Elodia Margoth Sanán Ochoa
Pasos para la elaboración de producto educativo con material reciclable en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón La Toma
del municipio de San Antonio, Suchitepéquez.
Asesor: Licda. María Teresa Gatica Secaida
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, Julio de 2012
Este informe fue presentado Por la autora como trabajo De Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo A optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Julio de 2012.
1.1.2Tipo de institución por lo que genera 1
1.1.3Ubicación geográfica 1
1.2 Técnicas utilizadas 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.5 Datos de la institución 10
1.5.1 Nombre de la institución / comunidad 10
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.6 Lista de carencias 15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 16
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17
1.9 Problema seleccionado 18
Capítulo II. Perfil del Proyecto
2. 1 Aspectos generales 19
2.1.1 Nombre del proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.3 Justificación 20
2.4.1 Generales 20
2.4.2 Específicos 20
2.5 Metas 21
2.6 Beneficiarios 21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23
2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 24
Capítulo III. Proceso de Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y resultados 25
3.2 Productos y logros 26
CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN
4.5 Evaluación del Diagnóstico 49
4.6 Evaluación del Perfil 49
4.7 Evaluación de la Ejecución 49
4.8 Evaluación Final 49
El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) contribuye grandemente con la
formación del estudiante antes de optar el grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa en el tema del Cuidado del Medio Ambiente.
El informe del ejercicio profesional supervisado se inició en la Institución
patrocinante, Coordinación Técnica Administrativa de Telesecundaria y concluyó
en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón La
Toma del municipio de San Antonio del departamento de Suchitepéquez,
realizando un folleto denominado, Pasos para la elaboración de productos
educativos con material reciclable.
Capítulo I. Diagnóstico. Contiene la información de la institución
patrocinante y patrocinada en la cual se elaboró el proyecto, así también el
nombre, tipo de institución, ubicación, objetivos, metas, políticas
institucionales, estructura organizacional, recursos, técnicas utilizadas, lista
de necesidades, cuadro de priorización de problemas.
Capítulo II. Perfil del Proyecto. Describe el estudio técnico que ayudó a
realizar el proyecto de forma viable y factible, contiene el nombre del proyecto,
localización, justificación, objetivos, metas, beneficiarios, financiamiento,
presupuesto y cronograma de actividades.
Capítulo III. Proceso de ejecución. Se detallan las actividades y los logros que se
obtuvieron al realizar el proyecto. En esta etapa se utilizó como instrumento guía el
cronograma de actividades para medir las acciones y llevarlas a cabo en el tiempo
estipulado.
Capítulo IV. Proceso de evaluación. En este capítulo se incluye la evaluación del
diagnóstico, evaluación del perfil, evaluación de la ejecución y la evaluación final
del informe.
1.1.1 Nombre de la institución
Coordinación Técnica Administrativa de Telesecundaria
1.1.2 Tipo de institución: Institución Educativa que presta sus servicios
Administrativos en el área de educación del Departamento de
Suchitepéquez.
1.1.4 Visión
generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a
resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo
XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.” (1:8)
1.1.5 Misión
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su
conducta.” (1:9)
1.1.6 Políticas
1. Avanzar hacia una educación de calidad.
“Se prioriza la calidad de la educación, en tanto que partimos de la premisa que el
Ejercicio pleno del derecho a la educación consiste no sólo en asistir a un centro
educativo, sino tener acceso a una educación de calidad.
2
El centro del proceso de enseñanza aprendizaje es la niñez y la juventud.
Sea rico o pobre, mujer u hombre, indígena o ladino. Todos, sin
excepción, Recibirán educación pertinente y relevante con capacidades
para ejercer su ciudadanía en el siglo veintiuno y desempeñarse
competentemente en este mundo globalizado, tomando como punto
de partida la convivencia solidaria en una sociedad multicolor de una
profunda y diversa riqueza cultural, en el marco del respeto a nuestra
biodiversidad.
2) POLÍTICA DE COBERTURA
La Constitución Política de la República y los compromisos de los Acuerdos
de Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación
preprimaria, primaria y ciclo básico del nivel medio. Asimismo, la
responsabilidad de promover la educación diversificada. La educación
impartida por el Estado es gratuita. En tal sentido, el Plan de
Educación 2008-2012 plantea la estrategia de ampliación de
cobertura en todos los niveles.
3) POLÍTICA DE EQUIDAD
Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros, la equidad
en la educación consiste en la posibilidad que todos los niños y niñas
tengan las experiencias que demanda el mundo actual para el
desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo XXI.
La equidad también implica el acceso de la mujer guatemalteca
históricamente Marginada a la escuela en todos sus niveles, así
como la atención a las poblaciones rurales, especialmente indígenas,
quienes también han permanecido al margen. En este sentido, se
garantizará la prestación del servicio en todas las regiones del país, con
énfasis en donde es necesaria la educación bilingüe.
El planteamiento consiste en que toda la niñez complete el nivel primario.
3
Este nivel sólo lo completan el 39% de niños y niñas en el área urbana,
en tanto que en las áreas rurales, zonas de extrema pobreza, poblaciones
mayoritariamente indígenas y en las escuelas del Estado, los niveles
de completación son aún más bajos. Por ello, impulsaremos en el
gobierno programas específicos para estas poblaciones, que permitan
superar las inequidades existentes. Se ejecutará el programa de
transferencias condicionadas en efectivo para contribuir al logro de
este propósito.
Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través
del incremento de su presupuesto y la discusión con los
representantes de las organizaciones indígenas del modelo de la EBI
en el país, respetando su cosmovisión, sus textos, materiales y
recursos de enseñanza, incrementando el número de contratación de
maestros y maestras bilingües en los diferentes niveles y
modalidades de educación, mejorando las condiciones laborales
establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe
intercultural. Además, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos
mayas, garífuna, xincas y ladinos en un marco que tenga un
triple eje: la ciudadanía multicultural que responda a la identidad
local, en el contexto de la ciudadanía guatemalteca que constituye el
segundo eje y un tercer eje vinculado a la ciudadanía
centroamericana y cosmopolita.
Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de
eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de
participación, descentralización, pertinencia, que establezca como centro
del sistema educativo a la niñez y la juventud guatemalteca.
4
que los
niños y las niñas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de
construir una sociedad próspera y solidaria, en un mundo
altamente competitivo.
Será necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educación
en Guatemala, tales como: los gobiernos locales, partidos políticos,
las universidades, los centros de formación agrícola y capacitación
técnica, organizaciones empresariales y sociales. Especial atención
tendrá la relación con los organismos internacionales.
POLÍTICAS TRANSVERSALES
ampliando
progresivamente el presupuesto que nos permita alcanzar las metas
propuestas al final de nuestro período, para garantizar la calidad de la
educación como uno de los derechos fundamentales de los ciudadanos
y las ciudadanas. El aumento en la inversión debe ir acompañado del
buen uso, racionalidad y transparencia.
2) DESCENTRALIZACIÓN EDUCATIVA
ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores
orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustento de los
cuatro pilares en los que debe fundamentarse la implementación de la
estrategia nacional: a) el respeto y la observancia de la autonomía
municipal, b) el fortalecimiento institucional de las municipalidades, c) la
desconcentración y descentralización como instrumentos de desarrollo; y, d) la
democracia y participación ciudadana.
Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar. Como parte
de Esta política promoveremos la instalación, integración y
funcionamiento del Consejo Nacional de Educación, con la participación
de los distintos sectores de La sociedad, así como el fortalecimiento de los
Consejos Municipales de Educación.
