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Mynor René Martínez García ―Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula‖. Asesora M. A. Ana María Saavedra López de Miranda Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Guatemala, 30 de agosto de 2011.
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Mynor René Martínez García
―Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula‖.
Asesora M. A. Ana María Saavedra López de Miranda
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, 30 de agosto de 2011.
Este informe fue presentado por el autor como trabajo del ejercicio profesional supervisado previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Guatemala, agosto de 2011.
ÍNDICE CONTENIDO PÁG. INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I
1 Estudio contextual 1 1.1 Contexto institucional 1.1.1 Contexto económico 3 1.1.2 Contexto social 4 1.1.3 Contexto filosófico 5 1.1.4 Políticas 6 1.2 El problema 7 1.2.1 Antecedentes del problema 1.2.2 Descripción del problema 8 1.2.3 Justificación de la investigación 9 1.2.4 Indicadores del problema 10 1.2.4.1 Factores del aspecto político 1.2.4.2 Factores del aspecto filosófico 1.2.4.3 Factores del aspecto económico 1.2.4.4 Factores del aspecto social 11 CAPÍTULO II 2. Fundamentación teórica 12 2.1 Creatividad artística 2.2 El arte como expresión Humana 14 2.3 Importancia de la formación artística en América Latina 15 2.4 Actividades de formación artística en Guatemala 17 2.5 La Literatura, el arte de la palabra 19
2.6 Necesidad de la creación de un módulo de literatura en La Casa de la Cultura de Esquipulas
20
CAPÍTULO III 3. Diseño de la investigación 22 3.1 Hipótesis Acción 3.2 Objetivos de la investigación
3.2.1 General 3.2.2 Específicos 3.3 Cronograma de Ejecución
23
3.4 Planteamiento general de la propuesta a experimentar 26
3.5 Parámetros para verificar el logro de los objetivos 27 3.6 Cronograma de Trabajo en la Ejecución del Proyecto 28 CAPÍTULO IV 4 Ejecución 4.1 Actividades y resultados 39 4.2 Producto Final 41 CAPÍTULO V
5. Evaluación 71 5.1 Evaluación de los resultados en relación a los objetivos 5.2 Plan de desarrollo sostenible de la propuesta 5.3 Reflexiones sobre el proceso 72 5.4 Experiencias sobresalientes 73
CONCLUSIONES 74 RECOMENDACIONES 75 BIBLIOGRAFÍA 77 APÉNDICE ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El presente informe contiene las acciones y resultados del Ejercicio Profesional Supervisado con el proyecto ―Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura de la Ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula‖, el cual fue realizado en los períodos comprendidos entre agosto a diciembre del año 2008 y entre enero a noviembre de 2009. En el proyecto se aplicó la metodología Investigación-acción, con el propósito de contribuir al enriquecimiento, diversificación y optimización de los servicios educativos que presta La Casa de la Cultura a la comunidad.
El estudio comprende cinco aspectos significativos: En el Capítulo I, Estudio Contextual, se hizo una descripción de la ciudad de
Esquipulas, estableciéndose sus características económicas, sociales, filosóficas y políticas. Dichas características facilitaron la observación de diversas situaciones y la detección del problema, lo cual inspiró el estudio, en el cual se aplicaron importantes técnicas (Observación Directa, Técnica Matriz de Sectores y FODA) a la Municipalidad y a La Casa de la Cultura, entidades involucradas en la investigación-acción. Con el diagnóstico se conoció la realidad sobre la actividad artística actual en la institución y se determinaron las causas con incidencia directa en su problemática, lo cual condujo a la justificación del proyecto que se centró en la necesidad de crear un módulo de literatura, lo cual implicó la adecuación de los espacios destinados a las actividades de formación artística.
En el Capítulo II, Fundamentación Teórica, se expuso toda la información
temática que giró alrededor del estudio, destacándose la recolección de antecedentes, las observaciones de campo sobre el accionar de la entidad pro-cultura, su conformación, proyección a la comunidad y el análisis de viabilidad y factibilidad.
En el Capítulo III, Diseño de la Investigación, destacó el planteamiento de la
hipótesis acción, formulación de objetivos y diseño de un cronograma para el ordenamiento en el desarrollo de actividades que implicó el estudio.
En el Capítulo IV, Ejecución del Proyecto, se presentaron los diferentes
controles sobre la supervisión de la ejecución del mismo, a través de visitas constantes durante las fases, lo cual facilitó la evaluación de los objetivos planteados y el tiempo en lograrlos.
El Capítulo V, incluyó los procesos de evaluación en todas las fases del
estudio, lo cual permitió establecer los porcentajes en el nivel de logro de los objetivos prefijados.
En la parte final de este informe se presentan las conclusiones,
recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos.
I
CAPÍTULO I
1 ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1 Contexto Institucional
―Esquipulas es uno de los municipios más grandes del departamento de Chiquimula, siendo su extensión territorial de 532 kilómetros cuadrados‖1. Colinda al norte con los municipios de Olopa y Camotán (Chiquimula); al este con la República de Honduras; al sur con la República de El Salvador; al oeste con los municipios de Concepción Las Minas, Quezaltepeque, Olopa y Jocotán (Chiquimula). La municipalidad, se encuentra ubicada en la cabecera municipal, entre la 2ª. Avenida y 2ª. Calle ―A‖, zona 1, en el Centro Histórico, frente al parque central ―Plaza de la Marimba‖. Dista 59 kilómetros de la cabecera departamental de Chiquimula.
El día 11 de octubre de 1968, según inscripción conmemorativa que se
exhibe en una plaqueta en la parte frontal del palacio municipal, Esquipulas fue elevada a la categoría de ciudad. La ciudad de Esquipulas está situada ―en la parte Sur-Oriental del departamento de Chiquimula, República de Guatemala, América Central. El municipio se encuentra a una latitud de 14º 33’ 48’’ y a una longitud de 89º 2l’ 06’’, siendo su altitud de 950 metros sobre el nivel del mar. Colinda al Norte con los municipios de Olopa, Jocotán y Camotán, del departamento de Chiquimula; al Sur, con el municipio de Concepción Las Minas; al Oriente, con los departamentos de Copán y Ocotepeque, de la República de Honduras; y, al Poniente, con el municipio de Concepción Las Minas y parte del municipio de Quezaltepeque, departamento de Chiquimula‖2
―Las actuales vías de acceso a la comunidad son: al Norte se comunica por carreteras de terracería con las cabeceras municipales de Olopa y Quezaltepeque, a una distancia de 25 kilómetros, respectivamente; al Nor-este por carretera asfaltada a las comunidades rurales de Chanmagua y Cafetales del mismo municipio, a una distancia de 22 kilómetros; al Sur, carretera asfaltada, a 12 kilómetros, Frontera Agua Caliente, República de Honduras; al Sur-occidente, carretera asfaltada, a 32 kilómetros de distancia con la Frontera Anguiatú, República de El Salvador; y, al Nor-occidente, con carretera asfaltada internacional CA-10, con los municipios de Quezaltepeque, Ipala y cabecera departamental.‖3
Por la década de los 50´s los visitantes de la ciudad capital
consideraban que Esquipulas era pueblo lejano, unas setenta leguas, aproximadamente; situado en la parte oriental del país, punto de convergencia de las fronteras de tres países centroamericanos, hermanos por la raza, por la tradición y por la fe.
1 Diccionario Geográfico de Guatemala. Tomo I. Tipografía Nacional de Guatemala. Guatemala 196l. p. 269.
2 Fernández Marroquín, Vitalino. Monografía del municipio de Santiago de los Caballeros de Esquipulas. Imprenta Club,
Jocotán, Chiquimula. 1990. p. 15 3 Plan Estratégico Municipal. 2005.
1
La ciudad de Esquipulas dista de la ciudad capital de Guatemala por
la ruta asfaltada 222 kilómetros.
Según datos proporcionados por el Centro de Salud, la población total del municipio, es de 48,711 habitantes distribuidos en un total de 9,646 viviendas, a nivel de municipio; ―la población urbana es de 23,243 habitantes (47.42%) y la población rural es de 25,468 habitantes (53.28%).‖4 CONALFA reporta un total 7338 analfabetos, que constituye un 30.34% de la población.
En el municipio existen dos grupos étnicos: el ladino constituido por el 97.4% y la comunidad indígena de origen Chortí reducida al 2.6%. La raza Ch’ortí’ es un grupo étnico radicado en el oriente de Guatemala, particularmente en los municipios de Jocotán, Camotán, Olopa y Quezaltepeque. ―El sometimiento del pueblo Chortí culminó hacia 1530. Las poblaciones de Camotán, Jocotán, Olopa y Esquipulas fueron integradas a un llano rodeado de altas montañas donde fue establecido el pueblo Santiago de los Caballeros de Esquipulas‖5
Su clima es templado y húmedo, con inviernos benignos en especial
en las estribaciones de las montañas, y sus terrenos son fértiles. Debido a estas condiciones climáticas los habitantes del campo se dedican a la agricultura, sobresaliendo el cultivo del café y en menor escala granos básicos, tomate y chile. El café de Esquipulas es famoso a nivel mundial. La historia inició algunos años atrás. Cuando se instaló una oficina de ANACAFE en Esquipulas de la cual el P.A. Julio Roberto Lima Franco era su director y que se empeñó en fortalecer la caficultura de esta región. Actualmente el café se produce en cantidades industriales, llegándose a registrar una producción de 140.000 quintales anuales, según registros del Instituto Geográfico Nacional de Guatemala en el 2006.
Por su ubicación geográfica y su carácter de centro religioso y turístico,
gran parte de los habitantes de la ciudad trabajan en el comercio, el turismo y en hotelería. Buena parte de la población urbana, la integran personas originarias de otras regiones del país, así como de los países vecinos, de hecho se ven personas del occidente de la república, salvadoreñas y hondureñas, que se han quedado en la ciudad, aprovechando la oportunidad de comercio en los mercados: especialmente en épocas de mayor afluencia de visitantes a la Basílica del Señor de Esquipulas, considerada como arquitectónica colonial y una de las maravillas de Centroamérica.
―En la educación formal o sistemática, la ciudad de Esquipulas tiene 23 centros educativos: en el nivel primario 13 y en el nivel medio 10. En el sector oficial 7 centros educativos y en el sector privado 16. En estas instituciones
4 Plan Estratégico Participativo Municipal. 2005.
5 Colección
Guatemala CHIQUIMULA. Documental Bancafé S.A. Bustamente Editores S. L. Barcelona, España. 2007
2
educativas se atienden a un total de 3,464 alumnos del nivel primario y 2,268 alumnos del nivel medio.‖ 6
La educación asistemática o no formal enfocada en la formación
artística, últimamente ha estado a cargo de La Casa de la Cultura a través de las escuelas de música, pintura y teatro.
La Casa de la Cultura atiende un total de 150 alumnos que reciben
clases de formación artística, los cuales están comprendidos en las edades de 9 hasta 65 años de edad; la mayor parte de ellos son de escasos recursos económicos.
La realización del estudio de modalidad Investigación Acción en La
Casa de Cultura, requirió que la Municipalidad enviara al epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.1.1 Contexto Económico
El inmueble que actualmente alberga a la Casa de la Cultura cuenta con una casa muy antigua construida con paredes de adobe, artesonado de madera y techado de teja; tiene, además, un patio bastante amplio, característica de la mayor parte de las casas ubicadas en el centro histórico de la ciudad. La Municipalidad de Esquipulas, la institución que más apoya a la Casa de la Cultura, adquirió este inmueble, por donación, en el año de 1984. El principal apoyo que recibe la Casa de la Cultura de parte de la Municipalidad como entidad patrocinadora es el sueldo mensual, consistente en Q.1,500.00, para el maestro de la Escuela de Música y para el maestro de la Escuela de Pintura7. El maestro de arte de la Academia Comunitaria para la enseñanza del Teatro, en calidad de instructor recibe un salario mensual, según contrato suscrito ante el Ministerio de Cultura y Deportes8 . Sin embargo estos aportes económicos son insuficientes para implementar los equipos multidisciplinarios en materia de formación artística.
La Casa de la Cultura cuenta con una directiva en proceso de integración, aún no reconocida por la entidad patrocinadora, cuyos miembros desempeñan sus cargos en forma ad-honorem. Su principal función ha sido coordinar la recaudación de fondos provenientes del pago de alquiler de inquilinos de los cuartos anexos al inmueble. Dichos fondos se utilizan para cubrir los pagos mensuales por servicio
6 Supervisión Educativa 20-07-016. Esquipulas, Chiquimula.
7 Tesorería Municipal. Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula.
8 Contrato del Ministerio de Cultura y Deportes. Academia Comunitaria para la Enseñanza del Teatro. Instructor
Fredy Ramírez Barrera. 3
de energía eléctrica, canon de agua y teléfono, pero son insuficientes para mejorar la funcionalidad de la institución.
La formación artística en la Casa de la Cultura es gratuita en
cuanto al pago de inscripción y cuota para recibir clases, en la Escuela de Música, de Pintura o en la Academia de Teatro. Los padres de familia sufragan los gastos para la adquisición de instrumentos y materiales para el aprendizaje de las artes.
El edificio que alberga a la Casa de la Cultura, actualmente se encuentra completamente abandonado y no cuenta con espacios adecuados. Su reducido presupuesto no le permite contar con los recursos económicos para desarrollar las actividades artísticas en beneficio de la población.
1.1.2 Contexto Social
A pesar del poco reconocimiento que se le hado y de no contar con apoyo económico suficiente, La Casa de la Cultura, como institución de servicio comunitario ha contribuido a la formación artística y desarrollo cultural del municipio. Cooperando con la difusión de su patrimonio y en la conservación de las tradiciones y costumbres populares propias de la región. Por su parte la Municipalidad, en cumplimiento con lo establecido en el Código Municipal ha dado apoyo a las actividades que actualmente realiza la Casa de la Cultura.
Algunas tradiciones y costumbres populares se ven claramente
manifestadas en la celebración de la feria titular del municipio en honor a Santiago Apóstol, patrono del pueblo, la cual se realiza del 21 al 28 de julio. El programa de festejos, comprende actividades religiosas, culturales, deportivas y sociales en las cuales se involucran diferentes instituciones del municipio, bajo la coordinación de un Comité Central apoyado y supervisado por la Municipalidad.
El programa de festejos se inicia con el tradicional desfile, en el
que participan los establecimientos educativos, bandas escolares, representaciones de los distintos gremios y carrozas representativas de los mismos.
El programa de actividades religiosas comprende la novena de
misas celebradas en la Iglesia Parroquial Santiago, que se inician el 16 y finalizan el 25 de julio. Destaca, también, dentro del programa general de festejos, el tradicional baile de moros que es una danza folklórica acompañada por el pito y el tambor la cual rememora un acontecimiento
definido y de raigambre español. La danza tiene como tema la lucha religiosa-ideológica de los cristianos contra los moros, musulmanes invasores de España provenientes de la antigua provincia de Mauritania,
4
terminando con la claudicación de los moros quienes reconocen la superioridad del cristianismo.
Previo al programa de festejos se realiza en la ciudad de Esquipulas un festival de arte y cultura. Se instala una exposición de productos artesanales y típicos de la región. Asimismo se realiza la edición anual de los Juegos Florales que comprende un festival de literatura en las ramas de verso y prosa con la participación de los países del área del Trifinio. Durante ocho días consecutivos grupos musicales de fama internacional amenizan los bailes sociales dentro del marco de las fiestas patronales, los cuales son muy concurridos ya que gozan de mucho prestigio en la región. En otras épocas del año la ciudad de Esquipulas se ve concurrida por el fervor religioso de miles de católicos que visitan la Basílica del Señor de Esquipulas. Del 11 al 15 de enero se realiza la primera romería. El 9 de marzo se conmemora solemnemente el traslado del Cristo Negro a la ciudad de Esquipulas. Luego continúa La celebración de la Semana Santa. Finalmente con las posadas de diciembre y la celebración de la navidad culmina este tipo de festividades. La población conserva muchas costumbres, como las alboradas musicales, las serenatas de cumpleaños y de enamorados, conciertos de marimba en la plaza del mismo nombre. Los sepelios generalmente van acompañados de música cristiana. Muchas familias aún celebran con bailes sus cumpleaños, bodas, graduaciones y otros acontecimientos familiares.
Dentro del contexto social, la Casa de la Cultura es una importante institución cuya labor está encaminada a descubrir valores, promover y fomentar el arte, especialmente con los escolares, quienes desean desarrollar sus facultades artísticas en la búsqueda de una mejor calidad de vida tanto del individuo, de la familia y la sociedad.
El principal objetivo de la Casa de la Cultura es difundir la Cultura del municipio en el ámbito nacional e internacional.
1.1.3 Contexto Filosófico
La institución basa sus ideales y fines educativos apoyándose en la Declaración de los Derechos Humanos de tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad y a gozar de las artes, persiguiendo su identidad personal y procurando su formación artística, a fin de expresar su capacidad creadora, así como su superación profesional y económica. Los alumnos y alumnas son preparados de manera que
5
alcancen sus ideales estéticos ejerciendo el derecho que otorga la Constitución de la República: ―Toda persona tiene derecho a participar libremente en la vida cultural y artística de la comunidad, a sí como a beneficiarse del progreso científico y tecnológico de la Nación‖.9
Inspirados en los principios de equidad y multiculturalidad
asisten a las clases de formación artística de la Casa de la Cultura, alumnos de distinta condición económica, raza y cultura ya que por causa de la inmigración continua, la población está formada por diferentes grupos étnicos.
La formación artística es un medio que permite a los alumnos
descubrir sus orígenes históricos, considerando los valores tanto morales como espirituales que caracterizan al municipio expresados en costumbres y tradiciones teniendo cuidado de respetar las manifestaciones expresiones religiosas e ideologías personales.
La preservación y promoción del arte y la cultura son
obligaciones del estado. Por consiguiente, ―la actividad del Estado en cuanto a la preservación y promoción de la cultura y sus manifestaciones, está a cargo de un órgano específico con presupuesto propio‖.10
1.1.4 Políticas
La Casa de la Cultura realiza sus labores de acuerdo a las políticas pro arte que proceden de la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad, las que a su vez se fundamentan en la Constitución Política de la República, así como en lo preceptuado por el Código Municipal:
► Procesos de formación artística dirigidos a la población encaminada a la conservación de la identidad nacional, tradiciones y costumbres de la población.
► Preservación de los bienes culturales de la comunidad. ► Defensa de las manifestaciones artísticas, folklóricas y artesanales
propias de la comunidad. ► Respaldo a la educación no formal impartida en centros de
formación artística.
9. Constitución Política de la República de Guatemala. Art. 57.
10. Constitución Política de la República de Guatemala. Art. 65.
6
► Auspicio a programas de cultura enfocados en la preservación y difusión de los bienes culturales.
► Inclusión de la sociedad civil organizada como coadyuvante en el desarrollo de las actividades artísticas y culturales.
► Es necesario que las políticas anteriores concuerden con las
finalidades que persiguen las casas de la cultura del país.
1.2 El Problema
“Necesidad de Creación de Módulo de Literatura para la Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula”.
1.2.1 Antecedentes del Problema
Las letras en Esquipulas han florecido muy poco en épocas anteriores, debido a que las condiciones del medio no eran propicias para el desarrollo de los talentos literarios. Algunas personas que destacaron en el arte de escribir no cursaron la Escuela Primaria completa. La mayoría se formó en forma autodidacta debido a las limitaciones de la época.
