EMEB: Anita Catarina Malfatti SEGMENTO: Fundamental...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04 Fone (11) 4072-7034

EMEB ANITA CATARINA MALFATTI E-mail: [email protected] | Facebook: www.facebook.com/emebanita.malfatti

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 2º ano Semana: 18/05 a 22/05/2020

Sugestão: Programação diária cedida pelo Governo do estado de São Paulo. 09h às 10:30h Tv Educação Univesp Canal 2.02/SKY 75/CMSP Educação infantil e Anos Iniciais/ YouTube e Facebook digitar Centro de mídias Educação Infantil e Anos Iniciais.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA Objetivos: Habilidades: (EF02LP09) - Ler com autonomia e fluência, textos curtos, com nível de textualidade adequado, silenciosamente e, em seguida, em voz alta. (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição, checando a adequação das hipóteses realizadas. (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos processos de aprendizagem. Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da Educação Infantil (Fase I e Fase II), Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos. Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas avulsas. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste período.

Boas aprendizagens! Até breve!





E.MEB. ANITA CATARINA MALFATTI

DIADEMA, __________ DE ____________________________ DE 2020.

HOJE É_________________________ DATA: __ /__ / 2020

NOME:___________________________________________________________________

DATA DO ANIVERSÁRIO: ___/___/______ PROFESSORA:_______________2ºANO______ LEITURA:________________________________________ GÊNERO:________________

FAÇA UM DESENHO DO QUE VOCÊ REALIZOU ONTEM, HOJE E O QUE FARÁ AMANHÃ:

PASSADO ONTEM

PRESENTE HOJE

FUTURO AMANHÃ

CONTEXTUALIZAÇÃO:

DURANTE AS NOSSAS AULAS, REALIZAMOS VÁRIAS LEITURAS DE TEXTOS EM SALA DE

AULA, AGORA É A SUA VEZ DE LER PARA A SUA FAMÍLIA! ESCOLHA UM TEXTO QUE

VOCÊ JÁ CONHEÇA, LEIA PARA ELES E DEPOIS FAÇA PERGUNTAS SOBRE O QUE ELES

ENTENDERAM DA SUA LEITURA.

ATIVIDADE:

FAÇA A LEITURA INDIVIDUAL DO TEXTO ABAIXO. A SEGUIR COPIE A ATIVIDADE EM

ORDEM NO CADERNO E RESPONDA COM ATENÇÃO. NO FINAL, FAÇA UMA BONITA

ILUSTRAÇÃO DE VOCÊ E SEU DRAGÃO EM UMA AVENTURA BEM DIVERTIDA!





O DRAGÃO TIÃO

TIÃO É UM DRAGÃO QUE MORA NA IMAGINAÇÃO DE JOÃO. VIVE LÁ ESCONDIDINHO, SEMPRE PRONTO PARA ATENDER O MENINO.

QUANDO CHAMADO EM PENSAMENTO PELO GAROTO, TIÃO APARECE MAJESTOSO NAS HISTÓRIAS QUE JOÃO CONTA AO IRMÃO SIMÃO.

O DRAGÃO PULA DE CENA EM CENA, FAZENDO A ALEGRIA DOS DOIS MOLEQUES.

QUESTÕES

1) QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

R: ____________________________________________________________________

2) QUANTOS PARÁGRAFOS HÁ NO TEXTO? MARQUE-OS COM UM “X” NO TEXTO.

R: ____________________________________________________________________

3) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?

R: ____________________________________________________________________

4) QUEM É TIÃO?

R: _____________________________________________________________________

5) QUANDO TIÃO APARECE?

R: ____________________________________________________________________

6) SE VOCÊ TIVESSE UM DRAGÃO, QUAL SERIA O NOME QUE VOCÊ DARIA? MAS PENSE BEM E SEJA CRIATIVO, O NOME DO SEU DRAGÃO TEM QUE RIMAR COM O SEU!

R: ____________________________________________________________________





7) FAÇA UMA BONITA ILUSTRAÇÃO DE VOCÊ E SEU DRAGÃO EM UMA AVENTURA BEM DIVERTIDA!

