El Mundo Del Trabajo en El Siglo Xxi

AUTORÍA

Centro de Investigación y Desarrollode la Educación - CIDE

COORDINACIÓN

María Cecilia Durand AllisonELABORACIÓN PEDAGÓGICA

Rosa Cecilia Soto GuillénCOLABORACIÓN ESPECIAL

Ava Alencastre BegazoREVISIÓN PEDAGÓGICA

Fabiola Francisca Osorio DomínguezCOLABORACIÓN ESPECIAL

Liliana Villanueva RodríguezREVISIÓN ACADÉMICA

Ava Alencastre Begazo

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN

Eric Ghiut LarraínJorge Kajatt Mera

ILUSTRACIÓN

Bea Mosquera Lenti

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Serie 1 para estudiantes de Secundaria:El desarrollo de las capacidades para el mundo del trabajo

Fascículo 1: El mundo del trabajo en el siglo XXI

DERECHOS DE EDICIÓN

© Ministerio de EducaciónVan de Velde 160, San Borja

Primera edición 2007

Tiraje 28,000 ejemplaresImpresoISBN NºHecho el depósito legal en laBiblioteca Nacional del Perú Nº

COORDINACIÓN Y REVISIÓN GENERAL MEDAntonieta Cubas Mejía

SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA MEDMiguel Calderón Rivera

VERIFICACIÓN DE ESTILO MEDMarcela Castro Rondón

CARÁTULA

Diseño y fotomontaje: Jorge Kajatt Mera. Ilustraciones: Bea Mosquera Lenti. Fotografías: Archivo de María Cecilia Durand Allison

MINISTRO DE EDUCACIÓN

José Antonio Chang Escobedo

VICEMINISTRO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Idel Vexler Talledo

VICEMINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

Víctor Raúl Díaz Chávez

SECRETARIO GENERAL

Asabedo Fernández Carretero

DIRECTORA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Miriam Janette Ponce Vértiz

DIRECTOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA (e)César Puerta Villagaray

EL MUNDO DEL TRABAJO EN EL SIGLO XXI 1

Para todos queda claro que nos encontramos en unaetapa con características muy diferentes a la que vivie-ron nuestros padres.

Pero ¿qué hace que nuestra sociedad sea diferente dela de nuestros padres?, ¿qué ha pasado en el mundoque ha permitido un nuevo estilo de vida?, ¿qué tipode recurso humano se requiere hoy?

En este fascículo presentamos algunos momentos cla-ves de la historia, que produjeron cambios en los esti-los y la manera de producir bienes. Estos llevaron adeterminar un nuevo tipo de trabajo y trabajador y, porende, un nuevo orden en la organización y estilo devida de las personas.

Los últimos cambios e innovaciones han llevado a de-terminar una nueva sociedad, la llamada “sociedad delconocimiento”, donde el individuo debe mostrar com-petencias muy diferentes a las que nuestros padres de-sarrollaron. En este sentido la educación tiene un retomuy grande ya que, al requerirse nuevas competenciasen el recurso humano, las profesiones y especialidadesque se enseñaban antes han pasado a ser obsoletas ysurgen nuevas posibilidades de formación relacionadascon las características y potencialidades de cada región.

En este fascículo partimos de un recuento de los princi-pales estilos de producción que determinaron cambiosen la sociedad hasta llegar a nuestra época, y, presenta-mos también, las posibilidades de formación y especia-lización que ofrecen diferentes regiones.

PresentaciónPresentaciónPresentaciónPresentaciónPresentación 11111

Unidad IUnidad IUnidad IUnidad IUnidad ICambios en la sociedad yCambios en la sociedad yCambios en la sociedad yCambios en la sociedad yCambios en la sociedad yconsecuencias en el trabajoconsecuencias en el trabajoconsecuencias en el trabajoconsecuencias en el trabajoconsecuencias en el trabajo 33333

1.1Momentos en la historia que determinaronel tipo y estilo de trabajo moderno 3

Unidad IIUnidad IIUnidad IIUnidad IIUnidad IILa sociedad del conocimientoLa sociedad del conocimientoLa sociedad del conocimientoLa sociedad del conocimientoLa sociedad del conocimientoy el mundo del trabajoy el mundo del trabajoy el mundo del trabajoy el mundo del trabajoy el mundo del trabajo 1010101010

2.1Los avances tecnológicos, la globalizacióny las características del mundo del trabajode hoy 10

Unidad IIIUnidad IIIUnidad IIIUnidad IIIUnidad IIIOportunidades deOportunidades deOportunidades deOportunidades deOportunidades deformación profesionalformación profesionalformación profesionalformación profesionalformación profesional 2020202020

3.1Oportunidades de desarrollo parala región y posibilidades de formaciónprofesional 20

BibliografíaBibliografíaBibliografíaBibliografíaBibliografía 3232323232

FASCÍCULOS PARA ESTUDIANTES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO2

• Taylorismo: estilos deproducción ytecnologías asociadas

• Fordismo: estilos deproducción ytecnologías asociadas

• Tecnologías asociadasa los estilos deproducción

• Características deltrabajo

• La sociedad delconocimiento

• La revolucióntecnológica

• La globalización• Características del

trabajo en la sociedaddel conocimiento

• Actividadeseconómicas del país

• Característicastecnológicas

• Característicasregionales

• Posibilidades deformación técnica yprofesional

• Comprensióny aplicacióndetecnologías

• Gestión deprocesos


• Compresión yaplicación detecnologías


• Analiza• Compara

• Identifica• Describe

• Comprende• Infiere

• Evalúa

• Deduce

• Analiza tipos de tecnologíasy estilos de producción en eltaylorismo y fordismo

• Compara las características deltrabajo en el fordismo ytaylorismo

• Describe las características quetoma el mundo del trabajo yla sociedad en general, frentea las innovaciones

• Reconoce la importancia deltrabajo humano

• Comprende los efectos de lasinnovaciones tecnológicas delsiglo XX

• Infiere las características deltrabajo y los trabajadores enla sociedad del conocimiento

• Se motiva frente a nuevosretos

• Evalúa las potencialidadestecnológicas de la región y delpaís

• Deduce posibilidades deformación relacionadas conlas potencialidades de laregión

• Se compromete con eldesarrollo de su localidad

Unidad I

Unidad II

Unidad III

Logros deaprendizaje

ContenidosCapacidadesespecíficas

Capacidadesdel área

Unidades

PARTO DE LO QUE SÉ

ELABORO NUEVOS APRENDIZAJES CÓMO APRENDÍ

QUÉ APRENDÍ Actividad de lectura

Cada vez que encuentres estossímbolos significan lo siguiente:

ÍCONOS EMPLEADOS


Logros de aprendizaje

Analiza tipos de tecnologías y estilos de producción en el taylorismo y fordismo.Compara las características del trabajo en el fordismo y taylorismo.Describe las características que toma el mundo del trabajo y la sociedad en general, frente a lasinnovaciones.Reconoce la importancia del trabajo humano.

