El Valor de La Imitación

7/24/2019 El Valor de La Imitacin

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El valor de la imitacin

El nio pequeo aprende imitando, responde a lo que ocurre en su entorno a travs de unespontneo impulso imitativo. Por este motivo, en la escuela la maestra se convierte enmodelo para los nios en su conducta: sus gestos, su lenguaje, sus actitudes y las

actividades que realiza.

Se realizan con los nios actividades con sentido y coherencia, dignas de ser imitadas. Sehacen con ellos una gran variedad de traajos art!sticos y manuales, tareas hogareas y dejard!n "pintar, modelar, lavar, arrer, cocinar, amasar, semrar, regar las plantas del jard!n...#que desarrollan la voluntad, la hailidad manual, la iniciativa, la paciencia, la perseveranciay la autonom!a del nio.

El juego libreEs la actividad ms importante para el nio que realiza en la escuela in$antil. Para el niopequeo jugar es algo muy serio, es su traajo, signi$ica perciir con todos los sentidos,poner en movimiento todo su cuerpo, ser activo. % travs del juego el nio se capacita paradominar el movimiento corporal, su equilirio, un tacto delicado y un impulso lleno de$uerza. &a emoci'n es imprescindile para aprender, se recuerda lo que se siente, y eso seconvierte en e(periencia.

% travs del juego, el nio desarrolla la creatividad y la imaginaci'n que sern las ases desu capacidad intelectual. )ugando aprender tamin a relacionarse con los otros nios y

desarrollar poco a poco la e(periencia consciente de s! mismo. % travs del juego, el niocomprende la naturaleza y su entorno cultural de $orma imitativa.

"Slo se recuerda lo que se siente"

David Brierley, profesor asociado en la Rudolf Steiner University Oslo, Noruega


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La organizacin rtmica de las actividades

Las actividades durante la jornada escolar

&as actividades se organizan en la jornada escolar de manera que haya una alternancia entrelos momentos de e(pansi'n y de concentraci'n, como si de una respiraci'n se tratara. Serealizan actividades de di$erente naturaleza: l*dicas, prcticas, manuales y art!sticas.

Juego libre en el aula: + ver apartado juego lire. ras el juego llega la recogida de los juguetes,todos los nios participan en poner en orden la sala, llevando cada juguete a su lugar. )ugary recoger $orman parte del mismo proceso.

La preparacin del desayuno: En la hora del juego lire la maestra prepara el desayunoque ms tarde todos los nios tomarn. %lgunos nios se unen a ella en esta tarea. -n d!a ala semana se amasa el pan, los nios participan gustosos en esta laor. Para los desayunosse usan alimentos nutritivos naturales, integrales y iol'gicos "$rutas y cerealesprincipalmente# con la intenci'n de crear en los nios hitos de alimentaci'n saludales.

Las actividades artsticas:ada d!a de la semana se realiza una actividad art!sticadi$erente "pintura con ceras, pintura con acuarela, modelado...#

Las actividades manuales.% travs de la imitaci'n, el nio se une a estas actividades quenormalmente tienen que ver con la preparaci'n de las $iestas estacionales "por ejemplo: enotoo $arolillos, en navidad posa velas, ellas tarjetas o adornos para el rol, en pascua sepintan huevos, en primavera se hacen mariposas....#


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Canciones, corros, juegos de dedos y rimas./utrirn al nio, a la vez que, por medio deellos, van poco a poco tomando conciencia de su cuerpo y desarrollan su sentido musical.ada estaci'n del ao trae consigo rimas y canciones sore la misma. 0e ese modo el niose interconecta con aquello que sucede en el e(terior, en la naturaleza y se va situando en eltiempo.

El juego en el exterior.El jard!n es para los nios un lugar maravilloso para jugar, dondecada rinconcito es gratamente apreciado "El csped, los roles para esconderse y trepar, lazona de arena, el huerto...# El juego al aire lire les permite el contacto con los elementosde la naturaleza, la tierra, el agua, el aire, la luz y la vida "1cuntas plantas, ichitos ypjaros tienen aqu! su casa2# y en el amplio espacio pueden moverse en liertad, trepar,correr, saltar y desarrollar sus destrezas motrices. amin hay en el e(terior un huertodonde aprendern lo maravilloso que nos aparta la naturaleza y aprendern la admiraci'npor el mundo natural, y el amor a uno mismo y a los dems.

La hora del cuento.%l $inal de la maana llega el momento del cuento. Se narra a los

nios cuentos de hadas tradicionales y cuentecitos populares relacionados con las di$erentespocas del ao. -n mismo cuento se repetir durante varios d!as, a veces representado en$orma de teatrillo de marionetas. % travs de la narraci'n, el nio aprende a escuchar,enriquece su lenguaje y desarrolla su imaginaci'n.

"Si quieres que tu hijo sea saio, cu!ntale historias

y si quieres que sea #$s saio todav%a, cu!ntale #$s historias&"

'lert (instein

El ritmo semanal y anual


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ada d!a de la semana tiene su carcter espec!$ico: El d!a de amasar el pan, el d!a de pintarcon acuarela, ...

