3.1 El Anlisis Morfolgico es un mtodo analtico-combinatorio creado en 1969 por Fritz Zwicky, astrnomo del California Institute of Technology (Caltech). Su objetivo es resolver problemas mediante el anlisis de las partes que lo componen. Se basa en la concepcin que cualquier objeto del nuestro pensamiento est compuesto o integrado por un cierto nmero de elementos y en la consideracin que estos tienen identidad propia y pueden ser aislados. Por tanto, parte de una Lista de atributos para generar nuevas posibilidades. El mtodo tiene 3 etapas claramente diferenciadas: 1. El anlisis 2. La combinacin 3. La bsqueda morfolgica Los pasos a seguir son los siguientes: 1. Escoger el problema a resolver, situacin u objeto a mejorar, etc.2. Analizar que atributos (o elementos, o parmetros) lo componen. Los atributos pueden referirse a partes fsicas, procesos, funciones, aspectos estticos, etc. Es conveniente seleccionar los atributos relevantes. Michalko propone la pregunta "Sin este atributo, el problema continuara existiendo?" para determinar si es relevante o no. 3. Analizar las variantes o alternativas posibles de cada atributo.4. Combinar, haciendo todas las combinaciones posibles, cogiendo cada vez una variante de cada atributo. El nmero total de combinaciones posibles se denomina "producto morfolgico". Supongamos que en el paso 2 hemos encontrado 3 atributos: A, B y C. Supongamos que el atributo A tiene 3 variantes (A1, A2 y A3), el B tambin tiene 3, (B1, B2 y B3) y el C tiene 2 (C1 y C2). El producto morfolgico es el conjunto de todas las combinaciones posibles = 3 x 3 x 2 = 18. En nuestro ejemplo sn las combinaciones:A1-B1-C1 A1-B1-C2 A1-B2-C1 A1-B2-C2 A1-B3-C1 A1-B3-C2

A2-B1-C1 A2-B1-C2 A2-B2-C1 A2-B2-C2 A2-B3-C1 A2-B3-C2

A3-B1-C1 A3-B1-C2 A3-B2-C1 A3-B2-C2 A3-B3-C1 A3-B3-C2

5. Bsqueda morfolgica, que consiste en analizar combinaciones y ver sus posibilidades creativas. Se puede hacer de dos maneras: Al azar: se escoge al azar una variante de cada atributo. Una manera de hacerlo es disponer tantos recipientes como atributos y en cada uno poner papelitos con sus variantes. Se coge un papelito de cada recipiente y se analiza la combinacin. Despus se vuelven a poner los papelitos en su recipiente de origen y se repite la operacin. Por enumeracin ordenada: consiste en enumerar todas las combinaciones posibles, tal como hemos hecho en el punto 4, y analizarlas todas sistemticamente.Si el nmero de variantes es elevado, el nmero de combinaciones puede volverse inmanejable. Una simplificacin que suele hacerse es eliminar aquellas combinaciones parciales de dos o ms variantes que se consideren inviables y en consecuencia, eliminar todas las que de ellas se derivaran.

3.2 Mtodo 635 es una tcnica para mejorar nuestra capacidad creativa muy dinmica en la que el aporte de ideas de valor es muy grande. 6 personas, 3 ideas por persona cada 5 minutos = 108 ideas en 30 min.Este mtodo fue elaborado por Warflied y utiliza unas bases muy similares a las del Brainstorming pero ms sencillas y fciles de controlar. El Mtodo 635 consiste en que seis personas se reunen en torno a una mesa y se les entrega una hoja en blanco. En ella se debern escribir tres ideas acerca del problema o la cuestin propuesta al inicio. Para ello dispondrn los participantes de cinco minutos. Al terminar el tiempo se pasar la hoja a nuestro compaero y de nuevo habr que escribir seis ideas en cinco minutos.Al finalizar el ejercicio obtendremos un total de 108 ideas! en tan slo treinta minutos. Algunas propuestas estarn repetidas y otras sers absurdas, pero, como vemos en el video, la capacidad para generar ideas en poco tiempo es inmensa.