La literatura se cultivó en este municipio a partir del primer cuarto del Siglo XIX, siendo los temas de inspiración con fondo religioso. De esta época datan las novenas dedicadas al Cristo Crucificado atribuidas al presbítero Nicolás de Paz y al presidente de la Real Audiencia don Alonso de Arcos respectivamente. ―Ha habido también quienes interpretando la manera confidencial en que el pueblo indígena reza al Señor, que es como si estuviera dialogando con él, sin hacer caso de las salves y credos tradiciones del cristianismo, han confeccionado coplas que se adaptan a la música del alabado.‖ 11 Siendo Esquipulas un pueblo de tradición, a lo largo de los años se han tejido una serie de leyendas, que van desde la realización de prodigiosos milagros ─ la mayoría documentados únicamente por la fe y la devoción ─, de cuya realización dan fe múltiples plaquetas de gratitud colocadas en el altar y en las paredes del templo del Cristo Negro.
Entre las leyendas que rodean al Cristo de Esquipulas, destacan: ―La Leyenda de Juan Palomeque‖, ―El Cristo Negro de Esquipulas‖, ―La Quebrada Oscura‖ y ―La Piedra de los Compadres‖ todas ellas conocidas por propios y extraños.
11
Navarrete Cáceres, Carlos. Las Rimas del Peregrino. Centro de Estudios Folklóricos, USAC, Guatemala 2006. P. 81
7
En entrevista con don Juan Pablo Verbena Castañeda, ilustre personaje de Esquipulas, destacó que hubo alguna producción literaria a mediados del siglo XX en la década de los 40´s y citó al poeta Gabriel Morataya, autor de sátiras y numerosos poemas inéditos. En la época de los 70` don Bernardino Martínez, quien en vida distribuyó Diario El Gráfico escribía ensayos, poemas y artículos periodísticos.
Otro escritor sobresaliente fue el recordado Don Javier Villeda que dejó las siguientes obras: Bosquejos de mi vida, El Verdadero Origen de la Imagen del Cristo Negro de Esquipulas, Aventuras de un Esquipulteco en la ciudad de México, Cuentos para niños e Incidencias de la Vida. Además, escribió folletos de carácter moral y religioso.
El apreciado periodista y escritor esquipulteco ya fallecido, Don Vitalino Fernández Marroquín, quien fue miembro de la Cámara de Periodismo de Guatemala, se destacó como uno de los escritores sobresalientes del Siglo XX en la historia de la literatura esquipulteca y aportó obras literarias, entre ellas la Monografía de Esquipulas que ha llegado a ser una fuente de consulta para estudiantes de todos los niveles.
En la actualidad sobresalen algunos escritores que han incursionado en el género épico y en el género lírico, entre quienes se menciona a Juan Pablo Espino Villela, Guilver Salazar, Jorge Arquímedes Marchamé Palma, Gonzalo Alfonso López y María Isabel Martínez. Algunos de ellos han sido motivados por la realización de los Juegos Florales a nivel Trinacional que se vienen celebrando desde el año 2006, organizados por escritores y amigos de las letras. Cabe destacar que en estos eventos la Casa de la Cultura de Esquipulas no ha tenido ninguna participación.
La carencia de recursos, visión y políticas institucionales en beneficio de la población, no ha permitido que –en términos generales--la niñez y la juventud tengan un espacio en el cual puedan satisfacer sus inquietudes literarias. Es decir, no ha existido esfuerzo sistemático alguno para la formación artística en literatura en La Casa de la Cultura.
Por otra parte, la falta de apoyo institucional debilitó su estructura
organizacional y, por lo mismo, el edificio que alberga La Casa de la Cultura se deterioró con el paso del tiempo, lo cual limitó su proyección artística.
1.2.2 Descripción del Problema
Desde sus inicios no existe en La Casa de la Cultura de Esquipulas
iniciativas para formalizar la enseñanza de la literatura. Su actividad se ha centrado con énfasis en la Escuela de Música y en la Escuela de Pintura.
8
Últimamente por gestiones realizadas ante el Ministerio de Cultura y Deportes se autorizó la plaza de Instructor de arte para la enseñanza del teatro. Sin embargo, específicamente, en La Casa de la Cultura no se dispone de espacios adecuados para la enseñanza y cultivo de las letras.
La producción literaria ha sido muy limitada en el municipio y los establecimientos educativos no han tenido un papel significativo en el cultivo de la lectura. La literatura, por lo mismo, no ha sido fomentada.
La Casa de la Cultura está funcionando en un edificio antiguo, el cual
presenta deterioro en sus paredes, puertas, balcones y techo. Además, se carece de mobiliario y equipo adecuados y de instalaciones eléctricas y sanitarias. Para impartir las clases de música y pintura se han improvisado los espacios.
En las condiciones actuales, la inexistencia de un módulo específico ha
dificultado que La Casa de la Cultura desarrolle actividades de formación artística para atender las aptitudes literarias en la población. También, en La Casa de la Cultura no se han implementado procedimientos sistemáticos en las actividades de formación artística. Y la sociedad esquipulteca, en cierto sentido demuestra indiferencia hacia la lectura y a la producción literaria. A ello hay que agregar que el sistema educativo presenta debilidad en el desarrollo hábitos de lectura y escritura.
1.2.3 Justificación de la Investigación
La aplicación de técnicas de investigación permitió descubrir algunas insuficiencias en la labor educativa que La Casa de la Cultura realiza en el campo artístico. Funciona actualmente una escuela de música y una escuela de pintura en condiciones precarias, pero no existe un espacio ni un programa dedicado a la atención de los aficionados a la lectura y literatura. Esta carencia no permite que La Casa de la Cultura pueda proyectarse a otro sector de la comunidad que necesita canalizar sus inquietudes literarias. Después de dialogar con los directivos de la misma y con la Comisión de Cultura de la Municipalidad acerca de la necesidad de aplicar medidas que permitan solucionar los problemas que afectan las actividades de la Casa de la Cultura dicha investigación se enfocó en el área de literatura. La primera acción que se consideró prioritaria fue la reconstrucción del edificio y la implementación de acciones para el mejoramiento de los servicios de formación artística de la institución, con el objetivo enriquecer y hacer más eficientes sus actividades, asimismo es urgente acondicionar los ambientes, proveer el mobiliario y equipo necesarios, así como presentar la propuesta de la creación de un módulo de literatura en la Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. Esta propuesta pretende involucrar a las autoridades educativas, directivos de la Casa de la Cultura y autoridades
9
municipales en el quehacer de la institución, en beneficio de la actividad artística y cultural del municipio.
1.2.4 Indicadores del Problema
Un paso fundamental para detectar los problemas de la Casa de la Cultura y las causas que inciden en los mismos fue la realización del diagnóstico institucional. Esta investigación permitió encontrar, los siguientes hallazgos.
1.2.4.1 Factores del Aspecto Político
Escaso aporte de las autoridades del municipio. Insuficiente apoyo del Ministerio de Cultura y Deportes Desinterés de parte de la sociedad civil en adquirir
responsabilidades en pro de la cultura de la población. Desinterés en las autoridades municipales en la aplicación de
políticas claras en beneficio de la conservación, formación y difusión de los bienes culturales del municipio.
Carencia de iniciativas para apoyar la actividad literaria en el municipio.
Necesidad de crear partidas para la contratación de personal administrativo en La Casa de la Cultura (Director, Secretaria, Personal de Servicio).
Inexistencia estatutos que norme el quehacer de La Casa de la Cultura.
1.2.4.2 Factores del Aspecto Filosófico
Indiferencia de la población hacia la cultura estética. Descuido de la sociedad hacia los valores estéticos debido al
progresivo aumento económico y poblacional. Perdida del sentimiento hacia las tradiciones, valores artísticos, y
culturales propias de la región. Falta de Visión y Misión en La Casa de la Cultura.
1.2.4.3 Factores del Aspecto Económico
Escasa asignación económica de la municipalidad y del estado a La Casa de la Cultura. Carencia de espacio para el área de literatura. Carencia de mobiliario, equipo y materiales para la enseñanza de las artes. Edificio con daños en toda su infraestructura.
10
Ausencia de control en la recaudación e inversión de los fondos percibidos por concepto de alquileres de viviendas anexas a La Casa de la Cultura.
1.2.4.4 Factores del Aspecto Social Directiva de La Casa de la Cultura no reconocida oficialmente e Incompleta. Escasa influencia de La Casa de la Cultura en la población. Programas de formación artística sin promoción en la comunidad. Funcionalidad de La Casa de la Cultura ignorada por la comunidad. Casa de La Cultura con una Directiva carente de planes de trabajo. Actividades artísticas y culturales bajo influencia extranjera negativa.
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CAPÍTULO II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 2.1 Creatividad Artística
El estudio de la actividad creativa del ser humano encaminada a expresar un
sentimiento y producir un efecto estético, tales como una composición musical, un libro, una película, un grabado, una escultura o una pintura, que ha sido hecha con la finalidad de ser un objeto de belleza en sí mismo, nos conduce a reconocer el esfuerzo que realizan instituciones dedicadas al cultivo y desarrollo de los intereses artísticos en una comunidad. Así como a valorar el fruto de esa labor. Según la Declaración final del Congreso Mundial, emitida en el año 2000 por el Sector de Cultura de la UNESCO, sobresalen los siguientes puntos:
De cara al tercer milenio la creación artística se perfila como la herencia
cultural del futuro.
La creación artística, en las actuales circunstancias del desarrollo de las sociedades, constituye un agente decisivo para la identidad de los pueblos, así como una valiosa herramienta de comunicación entre los pueblos.
Es necesario que la educación artística sea incorporada en todos los niveles que constituyen la educación formal y no formal. La educación artística juega un rol fundamental en la planificación y concreción de los cambios imprescindibles en el escenario de una estrategia a definirse en común.
Prestar atención particular a la promoción de la cooperación internacional y regional, con el fin de crear una sinergia internacional tendente a permitir que el arte y la cultura desempeñen el papel que les cabe en la educación general del niño y del adolescente.
Destacar el papel de las instancias culturales y administrativas, tanto a nivel nacional como local (ministerios de cultura, de educación, municipalidades) en el proceso educativo del niño y del adolescente, particularmente de los que viven en medios sociales desfavorecidos.
Reafirmar enfáticamente el papel de la actividad lúdica en esta enseñanza, la
necesidad del niño y del adolescente de su propio manejo de la creatividad.
Para llegar a una definición aceptada por todos sobre educación artística de calidad, la conferencia tratará de crear un marco de referencia teórica y práctica, en el que se vean enunciados, clasificados y reiterados los fundamentos pedagógicos de la educación artística tanto en el medio escolar como fuera de la escuela.
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Atención a la formación inicial y sostenida de los maestros de las distintas disciplinas artísticas, en particular para que las prácticas pedagógicas relativas a la formación de los profesores y maestros retomen las técnicas de fomento de la creatividad de la práctica de las artes.
Debe reconocerse el carácter de plural y multicultural de las expresiones artísticas, excluyendo toda pretensión de establecer rangos entre las manifestaciones artísticas de los diferentes grupos culturales.
La educación artística debe ser permanente y debe estar disponible a las personas de cualquier edad.
Lo anterior nos permite comprender que el estudio del arte implica la
adquisición de conocimientos iniciales de la teoría del arte, crítica y filosofía del arte.
Esta base es fundamental para poder incursionar en las labores pro arte que
realizan las instituciones estatales creadas para tal fin. Así como considerar la
participación de las autoridades, la sociedad civil e iniciativa privada en apoyo a las
mismas.
El campo de estudio de las artes se extiende al abordar temas relacionados
con la expresión artística en la actualidad, especialmente en lo concerniente a la
preservación y difusión del arte y la cultura en un país como el nuestro, reconocido
por su riqueza cultural y artística. La intención es disponer de ciertos elementos
esenciales que nos permitan conocer cuál es la política gubernamental, la visión, los
desafíos, la metodología y aspectos prácticos de la enseñanza de las artes así como
la estructura organizacional de las instituciones culturales. En el nuevo currículum
nacional base de nuestro país, en el área de Formación Artística, para el Ciclo
Básico del Nivel Medio, han sido rediseñadas hasta ahora cuatro subáreas:
Formación Musical, Danza y Expresión Corporal, Artes Plásticas y Teatro.
Las competencias correspondientes a estas subáreas buscan promover la
expresión artística desde la propia cultura así como el conocimiento y valoración
positiva de otras referencias culturales de su propio país y del mundo. Es pues, el
sistema escolar, el responsable de la educación sistemática, para satisfacer los
intereses estéticos. Los esfuerzos que realizan entidades no gubernamentales, a
pesar de que han tenido ciertos logros, se consideran insuficientes, para obtener la
difusión y conservación del patrimonio artístico y cultural. Tal es el caso de los
programas pro arte y cultura que lleva a cabo la Municipalidad capitalina. Asimismo
en algunas cabeceras departamentos y municipios del país, se han fundado escuelas
comunitarias de arte patrocinadas por las municipalidades y el Ministerio de Cultura y
Deportes.
En cuanto al campo artístico, Esquipulas carece de una estructura sólida que
preserve la identidad cultural del municipio; no se emplea actualmente una
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metodología apropiada para difundir el potencial artístico de la población, que
asegure la preservación de dicha identidad.
2.2 El Arte como Expresión Humana
¿Por qué existe el arte y los artistas? ¿Qué es lo que nos hace tener el impulso de crear? ¿Cuál es el origen de la obra de arte? Podemos decir que el arte existe desde que existe el ser humano, y ha significado una necesidad básica a pesar de su aparente inutilidad.
El arte es la actividad creativa del ser humano que consiste en transformar y combinar materiales, imágenes, sonidos, etc., para transmitir una idea o un sentimiento y producir un efecto estético. ―Generalmente el término arte se toma como sinónimo de bellas artes y se aplica a la actividad creadora humana que se propone despertar con sus obras una emoción estética‖.12
El término arte deriva del latín ars, que significa habilidad y hace referencia a
la realización de acciones que requieren una especialización. Sin embargo, en un sentido más amplio, el concepto hace referencia tanto a la habilidad técnica como al talento creativo en un contexto musical, literario, visual o de puesta en escena.
El arte provee a la persona o personas que lo practican y a quienes lo observan una experiencia que puede ser de orden estético, emocional, intelectual o bien combinar todas esas cualidades.
Las artes son un fenómeno social, un medio de comunicación, una necesidad del hombre de expresarse y comunicarse mediante formas, colores, sonidos y movimientos, el arte es un producto o acto creativo. Los griegos antiguos dividían las artes en superiores y menores, siendo las artes superiores aquellas que permitían gozar las obras por medio de los sentidos superiores, vista y oído, con los que no hace falta entrar en contacto físico con el objeto observado. Las Bellas Artes eran seis: arquitectura, escultura, pintura, música, declamación y danza. La declamación incluye la poesía, y con la música se incluye el teatro. Esa es la razón por la que el cine es llamado a menudo hoy, el séptimo Arte.
El mundo del arte es una entidad muy compleja, no sólo en términos de su multiplicidad de formas y tipos, pero también en términos de sus raíces históricas y culturales. Por lo tanto, una definición simple o incluso un amplio consenso en cuanto a lo que puede ser etiquetado de arte, es probable que resulte muy difícil de alcanzar.
―Las Bellas Artes comprenden tres áreas estéticas que son: Artes Plásticas
(Pintura, Escultura y Arquitectura), Artes Rítmicas (Música, Danza y Literatura) y Arte Dramático (Teatro). Muchos autores, entre ellos un teórico de arte, Canudo, Ricciotto
12
Gran Diccionario Enciclopédico Ilustrado. Editorial Vergara. España 1977. P.108
14
(1879-1923), califica al cine como el Séptimo Arte, en el manifiesto publicado en París, Francia (1911). El concepto de Bellas Artes fue inventado en el siglo XV .por Charles Batteaux, en el año 1474.‖13
2.3 Importancia de la Formación Artística en América Latina
La necesidad de satisfacer las inquietudes artísticas de los ciudadanos se ha extendido a toda Latinoamérica. Se han celebrado muchos congresos, algunos de ellos auspiciados por la Organización de la Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura, que han tenido entre sus objetivos, abordar aspectos fundamentales como la política pública en el arte y la cultura, los retos pedagógicos y didácticos y las necesidades de organización en el campo artístico. Otra de las preocupaciones es lo concerniente a la necesidad de conservar la identidad nacional, apoyando los esfuerzos tendientes a fortalecer las manifestaciones artísticas y culturales ligadas a la nacionalidad.
El Congreso de formación artística y cultural para la Región de América Latina y el Caribe. Celebrado en Medellín, Colombia, los días 8, 9 y 10 de agosto 2007 con el apoyo de la UNESCO, el Ministerio de Cultura de Colombia, Asociación Colombiana de Facultades y programas de Artes planteó como objetivos del mismo:
Generar un espacio de encuentro e intercambio de enfoques de la educación
artística y cultural en América Latina, en los diferentes niveles de educación formal, no formal e informal.
Consolidar el estado del arte de la educación artística en América Latina y compartir los avances y apuestas pedagógicas y
Definir estrategias de planeación prospectiva de los derroteros y las metas
latinoamericanas para la educación artística, en el período 2007 - 2012 que permitan avanzar en la construcción del escenario esperado en los ámbitos didácticos, pedagógicos, investigativos y de amplia incidencia en las políticas públicas de los sectores de Educación y Cultura de la Región de América Latina.
Generar propuestas de fomento a la educación artística y cultural en América
Latina en la consolidación de sistemas de información, redes temáticas docentes, redes de circulación y oportunidades, para la apropiación, la creación, y la investigación del campo artístico y cultural.
Guatemala, el Salvador y Honduras forman parte de la Región del Trifinio
Centroamericano. El Plan Trifinio es un plan de desarrollo integrado que ha sido un instrumento para impulsar el desarrollo sostenible transfronterizo de la Región. Tiene como objetivo general: Lograr el desarrollo integral equilibrado de la región, mediante la acción conjunta y coordinada de los gobiernos de El Salvador, Guatemala y Honduras y de los actores locales de la Región del Trifinio en el marco de la
13
. Diccionario Enciclopédico Océano. EDICIONES OCÉANO-ÉXITO, S. A. Barcelona, España. 1987.
15
cooperación transfronteriza y la integración centroamericana. En los países que forman la región del Trifinio existen instituciones oficiales dedicadas conservación y desarrollo del arte y la cultura, estructurados como Ministerios o como Secretarías. En visitas efectuadas a las Casas de la Cultura Nueva Ocotepeque y Santa Rosa de Copán en la república de Honduras, Metapán y Santa Ana en El Salvador, así como de Esquipulas y Chiquimula en Guatemala, recibimos información acerca de las instituciones pro-arte y cultura en sus respectivos países.
En Honduras, la primera instancia responsable del arte y la cultura está
conformada por la Secretaría de Cultura, Artes y Deportes, la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, la Secretaría de Educación Pública, la Universidad Pedagógica Francisco Morazán, la División de Cultura, Educación y Deportes de la Alcaldía Municipal del Distrito Central y la Asesoría de Asuntos Culturales de la Secretaría de Relaciones Exteriores. Las Casas de la Cultura constituyen un apoyo importante a la política de descentralización concerniente al ámbito cultural ya que cumplen una función estratégica en la conservación, promoción y desarrollo de los valores artístico-culturales en las distintas regiones del país.
Según refiere el Profesor R. Escalón, Director de la Casa de la Cultura de Santa Rosa de Copán, las principales ciudades del país cuentan con entidades de distinto tipo encargadas de velar por la conservación, fomento y difusión de la cultura en este país, las cuales coadyuvan en las acciones en pro de la cultura que el Estado lleva a cabo. El soporte económico para estas entidades proviene, en parte, del presupuesto estatal y de las municipalidades que asignan ciertas partidas presupuestarias para tal fin. Destaca también la participación de organizaciones y fundaciones pro-arte que reciben apoyo económico del extranjero.
