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FORMULANDO EL PEIFORMULANDO EL PEICuestiones teóricasCuestiones teóricas

Rubén Laguna CoaquiraRubén Laguna Coaquira

rlagunac@hotmail.comrlagunac@hotmail.com

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El PEI es un documento político y El PEI es un documento político y pedagógico de la Institución pedagógico de la Institución

EducativaEducativa

33

La escuela, supone una organización y una La escuela, supone una organización y una cultura democráticas, esto es, un cultura democráticas, esto es, un

ordenamiento del trabajo y de la vida ordenamiento del trabajo y de la vida escolar basados en la autonomía y la escolar basados en la autonomía y la

responsabilidad social de sus miembros, responsabilidad social de sus miembros, orientados a lograr resultados educativos orientados a lograr resultados educativos

de calidad. de calidad.

44

Supone que la escuela conoce su Supone que la escuela conoce su “negocio”“negocio”

55

¿Por qué algunos hijos triunfan en la vida y otros no?

• Algunos dicen que los recursos económicos son importantes en este caso.

• Otros señalan que depende de la responsabilidad de padre y madre (familia).

• Otros de la escuela y la actuación de sus profesores.

• También señalan al Estado como uno de los responsables.

66

Casos de la vida real: 1

Este es un padre que tiene la idea muy clara respecto a la educación de su hijo: quiere verlo triunfar en la vida como un profesional de éxito en plena vigencia del siglo XXI

77

Este padre juega, conversa y se hace amigo de su hijo

88

Lee y alienta en tareas de su niño

99

Casos de la vida real: 2

Este es un padre que da a sus hijos colegio, vestido, alimentación y hasta propinas.

Piensa que cumple y tiene “responsabilidad” con sus hijos pues le da lo más importante que necesitan.

Piensa que ellos (sus hijos) reaccionarán estudiando y dependerá de ellos alcanzar el éxito.

1010

Padre que reclama al hijo sobre sus estudios: “Yo trabajo por

ustedes y ¿así me responden?

A veces castigan físicamente a sus hijos

Llega cansado a la casa, ya no hay tiempo para los hijos.

1111

Los hijos prácticamente viven solos, ya sea en la escuela y en el ambiente social de su barrio, comunidad, distrito.

No tienen referentes al interior de su familia, sólo los amigos de la calle.

1212

Casos de la vida real: 3Casos de la vida real: 3

Niños y niñas que viven sin conocer a sus padres o alejados de ellos.

Sin orientación, sin apoyo material y/o emocional, sólo reconocen a sus amigos de la calle.

1313

¿Cuál es el elemento o factor que diferencia estos casos?

1414

Estilos de crianza y Educación

1515

¿Qué es educar?

• ¿Es transmisión de conocimientos?

1616

¿Educar es disciplinar para que se adecuen a la vida de los adultos?

1717

¿educar es hacer que “aprendan” sólo a leer, escribir, sumar, restar, multiplicar,

dividir, resolver problemas de matemática?

1818

¿educar es hacer que sean hombres y mujeres de éxito?

1919

Educar es formar permitiendo el desarrollo de capacidades innatas del

ser humano, logrando su conversión en habilidades, que les permitan

enfrentarse exitosamente en la vida.Capacidad cognitiva

Capacidad afecto - valorativa

Capacidad volitiva Capacidad motora

2020

¿Nacen o se forman creativos/as?

2121

¿nacen o se forman artistas?

2222

COGNITIVAS

AFECTO-VALORATIVAS

VOLITIVAS

C

CAPACIDADES

El ser humano nace con capacidades o potencialidades

2323Toma de decisiones

perseverancia

autonomíaVOLITIVAS(Voluntad)

Honrar, etc.

respetar

Control de emociones

disfrutar

Amar

Autovaloración

AFECTO-VALORATIVAS(Sentimientos, emociones y valores)

Conocer, etc.

relacionar

inferir

resolver

crear

criticar

comprender

COGNITIVAS(Pensamiento)

HABILIDADESCAPACIDADES

FORMACION DE CAPACIDADES

2424

El proceso de hacer un PEI en la escuela nos llevará a mirar la

realidad organizacional, el tipo de relaciones humanas, así como las

formas de participación y de reconocimiento existentes. Pero sobre todo, puesto los ojos en el

futuro de los estudiantes y la comunidad.

Esta dinámica de construcción del PEI significará cambios en la

tenencia y uso del poder.

2525

¿Cómo es clima institucional?¿Cómo es clima institucional?

¿Cómo vemos la estructura de la organización y sus procesos

VIOLENCIA

DESMOTIVACION

Variable más importante en los resultados educativos

CONFORMISMO

2626

¿Hay liderazgo?¿Hay liderazgo?

2727

¿Hay visión de futuro?¿Hay visión de futuro?

2828

¿Cuál es el nivel de participación?¿Cuál es el nivel de participación?

2929

El poder organizacional de la escuelaEl poder organizacional de la escuela

• El poder organizacional es la capacidad de influir en las personas y los sucesos.

