7/31/2019 el nio a travs de la historia

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Vemos como seVemos como se

trataban a los niostrataban a los niosEL NIO A TRAVEZ DE LAEL NIO A TRAVEZ DE LA

HISTORIAHISTORIA

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Nio como adulto

pequeo Siglos XVI y XVII. Se consideraba que los nios son capaces de adoptar la misma conducta de losadultos en la sociedad, la diferencia se refera al tamao fsico y a su nivel de experiencia, no sealejaban de su casa para ir a la escuela .

En Inglaterra o Francia, los nios dorman junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban enlas mismas faenas y hasta se divertan con los mismos juegos.

En esas existencias demasiado densas, demasiado colectivas, no quedaba espacio para un sector

privado. La familia cumpla una funcin: la transmisin de la vida, de los bienes y de los apellidos, pero apenaspenetraba en la sensibilidad.

La civilizacin medieval no tenia idea de la educacin

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Los nios son un

estorbo Aos 354-430. Se acua desde las confesiones de San Agustn, cuyateologa refiere que el hombre nace de el pecado, por eso el nio es laimagen viva del desliz.

Esto ocasion que mucho nios no tuvieran el calor del hogar, cariomaternal y que fueran considerados por su familia como algo molesto.

El infanticidio, el aborto, el exilio el abandono y la crianza por nodrizasfueron costumbres de la poca. El aspecto religioso provocaba el desprecio hacia la infancia, expresaba que

carecan de alma.

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Los nios son yugos Hasta el siglo IV. Los padres son propietarios de sus hijos, ellos los consideraban como yugos y comocarga. Los nios provocaban en los adultos fantasas, temores, y fobias. Los padres disponan de sus hijos para cambiarlos y usarlos segn su inters

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Los nios y la maldad

innata Siglo XV. Se toma como base lo postulado por san pablo, que menciona en la Biblia queel pecado original de Adn y Eva es heredado por todos y por lo tanto solo mediante ladevocin a Jesucristo puede una persona recobrar el estado de gracia con dios, losnios eran entendidos como entidades llenas de maldad, eran sometidos a castigoscorporales despiadados para dominarlos, as como tambin eran cuidados por terceroso abandonados a su suerte.

La idea de que la PECAMINOSIDAD ES HEREDITARIA condujo a la filosofa

conservadora de EDMUND BURKE (1790). Segn el, la naturaleza humana es mala yanrquica de por si y, por lo tanto, es necesario instruir a la gente en la tica ygarantizar as la conducta responsable.

Esta idea llevo a malinterpretar los impulsos de los nios, provocando as un sistemaeducativo que no proporcionaba conocimientos, si no enseaba la tica y la decencia abase de maltratos, golpes y torturas para corregir esas tendencias perniciosas

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EL NIO COMO

TABULA RASA Ao 1693, postulado por JOHN LOCKE, difunde que el nio es como una pizarra en blanco donde nohay nada escrito y por lo tanto no es malo ni bueno, el nio no es nada, sus caracteres pueden sermoldeados, aprenden a travs de las experiencias sensoriales, no existen conocimientos nihabilidades innatas .

Se postulaba que la educacin deba formar al nio para que sea una persona educada, siendo el idealla imagen del GENTLEMAN ingles.

La educacin moral era de mayor importancia que la adquisicin de conocimientos y habilidades. Esta visin reflejaba que el adulto era quien decida lo que el nio tendra que ser. La filosofa de Locke llevo a un cambio de severidad hacia los nios a amabilidad y compasin.

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NIO COMO UN ANGEL

DREAM BABIES Siglo XVII. A los nios se les vea como un ser en estado de pureza. Se afirmaba que los nios vean el cielo y los seres angelicales que rodean al trono de dios, por

ello se crea que el pecado no los haba tocado, tampoco la corrupcin. Haba una idea que el nio tenia una bondad esencial. Se pensaba que el nio era el salvador del adulto por que lo guiaba a una tierra de luz y calma

lejos de la destruccin amenazante.

Tenan los adultos actitudes de castigo y maltrato, por que en esa concepcin se tenia al niocomo un salvaje que se deba domesticar.

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EL NIO COMO

BONDAD INNATA Ao 1762, El pensamiento de que el nio estaba en un estado de bondad y que sus impulsos naturalesse deben aceptar como son, fue postulada pos JEAN JACQUES ROSSEAU. El nio nace bueno es lasociedad quien lo corrompe.