Actividad Momentos de la historia que determinaron el tipoy estilo de trabajo moderno

PARTO DE LO QUE SÉ

Lee con atención los doscasos que presentamosen la siguiente página

A lo largo de la historia podemos observarcómo los inventos y descubrimientos generaroncambios diversos al interior de la sociedad, provo-cando modificaciones en el actuar de las perso-nas, las instituciones, e incluso de los países.

Pero, ¿qué ámbitos se han visto impactados porlos cambios?, ¿son los mismos en cualquiersociedad?, ¿qué ha pasado con el estilo y tipos detrabajo? Son preguntas que en este fascículotrataremos de responder.

Te invitamos a recorrer la historia, analizar algunosmomentos importantes e identificar su influenciaen las características del trabajo actual.


Caso 1Las plataformas petrolíferas.Un caso sobre energía, combustibles fósiles y sostenibilidad (GRUPO ARGO, 2005)

El resultado positivo de las investigaciones de una empresaque se encuentra ubicada en diferentes países (unatransnacional) la ha llevado a proponer la instalación de unaserie de plataformas petrolíferas muy cerca de la costa.

La propuesta ha creado un intenso debate entre los sectoreseconómicos, ya que algunos que apoyan el proyecto ven enél la posibilidad de obtener un trabajo, no solo en el mo-mento de la construcción sino también durante el procesode implementación del mismo, lo que llevaría a las pobla-ciones más cercanas a desarrollar negocios para atender lasnecesidades de los trabajadores y de la empresa y, sobretodo, a contar con las ventajas energéticas e industrialesproducidas por los hidrocarburos. Por otro lado, los gruposque se oponen ven que el proyecto puede generar el dete-rioro de la flora y fauna, así como la sobrepoblación dellugar con el respectivo aumento de la delincuencia, entreotros problemas.

Caso 2El proyecto para el Amazonas.Un caso sobre agua, industrialización y ecología (LEJARZA, 2005)

En una zona virgen del Amazonas se proyectaconstruir un gran complejo industrial de trans-formación y procesamiento de productos ali-menticios, textiles y plantas medicinales, quesupondrá un gran desarrollo económico parael lugar y atraerá trabajadores de diferentes lu-gares.

Los sindicatos son muy favorables a esta inicia-tiva. La envergadura del proyecto ha suscita-do, sin embargo, algunas dudas sobre sus po-sibles efectos contaminantes en las aguas delrío y sobre las eventuales consecuencias para

las poblaciones ribereñas del Amazonas. Colectivos ecologistas y otros grupos ven peligrar con esteproyecto la calidad ambiental de un entorno en el que, hasta ahora, se han desarrollado actividadessostenibles como la caza, pesca y agricultura.

La gestión de los recursos hídricos, los impactos de la actividad industrial sobre el medio ambiente,los conflictos entre el desarrollo económico y la sostenibilidad o el respeto a los derechos de laspoblaciones indígenas son algunos de los asuntos que deben debatirse para evaluar la convenienciao no de desarrollar el proyecto.

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ELABORO NUEVOS APRENDIZAJES

Antes de la lecturaEste texto presenta dos momentos de la historia relacionados con lamanera o forma en que se producían bienes, y que determinaron lamanera de realizar y entender el trabajo.

Durante la lecturaRedacta, en cada párrafo, ideas claves que caractericen al trabajo y altrabajador.

El taylorismo (WIKIPEDIA, 2006)

Este método de organizar la empresa lo inició Frederick Taylorcon el deseo de aprovechar al máximo las posibilidades de pro-ducción de la industria. Consistía en dividir todo el proceso deproducción en tareas específicas. Cada trabajador se dedicabay especializaba en una tarea y, por lo tanto, se aislaba del resto.El salario que se pagaba a los trabajadores estaba directamen-te relacionado con la cantidad de trabajo realizado.

En tu cuaderno, completa el siguiente cuadro con los principales cambios que, endiferentes aspectos, producirán las innovaciones presentadas en los casos anteriores.

A lo largo de la historia, se han presentado situaciones que han impactado en lascondiciones y características del trabajo.

Casos Caso 1 Caso 2Aspecto

Ambiente

Producción

Nuevos trabajos

Costumbres

Tipos de empresa

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El fordismo (WIKIPEDIA, 2006)

Se denomina así al proceso y estilo de producción iniciado porHenry Ford en la producción de automóviles.

El proyecto consistía en fabricar automóviles sencillos y bara-tos destinados al consumo de las familias de la clase medianorteamericana. Hasta entonces, el automóvil había sido unobjeto fabricado de manera artesanal y con un costo elevadoque solo podía ser adquirido por un público muy limitado. Consu modelo T, Ford puso el automóvil al alcance de las clasesmedias, haciendo aparecer la “civilización del automóvil” delsiglo XX.

HOYEn la fabricación de automóviles se han introducido nuevas tecnologías y, sobre todo,se toma en cuenta el deseo del consumidor por tener modelos diferentes.

El sistema de Taylor permitió reducir el costo de la producción porque se pagaban salarios de acuer-do a lo producido. Las empresas incluso llegaron a pagar menos dinero por cada pieza, para que losobreros se apuraran a producir más en el mismo tiempo. Esto generó muchas manifestaciones encontra del sistema.