Fortalecer el sistema educativo nacional para garantizar la calidad y pertinencia
del servicio en todos los niveles, con visión de largo plazo.” (3:11)
1.1.7 Objetivos
Ofrecer a la población un servicio educativo con el apoyo de los medios
televisivos y electrónicos.
Aplicar tecnologías de avanzada para el desarrollo del proceso de
aprendizaje
Atender la demanda de educación básica en las zonas rurales en las que
por razones geográficas y económicas no es posible el establecimiento de
institutos regulares y técnicos
Vincular la Telesecundaria con la comunidad, a través de actividades:
1. Productivas
2. Socioculturales
desarrollar un proceso interactivo múltiple.
Ofrecer la difusión de la cultura nacional.
1.1.8 Metas (sin evidencia)
Humanos
Asistente: Prof. Pindaro Odair Coro Pérez
Directores y Docentes
papel, lapiceros, marcadores, tinta para sellos, engrapadora, sellos,
escritorios, fólder, cartapacios, archivos.
Ministerio de Educación
1.2 Técnicas utilizadas
En la elaboración del diagnóstico tanto de la institución patrocinante como de
la patrocinada se utilizaron las técnicas de la observación, la entrevista y el
análisis documental.
La entrevista: se aplicó a las personas que se encuentran dentro de la
oficina de la Coordinación Técnica Administrativa de Telesecundaria
del Departamento de Suchitepéquez para obtener datos importantes de la
institución. En esta técnica se utilizó un cuestionario como instrumento de
investigación de los datos escritos anteriormente. También fue aplicada en el
instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria para recabar
información de los objetivos, los recursos con que cuenta, las políticas, quienes
forman la organización de la institución, cual es la visión y misión etc.
8
La Observación: Fue aplicada por medio de una ficha de observación a la
institución patrocinante se recopiló importante información que se utilizó para
determinar los datos de la institución, si cuenta con ambientes adecuados,
computadoras, archivos, salón de reuniones, cuenta con personal de servicio.
Fue aplicada a la institución patrocinante recopilando datos si cuenta con
depósitos para la basura, si hay servicio de agua potable, drenajes, muro
perimetral, material didáctico, cuenta con servicios audiovisuales.
Análisis documental: a través de la lectura y análisis de todos los
documentos proporcionados por la institución patrocinante y patrocinada
se adquirió los datos correctos de la organización de dicha institución,
visión, misión, políticas, organización .
1.3 Lista de carencias
1. No cuenta con depósitos para clasificar desechos sólidos 2. Carece de recipientes para colocar los desechos sólidos dentro de la
propiedad 3. No cuenta con servicios sanitarios propios 4. Ausencia de personal de seguridad 5. Falta de personal Asistente 6. Falta de alarma en caso de robo 7. Carece de Puerta de acceso 8. No hay espacio para reuniones de trabajo 9. Falta iluminación 10.No existe ventilación adecuada 11.Se necesita un edificio propio 12.Falta de archiveros 13.Escases de salón de espera 14.Carece de equipo audiovisual adecuado para los institutos 15.Escases de útiles de oficina para agilizar trámites administrativos 16.No se cuenta con la cantidad de guías para satisfacer la demanda en
establecimientos. 17.Carece de CD informativos para 1ero. 2do y 3ero básico para los
establecimientos
9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Priorización del problema Insalubridad por los desechos sólidos que se encuentran dentro de la institución, por carecer de depósitos para clasificarlos y servicios sanitarios q no son adecuados.
PROBLEMAS FACTORES QUE LO ORIGINAN SOLUCIONES
Insalubridad 1. No cuenta con depósitos para clasificar desechos sólidos
2. Desechos sólidos dentro de la propiedad
No cuenta con servicios sanitarios propios
1. Colocar depósitos para la clasificación de basura
2. Realizar una campaña de limpieza
3. Construcción de servicios sanitarios
Inseguridad 1. Ausencia de personal de seguridad
2. Falta de alarma en caso de robo
3. Puerta de acceso insegura
1. Contratar un guardián.
3. Cambiar chapas en mas estado
Insatisfacción con el mobiliario y equipo
1. Falta de archiveros 2. Escases de salón de
espera 3. Carece de equipo
audiovisual adecuado para los institutos
1. Comprar 2 archiveros
3. Comprar equipo audiovisual
Inconformidad 1. Escases de útiles de oficina para agilizar trámites administrativos
2. No se cuenta con la cantidad de guías para satisfacer la demanda en establecimientos.
Carece de CD informativos para 1ero. 2do y 3ero básico
1. Realizar solicitudes para agenciarse de útiles de oficina
2. Realizar solicitudes para agenciarse de guías educativas.
3. Realizar solicitudes para agenciarse de CD informativos
10
1.5.1 Nombre de la institución/comunidad
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria “Cantón La
Toma”, San Antonio, Suchitepéquez.
1.5.2 Tipo de institución: Institución Educativa que presta servicios en
el área de la educación.
1.5.3 Ubicación geográfica
Se encuentra ubicada a 6km de la Coordinación Educativa
de Telesecundaria y a 2 Km de la cabecera municipal de San
Antonio, Suchitepéquez .
1.5.4 Visión
Ser una institución de principios y valores que eduque y forme
las nuevas generaciones de excelencia. Aportando a la
sociedad guatemalteca personas que incidan en el cambio positivo de
nuestro país.
1.5.5 Misión
de una educación integral y de calidad, impartida por maestros
que con su ejemplo inspiren y motiven a sus estudiantes a honrar
a su patria.
Avanzar hacia una educación de calidad. 1) POLÍTICA DE CALIDAD
Se prioriza la calidad de la educación, en tanto que partimos de la premisa que
el Ejercicio pleno del derecho a la educación consiste no sólo en asistir a un
centro educativo, sino tener acceso a una educación de calidad. El centro del
proceso de enseñanza aprendizaje es la niñez y la
juventud.
11
Sea rico o pobre, mujer u hombre, indígena o ladino. Todos, sin
excepción, Recibirán educación pertinente y relevante con capacidades para
ejercer su ciudadanía en el siglo veintiuno y desempeñarse
competentemente en este mundo globalizado, tomando como punto de
partida la convivencia solidaria en una sociedad multicolor de una profunda y
diversa riqueza cultural, en el marco del respeto a nuestra biodiversidad.
2) POLÍTICA DE COBERTURA
La Constitución Política de la República y los compromisos de los Acuerdos
de Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación
preprimaria, primaria y ciclo básico del nivel medio. Asimismo, la
responsabilidad de promover la educación diversificada. La educación
impartida por el Estado es gratuita.
En tal sentido, el Plan de Educación 2008-2012 plantea la estrategia
de ampliación de cobertura en todos los niveles.
3) POLÍTICA DE EQUIDAD
Nos proponemos un concepto de equidad integral. Para nosotros, la equidad
en la educación consiste en la posibilidad que todos los niños y niñas
tengan las experiencias que demanda el mundo actual para el desarrollo
pleno de sus capacidades en el siglo XXI.
La equidad también implica el acceso de la mujer guatemalteca
históricamente Marginada a la escuela en todos sus niveles, así como
la atención a las poblaciones rurales, especialmente indígenas, quienes también
han permanecido al margen. En este sentido, se garantizará la prestación del
servicio en todas las regiones del país, con énfasis en donde es necesaria la
educación bilingüe.
El planteamiento consiste en que toda la niñez complete el nivel primario.
