EL RECTOR Y LA AUXILIAR ADMINISTRATIVA DE LA...

Construyendo identidad y convivencia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA

PROYECTO INTEGRAL DE ÁREA

EDUCACION RELIGIOSA

2007

1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

1.1 ÁREA: Educación Religiosa

1.2 RESPONSABLES: Martha Ligia Teherán Martha parra Nancy Esther Galileo Mónica Raigoza Parra

1.3 JEFE DE ÁREA: Martha Ligia Teherán

1.4 NIVELES: Preescolar Básica Primaria (1° a 5°) Básica Secundaria (6° a 9°) Media Técnica (10° y 11°)

1.5 INTENSIDAD HORARIA

Preescolar: 1 hora semanalBásica Primaria: 1 hora semanalBásica Secundaria: 1 hora semanalMedia Técnica: 1 hora semanal

1



1.6 POBLACIÓN BENEFICIADA:

NIVEL GRADOS NO. GRADOS No. ALUMNOS

Básica Primaria Primero 3 120

Segundo 4 160 Tercero 4 160Cuarto 4 160Quinto 3 120

Básica Secundaria

Sexto 4 194

Séptimo 4 170Octavo 3 150Noveno 3 128

Media Técnica Décimo 2 90Once 2 80

2. INTRODUCCIÓN.

Se hace una presentación general del contenido del PIA y se describe el orden de los contenidos.

Ojo hay que hacer la introduccion

2



3. JUSTIFICACIÓN

Las dificultades que se observaron durante el desarrollo de la asignatura de Religión del año anterior fueron las siguientes:

_ La falta de capacitación para el profesorado de Religión. _ El escaso recurso Bibliográfico.

_ La falta de recursos económicos para realizar actividades complementarias.

_ La poca intensidad horaria pues no se alcanza a evacuar el programa planeado.

_ La incoherencia ante lo que se programa y lo que se dicta porque existe dificultad para reunirse los docentes del área a unificar y planificar las actividades.

Para este año pretendemos dar una orientación más equitativa al interior de esta área pues la nueva administración de la Institución ha abierto las puertas para que ésta se desarrolle en forma integral. También los profesores que la dictarán cuentan con la suficiente capacitación y ética profesional para orientar la misma.

4. DIAGNÓSTICO

Sin duda alguna uno de los temas de mayor trascendencia en la actualidad es Dios. El cuestionamiento sobre Dios es fundamental, y no admite una respuesta simplista, de ahí la absoluta necesidad que experimenta el hombre de estudiar el fenómeno religioso. Por eso los orientadores de religión están en la obligación de conducir a sus estudiantes a buscar una respuesta no definitiva, sino provisional frente a una realidad de tal magnitud como es Dios.

Teniendo en cuenta el contexto cultural actual las actividades curriculares por grados se estructuran con base no en contenidos sino en experiencias de vida fundamentales propias de los alumnos, seleccionadas de acuerdo con los aportes de la psicología del desarrollo. Esto se entiende dado que el alumno llega a la escuela marcado por la cultura propia de la familia y de su respectivo ambiente. Llega también a la escuela sabiendo muchas cosas que determinan sus valores y actitudes en el campo religioso, aunque no los sepa de manera académica. Partiendo de esos saberes y de esos valores y actitudes se ha de promover el proceso de construcción del conocimiento religioso de los estudiantes, en este caso desde su fe profesada en su ámbito familiar o personal.

3



También es bueno saber que la Ley General de Educación en su artículo 5º declara que la Educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines.

El pleno desarrollo de la personalidad sin más límites que los que imponen los derecho de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral física, síquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos”.

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la

paz a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

Al estructurar este PIA se pretende enseñar la doctrina del cristianismo, estilo de vida saludable y armoniosa, la buena convivencia con el otro.,la moral, la ética, la estética, la costumbres y aspectos culturales.

5. MARCO LEGAL

Fines de la Enseñanza Religiosa Escolar

Se propone contribuir al logro de los fines y objetivos de la Educación Colombiana, que busca el desarrollo integral y armónico de los Educandos, en conocimiento, habilidades destrezas y aptitudes en orden a la formación personal y a la participación creativa en la solución de los problemas del país.

Su aporte específico se da en el plano de los valores éticos-religioso, que tiene repercusión en los valores cívicos, sociales, estéticos y científicos-tecnológicos. El sector de formación donde se ubica el área de Religión es la dimensión Religiosa y ética de la experiencia humana, personal y social.

La Enseñanza Religiosa Escolar contribuye al logro fines educativos, como la personalización, culturización y socialización de los alumnos, abordando sus contenidos en diálogo con los conocimientos desarrollados en las otras áreas del currículo.

