John Holanda M.S.Maria Teresa Ruiz M.S.

El Proceso Artístico-Alcanzando el Alma de a Transformación

8 oz = 1 cup

Diseño intencional para pedagogía de alta calidadEnseñanza de calidad basada en el juego

Objetivos de la sesión de hoy

Explorar & definir el “proceso creativo” como una

manera de aumentar el proceso de cognición de

el niño durante la rutina diaria

Alinear las actividades con California Preschool

Learning Foundations, el CCSS (Common Core) y

‘ELF’ marco de educación temprana de Head

Start

Explorar “el proceso artístico” como una

estrategia intencional para individualizar el

proceso de aprendizaje

Agenda - las ARTES en la educacion temprana

• ¿Qué entendemos por las artes en la educación de la primera infancia,

Common Core, y Sistemas que Mejoran la Calidad

• 'Enfoques basados en el juego' y Desarrollo Profesional en ECE

• Estrategias que mejoran el pensamiento de los niños y maestros

• Involucrar a las familias en la Educación Temprana, Common Core, & las Artes

• Reflexiones

Durante esta sesión, exploraremos materiales universales como la plastilina, juguetes y objetos reciclables, de una manera intencional para fomentar la auto-regulación en las oportunidades cotidianas a la vez que individualizamos el proceso de aprendizaje de cada niño al través de respuestas apropiadas a su nivel de desarrollo. Dialogaremos sobre como involucrar a los padres en este proceso de una manera sencilla y efectiva; fomentando la lectura, el desarrollo cognitivo y de lenguaje.

‘A.R.T.E.S’ - El Proceso Artístico-Alcanzando el Alma de a

Transformación

Diseño intencional para pedagogía de alta calidad

ALINEACION AL MARCO DE EDUCACION TEMPRANA

• Los resultados de aprendizaje de California(The California

Preschool Learning Foundations), Common Core , y al

marco de educación temprana de Head Start;(contenido-

metas; ‘Que')

IMPLEMENTACION CREATIVA

• Explorar practicas apropiadas al desarrollo de los niños y

la implementación efectiva para garantizar el contenido y

las metas (proceso; ‘como')

CONSTRUYENDO LA CAPACIDAD ACADEMICA E

INTELECTUAL

• Evaluación y documentación de las metas utilizando

DRDPs(Desired Results Developmental Profile).

(resultados; ‘porque')

Que significan las ARTES …música, danza, diseño, literatura, poesía, películas, artes culinarias, conversación, escultura, pintura, arquitectura,… como se conceptualiza esta en la educación temprana y en el desarrollo cognoscitivo de los niños; su disposición al pensamiento creativo y la expresión

Acceso la Reflexión y la Transformación del espíritu

• ‘las artes' en el desarrollo infantil-Es una manera de PENSAR e INVESTIGAR • ‘diseño intencional' ; individualización, auto-regulacion, función ejecutiva• estrategias para apoyar la adquisición del lenguaje• Currículo de reflexión • Documentación de resultados

“ Diez lecciones que las Artes enseñan “ por Elliot Eisner

•

1. Las Artes enseñan a los niños a tomar buenas decisiones sobre relaciones cualitativas.

escoger los materiales y llevar a cabo un proyecto

•2. Las Artes enseñan a los niños que los problemas pueden tener

más de una solución y que las preguntas pueden tener más de una respuesta.

•3. Las Artes muestran múltiples perspectivas.

Una de sus grandes lecciones es que hay muchas maneras de ver e interpretar el mundo.

•4. Las Artes enseñan a los niños que en las complejas formas de

resolver problemas rara vez hay una única solución, sino que cambian según las circunstancias y la oportunidad.

El aprendizaje de las Artes requiere la capacidad y la voluntad de entregarse a las inesperadas posibilidades del trabajo que desarrollan.

• 5. Las Artes hacen visible el hecho de que ni las palabras

en su forma literal ni los números nos muestran todo lo que

podemos saber.

• Los límites de nuestro lenguaje no definen los límites de

nuestro conocimiento .

• 6. Las Artes enseñan a los estudiantes que pequeñas

diferencias pueden crear grandes efectos.

• 7. Las Artes enseñan a los estudiantes a pensar a través de

y con lo material.

• Toda forma de Arte emplea algún medio a través del cual las

imágenes se convierten en realidad.

• 8. Las Artes ayudan a los niños a aprender a decir lo que no

pueden decir.

• Cuando a los niños se les pide expresar lo que una obra de

Arte les hace sentir, desarrollan sus capacidades poéticas para

encontrar las palabras adecuadas.

• 9. Las Artes permiten experiencias que no se pueden adquirir a través deotras fuentes

Y a través de esas experiencias las Artes permiten descubrir la amplitud yvariedad de lo que

somos capaces de sentir.

• 10. La posición de las Artes en el currículum escolar simboliza para losjóvenes lo que los adultos creen que es importante.

•FUENTE: Eisner , E. ( 2002 ) . “Artes y creación de la mente”, Capítulo 4 , Lo que las artes enseñany cómo se muestra. (págs. 70-92 ).

•Yale University Press. Disponible desde NAEA Publicaciones.

To obtain a digital version of this document, please visit www.arteducators.org/advocacyNational Art Education Association w w w . a r t e d u c a t o r s . org

Donde empieza el arte ? Que es …

• El role artistico en la vida de un niño

• El enfoque de los maestros en localizar estapractica o endamiaje (scaffolding)

• ¿cuáles son los beneficios que esta perspectiva ofrece al pensamiento y el aprendizaje de los niños pequeños ?

source: Bentley, Dana Frantz (2013-06-14). Everyday Artists: Inquiry and Creativity in the Early Childhood Classroom (Early Childhood Education Series) (p. 4). Teachers College Press. Kindle Edition.

Considere la posibilidad de un enfoque que amplía " nuestro concepto de la práctica de las artes ' ... que reconoce las creatividades de los jóvenes y niño como el trabajo de un " artista todos los días ' .

Bentley, Dana Frantz (2013-06-14). Everyday Artists: Inquiry and Creativity in the Early Childhood Classroom (Early Childhood Education Series) (p. 8). Teachers College Press.

Kindle Edition.

PRIMERA INFANCIA - KINDER Y “COMMON CORE”Prácticas Matemáticas

NUMEROS - OPERACIONES – cantidades que se miden

1. Dar sentido a los problemas y perseverar en resolverlos.2. Razón abstracta y cuantitativamente.3. Construir argumentos viables y criticar el razonamiento de los

demás .4. Modelo con las matemáticas.5. Utilice "herramientas" adecuadas estratégicamente .6. Precisión.7. Puedes buscar y hacer uso de la estructura .8. Busque y expresar regularidad en razonamiento repetido .

Ten Frame:Marco de diez

SOURCE: http://www.corestandards.org/Math/Content/K/introduction/

Reggio Emilia - "creatividad se hace más visible cuando los adultos tratan de ser más atento a los procesos cognitivos de los niños que a los resultados que alcanzan en diversos campos de hacer y entender" ... Loris Malaguzzi-

fundador

• Enfoque Reggio Emilia; los niños usan muchas maneras diferentes de mostrar su comprensión y expresar sus pensamientos y creatividad.• Cien maneras diferentes de pensar, de conocer, de aprender. A través del dibujo, la escultura, la danza, la pintura y el juego dramático, a través del modelado y la música; ... Cada uno de estos cientos de idiomas debe ser valorado, guiado, y alimentado con interacciones de reflexión de alta calidad• Documentación y el uso de herramientas y materiales deben reflejarse en el ambiente del salón. El aprendizaje y el juego no se separan.

• La práctica reflexiva, el aprendizaje de colaboración, el descubrimiento práctico, y el proyecto permite que el niño utilice todos sus sentidos como uno de sus lenguajes para expresar su conocimiento

• http://www.aneverydaystory.com/beginners-guide-to-reggio-emilia/main-principles/

Considere:

• El medioambiente del salón. Área favorita

• Actitud del maestro hacia las artes

• Propósito o meta de la actividad

• Pensamiento critico

La enseñanza eficaz requiere ...

• Conocimiento del contenido - lo que enseñamos• Pedagogía Informada- cómo enseñamos• Desarrollo de Niños- cómo los niños aprenden mejor

Artista o Artesano• Los artistas eran los que tenían la creatividad ,

las ideas, las herramientas y los conocimientos necesarios para crear algo que el mundo nunca ha visto antes, y para inspirar a otros a seguir su ejemplo . Los que siguieron fueron los artesanos .

Expresion intelectual

Si se dice que algo debe

resolverse de manera

intelectual, se está afirmando

que su solución sólo será

encontrada a través

del pensamiento y de

la reflexión.

“grupo de burbujas transparentes”

1. Prácticas Apropiadas para el Desarrollo

2. enfoque basado en el juego y auto-regulación

3. Individualizado de Desarrollo Profesional

arts

STEAM

Ciencias, tecnologia, ingenieria, artes y

matematicas

‘thinking across the disciplines’

Estándares BásicosComunes .

Matematicas. Lengua Inglesa .

CIENCIA . HISTORIA .

TECNOLOGÍA

EDUCACIÓN INFANTIL DE

INICIO MARCO DE APRENDIZAJE DE

LA PRIMERA INFANCIA

D.A.P.