En cuanto a la República de El Salvador, La Secretaría de Cultura es la entidad encargada de velar por la conservación, fomento y difusión de la cultura en este país. Fue creada en el Gobierno de Carlos Mauricio Funes Cartagena en sustitución del Consejo Nacional para la Cultura y el Arte (Concultura) fundado en 1991. Concultura era un departamento estatal dependiente del Ministerio de Educación. Conforme a la ley, era el principal organismo encargado de definir y ejecutar la política oficial con respecto a la promoción del arte y la cultura. Los organismos de dirección lo conformaban la Presidencia y el Consejo Técnico Consultivo. Fue creado por decreto ejecutivo en 1991, y absorbió la mayor parte de la estructura del antiguo Ministerio de Cultura y Comunicaciones.
La Secretaría de Cultura, como nuevo organismo responsable de la actividad cultural en El Salvador es la encargada de suministrar las asignaciones económicas a las Casas de la Cultura de todo el país, las cuales son administradas por los Comités de Apoyo, que deben constituirse, con personería jurídica, para tal fin.
La profesora Yolanda Sanabria de López, Directora de La Casa de la Cultura
de Metapán, expresó, en entrevista que se le hizo, que según política de descentralización del gobierno salvadoreño en cuanto a los servicios educativos en la rama de arte y cultura, sobresale la disposición de dotar de presupuesto específico a las Casas de la Cultura para la contratación de un Director y un Promotor de Arte y
16
Cultura. No menos importante es la participación de las Municipalidades que proveen a las Casas de la Cultura apoyo económico así como locales apropiados para desarrollar las actividades artísticas culturales.
2.4 Actividades de Formación Artística en Guatemala
El Ministerio de Cultura y Deportes es una institución orientada a satisfacer las necesidades de la sociedad guatemalteca en materia cultural, recreativa y deportiva; desarrolla políticas culturales que responden a los Acuerdos de Paz y son conocidas por los actores del sector y la población. Dichas políticas contribuyen a fortalecer la identidad nacional, reconociendo su carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe, mediante mecanismos de descentralización, promoviendo la participación ciudadana en la gestión cultural, deportiva y recreativa, para el logro de dicha política se ha definido su ejecución en los programas: Formación Fomento y Difusión del Arte y la Cultura; Protección, Restauración y Preservación del Patrimonio Cultural y Natural; Fomento al Deporte no Federado y la Recreación y Gestión del Desarrollo Cultural, que se coordinan a través de las Actividades Centrales del Despacho Superior.
Según el Artículo 65 de la Constitución Política de la República de Guatemala,
una parte de la asignación presupuestaria que recibe el Ministerio de Cultura y Deportes está destinada a apoyar a diversas instituciones creadas con el fin de preservar y promover la cultura y sus manifestaciones. Asimismo en el Artículo 63 de la Constitución Política de la República de Guatemala el Estado garantiza la libre expresión creadora, apoya y estimula al artista nacional, promoviendo su formación y superación profesional y económica.
En la historia reciente, es en el contexto de los Acuerdos del Paz en donde se
visibiliza el potencial cultural del país para enfrentar los retos de la reconstrucción del tejido social.
Existe un acuerdo básico en todas las propuestas de desarrollo social de orientar los esfuerzos hacia el mejoramiento de la calidad de vida de la población, en donde se evidencia el papel orientador que pueden jugar las políticas culturales hacia el desarrollo humano sostenible. El desafío consiste en convertir dichas políticas en políticas de Estado que sirvan de plataforma para la convocatoria de los actores cuyas decisiones tienen incidencia en orientar la agenda nacional.
―La nueva dimensión contenida en los Acuerdos de Paz es fundamentalmente una dimensión cultural: a través de un largo, doloroso y difícil proceso, el país ha dicho no a una cultura de guerra y de confrontación y ha dicho sí al reconocimiento mutuo y al diálogo.‖14
Muchas instituciones oficiales pro cultura del país son coordinadas por el
Ministerio de Cultura y Deportes, entre éstas figuran el Archivo General de Centroamérica, la Biblioteca Nacional ―Luis Cardoza y Aragón‖, la Hemeroteca
14 Plan Nacional de Desarrollo Cultural a Largo Plazo
17
Nacional ―Lic. Clemente Marroquín Rojas‖, el Centro de Investigación Regional de Mesoamérica (CIRMA), Instituto Indigenista, Instituto de Asuntos culturales ( I.C.A.), la Casa de la Cultura ―Flavio Herrera‖, Centro Histórico de Guatemala y otros. A las universidades de San Carlos de Guatemala y Del Valle se les ha adjudicado la tarea de investigación en materia de bienes culturales.
Es pues, el Ministerio de Cultura y Deportes quien rige la actividad cultural en Guatemala a través de las universidades, ONG`s, instituciones y fundaciones pro-arte y cultura. Dentro de las entidades dedicadas a la promoción cultural, desempeña un papel importante la Asociación Guatemalteca de Casas de la Cultura, que elabora los lineamientos para la participación de las casas de cultura de todo el país.
Existen muchas instituciones culturales que laboran bajo la coordinación del Ministerio de Cultura y Deportes, entre ellas destacan: el Centro Cultural ―Miguel Ángel Asturias‖, Conservatorio Nacional de Música, la Orquesta Sinfónica Nacional, el Ballet Guatemala, Marimba de Concierto de Bellas Artes, el Instituto Indigenista Guatemalteco, el Museo de Antropología e Historia, el Museo de Arqueología, el Zoológico La Aurora, el Palacio Nacional de la Cultura y las diferentes empresas circenses, las cuales cuentan con apoyo y reconocimiento estatal por su actividad recreativa y cultural.15
La asignación presupuestaria para el Ministerio de Cultura y deportes es insuficiente para el extenso campo que debe cubrir. En cierta manera, esto se debe a la realidad guatemalteca, ya que, debido a otras necesidades más apremiantes que afronta el país en asuntos de salud, educación y seguridad, relegan la atención y asignación de fondos a este Ministerio. En consecuencia el apoyo que reciben las Casas de la Cultura en los departamentos y municipios proviene de las municipalidades.
Los presupuestos que manejan las casas de la cultura en Guatemala, en su
mayoría son limitados, por esta razón se ha visto la necesidad de que las casas de la cultura sean presididas por una Directiva constituida por ciudadanos filántropos amantes de la cultura, un director y maestros de arte. En entrevista con el maestro de arte Fredy Ramírez Barrera, instructor de la Academia comunitaria para la enseñanza del Teatro de la Casa de la Cultura, manifestó que los cargos de promotores de arte, cultura y deportes y maestros de Academias de Arte adscritas a las casas de la cultura, a nivel nacional, son asignados bajo contratos firmados ante el Ministerio de Cultura y Deportes.
El sistema educativo en Guatemala no satisface las necesidades de la población
en cuanto a las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo, sobre todo considerando que la educación no es sólo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, el desarrollo de las facultades, incluida la formación de buenos ciudadanos. Se requiere un esfuerzo más amplio para que la educación responda a la diversidad cultural y lingüística de
15
Ley de Espectáculos Públicos. Decreto 17-1997. de fecha 04-07-1997. Art. 45. 18
Guatemala. Estos esfuerzos de formar a la Nación, en una forma sistematizada, son responsabilidad del Estado.16.
Ha sido necesario integrar las instituciones del sistema educativo formal con entidades pro-cultura de la educación ―no formal‖ por medio de entidades que apoyan la labor artístico-cultural en el país, para suplir, de esta manera, la necesidad de formación de las capacidades creadoras de los ciudadanos. 2.5 La Literatura el Arte de la Palabra
―La palabra literatura, derivada de la voz latina litterae (de litos:piedra, sIgno, exteriorización), encierra un concepto muy amplio y complejo. Por su etimología significa el conjunto de obras artísticamente escritas, esto es, las producciones artísticas del pensamiento humano por medio de la palabra‖.17 Una definición aceptable es la siguiente: ―Literatura es el arte que realiza o manifiesta esencial o accidentalmente la belleza, por medio de la palabra‖ 18
La literatura, como creación artística a través de la palabra, se diferencia de cualquier escrito que tenga otras finalidades. Es el carácter estético del lenguaje lo que la hace especial.
¿Usa la literatura palabras diferentes? No, utiliza las mismas palabras, pero éstas cobran muchas veces significaciones distintas; la manera de combinarlas, la forma de relacionar unas con otras nos hace percibirlas de otra manera.
El lenguaje literario es, pues, un lenguaje modificado, un "lenguaje figurado" por una serie de recursos expresivos o estilísticos que llaman la atención sobre la forma del mensaje.
La literatura como arte produce goce estético, pero también aporta conocimientos, informaciones, maneras de ver el mundo; asimismo nos enfrenta a los valores más intrínsecos de la especie humana como la solidaridad, el respeto, el amor, la convivencia. Además, nos despierta la sensibilidad y la imaginación, ya que abre nuestros sentidos hacia otros mundos creados y por crearse, a conectarnos con otros modos de sentir. Por otra parte, nos ofrece modelos que contribuyen a mejorar la expresión escrita. La literatura nos proporciona un abanico de posibilidades y estilos que nos enriquecen en muchos sentidos. En definitiva, la literatura cumple diversas funciones: estética, ética, social y educativa. De allí la importancia de contactar con diversidad de textos lúdicos y literarios desde la más temprana edad.
El vínculo fraterno que la literatura establece entre los seres humanos, obligándolos a dialogar y haciéndoles conscientes de un fondo común, de formar parte de un mismo linaje espiritual, trasciende las barreras del tiempo. La literatura nos transporta al pasado y nos hermana con quienes, en épocas idas, fraguaron,
16
. Decreto No. 12-2002. Código Municipal. Art. 67. 17
Muñoz Meany, Enrique, Preceptiva Literaria, Edit. Ministerio de Educación, 1951.
18
De la Revilla, Manuel y Alcántara García, Pedro. Principios generales de literatura e historia de la literatura española.
Librerías de Francisco Iravedra. 204
19
gozaron y soñaron con esos textos que nos legaron y que, ahora, nos hacen gozar y soñar también a nosotros. Ese sentimiento de pertenencia a la colectividad humana a través del tiempo y el espacio es el más alto logro de la cultura y nada contribuye tanto a renovarlo en cada generación como la literatura.
Ninguna otra disciplina, ni tampoco rama alguna de las artes, puede sustituir a la literatura en la formación del lenguaje con que se comunican las personas. Los conocimientos que nos transmiten los manuales científicos y los tratados técnicos son fundamentales: pero, ellos no nos enseñan a dominar las palabras y a expresarnos con propiedad: al contrario, algunas veces están muy mal escritos y delatan confusión lingüística, porque sus autores a veces indiscutibles eminencias en su profesión, son literariamente incultos y no saben servirse del lenguaje para comunicar los tesoros conceptuales de que son poseedores.
Hablar bien, disponer de un habla rica y diversa, encontrar la expresión adecuada para cada idea o emoción que se quiere comunicar, significa estar mejor preparado para pensar, enseñar, aprender, dialogar y también, para fantasear, soñar, sentir y emocionarse. De una manera subrepticia, las palabras reverberan en todos los actos de la vida, aun en aquellos que aparecen muy alejados del lenguaje. Este, a medida que, gracias a la literatura, evolucionó hasta niveles elevados de refinamiento y matización, elevó las posibilidades del goce humano.
Es indiscutible que la cultura está relacionada con el desarrollo de la humanidad, por eso es sumamente importante que todas las personas tengan acceso a ella. ¿Y que mejor que empezar desde pequeños?, es necesario educar a nuestros pequeños con la mejor literatura infantil, llena de textos escolares que son didácticos a la hora de aprender.
Cuando se habla de literatura, se piensa enseguida, obviamente, en libros. Los libros son un mundo que se nos abre, cuando vamos leyendo y descubriendo pensamientos, fantasías, ideas, planteamientos, etc. de distintos autores. La literatura, fundada en la lectura, claramente es una fuente de conocimiento inigualable. La lectura es un hábito, y como tal es necesario formarlo, un aprendizaje que se incorpora a nuestro comportamiento; he aquí la importancia de la literatura.
―La literatura ejerce una poderosa influencia en las sociedades humanas; les abre nuevas rutas, les imprime nuevas direcciones, y a veces es tan profunda y decisiva que cambia el destino de un pueblo‖.19
2.6 Necesidad de la Creación de un Módulo de Literatura en La Casa de la
Cultura de Esquipulas
La Casa de la Cultura de Esquipulas constituye una valiosa oportunidad para propiciar espacios para el aprendizaje y estímulo de aptitudes por medio del contacto con las manifestaciones artísticas–literarias, lo cual coadyuva al
19
Muñoz Meany, Enrique, Preceptiva Literaria, Edit. Ministerio de Educación, 1951.
20
desarrollo de valores éticos y estéticos en los pobladores del territorio y a salvaguardar el patrimonio cultural del municipio.
La labor que realiza La Casa de la Cultura, como única institución de esta naturaleza en nuestro medio, debe dar a la cultura un sentido formativo y educacional que contribuya al desarrollo integral del individuo en sociedad, paralelamente a la que lleva a cabo la escuela. Debe Iniciar a los niños, jóvenes y adultos en el conocimiento y práctica de las bellas artes; así como mantener una serie de acciones que permitan continuar capacitando a los artistas, creadores y público en general; ayudando de esta manera a la plena realización del ser humano.
Es indudable que las actividades que actualmente desarrolla La Casa de la Cultura en beneficio de la cultura y el arte de nuestra población, constituyen un valioso aporte al sector de la comunidad que manifiesta interés por la formación artística, sin embargo se observa un vacío en lo que respecta a otras ramas del arte.
Al visitar La Casa de la Cultura se puede observar la necesidad de que
ésta cuente con un espacio dedicado a las letras. A primera vista se percibe la necesidad de una biblioteca. Las bibliotecas siguen siendo piezas cruciales del sistema de educación e investigación, en su versión clásica de contenedoras de libros y a través de textos provistos por los CD o Internet. En un mundo donde la información se ha convertido en uno de los bienes más preciados para el crecimiento económico, social y cultural de las naciones, contar con bibliotecas actualizadas y con recursos técnicos modernos resulta central.
21
CAPÍTULO III 3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño de la investigación que a continuación se presenta está enfocado en el estudio y análisis de la literatura y el cultivo de esta rama del arte en La Casa de la Cultura, lo que conlleva la formulación de hipótesis y definición de objetivos, de los cuales discurren las acciones en el proceso a seguir.
3.1 Hipótesis Acción
Si se implementa el módulo de literatura con el fin de integrar el proceso educativo de la literatura a La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula se ampliarán los servicios de formación artística, beneficiándose la población inclinada a la lectura y creación literaria.
3.2 Objetivos de la Investigación:
3.2.1 General:
Favorecer el desarrollo del arte y la cultura de la sociedad esquipulteca con la creación de un módulo destinado al impulso de la literatura.
3.2.2 Específicos 3.2.2.1 Elaborar el módulo de literatura para el cultivo e impulso de la
literatura en La Casa de la Cultura.
3.2.2.2 Implementar espacios adecuados, mobiliario y equipo destinados a la atención de los aficionados al arte de las letras en La Casa de la Cultura.
3.2.2.3 Socializar el módulo de literatura a las autoridades edilicias,
educativas, directivos de La Casa de la Cultura, aficionados al arte, docentes y estudiantes.
3.2.2.4 Validar el módulo por parte de las autoridades edilicias,
educativas y directivos de la Casa de la Cultura.
22
23
3.2 Cronograma de Actividades Ejecución del Proyecto
2008
No. Actividades Responsable Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión con directivos y autoridades de la Municipalidad para favorecer la investigación sobre el módulo de literatura.
Epesista
2 Reunión con autoridades edilicias para posibilitar la habilitación de los ambientes apropiados e implementación de mobiliario y equipo necesarios para el impulso de la actividad literaria.
Epesista
3. Reunión con miembros de Directiva en La Casa de la Cultura para propiciar el enriquecimiento y difusión de expresiones artísticas mediante la literatura.
Epesista
4. Entrevistas con escritores y catedráticos de Idioma Español y de literatura.
Epesista
5. Diseño del módulo e implementación del ambiente para la atención de los aficionados al arte de la literatura en la Casa de la Cultura.
Epesista y directivos
23
24
2009 No. Actividades Responsable Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
6. Visitas periódicas a La Casa de la Cultura para inspeccionar el proceso de ejecución.
Epesista
7. Remodelación de espacios destinados al módulo de literatura en La Casa de la Cultura consistente en reconstrucción de paredes, artesonado y techado.
Epesista, Municipalidad y comunidad
8. Implementación del área para la Biblioteca y sala de lectura.
Epesista.
9.. Reuniones de trabajo con Alcalde electo y nuevo Concejo Municipal.
Epesista
10. Presentación del Proyecto de Creación de Módulo de Literatura en La Casa de la Cultura.
Epesista
11. Validación del proyecto de creación de módulo de Literatura por autoridad educativa y Directiva de La Casa de la Cultura.
Supervisón Educativa y Directiva de Casa de la Cultura.
12. Aval del proyecto de creación de módulo de Literatura por Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad.
Comisión de Cultura de la Municipalidad
24
25
2009 No. Actividades Responsable Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
13. Mejoramiento de espacios destinados al apoyo de la actividad literaria en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones.
Epesista, Municipalidad y comunidad
14. Acondicionamiento del espacio destinado a la literatura, consistente en instalación de sistema eléctrico, decorado de paredes y pintura general.
Epesista, Municipalidad y comunidad
15. Entrega pública del proyecto al Alcalde Municipal y las autoridades edilicias.
Epesista
16.
Entrega de informe para revisión en la Facultad de Humanidades.
Epesista
25
26
3.4 Planteamiento General de la Propuesta a Experimentar
El propósito de brindar a los niños, jóvenes y adultos un espacio donde puedan canalizar sus inquietudes literarias, demanda la implementación de un sistema de atención idóneo, que motive a participar en el programa diseñado. Esta propuesta pretende involucrar a la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad, a los Directivos de La Casa de la Cultura y a la comunidad educativa del municipio para aunar esfuerzos destinados a la creación y funcionamiento de un módulo dedicado a la atención de los aficionados al arte de las letras.
Es común afirmar que cada vez se lee menos y que en los ámbitos
estudiantiles no existe el debido interés por la lectura, especialmente referida a obras literarias. Se suele vincular el problema a la presencia invasiva de medios audiovisuales, a las computadoras, particularmente al internet, juegos electrónicos, etc.
Lo primero que debe fomentarse es el hábito de la lectura, en todos aquellos que busquen el placer en las letras, sean niños, jóvenes o adultos. La propuesta inicial es el fomento a la lectura, porque pensamos que si no existe el gusto por las letras, no habrá un público para un escritor o escritora. Si no existe el fomento, no habrá un público para las casas editoras; a la postre es un esfuerzo poco provechoso publicar a los escritores sabiendo que no hay un
público que los va leer. Este es un fenómeno que puede observarse en
Esquipulas, en donde la lectura no constituye una de las principales aficiones de la sociedad. En entrevista con una profesora, explica que esto no es culpa de las personas, sino de quienes tienen la literatura en sus manos, que no hacen nada por conseguir que las personas se acerquen a ella.
Una vez establecida una plataforma de motivación hacia la lectura, vendrá la etapa de apoyo a la producción literaria, concertando ideas para crear y armonizar un sistema eficiente encaminado al máximo aprovechamiento de la oportunidad que La Casa de la Cultura ofrece como la institución creada para el fomento y difusión de la cultura y las artes
Para crear, a un plazo prudencial el Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura, es crucial la armonización activa de esfuerzos de autoridades, directivos de la institución, docentes, maestros de arte, personas afines y aficionadas al arte, motivar a la sociedad civil en general a que apoye esta aspiración.
La creación y funcionalidad de un módulo de literatura en La Casa de la
Cultura de Esquipulas dará inicio, indudablemente, a una nueva era de esperanza en el de florecimiento de la literatura en esta región.
