COMUNICACIÓN (ELEMENTOS COMUNICATIVOS Y

EDUCATIVOS EN EDUCACION)

FERNÁNDEZ MEJÍA_ María del Carmen

Diciembre, 2013

PROPUESTA DE INTEGRACIÓN:

ELEMENTOS EDUCATIVOS Y COMUNICATIVOS

EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN

Las estrategias de comunicación de información implican

construcciones personales en las que la comunicación se

une a los procesos educativos para generar interacciones

que faciliten un aprendizaje efectivo.

En esta presentación se realiza una propuesta sobre los

diferentes medios de transmisión de ideas que se dan en

las escuelas; entre alumnos y maestros; entre alumnos y

alumnos y en el aula.

El modelo de comunicación educativa sustenta

procesos de desafío, crítica, reflexión, construcción

y reconstrucción de ideas. Para este acercamiento

al modelo, el diálogo y la interacción social se

perfilan como elementos básicos para construir

momentos educativos con significado.

DESARROLLO

• La comunicación pedagógica se encarga de analizar y reflexionar acerca de los supuestos comunicativos teóricos y metodológicos con la finalidad de mejorar la calidad de los procesos educativos y comunicativos.

• La relación entre educación y comunicación se ha estudiado ampliamente puesto que toda relación educativa es comunicativa. “Las diversas interacciones que ejerce el profesor durante el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante su intervención educativa, determinan y entrelazan un sin fin de acciones comunicativas para ser atendido, mirado, observado, escuchado, reconocido, aludido e interpelado por los alumnos, con la finalidad de conseguir su propósito principal: generar procesos de aprendizaje”. (Hernández, 2004)

• Las estrategias de comunicación de información apuntan a la transmisión eficiente de mensajes (orales y escritos) para llevar a cabo el desarrollo y logro de aprendizajes en cualquier modelo y escenario educativo.

• En el desarrollo de los procesos didácticos, la interacción comunicativa y las relaciones dialógicas fundamentan y median la construcción y reconstrucción de aprendizajes. En el proceso educativo estas relaciones se ensayan y prueban con aciertos y errores de tal manera que el éxito o fracaso del aprendizaje y la enseñanza se comprueba y evalúa desde dentro por los mismos integrantes.

• En los procesos de interacción comunicativa se establecen relaciones entre todos los miembros de la comunidad y en diferentes niveles: intrapersonal, interpersonal y mediática.

El enfoque comunicativo en las escuelas fundamenta el diálogo, la reflexión, la interacción y las relaciones interpersonales en cualquier modelo educativo que una institución seleccione. Este enfoque a su vez, se orienta hacia la escuela como sistema social democrático en el que cada integrante tenga la palabra, igualdad de oportunidades y posibilidades de reflexionar, escuchar y hablar. (Robas, Lozano y Gan Fat, 2003).

La atribución de significados a los aprendizajes desarrollados en las escuelas van a depender del proceso comunicativo educativo, de ahí la importancia de apreciar las precisiones comunicativas.

La comunicación verbal y no verbal se asumen como parte del proceso dialógico educativo en las instituciones. Alvarez Echeverría (1995, citado por Robas, Lozano y Gan Fat, 2003) indica que mediante el lenguaje verbal el individuo transmite la dimensión afectiva. Mientras que la comunicación no verbal, según Fernández González (1995, citado por Robas, Lozano y Gan Fat, 2003), transmite significados sin palabras, se escucha mediante el contacto visual, expresiones, gestos, y expresión corporal.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CONCEPTO:Son procesos ejecutivos orientados a la generación, construcción y mejoramiento de habilidades y aprendizajes significativos.

Tienen un propósito determinado, siguen secuencias, son adaptables al contexto.

Su aprendizaje debe ser transferible a nuevas situaciones, problemas, contenidos.

Dependen de la comunicación oral y escrita y tienen un nivel de dificultad secuenciado.

… formar alumnos para acceder y dar sentido a la información, proporcionándoles capacidades y estrategias de aprendizaje que les permitan una asimilación crítica de la información. (Pozo y Monereo, 2004)

Comunicación en educación es diálogo constructivo orientado a que los alumnos sean autónomos, reflexivos y críticos en sus aprendizajes

La comunicación y la educación encuentran una gama de formas que en el terreno áulico se hacen presentes para apoyar los procesos educativos mediante estrategias de comunicación de información en los terrenos oral y escrito.

Cuando se construye un espacio educativo sea presencial, semipresencial o a distancia, se promueve el intercambio de experiencias y conocimientos mediante comunidades de aprendizaje en los que intervienen elementos comunicativos y educativos. En este escenario educativo-comunicativo se habla, se escucha, se dialoga, se escribe y se lee; se evalúa en forma oral y escrita; se intercambian significados, no sólo se evalúan los contenidos sino los comportamientos comunicativos. (Tusón, 1991).

