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Lenguaje y Comunicación Terceros años

Segundo Semestre Lectura y Comprensión � ¿Qué tipo de texto crees que es este: una noticia, una

leyenda, un cuento? ¿Por qué? � ¿Te imaginas qué pasaría si los perros no supieran ladrar?

El perro que no sabía ladrar. Había una vez un perro que no sabía ladrar. No ladraba, no mugía como las vacas, no relinchaba como los caballos, no sabía decir nada. Era un perrito solitario. No sabía cómo había caído en una región sin perros. Por él no se habría dado cuenta de que le faltara algo. Los otros eran los que se lo hacían notar. Le decían: -¿Pero tú no ladras? -No sé... soy forastero... -Vaya una contestación. ¿No sabes que los perros ladran? -¿Para qué? -Ladran porque son perros. Ladran a los vagabundos de paso, a los gatos, a la luna llena, ... -No digo que no, pero yo ... -Pero tú,¿ qué? Tú eres un fenómeno, oye lo que te digo: un día de estos saldrás en el periódico. El perro no sabía contestar a estas criticas. No sabía ladrar y no sabía qué

hacer para aprender. - Haz como yo – le dijo una vez un gallito que sentía pena

por él. Y lanzó dos o tres sonoros kikirikí. - Me parece difícil – dijo el perrito. - ¡Qué va, es facilísimo! Escucha bien y fíjate en mi pico.

Vamos, mírame y procura imitarme. El gallito lanzó otro kikirikí. El perro intentó hacer lo mismo, pero sólo le salió de la boca un desmañado “keke” que hizo salir huyendo aterrorizadas a las gallinas. No te preocupes- dijo el gallito-, para ser la primera vez está muy bien. Vuelve a intentarlo. Lo intentaba todos los días. Practicaba a escondidas, desde la mañana hasta por

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la noche. A veces para hacerlo con más libertad, se iba al bosque. Una mañana, precisamente cuando estaba en el bosque, consiguió dar un kikirikí tan auténtico, tan bonito y tan fuerte que la zorra lo oyó y se dijo: “Por fin el gallo ha venido a mi encuentro. Correré a darle las gracias por su visita...” E inmediatamente se echó a correr, sin olvidar llevarse el tenedor, el cuchillo y la servilleta porque para una zorra no hay comida más apetitosa que un buen gallo.... -¡Ah! – dijo la zorra - ¡Con que esas tenemos! Me has tendido una trampa. -¿Una trampa? -Desde luego. Me has hecho creer que había un gallo perdido en el bosque y te has escondido para atraparme... -Te aseguro que yo... Verás, no pensaba en absoluto en cazar. Vine para hacer ejercicios. -¿Ejercicios? ¿De que clase? -Me ejercito para aprender a ladrar. Ya casi he aprendido mira qué bien lo hago. Y de nuevo un sonoro kikirikí. La zorra creía que iba a reventar de risa. Se revolcaba por el suelo, se apretaba la barriga, se mordía los bigotes y la cola. Nuestro perrito se sintió tan mortificado que se marchó en silencio, con el hocico bajo y lágrimas en los ojos... Justamente en aquellos días se levantó la veda. Llegaron al bosque muchos cazadores, también de esos que disparan a todo lo que oyen y ven. Dispararían a un ruiseñor. Sí que lo harían. Un cazador de esos, oyó salir de un matorral -cucú... cucú(que en realidad era el perro practicando otro sonido), apunta el fusil y -¡Bang! ¿bang! – dispara dos tiros. Por suerte los perdigones no alcanzaron al perro... Mientras tanto el cazador buscaba al pájaro. Estaba convencido de que lo había matado. -Debe habérselo llevado ese perrucho, ¡de dónde habrá salido! – refunfuñaba. Y para desahogar su rabia disparó contra un ratoncillo que había sacado la cabeza fuera de su madriguera, pero no le dio. El perro corría y corría. De repente se detuvo. Había oído un sonido extraño - ¡guau, guau!. Guau guau. Esto me suena - pensó el perro -; sin embargo, no consigo acordarme de cuál es la clase de animal que lo hace.

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-Guau, guau.... Vaya, otro perro. Sabes, era el perro de aquel cazador que había disparado poco antes cuando oyó el cucú. - Hola perro. - Hola perro. - ¿Sabrías explicarme lo que estás diciendo? - ¿Diciendo? Para tu conocimiento yo no digo, yo ladro. - ¿Ladras? ¿Sabes ladrar?