Para que este sistema funcionase correctamente eraimprescindible que los trabajadores estuvieran super-visados. Así surgió un grupo especial de empleados,que se encargaba de la supervisión, organización y di-rección del trabajo.

En este tipo de industria no se necesitaban trabajado-res calificados, ya que las tareas asignadas eranrepetitivas y exigían precisión manual.

EJEMPLO ACTUALHoy, en las grandes fábricas de confecciones podemos ver que un grupo de trabaja-dores se especializa sólo en costura recta; otros, en colocar mangas; otros, en hacercuellos, y así sucesivamente, en todas las tareas que involucran la confección de unaprenda.

Taylor hizo un estudio con el objetivo de eliminar los movimientos inútiles de los trabajadores y llegóa establecer, por medio de cronómetros, el tiempo necesario para realizar cada tarea. A este méto-do se le denominó “organización científica del trabajo” o taylorismo.

SEGUIMOS CONEL EJEMPLODe acuerdo con la cantidadde botones colocados enuna camisa, se paga elsalario a los operariosdedicados a esta tarea.

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Cada operación quedaba dividida en una sucesión de tareas mecánicas y repetitivas, donde lacalidad y cualificación del trabajador dejaban de ser importantes. De esta manera, la industrianaciente podía aprovechar mejor la mano de obra poco calificada de los inmigrantes que arriba-ban a los EE. UU. Por otro, lado el costo de adiestramiento de la mano de obra era muy bajo, yaque se aprendía por repetición continua. Al mismo tiempo, la dirección de la empresa adquiría uncontrol estricto sobre el ritmo de trabajo de los obreros, regulado por la velocidad que se impri-mía a la cadena de montaje.

HOYLa fabricación en serie de zapatos sigue estos mismos patrones: el diseño de un mo-delo se repite exactamente igual en diferentes piezas y con las mismas partes.

Este método funcionaba siempre y cuando una buena cantidad de personas quisiera adquirir unúnico modelo. La fabricación en serie permitía ahorrar pérdidas de tiempo de trabajo, al no tenerque desplazarse los obreros de un lugar a otro de la fábrica. De este modo, se llevaron hasta elextremo las recomendaciones de Taylor.

La clave del éxito de Ford residía en laproducción en serie, conocida tam-bién como fordismo. Dicho métodoconsistía en instalar una cadena demontaje basada en el uso de correasde transmisión y guías de desliza-miento que iban desplazandoautomáticamente el chasis del au-tomóvil, hacia los puestos en don-de sucesivos grupos de operariosrealizaban en él las tareas encomen-dadas, hasta que el auto estuvieracompletamente terminado.

En este método se aprovechó el sistema de piezasintercambiables, que se usaba desde mucho antes en fábricas de armas y relojes. De esta maneraabarataban la producción y las reparaciones, ya que todo se encontraba estandarizado, es decir,todos los autos, al finalizar el proceso, eran exactamente iguales porque usaban piezas idénticas.

HOYEn la industria del calzado po-demos ver que hay personalespecializado en corte, pero quedesconoce el resto del proceso;por ejemplo, el armado.

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Después de la lecturaCompleta en tu cuaderno este cuadro, con las características del traba-jo y del trabajador que corresponden a cada uno de estos momentos:

TAYLORISMO

Características del trabajo

FORDISMO

Características del trabajador

Características del trabajo

Características del trabajador

HOYMuchas personas aprenden una parte mecánica y repetitiva del proceso de elabora-ción del calzado y se dedican a ello por algún tiempo, hasta que se inventa una má-quina que haga lo mismo y los reemplaza.

Los trabajadores de la Ford, gracias a los altos salarios que recibían, se convirtieron en consumidorespotenciales de productos que la misma empresa vendía. Pero no tardaron en surgir competidoresdentro de la industria automovilística, y pronto la fabricación en serie se extendió a otros sectores ypaíses, abriendo una nueva era en la historia industrial.

A inicios del siglo XX:A inicios del siglo XX:A inicios del siglo XX:A inicios del siglo XX:A inicios del siglo XX:

“Un cliente puede tenersu auto del color que

desee, siempre y cuandodesee que sea negro.”

(H. Ford)

HoyHoyHoyHoyHoy laspersonas exigenvariedad; no seconforman con

el mismo modelode zapato, por

ejemplo.


CÓMO APRENDÍ

¿Qué actividad te ayudó a entender la relación que hay entre las características del trabajo y losestilos y tecnologías usadas en la producción?

¿Para resolver cuál actividad tuviste que recurrir a tus conocimientos previos?

Redacta las ideas claves que te ayudaron en cada párrafo.

QUÉ APRENDÍ

Características del taylorismo y fordismo

Características del trabajo y los trabajadores

La Espina de Ishikawa, o diagrama del pez es un organizador visual que permite analizar, ordenar yrelacionar información sobre un tema central. En la cabeza (del pescado) se coloca el tema centrala trabajar. En las espinas superiores se coloca información referida al tema central que tiene unefecto) en la información colocada en las espinas inferiores. De esta manera, el organizador visualpresenta información que está relacionada y permite definir el tema central.

• Completa el siguiente organizador visual colocando:

• En la cabezacabezacabezacabezacabeza estilos de producción y tipos de trabajo.

• En las espinas superioresespinas superioresespinas superioresespinas superioresespinas superiores escribe algunas características del taylorismo y fordismo

• Para cada una de ellas escribe en las espinas inferioresespinas inferioresespinas inferioresespinas inferioresespinas inferiores una característica del trabajador odel trabajo correspondiente.



Comprende los efectos de las innovaciones tecnológicas del siglo XX.Infiere las características del trabajo y de los trabajadores en la sociedad del conocimiento.Se motiva frente a nuevos retos.

Actividad La revolución tecnológica, la globalización y lascaracterísticas del mundo del trabajo hoy

PARTO DE LO QUE SÉ

Pregunta a tus abuelos sobre el tiempo que tomaba enviar dinero de un lugar a otro y compáralocon el tiempo que demora hoy el mismo trámite.

Identifica las causas en ambos momentos.

Presenta la información recogida y analizada en el siguiente esquema:

De la misma manera que se han realizado cambios y se ha innovado el envío de dinero de unlugar a otro, es posible que en tu localidad existan otras innovaciones en algunos procesos.Menciona por lo menos una y señala cuáles han sido las causas de las mismas.

