El pensamiento pedagógico de Rousseau

5/12/2018 El pensamiento pedag gico de Rousseau - slidepdf.com

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Sara González Alconada

Sergio Medina Pérez Daniel Pérez García

Marta Pérez Mendoza

Sara Torres Sánchez

Facultad de Educación de la UCLM (Toledo)

2º Grado de Maestro de Ed. Primaria B



- Introducción- Naturalismo pedagógico- Postulado de Rousseau- Su propuesta pedagógica: Emilio - Críticas a Rousseau- Pedagogos influenciados por Rousseau- Webgrafía



En este trabajo vamos a tratar la parte pedagógica delNaturalismo, centrándonos en Jean Jacques Rousseau y su influencia en la escuela y otros pedagogos.

Rousseau es el padre del Naturalismo pedagógico

El Naturalismo pedagógico es un “ principio que sirvióde fundamento al surgimiento de la Escuela Nueva o

Activa; junto con la libertad del niño, la autoactividad,el laicismo y la coeducación, entre otros, abrió nuevoscauces con base en los desarrollos de la biología y la

psicología en las primeras décadas del s.XX ”



Principios:

- La educación natural desecha todo lo que no

provenga de la naturaleza- Se basa en el sujeto

- Surge espontáneamente, sin reflexión

- Individual y antisocial



El niño tiene naturaleza propia

Los recursos educativos deben adaptarse a lasetapas de crecimiento del niño

La educación debe ser gradual

Dar al niño lo que necesita

La educación dura toda la vida

Reconoce dos tipos de educación: positiva y negativa



La tarea educativa consiste en seguir los dictadosde la naturaleza

Considerar los intereses y las capacidades del niño

Estimular en el niño el deseo de aprender

Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en

función de su etapa de desarrollo



No da importancia a la educación femenina

Desconoce el valor de la educación pública

Poca ponderación de los bienes culturales

Solo se centra en las relaciones y la metodologíadel aula

No proporciona una reflexión crítica sobre la

función social de la educación Mantiene una visión idealista del niño y de la

escuela como motor de cambio social



Adolphe Ferriere

Célesti Freinet

Edouard Claparéde Freidirch Fröbel

Johann FriedrichHerbart

Johann HenrichPestalozzi

John Dewey

Liev Tolstoi

María Montessori Ovide Decroly

Roger Cousinet

Simón Rodríguez



Fue un pedagogo, psicólogo, médico y

docente belga. Autor de la Escuela Nueva.

Tuvo dos grandes influencias: Influencias pedagógicas; y las grandes corrientes de Rosseau y Pestalozzi.

Estudió las obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori,las cuales contribuyeron a adaptar y reformular supropuesta pedagógica.

Su propuesta pedagógica se basada en el respeto por el niño

y su personalidad con el objetivo de preparar a los niñospara vivir en libertad.

Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear unambiente motivador con grupos homogéneos basados englobalización, observación de la naturaleza y escuela activa.



Fue uno de los principales defensores del pragmatismo

Desarrolla su pensamiento basándose en los aportes deRousseau y no duda en reconocer y subrayar la importancia

del naturalismo pedagógico en la visión educativa.

Niega la idea de Rousseau sobre que el desarrollo de lanaturaleza asigne los fines de la educación. Según Dewey,estos también emanan del medio social.

Afirma que el niño no es un recipiente vació esperando aser llenado de conocimientos

Considera que tanto el profesor como el alumno formanparte del proceso enseñanza-aprendizaje.

Vermont,1859 –Nueva York, 1952).



Novelista ruso, profundo pensador social

y moral, y uno de los más eminentes

autores de narrativa realista de todos los tiempos.

La Biblia se convirtió en uno de sus libros de cabecera junto con las doctrinas de Pushkin y Rousseau, entreotros autores.

Era partidario de la no violencia y de la abolición de lapropiedad.

Fue víctima de la contradicción entre su vida y susconvicciones morales.



Fue una educadora, científica, médica,

psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota

católica, feminista, y humanista italiana. Autora de la

Escuela Nueva. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su

impresionante capacidad de aprender.

Tuvo un gran impacto en la renovación de los métodos

pedagógicos a principios del siglo XX. Defiende un desarrollo de la iniciativa y de la

autoconfianza para permitir a los niños hacer por ellosmismos las cosas que les interesan, sin los límites de

una estricta disciplina.



Fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Autor de la Escuela Nueva.

Su propuesta pedagógica se basada en el respeto por elniño y su personalidad con el objetivo de preparar a losniños para vivir en libertad.

Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear unambiente motivador con grupos homogéneos basadosen la globalización, la observación de la naturaleza y laescuela activa.



portal.educar.org www.unav.es/educacion/filoeduca/Rousseau/rousseau

.doc

http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectof ilosofia/version/v1/f2docentes1.php?id_ruta=19&id_etapa=1&id_autor=6

www.canalsocial.net/ger/ficha_GER.asp?id=8453&cat=

historia http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literat

urarusa/Tolstoi/index.asp

www.monografias.com/trabajos11/cefre/cefre.shtml

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