6 personas: reunidas alrededor de una mesa para generar ideas relativas a un tema previamente planteado. Se da a cada una de ellas una hoja en blanco. 3 ideas: son las que tendr que escribir cada participante en su hoja, de manera concisa y breve. 5 minutos: es el tiempo del que dispone cada participante para plasmar sus tres ideas en el papel en blanco. Una vez transcurridos, cada uno pasar las ideas al resto de participantes que servirn para inspirarse.

3.3 Solucin creativa de problemas en grupo Todas las iniciativas encaminadas a la innovacin en la gestin de recursos humanos estn dirigidas al desarrollo del talento humano. Este factor se hace indispensable en el logro de una cultura de innovacin y una adaptabilidad al cambio en las empresas. El problema, ahora, se plantea en cmo desarrollar dicho proceso de transformacin de nuestra empresa en un ente dinmico, verstil y creativo para abrir esas puertas que nos permitan un posicionamiento de lite en nuestro mercado.Es evidente que sobre este tema se ha tenido que hacer infinidad de estudios en los que se especifican procesos y etapas que deben abordar las empresas para alcanzar tal fin; pero, lo que tambin es evidente, es que no hay una solucin nica para todo tipo de organizacin y, por lo tanto, hay cabida para la innovacin en la forma de abordar este objetivo. Es aqu donde aparecen nuevas herramientas para la identificacin de problemas que impiden esta transformacin, para percibir oportunidades de mejora que se puedan convertir en planes de accin, para aumentar la eficiencia y la motivacin de los empleados, en definitiva para crear valor.Una herramienta innovadora, como la antes comentada, puede ser el proceso propuesto por el Departamento de Recursos Humanos de Aquagest Levante (Grupo AGBAR) y que ellos la denominan como Solucin creativa de problemas en grupo.Con este proceso, lo que se pretende, es despertar y aprovechar el potencial creativo y motivador de los propios empleados para dar soluciones a los problemas de la organizacin en todas sus vertientes. Este proceso se desarrolla con reuniones, que pueden ser parte de las diferentes acciones formativas de los empleados, y que se suceden en las siguientes fases:1.- Identificacin del problema.Para ello se utiliza una lista de sntomas sobre el problema que sera cumplimentada por todos los asistentes y el moderador utilizara un diagrama mental, para sintetizar todos aquellos aspectos que nos puede ayudar a situar el problema en su contexto. Por ejemplo una situacin problemtica podra surgir de la idea de que los empleados no realizan bien su trabajo. De la lista de sntomas en el diagrama mental realizado nos podramos encontrar afirmaciones como: no se siento reconocido, gano poco dinero, mi opinin no cuenta, no hay promocin, existen malas relaciones con los compaeros, insatisfaccin laboral, absentismo y apata.2.- Descripcin del problema.Por consenso del grupo se llegara a establecer en una frase que adopte la forma de: Como hacer para la definicin exacta del problema, despus de haberlo diferenciado de los sntomas. Siguiendo con el ejemplo anterior, la descripcin podra ser : Como hacer para que el empleado est satisfecho con su trabajo y se implique ms en l, de forma que los clientes estn mejor atendidos..3.