Elementos

comunicativos

Elementos

educativos

Emisor

Mensaje

Receptor

Canal

Retroalimentación

Maestro

Alumno

Aula

Escuela

Entorno

Currículum

Materiales

Entran en juego los elementos

comunicativos y los educativos

ALGUNOS ANTECEDENTES del proceso comunicativo-educativo

•Aristóteles: •elemento fundamental para la persuación; medio

para obtener lo que se desea.

•Platón: •La palabra es el fundamento como único medio

para transmitir el saber.

•Freire:•Para llegar a un acto de conocimiento es

necesario establecer una relación dialógica.

Características de la comunicación educativa

• escucha activa• mirar a la audiencia• uso claro del lenguaje• mensajes ordenados• énfasis para destacar

palabras o frases• escuchar con atención• cordialidad (relación

interpersonal)• sinceridad en el discurso• valorar a la audiencia• hacer preguntas• no interrumpir• juzgar el contenido y no a la

persona• Diferenciar entre mensaje

verbal, conducta e inferencia

ORAL

• Mensajes claros con lenguaje acorde al contenido que se escribe.

• Instrucciones precisas para desarrollar las tareas asignadas.

• Dominio de las reglas sintácticas y semánticas

ESCRITA

La comunicación de la información apoya los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante dos canales: el oral y el escrito.

La comunicación oral es inmediata y no perdura

La comunicación escrita no es inmediata y perdura

Modelo de comunicación educativa institucional

Coordinar el plan estratégico de comunicación educativa

Integrar los elementos comunicativos y educativos en la comunicación organizacional

Identificar los roles asumidos por los integrantes de la comunidad educativa y establecer canales de comunicación para desarrollar el trabajo educativo

Asegurar la coherencia, consistencia y claridad de los mensajes entre los miembros

Modelo de comunicación educativa institucional

INSTITUCIÓN

Modelo de comunicación educativa en el aula

Promover reflexión y

análisis

Facilitador orientador

mediador

Orientado a transformar la

realidad

Experiencias compartidas

Comunicación

Bidireccional

Mensajes con significado

Interacción dialógica

Actitud crítica y empática

Modelo de comunicación educativaentre maestros y alumnos

Comunicación integral sistemática orgánica entre maestros y alumnos a través de interrelaciones vinculares.

Comunicación dialógica,directa y empática.

Comunicación que superela barrera del espacio y el tiempo.

Comunicación que respete las diferenciasy ofrezca las mismas oportunidades a todos.

Comunicación que fomente la colaboración

Modelo de comunicación educativaentre maestros y alumnos

Modelo de comunicación educativa entre alumnos y alumnos

Redes de comunicación

Trabajo en equipos

En foros

Franca y sincera

Intercambio de experiencias, información…Empática

Igualdad de oportunidades

Respetuosa

Respeto a la individualidad y

diversidad

Comunicación bidireccional

Mensajes claros

Niveles de comunicación educativa

Comunicación que genere reflexión en tres niveles:

Intrapersonal: para generar procsos de introspección que deriven en acciones

Interpersonal: para compartir experiencias, ideas, reflexiones, información

Mediática:Traspasar la barrera del tiempo y espacio y aún así generar comunidades de trabajo

Acciones comunicativas mediadas por el entorno

Los procesos educativos se piensan en dos dimensiones: el comunicativo y el educativo.

La comunicación propicia que la educación tenga “voz” y trascienda para luchar por la equidad social a través de la reflexión dialógica.

La comunicación educativa, presencial o a distancia, fortalece los vínculos entre los actores de los procesos educativos lo que redunda en relaciones que promueven aprendizajes que dan significado al hecho educativo.

CONCLUSIONES

La comunicación y la educación permiten la interpretación del mundo y a través del lenguaje la coordinación de las acciones humanas y la creación de un mundo personal y social.

Eggen. P., Kauchak. D., (2001) Estrategias docentes. México:FCE

Fonseca Socorro y Correa Alicia (2011) Comunicación oral y escrita. México: Pearson. pp. 2-6

Hernández. M., Práctica docente y procesos comunicacionales. En: Revista Tecnología y Comunicación Educativas, núm. 44. http://tyce.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2294) Recuperado el 2 de diciembre del 2013.

Robas. E., Lozano. M., GanFat. L., La Comunicación Pedagógica. Un problema actual en la formación integral del educando. En Revista electrónica Edusol. Guantánamo, 2003 (1) Recuperado de http://www.revista.up.gu.rimed.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n_Pedag%C3%B3gica

Pozo, J., Monereo. C., (2003) El aprendizaje estratégico. Barcelona:AulaXXI Santillana

REFERENCIAS

Tuson, A., El escenario comunicativo del aula. Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_7/nr_499/a_6815/6815.pdf

N.A. Estilos de la comunicación educativa. Recuperado de: http://www.ecured.cu/index.php/Comunicaci%C3%B3n