En la época de mis abuelos,enviar dinero demoraba:

Actualmente, enviar dinerodemora:

Causas

Causas



A pesar de que los avances tecnológicos no están al alcance de todas las personas, sus efectos seobservan en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Situaciones que difícilmente alguien se hu-biera imaginado hace veinte años, hoy son parte del medio en que te desarrollas. Tales innovaciones,lógicamente, plantean importantes desafíos a la educación. Dicen que la clave es comprender queno estamos en una época de cambios sino que estamos en un cambio de época, ¿estamos prepa-rados para asumirlo?

Como estudiante debes prepararte para actuar en esta nueva era del conocimiento, ¿conoces lonecesario sobre el tema?

Antes de la lecturaLa lectura que tienes a continuación te ofrece información acerca de loscambios tecnológicos y su impacto en la sociedad. Antes de leer, orga-nízate con otros compañeros y responde a las siguientes preguntas:¿Qué caracteriza a la revolución tecnológica? ¿Cuáles son las áreas cla-ves en las que está impactando?

Durante la lecturaEscribe las ideas centrales que explican la revolución tecnológica.

La era de la revolución tecnológica (ALENCASTRE, 2003)

El mundo del presente siglo es muy distinto del que existía haceapenas cincuenta años. Desde entonces, el desarrollo tecnológicoha sido especialmente notable. Actualmente, los avances tecnoló-gicos se producen casi a diario y se difunden con la misma rapidezen todos los ámbitos.

El campo de la microelectrónica es el que ha mostrado las mayoresinnovaciones. Su repercusión en las comunicaciones es significati-va. Hoy las personas, en cualquier parte del mundo, pueden estarviendo la misma película, escuchando la misma música y recibiendo las mismas noticias casi en elmomento en que estas ocurren. Las interrelaciones se han intensificado, es decir, hoy podemosrelacionarnos no solo con personas de nuestro entorno cercano, familiar o social, sino que pode-mos comunicarnos con gente de otras culturas, que tiene hábitos y costumbres totalmente diferen-tes de las nuestras y que vive en cualquier parte del mundo.

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El flujo de información que la informática permite generar es im-presionante. Se dice que en los últimos 20 años, la humanidad haproducido más información que la acumulada en el resto de la his-toria.

Igualmente, en el campo de la biotecnología se ha avanzadonotablemente sobre la comprensión y origen de muchas en-fermedades hereditarias. Se han encontrado incluso manerasde prevenirlas o curarlas. Actualmente, se ha llegando a repro-ducir seres vivos en laboratorio (clonación).

¿SABÍAS QUE...?Es posible detectar enfermedades en un bebeantes de que nazca.

Estos significativos cambios vienen sacudiendo muchos de loscriterios y las costumbres que la sociedad moderna ha tenidoen su organización básica. La típica empresa industrial, porejemplo, operaba ocho horas, de nueve de la mañana a cinco de la tarde, cinco o seis días a lasemana, y tenía claras las tareas que debía realizar de manera repetitiva. La empresa del futurocarece de un orden establecido y permanente en el tiempo. Se requiere ingenio y una gran capaci-dad de adaptación, ya que en cada momento se producen innovaciones y descubrimientos; por lotanto, las personas deben ser capaces de innovar y adecuarse rápidamente a los cambios.

En la actualidad se imponen modelos de gestión que obligan a los gerentes a delegar mayoresresponsabilidades a sus equipos y, por ende, a transmitirles eficazmente conocimientos y experien-cia que antes eran propiedad privada de cada uno de ellos.

¿SABÍAS QUE...?Una persona puede dictar una conferenciay ser escuchada y vista inmediatamente porpersonas de cualquier parte del mundo.

En 1980, cuatro alambres de cobre podíanprocesar 24 conversaciones telefónicas ensimultáneo; hoy, la fibra óptica equivalentepermite procesar setenta millones deconversaciones a la vez.

¿SABÍAS QUE...?Para obtener información de un tema puedesingresar a Internet y encontrar muchos lugaresde consulta.

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PARTO DE LO QUE SÉ

¿SABÍAS QUE...?Además del conocimiento, hoy se exige a los trabajadores habilidades interpersonales,de comunicación, y empatía.

Después de la lecturaEnsaya una definición de “revolución tecnológica” y preséntala en unesquema.

REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA

La defino como: Tiene como características:

Yo soy elchullo peruano


“El chullo peruano se haglobalizado”

¿Qué entiendes por estaexpresión?

“Yo era usado por las antiguasculturas andinas”

“Actualmente muchos peruanosme usan para protegerse del frío”

“Algunos cantantes de fama internacionalme usan cuando se presentan en público”

“Últimamente estoysiendo expuesto en los

países de Europa”

“Me han hecho algunos cambios y grandespersonalidades del cine y la televisión me

usan hoy en Estados Unidos”



Antes de la lecturaEscribe dos ideas que definan la palabra globalización y anótalas en tucuaderno.

Durante la lecturaSubraya las ideas que te permitan entender el significado de globalización.

La globalización

Es un término moderno usado para describir los cambios que han ocurrido en las sociedades y laeconomía mundial, como resultado del incremento de las relaciones comerciales entre los distintospaíses del mundo y de la agilidad en las comunicaciones.

La globalización esel proceso que acer-ca más a las socieda-des y países del mun-do. Por ejemplo, un he-cho ocurrido en cualquierparte del planeta es posibleque se conozca en casi todos lospaíses en el mismo momento en que ocu-rre, gracias a las nuevas tecnologías de comunicación, como Internet. Así también, muchas cos-tumbres de nuestro país son asumidas por ciudadanos de otros países. Por ejemplo, el chullo, quese usaba sólo en la zona andina, hoy se usa en países europeos.

El término globalización fue utilizado por primera vez en 1985, por Theodore Levitt en TheGlobalization of Markets, para describir las transformaciones que venía sufriendo la economíainternacional desde mediados de la década de 1960. Levitt lo define como un proceso económicoque lleva a los países a relacionarse de una manera más cercana, a fin de comercializar sus pro-ductos fuera de sus fronteras.