- Anlisis de las causas posibles.Comprendera a su vez en tres fases:3.1. Identificacin de las causas.Para ello se utilizara un diagrama de causas-efectos. El moderador de la sesin, interrogara a los asistentes sobre las causa posibles del bajo rendimiento del empleado y clasificara las respuestas bajo las causas debidas a medios y procedimientos, debidas a direccin, a materiales, maquinaria o a las personas.3.2. Reduccin de las causas. Teniendo en cuanta las causas anteriores, el grupo, se encargara de eliminar aquellas poco importantes y elegir las que a su juicio son las ms importantes en el mantenimiento de la situacin de baja implicacin del empleado. Para llevar a cabo esta reduccin de las causas a un conjunto de causas manejables que nos conduzcan a la causa originaria, los miembros del grupo expresan por escrito sus preferencias en relacin con las causas.3.3. Representacin de las causas. El resultado de esta fase de anlisis de las causa posibles, es una relacin de causas ordenadas segn su importancia, y formuladas en trminos de es causa de . Por ejemplo: la simplicidad de las tareas es causa de la poca implicacin de los empleados, el sistema de promocin actual es causa de poca implicacin de los empleados o el escaso sueldo es causa de poca implicacin en los empleados.4. Establecimiento de las soluciones al problema. En esta ltima fase se distinguen los siguientes pasos:4.1. Eleccin de las causas sobre las que trabajar. Del listado general de causas se eligen aquellas sobre las que trabajar en la bsqueda de soluciones.4.2. Produccin de soluciones. A partir de la/s causa/s elegida/s en la fase anterior, el grupo trabajara en la produccin de soluciones, entendida stas como formas de afrontar las causas. Para ello se realizara una tormenta de ideas (brainstorming). Por ejemplo, en el caso de que la causa sobre la que trabajar hubiera sido el sistema de promocin actual, se hubiera reformulado la cuestin de modo que el grupo produjera ideas sobre la forma de mejorar el sistema de promocin actual. Algunas de las propuestas podran haber sido: que la promocin dependa de los resultados del trabajo no de la antigedad, que los empleados participen en el establecimiento de los criterios de promocin o que se disee un sistema objetivo de valoracin del rendimiento.4.3. Evaluacin de las soluciones. Llegado a este momento, habra que decidirse por algunas de las soluciones propuestas. Para ello, sera necesario utilizar algn sistema que nos permitiese valorar las opciones para elegir las mejores. El instrumento propuesto para esta operacin, es la matriz de criterios, que consiste en un cuadro en donde cada alternativa se punta en funcin de una serie de criterios: viabilidad, costo, implicaciones etc. Tales criterios pueden diferir en cuanto al peso que tengan en la valoracin final.4.4 Elaboracin de un plan de accin. Para la estrategia formulada anteriormente, habra que establecer las acciones concretas para llevarla a cabo, las personas responsables de cada accin, as como las fechas y los recursos necesarios. Este plan se hara con la participacin de todo el grupo y dirigido por el moderador, que debera conocer los fundamentos de la planificacin estratgica que le permitieran definir objetivos con claridad y conocer las debilidades, amenazas, fuerzas y oportunidades del plan.En la actualidad, el procedimiento aqu expuesto est siendo utilizado de forma experimental en algunas acciones de formacin en la empresa. El Departamento de Recursos Humanos explica que todava es pronto para cuantificar sus resultados, pero ya se puede decir que en grupos de personas cuya motivacin previa era muy baja, se han obtenido aportaciones brillantes a la solucin de algunos problemas planteados.

