1

GUIA DIDÀCTICA

EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMARIA

ELS CONTES D’ANDERSSEN

Cía Renaixença de teatre

C/ Blasco de Garay, 55 baixos

08004-Barcelona teatrenaixensa@yahoo.es www.teatrenaixensa.com

tel: 93/ 441 69 73 - 627244405

2

PRESENTACIÓ

L'objectiu d'aquesta guia didàctica és oferir als educadors algunes eines que els puguin orientar o ajudar en el moment de fer un treball a partir de l'obra: "CONTES D’ANDERSSEN", adaptació de quatre històries d’aquest autor, “El Rossinyol”, “El vestit nou de l’emperador”, “Els llumins”(capítol del conte, “El bagul volador”) i “La princesa i el pèsol”, posat en escena per la companyia de teatre Renaixença.

La nostra intenció és donar suport a la vostra feina dins les àrees bàsiques de

l'EDUCACIÓ INFANTIL i PRIMÀRIA.

Desitgem que us sigui útil.

Frederic Gaude

3

ÍNDEX 1 - L'OBRA

A. SINOPSI B. OBJECTIUS PEDAGÒGICS C. L'ESCENOGRAFIA I ELS PERSONATGES D. TÈCNIQUES UTILITZADES 2 - PROPOSTES DE TREBALL

A. PARLEM DE L'ESPECTACLE(LLENGUATGE ORAL) B. JOCS DE RELACIÓ(LLENGUATGE CORPORAL) C. FITXES PRÀCTIQUES(LLENGUATGE PLÀSTIC) D. ALTRES ACTIVITATS 3 - ANNEX

A. FITXES ARTÍSTICA I TÈCNICA

4

1- L'OBRA A. SINOPSI Hi havia una vegada en un regne molt llunyà, un rei que tenia el millor jardí del món. En aquell jardí vivia un petit ocell que quan cantava la gent era feliç. Un dia un comerciant molt estrany li va canviar l’ocell de veritat per un ocell de joguina. Aviat tothom es va cansar d’aquell ocell mecànic. El rei va demanar al comerciant que li tornés l’autèntic Rossinyol. L’home estrany li va dir que primer hauria de superar tres proves, si no ho aconseguia perderia el seu regne. El rei, molt valent, va dir que sí, que ho faria pel seu país. I va aconseguir, amb el seu triomf, recuperar, l’ocell i la felicitat del seu poble. B. OBJECTIUS PEDAGÒGICS En aquest espectacle la COMPANYIA DE TEATRE RENAIXENÇA, treballa amb un castellet decorat amb una escenografia que li serveix per treballar amb els titelles i els actors, i d’aquesta manera fer-ho més proper a tots els públics. Amb aquesta posada e escena ens acostem a un dels autors més coneguts arreu del món, Hans Christian Andersen, em volgut fer l’adaptació de quatre dels seus contes mantenint como a base principal del relat el conte del Rossinyol. A través de la imaginació d’aquest autor treballarem aspectes tan importants com, la llibertat, la confiança, la lleialtat, el poder, la humilitat, la valentia, el sacrifici, la sensibilitat, ...etc. També ens endinsarem en un jardí màgic on trobarem animals molt especials que ajudaran a desenvolupar la creativitat dels infants. I en aquest mateix jardí farem un petit repàs als fruits que es poden trobar en un bosc. No hem emmarcat aquesta adaptació en cap estació concreta per tal de poder-la treballar durant tot l’any. Anderssen a través dels seus contes ens ofereix un gran nombre de possibilitats temàtiques i plàstiques amb les que treballar amb els nens. Amb aquesta història mostrarem diferents personatges que conviuen en un mateix entorn. Cal destacar la part creativa i l’importància que té el treball que podem realitzar amb els nens per desenvolupar-la. Així doncs, trobem al rei com a l'home que té el poder i pot manipular la vida que l’envolta, el cuiner i el jardiner, com a lleials súbdits i treballadors responsables i el comerciant estrany. Dins del jardí, a part del nostre protagonista el Rossinyol, veurem una vaca, una ovella, un ànec, una granota i d’altres que anireu descobrint. Sempre tenim la possibilitat de crear-ne més, tot dependrà de la nostra imaginació. C. L'ESCENOGRAFIA I ELS PERSONATGES