GLOBALIZACIÓN

La defino como: Los factores que intervienen son:

Después de la lecturaEnsaya una definición de “globalización” en tu cuaderno. Preséntala enun esquema como el siguiente.

La globalización se produce a partir de la confluenciade una compleja serie de procesos sociales, políticos,económicos y culturales. Los principales son:

El desarrollo tecnológico, con la aparición y desa-rrollo masivo de la computadora personal (PC) y,especialmente, de las Tecnologías de la Informa-ción y las Comunicaciones (TIC), entre las que des-taca Internet.

Las transformaciones de la empresa, que despuésde la Segunda Guerra Mundial, dejaron de lado elmodelo fordista y dieron paso a otro sistema.

El surgimiento de la llamada “sociedad de la infor-mación o sociedad del conocimiento”, como faseque supera a la “sociedad industrial”.

Las grandes empresas tienen interés en vender susproductos fuera de las fronteras de su país y aprove-chan las nuevas tecnologías para acceder a otrosmercados. Por ejemplo, empresas peruanas comoKOLA REAL han iniciado operaciones comerciales enMéxico.

China e India no solo ofrecen mano de obra barata,sino también altamente capacitada en ciencias, inge-niería y tecnología. Por ello, brindan consultorías y ser-vicios del más alto nivel a grandes corporaciones in-ternacionales.

Las nuevas tecnologías ayuda-ron a innovar las maquinarias,que reemplazan las laboresrepetitivas y mecánicas de mu-chos trabajadores. Ahora se va-loran y requieren trabajadorescon capacidad de decisión, cri-terio y creatividad, entre otrascompetencias.

Un productor de chompas dealpaca no necesita ir a otro paíspara vender sus productos.Todo lo hace vía Internet.

Sobre cualquier tema existe

abundante información, y una

computadora ayuda a

almacenarla. Cada vez es más im-

portante que las personas apren-

dan a usar y aplicar adecuada-

mente esa información.


En tu cuaderno, completa el siguiente esquema

Principales cambiostecnológicos:

Principales característicasde la globalización:

Sociedad del conocimientocaracterizada por:

Los cambios tecnológicos y laglobalización han generado un

nuevo modelo de sociedad

NUEVO MODELO DE SOCIEDAD:La sociedad del conocimiento

Las nuevas tecnologías están produciendo cambios estructurales en las áreas económica,laboral, social, educativa y política, entre otras. La gran cantidad de información, la rapidez delas comunicaciones y la facilidad para acceder a datos de todo tipo han generado que a estemomento de la historia se le denomine: “sociedad del conocimiento”.

Fue en la década de 1970 cuando se comienza a hablar de la “sociedad del conocimiento” bajola idea de “la información es poder”. A partir de ese momento se asume al conocimiento comoun factor importante en la producción de bienes y servicios e, incluso, en la producción de másconocimiento.

Frente a estas nuevas reglas de juego, las organizaciones (sean del ámbito publico o privado),que aprovechen las capacidades intelectuales de sus miembros, desarrollen su capacidad deaprendizaje, potencien la innovación constante, fomenten la creación de nuevos conocimien-tos y desarrollen los sistemas y la tecnología necesaria para ello, estarán en situación de afron-tar los retos del futuro.


CÓMO APRENDÍ

Explica cómo y para qué te ayudaron las actividades planteadas para recoger saberes previos.

Las actividades que se te han propuesto están dirigidas a desarrollar algunas capacidades.

Te mencionamos dos capacidades para que respondas con qué actividades las desarrollaste, yexpliques el nivel de dominio que posees sobre cada una de ellas.

Capacidades

¿Cómo y para qué te ayudó, completar la información solicitada en los organizadores visuales?

Comprensiónde lectura

Actividades queme ayudaron

Nivel de dominio

Identificar lasideas principales

Recojo de saberesTrabajar la actividadme ayudó a:

Actividad:“Envío de dinerode un lugar a otro”

Actividad:“El chullo Peruano”


QUÉ APRENDÍ

Une cada etapa con las características que le corresponden:

ETAPAS CARACTERÍSTICAS

Sociedad delconocimiento

Taylorismo yfordismo

El trabajador debe tomar decisiones y estar calificado.

Las empresas deben preocuparse cada vez más por en-tender cómo funciona el mundo y cómo hacer negociosfuera de las fronteras de su país.

Es importante ubicar y clasificar información antes detomar decisiones.

La industria requería trabajadores con habilidades ma-nuales para operar máquinas de manera continua.

Lo importante es producir bien y a bajo costo, los proce-sos de venta y comercialización están en segundo lugar.

El trabajador debe ser especializado, pero debe trabajaren equipo y en la búsqueda del logro de objetivos.

Las máquinas remplazan las actividades mecánicas yrepetitivas que hacían los trabajadores.

Existe una gran cantidad de información y se requierepersonas capaces de usarla adecuadamente en la pro-ducción de bienes y servicios.

La producción es más barata si se hacen productos igua-les y en grandes cantidades

Los procesos de venta, comercialización y de gestión engeneral, denominados servicios, han pasado a ser tantoo más importantes que los de producción.

Los trabajadores no necesitan pensar u opinar durante elproceso de producción.



Evalúa las potencialidades de las actividades económicas de la región y del país.Deduce posibilidades de formación relacionadas con las potencialidades de la región.Se compromete con el desarrollo de su localidad.

Actividad Oportunidades de desarrollo para la región yposibilidades de formación profesional

En los capítulos anteriores hemos analizado cómolos inventos, descubrimientos e innovaciones re-percuten en la forma y estilo de vida de las perso-nas y, en especial, cómo estos determinan las ca-racterísticas del mundo del trabajo.

Por otro lado, las condiciones y características deuna región y los avances tecnológicos que se apli-quen en ella determinan el surgimiento de activi-dades económicas diversas que demandarán per-sonas preparadas para su implementación.

Todo esto nos lleva a concluir que la decisión poruna carrera profesional o técnica no puede darsede espalda a las posibilidades y oportunidades detrabajo que ofrecen la región y/o el país.