• La base del líder: el poder. • Es la manera que tienen los lideres par

extender su influencia en los demás.• El poder es diferente a autoridad. La

autoridad es la delegada por la autoridad de un nivel superior.

• El poder se gana y lo obtienen los lideres con base en sus respectivas personalidades, actividades y situaciones en las que operan

3030

¿Quién tiene el poder en la escuela?¿Quién tiene el poder en la escuela?

• Estar capacitado, reunir las condiciones, para hacer lo que se expresa.

• Facultad para hacer algo.• Dominio o influencia que uno tiene sobre alguna cosa. • Fuerza, capacidad, eficacia. • Capacidad de provocar ciertos efectos. • Autorización para hacer algo.

3131

Construcción del PEIConstrucción del PEI(documento político)(documento político)

• La construcción del PEI altera la forma en que está estructurado el poder, abre un espacio para una negociación de expectativas.

• Entonces se requiere un tratamiento consciente de este proceso, para orientarlo en el sentido de posibilitar una democratización de la vida escolar.

3232

Construcción del PEIConstrucción del PEI(documento pedagógico)(documento pedagógico)

• La dimensión pedagógica está presente en la negociación política, porque lo que se pone en debate son: – creencias, conocimientos,

actitudes respecto a la misión educativa y la forma de cumplirla mejor.

• Por eso es un proceso educativo donde: – Se desarrolla un aprendizaje

colectivo en el que los actores intercambian, cuestionan y profundizan sus saberes respecto a las diferentes esferas de trabajo existentes en la escuela.

• Por ello, planear la construcción del PEI es una estrategia pedagógica en la que los actores deberán desarrollar nuevas capacidades para configurar un nuevo tipo de escuela.

3333

¿Qué es un PEI?

• El PEI constituye un proceso de reflexión y la consecuente plasmación (o enunciación), que realiza una comunidad educativa.

• Su finalidad es explicar su intencionalidad pedagógica, su concepción sobre la relación entre educando y educador, con la comunidad.

• El PEI plantea el tipo de colegio que se requiere constituir en función de los fines que se persiguen, el tipo de estudiantes que se quiere formar, así como el diseño de políticas y estrategias para su desarrollo institucional.

3434

proceso de reflexión

3535

Plantea un tipo de colegio distinto a los demás.

3636

Plantea el tipo de alumno que se quiere formar

3737

Planeta un ideario, objetivos, estilo pedagógico

3838

¿Qué es y qué no es un PEI?

• Un documento elaborado sólo por expertos o por los directivos de la IE con fines de presentación formal.

• Un documento irrelevante e innecesario, porque aún si él, la IE sigue funcionando.

• Un documento cerrado, por ser infalible. Que no acepta modificaciones.

• Una obligación burocrática del momento.

• Un plagio o extracto de otros y adaptados al colegio.

• Un documento técnico para ser ejecutado, resultado de la participación de la comunidad educativa.

• Un cuerpo doctrinario político-pedagógico permanente, pero siempre en función de los cambios

• Un propósito de mejoramiento continuo que sí acepta cambios o innovaciones.

• Un compromiso con el desarrollo educativo

• Un conjunto de objetivos surgidos de la propia comunidad educativa.

3939

Características de un PEI

CALIDAD EDUCATIVA

IEIE

UGELUGEL

MEDMED

DESCENTRALIZACIÓNDESCENTRALIZACIÓN: El PEI como nueva forma de asumir la gestión educativa. Desde la base mejorar la eficiencia del sistema educativo.

4040

AUTONOMÍA: La elaboración es responsabilidad exclusiva de la comunidad educativa de una IE de acuerdo a su propia realidad, expectativas, ideales

propios y posibilidades reales.

PEIPEI

4141

AUTOREFLEXIÓN: La formulación del ideario, perfiles, modelo pedagógico, etc. implican un profundo y

prolongado proceso de reflexión.Requiere reconocer logros, deficiencias, idear

soluciones avizorando el horizonte pedagógico.

4242

COMUNICABILIDAD: No hay PEI si no hay canales de comunicación en todo sentido, que permitan a que

todos manifiesten sus inquietudes y proporcionar ideas y soluciones.

4343

COMPROMISO: El PEI es un producto formulado por todos los actores del ámbito escolar.

4444

FACTIBILIDAD: Los objetivos deben ser reales, que se pueden alcanzar.

4545

DEMOCRATIZACIÓN: Constituye un espacio ideal para la práctica de la democracia participativa.

4646

Propósitos del PEI

4747

Constituye el marco doctrinal, ideario, la filosofía, el tipo de educación que se quiere impartir en la IE.

4848

Establece los valores esenciales asumidos como paradigma del tipo de educación adoptada.

4949

Perfila el tipo de estudiantes, los principios e indicadores que deben orientar la acción educativa.

5050

Canaliza las aspiraciones y los intereses e inquietudes luego de un serio, profundo y prolongado proceso de reflexión de los miembros de la comunidad educativa.

5151

Muchas gracias