El papel de las universidades latinoamericanas y mexicanas ante la sociedad del conocimiento y las...
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El papel de las universidades latinoamericanas y de México ante la Sociedad del Conocimiento y las redes Arriaga Marín Raquel Torres Velandia Serafín Ángel Barona Ríos César Tema: Los profesionales en las TIC
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Ponencia: “El papel de las universidades latinoamericanas y mexicanas ante la sociedad del conocimiento y las redes” Autor: Raquel Arriaga Marín y Serafín Ángel Torres Velandia. Línea temática: Profesiones y TIC. Trabajo presentado en el marco del encuentro académico Universidad, Tecnología y Vanguardias (UT&V) 2012 organizado por el Espacio de Formación Multimodal e-UAEM de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
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El papel de las universidades latinoamericanas y de México ante la Sociedad del Conocimiento y las redes
Arriaga Marín RaquelTorres Velandia Serafín Ángel
Barona Ríos CésarTema: Los profesionales en las TIC
Objetivo
Revisar el papel de las universidades públicas y las redes telemáticas de la información y de la comunicación ante el surgimiento de la SI y SC caracterizadas por cambios en las políticas neoliberales.
Pregunta de investigación
¿Cuáles han sido las estrategias que han implementando las casas de estudios superiores de nuestra región para hacer frente a los cambios que demandan dichas políticas internacionales?
Hipótesis
Las Instituciones que han adoptado políticas de integración dentro de redes de interuniversidades, tienen mayores posibilidades de autogestión, de crecimiento y fortalecimiento, generan conocimientos e innovan, de acuerdo a las exigencias de la Sociedad de la Información, pero sin dejar de lado la función para la cual fueron creadas, que es servir a la población.
Metodología
Se utilizó el método de investigación documental orientado hacia una búsqueda bibliográfica y hemerográfica en diversas fuentes impresas y digitales.
Neoliberalismo y educaciónNuevos imperativos para la educación superior:
El papel de las Universidades ante la Sociedad del Conocimiento
HP
El punto angular es el conocimiento como principal insumo generador de riqueza, y por tanto, las instancias generadoras de conocimientos habrán de regirse bajo las normas de libre mercado (OCDE, 2006)
HP
Para este organismo no se trata de una única sociedad del conocimiento, sino de sociedades, que tienen como fin desarrollar en los individuos una serie de capacidades para identificar, transformar, difundir y utilizar la información a fin de crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano, bajo esta visión, las sociedades han de ser autónomas con valores hacia la pluralidad, la integración, solidaridad y participación, así mismo rescata la importancia de que el conocimiento sea público. (UNESCO, 2005)
HP
Los gobiernos han adoptado las políticas que ejercen los organismos reguladores, cobran relevancia las formas en cómo las IES las han afrontado. Rodríguez (2010)
Las reformas educativas en América Latina
La Educación Superior en México
Los principales problemas:
1.La tendencia a la privatización. 2.La restricción del financiamiento público. 3.La internacionalización de los servicios educativos.
Garandilla (2007)
La tendencia a la privatización
Tuirán (2008)
La política de financiamiento restringe los apoyos de acuerdo a la rendición de resultados establecidos por las instancias de evaluación de calidad.
Tuirán (2008)
La restricción del financiamiento público
La internacionalización de los servicios educativos
García-Guadilla (2007)
Tipo de mercado Tipo de vinculacióncon la globalización
Globalización consubordinación
Globalización con interacción
Continúa el mercado “indefinido actual”
A
Mercado regulado por acuerdos educativos
B
Mercado reguladopor acuerdos comerciales(como el GATS)
C
D
Para que México logre insertarse en lo que García-Guadilla señala como un escenario deseable, es urgente que se pronuncie una política de Estado justa, que valore la calidad educativa que ofrecen las universidades públicas.
Tendencias presentes y futuras
Pablo Latapí (2007: 119) afirmaba que el conocimiento que requieren las sociedades no es sólo aquel vinculado con la economía.
Didriksson (2011)
Reflexiones finales
Reflexiones finales
• Rescatar el valor público del conocimiento, la postura mercantilista no se ajusta a las necesidades y la realidad de América Latina.
• El trabajo en redes con una organización horizontal de intercambio ha permitido a las universidades de AL insertarse en la dinámica global de desarrollo científico y tecnológico, pero también ha permitido preservar su carácter público.
Las IES deben ser innovadoras, insertarse en un nuevo paradigma de producción y transferencia de conocimientos que comporte procesos educativos de calidad, pero en contextos reales, al servicio no sólo de la inversión privada, sino del desarrollo sostenible de los países.
Pensar en la de transferencia de conocimientos hacia la sociedad, en particular hacia los actores sociales y económicos reales cuyo papel se relaciona directamente con el uso y la explotación de las TIC y de las redes de conocimiento (Didriksson, 2011).
Referencias• Didriksson, T. A. (2011). Universidad e integración regional: un escenario para universidad
latinoamericana. En: B. R. Amador y T. A Didriksson. Escenarios de la universidad pública latinoamericana. México: UNAM/IISUE/Plaza y Valdés
• Chomsky, N. y Dieterich, H. (2004). La sociedad global. Educación, mercado y democracia. México: Joaquín Mortiz.
• Garandilla, S. J. (2007). Mercantilización y privatización de la educación superior. En: S. J., Garandilla. (Comp.) Reestructuración de la universidad y del conocimiento. México: UNAM (59-74)
• García-Guadilla, C. (2007) Acuerdo General de Comercialización de Servicios (AGCS) y educación superior en América Latina. Algunas ideas para contribuir a la discusión. En: S. J., Garandilla. (Comp.) Reestructuración de la universidad y del conocimiento. México: UNAM (113-133)
• Labra, M. A. (2011) Planeación y reformas de la educación superior en América Latina y México: Una perspectiva desde la UNAM. En: B. R. Amador y T. A Didriksson. Escenarios de la universidad pública latinoamericana. México: UNAM/IISUE/Plaza y Valdés (83-130)
• OCDE (2006). Knowledge Management in the Learning Society, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, (OCDE) París, (Edición en español Bogotá: Mayol Ediciones)
• Tuirán, R. (2008). La educación superior en México: perspectivas de desarrollo y financiamiento. 2º. Foro Parlamentario de Consulta sobre Educación Superior, Media Superior y Ciencia, Tecnología e Innovación. Recuperado de: http://sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/102613/1/PresUNAM102008.pdf
• UNESCO, Hacia las sociedades del conocimiento (2005), Ediciones UNESCO, París.
Gracias por su atención