Mi región Oportunidad

Desarrollo Mi carrera

ProfesiónTécnica

Trabajo

Formación


Antes de la lecturaRecuerda que las características y potencialidades de una región puedenser posibilidades de trabajo y, por lo tanto, también son una posibilidadde formación o profesionalización.

Durante la lecturaPiensa en posibilidades de formación profesional o técnica para atendera las oportunidades de trabajo que se presentan en cada ficha.

Observa detenidamente la figura y responde las preguntas planteadas.

PARTO DE LO QUE SÉ

Caoba, cedro,ishpingo, tornillo...

¿Qué produce esta zona?

Si se aprovechara este recurso, ¿qué puestos de trabajo aparecerán en la zona?

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Se necesitan especialistas o profesionales en:

Administración de hoteles y centros de esparcimiento.

Preparación de alimentos:

• Chef y cocina.

• Atención a mesa.

• Barman (tragos y aperitivos).

Diseño y elaboración de artesanía en paja, cerámica, joyasy bisutería.

Servicios de limpieza e higiene.

Guías de turismo con especialidad en turismo social,ecológico y cultural.

Caracterización

En el Perú existe una gran variedad de zonas rurales que cuentan con una flora, fauna ypaisajes en general, que son únicos en el planeta. Por ejemplo, las reservas ubicadas en laAmazonía, los cañones, nevados y ríos de la sierra, las playas y manglares de la Costa.

Las características de nuestro territorio y la ubicación del turismo como la primera actividad econó-mica a nivel mundial indican que esta actividad es una posibilidad de desarrollo para el país.

En los últimos años el turismo forma parte de las políticas económicas del Estado peruano,hecho que ha determinado su consecuente crecimiento.

Actividades económicas:

Turismo.

Recreación.

Investigación de plantas, animales u otros.

Comercio de productos típicos.

Servicios públicos: agua, luz.

Actividades agrícolas y ganaderas, con los respectivos derivados.

Otros: alimentación para extranjeros.

Estas actividades pueden interesar a:

Extranjeros que desean conocer otros lugares.

Investigadores de formas o estilos de vida.

Personas que buscan hacer empresa.

Propón otrasespecialidades o

profesiones

Ficha 1: Naturaleza y turismo


Ficha 2: Minería

Caracterización

Existen zonas con grandes yacimientos mineros que se han entregado en concesión a empre-sas transnacionales. Las empresas mineras que explotan estos yacimientos utilizan tecnologíade punta en la zona de explotación, lo que genera demanda de mano de obra calificada yaltamente especializada. En las actividades que se realizan con procesos repetitivos y mecáni-cos, se usan máquinas que remplazan a la mano de obra poco calificada y, por ello, solonecesitan de un técnico calificado que las controle. El mineral se saca de la región sin procesary va, de la mina, directamente al puerto para su exportación.


Comercialización de productos alimenticios y otros, para abastecer a quienes lleguendesde diferentes lugares a trabajar en la mina.Construcción de viviendas y servicios públicos para los nuevos pobladores.Servicios relacionados con las labores de la empresa: mantenimiento y reparación decomputadoras, salud, educación.Actividades de recreación para trabajadores.Comercio de insumos y otros productos relacionados con la minería.Artesanía, que use el mineral extraído de la mina.Servicios de salud y educación.


Los antiguos y nuevos pobladores de la zona.Comercializadores de productos locales para consumo.Instituciones ligadas al medio ambiente, preocupadas por las nuevas actividades y susimplicancias.


Ecología y ramas afines de manejo del ambiente.

Ingeniería de minas: topógrafos, químicos y otros.

Turismo y recreación: personal para atención en hoteles,restaurantes y recreación.

Industria agropecuaria.

Comunicación: técnicos en comunicación virtual, celular yotros.

Procesamiento y transformación de alimentos.


profesiones


Ficha 3: Agricultura y ganadería

Caracterización

La región Cajamarca es reconocida por su potencial ganadero y lechero. Actualmente mantie-ne grandes áreas verdes y agua para el cultivo de forrajes.

La comercialización de productos derivados de la ganadería, como la leche y el queso, ha sidohecha a menor escala. En muchos casos estos eran elaborados de manera artesanal y conescasos controles de calidad, para ser comercializados solo en las ciudades más cercanas.

Actualmente la industria lechera en esta zona ha tenido un crecimiento importante. También seha iniciado un proceso de industrialización de los productos, bajo normas de calidad, por lo quehoy es posible encontrar en los principales supermercados de Lima, por ejemplo, productosde esta región.


Comercialización de productos derivados de la ganadería.Industrialización de la producción de leche, quesos y otros derivados de la leche comomanjar blanco, yogurt y otros.Ganadería a gran escala.Agricultura de pastos, a gran escala.Procesamiento de alimentos balanceados para la ganadería.Comercio de productos para el mantenimiento de la productividad ganadera.Servicios de salud animal.


Empresarios interesados en invertir en ganadería y agricultura.Grandes almacenes de venta de productos por departamentos (centros comerciales).Investigadores.Turistas interesados en conocer zonas rurales.


Veterinarios.Técnicos sanitarios.Zootecnistas.Administradores de empresas rurales.Técnicos y profesionales en industria alimentaria.Especialistas en control de calidad.Químicos.Técnicos en procesamiento de alimentos para animales.Agrónomos.Biotecnólogos.Técnicos en manejo y reparación de tecnologías ganaderas.


profesiones


Ficha 4: Gas natural

Caracterización

En Camisea se encuentran yacimientos que albergan una de las más importantes reservas degas natural de América Latina.

La explotación de estas reservas permitirá que el gas pueda ser utilizado para fines residencia-les, industriales y como combustible en el transporte, así como para generar electricidad,abastecer al mercado local de GLP, además de constituir una importante fuente de ingresosde divisas.

Su bajo costo permitirá a los usuarios ahorrar, lo que torna atractivo su consumo. Ello hallevado a que en Lima Metropolitana, por ejemplo, se inicie un plan para la instalación del gasen las viviendas y fábricas, con un sistema de ductos similar al del agua potable.

La empresas dedicadas a la extracción y transporte del gas utilizan tecnología de punta pararealizar la extracción y transporte, por lo cual se han traído especialistas del extranjero; mientrasque para las acciones más operativas se requieren técnicos diversos pero bien preparados.