Até a próxima aula!!





COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA OBJETIVOS: EF02GE08 – IDENTIFICAR E ELABORAR DIFERENTES FORMAS DE REPRESENTÇÃO (DESENHOS, MAPAS MENTAIS, MAQUETES) PARA REPRESENTAR COMPONENTES DA PAISAGEM DOS LUGARES DE VIVÊNCIA. EF02GE09 – IDENTIFICAR OBJETOS E LUGARES DE VIVÊNCIA (ESCOLA E MORADIA) EM IMAGENS AÉREAS E MAPAS (VISÃO VERTICAL) E FOTOGRAFIAS (VISÃO OBLÍQUA).

CONTEXTUALIZAÇÃO: O NOME DA RUA, O NÚMERO DO IMÓVEL, OS NOMES DO BAIRRO, DO MUNICÍPIO, DO ESTADO E DO PAÍS SÃO ELEMENTOS QUE FORMAM O ENDEREÇO. SÃO VÁRIAS SITUAÇÕES QUE TEMOS QUE INFORMAR O ENDEREÇO, COMO POR EXEMPLO; QUANDO VAMOS FAZER ALGUM TIPO DE FICHA, CADASTRAMENTO DE MATRÍCULA NA ESCOLA ETC. ATIVIDADE: LEIA OS PEQUENOS TEXTOS ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES LOGO A SEGUIR. AS QUESTÕES, PODEM SER IMPRESSAS OU COPIADAS NO CADERNO DO ALUNO. PARA AQUELES QUE ESTÃO COM O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA, AS PÁGINAS SÃO 22 E 23. NÃO É NECESSÁRIO COPIAR OS TEXTOS.





• VOCÊ SABE QUAL É O ENDEREÇO COMPLETO DA SUA CASA? ESCREVA-O. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

COPIE E RESPONDA NO CADERNO, AS QUESTÕES ABAIXO: • QUEM ENVIOU A CARTA?

R:_____________________________________________________________

• QUEM RECEBEU A CARTA? R: _______________________________________________________________

• O DESTINATÁRIO E O REMETENTE DA CARTA MORAM NO MESMO BAIRRO? COMO VOCÊ DESCOBRIU ISSO? R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________





COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA OBJETIVOS: EF02HI03 – SELECIONAR SITUAÇÕES COTIDIANAS QUE REMETAM À PERCEPÇÃO DE MUDANÇA, PERTENCIMENTO E MEMÓRIA. EF02HI06 – IDENTIFICAR E ORGANIZAR, TEMPORARIAMENTE, FATOS DA VIDA COTIDIANA, USANDO NOÇÕES RELACIONADAS AO TEMPO (ANTES, DURANTE, AO MESMO TEMPO E DEPOIS). EF02HI07 – IDENTIFICAR E UTILIZAR DIFERENTES MARCADORES DO TEMPO PRESENTE NA COMUNIDADE, COMO RELÓGIO E CALENDÁRIO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: NOÇÕES DE TEMPORALIDADE E TEMPO CRONOLÓGICO. ATIVIDADE:

OBSERVEM COM ATENÇÃO OS QUADRINHOS A SEGUIR, QUE TRATAM DA SEQUÊNCIA DE ACONTECIMENTOS DE UMA PARTIDA DE FUTEBOL PELA PERSPECTIVA DE UM GRUPO DE CRIANÇAS. DEPOIS, COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO, MAS, CASO VOCÊ ESTEJA COM O LIVRO DE HISTÓRIA, ESSA ATIVIDADE ESTÁ NAS PÁGINAS 18 E 19 DO SEU LIVRO, ALGUMAS QUESTÕES SOBRE OS QUADRINHOS.





v RELEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

• QUAL É O QUADRINHO QUE MOSTRA UMA CENA ANTES DE O JOGO COMEÇAR? COMO VOCÊ CHEGOU A ESSA CONCLUSÃO? R:________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• O QUÊ ACONTECEU DURANTE O JOGO? R:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

• É POSSÍVEL DIZER QUAL SERÁ O RESULTADO DO JOGO ANTES DE ELE TERMINAR? POR QUÊ? R:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

• O QUÊ ACONTECEU NO FIM JOGO? R:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________.

v DESENHE EM SEU CADERNO, UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ FAZ:

• ANTES DE IR À ESCOLA. • DEPOIS DE SAIR DA ESCOLA.





COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS OBJETIVOS: (BNCC) EF02CI04: IDENTIFICAR NO AMBIENTE QUE OS ALUNOS VIVEM E ESTUDAM O QUE É SER VIVO, BEM COMO, ELEMENTOS QUE NÃO TEM VIDA. DESCREVER CARACTERÍSTICAS DE PLANTAS E ANIMAIS QUE FAZEM PARTE DE SEU COTIDIANO E RELACIONÁ-LAS AO AMBIENTE EM QUE ELES VIVEM.

CONTEXTUALIZAÇÃO: PARTINDO DA LEITURA DO TEXTO E DA OBSERVAÇÃO DAS ILUSTRAÇÕES, PERCEBER A DIFERENÇA DOS SERES VIVOS, DAQUELES ELEMENTOS QUE NÃO SÃO VIVOS.

ATIVIDADE:





• LEIA E CONVERSE COM SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS SOBRE O TEXTO “SERES VIVOS E SERES NÃO VIVOS”.

• OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES E FAÇA UMA LISTA DE PALAVRAS COM OS NOMES DE SERES VIVOS QUE VOCÊ CONHECE.

• AGORA, DESENHE DO JEITO QUE SOUBER, ALGUNS EXEMPLOS DOS SERES NÃO VIVOS.





COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA OBJETIVOS: EF02MA01: COMPARAR E ORDENAR NÚMEROS NATURAIS PELA COMPREENSÃO DE CARACTERÍSTICAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL. F02MAO5: CONSTRUIR FATOS BÁSICOS DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO E UTILIZÁ-LOS NO CÁLCULO MENTAL OU ESCRITO.

CONTEXTUALIZAÇÃO: OS NÚMEROS ESTÃO EM TODA PARTE E EM DIFERENTES FUNÇÕES. JÁ APRENDEMOS OS NÚMEROS COMO REGISTROS DE QUANTIDADE, CONTAR, CLASSIFICAR, BRINCAR. OS NÚMEROS TÊM UMA IMPORTÂNCIA MUITO GRANDE PARA A NOSSA SOCIEDADE.

REGISTRE AS ATIVIDADES NO SEU CADERNO E RESOLVA-AS.

1- DESENHE 8 CASAS. NUMERE DE 10 EM 10 CADA UMA SENDO QUE A PRIMEIRA CASA SEJA O NÚMERO 60.

2- SABRINA ESTAVA PARADA EM FRENTE DA CASA 80. ELA ANDOU 4 CASAS. QUAL

É O NÚMERO DA CASA QUE SABRINA PAROU?

3- FELIPE ESTAVA PARADO EM FRENTE DA CASA 130 E VOLTOU 3 CASAS. QUAL É

O NÚMERO DA CASA QUE FELIPE PAROU?

4- ESCREVA O NÚMERO EM CADA CASO, USANDO ALGARISMOS. A. QUARENTA E OITO = 48 B. SETENTA E UM = C. CENTO E SETE = D. CENTO E CINQUENTA = E. NOVENTA =

5- CALCULE O RESULTADO DE CADA OPERAÇÃO:

A. 27 + 41 B. 63 + 5 C. 54 + 30 D. 21 + 7 E. 12 + 16





COMPONENTE CURRICULAR: ARTE OBJETIVOS: IMITAR, COM RESPEITO E SEM PRECONCEITO, MOVIMENTOS, GESTOS E VOZ DE PERSONAGENS QUE REPRESENTEM PESSOAS E ANIMAIS, RECONHECENDO SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE SUAS IMITAÇÕES. EXERCITAR A IMITAÇÃO DE SITUAÇÕES COTIDIANAS E O FAZ DE CONTA, RESSIGNIFICANDO OBJETOS E FATOS, AO COMPOR E ENCENAR ACONTECIMENTOS CÊNICOS COM BASE EM DIFERENTES REFERÊNCIAS (MÚSICAS, IMAGENS, TEXTOS OU OUTROS PONTOS DE PARTIDA), DE FORMA INTENCIONAL E REFLEXIVA. EXPLORAR DIFERENTES TECNOLOGIAS E RECURSOS DIGITAIS NOS PROCESSOS DE CRIAÇÃO ARTÍSTICA. EXPERIMENTAR O TEATRO DE SOMBRAS.