Lineamiento curricular

La ley 115/94 articulo 14, 77, 79

Atendiendo al artículo 14 el área de Religión estará puesta a colaborar en el desarrollo de los 5 proyectos obligatorios que funcionan en los establecimientos educativos.

4



También el área de Religión estará articulada al plan de estudio de la Institucion Educativa Federico Carrasquilla, contribuyendo así a que se cumplan la Misión y Visión de la institución.

En La Institución se tendrá en cuenta durante el desarrollo de ésta área las necesidades más urgentes de la Comunidades Educativa.

El articulo 23 ley 115/94 Educación Religiosa como área obligatoria

6. OBJETIVOS

6.1 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA.

A través de los diversos itinerarios didácticos de la enseñanza o aprendizaje de la religión los estudiantes podrán asumir en su desarrollo los siguientes aspectos del hecho religioso.

Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y básico de los contenidos y de las fuentes de la revelación cristiana y su experiencia religiosa.

Identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histórico y cultural del cristianismo y las expresiones más significativas y autenticas de la vida de los cristianos.

Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de la revelación cristiana: La Sagrada Escritura, los documentos y hechos principales de la tradición cristiana.

Descubrir la importancia para la humanidad y valorar el aporte de la fe cristiana a la personalización y la desarrollo social, además podrán relacionar la experiencia religiosa y sistema de significado presentes en nuestra cultura. En orden a una interiorización y adhesión libre al mensaje estudiado, los estudiantes se remitirán a los ambientes y lugares propicios para profundizar y vivenciar la fe cristiana, fuera de clase en la escuela y en las comunidades religiosas a que pertenezca.

Desarrollar especial respeto y comprensión por las opciones religiosas que sigan del proceso educativo y de las de sus conciudadanos.

5



Reconocer su identidad como parte de la naturaleza creada por Dios y por lo tanto creado en forma diferente y especial, siendo superior a los seres creados sobre la tierra.

6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE CADA GRADO:

PRIMERO: Presentar el misterio de la vida desde la Revelación Cristiana para valorarla, promoverla y defenderla.

SEGUNDO: Presentar la Amistad de Dios en Jesucristo como valor fundamental y camino de realización humana.

TERCERO: Presentar la celebración del Misterio pascual, actualizado en la Eucaristía y en los demás acontecimientos cristianos, como momentos especiales del encuentro de Dios salvador con el hombre.

CUARTO: Presentar la vocación cristiana y enseñanzas de Jesucristo en sus diferentes expresiones como camino de realización personal y de servicio a la comunidad.

QUINTO: Presentar las bases de nuestras creencias cristianas que fundamentan la fe en Dios.

SEXTO: Descubrir la importancia y valor de ser persona, criatura de Dios, capaz de relacionarse consigo mismo, con la naturaleza, con los otros y con Dios.

SÉPTIMO: Reconocer la importancia y el valor de la familia en la sociedad, tomando como ejemplo la familia de Jesucristo.

OCTAVO: Desarrollar la capacidad para vivir mejor la pertenencia a la sociedad y a la iglesia.

NOVENO: Desarrollar una capacidad de interés y de cultivo de la dimensión moral propia y de su ejercicio en la convivencia escolar, familiar y social.

DÉCIMO: Confrontar la propia experiencia de vida, con el proyecto de vida de Jesucristo.

ONCE: Adquirir una actitud critica y constructiva frente a la realidad actual, comprometiéndose como cristiano en su transformación.

6


INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA7

Construyendo identidad y convivenciaINSTITUCIÓN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA

7. CUADRO DE CONTENIDOS- NÚCLEOS TEMÁTICOS

Nota: tenga en cuenta que:

N: Núcleo D: Descriptivo. P: Procedimental. A: Actitudinal

GRADO EJETEMATICO 1 EJE TEMATICO 2 EJE TEMATICO 3 EJE TEMATICO 4

1°

N: La vida y sus manifestaciones. D: Concepto sobre la vida.

P: Observación sobre las manifestaciones de la vida.

A: Valoración de la vida.

N: Creación de la vida.

D: Concepto bíblico sobre creación de la vida.

P: Interpretación del relato bíblico sobre la Creación.

A: Valoración de la creación de la vida

N: El hombre llamado a la vida.

D: Concepto sobre el llamado a la vida del hombre.

P: Descubrimiento del llamado a la vida.

A: Valoración del llamado a la vida del hombre

N: El respeto a la vida.

D: La vida como regalo de Dios.

P: Descubre la vida como oportunidad de realización.