Industria de insumos para la instalación del gas.Conversión de motores.Sistemas de distribución del gas: grifos y otros.Adecuación de las plantas industriales al nuevo combustible.Sistema de distribución del gas a los hogares.


Empresarios del rubro hidrocarburos.Entidades públicas del gobierno central y regional.Las familias y hogares, que utilizan o poseen medios de transporte.Empresarios dedicados al transporte.Comercializadores de insumos o derivados.


Ingenieros del gas. Serán muy pocos y altamente especiali-zados.Técnicos operadores de maquinaria de gas: calderos,autoclaves, otros.Profesionales de construcción civil, especializados en ins-talación de sistemas de gas en fábricas y hogares.Mecánicos que conviertan motores de gasolina o petróleo,en motores que usan gas.Mecánicos que reparen, adecuen y elaboren piezas y re-puestos para el sistema de gas.Técnicos en reparación domiciliaria de cocinas, termas,calefacción y otros artefactos que usen gas.


profesiones


Caracterización

En el Perú nos encontramos a punto de firmar un tratado de comercio con los EE.UU., elmismo que, junto con tratados internacionales con países orientales o Europa, forma parte dela estrategia de apertura del comercio peruano al mundo.

Como parte del proceso de globalización, los países salen a buscar mercados para sus pro-ductos fuera de sus fronteras. Entidades públicas y privadas de nuestro país están haciendoesfuerzos por estudiar y conocer el mercado internacional, así como por identificar productospropios y/o únicos de nuestra fauna, flora y cultura, que sean potencialmente interesantespara los consumidores externos.

Las exportaciones no tradicionales, tales como los derivados de la lana de alpaca, espárragos,páprika, alcachofa, artículos de plata, entre otros, han crecido sustancialmente en el últimoaño; pero antes de ser comercializados tienen que pasar por un riguroso proceso de controlde calidad, exigido por los países de destino.

Actividades económicas como:

Producción y transformación de productos de nuestra biodiversidad: plantas medicina-les, productos agrícolas y otros.Textiles elaborados con materiales naturales y técnicas propias.Servicios ligados a las operaciones de comercio exterior: aduanas, transporte.Sistemas de embalaje exigidos por otros países.Sistema de control de calidad de productos para la exportación.


Empresas comercializadoras con el exterior.Gobiernos locales.Productores locales: ganaderos y agricultores.Productores locales de cerámica, textiles, joyería y otros. considerados productos de ex-portación no tradicionales.Operadores aduaneros y logísticos.Asesores en procesos de comercio internacional.

Ficha 5: Agroexportación y agroindustria


Agricultura de exportación.Agroindustria.Ciencias ambientales.Técnicos en certificación de calidad ISO 14000Nutrición humana y dietética.Negocios Internacionales.Operadores aduaneros.Operados logísticos.Textiles y confecciones.Diseño de textiles y prendas.Arte y diseño aplicado a la artesanía y otros.


profesiones


Ficha 6: Industria textil y confecciones

Caracterización

En diferentes regiones del país podemos encontrar una tradición textil que se remonta, enmuchos casos, a épocas pre-incas. La calidad de los tejidos de Paracas, por ejemplo, es reco-nocida mundialmente, no sólo por la tecnología que nuestros antepasados usaban, sino por lacalidad de los insumos, esto es, las fibras y colorantes de nuestra fauna y flora.

Tanto los materiales como el factor humano dedicado a la producción y creación emprende-dora en este rubro, hacen que el Perú sea un país privilegiado para desarrollar la industriatextil.

La demanda externa por prendas de vestir ha generado que grandes empresas extranjeras solici-ten a pequeñas y medianas empresas nacionales la producción en serie de dichas prendas.

El rubro textil ha crecido en los últimos años considerablemente. Los productos más vendidosen el exterior son: polos de algodón para niños, camisas de punto, prendas en lana de alpaca,vestidos, pantalones, mantas y abrigos. Estos se venden en mercados de EE.UU., Europa,Canadá y en países latinoamericanos como Colombia y Venezuela, entre otros.


Elaboración y producción de tintes.Producción de telas con fibra de algodón, alpaca u otros.Confección de prendas de vestir para exportación.Elaboración de accesorios para prendas de vestir: pedrería, hilos, botones, etiquetas, cie-rres, otros.Teñido de telas (tintorerías).Comercialización de insumos y de productos finales.


Empresas comercializadoras.Gobiernos locales.Productores textiles.Países extranjeros que necesiten este tipo de productos.


Gestión o administración textil.

Gestión o administración de la moda (management de lamoda).

Diseño textil.

Confección y alta costura.

Diseño de modas.

Costureras especializadas por línea de producción.


profesiones


Caracterización

En los últimos años, se observa un importante resurgimiento de la empresa. Frente a lasnecesidades económicas y escasez de puestos de trabajo, la empresa familiar y la microempresaaparecen como respuestas. Sin embargo, el nivel de fracaso o cambio de giro de las mismases alto, ya que, por lo general, son actividades que no permiten capitalizarse.

Un grupo importante, que va consolidándose, es la empresa pequeña y mediana. Este tipo deempresa, al ir creciendo, requiere de ciertos sistemas que le permitan ordenarse, manejarinformación y ahorrar costos. Por ejemplo, un pequeño y mediano empresario necesita mejo-rar su sistema contable y hacerlo más simple, buscar mercados en el extranjero, almacenarinformación importante, generar sistemas de control de personal, entre otros aspectos.

Hoy existe software especializado para cada uno de los procesos empresariales. Las grandesempresas han sabido utilizar muy bien las tecnologías de la información y adecuarlas a susnecesidades, pero muchos software no son útiles para la pequeña, mediana o microempresa.


Comunicaciones.

Servicios de software.

Telecomunicaciones.


Empresarios de la pequeña, mediana y microempresa.

Ficha 7: Tecnologías de la información y comunicación


Ingeniería de telecomunicaciones.

Ingeniería informática.

Computación e informática.

Biotecnología y ciencias de la información.

Programación de software.

Investigación operativa.


profesiones


Ficha 8: Emprendimiento


profesiones


Desarrollo del emprendimiento.