Naturalmente. No pretenderás que barrite como un elefante o que ruja como un león. -Entonces, ¿me enseñarás? -¿No sabes ladrar? -No. -Mira y escucha bien. Se hace así: guau, guau... -Guau, guau _ dijo en seguida nuestro perrito. Y, conmovido y feliz, pensaba para sus adentros: “Al fin encontré el maestro adecuado”. Gianni Rodari. 1- Dibuja en los siguientes recuadros una escena que haya

ocurrido al comienzo del cuento, otra que haya ocurrido en el medio de la historia y, por último, dibuja el final.

2. Busca las siguientes palabras en el cuento: forastero, refunfuñar y cautela.

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3.Copia en tu cuaderno la oración en donde aparecen 4.Escribe en tu cuaderno el significado palabras: Forastero, refunfuñar y cautela, según lo que entendiste en la lectura. 5. Marca con una cruz la alternativa correcta. 5.1 ¿Cómo era el perro del cuento? a) Solitario b) Agresivo c) Muy pequeño. 5.2 ¿Por qué el perro de este cuento no sabía ladrar? a) Porque estaba resfriado. b) Porque era mudo. c) Porque no había vivido con perros. 5.3 ¿Para qué ladran los perros? a) Para comunicarse. b) Para comer. c) Para jugar. 5.4 ¿Por qué la zorra se rió del perro? a) Porque el perro lloraba b) Porque el perro estaba perdido c) Porque el perro cacareaba. 6.Contesta. 6.1 ¿Quién es el personaje principal del cuento?, ¿por qué?. ............................................................ 6.2 ¿qué quería hacer en realidad la zorra cuando va a recibir al “falso gallo”?, ¿quiere agradecerle la visita o se lo quiere comer? ¿Qué pistas te da el cuento para poder decirlo? .............................................................

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6.4 ¿Quién dice: “El perrito volvió a intentarlo una vez, dos, tres. Lo intentaba todos los días”? ¿ Lo dice la zorra, el cazador o el narrador? , ¿Por qué?. ............................................................. 6.5 ¿Qué críticas le hacían al perro? ............................................................. 6.6 ¿Por qué la zorra piensa que el perro le tendió una trampa? ............................................................. 6.7 ¿Crees que lo que paso al perro sea posible? ¿Por qué? ............................................................. 6.8 ¿Qué otra forma tienen los perros para comunicarse? ............................................................. 6.9 ¿Por qué los maestros que encontró el perro no le podían enseñar a ladrar? ............................................................. 6.10 tomando en cuenta lo que le sucedió al perro, ¿qué crees que se necesita para ser un buen maestro? ............................................................. 6.11 ¿Te gustó cómo termina este cuento? ¿Por qué? .............................................................

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6.3 Lee las oraciones e identifica quién las dice:

�

La zorra creía que iba reventar de risa

Me has hacho creer que había un gallo perdido

en el bosque.

Tú eres un fenómeno, oye lo que te digo: un día de estos saldrás en el

periódico.

Esto me suena, sin embargo, no consigo

acordarme de cuál clase de animal que lo hace.

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Segundo Semestre Lectura y Comprensión � Lee el primer párrafo de este texto y responde: • ¿De qué trata este texto? ............................. ............................................................. • ¿Qué tipo de texto crees que sea: un cuento, una

historieta o un texto informativo? ¿por qué? ............................................................. ............................................................. � ¿Te gustan los dinosaurios?, ¿por qué?, ¿Cuál es tu

dinosaurio favorito? .............................................................

Volar no ha sido fácil Hace doscientos millones de años, mucho antes de la aparición de los primeros hombres, las únicas criaturas voladoras que existían eran los insectos. Una lenta, pero constante evolución a través de millones de años hizo posible que se desarrollaran esos fantásticos animales llamados aves. El primer dato en la evolución de las aves es el que nos entrega el lagarto volador, llamado así por su parecido con el animal que hoy conocemos con ese nombre y porque tenía unos miembros que eran una especie de piel con pliegues, que le permitían planear entre salto y salto que realizaba en las copas de los altísimos árboles en los que vivía. Luego vinieron los primeros antepasados directos de las aves que se conocen con el nombre genérico de Pterosaurios. El más famoso de ellos es el Pterodáctilo o “