A: Valoración de la vida como derecho inviolable


2°N: La amistad. N: La amistad como

Alianza.N: La amistad en la vida de Jesús.

N: La reconciliación estrecha lazos de amistad.

8


D: Concepto sobre la amistad.

P: Descubre la amistad como valor de convivencia.

A: Valoración de la amistad

D: Concepto bíblico sobre la amistad.

P: Reflexión de la amistad de Dios con el hombre.

A: Expectativas sobre la amistad de Dios con el hombre

D: Concepto sobre la amistad en la vida de Jesús.

P: Descripción de la amistad en la vida de Jesús de acuerdo al texto bíblico.

A: Intereses sobre la amistad en la vida de Jesús

D: Concepto sobre el perdón.

P: Identificación de la reconciliación como medio de restablecer la amistad con Dios.

A: Valoración del perdón


3°

N: Celebración de los acontecimientos de la vida.

D: Concepto sobre celebración de los acontecimientos de la vida.

P: Descripción sobre las celebraciones.

A: Valoración de las celebraciones

N: El anuncio de la llegada del Reino de Dios.

D: Concepto bíblico sobre el anuncio de la llegada del Reino

P: Identificación de los acontecimientos importantes de la Pascua.

A: Expectativas sobre el anuncio del Reino de

N: La Pascua, fiesta del pueblo elegido.

D: Concepto sobre la Pascua.

P: Identificación de los acontecimientos importantes de la Pascua.

A: Creencias sobre la Pascua del pueblo

N: Los cristianos seguidores de un nuevo camino.

D: Concepto sobre Jesús como camino, verdad y vida.

P: Comprende que para ir a Dios padre hay que ir por el camino de Jesús.

A: Intereses sobre Jesús como camino, verdad y vida

9


Dios. elegido


4°

N: La Vocación y la finalidad de la vida.

D: Concepto sobre vocación y finalidad de la vida.

P: Indagación sobre el sentido de la existencia.

A: Emociones y sentimientos sobre el sentido de la vida

N: Creación del hombre como Señor y parte del universo.

D: Concepto sobre creación del hombre como señor del universo.

P: Interpretación sobre el mensaje bíblico sobre la creación del hombre.

A : Creencias sobre el mensaje bíblico de la creación del hombre como señor del universo

N: La fe don de Dios para toda persona.

D: Concepto sobre la fe como don de Dios.

P: Comprensión de la fe como don de Dios.

A: Valoración de la fe como don de Dios

N: El pecado ente divisor de la armonía personal y social.

D: Concepto sobre el pecado como divisor de la armonía personal y social.

P: Análisis de la incidencia del pecado personal en la vida de la iglesia como comunidad de hermanos.

A: Reflexión sobre el pecado


5°

N: El testimonio en la cultura de hoy.

N: Hombres que a través de la historia de salvación han dado testimonio de su fe en Dios.

N: La fe condición para ser testigo.

N: El hombre desde su libertad escoge el bien o el mal.

10


D: Concepto sobre el testimonio en la cultura de hoy.

P: Identifica en su cultura el testimonio de personas que han vivido la fe.

A: Creencias, sobre el testimonio en la cultura de hoy

D: Concepto sobre hombres que a través de la historia han dado testimonio de su fe en Dios.

P: Reconoce la biografías narradas en la Biblia de personas que a lo largo de la historia han dado testimonio de su fe Dios

A: Valoración de los testimonios de fe que han surgido a través de la historia

D: La fe como valor de los testigos de Dios.

P: Descubre el valor de la fe como condición para ser testigo.

A: Creencias sobre la fe como valor del cristiano

D: Concepto sobre la libertad de escoger el bien o el mal.

P: Descubre dentro de si la tendencia al bien y al mal.

A: Valora la libertad de escoger entre el bien o el mal.


6°

N: El hombre reconoce la existencia de un Ser superior y se reconoce como persona humana.

D: Concepto sobre la existencia de un ser superior y

N: Hombre y mujer, imagen y semejanza de Dios.

D: Concepto sobre hombre y mujer imagen y semejanza de Dios.

N: Hombres y mujeres necesitados de la misericordia de Dios para dar sentido a la creación humana.

D: Concepto sobre hombres y mujeres necesitados de la

N: Formas litúrgicas para acercarnos a Dios y encontrar el camino de la iglesia.

D: Concepto sobre formas litúrgicas para acercarnos a Dios.

11


reconocimiento de la persona humana.

P: Reconoce la existencia de un ser superior que le ayuda a su realización personal.

A: Respeta y Valora la existencia de un ser superior

P: Descubre en algunos textos bíblicos el concepto de hombres y mujeres imágenes y semejanza de Dios.