26
27
3.5 Parámetros para verificar el logro de objetivos de la investigación
El nivel de logro de los objetivos propuestos en la presente investigación fue posible gracias a la identificación de las variables y el desarrollo de los procesos en el tiempo programado para la realización de los mismos.
Objetivos Procesos Tiempo Impacto Parámetros
1. Elaborar el módulo de literatura para el impulso de la literatura en La Casa de la Cultura.
2. Implementar,
espacios adecuados, mobiliario y equipo destinados a la atención de los aficionados al arte de las letras en La Casa de la Cultura.
3. Socializar el módulo de literatura a las autoridades edilicias, educativas, directivos de La Casa de la Cultura, aficionados al arte, docentes y estudiantes.
4. Validar el módulo
por las autoridades edilicias, educativas y directivos de la Casa de la Cultura.
- Recolección de la información.
- Clasificación de componentes
- Exposición de la propuesta.
- Planificación.
- Realizar el proyecto de adecuación de espacios e implementación de mobiliario y equipo.
- Inspección constante en la ejecución del proyecto.
- Socialización de la propuesta a las autoridades, directivos, aficionados al arte, docentes y estudiantes.
- Validación del
proyecto por las autoridades, edilicias, educativas y directivos de la Casa de la Cultura
− 12 Ag. 2008- 22 Sep 2008
− 1 Oct. 2008- 10 Oct. 2008.
− 13 Oct. 2008- 17 Oct. 2008.
− 20 Oct. 2008- 24 Oct. 2008. 27 Oct. 2008- 30 Nov. 2008.
− 01 Dic. 2008- − 07 Dic. 2008.
− 10 Dic. 2008- − 14 Dic. 2008. − 15 Dic. 2008- − 16 Nov. 2009.
- Se motivaron las instituciones y autoridades educativas, Directivos de La Casa de la Cultura, y Concejo Municipal.
- Se obtuvo la participación autoridades municipales, directivos de La Casa de la Cultura y población beneficiada,
- Se despertó el interés de las Autoridades municipales y educativas, Directivos
de La Casa de la Cultura, docentes y estudiantes.
- Se obtuvo la validación del módulo por parte de las autoridades educativas, edilicias y de La Casa de la Cultura.
Participación del Supervisor Educativo, 10 representantes de diferentes instituciones educativas, 5 Directivos de La Casa de la Cultura y 7 miembros del Concejo Municipal, Entrega de 10 módulos (escritorios y sillas), 4 anaqueles, 2 archivos y 8 lámparas.
Apoyaron el proyecto 2 miembros de la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad, 10 miembros del Concejo Municipal, 5 directivos de la Casa de la Cultura y 10 representantes de instituciones educativas. Validaron la propuesta, el Supervisor Educativo, el Concejo Municipal a través del Alcalde y 2 miembros de la Comisión de Cultura y Deportes y la Directiva de La Casa de la Cultura a través de su presidente.
27
28
3.6 Cronograma de Trabajo en la Ejecución del Proyecto No. Actividades Responsable
Mes de agosto de 2008
V 1
L 4
M 5
M 6
J 7
V 8
L 11
M 12
M 13
J 14
V 15
L 18
M 19
M 20
J 21
V 22
L 25
M 26
M 27
J 28
V 29
1.
Reunión con directivos y autoridades de la Municipalidad para favorecer la investigación sobre el módulo de literatura.
Epesista
28
29
No.
Actividades
Responsable Mes de septiembre de 2008
L1
M2
M3
J4
V5
L 8
M 9
M 10
J 11
V 12
L 15
M 16
M 17
J 18
V 19
L 22
M 23
M 24
J 25
V 26
L 29
M 30
2
Reunión con autoridades edilicias para posibilitar la habilitación de los ambientes apropiados e implementación de mobiliario y equipo necesarios para el impulso de la actividad literaria.
Epesista
3. Reunión con miembros de Directiva en La Casa de la Cultura para propiciar el enriquecimiento y difusión de expresiones artísticas mediante la literatura.
Epesista
4.
Entrevistas con escritores y catedráticos de Idioma Español y literatura.
Epesista
29
30
No.
Actividades
Responsable
Mes de octubre de 2008 M 1
J 2
V 3
L6
M 7
M 8
J 9
V 10
L 13
M 14
M 15
J 16
V 17
L 20
M 21
M 22
J 23
V 24
L 27
M 28
M 29
J 30
V 31
5.
Diseño del módulo e implementación del ambiente para la atención de los aficionados al arte de la literatura en la Casa de la Cultura.
Epesista y directivos
No.
Actividades
Responsable
Mes de noviembre de 2008
L 3
M 4
M5
J 6
V 7
L 10
M 11
M 12
J 13
V 14
L 17
M 18
M 19
J 20
V 21
L 24
M 25
M 26
J 27
V 28
5. .
Diseño del módulo e implementación del ambiente para la atención de los aficionados al arte de la literatura en la Casa de la Cultura.
Epesista y directivos
30
31
No.
Actividades
Responsable
Mes de diciembre de 2008
L 1
M 2
M 3
J 4
V 5
L 8
M 9
M 10
J 11
V 12
L 15
M 16
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J 18
V 19
L 22
M 23
M 24
J 25
V 26
L 29
M 30
M 31
5.
Diseño del módulo e implementación del ambiente para la atención de los aficionados al arte de la literatura en la Casa de la Cultura.
Epesista y directivos
No. Actividades
Responsable
Mes de enero de 2009
J 1
V 2
L 5
M6
M 7
J 8
V 9
L 12
M 13
M 14
J 15
V 16
L 19
M 20
M 21
J 22
V 23
L 26
M 27
M 28
J 29
V 30
6.
Visitas constantes a La Casa de la Cultura para inspeccionar el proceso de ejecución.
Epesista
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No.
Actividades
Responsable
Mes de febrero de 2009
L 2
M 3
M 4
J 5
V 6
L 9
M 10
M 11
J 12
V 13
L 16
M 17
M 18
J 19
V 20
L 23
M 24
M 25
J 26
V 27
7.
Remodelación de espacios destinados al módulo de literatura en La Casa de la Cultura consistente en reconstrucción de paredes, artesonado y techado.
Epesista, Municipalidad y comunidad
No.
Actividades
Responsable
Mes de marzo de 2009
L 2
M 3
M 4
J5
V 6
L 9
M 10
M 11
J 12
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M 17
M 18
J 19
V 20
L 23
M 24
M 25
J 26
V 27
L 30
M 31
7.
Remodelación de espacios destinados al módulo de literatura en La Casa de la Cultura consistente en reconstrucción de paredes, artesonado y techado
Epesista, Municipalidad y comunidad
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No.
Actividades
Responsable
Mes de abril de 2009
M 1
J 2
V 3
L 6
M 7
M 8
J 9
V 10
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V 17
L 20
M 21
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J 23
V 24
L 27
M 28
M 29
J 30
7.
Remodelación de espacios destinados al módulo de literatura en La Casa de la Cultura consistente en reconstrucción de paredes, artesonado y techado.
Epesista, Municipalidad y comunidad
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No.
Actividades
Responsable
Mes de mayo de 2009
L 4
M 5
M 6
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M 12
M 13
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M 19
M 20
J 21
V 22
L 23
M 25
M 26
J 27
V 28
L 31
8.
Implementación del área para la Biblioteca y sala de lectura.
Epesista
9.
Reuniones de trabajo con Alcalde electo y nuevo Concejo Municipal.
Epesista
10.
Presentación del Proyecto de Creación de Módulo de Literatura en La Casa de la Cultura.
Epesista
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No.
Actividades
Responsable
Mes de junio de 2009
L 1
M 2
M 3
J4
V 5
L 8
M 9
M 10
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11. Validación del proyecto de creación de módulo de Literatura por autoridad educativa y Directiva de La Casa de la Cultura..
Supervisón Educativa y Directiva de Casa de la Cultura.
12. Aval del proyecto de creación de módulo de Literatura por Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad.
Comisión de Cultura de la Municipalidad.
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No.
Actividades
Responsable
Mes de agosto de 2009
L 3
M 4
M 5
J 6
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L 10
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L 24
M 25
M 26
J 27
V 28
L 31
13.
Mejoramiento de espacios destinados al apoyo de la actividad literaria en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones
Epesista, Municipalidad y comunidad
No.
Actividades
Responsable
Mes de julio de 2009
M 1
J 2
V 3
L6
M 7
M 8
J 9
V 10
L 13
M 14
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L 20
M 21
M 22
J 23
V 24
L 27
M 28
M 29
J 30
V 31
13.
Mejoramiento de espacios destinados al apoyo de la actividad literaria en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones.
Epesista, Municipalidad y comunidad
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No.
Actividades
Responsable
Mes de septiembre de 2009
M 1
M 2
J 3
V4
L 7
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M 9
J 10
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L 14
M 15
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J 17
V 18
L 21
M 22
M 23
J 24
V 25
L 28
M 29
M 30
13.
Mejoramiento de espacios destinados al apoyo de la actividad literaria en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones.
Epesista, Municipalidad y comunidad
14.
Mejoramiento del espacio destinado a la literatura consistente en instalación de sistema eléctrico, decorado de paredes y pintura general.
Epesista, Municipalidad y comunidad
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No.
Actividades
Responsable
Mes de octubre de 2009
J 1
V 2
L 5
M6
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M 28
J 29
V 30
14.
Mejoramiento del espacio destinado a la literatura consistente en instalación de sistema eléctrico, decorado de paredes y pintura general.
Epesista, Municipalidad y comunidad
No.
Actividades
Responsable
Mes de noviembre de 2009
J 1
V 2
L 5
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L 14
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M 16
J 17
V 18
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M 22
M 23
J 24
V 25
L 28
M 29
M 30
15.
Entrega pública del proyecto al Alcalde Municipal y autoridades edilicias.
Epesista
16. Entrega de informe para revisión en la Facultad de Humanidades.
Epesista
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CAPÍTULO IV
EJECUCIÓN 4.1 Actividades y resultados
ACTIVIDADES RESULTADOS
Reunión con directivos y autoridades de la Municipalidad para favorecer la investigación sobre el Módulo de Literatura.
La reunión con directivos y autoridades de la Municipalidad favoreció la realización la investigación-acción, plantear los objetivos de la misma, así como definir el papel de la Municipalidad como entidad responsable del apoyo a La Casa de la Cultura.
Reunión con autoridades edilicias para posibilitar la habilitación de los ambientes apropiados e implementación de mobiliario y equipo necesarios para el impulso de la actividad literaria.
Se realizó una reunión con el Alcalde y miembros de la Comisión de Cultura y Deportes del Concejo Municipal con la finalidad de obtener su apoyo relacionado con las necesidades existentes en La Casa de la Cultura.
Reunión con miembros de Directiva en La Casa de la Cultura para propiciar el enriquecimiento y difusión de expresiones artísticas mediante la literatura.
Se realizó entrevista con directivos con el propósito de tratar aspectos de la investigación y otros, relacionados con las necesidades de La Casa de la Cultura. Así como el fomento y difusión de las actividades de formación artística.
Entrevistas con escritores y catedráticos de Idioma Español y literatura.
Se entrevistó a escritores y catedráticos de Idioma Español y Literatura con el propósito de conocer sus puntos de vista en cuanto al papel de la Casa de la Cultura con relación a la actividad literaria en la población.
Diseño del módulo e implementación del ambiente para la atención de los aficionados al arte de la literatura en la Casa de la Cultura.
Se realizó un estudio sobre las condiciones actuales de los espacios en La Casa de la Cultura, específicamente los destinados para la actividad literaria, determinándose que es factible la implementación de los mismos.
Visitas constantes a La Casa de la Cultura para inspeccionar el proceso de ejecución.
Se realizaron visitas frecuentes a La Casa de la Cultura para supervisar el proceso de ejecución del arreglo de los ambientes destinados a la actividad literaria.
Remodelación de espacios destinados al módulo de literatura en La Casa de la Cultura consistente en reconstrucción de paredes, artesonado y techado.
Se concertaron esfuerzos con la Municipalidad y la comunidad para brindar apoyo al mejoramiento de ambientes en La Casa de la Cultura y adecuar los espacios destinados a la actividad literaria.
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Implementación del área para la Biblioteca y sala de lectura.
Se recomendó el mobiliario y equipo necesario para la Biblioteca y sala de lectura.
Reuniones de trabajo con Alcalde electo y nuevo Concejo Municipal.
Se efectuaron reuniones con el Alcalde electo y nuevo Concejo Municipal para recibir el apoyo de la Municipalidad y continuidad al proyecto de mejoramiento de ambientes destinados al módulo de literatura en la Casa de la Cultura.
Presentación del Proyecto de Creación de Módulo de Literatura en La Casa de la Cultura.
Se presentó el Proyecto de creación de Módulo de Literatura a Directivos de La Casa de la Cultura, cuyo propósito es enriquecer e incrementar la eficiencia de los servicios educativos en materia de formación artística.
Validación del proyecto de Creación de Módulo de Literatura por autoridad educativa y Directiva de La Casa de la Cultura.
Se obtuvo la validación del proyecto por parte de la autoridad educativa y Directivos de La Casa de la Cultura.
Aval del proyecto de creación de módulo de Literatura por Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad.
Se presentó a la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad obteniéndose el aval correspondiente.
Mejoramiento de espacios destinados al apoyo de la actividad literaria en La Casa de la Cultura consistente en instalación de puertas, ventanas y balcones.
Se coordinaron los aportes de la Alcaldía Municipal y la comunidad para el mejoramiento de las instalaciones destinadas al módulo de Literatura, consistentes en colocación de puertas, ventanas y balcones.
Mejoramiento del espacio destinado a la literatura consistente en instalación de sistema eléctrico, decorado de paredes y pintura general.
Se coordinaron esfuerzos entre aportes de la comunidad y apoyo de la Municipalidad en el mejoramiento de los espacios destinados al Módulo de Literatura, consistentes en instalaciones eléctricas, decorado de paredes y pintura general.
Entrega pública del proyecto al Alcalde Municipal y las autoridades edilicias.
Se desarrolló programa especial en un lugar público para hacer entrega del proyecto al Alcalde Municipal y demás autoridades edilicias
Entrega de informe para revisión en la Facultad de Humanidades.
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4.2 Producto Final
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura
de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
Autor: Mynor René Martínez García
Guatemala, agosto de 2011
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ÍNDICE
PRESENTACIÓN……………………………………………………………. 1 OBJETIVOS:…………………………………………………………………. 2
General
Específicos DESARROLLO …………………………………………………………….. 3 CONCLUSIONES …………………………………………………………. 26 RECOMENDACIONES …………………………………………………… 27 BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………. 28
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PRESENTACIÓN
El módulo de Literatura para el cultivo e impulso de la literatura ha sido diseñado con la finalidad de enriquecer el programa de formación artística de la Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. Asimismo coordinar las actividades de formación literaria que se imparte en los centros educativos de la comunidad.
La propuesta está destinada a los profesores de Comunicación y Lenguaje, catedráticos de Literatura, alumnos y alumnas de los centros educativos de la localidad y personas, en general, que gustan de la literatura, con el propósito de aunar esfuerzos para despertar el interés tanto por la lectura como por la creación literaria en esta población. El módulo contempla el diseño de una metodología con técnicas y procedimientos apropiados para el desarrollo de actividades relacionadas con la lectura y literatura, patrocinadas por La Casa de la Cultura de Esquipulas. El funcionamiento del módulo requiere la implementación de un espacio adecuado destinado específicamente para realizar las actividades en pro de la literatura. Esto implica mejoramiento y adecuación de infraestructura existente, de los espacios físicos destinados a los distintitos proyectos culturales que la Casa de Cultura tiene contemplados.
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OBJETIVOS GENERAL
Diversificar el funcionamiento de La Casa de la Cultura promoviendo alternativa innovadora para el desarrollo del arte y la cultura en la sociedad esquipulteca.
ESPECÍFICOS
Elaborar el módulo de Literatura para el fomento de la actividad
literaria en La Casa de la Cultura.
Adecuar los espacios, mobiliario y equipo destinados al módulo de literatura en La Casa de la Cultura.
Diseñar e implementar los procedimientos metodológicos y la
programación de actividades artísticas vinculadas con el fomento de la lectura y creación literaria en la Casa de la Cultura.
Motivar la participación de las autoridades civiles y la sociedad
organizada para unificar esfuerzos institucionales en pro del fortalecimiento de La Casa de la Cultura y su proyección a la comunidad.
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DESARROLLO
CREACIÓN DEL MÓDULO DE LITERATURA
I. Importancia del cultivo de la literatura
La literatura es una de las formas más creativas de utilizar nuestro lenguaje, ya que permite construir, por medio de palabras, mundos que jamás habríamos imaginado. Podemos crear realidades que se parezcan a las que vivimos diariamente, recrear lugares cotidianos del pasado a través del lenguaje o proyectarnos al futuro en la ciencia-ficción. Es posible también acceder a espacios fantásticos, donde todo nos sorprende y nos parece desconocido. Incluso encontramos relatos que llegan a fundar las creencias de una cultura: los mitos.
Una de las características de la literatura que más nos sorprende es su capacidad de hacernos olvidar nuestro mundo por un momento, y entrar en otro ámbito completamente diferente. En estos universos viven personajes que desconocemos y que a veces habitan épocas distintas a la nuestra o incluso ambientes en los que suceden cosas que nos desconcertarían en nuestra realidad cotidiana.
Aunque esta afirmación parece obvia, hay que dejar claro, desde un principio, que la Literatura no es una asignatura. Aunque los alumnos y los profesores nos la encontremos como tal en el colegio, ni los escritores ni los lectores de obras literarias la conciben como una asignatura que haya que memorizar ni que reproducir en los exámenes. Una vez dicho esto, debe quedar claro que una asignatura como la Literatura lo único que pretende es servir de camino para que los alumnos consigan dos objetivos: - El primero, de carácter meramente práctico, es el de adquirir una serie de conocimientos de cultura general acerca de los autores, las obras, etcétera. Con este objetivo se pretende conseguir una toma de contacto con los escritores que nos han dejado una concepción del mundo que es preciso conocer por su trascendencia. - El segundo, y de por sí el más interesante, es el de rescatar en clase el placer —a través del conocimiento— de la lectura. Trataremos de comprender el rico y complejo mundo que los escritores ponen ante nuestros ojos, tan distinto del vulgar mundo que nos circunda. En este caso, lo que pretende la Literatura como asignatura es proporcionar a los alumnos una serie de medios auxiliares de lectura para lograr conocer textos que por su lejanía en el tiempo, por su dificultad o por las circunstancias que los vieron nacer precisan de un buen método de acercamiento a ese ―placer del texto‖.
2. ¿Qué es la literatura? La Literatura es uno proceso de comunicación en el que el autor invita al receptor a que se sumerja en un mundo ficticio. El proceso de comunicación se cierra cuando las sensaciones, experiencias y sugerencias que transmite el emisor son ―re-creadas‖ —vueltas a crear— por el receptor.
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La creación literaria, como proceso de comunicación, tiene todos los elementos que tiene la comunicación lingüística, aunque con unas características especiales: - El emisor es el autor, y el receptor es el oyente o lector. Pero, a diferencia de la comunicación lingüística, los papeles del autor y del receptor no son intercambiables: el receptor no puede contestar al mensaje, y tanto el receptor como el emisor pueden estar alejados en el tiempo. - El mensaje es el texto o la obra. El mensaje actúa en la creación literaria atrayendo poderosamente la atención del receptor, que es lo que se denomina función poética. Esto quiere decir que en la Literatura, aunque es muy importante el contenido, lo más trascendente es la forma, la originalidad para plantear formalmente un determinado contenido. - El canal es el texto, el libro, la canción... - El código es la lengua literaria, que se basa en una serie de recursos que provocan que prestemos mucha atención a la forma de producirse el mensaje. - Existe una situación de creación y una situación de recepción. Cuanto más llegan a asimilarse una y otra, mayor identificación de la obra literaria.
