REFERENTES PARA LA DIDÁCTICA REFERENTES PARA LA DIDÁCTICA DEL LENGUAJE EN EL PRIMER CICLODEL LENGUAJE EN EL PRIMER CICLO

El lugar de la literatura

CIPAS EMANUEL

ANGELA PILAR BENAVIDES CUERVOJENNY PAOLA HERNÁNDEZ PÉREZ

YOMARA PALACIOS AMAYASANDRA PATRICIA SIERRA CHAPARRO

BLANCA LUCIA TRIVIÑO ULLOA

EL LUGAR DE LA LITERATURAEL LUGAR DE LA LITERATURA

• Los maestros de ciclo inicial se ven enfrentados a varios retos en su enseñanza:

• Ser mediadores del trabajo escrito

Ciclo uno Ciclo uno

Literatura infantil

Tradición oral

Fomentar destrezas pro sociales: escuchar, conversar, opinar, respetar la perspectiva de los otros, respetar los sentimientos humanos, entre otras.

En este contexto, el lenguaje es un instrumento fundamental para los

aprendizajes del niño. En el primer ciclo, desde los primeros meses, se produce la

aparición y el desarrollo del habla.

Los alumnos pueden leer comprensivamente no solo textos escritos sino también imágenes, viñetas, fotografías. La lectura de imágenes es una actividad muy interesante para practicar con chicos no alfabetizados o que están transitando las primeras etapas de la lecto-escritura. Síntesis armónica de dibujo y color, favorecen el vuelo imaginativo y alientan el potencial lector para crear y vivenciar situaciones de diversa índole.

puesen ellos se recrea la realidad que los pequeñosviven –la misma que puede ser compleja, dura,cruel– y las diferentes maneras en que logranlidiar con ella, ya sea escapándosele simbólicamenteo enfrentándola.

LITERATURA INFANTILLITERATURA INFANTIL

La literatura es el arte que utiliza el lenguaje.

Cada vez que se lee una obra literaria nos involucramos con ella de forma personal.

Rosenblatt (2002:65) «… la literatura proporciona un vivir a través, no (solamente) un conocer sobre.»

El aula como espacio de discusión de sentidos, de vivencias y emociones.

Literatura viaje por mundos mágicos que despiertan la imaginación.

LITERATURA INFANTILLITERATURA INFANTIL

Literatura infantil

Clasificación según

características

Destinatarios los niños

Recrean los miedos, ideas,

fantasías y experiencia

lectora.

Christine Nöstlinger (1993:10) «La literatura infantil no es una pastilla pedagógica envuelta en papel de letras sino literatura, es decir, mundos transformados en lenguaje.»

TRADICIÓN ORAL TRADICIÓN ORAL

TEXTOS QUE RETOMAN LA TRADICIÓN TEXTOS QUE RETOMAN LA TRADICIÓN ORALORAL

AdivinanzasTrabalenguas

PoemasEstribillos Jeringonzas

Acrósticos Caligramas, AnagramasRefranesDichos

Retahílas Esta estrategia ayuda de manera significativa en la

memorización de textos y de su estructura.

LOS TEXTOS NARRATIVOSLOS TEXTOS NARRATIVOS•Niños quieren relatar sus historias lo cuál debe ser aprovechado por el maestro.

•Generar prácticas pedagógicas que mejoren los procesos de escritura y lectura y reconocimiento de los géneros literarios.

•Cuidar la calidad literaria de los textos que ingresan al aula.

•Estudiar los cuentos desde la estructura interna (Gennette, Greimas), a partir de:

•Narración: Aspectos del narrador

•El plano de la historia Personajes, tiempo y acciones desarrolladas.•El Plano del relato: Modos de contar la historia.

LECTURA DE IMÁGENESLECTURA DE IMÁGENESLos textos infantiles siempre están

acompañados por ilustraciones llamativas.De acuerdo con el propósito las

imágenes tienen una intención.La imágenes tienen interpretación dentro

del texto.Teresa Colomer ( 2005) reconoce que

los libros ayudan a la interpretación en los niños en su proceso de adquisición

LECTURA DE IMÁGENESLECTURA DE IMÁGENES

Llamativos

Intención

Interpretación

Propósito

Creación

Complementar

GRACIAS