El proceso psicodiagnóstico como proceso de investigación
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7/23/2019 El proceso psicodiagnstico como proceso de investigacin
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EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA. Fundamentos epistemol!i"os# metodol!i"os $ l!i"os en Psi"odia!nsti"o.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA.
FACULTAD DE PSICOLOGA.
El Proceso de Investi!ci"n Cient#$ic!
Fundamentos epistemolgicos, metodolgicos y lgicospara pensar elPsicodiagnstico
Revisin 2009
%re!& Investi!ci"n.C'tedr!& Instr()entos de E*+lor!ci"n Psicol"ic! II.
A(tor!s& R!,(el N-lid! Poi. An!l#! A)/rosi.
G!/riel! I(!cel
M!riel! P-re L!lli
0 A1o 2334 0
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7/23/2019 El proceso psicodiagnstico como proceso de investigacin
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EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA. Fundamentos epistemol!i"os# metodol!i"os $ l!i"os en Psi"odia!nsti"o.
INTRODUCCI5N
Intentaremos a travs del presente trabajo brindar al alumno los fundamentos
epistemolgicos, metodolgicos y lgicos de la investigacin cientfica y su especificidad en el
psicodiagnstico.
uestra disciplina, como proceso de investigacin, supone una metodologa y se sostiene
en un posicionamiento epistemolgico. !iendo esencialmente inferencial, consideramos
necesario "ue el alumno cono#ca y articule las funciones de las inferencias, y su integracin en la
produccin y avance del conocimiento.
FUNDAMENTOS EPISTEMOL5GICOS
$oda metodologa implica un posicionamiento epistemolgico% (n! ciert! )!ner! de
conce/ir el )(ndo y(n! deter)in!d! noci"n de s(6eto 7 del conoci)iento.
L! re!lid!d )edi!d!
&n la tesis tern!rist!"ue desarrolla el Dr. 8(!n A. S!)!6!9encontramos un aporte "uesupera la 'vieja( y a)n vigente polmica entre apriorismo *deduccin+ y el empirismo
*induccin+. a adopcin de los cientficos por una de ellas, en tanto )nica va de conocimiento,
condujo a una concepcin ficticia al pretender agotar a travs de la deduccin o de la induccin
-y slo con ambas- los recursos inferenciales presentes en toda investigacin cientfica.
'$oda labor cientfica comien#a siempre con una tarea% la construccin de un O/6eto
Modelo"ue reduce la complejidad del universo de co-variaciones posibles, sin perder demasiada
informacin relevante sobre las interacciones...(!ignifica delimitar una parcela de la realidad
"ue incluye objetos de nuestro conocimiento.
&ste modelo dejara atr/s la versi"n /in!rist!& teora - empiria, "ue sostena "ue el
trabajo de investigacin comen#ara con formulaciones tericas para dar cuenta de la realidad, o
por el contrario, con la observacin para formular teoras.
postel *91+% en !amaja, 3 *2000+ '4ara una mirada panor/mica del proceso de investigacin(
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&l enfo"ue superador del autor, avan#a re!$ir)!ndo (n! tesis tern!rist! :Teor#!0
O/6eto Modelo0E)+iri!;9profundi#ando esta afirmacin% 'ninguna investigacin se inicia con
la inteleccin vaca, ni con la intuicin sensorial ciega(.
&l proceso de modeli#acin consiste en l! constr(cci"n del inter)edi!rio, entre l!
teor#! 7 l! re!lid!d c!+t!d! desde l! +r'ctic! es+ont'ne!. !e puede describir como el proceso
por el cual se especifican los procedimientos o acuerdos, por los "ue se re-definir/n los 5ec5os,
los elementos de la realidad, para transformarlos en datos asimilables a una cierta $eora.
L! !ctivid!d o/serv!cion!l
6n componente in5erente al proceso de investigacin es la actividad observacional.7urante el acto de observar un objeto, fenmeno o evento, participan los sentidos "ue captan las
caractersticas,
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EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA. Fundamentos epistemol!i"os# metodol!i"os $ l!i"os en Psi"odia!nsti"o.