A: Reconoce al hombre y la mujer como imagen y semejanza de Dios.

misericordia de Dios.

P: Reconoce la necesidad que tiene el hombre de la misericordia de Dios.

A: Reconoce la misericordia de Dios con los hombres.

P: Reconoce las formas litúrgicas para acercarse a Dios.

A: Creencias y necesidades hacia las formas litúrgicas de acercamiento a Dios


7°

N: La familia célula fundamental de la sociedad.

D: Concepto sobre la familia, célula fundamental de la sociedad.

P: Precisa los cambios culturales en el proceso histórico de la familia.

A: Valora la acción de las familia, como célula

N: La familia imagen trinitaria de Dios

D: Concepto sobre la familia imagen trinitaria de Dios narrada en los Evangelios

P: Descubre la misión de la familia en el plan de Dios.

A: Creencias, sobre la familia, imagen trinitaria

N: La familia y la Iglesia, nacen y se construyen en Cristo.

D: Concepto sobre familia e Iglesia, nacen y se construyen en Cristo.

P: Descubre la familia como célula fundamental de la Iglesia.

A: Reconoce que la familia e Iglesia nacen y

N: La familia participa en la misión evangelizadora de la Iglesia.

D: Concepto sobre la participación de la familia en la misión evangelizadora de la Iglesia.

P: Identifica la misión de servicio de la familia dentro de la comunidad eclesial.

A: Valora la participación de la familia en la misión

12


fundamental de la sociedad

de Dios se construyen en Cristo evangelizadora de la Iglesia.

8°

N: Naturaleza social del hombre para vivir en comunidad.

D: Concepto sobre naturaleza social del hombre.

P: Argumenta críticamente acerca de la naturaleza social del hombre.

A: Creencias, expectativas, emociones e intereses sobre la naturaleza social del hombre

N: Dios forma al pueblo de Israel y quiere que se salve en comunidad.

D: Concepto sobre la formación del pueblo de Israel y la acción salvadora de Dios en la historia narrada en la Biblia.

P: Analiza los acontecimientos de la formación del pueblo de Israel y la acción salvadora de Dios.

A: Emociones e intereses sobre la formación del pueblo de Israel y la acción salvadora de Dios

N: La comunidad eclesial servidora de la unidad y desarrollo de los pueblos.

D: La comunidad de los discípulos de Jesucristo, que es la Iglesia, se construye en el amor y el servicio.

P: Categorización sobre la comunidad eclesial servidora de la unidad y desarrollo de los pueblos.

A: Reconocimiento de la comunidad eclesial servidora de la unidad y desarrollo de los pueblos

N: Normas morales de la comunidad eclesial.

D: La comunidad eclesial servidora de la unidad del desarrollo integral de los pueblos.

P: Argumenta sobre las normas morales de la comunidad eclesial.

A: Respeto a las normas morales de la comunidad eclesial.

GRADO EJE TEMATICO 1 EJE TEMATICO 2 EJE TEMATICO 3 EJE TEMATICO 4

N: El hecho moral en la persona y en la

N: La Palabra de Dios y el compromiso del

N: Compromiso moral de la Iglesia de hoy.

N: Fundamentos Trinitarios de la moral cristiana.

13


9°

cultura

D: Concepto sobre el hecho moral en la persona y en la cultura; retos morales en el mundo de hoy; deber moral.

P: Contrasta teorías acerca del hecho moral en la persona y en la cultura.

A: Creencias, acerca del hecho moral en la persona y en la cultura

hombre de hoy.

D: Concepto sobre la Palabra de Dios y el compromiso del cristiano de hoy; la reconciliación; María en la vida de cristo.

P: Argumenta críticamente sobre la Palabra de Dios y el compromiso del cristiano de hoy.

A: Expectativas acerca de la Palabra de Dios y el compromiso cristiano de hoy

D: Concepto sobre compromiso moral en la Iglesia de Hoy; integración entre la fe y la vida; las postrimerías y la vida moral.

P: Argumenta sobre el compromiso moral de la Iglesia de hoy, entre la fe y la iglesia de hoy.

A: Intereses sobre el compromiso moral de la Iglesia de hoy

D: Concepto sobre los fundamentos trinitarios de la moral cristiana; la vida según el espíritu.

P: Confronta los fundamentos trinitarios de la moral cristiana.

A: Creencias, sobre los fundamentos trinitarios de la moral cristiana


10°

N: El ser humano se interroga sobre su misión en la vida.

D: Concepto sobre los interrogantes del ser humano a cerca del sentido de su vida.

P: Argumenta las razones que tiene el ser humano sobre el sentido

N: Jesús de Nazareth y su propuesta de vida.