LEMBRETE AOS ESTUDANTES E RESPONSÁVEIS: EM TODAS AS ATIVIDADES COLOCAR AS DATAS DA SEMANA REFERENTE ÀS ATIVIDADES DE CADA SEMANA, PARA QUE NA VOLTA DAS AULAS PRESENCIAIS POSSAMOS RECEBER NA ORDEM CRONOLÓGICA DAS DATAS E ORGANIZAR PARA ANÁLISE E VERIFICAÇÃO DAS LIÇÕES. GRATA!

CONTEXTUALIZAÇÃO: O ALUNO TERÁ QUE OBSERVAR AS IMAGENS DOS ANIMAIS QUE VIVIAM NA ÉPOCA DA PRÉ HISTÓRIA, COM AS SOCIEDADES ÁGRAFAS. DEPOIS IRÁ REALIZAR MOVIMENTOS E POSIÇÕES COM AS MÃOS EM UM AMBIENTE ESCURO E COM AJUDA DE UMA FONTE DE LUZ IRÁ FAZER SOMBRAS PARECIDAS COM OS ANIMAIS OBSERVADOS E TENTAR IMITAR O SOM DESSES ANIMAIS. DESENHAR UM DOS ANIMAIS DAQUELA ÉPOCA QUE CONSEGUIU FAZER. LINK OPCIONAL, NO YOUTUBE, PARA CONHECER OS SONS DOS ANIMAIS: https://www.youtube.com/watch?v=CCQmCvVrDe0&list=PLLAFG3lszaef6nAX9rZSjwk3w2E8ZFqPJ&index=2 “PREHISTORIC ANIMAL SOUNDS”. ATIVIDADES:

OLÁ ESTIMADO ESTUDANTE! TUDO BEM COM VOCÊ? ESTÁ SE CUIDANDO? ESPERAMOS QUE SIM! NOSSA ATIVIDADE DA SEMANA É DE TEATRO. VOCÊ IRÁ OBSERVAR, OLHAR ALGUMAS IMAGENS DE ANIMAIS QUE VIVIAM ANTIGAMENTE, NA ÉPOCA DA PRÉ HISTÓRIA, DAS SOCIEDADES ÁGRAFAS. DEPOIS IRÁ REALIZAR MOVIMENTOS E POSIÇÕES COM AS MÃOS EM UM AMBIENTE ESCURO E COM AJUDA DE UMA FONTE DE LUZ IRÁ FAZER SOMBRAS PARECIDAS COM AS SILHUETAS DOS ANIMAIS OBSERVADOS E TENTAR IMITAR O SOM DESSES ANIMAIS. DEPOIS IRÁ DESENHAR UM DOS ANIMAIS DAQUELA ÉPOCA QUE CONSEGUIU FAZER. SERÁ QUE VOCÊ SABE O SOM DESSES ANIMAIS? PRONTO PARA COMEÇAR? ÓTIMO!





1) OBSERVE, OLHE ESTAS IMAGENS DOS ANIMAIS QUE VIVIAM NA ÉPOCA DAS

SOCIEDADES ÁGRAFAS:

O MAMUTE É UMA DOS ANIMAIS PRÉ-HISTÓRICOS MAIS CONHECIDOS QUE EXISTEM NO MUNDO, NO ENTANTO ELES ESTÃO EXTINTOS HÁ MAIS DE 4.000 ANOS, E FORAM ANIMAIS BASTANTE COMUNS NO PERÍODO PALEOLÍTICO. NESSA ÉPOCA, OS MAMUTES ERAM UMA DAS GRANDES FONTES DE ALIMENTO (CARNE) E DE OUTROS MATERIAIS (COURO, OSSOS E ETC.) PARA O HOMEM DA ANTIGUIDADE.