Gestión y asociatividad de empresas.

Liderazgo y motivación.

Recursos humanos.

Caracterización

El avance de la ciencia y la tecnología ha permitido tecnificar una serie de funciones y proce-sos ejecutados o realizados por el hombre. Por lo general las funciones que se han remplazadohan sido aquellas repetitivas y que contemplan un alto componente de fuerza y manipulación.

Sin embargo, las máquinas y tecnologías sofisticadas no han logrado remplazar al ingenio, lacapacidad de innovación o la facilidad de adecuación y respuesta rápida a los cambios, entreotras habilidades que son potestad exclusiva del ser humano.

Frente a la falta de puestos de trabajo, muchas personas han iniciado un proceso denominado“emprendimiento”, el cual, a partir del ingenio y en algunas ocasiones con muy poco capital,las ha llevado a crear sus propios empleos y empresas.

Las personas emprendedoras detectan con facilidad una necesidad o demanda no satisfecha ydeciden invertir en ella, porque existen personas dispuestas a pagar por cubrir esa demanda. Estasnecesidades pueden ser pequeñas y surgir por momentos. Es allí que actúa el “emprendimiento”de las personas y su facilidad para trasformar, recrear o consolidar la idea inicial.

Muchos de esos pequeños “emprendimientos” se han especializado y empezado a crecer y aabastecer, no sólo al mercado nacional sino también el internacional. Han pasado de serpequeñas o microempresas a constituirse en grandes empresas. Tal es el caso de Kola Real yTopy Top, entre otras.

Actualmente, más del 95% de empresas en el Perú son microempresas o empresas peque-ñas, que representan el 60% del personal ocupado. Sin embargo, el 75% son informales ysolo el 3% participa en las exportaciones. Hay muchas tareas pendientes para mejorar laproductividad y competitividad de las micro y pequeñas empresas en el Perú.


La empresa puede surgir en cualquier rubro o actividad económica.


Gobiernos locales.Profesionales que no encuentran trabajo.Personas con cualquier nivel de estudios.Organismos no gubernamentales y organismos del Estado, interesados en la creación deempleo.


Después de la lectura¿Qué carreras te interesaría estudiar? Menciona por lo menos dos yjustifica tu respuesta.

CÓMO APRENDÍ

Al leer y completar las indicaciones de cada una de las fichas aprendí:

Describe brevemente el contenido de cada una de las partes de las fichas anteriores.

Partes de la ficha Descripción

Propón otras especialidadeso profesiones

Caracterización

Actividades económicas

Estas actividades puedeninteresar a

Se necesitan especialistaso profesionales en

Recuerda:

Decidir por nuestra formación profesional tiene que ver con muchos elementos personales,condiciones y características individuales. Pero a la hora de elegir también debemos conside-rar la posibilidad de trabajar en aquello que estudiemos. Por su parte, las posibilidades detrabajo tienen que ver con las características de la estructura económico – productiva y lasposibilidades de desarrollo de cada región.


QUÉ APRENDÍ

En tu cuaderno, elabora una ficha con los datos y características de tu región y luego identificaprofesiones que los pobladores de tu localidad podrían estudiar para impulsar el desarrollo regional.

FICHA DE MI LOCALIDAD

Se necesitan especialistas o profesionales enPropón otras

especialidades oprofesiones

Caracterización

Actividades económicas

Estas actividades pueden interesar a


ALENCASTRE, Ava2001 Acercándonos a la comprensión de la cultura tecnológica. Lima: Fe y Alegría del Perú.

Presenta los principales cambios que se dan en nuestro tiempo y explica la necesidad de que las personasmuestren habilidades para dar soluciones concretas a problemas reales. Esto significa actuar en el marco deuna cultura tecnológica.

GONZALES G., Lázaro1993 Nuevas relaciones entre educación, trabajo y empleo en la década de los 90 Revista Iberoamericana de

Educación Madrid: OEI.Expone en forma resumida los nuevos retos que el mundo del trabajo propone a los sistemas de educacióny formación. Presenta experiencias y enseñanzas de países que, en los últimos años, han logrado mejorarsus sistemas educativos.

Grupo ARGO.2005 Las plataformas petrolíferas.

Colección Papeles Iberoamericanos- Materiales para la educación CTS. Madrid: OEI.Presenta el caso de una empresa de petróleo que se instala en la costa y hace una descripción de los efectospositivos y negativos que el funcionamiento de la empresa traerá a la zona y a la población.

LEJARZA, Cristina y RODRÍGUEZ, Mónica2005 El proyecto para el Amazonas

Colección Papeles Iberoamericanos- Materiales para la educación CTS. Madrid: OEI.Describe los efectos que acarreará la construcción de un complejo industrial en una zona virgen delAmazonas, presentando los efectos en el agua y la ecología en general.

PASTURINO, Martín1999 La construcción de competencias profesionales y laborales en los programas de inserción productiva San

Salvador: CINTERFOR.OITPresenta el actual contexto de transformación política, económica y social. Resume los nuevos enfoques,los desafíos de la formación y analiza la necesidad de que las instituciones educativas tomen en cuenta lascompetencias laborales en sus procesos formativos.

Wikipedia2005 http://es.wikipedia.org/wiki/Taylorismo (15 de julio de 2006, 7:28 am)

Enciclopedia electrónica escrita por colaboradores voluntariosEn esta página se detallan datos básicos de la historia de Taylor y se describe las características mássaltantes del estilo de producción que instaló en su fábrica.

Wikipedia2005 http://es.wikipedia.org/wiki/Fordismo (15 de julio de 2006, 8:15 am)

Enciclopedia electrónica escrita por colaboradores voluntariosPresenta una descripción de la vida de Ford y detalla el estilo de producción que asumió en su fábrica,relacionándolo con el proceso insaturado por Taylor. Detalla algunas frases célebres de Ford.

Otros sitios web

http://www.campus-oei.org/oeivirt/rie02a03.htmhttp://www.medellin.gov.co/educacion/competencias/doc/

LA%20CONSTRUCCION%20DE%20COMPETENCIAS%20PROFESIONALES.doc

El Mundo Del Trabajo en El Siglo Xxi

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