3.3.1 ADAPTARSE A NUEVAS SITUACIONESEn muchas ofertas de empleo se especifica como un requerimiento e los empleadores la capacidad de aprender y adaptarse a los cambiosTener capacidad para adaptarse a nuevas situaciones implica estar predispuesto a considerar el cambio como una oportunidad estimulante en lugar de una amenaza.Una persona que posea esta capacidad de adaptacin tiene las siguientes caractersticas:Interpretar de una forma ms flexible los hechos que acontecen a su entornoManeja con desenvoltura exigencias mltiples y prioridades cambiantesIntegra los cambios explcitos y no explcitos que ocurren en su entornoAdaptar las propias reacciones y tcticas a circunstancias cambiantesEs por esto que tenemos que desarrollar esta caracterstica, ya que como mencion, nos por abrir muchas puertas.

CAPACIDAD DE ADAPTACIN A SITUACIONES NUEVAS

La adaptacin es, en sociologa y psicologa, el proceso por el cual un grupo o un individuo modifica sus patrones de comportamiento para ajustarse a las normas imperantes en el medio social en el que se mueve. Al adaptarse, un sujeto abandona hbitos o prcticas que formaban parte de su comportamiento, pero que estn negativamente evaluadas en el mbito al que desea integrarse, y eventualmente adquiere otros en consonancia con las expectativas que se tienen de su nuevo rol. La adaptacin, en este sentido, es una forma de socializacin secundaria, ya que opera tomando como base las habilidades sociales con las que el sujeto ya cuenta.Tener capacidad para adaptarse a nuevas situaciones implica estar predispuesto a considerar el cambio como una oportunidad estimulante en lugar de una amenaza.Una persona que posea esta capacidad de adaptacin tiene las siguientes caractersticas:Interpretar de una forma ms flexible los hechos que acontecen a su entornoManeja con desenvoltura exigencias mltiples y prioridades cambiantesIntegra los cambios explcitos y no explcitos que ocurren en su entornoAdaptar las propias reacciones y tcticas a circunstancias cambiantesCasos tpicos de situaciones que implican adaptacin son los cambios en rol profesional o educativo como el ingreso a estudios superiores de un sujeto cuyo origen social no est en la clase profesional liberal o las migraciones, temporales o definitivas, que exigen la adopcin rpida de cnones de comportamiento ajenos al milieu original del individuo.El ejemplo ms obvio y comn sera el de un nio que entra a un nuevo colegio.Para el nio su entrada en la escuela es una experiencia de separacin de la familia y una adaptacin a situaciones nuevas, en un mbito desconocido, con la consiguiente inseguridad que esto genera.

Cada nio tiene una personalidad propia, una familia, un momento madurativo y afectivo distintos, por lo que su proceso de adaptacin ser tambin distinto.

Consideramos que el nio est adaptado cuando es capaz de intercambiar experiencias, cuando habla en casa de lo que sucede en la escuela, y en sta de lo que vive y pasa en casa, cuando ofrece y acepta una comunicacin afectiva con la educadora y con sus compaeros. Si esto sucede, utiliza ms y mejor el espacio y los materiales y su relacin y contacto en y con el grupo es ms abierta y espontnea.

3.3.2 SER CREATIVOUna persona que nunca ha cometido un error nunca intenta algo nuevo. El ser creativo es optimista; cuando ve un vaso con agua medio vaco, prefiere pensar en que est medio lleno. En cambio, el punto de vista, negativo considera el vaso medio vaco. La imaginacin desempea un papel muy importante en la forma en que vemos las cosas. Las personas optimistas se centran en lo que es bueno para desarrollarlo en algo positivo. Lo que llamamos suerte consiste, por lo general, en convertir en consciente una oportunidad o un nuevo significado en una situacin, con una actitud que favorece la accin para lograr lo " objetivos.' Las caractersticas de los adultos creativos son las siguientes: Flexibles Van ms all de lo obvio, diferente e inusual. Fluidos Generan muchas ideas en torno de un problema. Elaboran Expanden el trabajo con grandes detalles, ideas y soluciones. Tolerantes a la Toleran conflictos sin tensin, Ambigedad soportan. Originales Van ms all de las ideas comunes. Capacidad de Tienen una amplia gama de ver el todo intereses. Sensitivos Estn conscientes de sus intereses y de los de otros. Curiosos Tienen la capacidad de jugar, el deseo de conocer ms y estn abiertos a nuevas ideas y experiencias. Independientes Piensan por s mismos, toman decisiones. Reflexionan Consideran y evalan sus ideas y las de otros. Orientan su Traducen sus ideas en acciones. Accin Se concentran Trabajan consistentemente y con profunda concentracin. Persistentes Actan con determinacin y no se dan por vencidos fcilmente. Comprometidos Se preocupan y se involucran profundamente. Expresan una Expresan la dualidad de la naturaleza (masculino y personalidad femenino, integral intelectual y emocional, etctera). Sentido de Usan el humor para mantener el humor equilibrio en la vida. La persona creativa es un ser que tiene fe, que posee la capacidad de creer, de sentir pasin por la vida y por lo que hace. Es perseverante, y frente a las frustraciones encuentra el camino para seguir adelante; busca el sentido de las cosas, el porqu y qu aprendizaje le deja, ya sea en lo positivo o en lo negativo. Cree en la vida y en la trascendencia. Se preocupa y ocupa de su ser y del de los dems; tiene un sentido de vida. Es un ser que aprovecha su potencial y su energa para vivir y crear; toma conciencia del tiempo, del aqu y el ahora en lo finito que es l y en el compromiso que tiene consigo mismo y con los dems. Otra de las caractersticas de una persona creativa es la capacidad de hacer combinaciones y crear sntesis originales, la capacidad de asociar y tomar ideas de un lugar y de otro.