5

ESCENA 1 INTRODUCCIÓ ( El cuiner i el jardiner ) L'acció es desenvolupa davant del castellet on els jardiners (actors), personatges molt simpàtics, ens introdueixen i ens situen dins del conte que es representarà. El seu vestuari, la seva manera de parlar i d’interpretar i una petita decoració ens ajuda a reconèixer el país on passa tota la nostra història, la Xina. ESCENA 2 ( Palau del rei ) Podem veure com amb l’ajut de quatre elements ens trobem dins del palau del rei. El rei(actor)un dels nostres protagonistes interactuarà amb el públic. ESCENA 3 ( El jardí ) En aquesta escena trobarem representat el famós jardí del rei. Anirem d’excursió amb els nostres amics a la recerca del Rossinyol. Durant el trajecte tindrem l’oportunitat de veure alguns animals molt especials. Els nens col·laboraran en el reconeixement auditiu dels animals que es representaran en aquesta escena. També podrem comprobar com anant d’excursió podem apendre moltes coses. La natura ens ofereix un munt de possibilitats de treballar, d’una manera més global, coneixements de diverses àrees del programa escolar. ESCENA 4 ( El Palau ) Ens trobem un altre vegada al palau, on el rei coneixerà a l’enigmàtic personatge del comerciant. Aquí veurem com el rei ha de superar tres proves, basades en uns contes del mateix Anderssen, “el vestit nou de l’emperador”, “la princesa i el pèsol” i “els llumins”( aquest darrer forma part del conte “el bagul volador” ). La prova del vestit i de la princesa, la faran els mateixos actors davant del castellet de titelles. ESCENA 5 ( La cuina del conte “els llumins” ) Aquesta escena realitzada totalment amb titelles de guant. Ens trobem en una cuina on els estris o utensilis son els protagonistes. D. TÈCNIQUES UTILITZADES

6

“Els contes d’Anderssen és un espectacle de titelles i actors. Podem veure el clàssic titella de guant, un titella gegant, titelles manipulats amb tija i d’altres de sobretaula. Per un altre costat en escena dos actors interpreten personatges amb i sense màscara. 2 - PROPOSTES DE TREBALL A partir dels diferents aspectes tractats a l'obra, us oferim a continuació un seguit de suggeriments per treballar les tres àrees bàsiques que habitualment proposem en les nostres guies didàctiques. A. Llenguatge oral.(Parlem de l'espectacle).

B. Llenguatge corporal.(Jocs de relació).

C. Llenguatge plàstic.(Fitxes practiques). Segons l'edat o el cicle que treballeu, podeu triar les activitats més adients per als nens. A. PARLEM DE L'ESPECTACLE Si voleu preparar l'espectacle abans d'assistir a la representació, podeu explicar el conte als vostres alumnes a partir de la sinopsi argumental, imaginant els personatges i l'espai escènic, perquè els nens i les nenes puguin participar més activament amb els protagonistes de l'obra. Si preferiu treballar les matèries després de l'espectacle, podeu afegir a les propostes anteriors, un col.loqui per recordar el que acabem de veure i extreure'n el missatge de fons. Podem el.laborar tota una sèrie de preguntes o temes al voltant de l'espectacle: . Quins contes coneixem de l’Anderssen?. . Fem una tria dels que ens agraden més. . Tots els contes d’Anderssen ens volen dir alguna cosa?. . Aquest ens parla de la llibertat?, de la confiança?...

7

. Quins animals viuen en un jardí?. . Quins son els més coneguts? . Quins son reals, i quins imaginaris?.

. Quins colors son els que destaquen més?.

. Quins ocells coneixem?.

. I ocells que cantin?.

. Com és la Xina?, on és?... El món del teatre obre un ventall de possibilitats d'expressió molt ampli. En el terreny lingüístic, per exemple, el fet de treballar des dels refranys, les endevinalles, els embarbussaments, els poemes, les cançons o la creació d'un guió o d'uns diàlegs senzills inventats pels mateixos alumnes i/o dirigits per l'educador poden ser molt enriquidors pels nens. “Rossinyol de la boscúria; “Nedar de granotes jo conec tu só enyoradís; al meu bassiol ta dolcíssima cantúria promou les riotes me recorda el paradís. D’infants en redol. Rossinyol canta i refila Fent-los babarotes De ta veu amb lo fil d’or, l’un diu:quin bunyol!. notes i notes enfila Com mouen les potes d’alegria o de tristor. no saben el “crawl”!”. Melodies que rossolen Pere Quart I aleteigs de serafí, “Plega’t,plega’t paperet Perles fines que rodolen Que farem un ocellet O cauen en rajolí.” plega’t,plega’t paperó

