El Espacio, Objeto de Estudio Desde Diferentes Puntos de Vista
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTEGRANTES DEL EQUIPO: Diliegros Campillo Karen Lizbeth Florencia Lorenzo Perla Patricia Hernández Fierro Isabeau Márquez Vidal Katia Méndez Chamorro Andrea Trinidad Ambrocio Yaneli NOMBRE DE LA MAESTRA: Hercy Báez Cruz NOMBRE DE LA MATERIA: Forma Espacio y Medida TÍTULO DEL TRABAJO: Reflexiones en torno a la enseñanza del espacio. GRADO: 2° GRUPO: “A”
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
Diliegros Campillo Karen Lizbeth
Florencia Lorenzo Perla Patricia Hernndez Fierro Isabeau
Mrquez Vidal Katia Mndez Chamorro Andrea
Trinidad Ambrocio Yaneli
NOMBRE DE LA MAESTRA:
Hercy Bez Cruz
NOMBRE DE LA MATERIA:
Forma Espacio y Medida
TTULO DEL TRABAJO:
Reflexiones en torno a la enseanza del espacio.
GRADO: 2 GRUPO: A
-
Reflexiones en torno a
la enseanza del
espacio
Claudia Broitman.
-
El espacio, objeto de
estudio desde diferentes
puntos de vista:
matemtica,
psicomotricidad,
educacin fsica?
-
Reflexiones en torno a la enseanza del espacio.
Supuesto de la enseanza
Se trata de que deben atravesar diferentes
etapas. El orden a producido organizacin
en etapas en la enseanza, primero
vivencia del espacio, representacin
grfica y su abstraccin.
El dibujo es la representacin que provoca
intencionalmente el inicio de algunos
aspectos fsicos.
-
El lenguaje y las representaciones espaciales
permiten comunicar informaciones que
sustituyen la percepcin (Berteloth y Salin 1994).
La actividad matemtica en los problemas
espaciales est dada por la potencia para la
resolucin de problemas que exigen la
anticipacin y que no son resolubles.
Las representaciones grficas del espacio
pueden ser objeto de estudio (esquemas, mapas,
planos) y ser un medio para pensar sobre
relaciones y puntos de vista en el espacio
-
El espacio y la
matemtica:
relaciones
complejas.
-
Conocimientos matemticos
Acciones no realizadas todava
Nos permite
-
LA RESTA NOS PERMITE CALCULAR EL RESULTADO DE
UNA ACCIN AN NO REALIZADA.
EL PODER DE ANTICIPACIN DE LOS NMEROS
TAMBIN ES COMPARTIDO POR LOS
CONOCIMIENTOS GEOMTRICOS.
LA REPRESENTACIN GRFICA DE UN ESPACIO O UN RECORRIDO
NOS PERMITE UBICAR OBJETOS EN SU AUSENCIA.
-
Conocimiento espacial: la representacin grfica de un
espacio o de un recorrido.
El conocimiento espacial
Interpretacin de mapas,
croquis, maquetas. etc.
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permite ubicar objetos. Ubicar relaciones en
ausencia de dicho objeto.
El conocimiento espacial, permite:
Ubicacin espacial, tomando
en cuenta lateralidades.
-
El trabajo con el espacio en la
escuela
Son problemas ligados a la representacin.
Esquemas, planos, croquis
-
Una experiencia
en la sala de 5
aos
-
Lo objetivos- desde el punto de vita
didctico- eran que los nios:
Elaboran un plano como recursos para comunicar posiciones de los objetos.
Comparan propiedades de diferentes tipos de representaciones del espacio.
Reflexiona acerca de los efectos en variacin del punto de vista.
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La consignacin que se dara a los alumnos seria que dibujaran un plano del aula y para que ello la dibujaran vista desde arriba algunas actividades previstas :
Produccin individual de la primera versin del plano.
Anlisis y corporacin de algunas producciones
Elaboracin colectiva de conclusiones para la relacin de un nuevo plano.
Reelaboracin individual del plano.