D: Concepto sobre Jesús de Nazareth, propuesta de vida para los cristianos de hoy.

P: Contrastación sobre los fundamentos de la propuesta de Jesús como propuesta de

N: El Reino de Dios, desafío para las nuevas generaciones.

D: Concepto sobre el Reino de Dios, desafío para las nuevas generaciones.

P: Argumenta sobre el Reino de Dios, desafío para las nuevas

N: El proyecto de vida, fundamento de la vida en Cristo.

D: Concepto sobre el proyecto de vida, fundamento en la vida de Cristo.

P: Argumenta que el proyecto de vida fundamenta y le da sentido a su existencia.

14


de su vida.

A: Reflexiones y expectativas acerca de los interrogantes del ser Humano sobre el sentido de la vida

vida.

A: valoración de la presencia de Dios en la vida del hombre

generaciones.

A: Expectativas sobre el reino de Dios, desafío para las nuevas generaciones

A: Necesidad de plantear un proyecto de vida, tomando como fundamento la vida de Jesucristo.


11°

N: Nuestra realidad social.

D: Concepto sobre nuestra realidad social: elementos, característica, visión, diagnostico.

P: Argumenta sobre la realidad social.

A: Responsabilidad en la construir nuestra realidad social

N: La Iglesia, prolongación de la vida de Cristo.

D: Concepto sobre la Iglesia, prolongación de la vida de Cristo.

P: Contrastación de textos sobre la Iglesia, prolongación de la obra de Cristo.

A: Reconocimiento de la Iglesia como prolongación de la obra de Jesucristo

N: Valores y fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia.

D: Concepto sobre los valores y fundamentos de la doctrina social de la Iglesia.

P: Identifica los valores y fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia.

A: valores y fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia

N: Iglesia, comunidad de fe.

D: Concepto sobre la Iglesia como comunidad de fe.

P: Descubre la Iglesia como comunidad de fe.

A: Creencias, y responsabilidad de la Iglesia como comunidad de fe

15


8. LOGROS, INDICADORES DE LOGROS, ESTRATEGIA METODOLOGICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.G

RA

DO

PER

IOD

O LOGRO

INDICADOR DE LOGROESTRATEGIAS METODOLOGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1° 1Valorar la vida como un regalo de Dios y reconocer que fuimos creados por Dios.

Reconoce la vida como un regalo de Dios.

Identifica hechos concretos narrados en la Biblia sobre la creación.

Explicaciones de clase. Lecturas

Bíblicas Desarrollo de guías y

talleres Vivencia de los niños

Participación en clase

Talleres en clase y extraescolar.

Desarrollo de guías actitudes frente a

sus compañeros.

2Reconocer que formamos parte de una familia llamada iglesia.

Realiza con responsabilidad y gusto las actividades propuestas en la clase.

Interioriza el sentido de pertenencia a la iglesia.






Desarrollo de guíasactitudes frente a sus compañeros

3 Descubrir la importancia de pertenecer a una sociedad

Cuenta historias acerca de la pasión y muerte de Jesús.

Reconoce la muerte de Jesús como un acto de amor.







4 Descubrir y disfrutar las

Realiza con interés trabajos personales y de grupo sobre la


Bíblicas

. Participación en clase

Talleres en clase y

16


manifestaciones que me ofrece la vida.

familia. Identifica los valores

que propone Cristo en su evangelio.

Desarrollo de guías y talleres

Vivencia de los niños

extraescolar. Desarrollo de guíasactitudes frente a sus compañeros

GR

AD

O

PER

IOD

O

LOGRO INDICADORES DE LOGRO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


2°

1 Reconoce y valora el significado de la amistad

Define el concepto de amistad.

Realiza con responsabilidad las actividades en clase




Participación en clase Talleres en clase y


2Diferenciar entre amigos verdaderos y amigos por interés.

Describe cuales son los verdaderos amigos.

Diferencia entre la Lealtad y la deslealtad






3 Valorar la importancia de tener buenos amigos

Reconoce el valor de la amistad.

Valora la importancia de hacer amigos.






4 Reconocer en Jesús un verdadero amigo.

Toma a Jesús como modelo para su vida.

Busca a Jesús como un verdadero amigo.



talleres


extraescolar. Desarrollo de guíasactitudes frente a sus

17


Vivencia de los niños compañerosG

RA

DO

PER

IOD

O LOGRO

IND DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


3°

1Descubrimiento de las múltiples manifestaciones de la vida

Descubre las múltiples manifestaciones de la vida.

Valora las manifestaciones de la vida.

Reconoce las exigencias que conlleva la vida.

Identifica las manifestaciones de amor y respeto como exigencias de la vida.

Explicaciones de clase.

Lecturas Bíblicas

Desarrollo de guías y talleres




Desarrollo de guías

actitudes frente a sus compañeros

2 Reconocer la acción creadora de Dios en su vida.

Descubre la acción creadora de Dios en su vida.

Valora su vida como creación de Dios.

Respeta a sus compañeros como criaturas de Dios.

Interpreta el concepto bíblico de la creación







Descubre el llamado a la vida.


. Participación en clase

18


3 Valorar la vida como un regalo de Dios. Valora el llamado a la

vida. Reconoce el valor de su

existencia. Analiza el sentido de su

vida.





4 Respetar la vida en todas sus manifestaciones

Analiza los mandamientos de la Ley de Dios.

Descubre los mandamientos de la Ley de Dios como normas de convivencia.

Descubre las implicaciones del no cumplimiento de los mandamientos







GR

AD

O

PER

IOD

O

LOGRO



4° 1Descubrimiento de la finalidad de la vida, desarrollando su dimensión inminente y trascendente

Indaga sobre el sentido de su existencia.

Valora el sentido de su vida..

Descubre la finalidad de su vida.







19


Descubre que la vida de cada persona tiene una finalidad.

2Descubrir sus cualidades personales para aprovecharlas y ponerla al servicio de la comunidad.

Descubre que la vida de cada persona tiene una finalidad.

Descubre que sus capacidades son para beneficio personal y comunitario.

Desarrolla su capacidad de relación con los otros.







3 .Reconocer la importancia del otro en mi formación como persona.

Descubre la importancia del otro en su realización personal.

Valora sus capacidades personales

Descubre que la vida Valora sus capacidades personales.







4 Reconocer las causas y consecuencias del pecado

Identifica las consecuencias del pecado..

Identifica las características del pecado







20


GR

AD

O

PER

IOD

O LOGRO



5° 1Identificación de las personas que a través de la historia dan testimonio de fe desde su propia cultura

Analiza las implicaciones de la fe en la vida del cristiano.

Descubre valores asociados a la fe.

Descubre la fe como condición del verdadero testimonio.







2

Asumir una posición critica sobre la libertad mal utilizada y la forma como se debe manejar esta.

Reconoce las características de la libertad humana.

Asume una posición crítica frente a la libertad.







3 Testimoniar situaciones en las que ha percibido la manifestación de Dios en su vida personal o familiar.

Descubre valores asociados a la fe.

Interpreta las manifestaciones de la presencia de Dios en su vida personal.







4 Realizar comparaciones sobre las tradiciones litúrgicas de Israel y las de su Iglesia local.

Compara las tradiciones litúrgicas de Israel y las de su Iglesia local.






Desarrollo de guíasactitudes frente a sus

21


compañerosG

RA

DO

PER

IOD

O LOGRO IND DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


6° 1Reconocimiento de la existencia de un ser superior

Descubre la necesidad de salvación que Dios ofrece al hombre.

Reconoce a Dios como creador, a Jesús como salvador y al Espíritu Santo como santificador.

Analiza las implicaciones del desconocimiento del plan salvífico de DIOS, por parte del hombre.

Trabajo en equipo Aprendizaje

significativo Exploración de

significados previos, Profundización de

significados, Verificación,

evaluación, ordenación de nuevos significados)

Talleres en clase y extraescolares.

Evaluación cualitativa

participación en clase

presentación y sustentación de talleres

Debates Mesa redonda La auto-evaluación.

2Analizar la imagen y semejanza de Dios con el hombre.

Descubre que hombres y mujeres son creados a imagen y semejanza de Dios.

Analiza textos bíblicos sobre imagen y semejanza del hombre con Dios











3Reflexionar sobre la construcción de su propia

Describe la necesidad de salvación que Dios ofrece



22


salvación. al hombre y a la mujer. Analiza el compromiso del

hombre y la mujer en la construcción de su propia historia de salvación.









4 Reconocer que el hombre tiene un compromiso en la construcción de su propia historia de salvación.

Indaga sobre el compromiso del hombre en la construcción de su propia historia.

Describe las implicaciones del compromiso del hombre en su historia de salvación.











GR

AD

O

PER

IOD

O LOGRO



7°

1 Precisión de los cambios culturales en el proceso histórico de la familia

Define la familia como núcleo vital de la sociedad.

Describe el proceso





23


histórico de la familia. significados previos, Profundización de





Debates Mesa redonda La auto-

evaluación.

2Reconocimiento de su misión formadora de la familia para la convivencia social.

Reconoce que la formación para la convivencia social se inicia en la familia.