Este nivel sólo lo completan el 39% de niños y niñas en el área urbana, en
tanto que en las áreas rurales, zonas de extrema pobreza, poblaciones
mayoritariamente indígenas y en las escuelas del Estado, los niveles de
12
completación son aún más bajos. Por ello, impulsaremos en el gobierno
programas específicos para estas poblaciones, que permitan superar
las inequidades existentes. Se ejecutará el programa de
transferencias condicionadas en efectivo para contribuir al logro de
este propósito.
Nos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del
incremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de las
organizaciones indígenas del modelo de la EBI en el país, respetando su
cosmovisión, sus textos, materiales y recursos de enseñanza, incrementando el
número de contratación de maestros y maestras bilingües en los diferentes
niveles y modalidades de educación, mejorando las condiciones laborales
establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe intercultural.
Además, apoyar programas desde la perspectiva de los pueblos mayas, garifuna,
xincas y ladinos en un marco que tenga un triple eje: la ciudadanía
multicultural que responda a la identidad local, en el contexto de la
ciudadanía guatemalteca que constituye el segundo eje y un tercer eje
vinculado a la ciudadanía centroamericana y cosmopolita.
5) POLÍTICA DE MODELO DE GESTIÓN
Nos proponemos fortalecer sistemáticamente los mecanismos de
eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de
participación, descentralización, pertinencia, que establezca como centro del
sistema educativo a la niñez y la juventud guatemalteca.
El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que
los niños y las niñas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces
de construir una sociedad próspera y solidaria, en un mundo
altamente competitivo. Será necesario establecer alianzas con otros
actores que hacen educación en Guatemala, tales como: los
13
de formación agrícola y capacitación técnica, organizaciones
empresariales y sociales. Especial atención tendrá la relación con los
organismos internacionales.
1.5.7Objetivos
Ofrecer a la población un servicio educativo con el apoyo de los medios
televisivos y electrónicos.
Aplicar tecnologías de avanzada para el desarrollo del proceso de
aprendizaje
Atender la demanda de educación básica en las zonas rurales en las que
por razones geográficas y económicas no es posible el establecimiento de
institutos regulares y técnicos
Vincular la Telesecundaria con la comunidad, a través de actividades:
1. Productivas
2. Socioculturales
desarrollar un proceso interactivo múltiple.
Ofrecer la difusión de la cultura nacional.
1.5.6 Metas (sin evidencia)
1.5.7 Estructura Organizacional
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón La Toma del
municipio de San Antonio, Suchitepéquez.
1.5.8 Recursos(humanos, materiales, financieros)
Personal Docente: P.E.M William Geovanni Tujal Tujal
P.E.M Aditza Marta Eugenia Armas López
P.E.M Elodia Margoth Sanán Ochoa
Materiales
Libros de Conceptos Básicos
Según el Acuerdo Ministerial 1492-2008 Creación del fondo rotativo
Institucional, en el cual los padres de familia ya no debe
aportar económicamente por que el Ministerio de Educación brinda una
cuota anual al instituto de Q100.00 por alumno.
PERSONAL DOCENTE ALUMNOS PERSONAL OPERATIVO
DIRECTOR
1.6 Lista de carencias
El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Ubicada en Cantón
La Toma, San Antonio, Suchitepéquez muestra lo siguiente:
1. No hay depósitos para basura
2. Falta de información de reciclaje de basura
3. No cuenta con portón para que personas desconocidas y animales no entren
4. No cuenta con muro perimetral
5. Carece de un muro de contención en la parte posterior del terreno se
encuentra un barranco
7. No cuenta con agua potable
8. Carece de baños para las excretas humanas
9. Se necesita reciclar la basura orgánica y plástica dentro de la propiedad
10. No hay un lugar adecuado para colocar la basura
11. Se necesita ingresos económicos
12. No cuenta con el suficiente apoyo por parte del Ministerio de Educación
13. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades
14. Carece de Material didáctico
15. Ausencia de recursos de apoyo
16
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
El problema más urgente es la insalubridad por que las personas no saben cómo reciclar y reutilizar la basura que existe en el instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
Problemas Factores que lo originan Soluciones
Insalubridad
1. No hay depósitos para basura 2. Falta de información de
reciclaje de basura 3. No cuenta con drenaje 4. No cuenta con agua potable 5. Carece de baños para las
excretas humanas 6. Se necesita reciclar la Basura
orgánica y plástica dentro de la propiedad
7. Carece de un lugar adecuado para colocar la basura
1. Colocar depósitos para basura
2. Reciclar la basura 3. Colocar carteles con información
Ambiental 4. Colocar tubería para el agua Potable
5. Colocar la tubería para el drenaje
Inseguridad
1. Riesgo de ingreso de personas o animales no deseables a las instalaciones
2. No cuenta con muro perimetral
3. Carece de muro de contención
1. Construir muro perimetral 2. Construir muro de contención
Pobreza de soporte operativo
1. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades
2. Carece de material didáctico e 3. Ausencia de recursos
de apoyo
17
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1. Realizar un folleto para la elaboración de productos educativos con
material reciclable.
2. Elaborar programas de educación ambiental con el propósito de educar a la
comunidad a reciclar la basura orgánica e inorgánica.
Opción 1 Opción 2 No. Indicadores si no si no
Financieros 1. Se cuenta con suficientes recursos X X 2. Se cuenta con financiamiento externo X X 3. Se cuenta con fondos extra para imprevistos X X
Administrativo Legal 4. Se tiene la autorización legal del director X X 5. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto X X 6. Se tiene el tiempo programado para el proyecto X X 7. Se tiene representación legal X X 8. Se cuenta con la aprobación de autoridades X X 9. Se han definido claramente las metas X X
10. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto X X Mercadeo
11. El proyecto es accesible a la población general X X 12. El proyecto tiene aceptación de la institución X X 13. El proyecto compensa las necesidades de la institución X X
Política 14. La institución se hará responsable del proyecto X X 15. Es de importancia y beneficio a la institución X X 16. Existen opositores X X
Cultural 17. Responde a las expectativas de la institución X X 18. Impulsa a la equidad de género X X
Social 19. Genera conflictos entre los grupos sociales X X 20. El proyecto beneficia a la mayoría de la población X X
21. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico X X
17 4 15 6
1.10Solución propuesta como viable y factible
Crear un folleto Pasos para la elaboración de productos educativos con material reciclable.
19
material desechable y reciclable en el Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria del municipio de San Antonio, Suchitepéquez.
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización
2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción del proyecto
Este proyecto es de tipo educativo, ambiental está dirigido a los
estudiantes, maestros, padres de familia. Es necesario cultivar en la población
estudiantil y general una educación ambiental en el tema del
reciclaje de la basura, realizando manualidades con botellas
plásticas, papel, latas, bolsas de ricitos. El proyecto consiste en la elaboración
de un folleto con valiosa información para realizar manualidades con
material reciclable que se encuentra en el Instituto Nacional de Educación de
Telesecundaria, cada una de las manualidades contiene la lista de materiales para
elaborarlas y el procedimiento.
2.3 Justificación
Se diagnóstico que el problema que más afecta a la comunidad educativa es la
insalubridad que provoca la basura que las mismas personas producen por el
consumo de diversos productos y la falta de información sobre el reciclaje de
la misma. Por eso se debe crear un folleto Pasos para la elaboración de producto
educativo con material reciclable para mejorar la calidad de vida, salud y
proteger el medio ambiente en que se vive a través de reciclar la basura.
2.4 Objetivos del proyecto
Contribuir en disminuir la insalubridad que provoca la basura existente
en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
Contribuir con el ambiente a mantenerlo libre de basura reciclando
los desechos sólidos, creando productos educativos con ellos.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar un folleto Pasos para la elaboración de producto educativo
con material reciclable.
2. Socializar la importancia de conservar y proteger el medio
ambiente.
3. Capacitar a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria sobre crear productos educativos con material
reciclable.
4. Capacitar a los padres de familia en como reutilizar la basura.
21
1. Reproducir 15 folletos de crear productos educativos con material
reciclable.
2. Realizar un taller con los estudiantes, maestros, creando manualidades
con material reciclable.
3. Socializar la información adquirida en el folleto, en dos sesiones.
2.6 Beneficiaros (directos e indirectos)
Directos
Telesecundaria
Indirectos
22
Fuentes de financiamiento
Presupuesto
3 Resmas de hojas t/ carta Q. 50.00 Q. 150.00
3 Cartuchos de tinta Q.125.00 Q. 375.00
10 Afiches Q 30.00 Q. 300.00
Gastos imprevistos (fotos,
Antonio, Suchitepéquez Q. 200.00
Gastos de Transporte al
Levantado de texto del
15 Ejemplares del modulo Q.40.00 Q. 600.00
Total Q. 3425.00
No. Actividades
Diciembre 2011
Enero 2012
1 Recopilar Información en biblioteca e internet
2 Elaboración del folleto
4 Elaboración de diapositivas
6 Empastado de documentos
8 Toma de fotografías
9 Socialización del informe
24
2.9.1 Humanos
Asesor
Epesista
3.1 Actividades y resultados
Actividades Resultados
internet
Recopilación de la información para la ejecución del informe final.
2.Elaboración del folleto Se elaboraron los folletos para ser entregados a el establecimiento INEB de Telesecundaria
3.Impresión de los folletos para ser
entregados
Se imprimieron 15 folletos Pasos para la elaboración de Productos educativos con material reciclable
4.Elaboración de Diapositivas Se concientizo por medio de las Diapositivas para poder cuidar el Medio Ambiente
5.Elaboración de refacción Se compartió refacción en la capacitación a los estudiantes, docentes y padres de familia
6. Capacitación de cómo cuidar el medio ambiente a estudiantes y maestros
Compromiso por parte de los estudiantes y docentes para seguir reciclando la basura y reutilizarla.
7. Elaboración de manualidades Se elaboraron manualidades de material reciclable con estudiantes y docentes.
8.Capacitación de padres de familia Comprensión y colaboración para cuidar y proteger los recursos naturales con los padres de familia.
9.Toma de fotografías Se tomaron fotografías al medio ambiente del INEB de Telesecundaria
10.Socialización del proyecto Se socializó el proyecto con los padres de familia y docentes.
11. Entrega del proyecto Se entregó el proyecto a las autoridades correspondientes.
12. Entrega del informe final Se entregó el informe final a las autoridades correspondientes.
26
ambiente para vivir mejor.
reutilizar.
ambiente.
medio ambiente
cómo reciclar la basura.
conservar el medio ambiente.
ambiente sin contaminación.
contaminación.
27
FACULTAD DE HUMANIDADES
FOLLETO
Pasos para la elaboración de producto educativo con material reciclable en el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón La Toma del
municipio de San Antonio, Suchitepéquez.
28
Índice
Página
Envases reutilizables y de un solo uso 6
Reciclaje de aluminio 7
Corona de navidad hechas con botellas de plástico 11
Alcancía forma de cerdito 12
Gallina hecha de bote plástico 13
Rosas hechas de papel 14
Porta borradores 15
Monedero Reciclado 17
Egrafía 19
29
INTRODUCCIÓN
En este folleto podrás encontrar Temas con valiosa información sobre el cuidado
del Medio Ambiente, también maneras fáciles y divertidas de cómo reciclar los
desechos sólidos creando productos educativos con ellos, conservando la
comunidad limpia para tu vida y los demás. Aprovechando la basura que piense
no sea de utilidad. Actualmente todo en la tierra está en una etapa de cambio los
estados del clima se han visto afectados por la contaminación que el mismo
hombre ha provocado y uno de los factores que determinan esto es la basura que
daña el suelo y provoca que se convierta estéril. Debemos conservar el medio
ambiente ya que el planeta depende de esto y si se destruye completamente nos
destruimos también recuerda que reutilizando la basura puede aportar un granito
de arena para que se pueda dejar de contaminar el suelo.
i
30
Objetivos
Contribuir en el mejoramiento del medio ambiente, clasificando la basura.
Concientizar a la población estudiantil para poder reutilizar los desechos sólidos
creando productos educativos con ella.
Protección del Medio Ambiente.
El Reciclaje
El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una
materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para
obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la
obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el
ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales,
macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.
Formas de Reciclaje
Reciclaje de aluminio
Reciclaje del vidrio
Reciclaje de cemento
Reciclaje de papel
Reciclaje de cartón
Reciclaje de plástico
Reciclaje de computadoras
Conversión en papel
El reciclaje tiene tres consecuencias ecológicas principales:
Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación que
causarían (algunas materias tardan decenas de años e incluso siglos en
degradarse).
Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza.
2
32
Reducción de costes asociados a la producción de nuevos bienes, ya que
muchas veces el empleo de material reciclado supone un coste menor que el
material virgen (como el HDPE reciclado o el cartón ondulado reciclado).
El Reciclaje del Plástico
El plástico es esencial en nuestra vida, está hecho por petróleo, elemento no
renovable, por lo tanto cada vez más caro.
La industria del plástico recicla anualmente varios miles de millones de kilogramos de
termoplásticos procedentes de los recortes y canales secundarios de moldeo de su
proceso de fabricación. Esto se denomina regranulado. Los recortes se recolectan y
después se densifican o se trituran para mezclarlos con la resina virgen al comienzo
del proceso. La importancia de este proceso radica en el hecho de que demuestra la
reusabilidad de un material que de otra forma sería desechado.
El enfoque principal del reciclaje de los plásticos se centra sobre el componente
termoplástico, que supone 75% de todos los plásticos fabricados. Es interesante
destacar que, basándonos en el volumen, el envase plástico para bebidas supone la
tercera parte del volumen de los objetos que actualmente son reciclables. Esto es
muy importante, porque demuestra claramente que si se incluyesen los envases para
plástico de bebidas entre los reciclables tradicionales, es decir, periódicos y envases
no plásticos para bebidas, el volumen del material desviado del vertedero se
incrementaría en un 50%.
Si bien existen más de cien tipos de plásticos, los más comunes son seis: el
Polietileno Tereftalato (PET), el Polietileno de Alta Densidad (PEAD), el Cloruro de
Plolivinilo(PVC), el Polietileno de Baja Densidad (PEBD), el Polipropileno (PP) y el
Poliestireno (PS). Para su reciclaje se clasifican según sus características por lo cual
su reciclaje generalmente, es por separado. Esta clasificación debe hacerse en el
origen del desecho, tales como los hogares, centros educativos, centros de salud,
oficinas, etc.
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33
Clasificación
Pueden clasificarse según su capacidad para ser vueltos a fundir mediante el calor.
Los termoplásticos son los más utilizados en la vida diaria.
Procesamiento del plástico por tipos
El reciclaje implica procesar las basuras en componentes finitos para que cada
componente pueda encajar en su propio espacio de mercado como materia prima; de
la misma forma, para maximizar el valor de los plásticos, lo ideal es dividirlos lo
máximo posible. Las tecnologías para separar los plásticos post-consumidor en sus
componentes entran en una de las cuatro amplias categorías
Reciclado de Papel
Todos sabemos que para la fabricación de papel es necesario el uso de madera y al
crecer la demanda de este material se necesita más y más madera para fabricarlo
con el grave problema que esto representa para los bosques de nuestro planeta.
Esta es una de las muchas razones por las que debemos tomar conciencia de lo
importante que es el reciclado de papel.
Al reciclar papel estamos contribuyendo a la conservación de los bosques,
ahorramos madera, combustible y cuidamos el medio ambiente.
Algunas razones por las que debemos reciclar papel
El reciclado de papel es una tarea que todos deberíamos tomar muy en serio,
algunas de las razones por las que debemos reciclar el papel son:
Para la fabricación de papel hacen falta maderas de árboles ricos en celulosa,
coníferas, eucaliptos, etc., para lo que se talan bosques de otras especies y se
plantan estas otras con el perjuicio que esto supone para la conservación de los
bosques.
El agua y la energía necesarias para la fabricación de papel reciclado es
considerablemente menor.
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34
El reciclado de papel genera mucha menos contaminación que la fabricación
de papel a partir de la celulosa de madera.
El papel procedente del reciclado es de muy buena calidad.
Al reciclar papel estamos eliminando residuos sólidos de los vertederos,
contribuyendo a que la emisión de metano a la atmósfera sea menor
La operación esencial en esta etapa es la realización de los análisis físicos y
químicos realizados a la materia prima, los cuales verifican el cumplimiento de las
especificaciones. Primero se debe cumplir con el requisito de la granulometría, es
decir, el tamaño de los granos de cada material, el cual, debe estar entre ½ y ¾ de
milímetro. Para el feldespato y la arena se debe cumplir unos requisitos, tales como
tener una composición química estable y determinada. La arena no debe contener
arcillas y su contenido de óxidos de hierro debe ser lo mas bajo posible. De acuerdo
al resultado del análisis, si el producto está conforme con las especificaciones se
define su disposición para ser utilizado posteriormente; si la materia prima no cumple
con las especificaciones se procede a darles el manejo preestablecido como
productos no - conformes.
PREPARACIÓN DE LAS MEZCLAS:
La preparación de la mezcla se puede dividir en cuatro partes:
Almacenamiento: consiste en ubicar las distintas materias primas en
diferentes sitios de almacenamiento en donde permanecerán hasta su
utilización.
Pesaje: siguiendo la formulación previamente establecida se pesa cada uno
de los componentes mediante mecanismos automáticos y en las proporciones
determinadas.
Mezclado: Luego de ser pesadas cada una de las materias primas, son
enviadas a las mezcladoras en donde, por un tiempo previamente establecido
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35
y con una adición específica de agua, los componentes son mezclados
totalmente.
Transporte : Finalmente la mezcla es enviada por medio de elevadores y
transportadores hasta los silos donde queda finalmente lista para ser cargada
al horno
Envases Reutilizables y de Un Solo Uso
La utilización de envases reutilizables o de un solo uso, es una estricta decisión de
mercado. El envase de vidrio, dando muestras de una extraordinaria sensibilidad y
capacidad de sintonizar con los problemas de la sociedad actual, ha desarrollado de
manera óptima las dos opciones: la reutilizable y la de un solo uso.
Ambas se complementan y, en todo caso, se soportan en un proceso eficaz de
reciclado.
Los envases de un solo uso son prácticos para aquellos productos con alto valor
añadido y en los que el precio del envase no tiene una gran importancia frente al
valor total, tales como productos de alta calidad, destinados a la exportación, etc.
Por lo que se refiere a los reutilizables, se usan especialmente para productos de
consumo frecuente, en los que podría ponerse en marcha una logística de
distribución descentralizada. Desde ANFEVI siempre se ha defendido el principio de
tanto reutilizable como sea posible, tanto de un solo uso como sea necesario.
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36
Reciclaje de aluminio
El reciclaje del aluminio es un proceso mediante el cual, los desechos de aluminio
pueden ser reutilizados en otros productos tras su utilidad primaria. Este proceso
implica simplemente refundir el metal, lo cual es mucho más barato y consume
mucha menos energía que la producción de aluminio a partir de la electrólisis de la
alúmina (Al2O3), la cual primero tiene que extraerse de la mina de bauxita y después
ha de refinarse usando el proceso Bayer. Reciclar aluminio desechado requiere
solamente el 5% de la energía que se consumiría para producir aluminio de la mina.1
Por este motivo, aproximadamente el 31% de todo el aluminio producido en los
Estados Unidos viene de chatarra reciclada.2
Fue una práctica común desde principios del siglo XX, y se usó con mucha
frecuencia durante la Segunda Guerra Mundial, por lo que el reciclaje del aluminio no
es una nueva tendencia. De todas formas, hasta finales de los años 1960, fue una
práctica minoritaria, cuando la popularidad del aluminio creció exponencialmente
debido al uso de las latas de refresco, que propició la conciencia del reciclaje del
aluminio.3
Las fuentes de las que se toma el aluminio para su posterior reciclaje incluyen
aeronaves, automóviles, bicicletas, botes, ordenadores, material de menaje,
canalones, frisos, cables, y otros muchos productos que requieren un material ligero
pero fuerte, o un material con alta conductividad térmica. Ya que el reciclaje no daña
la estructura del metal, el aluminio puede ser reciclado indefinidamente y ser usado
para producir cualquier producto que hubiera necesitado aluminio nuevo.4
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Materiales
7 vasos de 8 onzas 1 yarda y media de encaje o un retazo que no utilices 2 yardas de cinta o listón Un poco de silicón 2 yardas de perlitas de cordón o bolitas. 1 platillo de foam
Procedimiento
Paso 1 Corte tres vasos por la mitad
Paso 2 Coloque un vaso y alrededor vaya pegando con silicón l os tres vasos que cortó. Paso 3 Para la base de la lámpara pegue tres vasos al vaso del centro en la parte superior con silicón. Paso 4 Coloque alrededor de la parte superior el encaje o retazo. Paso 5 Sobre el encaje coloca las perlitas de cordón o bolitas.
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Materiales
5 botellas desechables de ½ litro 1 pincel 1 tempera roja 1 tempera rosada 1 tempera verde 1 calceta Algodón o papel
Procedimiento
Paso 1 Cortar las cinco botellas por la mitad. Paso 2 Utilizando la mitad donde se encuentra la boquilla de la botella, dibuja los pétalos de las flores en forma redonda. Paso 3 Recorta cada uno de los pétalos que dibujaste en las botellas sin despegar completamente de la boquilla de la botella. Paso 4 Abre los pétalos de la flor y procede a pintarlos de color rojo en la parte inferior del pétalo y de color rosado en la parte superior del mismo, espera que se sequen. Paso 5 Introduce en la calceta un poco de algodón o papel para formar una bolita, e introduce en el centro de la flor. Paso 6 En el tapón de la botella haz un pequeño orificio, en él introduce un alambre que servirá como el tallo, luego píntalo de color verde.
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Materiales
20 botellas plásticas de ½ litro 5 yardas de listón rojo 2 botellas de suavitel Silicón
Procedimiento
Paso 1 A diecinueve botellas plásticas quitar el fondo de la botella Paso 2 Ir uniendo una con otra dándole forma inclinada e ir pegando con el silicón. Paso 3 Cuando todas las botellas estén pegadas dale la forma redonda. Paso 4 Decora con el listón, enróllalo alrededor del círculo. Paso 5 Con las botellas de suavitel dibujar tres candelas y una pascua, luego recórtalas. Paso 6 Con la botella restante pegar las candelas y la pascua al círculo. Introduce series de luces si lo deseas.
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41
Materiales
1 botella de plástico de 1 litro 1 cartón de huevos 8 hojas de papel periódico Cinta adhesiva Lija Pintura blanca o del color que prefieras 1 pliego de papel negro Engrudo ( harina + agua)
Procedimiento
Paso 1 Lava bien y seca la botella Paso 2 Arruga una hoja de papel periódico y adhiérela con cinta adhesiva al fondo de la botella. Paso 3 Corta cuatro formas del cartón de huevos, de la parte donde va apoyado el huevo, es decir, una vez cortados estos segmentos los cartones resultantes tendrán forma de medio huevo y serán las patas del cerdito. Paso 4 Adhiere las patas al cuerpo del cerdito con cinta adhesiva de forma que queden bien firmes, recorta las plantillas de las orejas en cartón y pégalas en la parte superior de la botella. Para hacer la cola tornea un trozo de papel periódico y adhiérelo en la parte trasera. Paso 5 Corta tiras de papel periódico, sumergirlas en el engrudo y forrar toda la botella, con una o varias capas, para hacerla más firme la puedes dejas secar una noche y volverla a forrar al día siguiente. Paso 6 Una vez que esté seco lija todo el cerdito, píntalo de blanco y pégale los trozos de papel negro o decóralo a tu gusto, hazle los ojos y la trompa. Paso 7 Corta con una cuchilla un agujero en la parte superior.
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Materiales
1 bote de un galón 1 cuarta de tela Papel periódico 1 barra de silicón 1 cuarta de cartón 1 cono 1 aguja
Procedimiento
Paso 1 Dibuja a los costados del galón las alas de 10 cm en forma triangular, luego córtalas, el agarrador sirve para el cuello de la gallina. Paso 2 En la parte de abajo dibuja un triángulo de 7 cm para la cola y procede a cortarla. Paso 3 Hilvana todo el entorno de la tela y jala de ambos extremos el hilo. Paso 4 Coloca la tela alrededor de la gallina y pégalo con silicón, esto le dará forma de vestido. Paso 5 Haz con papel periódico una pelota pequeña y píntala de color blanco, dibujarle ojitos y con el cartón hacer un pico pegarlo a la cabeza. Paso 6 Pega la cabeza al cuerpo del bote.
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43
Materiales
Procedimiento
Paso 1 Dibuja un espiral no importa que el trazo sea irregular Paso 2 Recorta sobre ese trazo y luego arrollas como puede apreciarse en la imagen. Paso 3 Si consigues unas ramas o tallos secos y las fijas en él, quedará una manualidad preciosa con un estilo bien natural, pues los tallos aportarán un toque rústico pero más auténtico a la pieza final. Paso 4 El resultado final es una especie de pimpollo, cuyo diámetro y altura dependerá del estilo de espiral trazado.
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Materiales:
4 Botellas plásticas Tijeras
Paso1 -Se corta la botella por mitad justo debajo de la etiqueta.. Paso 2 -La base de la botella tiene diez hendiduras verticales. Se hace un corte vertical cada dos hendiduras. Es decir, por todos, se hacen cinco cortes verticales. Hay que tener cuidado, los cortes solamente se deben hacer hasta el punto donde comienza la cintura. Si se cortan más abajo no va a funcionar. Paso 3 -Al hacer los cinco cortes se han formado cinco aletas. Estas aletas se cortan en la parte superior para redondearlas.
-Cada aleta se empuja hacia el centro y hacia abajo. Al hacer esto, la aleta debe quedar en posición horizontal y no saltar a la posición vertical por sí sola. Hay que “enseñarle” a cada aleta individualmente a que se quede en esa posición. -Luego, para cerrar la caja, se van doblando las aletas una superpuesta ligeramente a la anterior.
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Procedimiento
Paso 1
Cortar las botellas por la mitad Paso 2 Pegar el siper en las dos mitades de las botellas
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Materiales: Botellas de plástico Plumón indeleble, Pinceles Pinturas acrílicas, Pinturas diamantadas o con glitter para delinear y dar relieve Tijeras grandes
Pasos: 1.-Pasa el molde de tus mariposas a la botella que vas a reciclar . 2.-Corta el molde de la mariposa que realizaste en la botella 3.- pinta tu mariposa y delinea con pinturas diamantadas para darle relieve ,recuerda dejar secar por espacio de 1 dia ya que la pintura con glitter o diamantada demora mucho en secar.
18 4
http.www.wipediaenciclopedia. Consultado el 5 de diciembre de 2011
19 4
4. Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
El instrumento de evaluación fue una lista de cotejo con base a los objetivos
del plan del diagnóstico, este documento fue aplicado tanto en la institución
patrocinante como en la patrocinada obteniendo los resultados deseados en
los objetivos recabando toda la información necesaria, identificando los
factores que inciden en el problema que afecta la comunidad educativa.
1.2 Evaluación del perfil
Por medio de una lista de cotejo se evaluó el perfil con base a la congruencia
o relación que debe existir entre los elementos del perfil tales como las
actividades, recursos, objetivos, tiempo, fue aplicado a los maestros,
determinando que todo lo redactado en el perfil se cumplió.
4.3 Evaluación de ejecución
Se evaluó la ejecución del proyecto por medio de una lista de cotejo,
con base a los objetivos del perfil, este documento fue aplicado a los maestros,
estudiantes por lo cual se determinó que los objetivos se cumplieron,
llevando a cabo todas las actividades designadas en la ejecución.
1.3 Evaluación final
Se elaboró una lista de cotejo con base al objetivo general del perfil, este
documento fue aplicado al director, maestros y padres de familia,
determinando que el ambiente se mejorará por medio de que se reutilizará la
basura creando productos educativos con ella.
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Conclusiones
1. Se logró realizar el proyecto de reciclar y reutilizar la basura creando
productos educativos con los estudiantes y maestros del INEB de
Telesecundaria de Cantón La Toma, San Antonio, Suchitepéquez.
2. Los padres de familia participaron en las actividades de cómo reutilizar
la basura.
3. Durante el proceso la población comunal y estudiantil expreso estar de
acuerdo a trabajar para combatir los problemas que causa la contaminación de
la basura.
4. Se socializó la información que se transmitió a la población
comunal, con el apoyo de los docentes.
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Recomendaciones
1. Los docentes y el director están comprometidos a seguir realizando
capacitaciones a los estudiantes por medio del módulo, pasos para la
elaboración de productos educativos con material reciclable.
2. Los padres de familia deberán seguir contribuyendo en las diferentes
actividades a realizar, para lograr un medio ambiente saludable y sin
contaminación.
3. Los estudiantes deberán de utilizar medidas de protección ambiental, para
impedir el deterioro del suelo a causa de la basura.
4. Los docentes, Director y estudiantes seguirán socializando la información para
mejorar el ambiente por medio de reciclar la basura.
52
Bibliografía
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Manual de Funciones
Administrativas Pág. 4, 5, 6, 7, 8 y 40
E-GRAFÍA
Pag. 2-11
Guía de Análisis Contextual e Institucional
I Sector Comunidad 1. Área geográfica: 2. Área histórica: sin evidencia
3. Área política: sin evidencia
4. Área Social: Las personas trabajan en la agricultura. Los principales cultivos son:
maíz, tabaco y la caña. Distribuyen sus productos a los ingenios cercanos, Ingenio
Tulula e Ingenio el Pilar; El tabaco es entregado a empresarios de la ciudad capital
de Guatemala, a través de contratos realizados; El maíz lo utilizan para consumo
propio, también ventas que realizan a los mercados cercanos. La comunidad
cuenta con una escuela, iglesia católica, iglesias evangélicas, tiendas, ferreterías,
panaderías, talleres mecánicos,
II Sector de la Institución 1. Área Localización Geográfica: 2da calle Cantón La Toma, San Antonio,
Suchitepéquez.
2. Área Localización Administrativa: Estatal
3. Área Historia de la Institución: La fundación del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria del municipio de San Antonio, del departamento de
Suchitepéquez; surgió por el numeroso alumnado que egresaban del nivel primario y
no seguían estudiando por la falta de un instituto cercano, no había transporte que
les facilitara llegar a otro establecimiento. La Coordinación Técnica Administrativa
de Telesecundaria gestionó la creación de este centro educativo, por factores
mencionados y así beneficiar a la población estudiantil. Se entrega una solicitud el
20 de Junio del año 2008 al Ministerio de Educación para la autorización adjuntando
el expediente en el cual lleva un censo realizado por la supervisión, pensum de
estudios, de Primero Básico, el horario.
Teniendo a la vista el expediente de solicitud de creación del instituto se autoriza el
establecimiento según resolución 055/2009. En dicha fecha se confirma la apertura
del establecimiento para que pueda iniciar sus labores eduativas en enero de 2010.
55
4. Área Edificio: Las instalaciones del establecimiento están en buen estado, las
paredes son de block, el techo es de lámina , el piso es de cemento, las puertas son
de metal, ventanas de malla y otras de vidrio.
5. Área ambientes y equipamiento: Materiales: Libros guía de Aprendizaje 1ero. 2do. 3ero. Libros de Conceptos Básicos Mobiliarios Consta con tres mesas que sirven de escritorio para los docentes, un archivo, 90 pupitres que son utilizados por los estudiantes, tres pizarrones, tres estanterías para colocar el material didáctico.
III Sector de Finanzas 1. Área Fuentes de financiamiento: Según el Acuerdo Ministerial 1492-2008 Creación del fondo rotativo Institucional, en
el cual los padres de familia ya no deben aportar económicamente por lo que el
Ministerio de Educaión brinda una cuota anual al instituto de Q100.00 por alumno
2. Área Control de finanzas: Manejan libro de caja en el cual se describen los
ingresos y egresos que se efectúan durante cada mes cuando se compran
materiales para el servicio de las diferentes actividades cívicas, utensilios de
limpieza, reproducción de fotocopias.
Director: Willian Geovanni Tujal Tujal
Personal Docente: Aditza Marta Eugenia Armas Torres
P.E.M Elodia Margoth Sanán Ochoa
2. Área Usuarios 70 estudiantes, 35 mujeres y 35 hombres. 25 en primero básico, 25 en segundo básico y 20 en tercero básico. Total 65.
56
Primero Básico Áreas Total de Períodos
Español 5 a la semana
Matemática 5 a la semana
Ciencias Sociales (Historia Universal I, Civismo, Geografía)
4 a la semana
Educación Tecnológica 3 a la semana
Educación Física 2 a la semana
Introducción a la Física y a la Química 3 a la semana
Inglés 3 a la semana
Expresión y Apreciación Artística 2 a la semana
Total 30 períodos a la semana
57
Ciencias Sociales (Historia Universal II, Civismo, Geografía)
4 a la semana
Educación Tecnológica 3 a la semana
Educación Física 2 a la semana
Física 3 a la semana
Inglés 3 a la semana
Expresión y Apreciación Artística 2 a la semana
Total 30 períodos a la semana
58
Ciencias Sociales (Historia III) 2 a la semana
Orientación Educativa 3 a la semana
Educación Tecnológica 3 a la semana
Educación Física 2 a la semana
Física 2 a la semana
Inglés 3 a la semana
Expresión y Apreciación Artística 2 a la semana
Química 3 a la semana
Total 30 períodos a la semana
59
2. Área Horario Institucional: La atención al público es de lunes a viernes en la jornada vespertina; horario de 13:00 horas a 18:00 horas, en la dirección del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Cantón La Toma.
3. Área Material Didáctico: Los tres maestros utilizan el libro Guía y el Libro de Conceptos Básicos para poder impartir sus clases. 4. Área métodos y técnicas/procedimientos Los docentes utilizan distintos métodos y técnicas durante el procedimiento
educativo. No hay capacitación constante.
5. Área Evaluación La comisión de evaluación es la encargada de estructurar fechas y formular una
planificación.
VI Sector Administrativo 1. Área Planeamiento: Los docentes realizan una planificación anual, dependiendo
del curso y grado que imparten. Los elementos que forman la planificación son las
competencias, procedimentales, declarativos, actitudinales, indicadores de logro,
actividades y evaluación.
2. Área organización Organigrama del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Cantón La Toma San Antonio, Suchitepéquez
PERSONAL DOCENTE ALUMNOS PERSONAL OPERATIVO
DIRECTOR
3. Área coordinación Los docentes están distribuidos en diferentes comisiones para realizar las
actividades planificadas durante el ciclo escolar. Las comisiones son: comisión de
evaluación, deporte, finanza, cultura.
4. Área control Registro de asistencia a los docentes y alumnos. Evaluación del personal al impartir
las clases. Inventario de actividades realizadas, informe de los ingresos y egresos
de cada mes, actualización de inventarios físicos de la institución, elaboración de
expedientes administrativos, a cargo del Director de la institución.
5. Área Supervisión Encargado de la supervisión dentro del establecimiento el director. Por lo general lo
realiza dos veces al mes dentro de las aulas y la supervisión que a diario en los
horarios de clases.
dramatizaciones, elaboración de ranchos y venta de comida típica.
2. Área con otras instituciones El Puesto de Salud brinda conferencias a los alumnos del establecimiento de temas
de prevención de enfermedades venéreas, dengue y Salud Reproductiva.
3. Área Institución con la comunidad El Ministerio de Educación apoya económicamente al Instituto Básico de
Telesecundaria con el Fondo Rotativo Institucional el cual brinda una cantidad de
Q100.00 por estudiante anual.
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VIII Sector Filosófico, Político, Legal 1. Área Filosofía de la institución: sin evidencia
2. Área Políticas de la Institución:
Facilitar a la población el acceso a la educación.
Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población,
proporcionando la educación a precios accesibles.
Formar a en los y las estudiantes una personalidad
integrada, a través de la metodología, plan de estudios, y todos los elementos
que conforman el currículo de la institución.
Cumplir con las normas que se establecen en el Reglamento de Institutos por
Cooperativa de la República de Guatemala.
3. Área aspectos legales: Reglamento de Evaluación, Reglamento de la Institución
hacia los estudiantes y docentes.
62
Facultad de Humanidades
Nombre de la institución patrocinante: Coordinación Técnica Administrativa de
Telesecundaria del departamento de Suchitepéquez
Instrucciones: Responda cada una de las interrogantes
Entrevista del Diagnóstico
2. ¿Cuáles son las políticas de la institución?
3. ¿Qué objetivos son los que pretende alcanzar la institución?
4. ¿Quiénes forman la organización de la institución?