3. Estructura de las obras literarias
En la Literatura, como en el lenguaje en general, existe un plano de la expresión (significante) y un plano del contenido (significado), ambos íntimamente unidos. Por ello, puede definirse el estilo de la siguiente manera:
ESTILO = Plano de la expresión + Plano del contenido Es importante destacar que el estilo es lo que confiere a cada autor su personalidad y originalidad como artista, siempre teniendo en cuenta la tradición literaria y cultural anterior. 3.1 Plano del contenido
En el plano del contenido se estudia la visión imaginaria y ficcional del escritor, así como su visión de la vida y del mundo.
3.2 Plano de la expresión Está estructurado en niveles:
3.2.1. Nivel fónico. Se trata de todos los procedimientos con los que el escritor puede llamar la atención a través del sonido.
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3.2.2. Nivel morfológico
Se trata de todos los procedimientos con los que el escritor puede llamar
la atención a través de las diferentes partes de la oración.
3.2.3 Nivel sintáctico
En este nivel, el escritor llama la atención sobre el mensaje a través de recursos sintácticos.
3.2.4. Nivel textual
Este nivel, que es el más general, comprende a los anteriores, y en él
puede comprobarse la intención comunicativa del autor desde el inicio del
proceso de escritura hasta los efectos producidos en el acto de lectura.
4. Estructura general de la obra literaria
Los escritores, consciente o inconscientemente, siguen un proceso en la
elaboración de la obra. Fundamentalmente, un escritor necesita tres cosas:
- Tener algo que decir.
- Disponer de un proceso imaginativo para decirlo.
- Contar con una técnica lo suficientemente buena para decirlo bien.
5. Recursos utilizados en literatura
Los recursos literarios más frecuentes empleados en las obras literarias son:
5.1 Recursos estilísticos
5.1.1 Estilo.
Recursos estilísticos son los diversos "trucos" que utiliza el escritor para
hacer más expresivo su mensaje y llamar la atención del lector. El
conjunto de estos recursos que utiliza el autor se llama estilo.
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CLASES DE RECURSOS ESTILÍSTICOS.
Recursos fonéticos.
Mediante estos recursos, el autor pretende resaltar el contenido de su mensaje valiéndose de los sonidos de la lengua.
Aliteración. Consiste en repetir uno o varios fonemas con la intención de expresar una idea o producir efectos sensoriales.
―Como vemos que un río mansamente
por do no halla estorbo sin sonido
sigue su natural curso seguido
tal que aun apenas se siente...‖
El poeta repite la "s" para producir un efecto de silencio y resaltar la tranquilidad del río.
Onomatopeya. Es una variante de la aliteración que consiste en imitar los ruidos que existen en la naturaleza.
¿O el eco ronco del lejano trueno que en las hondas cavernas retumbó?
La repetición de la "r" parece imitar el ruido del trueno retumbando en las paredes de la cueva.
Paronomasia. Es la proximidad de palabras que tienen sonidos parecidos pero significados distintos.
En mi aposento otras veces una guitarra tomo, que como barbero templo y como bárbaro toco.
El autor pretende producir un fuerte contraste entre "barbero" y "bárbaro" que tienen sonidos parecidos pero significados distintos.
Similicadencia. Consiste en colocar de forma próxima palabras que posee sonidos semejantes.
...oro, lloro e imploro, cuando estoy solo y rememoro...
Palindromía. Consiste en construir frases de manera que se lean igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda.
Dábale arroz a la zorra el abad.
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Recursos semánticos.
Éstos se basan en la relación que existe entre el significado y el significante de las palabras.
Comparación. Consiste en relacionar dos palabras cuyos significados tienen algún parecido. Comparar una idea con otra más conocida, más clara o más expresiva.
Como el almendro florido has de ser con los rigores: si un rudo golpe recibe suelta una lluvia de flores.
Metáfora. Es el recurso que consiste en identificar una palabra con otra. Sustituir una idea por otra más expresiva. Si a una comparación le quitamos el enlace comparativo (como...) la convertimos en metáfora.
Con el aire se batían las espadas de los lirios. ( batían = chocaban; espadas= hojas.)
A veces no aparece el término real de la metáfora, entonces utilizamos una metáfora pura.
La dulce boca que a gustar convida
una humor entre perlas destilado...
"Perlas" es una metáfora que equivale a los "dientes".
Alegoría. Es una metáfora continuada a lo largo de un poema.
En una alforja al hombro
llevo los vicios:
los ajenos delante
detrás los míos.
Esto hacen todos;
así ven los ajenos
mas no los propios.
En el ejemplo se explica a través de metáforas, la distinta valoración que hacemos de los defectos, dependiendo de que sean propios o ajenos.
Metonimia. Consiste en designar algo con otro nombre, basándose en la relación de sus significados.
Me bebí tres vasos. Tengo un Goya en la pared.
Nombramos el continente en lugar del contenido o al autor en lugar de su obra.
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Antítesis. Consiste en relacionar dos palabras que se oponen entre sí.
¡Fue sueño ayer; mañana será tierra! ¡Poco antes, nada, y poco después, humo! Fue - será; sueño - tierra; ayer - mañana; poco antes - poco después. Mediante palabras que se oponen se pretende llamar la atención.
Personificación o Prosopopeya. Consiste en atribuir cualidades humanas a los
seres inanimados o irracionales.
Con mi llorar las piedras enternecen
su natural dureza y la quebrantan;
los árboles parece que se inclinan;
las aves que se escuchan, cuando cantan,
con diferente voz se condolecen
y mi morir cantando me adivinan.
El poeta da cualidades humanas a las piedras, los árboles y las aves.
Apóstrofe. Consiste en dirigir exclamaciones o preguntas a seres animados o
inanimados.
Olas gigantes que os rompéis bramando
en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre las sábanas de espuma,
¡llevadme con vosotras!
Hipérbole. Es una exageración desmesurada de las cualidades o acciones.
Daban miedo los collares
de tanto que se estrecharon.
Juego de palabras. Consiste en utilizar dos o más palabras que se escriben o se
pronuncian igual, pero tienen significados diferentes. Con los tragos del que suelo
llamar yo néctar divino,
y a quien otros llaman vino
porque nos vino del cielo,...
Recursos morfológicos
Enumeración. Es el recurso que consiste en acumular sustantivos para describir
algo.
Aquí, en fin, la cortesía,
el buen trato, la verdad,
la finura, la lealtad.
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Epíteto. Es la utilización de adjetivos que generalmente se colocan delante de los sustantivos para añadirles viveza y colorido; pero que no añaden ningún significado.
Por ti la verde hierba, el fresco viento, el blanco lirio y colorada rosa y dulce primavera deseaba.
Recursos sintácticos.
Hipérbaton. Consiste en cambiar el orden normal de las palabras de una oración.
De este, pues, formidable de la tierra bostezo el melancólico vacío.
El orden lógico sería: El melancólico vacío de este formidable bostezo de la tierra.
Anáfora. Consiste en repetir una o varias palabras al principio de las oraciones.
Dejé por ti mis bosques... Dejé un temblor, dejé una sacudida. Dejé mi sombra...
Asíndeton. Es la supresión intencionada de las conjunciones o nexos que unen oraciones o palabras.
Acude, corre, vuela, traspasa la alta sierra, ocupa el llano, no perdones la espuela, no des paz a la mano, menea fulminando el hierro insano.
Polisíndeton. Es la unión innecesaria de varias oraciones o palabras con nexos.
Y allí se reconoce, y crece y lanza, y avanza y levanta espumas, y salta y confía, y hiende y late en las aguas vivas, y canta,...
Elipsis. Se produce cuando se suprime algún elemento de la oración porque se sobreentiende.
Lo bueno, si breve, dos veces bueno. Lo (que es) bueno, si (es) breve, (es) dos veces bueno.
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GÉNEROS LITERARIOS Los géneros literarios son los grupos en los que clasificamos las obras literarias atendiendo a unos rasgos similares o a unas características homogéneas. Los principales géneros literarios son: género épico-narrativo, género lírico, género dramático, género didáctico-ensayístico y género cinematográfico (este último, mezcla aspectos puramente visuales con elementos literarios). Cada uno de ellos tiene sus correspondientes subgéneros. Haremos aquí una breve clasificación.
1. Género épico
La épica es la forma más antigua de la narrativa. Relata en verso las hazañas de un pueblo o sus héroes. El autor ofrece una representación de la realidad externa, dando cuenta de lo que ocurre. Exponemos algunas de sus principales manifestaciones:
- Epopeya. Es un largo poema de creación colectiva destinado al canto, sobre
acciones heroicas de un pueblo (La Ilíada o La Odisea de Homero).
- Poema épico. Larga narración en verso, destinada al canto o recitación, que exalta las hazañas de héroes nacionales con el fin de alabar o engrandecer
a un pueblo o nación (La Araucana, de Alonso de Ercilla).
- Cantar de gesta. Poema épico medieval, destinado al canto o la recitación, que relata las hazañas de héroes locales (Cantar de Mío Cid).
1.2 Género narrativo
Coincide con la épica en que refleja una realidad, bien recreándola, bien inventándola. Pero difiere de la épica en que las obras narrativas están escritas en prosa. Sus principales manifestaciones son:
- Novela. Es una narración extensa en prosa, de asunto normalmente ficticio,
que cuenta hechos de unos personajes, analizando comportamientos y actitudes (El Quijote de Cervantes).
- Cuento. Narración breve, de acción condensada y asunto imaginario. Su
procedencia es la tradición oral.
La narración y sus elementos
La narración consiste en relatar, contar o narrar un acontecimiento, exponiendo los hechos pasados, o bien la vida de algún personaje. Es la recurso de que se valen los
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autores para dar a conocer sus sentimientos y transportar a los lectores al ambiente de sus novelas, cuentos o fábulas.
El narrador es la figura esencial en toda narración que es el que cuenta la historia, explica la escena en donde se desarrollan los hechos, además cuenta que de qué forma son los personas y los ubica en una secuencia lógica de acontecimientos en espacio y tiempos determinados.
El narrador puede formar parte de la historia, participando como un personaje, o bien puede estar fuera sin que se sepa sobre él. Tipos de narrador
1. Narrador Testigo Es un narrador y personaje al mismo tiempo, pero en ningún momento cuenta su propia historia, ya que únicamente cuenta lo que ve, los sucesos quien le ocurrieron a otros personas, en los cuales él estuvo presente sin participar en la acción. El lugar que ocupa en la narración es de personaje secundario en donde actúa como observador y testigo.
2. Narrador Omnisciente Es un narrador que se encuentra en todas partes y que sabe de todos, observa los acontecimientos pero no participa en ellos…
3. Narrador Protagonista Cuenta su propia historia. Participa en la historia como personaje principal en cada uno de los acontecimientos que se desarrollan.
4. Narrador subjetivo Es un personaje que al participar en la historia relata hechos presenciados o de los que ha recibido conocimiento o tiene facultar para opinar acerca de ellos.
5. Narrador Objetivo
Cuenta lo que ve y lo que le sucede a otros. Es un espectador.
Elementos de la narración 1. El Tema
Es la idea central del texto. Puede ser general, cuando presenta la idea fundamental alrededor de la que gira toda la obra. Además debe tener subtemas los que junto con las ideas centrales son la columna vertebral de la obra. Pueden expresarse por medio de una palabra o una oración breve.
2. Argumento
Es el resumen de las acciones que se dan en la historia; debe tener presentación, desarrollo y desenlace y se debe escribir con el menor número de palabras.
3. Personajes
Son los que realizan la acción de la obra. Pueden ser protagonistas o secundarios.
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4. Ámbito Es el lugar y tiempo en que se realiza la acción. Puede ser urbano si la acción se desarrolla en ciudades. Rural si la acción se presenta en el pueblo, campo o aldeas.
5. El Narrador
Es quien cuenta los sucesos. Recoge la acción y luego la comunica al lector.
6. Secuencias
Es el orden en que se presentan los hechos. Puede ser lineal o temática.
2. Género lírico
La lírica es, esencialmente, representación de una realidad subjetiva en la que el poeta manifiesta sus sentimientos más íntimos. Suele estar escrita en verso, aunque existen obras líricas en prosa. Hay multitud de formas genéricas que se engloban en el género lírico: ditirambo, himno, oda, elegía, jarcha, cantiga, cansó, pastorela, serranilla, plano, endecha, glosa, romance, canción, madrigal, égloga, balada, poema en prosa...
3. Género dramático
La esencia del género dramático es la representación teatral. En este espectáculo, el elemento es elemento constitutivo, pero no único: junto a los signos lingüísticos intervienen otros elementos, como las luces, los vestuarios, el decorado, etc. El género dramático tiene como elemento típico el diálogo. Su medio expresivo puede ser la prosa, el verso, o ambos a la vez. Enumeremos alguna de sus formas genéricas: tragedia, comedia, tragicomedia, drama, farsa, entremés, sainete, loa, jácara, baile, zarzuela, ópera, etc. Las manifestaciones más importantes son:
- Tragedia. Es un texto dramático de personajes nobles dominados por fuertes
pasiones, en el que el conflicto de un héroe contra la adversidad o las normas establecidas termina en catástrofe (Don Álvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas).
- Drama. Es un texto dramático de conflictos no tan agudos y desenlaces menos
rígidos que los de la tragedia. En el siglo XVII recibió el nombre de tragicomedia (El alcalde de Zalamea, de Calderón de la Barca).
- Comedia. Género dramático que representa el lado festivo y alegre de la
realidad, con desenlace feliz y acciones de la vida cotidiana (La dama boba, de Lope de Vega).
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Además de estas tres realizaciones, hay que destacar: La versificación española
I. El verso
El verso es una porción breve de discurso separado de la porción siguiente por una pausa obligatoria, la cual coincide a veces con la pausa sintáctica y otras veces no. El verso termina en pausa y, por lo tanto, el poema se detiene para volver a empezar (verso procede del latín versus, de vertere, volver).
1. Acento
Nuestra versificación, como nuestra lengua, se basa en un ritmo acentual. Al tratar del acento en el verso, hay que tener en cuenta tres puntos: • Las palabras que van acentuadas conservarán su acento en el verso, y las
inacentuadas seguirán siendo inacentuadas en el verso. • Esto no es obstáculo para que el poeta pueda cambiar la situación acentual en
alguna sílaba del verso por exigencias de ritmo, rima, etc.
Clasificación de los versos según la última sílaba acentuada:
• El verso es oxítono cuando acaba en palabra aguda. El acento dominante del verso está en la penúltima sílaba porque se cuenta una sílaba más.
• El verso es paroxítono cuando acaba en palabra llana. El acento dominante, por lo
tanto, está también en la penúltima sílaba. • El verso es proparoxítono si acaba en palabra esdrújula. El acento
predominante sigue en penúltima sílaba, pues se computa una sílaba menos. 2. RIMA
Rima es la repetición o igualdad de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso.
• Clasificaciones de la rima según el timbre. Según esta clasificación la rima puede ser consonante o asonante.
- Rima consonante.
Consiste en la repetición de todos los sonidos a partir de la última vocal acentuada de cada verso.
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Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "viento" rima en consonante con otro que termine en "ciento", "cuento", "siento", etc
―Juventud, divino tesoro, a ¡ya te vas para no volver...! b Cuando quiero llorar, no lloro, a y a veces lloro sin querer... b (Rubén Darío)
- Rima asonante.
Consiste en la repetición de los sonidos vocálicos a partir de la última vocal acentuada de cada verso. Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "sueño" rima en asonante con otro que termine en "beso", "cuento", "celo", etc.
Llegué a la pobre cabaña a en días de primavera. b La niña triste cantaba, a la abuela hilaba en la rueca. b (Rubén Darío, ―Rimas‖)
3. CANTIDAD SILÁBICA
El número de sílabas que posee un verso tiene una importancia excepcional en la versificación regular o silábica. Es preciso distinguir la versificación regular de la irregular. En la regular, los versos tienen un número determinado de sílabas. En la irregular, el número es indeterminado. Ciertos fenómenos métricos o pueden aumentar o disminuir el número de sílabas. Estos fenómenos son: • La adición de una sílaba cuando la palabra final del verso es aguda. • La sustracción de un sílaba cuando la palabra final del verso es esdrújula.
Mas luego cesa el estrépito - 1 y en silencio, en muda paz + 1
todo queda, y desaparece de súbito la ciudad. + 1
(Espronceda)
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• Sinalefa. Es el enlace de sílabas por el cual se forma una sola, de la última de un vocablo y de la primera del siguiente, cuando aquél acaba en vocal y éste empieza con vocal, precedida o no de h.
Cuando existe sinalefa se computa como una sola sílaba
Recuerde el ala ligera
Re-cuer-deel-a-la-li-ge-ra 8 sílabas
• Sinéresis. Es el recurso que permite ligar las vocales de un hiato
deshaciéndolo, para lo cual se debilita el timbre de la vocal más débil a fin de crear un diptongo artificial con el propósito de disminuir en uno el cómputo total de sílabas del verso.
Es una noche de invierno. Cae la nieve en remolino. (cae se considera monosílaba) Los Alvargonzález velan un fuego casi extinguido.
• Diéresis. Es la separación de un diptongo en dos sílabas.
La palabra rueda (rue-da) tendría tres sílabas al aplicar la diéresis (rü-e-da);
La diéresis se señala con dos puntos colocados
sobre la vocal débil del diptongo afectado.
la del que huye del mundanal ruïdo (Fray Luis de León)
Clasificación de los versos según el número de sílabas: Los versos simples constan de dos a once sílabas. No hay monosílabos, pues todo monosílabo mide dos sílabas. Se llaman bisílabos, trisílabos, etc. Son versos simples de arte menor cuando contienen un máximo de ocho sílabas. Son versos simples de arte mayor cuando contienen entre nueve y once sílabas, inclusive. Se consideran versos compuestos a los que tienen de doce sílabas en adelante.
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CLASIFICACIÓN DE LOS VERSOS SEGÚN EL NÚMERO DE SÍLABAS
Versos de arte menor (hasta 8 sílabas)
Versos de arte mayor (más de 8 sílabas)
Bisílabos
Trisílabos
Tetrasílabos
Pentasílabos
Hexasílabos
Heptasílabos
Octosílabos
2 sílabas
3 sílabas
4 sílabas
5 sílabas
6 sílabas
7 sílabas
8 sílaba
Eneasílabos
Decasílabos
Endecasílabos
Dodecasílabos
Tridecasílabos
Alejandrinos
9 sílabas
10 sílabas
11 sílabas
12 sílabas
13 sílabas
14 sílabas
La estrofa Un verso aislado no es realmente nada, ni siquiera un verso. Para que un verso pueda ser considerado como tal, tiene que estar con otro u otros versos en función de una unidad superior a ellos mismos que llamamos estrofa. La estrofa es un conjunto de dos o más versos cuyas rimas se distribuyen de modo fijo. El poema es la unidad superior, pero puede ocurrir que un poema esté formado por una sola estrofa.
El poema El poema es la unidad o realidad rítmica máxima y primordial, superior a la estrofa, bien porque puede elevar una sola estrofa a categoría de poema, bien porque puede estar constituido por una serie de estrofas. El poema es, pues, un conjunto de versos que constituyen una obra que el poeta ha concebido como un todo unitario .
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Metodología
La lectura. Su desarrollo y fortalecimiento
Lectura eficaz. Es importante conocer cómo se realiza el proceso lector, para así poder comprender mejor en qué fallamos o falla nuestras habilidades a la hora de realizar una lectura, y poder conseguir que ésta sea motivante y atrayente para el lector. Además es importante seguir una didáctica eficaz para mejorar nuestra comprensión lectora.