que farem un ocelló.” Jacint Verdaguer Cançópopular

8

“Aquí dalt de la muntanya “El Rossinyol entre els arbres hi havia un pi florit ha cantat tota la nit, que el Rossinyol hi cantava del presseguer a l’heurera, al punt de la mitjanit.” de l’heurera al romaní. Cançó popular Quines pasades tan fines! Quin refilar tan bonic!.” Jacint verdaguer B. JOCS DE RELACIÓ Pel que fa al llenguatge corporal, podem motivar els nens deixant que improvitzin i escenifiquin el que han vist a partir del seu cos, o bé creant personatges nous basats en les seves històries inventades. Podem fer-nos unes disfresses o màscares dels diferents personatges que surten a l'espectacle i sobre un mural que ens serveixi de decorat, representar el més significatiu de l'obra (àrea plàstica). Del que més ens hagi cridat l'atenció, extreu-re'n el missatge i treballar els moviments dels animals i dels personatges. Pels més petits, suggerim una escenificació més senzilla, per exemple, fer-nos unes disfresses o maquillatges més simples dels personatges que apareixen a l'espectacle i treballar els seus moviments i els seus sons. Voldríem afegir en aquest apartat la importància de conscienciar els nens, abans d'assistir a la representació, dels aspectes següents: Saber estar al teatre; un espai que hauran de compartir amb altres nens; que romandrà a les fosques; en el qual hauran d'entrar i sortir-ne ordenadament. Fomentar la participació activa durant l’espectacle, fent silenci quan calgui per facilitar la comprensió de l'obra. Creiem que aquests aspectes són decisius tant per al bon funcionament de l'activitat, com per desenvolupar una bona base de relació social. C. FITXES PRÀCTIQUES En la plàstica també trobem força recursos: des de dissenyar una posada en escena(decorats),a inventar els personatges afegint-hi tota una sèrie de complements(atrezzo,vestuari,màscares,postissos,etc.). A partir d'aquí us presentem un seguit de propostes per treballar l'espectacle d’una manera més pràctica. .Podeu fer un mural que representi un palau, un jardí, una cuina, i col.locar un seguit de personatges inventats pels nens. .Farcir-los amb boletes de paper de seda o paperets de colors.

9

.Punxar-los o retallar-los segons l'edat del nen.

.Construir amb plastilina o fang algun dels personatges de l'obra.

.Construir amb material reciclable animals inventats i una escenografia.

.Construir una maqueta d’un palau.

.Fer ocells de paper.

.Confecció d'un mapa. D. ALTRES ACTIVITATS .Sortida a un jardí botànic. .Visitar un zoològic. .Visitar una botiga d’ocells. .Una activitat complementària podria ser construir amb materials en desús, tant de casa com de l'escola, altres objectes, per exemple joguines. . Escoltar la composició d’Igor Stravinski, “El ruiseñor”(Nattergalen). . Veure dibuixos adjunts . Podeu trobar més informació sobre Anderssen a la web: www.biografiasyvidas.com/biografia/a/andersen.htm www.educared.net/aprende/anavegar5/podium/images/c/2568/andersen_vida.htm

10

3 - ANNEX

A. FITXA ARTÍSTICA Actors, manipuladors: Jordi Gràcia Txus Rodriguez Disseny i construcció: Mercè Puig Frederic Gaude Ferran Herrera Txus Rodriguez

Guió-Adaptació: Ferran Herrera Direcció: Ferran Herrera Producció : RENAIXENÇA Guía didàctica : Ferran Herrera B. FITXA TÈCNICA Tècnica Utilitzada: Titelles de guant, de tija i de sobretaula. Actors. Durada: 50 minuts Públic: de 3 a 8 anys Necessitats tècniques: Espai(3m.d'alçada,x 6m.d'amplada,x 6m.de llarg). Endolls a prop de l’escenari. Equip de so i llums propi(2000 W). Muntatge (90 min). Desmuntatge (60 min). Lloc preferent(interior fosc).

11

12

13

14

15