5. ¿Con qué recursos cuenta la institución?
6. ¿Cuáles son las metas de la institución?
7. ¿Mantiene relación la institución con otras instituciones?
8. ¿Con qué recursos cuenta la institución?
9. ¿Cuál es la visión de la institución?
10. ¿Cuál es la misión de la institución?
63
Facultad de Humanidades
Nombre de la institución patrocinada: Instituto Nacional de Educación Básica
Telesecundaria, Cantón la Toma, San Antonio, Suchitepéquez.
Instrucciones: Responda cada una de las interrogantes
Entrevista del Diagnóstico
2. ¿Qué tipo e institución es?
3. ¿Cuáles son las políticas de la institución?
4. ¿Qué objetivos son los que pretende alcanzar la institución?
5. ¿Quiénes forman la organización de la institución?
6. ¿Con qué recursos cuenta la institución?
7. ¿Cuáles son las metas de la institución?
8. ¿Mantiene relación la institución con otras instituciones?
9. ¿Con qué recursos cuenta la institución?
10.¿Cuál es la visión de la institución?
¿Cómo se proyecta la institución con la comunidad?
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
FICHA DE OBSERVACIÓN DIAGNÓSTICA
departamento de Suchitepéquez.
Nombre del observador: Elodia Margoth Sanán Ochoa
Instrucciones: Marca con una X la opción que seleccione en cada uno de los
aspectos.
No. Aspectos a evaluar Si No 1 ¿Cuenta con asistente el coordinador?
2 ¿En el folleto planteado en el perfil del proyecto permitirá el aprovechamiento de los desechos sólidos?
3 ¿Cuenta con el personal de servicio?
4 ¿Cuenta con ambientes adecuados propios?
5 ¿Cuenta con equipo de oficina y materiales?
6 ¿Tienen computadoras?
10 ¿Cuenta con salón para reuniones?
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Facultad de Humanidades
FICHA DE OBSERVACIÓN DIAGNÓSTICA
Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica Telesecundaria,
Cantón la Toma, San Antonio, Suchitepéquez.
Nombre del observador: Elodia Margoth Sanán Ochoa
Instrucciones: Marca con una X la opción que seleccione en cada uno de los
aspectos.
No. Aspectos a evaluar Si No 1 ¿Cuenta con servicio sanitario en el establecimiento?
2 ¿Hay servicio de agua potable?
3 ¿Cuenta con drenajes?
5 ¿Hay depósitos de basura?
6 ¿Tienen muro perimetral en el establecimiento?
7 ¿Cuenta con conserjes?
9 ¿Cuenta con material didáctico?
10 ¿Hay recursos audiovisuales?
Facultad de Humanidades
Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria,
Cantón la Toma, San Antonio, Suchitepéquez.
Nombre del observador: Elodia Margoth Sanán Ochoa
Instrucciones: Marca con una X la opción que seleccione en cada uno de los
aspectos.
No. Aspectos a evaluar Si No 1 ¿Se elaboró el folleto Pasos para la elaboración de productos
educativos con material desechable y reciclable? 2 ¿Se validó el folleto?
3 ¿Se tuvo equidad de género en la validación?
4 ¿Se capacitó a los padres de familia?
5 ¿Fue adecuado el material didáctico utilizado en la capacitación?
6 ¿Se alcanzaron los objetivos planteados en el perfil del proyecto?
7 ¿Muestra interés las personas de la comunidad educativa?
8 ¿Se asimiló la metodología en el proceso de capacitación?
9 ¿Se capacitó a los docentes y estudiantes?
10 ¿Se lograron los objetivos planteados?
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Facultad de Humanidades
FICHA DEL PERFIL DEL PROYECTO
Nombre de la institución: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria,
Cantón la Toma, San Antonio, Suchitepéquez.
Nombre del observador: Elodia Margoth Sanán Ochoa
Instrucciones: Marca con una X la opción que seleccione en cada uno de los
aspectos.
No. Aspectos a evaluar Si No 1 ¿El proyecto se enmarca dentro de los procesos productivos
necesarios dentro de la institución? 2 ¿El proyecto contribuirá a promover la protección del medio
ambiente? 3 ¿El folleto planteado en el perfil del proyecto permitirá el
aprovechamiento de los recursos desechables y reciclables? 4 ¿El folleto contribuirá como herramienta didáctica en el proceso
de capacitación? 5 ¿Es necesaria la validación del módulo para comprobar si es
comprensible? 6 ¿Es necesario seguir con las capacitaciones?
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Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Instrucciones: Marca con una X la opción que seleccione en cada uno de los
aspectos.
No. Aspectos a evaluar Si No 1 ¿Se elaboraron instrumentos para la recopilación de la
información? 2 ¿Se realizaron las entrevistas programadas con el coordinador
Administrativo? 3 ¿Se recopiló la información externa e interna de la institución?
4 ¿Se utilizó suficiente tiempo para recopilar la información?
5 ¿Las actividades se llevaron a cabo de acuerdo al cronograma propuesto?
6 ¿Fueron identificados los problemas de la institución?
7 ¿Se encontró una solución viable y factible para la solución del problema?
8 ¿Se elaboró la lista de necesidades y carencias de la institución?
69
Facultad de Humanidades
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO
Instrucciones: Marca con una X la opción que seleccione en cada uno de los
aspectos.
No. Aspectos a evaluar Si No 1 ¿El objetivo general planteado es adecuado al nombre del
proyecto? 2 ¿Se socializó la importancia de conservar y proteger el medio
ambiente? 3 ¿Se creo un folleto para la elaboración de producto educativo
con material reciclable?
4 ¿Se contribuyó con el medio ambiente por medio de reutilizar la basura?
5 ¿Se contó con la participación de la comunidad educativa en las actividades?
6 ¿Se capacitó a los estudiantes, para reciclar la basura?
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Facultad de Humanidades
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
Instrucciones: Marca con una X la opción que seleccione en cada uno de los
aspectos.
No. Aspectos a evaluar Si No 1 ¿Se cumplió con todas las actividades del cronograma?
2 ¿Se llevaron a cabo las capacitaciones?
3 ¿Se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma?
4 ¿Se logró la capacitación con los estudiantes y docentes?
5 ¿Se involucró a los padres de familia en las actividades de capacitación?
6 ¿Se determinó como se puede mejorar el medio ambiente?
7 ¿Se determinó que es lo que contamina al medio ambiente?
8 ¿Se lograron los objetivos del proyecto?
9 ¿Se llegó a elaborar el folleto Pasos para la elaboración de productos educativos con material desechable y reciclable?
10 ¿Se lograron alcanzar las metas trazadas?
71
Facultad de Humanidades
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN PARA LA EVALUACIÓN FINAL
Instrucciones: Marca con una X la opción que seleccione en cada uno de los
aspectos.
No. Aspectos a evaluar Si No 1 ¿Se cuenta con los registros escritos de cada etapa del
proyecto?
2 ¿Resolvió el proyecto la problemática detectada?
3 ¿Fue satisfactorio para la comunidad educativa la realización del proyecto?
4 ¿Considera que el proyecto ejecutado ayudará a mejorar el medio ambiente?
5 ¿Considera que la información recopilada es comprensible en su contenido?
6 ¿Se determinó como se puede mejorar el medio ambiente?
7 ¿El presupuesto asignado en su totalidad es adecuado al proyecto?
8 ¿Se benefició la comunidad educativa con el proyecto?
9 ¿Influyó el proyecto en los padres de familia?