Según dice Álvaro Mutis "Una lectura disfrutada con riqueza y plenitud, es la conquista más plena que puede hacer un hombre en su vida."
Hay una condición esencial que hará que este regalo de la cultura universal sea permanente: la lectura debe causarnos placer.
Lectura y comprensión lectora
Diferentes diccionarios describen este concepto como 1. la acción de leer/ 2. Interpretar cualquier clase de signos (musicales, textuales,.../ 3. Interpretar los signos de un texto; deletrear; interpretar el sentido de los escritos; pronunciar en voz alta el contenido de los mismos/ 4. Convertir los grafemas en fonemas, mediante un automatismo nervioso.
Pero además, es un proceso íntimo realizado por el lector para interiorizar el contenido del mensaje que estamos descifrando. En este sentido, podemos interpretar como comprensión lectora: el proceso por el cual una persona es capaz de desentrañar el significado de un texto, de forma autónoma.
Alcanzar esta capacidad supone, desarrollar una serie de estrategias y llegar a conseguirlo requiere un largo camino.
En este proceso intervienen:
* El escritor, que redacta el mensaje que quiere transmitir y que es objeto de lectura.
* El lector, quien se encarga de realizar el proceso lector para conocer el mensaje que quiere comunicar el escritor.
* El mensaje, pues sin él no se podría llevar acabo este proceso de lectura.
* El código, es el conjunto de caracteres que tanto lector como escritor dominan y comparten para poder redactar y descifrar respectivamente el mensaje objeto de transmisión.
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Por otra parte, se convierte en proceso interactivo que pone en juego tanto las características y tipologías del texto como los conocimientos previos del lector, al igual que el interés que el texto le pueda suscitar a éste.
¿Por qué leemos?
Porque la lectura es un valioso medio de comunicación e información, que nos ofrece una amplia y variada oferta de posibilidades (leer para: obtener información, aprender, comunicarnos con nuestros seres queridos, participar, sentir, tener y desarrollar nuestro sentido crítico...), todas ellas relacionadas con el desarrollo integral de la persona. Que se convierte en el único objetivo perseguido por todos los sistemas educativos actuales.
La lectura toca todos los ámbitos educativos que se deben desarrollar y trabajar en una persona: afectivo-emocional, intelectual, físico y, moral. Pues es capaz de hacernos:
1. Soñar y fantasear,
2. Conocer la historia de los pueblos,
3. Nos ayuda a resolver nuestros problemas psicológicos y afectivos al darnos la posibilidad de reflejarnos en los personajes de cada historia.
4. Desarrolla los sentimientos y las emociones, pues nos ayuda a superar miedos y situaciones de nuestro día a día.
5. Pone a trabajar nuestra creatividad, espíritu crítico y razonamiento necesario para, llegar a ser personas cada vez, más autónomas e inteligentes sin necesidad de depender de recursos ajenos a nosotros mismos.
Motivación de leer. Objetivo
Está demostrado científicamente que, una persona con falta de hábito lector tendrá un nulo o bajo rendimiento escolar (si se encuentra en esta etapa de la vida) y/o rendimiento en las actividades que presentan como parte de su desarrollo, un texto que interpretar. Así también, estará en desventaja a la hora de resolver conflictos y ser crítico con los elementos socio culturales que conforman su ambiente.
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De todo esto, podemos deducir que las personas que tienen el hábito lector asentado: obtienen buenos resultados, confían en sus capacidades académicas y /o laborales y, son más: creativos, críticos e imaginativos.
Así, y tomando prestada una cita de dos autores- josé Antonio Marina y María de la Válgoma -podemos resumir esta idea tan importante de esta manera: " Leer no está relacionado con una única materia escolar, sino con la vida". Y es por ello, que la UNESCO lanza esta otra idea: "Los libros y la lectura, son y seguirán siendo instrumentos indispensables para conservar y transmitir el tesoro cultural de la humanidad".
Convencidos de la importancia que representan el habito de la lectura en la vida del ser humano y como parte de las políticas de fortalecimiento de la calidad educativa nacional, el Ministerio de Educación de Guatemala, realizó el lanzamiento del programa ―A leer se ha dicho‖, con el cual se pretende mejorar las competencias lectoras en todos los niveles educativos a nivel nacional, incentivando el habito de la lectura de los estudiantes.
Proceso lector. Ejercicios
Llegados a este punto, podemos recordar a modo de resumen- en seis ideas- lo visto hasta ahora para después, poder describir los distintos juegos y actividades lectoras que nos ayudarán a progresar en nuestro proceso lector.
1. Es importante empezar a motivar a los niños desde bien pequeñitos hacia la lectura,
2. Ofrecer apoyo y ser una imagen activa y positiva que los niños estén deseando imitar.
3. Mantener, cuidar y asentar el hábito lector con buenas prácticas lectoras y presentando posibles documentos que les motiven, relacionados con sus intereses y experiencias personales.
4. Presentar y manejar diversidad de textos y por qué no, familiarizarse con nuevos y distintos/ variados lenguajes especiales (que ayudarán a mejorar en general nuestras capacidades).
5. Estar familiarizado con el lenguaje de nuestra sociedad para poder intervenir y participar activamente en ella, desarrollando nuestro espíritu crítico, nuestra autonomía y por supuesto, sentimientos.
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Ejercicios de Lectura
Una vez establecido nuestro propósito, diseñaremos ejercicios que respondan a estos items:
1. Para leer mejor: Sopas de letras, composición de palabras, sinónimos y antónimos, vaciado de textos,...
2. Atención y habilidad visual: Descubrir qué palabra está repetida, series de letras, códigos de mensajes, palabras intrusas, textos con errores,...
3. Vocabulario y ortografía: Letras desordenadas, invención y derivación de palabras, completar.
4. Memoria: Identificación de palabras, memorización de letras y frases, ...
5. Comprensión lectora: Cuestionarios, esquemas, mapas léxicos y temáticos...
6. Pasatiempos: Crucigramas, encadenadas, juegos léxicos, ahorcados,....
Lectura eficaz. Conclusiones
La lectura va ligada a la expresión oral y a la escritura, por lo que se trabajarán conjuntamente.
Los juegos de animación a la lectura desarrollan cierta propensión afectivo intelectual hacia esta actividad, pero no llegan a hacer lectores, pues la mayoría de ellas, no llegan a atajar algunas de las causas intelectuales o congénitas que impiden a ciertas personas: comprender, interpretar, sentir y vivir los documentos escritos.
El objetivo que -perseguido por la animación a la lectura - debemos conseguir es por tanto: aumentar y enriquecer la comprensión lectora de la persona para que sea capaz de:
1.- Interpretar un texto y captar su intencionalidad
2.- Reconocer y disfrutar de la dimensión estética del mensaje
3.- Construir significados o lo que es lo mismo, relacionar sus conocimientos previos y experiencias con los que ya posee.
De esta manera, lograremos formar lectores competentes.
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Programación de Actividades de lectura en La Casa de la Cultura.
La implementación del programa de formación de lectores en La Casa de la Cultura, cuyos dos objetivos esenciales son el fomento del hábito lector y la mejora de la competencia lectora de los alumnos, supone un importante cambio metodológico por el que la lectura pasa a ser una competencia básica, previo a la formación artística en literatura.
El plan de lectura persigue implicar a los diferentes entes de la acción educativa; es decir, a los maestros de arte, a los directivos y aficionados a la literatura, de modo que todos juntos caminen en la misma dirección para fomentar los hábitos y las competencias lectoras. El desarrollo de estos dos objetivos básicos puede concretase con la participación de los centros educativos, a través de acercamientos sistemáticos. En todo caso La Casa de la Lectura con sus políticas de arte favorecerá los enlaces.
En resumen, las actividades previstas en el módulo de literatura para La Casa de la Cultura se centrarán en:
-Prever las actuaciones en función de los objetivos para mejorar en los alumnos y aficionados al arte en general, la adquisición de una adecuada competencia lectora y fomento del hábito lector.
-Impulsar la enseñanza de la lectura y análisis de obras literarias.
-Propiciar la utilización de diversas fuentes de información y documentación.
-Adecuar los espacios destinados para la Biblioteca y Sala de Lectura.
- Difundir en la sociedad los programas de formación artística en literatura.
-Socializar el módulo de Literatura, entre los entes vinculados con la funcionalidad de La Casa de la Cultura.
Nuestro propósito esencial era conformar la biblioteca del centro como un verdadero espacio de enseñanza-aprendizaje al servicio del conjunto de la comunidad educativa, al mismo tiempo que implicar en el desarrollo y funcionamiento de la biblioteca al mayor número de profesores voluntarios que colaboren con la tarea.de
El Módulo de Literatura comprende, también, la sistematización de actividades que tienen el propósito de favorecer la formación artística de la población aficionada a través de:
- Adecuación de los espacios destinados a la lectura. - Taller de modelaje de Lectura - Formación de grupos de narra cuentos. - Festivales de prosa y verso (Juegos Florales)
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Los alcances y limitaciones del Módulo de Literatura se evaluarán periódicamente por el Director, directivos de La Casa de la Cultura y miembros de la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad.
APOYO DE LA CASA DE CULTURA DE ESQUIPULAS AL DESARROLLO DE LA LITERATURA EN ESQUIPULAS
La Literatura es una de las materias que más contribuyen al proceso de maduración de la personalidad del individuo; desarrolla su capacidad crítica y creadora.
En este proceso, el maestro de arte juega un papel primordial, y es que debe tener presente todos los aspectos a la hora de programar, calendarizar, seleccionar contenidos, etc. Ha de partir de lo general a lo particular, de los contenidos principales a los secundarios; con una integración significativa y secuencial del proceso enseñanza-aprendizaje a desarrollar en la actividad artística. Esto es, debe constituirse el maestro en un guía que va mostrando y despertando el interés por la creación artística.
Pero, ¿qué implica el saber literario?
La amplitud del planteamiento permite que el módulo ofrezca una disposición lógica y coherente que tiene como finalidad el fomento de las capacidades creadoras en el campo literario.
En esta línea, el hábito lector se erige como base para el conocimiento literario, por lo que la labor del maestro de arte tiene que ir encaminada a la selección apropiada de lecturas. Sin el hábito de lectura se hace difícil disfrutar y valorar las grandes obras de la literatura.
Al desarrollar hábitos de lectura y ensayar pequeñas obras de literatura, el aficionado adquirirá autonomía adoptando, a largo plazo, su estilo característico.
El lugar idóneo para su desarrollo es la biblioteca o el aula de informática, donde pueden contar con material bibliográfico suficiente para el desarrollo del trabajo; puede, además, llevarse a cabo tanto individualmente como en grupo, será el maestro de arte, en cada caso, quien decida según las necesidades del momento.
En consecuencia, se puede afirmar que un pueblo sin lectores no puede tener escritores.
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HORARIOS PARA LA ACTIVIDAD ARTÍSTICA EN EL MODULO DE LITERATURA EN LA CASA DE LACULTURA AREA DE LECTURA
ACTIVIDAD I: Talleres de Lectura
Objetivo General: 1. Formar lectores con una adecuada competencia lectora
Objetivos Específicos:
1. Crear hábitos de lectura.
2. Disfrutar la lectura y la escritura como formas de comunicación y como fuentes de enriquecimiento cultural y de placer personal.
3. Fomentar la comprensión de textos literarios diversos.
5. Favorecer el interés creativo de los participantes.
Metodología: La idea esencial del taller d lectura es dedicar tiempo para la lectura.
Durante ese tiempo los alumnos leen, responden, comparten libros con el profesor y
con los otros compañeros de clase. En general los alumnos se distribuyen el tiempo
de manera autónoma durante unos 60 minutos que dura la actividad. Pero este tipo
de actividad incluye como mínimo: 1, organización del taller por parte del profesor; 2.
mini lecciones por parte del profesor; 3. Lectura autoseleccionada por parte de los
alumnos (15-25 minutos); 4. Actividades de respuesta a la lectura (lectura, discusión,
respuestas individuales, diario personal, evaluación)
I. Parte Informativa
1 Lugar : Casa de La Cultura
2 Duración: De febrero a noviembre
3 Categorías a) Población escolar: Nivel Primario y
Medio
b) Aficionados en general
4 Horario: Martes y jueves :
- de 8:00 a 9:00 A.M.
- de 2:00 a 3:00 P.M
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ACTIVIDAD I : Modelaje de Lectura Objetivo: DEFINICIÓN DE MODELAJE: Proceso en el que un experto enseña a otras personas cómo realizar una tarea. El modelaje de lectura es la forma de enseñanza en la cual el maestro de arte muestra a sus estudiantes la manera cómo se disfruta la lectura, utilizando tanto los recursos de lectura como de expresión corporal. Parte Informativa
1 Lugar : Casa de La Cultura
2 Duración: De febrero a noviembre
3 Categorías c) Población escolar: Nivel Primario y
Medio
d) Aficionados en general
4 Horario: Lunes y miércoles :
- de 8:00 a 9:00 A.M.
- de 2:00 a 3:00 P.M
ACTIVIDAD II: Grupos de Narra Cuentos Objetivos:
Estimular el hábito de la lectura. Diversificar y aumentar el lenguaje hablado. Recuperar signos de identidad y memoria personales y colectivas. Desarrollar y perfeccionar los recursos expresivos orales y gestuales.
DEFINICIÓN: Grupos formados por aficionados a la lectura y narración de cuentos que se reúnen periódicamente para compartir sus experiencias lectoras. Justificación: Todos contamos historias, todos los días, en la oficina, en la casa, todos llevamos dentro un Narrador.
La Narración Oral es la base de nuestra acción de conversar, y ésta implica el inicio de una gestión en distintos ámbitos.
Parte Informativa
1 Lugar : Casa de La Cultura
2 Duración: De febrero a diciembre
3 Categorías: e) Población escolar: Todos los niveles
f) Aficionados en general
4 Horario: viernes :
- de 8:00 a 11:00 A.M.
- de 2:00 a 5:00 P.M
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AREA DE LITERATURA
I. Festivales o certámenes de Prosa (cuento - novela) y verso (poesía) Objetivo: Favorecer e incentivar la comprensión lectora y de motivar la vocación literaria de los estudiantes. Metodología: - Atención a los interesados en la creación literaria a través de eventos
calendarizados y bajo horarios específicos. - Definición de políticas pro arte para la participación de la población. Escolar de
diferentes niveles educativos. Dosificación de actividades literarias en La Casa de la Cultura
1 Duración: De enero a noviembre
2 Categorías a) Aficionados en general b) Población escolar
3. Promoción de los eventos literarios y orientación sobre los mismos.
Febrero a marzo:
4. Publicación de bases Primera semana de marzo
5. Recepción de trabajos Hasta tercera semana de mayo.
6. Evaluación de trabajos recibidos Última semana de mayo a primera semana de junio
7. Exposición de trabajos seleccionados y entrega de créditos a los participantes. (Participación de La Casa de la Cultura en la edición de los Juegos Florales tradicionales en el marco de las fiestas patronales)
Mes de julio Marzo a julio
8. Talleres de creación literaria Agosto - noviembre
El maestro de arte planifica las diversas actividades literarias a desarrollarse durante un año con el aval del director y la Directiva de La Casa de la Cultura.
Las políticas de arte son definidas por el maestro de arte y directivos, con el aval correspondiente.
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CONCLUSIONES
La elaboración del Módulo de Literatura favoreció el desarrollo del arte y la cultura de la sociedad esquipulteca.
Se implementó el Módulo de Literatura en La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
Se definió el espacio destinado al Módulo de Literatura e implementó el
mobiliario y equipo destinado a la atención de los aficionados al arte de las letras en La Casa de la Cultura.
Se diseñaron e implementaron los procedimientos metodológicos y la
programación de actividades artísticas vinculadas con la creación literaria en la Casa de la Cultura.
Se enriqueció la funcionalidad de La Casa de la Cultura mediante la integración de aportes de autoridades municipales, directivos, maestros de arte, aficionados a la literatura y sociedad organizada en la creación del Módulo de Literatura.
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RECOMENDACIONES
Para favorecer el desarrollo del arte y la cultura en la sociedad esquipulteca es necesario que Directivos, Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad y maestro de arte, implementen el Módulo de Literatura.
Con espacios mejorados y la implementación de mobiliario y equipo para el Módulo de Literatura, la Comisión de Arte y Cultura de la Municipalidad, Directiva y maestro de Arte de la Casa de la Cultura, deben velar por su conservación y mejoramiento.
El diseño e implementación de los procedimientos metodológicos y la programación de actividades artísticas vinculadas con la creación literaria en la Casa de la Cultura, deben favorecer que los directivos de La Casa de la Cultura con el apoyo de las autoridades municipales promuevan las actividades artísticas en la población.
La diversificación y enriquecimiento de la funcionalidad de la Casa de la
Cultura debe motivar a las autoridades municipales, directivos y maestro de arte, a propiciar su integración permanente para lograr una mejor funcionalidad de las actividades pro arte y cultura en la comunidad.
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BIBLIOGRAFÍA
Diccionario Enciclopédico. Ediciones Euroméxico, México. 2003.
Diccionario Océano MMIII. Editorial Océano. Barcelona, España. 2003.
GLOBERAMA. Editorial Codex, Madrid, España. 1968. p. l0.
Gran Enciclopedia RIALP-GER, Ediciones Rialp, S. A. Madrid, España.. 1992. pp. 493-510.
Guía de lectura eficaz. Un proyecto lector. Guía del profesor. Editorial
Bruño, Madrid 1999.
UNESCO. Sector de Cultura. París, Francia. 1997. Declaración final del CONGRESO MUNDIAL SOBRE LA CONDICIÓN DEL ARTISTA.
UNESCO. Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura. Bogotá. Colombia. 2008. POLÍTICAS SOBRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.
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CAPÍTULO V 5. Evaluación
Se puso en práctica una adecuada supervisión sobre distintas actividades, para garantizar resultados positivos al final del proyecto.
5.1 Evaluación de Resultados en Relación a los Objetivos
Durante el desarrollo del proyecto cada una de las fases del mismo fueron sometidas monitoreos continuos; esto dio como resultado una eficiente administración de los recursos disponibles, tanto humanos, económicos y materiales para alcanzar los objetivos propuestos.
5.2 Plan de Desarrollo Sostenible de la Propuesta
5.2.1 La sostenibilidad del Módulo de Literatura y su desarrollo en La Casa de la Cultura es factible mediante el apoyo económico permanente de la Municipalidad, Gobierno Central, la participación de los directivos, maestros de arte y la sociedad
El Módulo de Literatura en La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula, es factible a implementarse y sostenerse en la institución, si se toma en cuenta el aporte económico de la Municipalidad, la participación de directivos y de las distintas organizaciones civiles pro arte, así como autoridades educativas. El decidido apoyo de las autoridades educativas, la Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad y la Directiva de la Casa de la Cultura favorecerá realizar las gestiones pertinentes ante el Ministerio de Cultura y Deportes del Gobierno de la República para que se autorice la partida presupuestaria y emita el nombramiento de un maestro con el perfil requerido para el Módulo de Literatura.
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5.3 Reflexiones Sobre el Proceso
Durante el proceso fue necesaria la aplicación de técnicas de investigación como el FODA, Matriz de Sectores, entrevistas, a la entidad patrocinante, así como a la institución que motivó su estudio, lo cual permitió contar con la información necesaria para conocer el problema. De esta manera fue posible obtener la autorización de de las autoridades municipales y de la directiva, permitiendo identificar las posibles soluciones hacia el mismo con base en la formulación de hipótesis. Los estudiantes que reciben formación artística en la Casa de la Cultura carecen de recursos económicos para adquirir los instrumentos y materiales que necesitan en sus labores de aprendizaje.
La investigación dio a conocer las condiciones de la infraestructura, los servicios educativos que brinda a los aficionados a las artes, así como el impacto que los mismos han producido en la comunidad. La Institución no cuenta con estatutos que regulen las actividades de la misma.