EL PROCESO DE INVESTIGACI5N > FUNDAMENTOS METODOL5GICOS
Noci"n de +roceso.0
!e denomina proceso, 'al conjunto de fases sucesivas de un fenmeno natural o de una
operacin artificial(. &s un trmino "ue remite a din/mico, cambiante y continuo. $odo proceso
est/ compuesto por una serie de fases, las cuales se derivan unas de otras, se influyen
mutuamente y se correlacionan. a nocin de dic5o trmino implica la idea de 5istoricidad, de
evolucin, ya "ue se lo considera como una continuidad, "ue se opone a la nocin de sustancia
*elemento en s mismo+. Implica elementos separados, "ue vistos en su conjunto toman una
nueva significacin, posee una 5ilacin lgica, una concatenacin de 5ec5os "ue se afectan
mutuamente. su ve# est/ relacionado con el trmino de procedimiento "ue remite a un
conjunto de acciones preestablecidas para arribar a un objetivo.-
&n general, todo proceso de investigacin implica una serie de transformaciones2, "ue
comien#an a ocurrir a cierta cosa en un cierto estado inicial, 5asta "ue finalmente se alcan#a un
cierto estado en "ue a"uella cosa se 5a cambiado.
8uando se emplea el trmino 'Proceso=presupone estos significados elementales%
+ un !s(nto 7 s(s condiciones de re!li!ci"n. *&stado inicial+
2+ una serie de o+er!ciones de tr!ns$or)!ci"n*8ursos de accin+
:+ el +rod(cto en el "ue el proceso 'se etingue(.
8ada uno de ellos remite a los otros y no pueden ser entendidos de manera aislada. 7eben
ser vistos como tres vas de entrada a un mismo recinto o territorio.
+. a+. &l asunto emerge como una duda, una situacin novedosa, un problema a
abordar.
b+. 8ondiciones de reali#acin. &sta dimensin del proceso nos remite al
conjunto de creencias, premisas, teoras, contetos institucionales "ue preceden al asunto, son las
condiciones 5istricas como entorno y continente de todo proceso. a eperiencia sucede con
sus atravesamientos econmicos y polticos. &ste es el marco general de donde se etraen los
2!;3 3uan.(&pistemologa y ;etodologa. &lementos para una teora de la Investigacin 8ientfica(.&dit.&udeba.
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criterios de relevancia para determinar los objetos, problemas, 5iptesis *formas legtimas de
descripcin+. 4roveen entonces la materia prima del conocimiento.
&n cual"uier proceso de investigacin cientfica, ya nos encontramos con condiciones de
reali#acin *o medios de investigacin+ "ue son resultados de procesos anteriores> productos de
la cultura general y de logros cientficos previos% 5iptesis, teoras y tcnicas previas, lugares
comunes, puntos de vista previos, situaciones de 5ec5os, etc. 4ero estos medios no flotan en el
vaco% est/n insertos en contetos institucionales- normativos "ue rigen los intercambios
intelectuales y "ue condicionan la produccin, circulacin y consumo de tales productos
cientficos. ing)n proceso de investigacin surge de un vaco cognitivo, ni normativo.
2+. os cursos de accin% dimensin "ue 5ace referencia a los procedimientos "ue
los cientficos *investigadores+ deben llevar a cabo para obtener los objetivos. &isten dos
modalidades de accionar, una cuya intencin esdescubri%los aspectos desconocidos y por otra
demostrar o corroborarla pretensin de verdad de los conocimientos "ue se cree tener.
:+. &l producto es la obra resultante del proceso% entramado de proposiciones,
afirmaciones. &ste entrela#amiento de proposiciones tericas y empricas producir/ el
esclarecimiento de los 5ec5os, a la lu# de ciertos principios, y la constatacin de tales principiospor la ocurrencia de ciertos 5ec5os. &l producto del proceso es la eplicacin *o comprensin+
cientfica% '...de toda investigacin cientfica se espera "ue produ#ca no slo una descripcin de
los aspectos particulares del objeto de estudio, sino "ue proporcione un conocimiento de lo "ue
preside su funcionamiento% su surgimiento, su modo de eistencia, su desarrollo, su desaparicin
o su reempla#o por otro superior o inferior, etc(:.
4odramos representar gr/ficamente el proceso de investigacin de la siguiente manera%
8osa operaciones de producto etincin
en estado inicial transformacin del proceso
*asunto y cond.reali#acin+ *cursos de accin+ *resultado+
:7RI?R& 3. citado en !;3 3. @p. 8it. p/g. :.
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NUESTRA DISCIPLINA ? SU ESENCIA INFERENCIAL
FUNDAMENTOS L5GICOS
@(- es (n! in$erenci!B&
&s la transformacin cognitiva de un conjunto de proposiciones *enunciaciones+ "ue
producen conocimientos nuevos. '8mo no siempre son verdaderas necesitan ser probadas y
comprobadas con nuevas observaciones o eperiencias *procedimientos+ para verificar la valide#
de los 5alla#gos inferidos(. a eperiencia es el primer eslabn y el )ltimo en la 'cadena( del
saber.
El siste)! de in$erenci!s
as operaciones cognitivas incluyen cuatro formas de inferencias% l! !/d(cci"n 7 l!
!n!lo#!"ue, junto ! l! ind(cci"n 7 ! l! ded(cci"n se comportan como partes o funciones de
un todo org/nico. as relaciones "ue establecen entre s son funcionales a la cognicin, como un
proceso total. travs de la red de operaciones los +rocesos in$erenci!les se !+o7!n (nos !
otros y engendran, entre todos un resultado de conjunto, produciendo el 5ec5o de la
comprensin "ue caracteri#a al conocimiento 5umano.
Aeamos m/s en detalle los distintos ti+os de in$erenci!s&
&n relacin al conoci)iento, retomando las ideas desarrolladas en los fundamentos
epistemolgicos, el autor destaca dos rdenes de cosas%
.- eperiencias, *creencia en el contenido de distintas eperiencias "ue Buine llama
'concretas(, y
2.- un sistema de normas, reglas, para relacionar eperiencias *creencia en la
conveniencia para relacionar las eperiencias entre s, de cierta manera .+
s podemos entender la eistencia de ciertos co)+onentes esenci!les de todo
conoci)iento&
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.Los r!sos o indicios : r ;.
2.L! rel! : R ; 79
.El c!so :C ;.
L!s rel!ciones +osi/les entre ellos&
DEDUCCI5N
D!d! l! sit(!ci"n inter+ret!do C :c!so; 7 l! rel! !+lic!/le R9 deriv!r (n!
+redicci"n9 ,(e ll!)!re)os ded(cci"n&
Rel! C!so r!so
E6e)+los&
- as estructuras neurticas conservan el criterio de realidad. *R&C+.
- ;atas es diagnosticado neurtico. *8!@+.
- ;atas presenta indicadores de criterio de realidad. *R!C@ - SIN DUDAS-+
@tro ejemplo%
- $odos los casos de epilepsia presentan descargas anormales a nivel neuronal.
- *R&C+.
- &l paciente ; es un caso ya diagnosticado de epilepsia. *8!@+.
- &l paciente ; debe presentar descargas anormales a nivel neuronal. *R!C@+.
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@ como juicio condicional%
!i algo fuera un caso de epilepsia, entonces tambin ser/ cierto "ue si se 5iciera un
estudio &&C, encontraramos descargas anormales a nivel neuronal.
I)+lic! l! !+lic!ci"n de (n! rel! ! (n c!so +!r! est!/lecer (n res(lt!do.
a in$erenci! deductiva est/ dada por la afirmacin de una Regla *afirmacin+
sobre un sujeto general, es decir, sobre un conjunto+ y un c!so de dic! regla, y la
derivacin del o los rasgos "ue la Regla enuncia en general !l c!so +!rtic(l!r.