% lo largo del ao, se celeran con los nios di$erentes $iestas relacionadas con lasestaciones del ao, algunas tienen lugar por la maana y otras por la tarde para que puedan

acudir las $amilias y los amigos. Entre otras la 3iesta de la osecha, la /avidad, elarnaval, la Pascua y la $iesta de San )uan. Estas celeraciones suponen una preparaci'nprevia con los nios que comienza un mes antes apro(imadamente. ada $iesta tiene sucualidad especial y sus particularidades "decoraci'n, manualidades que se realizan para lamisma, comidas que se preparan, canciones que la acompaan...#, lo que ayuda al nio asituarse temporalmente en el curso del ao, porque cada poca recie su matiz peculiar,re$lejo de lo que ocurre en el e(terior, en la naturaleza.

La calidad de los juguetes y materiales

El organismo sensorio del nio est en proceso de $ormaci'n, por ello es importante o$receral nio materiales y juguetes de calidad, hechos con materiales naturales, que le ayuden enel desarrollo de sus sentidos.

4uchos de los juguetes que empleamos estn hechos artesanalmente, muchas veces en

presencia de los nios, que aprenden as! a valorarlos y cuidarlos al haer vivido todo elproceso de elaoraci'n.

&os juguetes son siempre sencillos, para permitir la $antas!a interior del nio y eldespliegue de su imaginaci'n: muecas de trapo, sedas de colores, animalitos de lana omadera...tamin se toman para los juegos muchos materiales de la naturaleza: pias,conchas, troncos, cortezas...


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Para las actividades art!sticas se toman materiales no t'(icos hechos con cera de aeja ypigmentos naturales. Para las manualidades se emplean tejidos de algod'n, lanas, madera yelementos de la naturaleza.

La educacin de la voluntad, el sentimiento y el

pensamiento

El potencial de la acci'n resuelta del adulto tiene sus ra!ces en el primer septenio. &assemillas de la actividad in$antil alimentadas y guiadas con comprensi'n y amor$undamentan su capacidad de autodisciplina y su disposici'n para tomar la iniciativa en el$uturo.

odo lo que hacemos los adultos, especialmente c'mo lo hacemos, act*a sore las $uerzas

de voluntad del nio, que responde a su entorno a travs de la imitaci'n.En la escuela in$antil los nios aprendern, a relacionarse con los dems, a convivir conotros nios y adultos, este aspecto social es de gran importancia en su proceso dedesarrollo. En las aulas, como si de una gran $amilia se tratara, los nios tienen laoportunidad de tratarse con nios de di$erentes edades, lo que enriquece las relaciones. &aes$era del sentir se desarrolla asimismo gracias a la $orma art!stica del traajo con los nios,el lenguaje, la m*sica, las actividades plsticas, el modo en el que el amiente que rodea alnio se cuida...

&os sentimientos y los valores juegan un papel muy importante en nuestra e(istencia.

5ueremos cultivar en los nios cualidades an!micas positivas como la autoestima, lacooperaci'n, el respeto hacia los otros y hacia la naturaleza, la admiraci'n, la compasi'n, lacon$ianza, la gratitud, la capacidad de e(perimentar la elleza y la ondad... En el curso dela vida estos sentimientos se trans$orman construyendo la ase de la capacidad de juicio.

&a capacidad de pensar es la que nos permite relacionar, dar sentido y orden a lo quevivenciamos y a travs de la cual nos sentimos integrados en el conte(to del mundo. 6emosde tener en cuenta que la inteligencia no vive aislada en el cerero del nio, sino que palpitaen su voluntad, se desarrolla a travs del hacer.

El ojetivo pedag'gico en este caso es potenciar un pensar claro y preciso, por esopresentamos al nio actividades llenas de sentido que contengan secuencias $ciles deaarcar y una coherencia interna. El nio las imita primero y las comprende despus, con loque despertamos en l la comprensi'n a travs del vivir y del hacer.

El juego lire desarrolla en el nio un pensamiento creador, le permite descurir el mundoy las leyes de la naturaleza. Se preservar la $elicidad del nio al hacer descurimientos en laactividad l*dica, cuando maneja y ensaya con los ojetos, y tamin el estado de asomroprevio al conocimiento, ya que ese asomro ser el germen de las energ!as de conocimiento


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$uturo.

"Slo cuando esta#os jugando,so#os seres hu#anos en el verdadero

sentido de la palara"3riedrich Schiller, Poeta %lemn Siglo 78999

El lenguaje es el instrumento del pensamiento, por eso se utiliza con los nios, a travs delcontacto personal directo, un lenguaje genuino "no in$antilizado# ien articulado, rico ygramaticalmente di$erenciado, siempre lleno de veracidad. &a narraci'n del cuento al $inalde la maana constituye un momento privilegiado para este $in.