Clasifico a el desarrollo en; infancia, niez, niez tarda y adolescencia. La educacin debe de entender al nio, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales. Los primeros aos se debe dedicar al disfrute de las actividades fsicas, los juegos, de la fantasa y

de experiencias inmediatas. El objetivo principal de educar, segn el, era fortalecer el juicio independiente. Cuando los nios se

enfrentaran a valores contrapuestos o a presiones sociales deban a aprender a apoyarse y confiar ensu capacidad de razonar. Incluyo dos conceptos importantes; ETAPA y MADURACION

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El nio como propiedad Siglo XVI. Mientras se discuta la educacin ideal para los nios, la realidad era otra. El nio seconvirti en propiedad o en un recurso econmico. Entre familias campesinas de Inglaterra. En 1814 termin en Inglaterra el aprendizaje obligatorio. Las fuerzas de la industrializacin llevaron

a aumentar el trabajo remunerado, disminuyendo la servidumbre. Entonces los nios pudieron vivircon sus familias por periodos mas largos. Trabajaban en la ciudad y daban el sueldo a su familia. Laindustrializacin fue un factor para que los nios permanecieran mas tiempo en su hogar.

La forma mas extrema de ver a los nios como propiedad es la ESCLAVITUD. En NORTE AMERICA

los nios nacidos de padres esclavos pertenecan a sus amos, no a sus padres naturales, podan servendidos, no haba ley que los protegiera, la responsabilidad de sus cuidados solo dependa delcriterio de sus dueos.

Las LEYES CONTRA EL TRABAJO INFANTIL promulgadas en el siglo XIX reflejan el inters de lasociedad por proteger a los nios contra la explotacin y la crueldad, cuando solo se les vea comoFUENTE DE MANO DE OBRA.

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INFANTE COMO SER

PRIMITIVO Siglo XX, Consideraba que la infancia es similar al desarrollo primitivo, el desarrollo de la vidamental es como la evolucin de la vida; vegetal, animal, humana. Se considera que el nio ser moldeado por los hbitos, las pasiones, los ideales de aquellos

que los rodean y que va a ser impresionado para bien o para mal, por todo lo que ve y escucha. Se crea que los padres deben imponer hbitos y reacciones rutinarias a la vida para asegurar

su xito eterno y darle mltiples impulsos o estmulos.

En esta poca surge la psicologa conductista, que responde a una aplicacin de la psicologaanimal con el infante.

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EL NIO COMO PERSONA

EN DESARROLLO Siglo XX, El concepto de ETAPA EVOLUTIVA se refiere a aquel periodo de la vida, durante el cualbuena parte de la conducta se encuentra dominada por una cualidad particular en el modo de pensar oen las relaciones sociales.

La idea moderna de que la niez tiene caractersticas nicas y constituye una etapa del desarrollo,empez con la teora de la evolucin de Charles Darwin. El nio pas a ser objeto de estudiocientfico, por que se buscaba las caractersticas peculiares de la especie humana y sus nexos conlas dems especies vivientes.

Para Darwin, el estudio de la niez era indispensable como medio de los orgenes y la naturaleza delos seres humanos.

La teora FREUDIANA del DESARROLLO PSICOSEXUAL, la de ERIKSON del DESARROLLOPSICOSOCIAL y la de PIAGET del DESARROLLO COGNOSCITIVO son las teoras psicolgicasmodernas mas conocidas.

Esas teoras difieren por su contenido especifico, pero Todas concuerdan en que la niez se componede varias etapas durante las cuales los nios van desplegando gran parte del pensamiento lgico y delas caractersticas sociales y emotivas que influirn en su psicologa de adultos.

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El nio es un ser ldico Aos 1946-1981. erikson en su libro juguetes y razn menciona que los nios deben jugarsolos y define al juego como el entrenamiento de la vida por que le permite construir suidentidad a un nio le gusta jugar no por que es fcil si no por que le resulta difcil

Critica a los que entienden al la actividad ldica como diversin y que no lo consideran comotrabajo infantil.

Sostiene que esa falta de valoracin, excluye al nio de una fuente temprana de identidad, es

convertir a la niez en un segmento separado de la vida con su propio folklore y literatura, envez de un rol preliminar al adulto.

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El nio como sujeto social

de derecho Con el surgimiento de la convencin de los derechos del nio, en los aos 50, se logra que seconsidere al nio como un ser social con derechos y deberes

Establece que la sociedad y el estado deben brindarle la proteccin, educacin y atencin parala satisfaccin de sus nesecidades bsicas para el logro de su bienestar integral.

A partir de su suscripcin por el Per y otros pases del mundo, se establece una serie deprogramas y de acciones a favor del nio como promover el acceso a la educacin, proteccin

del nio trabajador, ampliacin de servicios de cuidado infantil, asegurar cobertura devacunacin y atencin primaria de salud, entre otras.

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Culturas pre-hispanicas Predominan actos de agresin y malos tratos por el motivo de una serie de costumbres creencias oritos. AZTECAS: sacrificios de adolescentes y nios para aclamar a sus dioses y recibir favores. MAZAHUAS: al nio desobediente se le obligaba a inclinar su cabeza sobre el humo producido por

chile quemado, les clavaban puntas de maguey en la espalda, se le hincaba sobre corcho latas con losbrazos cruzados, se le dejaba en un stano hmedo toda la noche, etc..

En esta poca el trato hacia los nios era parecido en todas las culturas bajo las mismasjustificaciones.

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TRATALOS BIEN

APRENDE COMO

BY EDGAR SANCHEZ GTZ