El desafío personal y profesional del docente: el modelo TPACK
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El desa(o personal y profesional del docente: el modelo TPACK Alexandra Lizana Carrió [email protected] @alizanac
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El modelo TPACK para la formación docente - Alexandra Lizana Carrió
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El desa(o personal y profesional del docente: el modelo TPACK
Alexandra Lizana Carrió [email protected]
@alizanac
¿Estamos preparados?
Escenarios Rol ¿Calidad?
Abanico
Modalidades
Propuestas
Estrategias
Evaluar
Competencia
¿Cómo nos senAmos?
Frustración
SenAmiento de culpa
Incapacidad
¿Qué pretendemos?
¿Qué conseguimos?
¿Cómo afrontar el desaHo?
Reconocer limitaciones
Intentar promover prácAcas renovadas
Basarnos en la calidad educaAva
Formarnos personalmente
Buscar experiencias exitosas
El uso adecuado de las TIC requiere
“Los docentes realizan una planificación excesivamente tecnocéntrica” Judi Harris
La planificación no debe centrarse en la herramienta
Según Jordi Adell
La planificación debe ser alumnocéntrica y basada en el currículum
¿Qué significa TPACK?
Technological, Pedagogical And Content Knowledge
Tres conocimientos básicos
Conocimiento disciplinar (CK): Conocimiento de los conceptos y disciplina propia del docente. Conocimiento pedagógico (PK): Conocimiento relacionado con las habilidades y métodos de enseñanza. Conocimiento tecnológico (TK): Conocimiento sobre el uso y comprensión de diversas herramientas tecnológicas.
Conocimiento pedagógico del contenido
Docente conocedor de la mejor estrategia para evaluar el desarrollo de lectoescritura de un alumno
Conocimiento tecnológico del contenido
Un profesor que sabe uAlizar la herramienta TIC más adecuada para enseñar a sumar
Conocimiento pedagógico tecnológico
Un profesor uAliza la estrategia de “rol playing” mediante una herramienta TIC para que sus alumnos muestren sus habilidades de interpretación
TPACK
Conocimiento tecnológico pedagógico del contenido
El docente conoce la herramienta tecnológica más adecuada para apoyar sus métodos pedagógicos sobre su propia disciplina.
¿Por dónde empezamos?
¿Qué podemos esperar?
¿Diseñamos una acAvidad didácAca según el TPACK?
h^p://acAvitytypes.wmwikis.net/PresentaAons
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Ciencias Sociales
La metodología TPACK implica decisiones: -‐Disciplinares -‐Pedagógicas -‐Tecnológicas
Decisiones disciplinares o sobre el contenido
¿Qué conocimientos previos tenemos en cuenta? ¿Qué objeAvos de aprendizaje definimos? En relación al diseño curricular, ¿Cuál es el tema o bloque de contenidos que vamos a trabajar?
Decisiones pedagógicas
¿Qué Apo de acAvidades proponemos? ¿Qué resultados o productos queremos obtener? ¿Qué estrategias de evaluación? ¿Qué rol desempeñamos? ¿Qué rol deben tener los alumnos/as?
Decisiones tecnológicas
¿Qué recursos seleccionaremos? ¿Cómo usamos los recursos? ¿Cómo evaluamos los recursos?
Fases de la planificación
1. Elegir contenidos y objeAvos del currículum queremos trabajar. 2. Tomar decisiones pedagógicas: organización de los medios que
tenemos. 3. Seleccionar y secuenciar los Apos apropiados para combinar una
secuencia didácAca. 4. Seleccionar estrategias de evaluación (formaAva y sumaAva). 5. Seleccionar herramientas y recursos adecuados.
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¿Nos atrevemos?
1. Contenido y objeAvo que vamos a trabajar 2. Seleccionar una secuencia didácAca 3. Seleccionar estrategias de evaluación (formaAva y
sumaAva) 4. Seleccionar herramientas y recursos adecuados.
Nombre de la ac?vidad Breve descripción Herramienta TIC