Describe la relación trinitaria que se da en la familia.











evaluación.

3Valorar la familia como base del ser humano para poder desarrollarse en sociedad.

Identifica la misión de servicio a la vida que tiene la familia.

Valora la familia como promotora del desarrollo integral de la sociedad.











evaluación.

24


4 Reconocer que la familia y en la iglesia tiene su fundamento en cristo.

Descubre la misión de la familia dentro de la Iglesia local.

Descubre que tanto la familia como la Iglesia tienen su fundamento en Cristo.











evaluación.

GR

AD

O

PER

IOD

O LOGRO IND DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


8°

1 Vivir mejor las relaciones con nosotros(as) mismos (as), con Dios, con los demás y con el medio ambiente.

Fomenta las buenas relaciones interpersonales.

Analiza la naturaleza social del hombre.

Valora la naturaleza social del hombre social del hombre y de su cultura.











evaluación.

2Desarrollar la capacidad de búsqueda de la

Desarrolla su dimensión trascendente.



25


trascendencia Lee y analiza textos

bíblicos sobre la dimensión inmanente del hombre.









evaluación.

3.Debatir sobre la acción salvadora a través de las iglesias.

Reflexiona sobre la acción salvadora de Dios a través de la Iglesia.

Descubre las características de la naturaleza social del hombre y de su cultura..











evaluación.

4 Conocer, Interpretar y valorar acontecimientos de la historia de las iglesias en el ámbito universal, latinoamericana y colombiano

Argumenta sobre los acontecimientos que han marcado la historia de la Iglesia.

Formula problemas morales sobre las normas de la comunidad eclesial.






Talleres en clase y





evaluación.

26


extraescolares.G

RA

DO

PER

IOD

O LOGRO



9°

1 Identificar los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy

Identifica los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy.

Contrasta teorías acerca del hecho moral en la persona y en la cultura











evaluación.

2

Reconocer la estructura moral de cada persona, las diversas formas de entender la moral y la ética y su relación con la ley de Dios.

Establece diferencias y relaciones entre ética y moral, entre personalidad moral y fuentes morales.

Reflexiona sobre el sentido de la conciencia y de la ley moral natural en el actuar humano.











evaluación.

27


3

Conocer los medios espirituales con que cuenta la iglesia para ayudad en el perfeccionamiento moral de los cristianos (as) y ayudar a mejorar la calidad de vida ética y moral de la sociedad.

Reconoce la misión de la Iglesia en el crecimiento y desarrollo moral del hombre de hoy.

Argumenta sobre la Palabra de Dios y el compromiso del hombre de hoy en los textos bíblicos.











evaluación.

4

Desarrollar una actitud de interés y de cultivo de la dimensión moral propia y se su ejercicio en la convivencia escolar, familiar y social.

Reconoce la Palabra de Dios como la luz que orienta la vida del cristiano.

Juzga sus acciones a la luz de la Palabra de Dios.

Identifica las características del amor de Dios hacia la humanidad.











evaluación.

GR

AD

O

PER

IOD

O LOGRO



Asume una posición crítica frente a los diferentes



28


10° 1

Identificación de los componentes de la estructura y los retos morales para el hombre de hoy.

significados que dan a la vida las corrientes posmodernas.

Plantea las razones que tienen los seres humanos para vivir.

Conoce el pensamiento de algunos filósofos sobre el origen y destino de la vida.









evaluación.

2Reconocer la importancia de la vida tomando como base el proyecto que Jesús tiene para el hombre.

Argumenta su posición frente a la vida.

Indaga sobre el proyecto de vida basado en la propuesta de Jesús.

Interioriza las Bienaventuranzas para la construcción de su proyecto de vida.











evaluación.

3Construir su propio proyecto basado en la vida de Jesús.

Descubre el ideal cristiano que invita al hombre a seguirle como principio y norma de vida.

Construye su propio proyecto de vida basado en la vida de Jesús.








Debates

29




Mesa redonda La auto-

evaluación.

4Reflexionar sobre la importancia de los valores en la vida del ser humano.

Describe pasajes evangélicos sobre la vida y obra de Jesús.

Crea espacios de reflexión sobre la práctica de valores como la justicia, la verdad y la solidaridad.











evaluación.

GR

AD

O

PER

IOD

O LOGRO



11° 1

Reconocimiento de la misión de la Iglesia para participar en la construcción de una nueva sociedad a la luz del evangelio

Propone alternativas de cambio para la realidad social de Colombia y el mundo.

Argumenta sobre la realidad social de Colombia.










30



evaluación.

2Conocer las fuentes de la doctrina y de la acción social de la iglesia.