TIGRE DE DENTE DE SABRE É UM “NOME COMUM A VÁRIOS FELÍDEOS PRÉ-HISTÓRICOS, SEMELHANTES AO TIGRE ATUAL”. O ANIMAL, JÁ EXTINTO, TAMBÉM É CONHECIDO COMO ESMILODONTE OU SMILODON E PERTENCE A UMA SUBFAMÍLIA CHAMADA MACHAIRODONTINAE. APESAR DE BASTANTE UTILIZADO, O NOME TIGRE DE DENTE DE SABRE REFERE-SE MAIS A UMA DAS CARACTERÍSTICAS MAIS VISÍVEIS DO FELINO, OS DOIS CANINOS EXTREMAMENTE AVANTAJADOS E SALTADOS PARA FRENTE. PORÉM, O SMILODON NÃO TEM NENHUMA LIGAÇÃO COM O TIGRE.

ESSE ANIMAL ERA UMA PREGUIÇA GIGANTE QUE VIVEU A APROXIMADAMENTE 20 MIL ANOS ATRÁS, NAS AMÉRICAS DO SUL E DO NORTE. O MEGATÉRIO ERA DO PORTE DE UM ELEFANTE MÉDIO. APESAR DO TAMANHO, ERAM CRIATURAS PACÍFICAS QUE PASSAVAM O DIA COMENDO FOLHAS E ARBUSTOS DE ÁRVORES. POSSUÍAM UMA LÍNGUA COMPRIDA QUE FACILITAVA PARA ALCANÇAR AS FOLHAS MAIS ALTAS. POR POSSUIR GRANDE QUANTIDADE DE CARNE E NÃO SEREM ÁGEIS, ERAM ALVO DE PREDADORES.





2) AGORA QUE VOCÊ OBSERVOU BEM, JÁ SABE O NOME DELES, SERÁ QUE SABE IMITAR O SOM DE CADA ANIMAL MOSTRADO NAS IMAGENS? PODE TENTAR IMITAR UM ANIMAL DE CADA VEZ. CONSEGUIU? PARABÉNS! QUANTOS ANIMAIS VOCÊ CONSEGUIU IMITAR?

GLIPTODONTE, ESTE ANIMAL FOI EXTINTO A CERCA DE DEZ MIL ANOS. PERTENCIA À ORDEM DOS “DESDENTADOS”, A MESMA DOS TAMANDUÁS E TATUS. ERA UM ANIMAL HERBÍVORO. POSSUÍA UMA CARAPAÇA ÓSSEA MUITO RESISTENTE QUE O TORNAVA MUITO LENTO E PESADO, MAS PROPORCIONAVA UMA EXCELENTE PROTEÇÃO CONTRA PREDADORES. SEU TAMANHO ERA APROXIMADAMENTE DE UM FUSCA.

O BISÃO-ANTIGO (B. ANTIQUUS) POSSUÍA CORNOS MENORES (1 M DE PONTA A PONTA) E ALCANÇAVA 2,3 M DE ALTURA, 4,6 M DE COMPRIMENTO E 1,6 TONELADA. SURGIU HÁ CERCA DE 240 MIL ANOS E EXTINGUIU-SE 9 MIL ANOS ATRÁS. VESTÍGIOS MOSTRAM QUE ESSA ESPÉCIE ERA CAÇADA PELOS POVOS PALEOAMERICANOS, QUE UTILIZAVAM LANÇAS. O BISÃO-ANTIGO DEU ORIGEM À ESPÉCIE BISON OCCIDENTALIS E AO BISÃO-AMERICANO (BISON BISON), QUE SURGIU HÁ 10 MIL ANOS E VIVE ATÉ HOJE.

CAVALOS, ESTES ANIMAIS ERAM LIGEIRAMENTE MENORES DO QUE OS CAVALOS DE HOJE, “ERAM COMO ZEBRAS NA SAVANA AFRICANA. ANDAVAM EM MANADA E OS SEUS PREDADORES ERAM GRANDES CARNÍVOROS, COMO OS TIGRES DE DENTE DE SABRE”.