V! de (n s!/er ener!l ! (no +!rtic(l!r.
7esde la lgica formal, dada la verdad de las premisas *si estamos seguros "ue la
Regla y el 8aso son verdaderos, podemos tener absoluta garanta "ue la conclusin ser/
verdadera - en este caso el rasgo-.
INDUCCI5N
D!d! l! sit(!ci"n inter+ret!d! C :c!so; +or l! +resenci! de r!sos rec(rrentes :r;.
Deriv!r (n! :R; ,(e ll!)!re)os ind(cci"n.
C!so r!so Rel! H
E6e)+lo%
=8on fines did/cticos y de comparacin visual de los distintos tipos de ra#onamiento, se presenta de esa forma a lainduccin. $enga muy en cuenta el lector la importancia de la R&I$&R8ID de rasgos asociados a casos, paraderivar la conclusin general. su ve# es importante recordar recordar "ue la 'regla( derivada de este proceso, no es m/s "ue una generali#acinemprica y sin garantas de verdad desde la lgica. os procesos de generacin de Reglas por ecelencia, respondenen su forma fundamentalmente al ra#onamiento analgico. Aer !;3 3uan 'Epistemolo!0a $ 1etodolo!0a.Elementos pa%a una Teo%0a de la In*esti!a"in "ient0+i"a).&d. &udeba. :E &dicin *200=+
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- ;atas es diagnosticado neurtico. *8!@+.
- ;atas presenta indicadores de criterio de realidad. *R!C@+.
Ante la %eite%a"in de Casos21at0as# 3uan# Ped%o# 1a%0a# et". 4 aso"iados a los
mismos %as!os se de%i*a una !ene%ali'a"in 2Re!la4.
- as estructuras neurticas conservan el criterio de realidad. *R&C+
@tro ejemplo%
- &l paciente ; es un caso ya diagnosticado como epilptico.*8!@+
- &l paciente ; presenta descargas anormales a nivel neuronal.*R!C@+
Ante la %eite%a"in de Casos aso"iados a los mismos %as!os se de%i*a una
!ene%ali'a"in 2Re!la4.
- $odos los casos de epilepsia presentan descargas anormales a nivel neuronal.
*R&C+
L! ind(cci"n si(e corro/or!ndo l! rel!.
a in$erenci! ind(ctiv!va de lo particular a lo general. 4asa de proposiciones "ue
se refieren a un s(/con6(nto de elementos, a proposiciones referentes al conjunto. 7el
conocimiento de un atributo encontrado en los elementos de un subconjunto, a todo el
conjunto de la misma clase de elementos.
7ada la verdad de las premisas, suponiendo "ue los casos encontrados presentenlos rasgos enunciados, @ tenemos garanta "ue la conclusin *Regla en este caso+ sea
verdadera. &s imposible agotar todo el universo de posibilidades. !iempre podramos
encontrar un caso "ue invalide nuestra Regla.
ADUCCI5N
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D!d! l! rel! R 7 l!s e*+erienci!s +ertinentes r :r!sos o indicios;9 e*tr!er l!
inter+ret!ci"n C :c!so;9 ,(e ll!)!re)os !/d(cci"n&
r!so Rel! C!so
E6e)+lo%
- as estructuras neurticas conservan el criterio de realidad. *R&C+
- ;atas presenta indicadores de criterio de realidad. *R!C@! o 'indicios+
- ;atas '+odr#!=ser diagnosticado neurtico. *8!@+
@tro ejemplo%
- &l paciente ; presenta descargas anormales a nivel neuronal.*R!C@+
- $odos los casos de epilepsia presentan descargas anormales a nivel neuronal. *R&C+
- &l paciente ; tendra epilepsia
!iguiendo el ejemplo de la
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7e esa Regla y de los indicios particulares, se infiere la esencia formal "ue da
sentido a este singular *el caso+.
Aeamos las relaciones "ue establecen entre s estos procesos inferenciales%
R C r C r R
R K r L 8
LA DEDUCCI5N7&RIA & R!C@, 4&R@ 4R&!64@& 8@;@ 4R&;I!
R&C M & 8!@. &!@ !ICINI8 B6&, 6B6& @ @ &O4I8I$&;@!,
& B6& 7&768&, $&! 7& "aso de patolo!0a) est
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en (ue!o. El te%apeuta est ante el desa+0o# de des"u-%i% las %a'ones de las
situa"iones anmalas# ,ue t%aen a esta pe%sona a la "onsulta. Est# pues# ante
una ta%ea a-du"ti*a...
Supon!amos ,ue el te%apeuta se *e tentado de pensa%# po% e(emplo# en "ie%ta
patolo!0a adi"ti*a. Esta conjetura es el resultado de una abduccin, ya que tuvo
como premisas, una serie de rasgos o indicios, $ e?t%a(o de su a%senal
"o!nos"iti*o p%e*io# una "ie%ta %e!la# ,ue p%esenta a estos %as!os "omo
"onse"uen"ia de ante"edentes adi"ti*os. Esta conjetura diagnsticaes# "omo se
ad*ie%te# una /iptesis. Es de"i%, una abduccin.
A/o%a -ien# tomando esta /iptesis "omo "ie%ta# el psi"ote%apeuta la transforma
en premisa hipottica de una deduccin# la "ual "ontiene; 84 una Regla2la %e!la
de las patolo!0as adi"ti*as ,ue nos in+o%man# ,ue dada esta en+e%medad# se
p%esentan tales $ "uales %as!os4# $ =4 un Caso 2la "on(etu%a de ,ue este pa"iente
pade"e de esa en+e%medad4. Si +ue%an "ie%tas am-as p%emisas 2la Re!la $ el
Caso4# enton"es de-e%n apa%e"e% todas las consecuencias ,ue la %e!la impli"a;
las ,ue el pa"iente nos /a most%ado# $ tam-i>n las ,ue no nos /a most%ado# pe%o
,ue nosotros esperamos, en funcin de la Regla que hemos estudiado en
nuestra formacin profesional. El te%apeuta pod% "omen'a% p%e!untando lo
ms simple de todo; &@7a "onsumido al!una de las si!uientes d%o!as# @Con ,u>
+%e"uen"ia lo /a"e @Puede suspende%le "onsumo "uando 5d. lo de"ide# @Pie%de
su "ont%ol# @Lle!a a pe%de% el "ono"imiento# @Desde "uando *iene /a"i>ndolo
"on esta +%e"uen"ia# et". et".
Supon!amos ,ue nin!una de las p%e!untas ten!a la %espuesta espe%ada dea"ue%do "on la "on(etu%a dia!nsti"a...Se en"uent%a enton"es# ante la ne"esidad
de elimina% esa p%emisa "on(etu%al 2&es un adi"to)4# ,ue a su *e'# su%!i de /a-e%
es"o!ido una %e!la de inte%p%eta"in# tomada del a%senal de la psi"opatolo!0a. La
"on"lusin# es ,ue esa regla no es la que permite comprender esos rasgos
anmalos# de modo ,ue el trabajo diagnstico deber volver a foja cero.Esta
correccin, es nue*amente inductiva, puesto que %e"/a'a la ele""in de la
p%emisa ,ue p%opone la Re!la# po% /a-e% "onstatado la +alla en la "on"lusin.
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e presupuso que se trataba de un Caso de la Regla de las !dicciones, y se
predijo la presencia de tales rasgos. "ero, ellos no aparecen, entonces, esa
Regla no es la que se aplica a este Caso. !unque la Regla pueda seguir valiendoen otras circunstancias, no se aplica a estas circunstancias particulares que
tenemos planteadas
Como se de%i*a de todo lo ante%io%; es un e%%o% intenta% "omp%ende% el
+un"ionamiento l!i"o de nuest%o esp0%itu# pa%tiendo de e?"lui% al!unos de estos
!%andes tipos de a%!umentos o "aminos in+e%en"iales....Nuest%o esp0%itu dedu"e#
indu"e# a-du"e $ analo!a...po% de"i% lo menos. B lo /a"e en una se"uen"ia
"omple(a# en donde no %esulta +"il identi+i"a% al!n "omien'o a-soluto.)
4odramos aportar al rico ejemplo "ue nos brinda el autor, teniendo como referente el
marco psicoanaltico, el basarnos no solamente en los indicios "ue nos puede referir
conscientemente un sujeto respecto a su padecimiento, sino incluir otros elementos de juicio
como podran ser la conducta gestual, postural, paraverbal, contradicciones en el leguaje,
interrupciones en el discurso, informacin contratransferencial, etc.
&s decir, la participacin de manifestaciones preconscientes e inconscientes, "ue se
articulan con las epresiones conscientes recibidas por parte del consultante.
a universalidad de la abduccin es una universali#acin con c!r'cter i+ot-tico 7
revis!/le. a abduccin es el proceso en "ue, frente a datos particulares, se plantea una 5iptesis
eplicativa, se trata de encontrar coneiones entre las cosas, "ue por sus semejan#as y
diferencias, puedan llevar a una 5iptesis general *diagnstico clnico+.
E*iste (n! di$erenci! entre el r!on!r !ci! (n! i+"tesis 7 el r!on!r desde (n!
i+"tesis . a abduccin es el ra#onamiento 5acia la 5iptesis% desde los 5ec5os 5acia la 5iptesis
"ue les seala su causa o los eplica.
Si l! !/d(cci"n no est(vier! o+er!ndo en l! /!se de todo +roceso cient#$ico9 ni l!
ded(cci"n9 ni l! ind(cci"n +odr#!n o+er!r& sabemos "ue la deduccin slo permite 5acer
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predicciones, si la teora y el caso est/n establecidos. a induccin comprueba, verifica. !u
funcin es falsar o corroborar esas predicciones particulares.
los fines de este teto, nos interesa brindar un panorama general de los procesos
inferenciales y +ro$(ndi!r es+ec#$ic!)ente9 en el r!on!)iento !ci! i+"tesis o !/d(cci"n.
o fundamental, a destacar es% l!s $or)!s de in$erenci!s no $(ncion!n !isl!d!)ente9
se sostienen9 )(t(!)ente9 c()+liendo $(nciones es+ec#$ic!s ins(stit(i/les.
LA INVESTIGACI5N PSICODIAGN5STICA
o "ue caracteri#a al psicodiagnstico como proceso es "ue la tarea tiene un comien#o y
una finali#acin en un tiempo acotado. Incluye fases sucesivas e interdependientes, las cuales se
correlacionan mutuamente para el logro del objetivo% resultado o producto.
a denominacin de fases o momentos, en lugar de etapas, refleja la continuidad
din/mica entre cada acontecimiento, y los procedimientos aplicados *instrumentos de
eploracin y diagnstico+ en la situacin global.
&iste una secuencia lgica en el diseo y administracin de la batera psicodiagnstica.
@mitir alguno de sus momentos constituyentes *sea la entrevista inicial u otros
procedimientos+, o alterar el orden establecido como necesario, tendra la consecuencia de
producir resultados inv/lidos, al igual "ue un psicodiagnstico basado en una )nica tcnica
*por ausencia de reiter!ci"n de d!tos por un lado,7 l! !(senci! de co)+!r!/ilid!d con
otr!s t-cnic!s +or otro, "ue permitan verificar la intensidad de la evidencia ;.