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dedos con alas”. La mayoría de estos animales era grande, con afilados dientes en su pico y una larga cola con la apariencia amenazadora. Sin embargo, se han encontrado fósiles de Pterodáctilos no más grande que un gorrión actual, con una larga nariz que les permitía buscar gusanos en la playa. Los más comunes, en cuanto a tamaño, parecen ser los que eran parecidos a los pollos o cuervos actuales. Grandes o pequeños, tenían en común el hecho de que vivían en distintos lugares, hecho por el que algunos científicos sostienen que estos animales volaban y emigraban o viajaban grandes distancias volando. Se cree que los Pterosaurios se sentaban en el agua y atrapaban animales marinos para alimentarse. Aunque es probable que hayan atrapado otros tipos de presas terrestres para sobrevivir. Y en este tema sí que estos abuelos de las aves eran expertos porque lograban existir durante 157 millones de años, lo que sin duda no es una hazaña menor.

El pájaro y su nido, Biblioteca Visual Altea, Taurus, Alfaguara, Madrid, 1989(Adaptación libre).

Mientras relees 1.- Une la palabra con la idea:

Presa Viajar o trasladarse en grandes distancias

Emigrar Víctima.

Evolución Cambio lento de un animal, persona o situación hasta transformarse en algo diferente

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Después de leer 2.- Escribe una V, si la afirmación es verdadera o una F, si es falsa:

Los Pterosaurios, al igual que las aves actuales, eran vegetarianos. Los Pterosaurios fueron campeones de la sobrevivencia. El lagarto volador fue el último de los dinosaurios voladores en aparecer. Los insectos nacieron hace doscientos millones de años. Los primeros antepasados de las aves fueron los dinosaurios. Los lagartos voladores se movían saltando. Los fósiles de Pterodáctilos son muy grandes.

3.Completa la siguiente tabla con datos de la lectura.

Pterodáctilos

Aves actuales

Tamaño

Piel (recubierta o no y con

qué)

Cola

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4. Responde con oración completa las siguientes preguntas. a) ¿Cómo nacen las aves? ............................................................. ............................................................. b) ¿Qué piensan los científicos de los Pterodáctilos? ............................................................. ............................................................. c) De acuerdo al texto: ¿por qué se les llama a los

Pterosaurios ”los abuelos de las aves? ............................................................ ............................................................ d) ¿Qué aprendiste de esta lectura? ............................................................. .............................................................

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Segundo Semestre Manejo de la lengua Uso de mayúsculas

Amigos muy distintos.

Karny era un dinosaurio un poco comilón, siempre ansioso de devorar carne de otros animales. Sin embargo, los prefería ya muertos, pues eso de tener que matar para comer, era para él muy poco civilizado. No es de dinosaurios educados andar por ahí asesinando a traición para poder comer. La naturaleza es sabia y a todos provee. Rabanus, en cambio, era un Adiplacoco, grande y temible de aspecto, pero devorador sólo de los más frescos y deliciosos vegetales. Rabanus, sin embargo, era muy gruñón y cualquier cosa de nada se enfadaba. Entonces, amenazaba con devorarse todo y a todos. Por su aspecto algunos le creían y corrían espantados, se olvidaban que Rabanus no podía cumplir su promesa, pues no soportaba ni siquiera el olor de la carne y en sus fauces los vegetales acababan. Estos dos dinosaurios tan diferentes de aspecto, dieta y carácter eran, a pesar de

las diferencias, los amigos más entrañables que pudieron existir. Mariela Arguelles M. 1.- Encierra todas las palabras que comienzan con mayúscula.

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2. Anota todas las palabras que comienzan con mayúscula(algunas pueden repetirse). � Al inicio de un párrafo:.................................. � Nombres propios: ....................................... � Después de punto:......................................... 3.Escribe el recuadro en tu cuaderno y memoriza. Se usa mayúscula al comenzar una oración, después de punto seguido, punto aparte o cuando escribimos un sustantivo propio. 4.Escribe la letra mayúscula donde corresponda. “___na codorniz llamada __usana salió 1 2 de su nido a tomar agua a un río cercano. __egresó apurada. __lla estaba muy 3 4 orgullosa y feliz. __cababa de ser mamá 5 de __uis, ___afael y __acinta, tres 6 7 8 lindas codornices. __l llegar al nido...¡ horror!, vio a 9

un ratón de afilados dientes. ___staba a 10

punto de comerse a sus hijos. ___ uchó 11 contra él como una fiera, sin temor a perder la vida”.

