VICERRECTORÍA ACADÉMICADIRECCIÓN DE DESARROLLO ACADÉMICO

Programa Indicativo por Competencias Profesionales

A) Descripción de la Asignatura: Programa Educativo Licenciatura en Criminalística y Ciencias Periciales

Clave: Nombre de la Asignatura: Elementos de Psicología Trimestre Primero (1ro.)Tipo: Formación Disciplinar Créditos 4 Duración 4.5 H/S/MSeriación (S) Prerrequisito (PR) Clave de asignaturas AsignaturasSeriación (S) Prerrequisito (PR) Clave de asignaturas Asignaturas

B) Introducción:La UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE a partir de 2008 reestructura el Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) hacia las Competencias Profesionales, definiéndolas como “ La integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que forman a la persona en el saber, el hacer, y el ser, en un mundo complejo, cambiante y competitivo; desempeñándose como sujeto responsable, en diferentes situaciones y contextos de la vida social, laboral y personal”.

El propósito del Programa Indicativo enmarcado en el MEDI con enfoque en competencias profesionales, es el servir de guía al profesor y al estudiante en las actividades a desarrollar en los diferentes escenarios educativos referidos como los escenarios áulicos, virtuales y de campo, que permitan el logro de competencias profesionales, clasificadas como genéricas y específicas ; identificando a las primeras como aquellas que promueven el desarrollo personal, el manejo de los lenguajes de la información y la comunicación, la cultura emprendedora, el pensamiento crítico y creativo, el dominio de una segunda lengua y la formación en la investigación; las segundas, como los conocimientos y saberes especializados que el estudiante debe adquirir, para realizar tareas concretas propias de una disciplina o profesión.

El objetivo primordial del PI es articular los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores, a partir de la integración de contenidos y saberes (saber hacer en la vida y para la vida, saber ser, emprender y convivir),contribuyendo al proceso de formación profesional de manera gradual y articulada con base en un conjunto de procedimientos y estrategias estructuradas a través de Ejes Temáticos, Estrategias de aprendizaje, Evaluación de competencias, entre otros, que se utilizan de manera reflexiva y flexible, conjugando diversas ciencias y técnicas cuyos fundamentos teóricos y prácticos permiten encontrar soluciones para promover el logro de aprendizajes en el estudiante, fortaleciendo así la formación profesional.

Se recomienda que este documento se relacione al trabajo de Academias disciplinares a efecto de coordinar los esfuerzos y propiciar los consensos que arrojen la maximización de resultados en pro de la formación de competencias de los estudiantes.

C) Competencias:Competencias Instrumental Cognitiva Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión

Metodológica Capacidad de investigación

Intra e interpersonales Sociales Compromiso ético

Especifica Apropiarse del conocimiento de la dimensión humana y los modelos teóricos de la psicología para dar cuenta de la conducta criminal, mediante habilidades investigativas con sentido ético, y apuntalar las bases para posteriores diagnósticos, pronósticos y tratamientos de las conductas criminales, además de dotar de elementos que permitan diferenciar la conducta normal de la conducta psicopatológica.

Desglose de Competencia Específica

Nivel de Conceptualización

Conocer y comprender los diversos modelos teórico-metodológicos con que cuenta la psicología para explicar la conducta manifiesta.

Nivel de Método Habilitar al estudiante para que comprenda las conductas subjetivas mediante los diversos modelos teóricos psicológicos.

Nivel de Aplicación Obtención de conocimiento para identificar las diversas formas de conducta manifiesta, para detectar el comportamiento criminal.

D) Programa:Propósito Identificar y comprender los conceptos básicos de las teorías de la psicología y su dimensión bio-psico-social, las cuales

permitirán dar cuenta de los tipos de conductas manifiestas y sus motivaciones subjetivas, así como dotar de bases para el conocimiento de la antropología forense, psicología y psiquiatría criminal, además de criminología clínica.

Objetivo Instruccional Examinar los modelos teóricos psicológicos que permitan entender la subjetividad de la conducta para explicar las manifestaciones criminales.

Producto Terminal Ensayo individual que contemple la explicación sintetizada de la dimensión bio-psico-social del ser humano y los 3 modelos teóricos de la psicología que explican la conducta, que muestre los conocimientos obtenidos durante el curso.

Ejes/Temáticas Actividades Áulica Extra-áulica

Estrategia de aprendizaje Aprendizaje esperado Técnica de Evaluación

Ponderación de la Evaluación

I. Fundamentos históricos de la psicología.

Indagación de antecedentes sobre los fundamentos de la psicología como una ciencia del comportamiento humano, de acuerdo a su dimensión, biológica, psicológica y social.A partir de esto organizaran mesas de discusión en una evaluación de la información obtenida.

X X Aprendizaje colaborativo Conocimiento general sobre el comportamiento del ser humano como un ente biopsicosocial.