Indaga sobre la situación de violencia que vive Colombia y sus implicaciones para el desarrollo social.

Desarrolla propuestas para la construcción de una nueva sociedad a la luz del Evangelio.











evaluación.

3Reconocer el proceso histórico de la doctrina social de la iglesia.

Explica textos bíblicos sobre la Iglesia como prolongación de la obra de Cristo.

Analiza las propuestas de cambio que presenta la Iglesia.

Describe el proceso histórico de la doctrina social de la Iglesia.











evaluación.

4Analizar y describir las nuevas formas de enunciar

Descubre nuevas formas de anunciar el Evangelio.

Describe las características de la Iglesia, comunidad de fe.






presentación y sustentación de

31


el evangelio. Descubre a la Iglesia como

signo de la presencia de Dios.




talleres Debates Mesa redonda La auto-

evaluación.

32



9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESgrado Tema objetivos actividad fech

aresponsable

evaluación

Falta cronograma de actividades

10. METODOLOGIA

En el área de la ERE la metodología a seguir será:

Aprendizaje en equipo:

Propuesta que implica trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo determinado de estudiantes quienes desempeñarán diferentes roles siguiendo el patrón indicado, esto implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y practica lo que garantiza que éstos dos aspectos tengan sentido

Aprendizaje significativo:

Permite adquirir nuevos significados mediante:

Exploración de significados previos es decir haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades y necesidades de los estudiantes.

Profundización o transformación de significados: Es pasar de los acontecimientos previos a los conocimientos nuevos mediante el análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos inductivos- deductivos y la aplicación del pensamiento crítico.

33



Verificación, evaluación, ordenación de nuevos significados: Comparación de las experiencias previas con las nuevas teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De ésta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes con experiencias concretas en su vida cotidiana.


Explicaciones de clase.

Lecturas bíblicas

Desarrollo de guías


11. CRITERIOS DE EVALUACION

Se tendrá en cuenta la evaluación cualitativa, participación en clase, presentación y sustentación de talleres, debates, mesa redonda y la auto-evaluación.

Sea hace necesario ampliar los criterios de evaluacion.

12. RECURSOS

12.1 RECURSOS HUMANOS: Directivas, profesores, sacerdotes de la parroquia o líderes espirituales, estudiantes, personal administrativo y de servicios generales.

12.2 RECURSOS FÍSICOS: Aula de audiovisuales, aulas de clases, sala de informática, patios, templo y aula múltiple. Biblioteca, Biblia, textos de educación Religiosa, revistas, documentos, audiovisuales, Internet, periódicos entre otros.

12.3 RECURSOS FINANCIEROS: $ 50.000 por grupo, para fotocopias y talleres.

13. BIBLIOGRAFIA

TOBÓN TAMAYO, RAUL. Educación Religiosa proyecto de vida de 6°-11°. Educar editoriales, Bogotá, 2001.

34



Conferencia Episcopal Colombiana; Orientaciones Pastorales y contenidos para los programas de enseñanza Religiosa Escolar. Santa Fé de Bogotá, 1992.

Religión – Santillana Educar y evangelizar.-Raúl Tobón.-Educar editores Sagrada Biblia. Ley general de Educación. Ministerio de Educación Nacional. Decreto Reglamentario 1860-1994.

LINEANIENTO CURRICULARES: Indicadores de logros curriculares. Bogotá 1998.

HERMANAS VICENTINAS, Mi experiencia con Dios de Preescolar. Edición Kimpres Ltda. Enero 2002.

HERMANAS VICENTINAS, La vida un Don de Dios de Primero. Edición Kimpres Ltda. enero 2002.

HERMANAS VICENTINAS, Somos Amigos de Jesús de Segundo. Edición Kimpres Ltda. Enero 2002.

HERMANAS VICENTINAS, Celebramos el Encuentro de Jesús. De Tercero. Edición Kimpres Ltda. Enero 2002.

HERMANAS VICENTINAS, Tenemos una Misión en el Mundo de Cuarto Grado. Edición Kimpres Ltda. Enero 2002.

HERMANAS VICENTINAS, Queremos anunciar a Jesucristo de Quinto Grado. Edición Kimpres Ltda. Enero 2002.

Catecismo de la Iglesia Católica Madrid. Impresa 1992. CASTELLANO J.E.I. Año Litúrgico. Barcelona. Centro de Pastoral Litúrgica.

1994 Recortes de Prensa Documento de la Iglesia.

35



36

EL RECTOR Y LA AUXILIAR ADMINISTRATIVA DE LA...

Documents

Transcript of EL RECTOR Y LA AUXILIAR ADMINISTRATIVA DE LA...