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5.Responde: � ¿Por qué escribiste mayúscula en los números 1,3 y 9?

� ¿Por qué escribiste mayúscula en los números 4,5,10 y 11?

� ¿Por qué escribiste mayúscula en los números 2,6,7 y 8?

_____________________________________________________________ 6. Clasifica las palabras con mayúscula de acuerdo a estos criterios Inicio del párrafo Después de un punto Sustantivos propios

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Segundo Semestre Manejo de la lengua Uso de signos de exclamación y de interrogación 1. Escribe lo que dirían estos dinosaurios. Acuérdate de usar los signos de exclamación (¡!) o de interrogación(¿?), según corresponda. ♦ Un dinosaurio grande y descuidado salpica con barros a Rabanus. Este, muy enfadado, le dice:_____________________

♦ Karny encuentra a su amigo en ese estado y, sin entender la situación, le pregunta:_________________________________ ___________________________________________________________ 2. Escribe en tu cuaderno el recuadro y recuerda tenerlo presente siempre.

Se usan signos de exclamación para expresar por escrito alguna emoción(miedo, alegría, etc.) y signos de interrogación para escribir preguntas.

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3. Une con una línea el signo que le corresponde a cada oración.

El dinosaurio pregunta: dónde está mi presa.

Los pterodáctilos ven un tiranosaurio y gritan: arranquen

El dinosaurio Karny le dice a si amigo Rabanus: qué lindo paseo.

Rabanues está perdido y le dice a un pterodáctilo, dónde está el río Largo.

Lamalaya, qué montaña más linda del país de los dinosaurios.

Te gustaría retroceder en el tiempo y hacer un viaje al mundo de los dinosaurios.

Qué susto, me dan miedo los animales muy grandes.

Qué pasaría si ahora reviviera un dinosaurio.

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Segundo Semestre Manejo de la lengua sustantivos comunes y propios 1. Observa los dibujos e inventa a cada uno un nombre propio.

Completa el cuadro guíate por el ejemplo.

Sustantivo Común Sustantivo Propio

��

��

��

Sol

Los astrónomos le dan nombre a lo que observan en el espacio, juega tú a ser astrónomo o astrónoma también

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2. Completa con palabras del recuadro usando el sustantivo común que corresponda.

Sergio es un .....................que viajó al espacio en su .......................Klariner con su ...................... Marcelo. Durante el recorrido vieron el ..................... Halley, los ...................... de Saturno y las ........ De Júpiter. 3. Completa este juego de bachillerato según las letras

iniciales. No olvides escribir con mayúsculas ya que son sustantivos propios. Nombres Letra planeta país ciudad persona M

S

T

V

4. Elige palabras de todas las columnas y escribe un relato ( historia) divertido, en tu cuaderno.

nave, lunas, cometas, astronauta, amigo, planeta, galaxia, anillos

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Segundo Semestre Manejo de la lengua sustantivos comunes y propios 1. Observa los dibujos e inventa a cada uno de los animales

un nombre propio, guíate por el ejemplo.

2. Responde en tu cuaderno. • ¿Para qué sirve diferenciar los sustantivos propios de los

comunes?

• ¿Cómo distingues un sustantivo propio de uno común?

Sustantivos comunes ..........perro................

................................... ................................... ................................... ................................... ................................... ...................................

Sustantivos propios .............Toto...........

.................................. ................................... ................................... ................................... ................................... ...................................

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Segundo Semestre Manejo de la lengua 1. Lee y luego responde en tu cuaderno.

Mi amigo Martín es un amante de los animales. Sobre todo le encantan los perros. Tiene una perrita muy linda que se llama Quinqui y un canario muy cantor que se llama Cantuto. Aunque pueda parecer extraño, la Quinqui y Cantuto se llevan bastante bien, cuando el canario se pone a cantar la perra lo acompaña con sus ladridos. Un día que la mamá de Martín había salido, Cantuto se escapó de su jaula, quedó la grande, porque la Quinqui persiguiendo al canario desparramó todos los juguetes de la Dany, la hermana chica de Martín, y botó otras cosas más. Cuando llegó Elena, la mamá de Martín, encontró un desorden gigantesco. Pero fuera de estos episodios la vida de las dos mascotas es bastante apacible.