&n un primer momento, fase eploratoria, observamos por ejemplo& @bservamos%
camina lentamente, la posicin del cuerpo se inclina 5acia delante curvando la espalda y con
5ombros 'cados(, se epresa con dificultad, ritmo lento y tono bajo. Pasta a"u 5emos
escuc5ado y observado conductas a travs de la captacin sensorial. &l conocimiento obtenido
6!eg)n el 7r. !amaja, la inferencia por ecelencia "ue permite la construccin de reglas es la naloga, y no la induccin, la cual en realidad
deriva generali#aciones. &s una tem/tica sumamente trabajada por el autor y de notable inters para el estudio de los proceso generadores de
teora. &n funcin de los objetivos particulares de esta materia, no nos eplayaremos en este punto. 4ara profundi#ar al respecto consultar
!;3 3uan 'Epistemolo!0a $ 1etodolo!0a. Elementos pa%a una Teo%0a de la In*esti!a"in "ient0+i"a).&d. &udeba. :E &dicin *200=+
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surgi de la actividad observacional, aun"ue sabemos "ue no 5ay observacin sin alg)n elemento
de interpretacin.
s, las primeras conjeturas nos conducen desde los observables 5acia los conceptos de
estado de agobio, desvitali#acin, componentes depresivos, etc. 4or cierto, el recorte de estos
observables significativos, es producto de la inferencia abductiva. &s un momento de interaccin
dialctica entre las Reglas, teoras, creencias y los elementos "ue la realidad nos ofrece a travs
de la percepcin. &s el momento en el "ue buscamos en la realidad, indicios "ue nos permitan
comprender el 8aso "ue tenemos en frente. !in embargo, a)n en este momento, estamos
5ablando de un primer nivel de inferencia por"ue tal observacin es selectiva, en la medida "ue
est/ atravesada por supuestos previos. !e 5an otorgado al producto de la captacin sensible
valoraciones, aplicando trminos tericos. a articulacin de rasgos particulares *indicios+ con
determinadas propiedades, dieron lugar a la aplicacin de una pauta interpretativa "ue
corresponde a la inferencia abductiva. &s decir, los conocimientos previos del entrevistador
*idneo+, seleccionan y ordenan los datos por su significacin, a la lu# de una regla. a
intensidad de evidencia recogida permitir/ atribuir una eplicacin en trminos de salud y
enfermedad, a partir de las conductas y fenmenos detectados durante el proceso de diagnosis.
!i invertimos la modalidad de conocimiento, partiendo de la idea de depresin *8aso
diagnosticado+, en lugar de 5acerlo por los rasgos, se describir/n los procesos intermedios y su
articulacin, bajando 5asta la base observacional - va de inferencia deductiva-.
Recordemos a"u "uel! 6(sti$ic!ci"n del +sicodi!n"stico es ded(ctiv!9 sin e)/!ro
el !cto de !rri/!r ! l!s i+"tesis9 es !/d(ctivo.
Aolviendo sobre el ejemplo dado% tenemos el fenmeno observado y el concepto
atribuido9un conocimiento descriptivo producto de la captacin sensible, del cual se infiere un
rasgo de conducta. &ste 5alla#go es un conocimiento susceptible de compartirse con otros
observadores, forma parte de los saberes populares. 4ero, la ciencia no se conforma con el
nivel descriptivo% &l diagnosticar, en su condicin de investigacin cientfica, eige indagar la
ra#n de cada suceso.
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7/23/2019 El proceso psicodiagnstico como proceso de investigacin
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EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA. Fundamentos epistemol!i"os# metodol!i"os $ l!i"os en Psi"odia!nsti"o.
ILIOGRAFA.0
todos el m>todo(. *2000+
!;3 3uan 'Epistemolo!0a $ 1etodolo!0a. Elementos pa%a una Teo%0a de la
In*esti!a"in "ient0+i"a).&d. &udeba. :E &dicin *200=+
!;3 3uan '!emitica y 7ialctica( U&d. &pisteme. ra.&dicin *2000+
!;3 3uan '!emitica de la 8iencia(- ra. y 2da.parte *Indito+
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