3.3.3 TRADUCIR IDEAS EN ACCIONESEl objetivo de este blog es la identificacin de hbitos vitales que nos ayuden en una manera conductivista/behaviorista a mejorar nuestras vidas en varias facetas (productividad personal, finanzas personales, simplificar la vida etc.).Una cosa es identificar los hbitos vitales pero otra es interiorizarlos y transferirlos a acciones en la vida diaria. Podemos identificar miles de hbitos pero si no los intentamos aplicar no sirven para mucho.Con esta entrada quiero compartir cuatro principios para convertir ideas en acciones y acciones en hbitos:1. Dominar el contenido. Significa que tienes que entender el concepto de la idea y relacionarlo con tu vida. Redefinir la idea para que cuadre con tu carcter y no esperar para ponerla en prctica Hacer. Elige un consejo relevante y empieza implementarlo durante un periodo de tres a cinco das. Busca oportunidades para su aplicacin, salta encima de cada ocasin para practicar. Despus elige otro hbito y repite el proceso. Discutir. Para elevarte a un nuevo nivel habla sobre lo que ests haciendo con amigos. Comparte tus pensamientos sobre el material hasta que venga naturalmente. Ensear. No hay manera mejor que entender algo que a travs de enseanza.2. Dominar las habilidades. Una vez dominando el contenido, se trata de practicar, practicar y practicar. Hacer una vez no es suficiente, tienes que interiorizar el hbito, convertirlo en algo casi automtico. Repitiendo los pasos listados en el punto 1 ayudar.3. Aumenta tus motivaciones. Tienes que querer el cambio. Tienes que salir del modo pasivo sera bueno cambiar a un deseo activo de buscar oportunidades para el cambio. Aplicar incentivos. Cada vez que haz logrado aplicar un hbito vital o convertir una idea en accin, celbralo! No busques la perfeccin. La auto-mejoracin es lograda por individuos que aprecian mas ir en una buena direccin que aquellos que slo demandan perfeccin. Publcate. Deja que otros sepan lo que ests intentando hacer, explica que ests haciendo y porqu, explcales tus objetivos. Consigue que la presin social trabaje a tu favor. Recuerda los costes, enfcate en las recompensas. Recurdate a ti mismo porque ests intentando cambiar y enfcate en los resultados que vas a tener. Recuerda que va pasar si vuelves a viejos hbitos.4. Instala provocadores Estmulos viejos generan respuestas viejas, si un problema no evoca tus nuevas habilidades, volvers a tus viejos hbitos. Y as perderssla oportunidad de probar algo nuevo. Para utilizar tus nuevas habilidades tienes que crear provocadores/incitadores: Marcar territorio. Para algunas personas marcar fsicamente el entorno funciona bien para ayudar a la aplicacin de nuevas habilidades. Reservar tiempo. Otra manera es reservar una hora del da para identificar problemas pero tambin xitos. Cundo identifiques un xito, celbralo, cuando identifiques un problema, aplica tus nuevas habilidades. Imprime un papel de trucos y culgalo en la pared para que lo veas cada da. Lleva notas para acordarte de aplicar tus ideas, tambin puede ser cualquier