♦ ¿Qué nombre gramatical reciben las palabras destacadas? ♦ ¿Qué tienen en común las palabras destacadas en negrita? ♦ ¿Qué tienen en común las palabras destacadas y subrayadas? ♦ Clasifica las palabras destacadas, en sustantivos propios

y sustantivos comunes.

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Segundo Semestre Manejo de la lengua Sinónimos y antónimos 1. Lee las siguientes palabras Fenómeno partir, arduo, milagro Difícil trasladarse, intrincado, aparición. Emigrar rareza, laborioso, mudarse. 2. Escribe debajo de cada palabras los sinónimos que

realmente les corresponden, en el siguiente cuadro.

Fenómeno difícil emigrar

3.Lee el siguiente texto y reemplaza las palabras destacadas por otras que no cambien el sentido de la historia. La jirafa es uno de mis animales favoritos. La encuentro preciosa y creo que parte de su belleza se debe a que parece un animal sacado de un cuento. Si no hubiese visto con mis propios ojos una, pensaría que son fantasía creada por un autor de cuentos. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

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Se llaman sinónimos a todas aquellas palabras que significan algo muy parecido a otra y que pueden remplazarla en un texto.


Segundo Semestre Manejo de la lengua Sinónimos y antónimos 1.Une con una línea los dibujos que representan lo contrario y escribe las palabras en tu cuaderno.

2.Completa ♦ Las palabras que descubriste se llaman.................. ♦ Escribe oraciones disparatadas, para eso cambia la palabra

destacada por su antónimo. • El día de ayer fue muy interesante porque jugamos todo el

rato. • Raquel corrió muy rápido.

• Juan apareció muy contento después del almuerzo.

• El anciano tiene noventa años.

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Se llaman antónimos aquellas palabras que significan lo contrario. Por ejemplo el antónimo de alto es bajo.


Segundo Semestre Oralidad

¿Cómo se dice? 1.Lee y observa. Matías: Oye Sofía, ¿cómo se dice cuando se golpea la puerta? Sofía: Se dice permiso, Matías. Matías: Nooo, tú no me entiendes.¿Cómo suena cuando se golpea la puerta? Sofía: AAAh, toc, toc. Matías: ¿Y por qué toc, toc y no tin tin? Sofía: Porque el ruido que hacen dos golpes en una puerta suena toc, toc, asi como el teléfono suena ring,ring y los balazos bang, bang y punto. � ¿Cómo se llaman el tipo de palabras que desea conocer

Matías?.

� ¿Para qué sirven ese tipo de palabras?

� ¿Conoces otras palabras semejantes? Nombre 3.

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Se llaman onomatopeyas a la reproducción de un ruido o sonido a través de palabras, como por ejemplo: guau, guau o toc,toc.

2.Escribe la onomatopeya que indica cada uno de los dibujos, en el espacio señalado.

3. Trabajemos en grupo realizando las siguientes actividades. � Escriban una lista de onomatopeyas. � Inventen una dramatización o sketch en la cual las

utilicen. � Cada grupo realiza la representación para el curso. � Cada grupo crea una historia para ser representada en la

cual no se pueden usar palabras, solo expresión corporal y onomatopeyas.

� Presentan la historia al curso. � El curso cuenta lo que entendieron. � El grupo plantea la verdadera historia.

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Segundo Semestre Escritura Afiches 1. Averigua qué animales están en peligro de extinción en

nuestro país y por qué. Cuáles son las causas de que estén desapareciendo.

� Crea un afiche sobre este tema. Para hacerlo, ten en cuenta lo siguiente:

� En un afiche, la imagen y el

texto siempre se relacionan. � El afiche busca convencernos y

motivarnos a hacer algo. Para eso nos muestra los beneficios, bondades o ventajas que tendremos al realizar determinadas acciones.

� Para convencernos de dejar de hacer algo, el afiche nos muestra lo malo o dañino que puede ser para nosotros y para otros determinada acción.

� Antes de crear tu afiche, recuerda que este es un tipo de

texto, y que como tal, va dirigido a alguien. Piensa a

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quién quieres que llegue tu campaña; de qué región o lugar de nuestro país son esas personas. ¿Lo vas a dirigir a los adultos, a los niños o a las autoridades de esa zona?

� Además, debes tener en

cuenta los siguientes aspectos:

♦ El texto escrito debe ser

atrayente para el público que lo va a leer, por lo tanto debes utilizar una letra llamativa, de diferentes colores, texturas y tamaños.

♦ El texto escrito debe ser claro, breve y específico.

♦ La imagen tiene que ser atrayente por su color, diseño gráfico o tamaño.

♦ El tamaño del afiche puede ser el que tú elijas.

♦ Ahora... crea tu propio afiche.

� Decide si para escribir tu afiche crearás un texto o eslogan mostrando los beneficios que trae el hacer algo a favor de las especies en extinción, o bien, si crearás un afiche mostrando lo malo que es exterminar a ciertas especies de animales.

¡Ánimo y recuerda que un buen afiche puede ser también una gran ayuda!

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Segundo Semestre Escritura Afiche 1.Observa los afiches y contesta en tu cuaderno. • ¿Para qué sirven los afiches? ¿cómo son? • ¿Cuál es el tema de los afiches anteriores?

• ¿Estás de acuerdo en lo que dicen? ¿Por qué?

• ¿Cómo podemos evitar contaminar el agua? • ¿Cómo podemos cuidar el agua? 2. Crea solo(a) o en parejas un afiche que incentive el

cuidado del agua, considerando a lo menos tres aspectos diferentes.

� Ponle un título

� Ilustra tu afiche con dibujos o recortes.

� Escribe el mensaje.

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Lenguaje y Comunicación Terceros años Segundo Semestre

Uso del diccionario 1. Ordena las letras y escríbelas según el orden alfabético.

2. Pinta la primera letra de estas palabras:

• caballo • gorila

• búho • ardilla

• perro • tigre

• zorro • dinosaurio 3. Escribe ahora las palabras en orden alfabético.

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Lenguaje y Comunicación Terceros años Segundo Semestre

Evaluación Nombre.................................................. 1.Busca en la sopa de letras diez sustantivos.

Escribe en orden alfabético las palabras que encontraste en la sopa de letras.

2.Coloca signo de interrogación o de exclamación, según corresponda.

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___Dónde podré encontrar a alguien que me enseñe a ladrar__ ___Ahora sí, seré un perro de verdad___ ___Estará enojado Rabanus____ ___Por qué habrán desaparecido los dinosaurios___ ___Qué buen maestro fue el perro____ 3.Encierra las palabras que deben escribirse con mayúscula.

lunes 20 de septiembre de 2005 querido diario: quiero contarte que hoy estoy un poco triste, porque nuevamente estoy en santiago. ayer no más estaba en casa de mis abuelos con todos mis primos y la pasamos tan bien que me gustaría estar todavía allá. hicimos una competencia de volantines y nos dividimos en 5 equipos. mis primos felipe y paula representaban a valparaíso; javier y catalina a temuco; mario y sofía a iquique; gerardito y natalia, a curicó; y yo y mi hermana antonia, a santiago. mi equipo no ganó, pero pasamos una tarde súper entretenida. lo único que quiero es que lleguen pronto las vacaciones para volver a casa de mis abuelos. chao diario

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valentina 4. Marca con una X las respuestas correctas • Deben escribirse con mayúscula: Los meses del año. Los nombres de personas. Después de coma. Después de punto seguido. Después de punto aparte. Los nombres de ciudades. Los números. Al inicio de un escrito.

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Lenguaje y Comunicación Terceros años Segundo Semestre Escribiendo con ruidos Redacción

1. Observa los dibujos y escribe el ruido que produce cada

animal.

2. Une cada onomatopeya con su nombre y con el animal que la

produce:

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guau

miau

zzz

beee

cocoroco

muu

auh-uah

balido

ladrido

maullido

cacareo

zumbido

rebuzno

mugido

abeja

gato

gallina

perro

oveja

vaca

burro

3. Escribe en tu cuaderno una historia de animales usando las

onomatopeyas aprendidas en la página anterior y otras investigadas por ti.

• Comienza usando • Continúa con el desarrollo

• Termina con un a situación final

Había una vez... - Érase una vez... Hace mucho tiempo... – En el futuro...

De repente... – después de... luego...

Finalmente...

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