El Taller Polivalente como mecanismo de intervención en ESO

Contenidos

• Características del alumnado del TPCaracterísticas del alumnado del TP

• Respuesta metodológicaRespuesta metodológica

• Profesionales implicadosProfesionales implicados

• Modelo de atención en el TPModelo de atención en el TP

• Efectos en el alumnado y el centroEfectos en el alumnado y el centro

Características del alumnadoCaracterísticas del alumnado• Problemática importante en el seno familiarProblemática importante en el seno familiar• Déficit en el código lingüístico de las familiasDéficit en el código lingüístico de las familias• Bajo nivel de aspiraciones educativas familiaresBajo nivel de aspiraciones educativas familiares• Bajo control e interés por las tareas escolaresBajo control e interés por las tareas escolares• Falta total de estrategias para controlar la conducta Falta total de estrategias para controlar la conducta

y motivacióny motivación• Extraños y marginados en el medio escolarExtraños y marginados en el medio escolar• Arraigada aversión por el trabajo escolar fuera del Arraigada aversión por el trabajo escolar fuera del

aulaaula• Deseo de ser escuchados, de ser consideradosDeseo de ser escuchados, de ser considerados• Satisfacción de necesidades inmediatasSatisfacción de necesidades inmediatas• Falta de confianza en las propias posibilidadesFalta de confianza en las propias posibilidades• Ausencia de procesos internos de regulación del Ausencia de procesos internos de regulación del

comportamientocomportamiento

Respuesta metodológicaRespuesta metodológica

• Crear un entorno (actividades) en el que Crear un entorno (actividades) en el que obtengan éxitos fáciles.obtengan éxitos fáciles.

• Alternar estas actividades que dominan con otras Alternar estas actividades que dominan con otras más complejas.más complejas.

• Actividades motivadoras y relacionadas con el Actividades motivadoras y relacionadas con el interés general de los miembros del grupo.interés general de los miembros del grupo.

• Utilizar materiales polivalentes.Utilizar materiales polivalentes.• Usar el juego como recurso didáctico.Usar el juego como recurso didáctico.• Actividades repetitivas (por su tendencia al Actividades repetitivas (por su tendencia al

olvido), mostradas con diferentes presentaciones.olvido), mostradas con diferentes presentaciones.• Refuerzos orales, externos, que paulatinamente Refuerzos orales, externos, que paulatinamente

se pretende se conviertan en internosse pretende se conviertan en internos

Profesionales implicadosProfesionales implicados

• Maestro de educación compensatoriaMaestro de educación compensatoria• Profesor técnico de FPProfesor técnico de FP• OrientadorOrientador• Profesor Técnico de SCProfesor Técnico de SC

Modelo de atención en el TPModelo de atención en el TP1. Actividades extraescolaresActividades extraescolares2.2. Taller polivalente de mantenimiento básico de Taller polivalente de mantenimiento básico de

edificios (electricidad, madera, informática)edificios (electricidad, madera, informática)3.3. Áreas integradas (depende del curso)Áreas integradas (depende del curso)4.4. Formación básica: Formación básica: Dos áreas básicasDos áreas básicas

• Conocimientos (CC.BB.) del currículo básicoConocimientos (CC.BB.) del currículo básico• Lengua y MatemáticasLengua y Matemáticas• Conocimientos generales de CSOC y CNATConocimientos generales de CSOC y CNAT• Prensa y descubrimientos de actualidadPrensa y descubrimientos de actualidad• Deportes y música actualDeportes y música actual• DVD (agresividad, educación vial, animales)DVD (agresividad, educación vial, animales)

• Actitudes y modificación de conductaActitudes y modificación de conducta

Efectos: alumnado e IESEfectos: alumnado e IES• Reducción considerable del absentismo escolar.Reducción considerable del absentismo escolar.

• Aumento de la adaptación escolarAumento de la adaptación escolar

• Mejora de la integración en el Instituto Mejora de la integración en el Instituto

• Mejora de la vida escolar del Instituto.Mejora de la vida escolar del Instituto.

• Desaparición, en muchos casos, del riesgo de Desaparición, en muchos casos, del riesgo de abandono escolarabandono escolar

• Continuidad en el sistema con los PCPIContinuidad en el sistema con los PCPI

• Corrección de desfases escolares básicos.Corrección de desfases escolares básicos.

• Mejora global del comportamiento y calidad Mejora global del comportamiento y calidad personales.personales.

ProblemasProblemas

• Se hace a costa sólo de algunos profesores y del ED

• Gran parte del profesorado prefiere desconocerlo

• Provoca problemas profesionales

• Algunos años no ha funcionado bien

• Está en el límite de la ley

• No tiene garantizada la continuidad… pero lleva doce años funcionando

UNA COSA MÁSUNA COSA MÁS

GRACIAS POR GRACIAS POR

VUESTRA VUESTRA

PACIENCIAPACIENCIA