Rubrica de desempeños

25%

II. Conductismo y sus aportes a la psicología.

Analizar los modelos del conductismo: reforzamiento operante Skinner, condicionamiento de Pavlov, ensayo y error de Thordike.Se integraran equipos de trabajo para preparar ensayos teóricos un una exposición

X X Aprendizaje colaborativo Capacidad de análisis y comprensión de los diferentes modelos conductistas tratados por la psicología.

Rubrica de desempeños

25%

que se haga de manera interactiva entre los mismos, donde el profesor mediara para derivar conclusiones que permitan consolidar el conocimiento del alumno respecto a los modelos abordados.

III. Psicoanálisis y sus aportes a la psicología.

Conocer y analizar los conceptos básicos del psicoanálisis considerando las etapas de desarrollo psicosexual, así como el aparato intrapsíquico, y sus diversas instancias, consultando para ello los alumnos diferentes fuentes de información, para orientar una dinámica participativa de grupos de trabajo en mesas de discusión.

X X Aprendizaje colaborativo Conocimiento general sobre el psicoanalis..

Rubrica de desempeños

25%

Analizar la técnica psicoanalítica, y sus relaciones con el psicoanálisis criminológico, derivando de ello conclusiones que permitan relacionar los conocimientos básicos de la psicología psicoanalítica con el trabajo criminalistico

IV. Humanismo y sus conceptos básicos.

Indagación y exploración de diversas fuentes bibliográficas sobre los autores Abraham Maslow y Carl Rogers, así como de Víctor Frankl, a fin de conocer los conceptos básicos que sustenta a la psicología humanista.

Se organizará una mesa redonda de discusión dirigida para derivar

X X Aprendizaje colaborativo Conocimiento general sobre el humanismo psicológico, a través del tratamiento de diversos autores.

Rubrica de desempeños

25%

conclusiones y reflexiones sobre la teoría humanista.

E) Lineamientos para la acreditación de la asignatura:

El estudiante deberá cumplir con un 85% de asistencia a la asignatura para aspirar a una evaluación ordinaria, así como un promedio mínimo de 50 para evaluación extraordinaria.

La ponderación de las actividades para la evaluación de la asignatura se distribuye de la construcción del portafolio de evidencia y la incorporación de rubricas de evaluación que permitan promediar el curso con los porcentajes de evaluación en las actividades de cada uno de los ejes temáticos.

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F) Referencias:Eje Tipo Autor (es) Año Título Editorial / Dirección electrónica

1,2 , 3 y 4 Texto Davidoff, Linda 1998 Introducción a la Psicología Mc Graw Hill1,2 , 3 y 4 Texto Feldman, Robert 2000 Introducción a la Psicología Mc Graw Hill

1,2 y 3 y 4 Texto Morales, Francisco 2000 Psicología Social Mc Graw Hill

3 Texto Rodríguez Manzanera, Luis

2010 Manual de Criminología Porrúa

G) Perfil Docente:Requisitos mínimos Licenciatura en Psicología, Criminalística, Criminología o disciplina afín. Experiencia docente Curso MEDI por competenciasCompetencias GenéricasConocimientos de Habilidades para Actitudes de Valores Inducción a la vida universitaria para conocer los procesos administrativos y académicos de la institución.

Modelo Educativo para el Desarrollo Integral (MEDI) basado en competencias profesionales.

Estrategias de Enseñanza Aprendizaje para promover el desarrollo de competencias

Evaluación integral de aprendizajes para promover el desarrollo de competencias

Trabajo colegiado en la institución

Tecnologías de la información y la comunicación

Investigación educativa. Planeación didáctica

Trabajo en equipoManejo de relaciones interpersonales saludables

Dirección de proceso didáctico y ejercicio de la autoridad

Manejo de la tecnología en apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje

Flexibilidad de pensamientoComunicación y de negociación.La planeación de sesiones didácticas

La expresión oral y escritaLa investigaciónBuscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas

Uso de tecnologías de la información y la comunicación

Identificar, plantear y resolver problemas

Aplicar conocimientos en la práctica

Disposición al cambioEmpatíaPro actividadObjetividadCompromiso para la actualización y formación continua

Colaboración e integraciónApertura para la evaluación y coevaluación docente

Crítica y autocríticoServicio

ÉticaResponsabilidadSolidaridadToleranciaDemocracia

Competencias específicas / Experiencia previa deseable Estudios en Maestría relacionadas con Psicología, Criminología y/o Ciencias Penales. Haberse desempeñado en la práctica profesional en materia de Psicología.

H) Legitimación:Elaborado por la Academia de: Criminalística Unidad ( ): Culiacán Institucional ( ) Fecha: Acta número:Supervisado por la Academia : Del Programa Educativo de: Criminalística y

Ciencias PericialesFecha: Acta número:

Registrado por: Prof. Adela Castro LópezProf. Carolina Coronel AispuroProf. Marcos Guadalupe Meza NerisProf. Jesús Noé Ortega Ramos

Fecha: julio de 2013