La investigación reveló que la directiva actual está incompleta ya que existen cargos directivos vacantes.
5.3.1 Interpretación de la Información de las Entrevistas
Las entrevistas realizadas proporcionaron la siguiente información:
5.3.1.1 Directivos
Las condiciones actuales de infraestructura de La Casa de la Cultura no permite realizar las actividades normalmente.
No ha existido ningún proyecto en pro de su mejoramiento. La directiva está incompleta. No existe normativa que rija su actividades Sólo se atienden las ramas de música y pintura Los espacios con que cuenta no satisfacen la demanda. No se ha dado a conocer la finalidad de la institución Los intereses artísticos de los usuarios no han sido satisfechos.
5.3.1.2 Maestros de Arte
No existe espacio apropiado para el funcionamiento del Módulo de Literatura.
No existe mobiliario y equipo adecuado para el Módulo de Literatura.
El apoyo que recibe del Estado y de la Municipalidad es muy limitado.
Los programas de enseñanza de las artes no satisfacen la demanda.
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5.3.1.3 Aficionados al Arte
Identifican a muchas personas con dotes artísticos. Ignoran quienes integran la Directiva de La Casa de la Cultura. Desconocen de los escritores esquipultecos que han ganado
certámenes literarios. Desconocen la proveniencia de los fondos para el sostenimiento
de La Casa de la Cultura.
5.3.1.4 Escolares de Centros Educativos Un considerable número de estudiantes no está informado de los
programas de formación artística de La Casa de la Cultura. Carecen de información sobre los maestros de arte. Un reducido número de escolares aprovecha las clases de
formación artística que brinda La Casa de la Cultura. A algunos no les atraen los programas de formación artística que
actualmente brinda la institución.
5.4 Experiencias Sobresalientes
La realización de la investigación significó valiosas experiencias, las cuales se enlistan así:
Oportunidad diversificar y enriquecer el desarrollo artístico cultural de la
comunidad. Oportunidad para investigar sobre los programas de formación artística y
cultural que existen en la comunidad. Oportunidad para integrar los esfuerzos de autoridades, instituciones y
personas interesadas en el desarrollo artístico-cultural en la comunidad. Oportunidad para conocer las apreciaciones de los maestros de arte,
directivos, Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad en relación a diversificación de los programas de desarrollo artístico-cultural en La Casa de la Cultura.
Oportunidad para mejorar la infraestructura, mobiliario y equipo de los espacios destinados a la enseñanza de las artes.
Oportunidad para implementar el Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura.
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CONCLUSIONES
Se favoreció la diversificación de las labores pro arte en La Casa de la Cultura,
promoviendo una alternativa innovadora para el desarrollo de la actividad literaria.
Se elaboró el Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula, el cual contribuirá a enriquecer el programa de formación artística que realiza la institución.
Se mejoró el ambiente destinado al Módulo de Literatura y se proveyó del
mobiliario y equipo destinado a la atención de los aficionados al arte de las letras en La Casa de la Cultura.
Se despertó el interés de las autoridades municipales, directivos, maestros de
arte, aficionados a la literatura y sociedad organizada a apoyar las actividades para el enriquecimiento de la funcionalidad de La Casa de la Cultura.
Se validó el proyecto: Creación de Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura por la autoridad educativa, Directiva de la Casa de la Cultura y Comisión de Cultura y Deportes de la Municipalidad.
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RECOMENDACIONES A Maestros de Arte Impartir sus clases ciñéndose a la metodología diseñada para la atención de
los aficionados al arte de la literatura. Preservar mediante el uso adecuado, de las instalaciones, mobiliario y equipo
destinados al Módulo de Literatura. Visitar centros educativos para promocionar las actividades de formación
artística relacionadas con la lectura y literatura. Regirse a los horarios diseñados para las actividades del Módulo de
Literatura. A Directivos de La Casa de la Cultura Ejercer un control estricto de las políticas de arte y metodología de enseñanza
diseñadas.
Presentar informes periódicos sobre las actividades de formación artística realizadas a las autoridades, así como a la población en general.
Procurar que la Directiva esté integrada en forma completa y que sus
miembros cumplan con sus funciones. Llevar a cabo un inventario físico sobre los bienes asignados al Módulo de
Literatura. Propiciar las buenas relaciones entre directivos, con los maestros de arte,
autoridades, alumnos y organizaciones civiles. Mantener comunicación con las autoridades educativas y centros escolares
para el aprovechamiento de los programas de formación artística realizados a través del módulo.
Implementar normativas contenidas en anteproyecto de estatutos.
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A las autoridades educativas Apoyar y favorecer los esfuerzos coordinados de los diferentes entres
involucrados en las actividades propias del módulo.
A las Autoridades Municipales Apoyar las políticas, planes, programas y actividades que realiza La Casa de la
Cultura a través de aporte económico, realizando la supervisión respectiva a través de la Comisión de Cultura y Deportes.
Gestionar ante las autoridades del Ministerio de Cultura y Deportes la creación de la plaza para el director del módulo de literatura.
76
BIBLIOGRAFÍA
ACHAERANDIO, Luis, S. J. Iniciación a la Práctica de la Investigación. URL. Guatemala. 1993.
CHAVEZ, Zepeda, Juan José, Elaboración e Proyectos de Investigación.
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1987. Diccionario Enciclopédico. Ediciones Euroméxico, México. 2003.
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España. 2000. Documento Normativo Para la Ejecución del Programa de Transferencia de
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UNESCO. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Bogotá. Colombia. 2008. POLÍTICAS SOBRE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL.
78
APÉNDICE
PLAN DE TRABAJO PARA EL DIAGNÓSTICO Nombre de la Institución: Casa de la Cultura Dirección: 2ª. Avenida y 3ª. Calle 2-98, zona l, Centro Histórico de la Ciudad Esquipulas, departamento de Chiquimula. Estudiante: Mynor René Martínez García Carné No. 78-11851 Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de la Educación, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Título: Diagnóstico Institucional De La Casa de la Cultura, de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. Justificación: Elaborar el diagnóstico de La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula, implicó hacer el acopio de la información general sobre la misma, la cual fue de vital importancia para determinar las necesidades tipificadas como situaciones problemáticas y sus posibles soluciones, para lo cual se aplicaron diversas técnicas de investigación social, tales como: la observación directa, la entrevista, Matriz de Sectores aplicado a la Municipalidad como institución patrocinante y Técnica del FODA aplicada a La Casa de la Cultura, institución beneficiada. Objetivo General: Recopilar toda la información posible sobre La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. Objetivos Específicos:
- Dialogar con personas, maestros de arte, miembros de la Directiva, aficionados al arte y alumnos (as), acerca de la necesidad diseñar un Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura.
- Analizar y clasificar información sobre las fuentes financieras, el proceso
administrativo, aspectos filosófico, legal y político de la institución y sus relaciones con otras instituciones.
- Analizar las necesidades o situaciones para priorizar el problema a
solucionar.
DETERMINACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS
1. Visitar La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
2. Solicitar el aval de la Municipalidad como institución patrocinante,
para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado. 3. Recepción del aval o autorización escrita por parte de la Municipalidad. 4. Observación directa en La Casa de la Cultura. 5. Entrevistas con Directivos de La Casa de la Cultura, Maestros de Arte,
aficionados al arte y alumnos (as). 6. Recopilación de datos. 7. Ordenamiento de los datos. 8. Revisión del material escrito. 9. Elaboración del diagnóstico.
10. Presentación del diagnóstico. ASPECTO FINANCIERO Primera fase de adecuación de ambientes………………………………. Q. 100,000.00
Segunda fase de adecuación de ambientes………………...…………… Q.125, 000.00
(Patrocinio de la Municipalidad)
Tercera fase de adecuación de ambientes………………...…………… Q. 50,000.00
(Aporte de la comunidad)
Mobiliario y equipo…………………………..……………………………… Q. 2,900.00
TOTAL…............................................................................................... Q. 277,900.00
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. Actividades Responsable
MESES DE AGOSTO Y SEPTIEMBRE DE 2007
SEMANAS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 Visitar la institución. Epesista
2 Solicitar el aval a la Municipalidad.
Epesista
3 Recepción del aval por parte de la Municipalidad.
Epesista
4 Observación directa en la institución
Epesista
5 Elaboración y aplicación de entrevistas.
Epesista
6 Recopilación de datos. Epesista
7 Ordenamiento de datos. Epesista
8 Revisión de material
escrito.
Epesista
9 Elaboración del
diagnóstico.
Epesista
10 Presentación del diagnóstico.
Epesista
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, MUNICIPALIDAD DE ESQUIPULAS,
DIRECTIVA DE LA CASA DE LA CULTURA Y EPESISTA EN LA CARRERA DE
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Mynor René Martínez García
Tienen el honor de invitarle al acto de entrega del proyecto de
Mejoramiento, adecuación de ambientes e implementación del
Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura de la ciudad de
Esquipulas, departamento de Chiquimula.
Hora. 10:30 A.M.
Fecha: 07 de noviembre de 2,008.
Lugar: Casa de La Cultura.
Su asistencia dará mayor realce al acto. Agradeciéndole por su presencia
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
El diagnóstico se realizó aplicando listas de cotejo, las cuales se presentan a continuación:
LISTA DE COTEJO No. 1
No. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SÍ NO
1. ¿Se conocieron las características de las dependencias y las acciones internas y externas de la Municipalidad de Esquipulas para descubrir sus problemas y necesidades?
X
2. ¿Se efectuó la recopilación de la información documental necesaria sobre la Municipalidad de Esquipulas?
X
3. ¿Se realizaron entrevistas al personal que labora en la Municipalidad de Esquipulas?
X
4. ¿Se determinaron las fuentes de financiamiento de la institución?
X
5. ¿Se conoció el nivel jerárquico de la organización y funcionalidad de la institución?
X
6. ¿Se establecieron las formas de cooperación de la institución en el desarrollo comunitario?
X
7. ¿Se detectaron los niveles de eficacia en las acciones administrativas?
X
8. ¿Se conoció la fundamentación filosófica, política y legal de la institución?
X
9. ¿Se estableció la buena relación y subordinación entre el personal de cada dependencia de la institución?
X
10. ¿Se conoció la planificación estratégica de la institución?
X
LISTA DE COTEJO No. 2
No.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SI
NO
1. ¿Se realizó la visita a la institución?
X
2. ¿Se presentó solicitud de aval para realizar el estudio?
X
3. ¿El aval por escrito fue recibido?
X
4. ¿Se recopiló la información necesaria a través de la técnica de
observación directa?
X
5. ¿Se realizaron todas las entrevistas planificadas?
X
6. ¿Se realizó el diagnóstico en el tiempo previsto?
X
7. ¿Se alcanzaron los objetivos del plan de diagnóstico?
X
8. ¿Se priorizó el problema identificado en el diagnóstico?
X
9. ¿Se presentó propuesta de solución al problema identificado?
X
10. ¿Se socializó la propuesta de solución?
X
11. ¿El problema que motivó el estudio se identificó como proyecto
de EPS?
X
12. ¿La creación de un módulo de literatura para La Casa de la
Cultura es factible y viable?
X
EVALUACIÓN DEL PERFIL
No.
INDICADORES
SI
NO
1. ¿Se realizó un reconocimiento del terreno? X
2. ¿Se hizo la medición del terreno? X
3. ¿Se realizó la gestión ante la Oficina Municipal de Planificación?
X
4. ¿Se realizaron entrevistas a epesistas de arquitectura de la USAC?
X
5. ¿Fueron diseñados los planos para el proyecto? X
6. ¿Se obtuvo el listado de materiales? X
7. ¿Se obtuvieron los materiales seleccionados? X
8. ¿Se hizo el zanjeo? X
9. ¿Se levantaron las columnas? X
10. ¿Se realizó la fundición de las columnas? X
11. ¿Se realizó la reconstrucción de las paredes? X
12. ¿Se colocaron el artesonado y el techado? X
13 ¿Se realizó el repellado y cernido de paredes? X
14. ¿Se instalaron las puertas, ventanas y balcones? X
15. ¿Se hizo la instalación de las tuberías de agua potable y drenajes?
X
16. ¿Se realizó la colocación los servicios sanitarios? X
17. ¿Se hizo la instalación el sistema eléctrico? X
18. ¿Se pintaron y decoraron de las instalaciones? X
19. ¿Se hizo la entrega y se hizo la inauguración el proyecto? X
20. ¿Extendió la municipalidad los créditos a epesistas? X
Evaluación de la Ejecución del Proyecto
La evolución de la ejecución del proyecto se realizó a través de la Lista de Cotejo la cual permitió observar el logro de los objetivos y metas.
No.
Criterio de Evaluación
SI
NO
1. ¿Se realizaron las actividades de acuerdo a su planificación?
X
2.
¿Se desarrollaron las actividades de acuerdo con el orden del cronograma?
X
3.
¿Participaron los epesistas y personal técnico de la Oficina Municipal de Planificación en el proceso de ejecución y asesoría?
X
4.
¿Se realizaron constantes controles de las limitaciones espacio-tiempo?
X
5.
¿Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas en el desarrollo del proyecto?
X
6.
¿Tuvo participación la Municipalidad en la ejecución del proyecto?
X
7.
¿Brindó apoyo la comunidad en la ejecución del proyecto?
X
8.
¿Se recibió colaboración de los directivos y Ministerio de Cultura y Deportes en la ejecución del proyecto?
X
9.
¿Fue motivada la comunidad con el proyecto en beneficio de las actividades culturales y tradicionales?
X
10.
¿Fue satisfactoria la ejecución del proyecto para la municipalidad y comunidad en general?
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación
ENTREVISTA DIRIGIDA AL ALCALDE MUNICIPAL Para efectos del EPS como estudiante de La Facultad de Humanidades de la Universidad de Carlos de Guatemala, se debe recopilar datos para realizar el diagnóstico institucional, agradeciéndole por la información brindada.
1. ¿Han existido proyectos de mejoramiento de infraestructura en la institución? Si No 2. ¿Cuenta la institución con espacios adecuados?
Si No
3. ¿Presta la institución todos los servicios a la comunidad? Si No
4. ¿Cumplen los usuarios con pagos mensuales por servicios públicos?
Si No
5. ¿Son atendidos con amabilidad los usuarios de la institución?
Si No
6. ¿Se encuentra el edificio de la institución en buen estado?
Si No
7. ¿Está dotada la institución del mobiliario y equipo necesarios?
Si No
8. ¿Se mantiene la línea jerárquica en el ejercicio de la autoridad?
Si No
9. ¿Practican los empleados buena relación interpersonal y laboral en la Institución? Si No
10. ¿Existe estabilidad laboral en la institución?
Si No
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación
ENTREVISTA CON DIRECTIVOS Para efectos del EPS como estudiante de La Facultad de Humanidades de la Universidad de Carlos de Guatemala, se debe realizar el diagnóstico institucional utilizando la Técnica de la Observación Aplicada a los problemas o necesidades de la institución.
1. ¿Ha existido mejoramiento de la infraestructura en La Casa de la Cultura? Si No 2. ¿Cuenta La Casa de la Cultura con los espacios adecuados?
Si No
3. ¿Presta La Casa de la Cultura todos los servicios educativos en materia de arte? Si No
4. ¿Cumple la institución con la finalidad para la que fue creada?
Si No
5. ¿Se satisfacen los intereses de los usuarios en materia de formación artística?
Si No
6. ¿Se encuentra el edificio de la institución en buen estado?
Si No
7. ¿Está dotada La Casa de la Cultura con el mobiliario y equipo necesarios?
Si No
8. ¿Se encuentra actualmente integrada la Directiva de La Casa de la Cultura?
Si No
9. ¿Existen buenas relaciones interpersonales entre directivos y maestros de arte? Si No
10. ¿Están normadas las actividades artísticas de La Casa de la Cultura?
Si No
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación
ENTREVISTA A MAESTROS DE ARTE PROYECTO: Creación de Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. INSTRUCCIONES: Conteste las siguientes preguntas sobre funcionalidad de La Casa
de la Cultura.
1. ¿Cumplen los requerimientos mínimos los ambientes del edificio donde actualmente funciona de La Casa de la Cultura?
Si No
2. ¿Existe un espacio suficiente para el funcionamiento de un módulo de literatura?
Si No
3. ¿Están involucradas las autoridades municipales en el sostenimiento y apoyo a las actividades de formación artística de La Casa de la Cultura?
Si No
4. ¿Satisfacen los programas de formación artística que La Casa de la Cultura lleva a cabo?
Si No
5. ¿Cuenta la organización actual de La Casa de la Cultura con la cooperación necesaria para el desarrollo de la actividad artística?
Si No
6. ¿Recibe apoyo La Casa de la Cultura de parte del Ministerio de Cultura y Deportes?
Si No
7. ¿Colaboran las autoridades educativas del municipio con las actividades de formación artística de La Casa de la Cultura?
Si No
8. ¿Cumple actualmente La Casa de la Cultura con la finalidad para la cual fue creada?
Si No
9. ¿Cuenta La Casa de la Cultura con los espacios adecuados para atender a los aficionados al arte literario?
Si No
10. ¿Cuenta la sala para la biblioteca con el mobiliario y equipo necesario?
Si No
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación
ENTREVISTA A AFICIONADOS AL ARTE
PROYECTO: Creación de Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. INSTRUCCIONES: Conteste las siguientes preguntas sobre la funcionalidad de La Casa de la Cultura.
1. ¿Tiene usted conocimiento de personas que han sido consideradas como exponentes del arte en Esquipulas?
Si No
.2. ¿Sabe usted de las personas que integran la directiva de La casa de la cultura?
Si No
3. ¿Sabe usted de personajes que hayan sobresalido en el arte de la literatura en la ciudad de Esquipulas?
Si No
4. ¿Sabe usted de personajes esquipultecos que hayan sobresalido en el arte de la literatura a nivel nacional?
Si No
5. ¿Sabe usted de personajes esquipultecos que hayan ganado certámenes de literatura?
Si No
6. ¿Conoce usted algunas obras literarias escritas por autores esquipultecos?
Si No
7. ¿Cree usted que es importante la creación de un Módulo de Literatura en La Casa de la Cultura para brindar atención a los aficionados al arte literario?
Si No
8. ¿Sabe usted sobre escritores esquipultecos que hayan sobresalido en el extranjero?
Si No
9. ¿Cree usted que las autoridades municipales apoyen el Módulo de Literatura de La Casa de la Cultura?
Si No
10. ¿Cree usted que las actividades artísticas de La Casa de la Cultura, reciban el apoyo de la comunidad?
Si No
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación
ENTREVISTA A ESCOLARES DE CENTROS EDUCATIVOS
PROYECTO: Creación de Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. INSTRUCCIONES: Conteste las siguientes preguntas sobre la funcionalidad de La Casa de la
Cultura.
1. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura cumple con los objetivos para los cuales fue creada?
Si No
.2. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura ha contribuido a la difusión del arte en todas sus manifestaciones?
Si No
3. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura reúne las condiciones indispensables para funcionar como tal?
Si No
4. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura cuenta con los espacios adecuados para la formación artística?
Si No
5. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura cuenta con suficientes maestros para la enseñanza de las artes?
Si No
6. ¿Cree usted que la población escolar de los centros educativos de la ciudad se beneficia con las actividades programadas por La Casa de la Cultura?
Si No
7. ¿Cree usted que las personas que no tienen hábito de lectura están en desventaja, en cuanto a cultura general, con respecto a los tienen hábito lector?
Si No
8. ¿Cree usted que al crear en los niños y jóvenes de Esquipulas el hábito lector, éste puede favorecer el interés por la creación literaria?
Si No
9. ¿Cree usted que es importante la creación de un Módulo de Literatura en La Casa de la Cultura para atender a los aficionados al arte literario?
Si No
10. ¿Se ha interesado usted por asistir a los cursos que ofrece de La Casa de la Cultura?
Si No
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación ENTREVISTA A ESCRITORES Y CATEDRÁTICOS
DE IDIOMA ESPAÑOL Y LITERATURA
PROYECTO: Creación de Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula. INSTRUCCIONES: Conteste las siguientes preguntas sobre la funcionalidad de La Casa de la
Cultura.
1. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura cumple con los objetivos para los cuales fue creada?
Si No
.2. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura ha contribuido a la difusión del arte en todas sus manifestaciones?
Si No
3. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura reúne las condiciones indispensables para funcionar como tal?
Si No
4. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura cuenta con los espacios adecuados para la formación artística?
Si No
5. ¿Cree usted que La Casa de la Cultura cuenta con suficientes maestros para la enseñanza de las artes?
Si No
6. ¿Cree usted que el personal para la enseñanza de las artes es capacitado?
Si No
7. ¿Conoce usted de iniciativas en La Casa de la Cultura para implementar una biblioteca?
Si No
8. ¿Conoce usted de iniciativas en la Casa de la Cultura para apoyar el arte literario?
Si No
9. ¿Cree usted que es importante la creación de un Módulo de Literatura en La Casa de la Cultura para brindar atención a los aficionados al arte literario?
Si No
10. ¿Si se implementa el módulo de Literatura en La Casa de la Cultura, estaría usted dispuesto(a) a apoyar las actividades del mismo?
Si No
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación
FICHA DE OBSERVACIÖN
Lugar: Módulo de Literatura para La Casa de la Cultura
Ambiente
Cantidad Mobiliario y equipo Cantidad
Dirección
Pizarrón
Secretaría
Sillas 3
Biblioteca
mesas
Servicios sanitarios
Escritorio
Cafetería
Estantes
Cocina
Equipo de cómputo
Bodega Teléfono 1
Construcción Techo
Adobe X Teja X
Block Madera X
Ladrillo Terraza
Madera Palma
Condición de la infraestructura: Buen estado Mal estado
X
MATRIZ DE LOS SECTORES 1. SECTOR COMUNIDAD
1.1 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA: Localización: Tamaño: Clima, suelo y principales accidentes: Principales accidentes geográficos: Recursos naturales: La flora: La fauna:
1.2 HISTORIA DEL MUNICIPIO:
Primeros habitantes Sucesos históricos importantes: Personalidades pasadas y presentes: Personalidades destacadas del presente: Lugares de orgullo local:
1.3 POLÍTICA:
Gobierno local: Organización administrativa: Organizaciones políticas: Organizaciones civiles apolíticas:
1.4 SOCIAL:
Ocupación de los habitantes: Hotelería: Agricultura: Turismo: Producción y distribución de productos: Centros educativos: Escuelas de Pre-primaria: Escuelas de primaria: Escuelas de educación media: Colegios: Otros: Vivienda: Centros de recreación: Transporte: Servicio de transporte colectivo: Transporte de Carga: Comunicaciones: Telefonía: Radiodifusoras privadas: Televisión por cable: Grupos religiosos: Ordenes religiosas católicas: Agrupaciones evangélicas:
Otras agrupaciones religiosas
De la información obtenida, se señalan los siguientes aspectos:
Principales problemas del
sector
Factores que originan los problemas
Solución que requieren los
problemas
Alternativas posibles par la
solución
1. Deficiente administración.
1. Inconsistencia en las actividades propias de la institución.
1. Elaboración de planes de trabajo, para evaluar sus resultados.
1.Capacitar al personal a través de talleres, seminarios, conferencias, etc.
2. Inseguridad ciudadana.
2. La deficiente participación de las autoridades en combatir la delincuencia.
2. La participación de todos los sectores de la sociedad, para buscar una solución.
2. Gestionar el apoyo de autoridades gubernamentales para la capacitación de personal.
3. Implementación no adecuada en centros recreativos, deportivos y culturales.
3. Insuficiente apoyo económico por parte de la municipalidad.
3. Solicitar un presupuesto específico para deporte, recreación y cultura.
3. Que a La Casa de la Cultura se le asigne su propio presupuesto anualmente.
4. Desinterés en la actividad cultural.
4. Que en su mayoría los habitantes se dedican al comercio, menos a lo cultural.
4. Concienciar a la población de la importancia de preservar nuestros valores culturales.
4. Promover que La Casa de la Cultura sea la entidad que organice todos los eventos para conservar y difundir los bienes culturales de la comunidad
2. SECTOR INSTITUCIÓN
2.1 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA:
Dirección de la institución:
Vías de acceso a la institución:
2.2 LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA:
Tipo de institución (Estatal, privada, otra)
Región en que se localiza: 2.3 HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN:
Origen de la institución:
Fundadores u organizadores:
Sucesos o épocas especiales: 2.4 EDIFICIO:
Área construida:
Área descubierta:
Estado de conservación:
Locales disponibles:
Condiciones y usos: 2.5 AMBIENTES: (Incluye equipamiento, equipo y materiales):
Salones específicos (Clases, sesiones): Oficinas:
Cocina:
Comedor:
Servicios sanitarios:
Biblioteca:
Bodega:
Gimnasio salón multiusos::
Salón de proyecciones:
Talleres:
Canchas:
Centro de producciones o reproducciones:
Otros:
De la información recopilada, se señalan los siguientes aspectos:
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTOR QUE ORIGINAN EL PROBLEMA
SOLUCIONES QUE REQUIEREN LO PROBLEMAS
ALTERNATIVAS POSIBLES DE
SOLUCION
1. Inexistencia de reglamento para actividades culturales y sociales.
1. Destrucción de instalaciones por venta de licor.
1. Normar las actividades en el Gimnasio Municipal.
1. Reglamentar actividades dentro del gimnasio municipal
2. Deficiencia en la infraestructura de la Casa de la Cultura de Esquipulas.
2 Falta de interés de las autoridades municipales
2. Reconstrucción de la Casa de la Cultura
2. Incluir dentro de las planificaciones municipales la ayuda para La Casa de la Cultura
3. SECTOR FINANZAS
3.1 FUENTES DE FINANCIAMIENTO:
Presupuesto de la nación:
Iniciativa privada:
Cooperativa:
Venta de productos y servicios:
Rentas:
Donaciones:
Otros:
3.2 COSTOS:
Salarios:
Materiales y suministros:
Servicios profesionales:
Reparaciones y construcciones:
Mantenimiento:
Servicios generales:
3.3 CONTROL DE FINANZAS:
Estado de cuentas:
Disponibilidad de fondos:
Auditoria interna y externa:
Manejos de libros contables:
Otros controles:
De la información recopilada, se señalan los siguientes aspectos:
Principales problemas del
sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los problemas
Alternativa posible para la
solución
1. Desconfianza económica
1. Insatisfacción
por proyectos de inversión social
1. Priorización de
proyectos.
1. Gestión
municipal
2. Administración
deficiente.
2. Personal incapacitado
2. Implementación
de proyectos de capacitación
2. Autogestión
Municipal
3. Inconsistencia
institucional
3. Excesivo
personal
3. Aplicación del
Código Municipal
3. Autogestión
Municipal
4. SECTOR RECURSOS HUMANOS
4.1 PERSONAL OPERATIVO:
Total de empleados:
Fijos e interinos:
Personal que se incorpora y retira:
Cuántas personas se han incorporado este año:
Cuántas personas se han retirado en el año:
Antigüedad del personal:
Tipo de empleados: (Profesional, técnicos)
Asistencia del personal:
Residencia del personal:
Horarios:
Otros: 4.2 PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Total de laborantes:
Fijos e interinos:
Personal que se incorpora y retira:
Cuántas personas se han incorporado este año:
Cuántas personas se han retirado en el año:
Antigüedad del personal:
Tipos de laborantes: (:Profesional, técnico)
Asistencia del personal:
Residencia del personal:
Horarios:
Otros:
4.3 USUARIOS:
Cantidad de usuarios:
Comportamiento anual de usuarios:
Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia:
Situación socioeconómica:
4.4 PERSONAL DE SERVICIO:
Total de laborantes:
Fijos e interinos:
Personal que se incorpora y retira:
Cuántas personas se han incorporado este año:
Cuántas personas se han retirado en el año:
Antigüedad del personal:
Tipo de laborantes: (Profesional, técnicos)
Asistencia del personal:
Residencia del personal:
Horario:
Otros:
De la información recopilada se señalan los siguientes aspectos:
Principales problemas del
sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los
problemas
Alternativa posible para la solución
1. Insatisfacción
de demanda laboral
2. Administración
deficiente.
1. Insuficiente
presupuesto. 2. Incapacitación
del personal.
1. Ampliación del
presupuesto. 2. Implementación
de programas de capacitación.
1. Autogestión
municipal. 1. Autogestión
gubernamental y municipal.
3. Inconsistencia
institucional. 4. Insatisfacción
de servicios educativos y culturales.
3. Nepotismo 4. Insuficiente
presupuesto
3. Aplicabilidad de
la ley. 4. Ampliación del
presupuesto.
3. Gestión
Gubernamental 4. Autogestión
municipal.
5. SECTOR ADMINISTRATIVO 5.1 PLANEAMIENTO:
Tipos de planes:
Elementos de los planes:
Formas de implementar los planes:
Bases de los planes: (Políticas, estrategias, objetivos, actividades)
Planes de contingencia: 5.2 ORGANIZACIÓN
Niveles jerárquicos de la organización:
Organigrama:
Funciones cargo/nivel:
Existencia o no de manuales de funciones:
Régimen de trabajo:
Existencia de manuales de procedimiento:
5.3 COORDINACIÓN:
Existencia o no de informativos internos:
Existencia o no de carteleras:
Formularios para las comunicaciones escritas:
Tipos de comunicaciones:
Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Reuniones de reprogramación: 5.4 CONTROL:
Normas del control:
Registro de asistencia:
Evaluación del personal:
Inventario de actividades realizadas:
Actualización de inventarios físicos de la institución:
Elaboración de expedientes administrativos:
5.5 SUPERVISIÓN:
Mecanismo de supervisión:
Periodicidad de supervisiones:
Personal encargado de la supervisión:
Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión: De la información recopilada se señalan los siguientes aspectos:
Principales problemas del
sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los
problemas
Alternativas posibles para la
solución
1. Inexistencia administrativa cultural
1. No existe una comisión permanente de cultura.
1. Creación de la comisión permanente cultural.
1. Integrar la comisión de Cultura.
2. Reglamentar la
Directiva de la Casa de la Cultura.
2. Planificación excluye rubro cultural.
2. Las estrategias de planes no enmarcan el sector cultural.
2. Que en los planes de trabajo se incluya el sector cultural.
2. Elaboración de planes de proyección cultural.
3. Deficiente información cultural.
3. La oficina de relaciones públicas de la municipalidad no maneja información de la Casa de la Cultura.
3. Incluir en la parte informativa las actividades de la casa de la cultura.
3. Elaborar boletines
Informativos radiales y televisivos.
4. Inconsistencia de control y supervisión laboral.
4. Falta de reglamentación laboral.
4. Crear un reglamento laboral de La Casa de la Cultura.
4. Crear reglamento para control y supervisión laboral.
6. SECTOR RELACIONES: 6.1 INSTITUCIÓN/USUARIOS:
Estado forma de atención a los usuarios: Intercambio deportivos: Actividades sociales (festividades tradicionales, feria patronal). Actividades culturales (festivales y concursos literarios, exposiciones
artísticas). Actividades académicas (seminarios, talleres, cursillos de
Capacitación)
6.2 INSTITUCIONES CON OTRAS INSTITUCIONES: Cooperación: Culturales: Sociales:
6.3 INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD:
Con entidades locales y nacionales: Asociaciones locales (comités, clubes, directivas…) Proyección: Extensión:
De la información recopilada, se señalan los siguientes aspectos:
Principales problemas del
sector
Factores que originan los problemas
Soluciones que requieren los
problemas
Alternativa posible para la
solución
1. Carencia de programas de capacitación.
1. Debilidad en la estructura institucional.
1. Organización
1. Aplicación del Plan Estratégico
2. Inconsistencia institucional.
2. Administración deficiente por excesivo personal.
2. Aplicabilidad del Código Municipal.
2. Asesoría Técnica
3. Inoperancia de la Casa de la Cultura.
3. Insuficiente presupuesto.
3. Asignación del presupuesto para cobertura de servicios educativos de la Casa de la Cultura .
3. Integración de la Directiva de La Casa de la Cultura
3. Emisión de Acuerdos Municipales.
3. Redacción y
Emisión de Estatutos de la Casa de la Cultura.
8. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN:
Principios filosóficos de la institución: Visión: Misión:
Políticas de la institución:
Políticas institucionales: Estrategias: Objetivos (metas):
ASPECTOS LEGALES:
Personería jurídica: Marco legal que abarca la institución (Leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros…): Reglamentos internos:
De la información recopilada, se señalan los siguientes aspectos:
PRINCIPALES PROBLEMAS DEL SECTOR
FACTORES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS
SOLUCION QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS POSIBLES DE
SOLUCION
1. Carencia de bibliografía.
1. inexistencia de Biblioteca Municipal.
1. Diseñar la planificación de creación de biblioteca.
1. Organizar la formación de un Comité que promueva la creación y funcionamiento de una biblioteca Municipal
2. Inexistencia de organizaciones y grupos que promuevan la cultura del municipio.
2. La mayoría de los habitantes de Esquipulas son comerciantes y poco o nada les interesa formar o participar en actividades que no sean lucrativas.
2. Promover la creación de comités u organizaciones que velen por fomentar la cultura del municipio.
2. Coordinar con la Municipalidad la gestión pro formación de asociaciones que impulsen y promuevan la cultura del municipio.
3. Deficiente infraestructura de la Casa de la Cultura.
3. Desinterés de la población sobre la Casa de la Cultura.
3. Implementación de políticas de apoyo municipal a la actividad artística.
3. Participación de la comunidad y la municipalidad en mejoramiento de la Casa de la Cultura.
Análisis FODA
TÉCNICA FODA APLICADA A LA CASA DE LA CULTURA DEL
MUNICIPIO DE ESQUIPULAS, DEPARTAMENTO DE CHIQUIMULA FORTALEZAS 1. Edificio propio 2. Activos fijos e inmuebles 3. Patrocinio de la Municipalidad 4. Maestros de arte capacitados 5. Ubicación accesible 6. Existencia de servicios
públicos (agua, luz, teléfono).
OPORTUNIDADES 1. Aprovechamiento del espacio
físico disponible. 2. Aprovechamiento de personal
capacitado. 3. Oportunidad para la formación
artística. 4. Oportunidad de gestión ante el
Ministerio de Cultura y deportes 5. Oportunidad para intercambio
de experiencias con otras casas de cultura.
6. Implementación de equipo e instrumentos musicales.
7. Oportunidad para invitar personalidades destacas en las artes a nivel nacional e internacional.
8. Fortalecimiento de las funciones de la directiva a través de la gestión de la Municipalidad.
DEBILIDADES
1. Techo y machihembre deteriorados.
2. Sistema eléctrico anticuado y en mal estado.
3. sistema de agua potable y drenajes dañados.
4. Carencia de servicios sanitarios.
5. Portón, puertas, ventanas y balcones deteriorados.
6. Paredes, repellos, pisos dañados.
7. Inexistencia de mobiliario, instrumentos, equipo e insuficiente personal para la enseñanza de las artes.
8. Carencia de biblioteca y otros anexos.
AMENAZAS
1. Críticas destructivas 2. Inseguridad de la
infraestructura. 3. Descuido en la conservación
de la infraestructura. 4. Descuido en el manejo de
equipo e instrumentos musicales.
5. Desconfianza de la comunidad hacia la institución.
ANEXOS
Ref. Ciudad de Esquipulas
Fuente: -OMP- Oficina Municipal de Planificación
MAPA DEL MUNICIPIO DE ESQUIPULAS,
DEPARTAMENTO DE CHIQUIMULA
UBICACIÓN DE LA MUNICIPALIDAD DE LA CIUDAD DE ESQUIPULAS, DEPARTAMENTO DE CHQUIMULA
Ref. : Edificio Municipal Centro Histórico
Fuente: -OMP- Oficina Municipal de Planificación
Mapa Urbano de la Ciudad de Esquipulas
CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA CASA DE LA CULTURA DE LA CIUDAD DE ESQUIPULAS
Ref. : Casa de La Cultura Centro Histórico
Fuente: -OMP- Oficina Municipal de Planificación
Mapa de la ciudad de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
ADECUACIÓN DE AMBIENTES EN LA ESCUELA DE MÚSICA DE LA CASA DE LA CULTURA
EL ANTES Y EL DESPUÈS
Entrega del proyecto de Módulo de Literatura para la Casa de la Cultura al Supervisor Educativo de Esquipulas
Entrega del proyecto de Módulo de Literatura al presidente de la Directiva de La Casa de la Cultura de Esquipulas
Edificio Antiguo de La Casa de la Cultura
Edificio Reconstruido de La Casa de la Cultura
Interiores de Antiguo Edificio Interiores del Actual Edificio
Salón general Antiguo Salón general Actual
ENTREGA DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DESTINADOS AL MÓDULO DE LITERATURA EN LA CASA DE LA CULTURA A LAS AUTORIDADES MUNICIPALES Y DIRECTIVOS
Acto Protocolario. Entrega del .proyecto a la Comunidad
Directivos, Maestros de Arte y Autoridades Municipales
Firma del Acta de Entrega del Proyecto por el Alcalde Municipal
Sala destinada para el Módulo de Literatura
PROGRAMA A DESARROLLARSE EN LA ENTREGA DEL PROYECTO “RECONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA CASA DE LA CULTURA DE
LA CIUDAD DE ESQUIPULAS, DEPARTAMENTO DE CHIQUIMULA”
Apertura. Conducción de Maestros de Ceremonias de la Municipalidad:
Mónica Landaverry y Carlos Billot Vásquez.
Integración de Mesa de Honor: Alcalde Municipal, Señorita Esquipulas,
Miembros de la Comisión de Cultura de la Municipalidad, Directiva de La Casa
de la Cultura, Representante de la Asociación Nacional de Casas de la Cultura y
Representante de Epesistas.
Ingreso de Bandera Nacional y Bandera del Municipio portados por
Abanderados de Honor: Maestro de Arte Mario Salazar Grande y Señorita
Esquipulas, Gloria María Sandoval Lemus.
Himno Nacional cantado por los presentes.
Exposición de Breve Reseña Histórica de: La Casa de la Cultura por el
Arquitecto Omar Lorenzo Ramírez.
Mensaje de PEM. Rigoberto Duarte Samayoa, miembro de la Comisión de
Cultura de la Municipalidad.
Participación de PEM. Pedro Ramiro Ucelo Portillo presentando el proyecto en
representación de Epesistas.
Participación del Señor Alcalde Municipal, Ramón Peralta Villeda,
inaugurando el Proyecto y exponiendo el papel de la municipalidad en apoyo a
La Casa de la Cultura y a sus actividades de formación artísticas.
Participación de la Licda. Lisseth Francisca Moreno Recinos, tesorera de
Directiva de Casa de la Cultura, exponiendo experiencias y esfuerzos de
directivos en el acompañamiento del proyecto.
Juramentación de directivos de Casa de la Cultura. Acto a cargo del Lic.
Alberto Orantes L., representante de la Asociación Guatemalteca de Casas de la
Cultura.
Corte de Cinta Simbólica de inauguración del Proyecto por el Alcalde
municipal, Señorita Esquipulas y autoridades invitadas.
Firma de Libro de Visitantes de Casa de la Cultura por los presentes.
Refrigerio.
Palabras de agradecimiento por maestros de ceremonia y cierre.