El pensar se relaciona tamin con la memoria. 0e los tres a los seis aos el nio pasa de lamemoria local a la memoria r!tmica, y de sta a la memoria temporal. &os ritmos diario,semanal, mensual y anual que se traaja con los nios suponen una gran ayuda para estaevoluci'n de la memoria, para uicarse en la corriente temporal y comenzar suestructuraci'n. amin los cuentos, retah!las, rimas, canciones y traalenguas suponen unaspecto importante en este desarrollo

Canciones y juegos de dedos

C!C"#!E$


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P%% S%&-0%

;uenos d!as padre sol,uenos d!as madre tierra,

uenos d!as minerales preciosos,uenos d!as $lores que crecen.;uenos d!as animales que vuelan,uenos d!as animales que nadan,uenos d!as animales que caminan.;uenos d!as a todos vosotros,uenos d!as a mi tamin.

oca toca campanita,campana toca $uerte,hoy es d!a de suerte.

4aanita maanita, ven al jard!n,que nosotros te esperamos, y juntamos nuestras manos,guter morgen, uenos d!as, on giorno, good morning.

P%% S%&9 %& )%09/

8en y sigue sigue sigueme,Por donde tu vayas yo ir,hasta el osque, sigueme.

Paso a pasito anda mi nio,corre por el prado, anda ligerito,paso a pasito anda mi nio,corre por el monte, sigue al lucerito.

Siempre cantando voy una canci'n,llevo la musica en el coraz'n..


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0E 0ESPE090%

rsula qu estas haciendo tanto tiempo en la cocina?

@Estoy uscando la sal, la levadura y la harina.&a tia 4elitona ya no amasa el pan,porque le $alta la harina y la sal,y la levadura la tiene en pamplona,


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por eso no amasa la tia 4elitona

P94%8E%Saludo a la primavera, saludo a las lindas $lores,as! canta el caramillo, asi cantan ruiseores,la la la la, la la la la,Por campos llenos de $lores, contentos van los pastores.

anta el mirlo en el alc'n,la primavera lleg',ay que ien2 ay que ien2

canta el gorri'n tamin,ay que ien2 ay que ien2a $uera voy yo despus.

En 4arzo, en 4arzo llueve y sale el sol,mimosa, mimosa eres olorosa,retama, retama rotas de la rama.Aorriones juguetones revolotean,anidan golondrinas en las esquinas.6acemos coronas, $loridas y hermosas,trali, trali..

8E%/B


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hip chap chap, chip chap chapven al agua, ven al aguaven al algua a nadar,que me mojo, que me mojo,

que me mojo al entrar,viene una ola, viene una ola,viene una ola y se va

os arquitos van y van,y los peces se entretiene,entre los dos que van y viene.

Por el torrente voy con mi canoaremo ac y all en el lago azul..

BBCB


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9/89E/B

opito de nieve cuando vienes aqu!,t* que vives en las nues muy lejos de aqu!,t* que pintas las ventanas con estrellas y $lor,y nosostros te esperamos en casita con amor

Aira gira girate, $uera est nevando,como giran los copitos, son lancos y pequeitos,gira gira girate, salgamos de la casa,queremos jugar, lancos volveremos a entrar.

El invierno ya lleg' con su $r!o resplandor,hielo y nieve ya encontramos en los montes y en los prados,en los charcos del jard!n ya no ee el color!n,duerme en su nido de invierno, cae la nieve desde el cieloyo me pongo mi u$anda, gorro, guantes, uena lana,las otitas yo me calzo y a la nieve voy de un salto.


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J%E$ 'E 'E'#$

P94%8E%

Denzen zen, aejita ven,ve de $lor en $lorecita,trae miel a la casita,zen zen zen, aejita ven

Soy el gallo ipet'n,con mi traje ermell'n

y un somrero de color,canto y canto con el sol,iiriiiii...

lilula lila, lilula azul,lilula violeta, eres muy coqueta

(E)!#

-n arco navegando est, por aqui por all,viene una tormenta y.. catapla$2.. no est..pero entonces aparecen ingur!n y ingurn,que son dos pececitos que nadan por el mar,tiene dos aletas para suir y ajar,son tan parecidos que no s cual es cual,cual es ringur!n, cual es ringurn?

-n nio a un rol sui' cual si suera una escalera,

al ms alto ramaje trep' a donde nadie lo viera,de rama en rama salt' hasta llegar donde un nido,y derrepente.. qu crujido2 qu resval'n2.. catapla$, se cay'pero creeis que all! se qued'?no no no, corriendo otra vez sui'.

#*#+#


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Estaa el enanito traajando, rompomp'n..y a la montaa se $u cantando, lalala..all! unas nueces se comi', am am..y riendo aj', jajaja..

en su casa una sopa se tom', ssss..y dormido se qued', sh sh sh..

4uele muele molinero,granos grandes del granero,muele muele molinero,trigo pardo trigo ueno,muele muele molinero,muele muele con esmero,

"!("E)!#

3ru $ru $ri, que $r!o hace aqu!,$roto $roto $re, y el $r!o ya se $u.

Pancho, Pincho y 4oncho, se ponen su poncho yzas zas zas por la nieve se deslizan muy deprisa, muy deprisa,Pancho, Pincho y 4oncho, se ponen su poncho ychas chas chas, por los charcos chapotean, charlan, chillan, parlotean.

Sopla sopla viento norte, esta noche va a nevar,y que harn los jilgueritos, los jilgueritos que harn?se metern en el granero y juntitos se calentarn.

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