3) BOM, CHEGOU O MOMENTO DE UTILIZAR UMA LUZ (DO CELULAR, DE UMA LANTERNA, DE UM ABAJUR OU ATÉ DE UMA LUMINÁRIA), PRONTO? VÁ PARA UM CÔMODO ESCURO, OU ENTÃO QUE ESTEJA DE NOITE. ACENDA A LUZ DO CELULAR OU OUTRO QUE TENHA, VIRADO PRA UMA PAREDE LISA. DEU CERTO? MUITO BEM! AGORA COLOQUE SUAS MÃOS NA FRENTE DA LUZ E FAÇA MOVIMENTOS E POSIÇÕES COM ELAS PRA TENTAR IMITAR AS FORMAS DOS ANIMAIS DO TEMPO DAS SOCIEDADES ÁGRAFAS. EXEMPLOS:

https://formasanimadas.wordpress.com/2010/08/02/teatro-de-sombras-com-as-maos/

4) CONSEGUIU? GOSTOU DE FAZER A IMITAÇÃO DOS ANIMAIS? AGORA PEGUE UMA FOLHA, COLOQUE SEU NOME, SÉRIE E DATA.

5) COM LÁPIS GRAFITE, PODE TAMBÉM LÁPIS DE COR PRETO E VERMELHO FAÇA O DESENHO DE UM ANIMAL QUE VOCÊ CONSEGUIU IMITAR COM USO DAS MÃOS, FAZENDO A SOMBRA DA SILHUETA.

6) QUANDO TERMINAR GUARDE TUDO NO LUGAR E A ATIVIDADE NA PASTA OU SACOLA PARA ENTREGAR PARA A PROFESSORA DE ARTE QUANDO VOLTARMOS ÀS AULAS PRESENCIAIS.

BOA ATIVIDADE E ATÉ A PRÓXIMA!

PROFESSORA DE ARTE.





COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: ALAN FERREIRA COTRIM OBJETIVOS: REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA INFÂNCIA E CONSTRUIR UM BRINQUEDO

PARTE 1: ALONGAMENTO E AQUECIMENTO – REALIZE OS EXERCÍCIOS DE ALONGAMENTO E AQUECIMENTO QUE O PROFESSOR ENSINOU NA ESCOLA E MOSTROU OS EXEMPLOS NAS AULAS ANTERIORES (AULA 1 A 4). NÃO SE ESQUEÇA DE SEGURAR E CONTAR ATÉ 20 EM CADA POSIÇÃO DE ALONGAMENTO ALÉM DE REALIZAR TODOS OS EXERCÍCIOS SUGERIDOS PARA O AQUECIMENTO. É MUITO IMPORTANTE MOVIMENTAR O CORPO NESSES DIAS QUE ESTAMOS EM CASA. PARTE 2: PARTE PRINCIPAL

1- LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO (SE NECESSÁRIO PEÇA QUE ALGUÉM LEIA PARA VOCÊ). BILBOQUÊ O BILBOQUÊ É UM JOGO MUITO ANTIGO, ENCONTRADO EM DIFERENTES PAÍSES COMO JAPÃO, MÉXICO, ESTADOS UNIDOS E FRANÇA, COM PEQUENAS VARIAÇÕES EM SUA FORMA. ATÉ HOJE NINGUÉM DESCOBRIU QUEM O INVENTOU NEM QUANDO ELE APARECEU. PINTURAS DE ARTISTAS EUROPEUS INDICAM QUE O BRINQUEDO ERA JOGADO PELOS REIS E PELOS NOBRES E, MUITO POSSIVELMENTE PELAS PESSOAS COMUNS, NAS RUAS. SABE-SE QUE NO FIM DO SÉCULO 16 ELE ERA CONHECIDO E VENDIDO NA FRANÇA.

(https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di20110406.htm)

https://secureservercdn.net/166.62.109.86/e3g.5f1.myftpupload.com/wp-content/uploads/2018/11/bilboque-768x529.jpg





2- RESPONDA A PERGUNTA: VOCÊ CONHECE O BRINQUEDO/BRINCADEIRA

“BILBOQUