EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA ... · un derecho humano. LOPNA (2000) Art. 17...
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INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO CARRERA: EDUCACIÓN PREESCOLAR AUTORA: LAYA , MAYERLING EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREEESCOLAR)
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INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO
CARRERA: EDUCACIÓN PREESCOLAR
AUTORA: LAYA , MAYERLING
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO
DIDÁCTICO PARA DESARROLLAR EL
AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREEESCOLAR)
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Planteamiento del Problema
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivos de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a Interrogante General
.
El infante no logra identificarse como
un ser integral con características
propias y descendiente de una
familia.
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Interrogante General
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivos de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a Sub-Interrogante
¿ De qué manera utilizar el árbol
genealógico como recurso didáctico
para el desarrollo del
autoconocimiento en las niñas y niños
de Educación Inicial (fase
preescolar)?
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Sub-Interrogantes
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivo de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a Sub-Interrogantes
¿ Cómo se manifiesta el
autoconocimiento en los niños y
niñas de Educación Inicial (fase
preescolar)?
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Sub-Interrogantes
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivo de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a Sub-Interrogantes
¿ Cómo elabora estrategias basadas en el
árbol genealógico como recurso didáctico
para el desarrollo del autoconocimiento en
los niños y niñas de Educación Inicial (fase
preescolar)?
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Sub-Interrogantes
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivos de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a Objetivo General
¿Cómo aplicar el árbol genealógico
como recurso didáctico para el desarrollo
del autoconocimiento en los niños y
niñas de Educación Inicial (fase
preescolar)?
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivos de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a Objetivos Específicos
Utilizar el árbol genealógico como
recurso didáctico para el desarrollo
del autoconocimiento en los niños y
niñas de Educación Inicial (fase
preescolar)
Objetivo General
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivos de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a Objetivos Específicos
Diagnosticar las manifestaciones del
autoconocimiento en los niños y
niñas de Educación Inicial (fase
preescolar).
Objetivos Específicos
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivos de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a Objetivos Específicos
Objetivos Específicos
Elaborar estrategias basadas en el
árbol genealógico como recurso
didáctico para el desarrollo del
autoconocimiento en las niñas y
niños de Educación Inicial (fase
preescolar).
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivos de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a la Justificación
Objetivos Específicos
Aplicar el árbol genealógico como
recurso didáctico para el
desarrollo del autoconocimiento en
los niños y niñas de Educación
Inicial (fase preescolar).
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo I
Planteamiento
del Problema
Interrogantes de
la Investigación
Objetivos de la
Investigación
Justificación de
la Investigación
Cap. I Cap. II Cap. III Ir a Antecedentes
Justificación
Se le permitirá al niño y la niña
reconocerse como un ser integral
capaz de identificarse a si mismo.
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DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo II
Cap. I Cap. II Cap. III
Antecedentes
Antecedentes de
la Investigación
Bases Legales
Bases Teóricas
Villarroel IUJO (2008)
Vargas UPEL(2004)
Autoconocimiento
Álvarez USB (2008) La Valoración
de si Mismo
Ir a Bases Legales
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DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo II
Cap. I Cap. II Cap. III
Antecedentes
Antecedentes de
la Investigación
Bases Legales
Bases Teóricas
Jiménez USB (2007)
Mayorca IUJO (2008)
Ir a Bases Legales
Identidad de Género
EL ÁRBOL GENEALÓGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA
DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo II
Cap. I Cap. II Cap. III
Bases Legales
Antecedentes de
la Investigación
Bases Legales
Bases Teóricas
Ir a Bases Teóricas
CRBV (1999)
Art.102
La educación es
un derecho humano.
LOPNA (2000)
Art. 17
Todos los niños y niñas tienen
derecho a tener una propia
imagen.
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DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo II
Cap. I Cap. II Cap. III
Bases Legales
Antecedentes de
la Investigación
Bases Legales
Bases Teóricas
Bases a bases Teóricas
LOE (2009)
Art 17.
La familia tiene el derecho a la orientación de
principios en los niños.
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DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo II
Cap. I Cap. II Cap. III
Bases Teóricas
Antecedentes de
la Investigación
Bases Legales
Bases Teóricas
Erik Erickson (1963)
•Teoría psicosocial
Henri Wallon (1962)
•La construcción de
la personalidad
Tipo y Diseño
•John Bowlby (1969)
El desarrollo social
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DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo III
Cap. I Cap. II Cap. III
Tipo y Diseño de la Investigación
Tipo y Diseño de
la Investigación
Población y
Muestra
Técnica e
Instrumento
Sabino (1999)
Méndez (2001)
Tipo de Campo
Se extraen los datos de
forma directa de la realidad
Nivel Descriptivo
Identifica las características
del universo de la
investigación
Ir a la población
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DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo III
Cap. I Cap. II Cap. III
Nivel y Diseño de la Investigación
Tipo y Diseño de
la Investigación
Población y
Muestra
Técnica e
Instrumento
Ir a la población
Diseño No Experimental
Las variables no se manipulan.
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DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo III
Cap. I Cap. II Cap. III
Población y Muestra
Tipo y Diseño de
la Investigación
Población y
Muestra
Técnica e
Instrumento
Ir a Técnica e Instrumento
Fidias G. (2006)
Describe la población como un
conjunto finito de elementos
con características comunes
La muestra es un
subconjunto representativo
de una población
Arias(1994)
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DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE EDUCACIÓN INICIAL (FASE PREESCOLAR)
Capitulo III
Cap. I Cap. II Cap. III
Técnica e Instrumento
Tipo y Diseño de
la Investigación
Población y
Muestra
Técnica e
Instrumento
Ir a Mensaje
Técnica
Fidias (2006)
La Observación
visualizar o captar
mediante la vista
Instrumento
Fidias (2006)Escala de Estimación
INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO
CARRERA: EDUCACIÓN PREESCOLAR
AUTORA: LAYA , MAYERLING
El aprender a conocerme
a mi mismo,
me guiara a reflejar mí
verdadera
personalidad.
Ir a Agradecimiento
INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO
CARRERA: EDUCACIÓN PREESCOLAR
AUTORA: LAYA , MAYERLING
Gracias por
su atención
INSTITUTO UNIVERSITARIO JESÚS OBRERO
CARRERA: EDUCACIÓN PREESCOLAR
AUTORA: LAYA , MAYERLING
EL ÁRBOL GENEALOGICO COMO RECURSO DIDÁCTICO
PARA DESARROLLAR EL AUTOCONOCIMIENTO EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