The ARTS

CLASS™

calidad

interacciones

adultos-niños

Matemáticas

como predictor

de ELA

Diseñador, Ingeniero, Poeta, … comportamiento desafiante??

…dibujos durante 15 minutos en el tiempo libre y la exploración

Dibujo #1 Dibujo #2

Dibujo #3Dibujo #4

Intencional o improvisado ???

Características de las experiencias artísticas centrados en

el producto

*Los niños tienen instrucciones a seguir

*El profesor creó una muestra para que los niños copian

*Hay una forma correcta y una incorrecta de proceder

*Hay un producto terminado en mente

*Arte de los niños todo parece lo mismo

*Los niños experimentan la frustración

*El profesor puede " corregir errores "

*Toda la clase participa en un proyecto de arte al mismo tiempo

Lo que los niños pueden decir " ¿Puedo hacer ahora ? " "¿Es esto correcto? " "Yo no lo puedo hacer . " "El mío no se parece a la

tuya. "

Características de las experiencias artísticas enfocadas en el proceso

No hay instrucciones paso a paso

No hay ninguna muestra para que los niños siguen

No hay manera correcta o incorrecta de explorar y crear

El arte se centra en la experiencia ; exploración de técnicas, herramientas y

materiales

El arte es única y original

La experiencia es relajante o tranquilizante

El arte es enteramente la propia niños

La experiencia del arte es la elección de un niño. Lo que los niños pueden decir " Mira lo

que hice ! " " Voy a hacer otra ! " " ¿Puedo tener más tiempo? "

EHS Metas escolares-School Readiness Goals

1. Ámbito social y emocional: Los niños podrán construir relaciones sanas con adultos y compañeros .

2. Idioma y Dominio de Alfabetización : Los niños demuestran un aumento habilidades lingüísticas para la conversación y la comunicación. Los niños podrán participar en actividades de alfabetización.

3. Enfoques de dominio de aprendizaje: Los niños demostrarán una mayor curiosidad y atención en las actividades, personas y cosas en su entorno.

4. Cognición y Dominio de Conocimiento general : Los niños progresan utilizando conceptos matemáticos y la lógica y el razonamiento.

5. Bienestar físico y dominio Desarrollo Motor : Los niños desarrollarán habilidades motoras para el movimiento , el equilibrio y pequeños movimientos motores

¿Qué está pasando en este dibujo ?

¿Qué ves que te hace decir eso?

¿Qué más podemos encontrar ?

¿Qué está pasando en este dibujo ?

¿Qué ves que te hace decir eso?

¿Qué más podemos encontrar ?

¿Qué está pasando en este dibujo ?

¿Qué ves que te hace decir eso?

¿Qué más podemos encontrar ?

¿Qué está pasando en este dibujo ?

¿Qué ves que te hace decir eso?

¿Qué más podemos encontrar ?

¿Qué está pasando en este dibujo ?

¿Qué ves que te hace decir eso?

¿Qué más podemos encontrar ?

¿Qué resultados de

"preparación escolar" se

insertan en el proceso de

este dibujo ... ?

Dominio: Desarrollo

lingüístico

Dominio: Alfabetización

Dominio: Matemáticas

Dominio: Ciencias

Dominio: Artes creativas

Dominio: Desarrollo social y

emocional

Dominio: Métodos de

aprendizaje

Dominio: Salud y desarrollo

físico

• ¿Qué partes de este dibujo

son similares ;

• diferentes ; ¿de qué

manera ?

• ¿Tienes un nombre para

este dibujo ?

• ¿Puedo decirte algunas

cosas que veo en su dibujo.

• ¿Hay algo que usted puede

ser que quiera compartir

conmigo sobre este dibujo

?

• ¿Podemos hacer algunos

amigos para que puedan

jugar juntos ...

• "pensamiento visual como

un contexto para

profundizar y mejorar las

narrativas pictóricas ( de

los niños ) ... un medio de

investigación '

Interdisciplinary nature of process ‘embedded’ emergent writing

c a t

• conjuntos

• direccionalidad

• Geometría ;

vocabulario de

matemáticas

• vocabulario

• vertical

• horizontal

• paralelo

• alineación

• ciencia

• Partes de

una flor

• geometría

• Conceptos

algebraicos• simetría• patrones• equivalencias

• Intersectar

90º

• geometría

• Cardinalidad

“sólo un poco ! "

Y las matematicas? La alineación de Kindergarten ... –Los primeros Fundamentos de Matemáticas y Common Core -

Estándares Estatales Comunes

1. recuento y cardinalidad

2. sentido numérico y medición

3. operaciones y pensamiento

algebraico

4. número y operaciones en base diez

5. Medición y datos (1)

6. geometría

Source: California Department of EducationSacramento, 2011

Fundaciones ECE Matemáticas

1. Medición y Comparación

2. Conceptos y Cantidades Númericas

3. Relaciones y operaciones con

números

4. Geometría y sentido espacial

5. Patrones

Source: OFFICE OF HEAD START https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/hs/sr/newSource:

http://www.cde.ca.gov/sp/cd/re/documents/psalignment.pdf

*

El Desarrollo Infantil Temprano Marco de Aprendizaje Head

Start ' ELF '• Números y Operaciones - que representan números ,

relaciones entre ellos , sistemas numéricos ( 1,2,3,4,5 ; 1 + 2 = 3 )

• Geometría y sentido espacial -entendimiento de forma, tamaño,

posición, dirección , y el movimiento; sentido espacial es la conciencia

de sí mismos en relación con las personas y los objetos a su alrededor

• Patrones - contienen un segmento que se repite continuamente ; el

segmento puede variar en tamaño y nivel de complejidad , pero el

patrón más simple incluye sólo dos elementos ( día y noche)

• Medición / Cantidades - encontrando la longitud , la altura y el peso de

un objeto usando unidades como pulgadas , pies y libras . El tiempo se

mide usando hora , segundos y minutos" El punto crítico es que el enfoque de una actividad ; la esencia de la experiencia

- no se define por el ( capricho del personal ) , sino a través de la observación

cuidadosa de cada niño en particular y el conocimiento de la progresión del

desarrollo : ¿cuál es el siguiente paso para este niño en el camino hacia el logro

de resultados positivos " .High Five Mathematize: An Early Head Start and Head Start Math Resource Guide

Y la musica?

•Los niños naturalmente aman la música y

el movimiento

•Los niños expuestos a la musica tienen

experiencias mas placenteras, y se

inclinan mas por participar en las

actividades

•Es divertido!

•Es Expresion Cultural

3/29/201539

El movimiento transversal es necesario para que el

cerebro este listo para aprender a leer.

• Lateralización del Cerebro: Movimiento Cross lateral

• La música promueve la Habilidad de lectura

Secuencia de eventos y Conocimiento en fonología

• Esta clase de movimiento se puede realizar al bailar o realizando otras actividades acompañadas por música. También realizando patrones de ritmo.

• El movimiento transversal le da la habilidad al cerebro de cruzar la línea media

• Ejemplos:

*Bailando con mascadas, moviéndolas de lado a lado.

*Caminando como elefantes, meciendo los brazos de lado a lado como si fuera

la trompa.

*Haciendo ejercicio con la música, caminando y cruzando los pies o haciendo

marometas

3/29/201540

Estrategias de Preparación Escolar de Head StartAlineamiento de los 5 dominios esenciales identificados por el Panel Nacional de

Metas en la Educación.

* Desarrollo Físico y Salud

* Desarrollo Social y Emocional

* Métodos de Aprendizaje

* Lenguaje y Literatura

* Cognición y Conocimiento en General

* http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/sr/approach/cdelf

3/29/201542

The Early Learning

Framework

Marco de aprendizaje

temprano

http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/tta-system/teaching/center

* School Readiness Domain

Elementos

* Estado de Salud

* Conocimiento y practica de salud

* Habilidadesmotoras gruesas

* Habilidadesmotoras finas

*Medidas DRDP 38-43

*Ejercita y reforzalos musculos

*Practica a manipular objetos y aumenta s destreza.

*Mejora la coordinacion, balance, y condicion fisica.

*Descarga su energia de manera positiva

* Para Mira Escucha

Si quiero cruzar la calle debo de mirar los ladosPara, mira, y escucha

Si quiero cruzar la calle debo de mirar los ladosPara, mira, y escucha

Mira a la izquierda, mira a la derecha

Para, mira y escucha

Mira a la izquierda, mira a la derecha

Para, mira y escucha

Si quiero cruzar la calle debo de mirar los ladosPara, mira, y escucha

Si quiero cruzar la calle debo de mirar los ladosPara, mira, y escucha

Mira a la izquierda, mira a la derecha

Para, mira y escucha

Mira a la izquierda, mira a la derecha

Para, mira y escucha

Si escucho a la sirena, yo paciente esperare

Para, mira y escucha3/29/201544

colaboración de arte técnica con el papá

Mi dibujo !mi papa coloreo mi dibujo

!

Hacer visible el pensamiento/

aprendizajesocial y

autorregulación diferenciación

individualización colaboración función

creatividad comunicación música

matemáticas lenguaje ciencia historia alfabetización

problemasestudios

socio-emocional resolver

artes expresivasdivertirse !

Reflexiones

cada niño es un artista con ideas e intereses únicos ... ¿cómo pueden apoyar a los educadores de la primera infancia la participación gozosa de principios de la

expresión artística de los niñoshttps://www.youtube.com/watch?v=wXAP2qDt66I

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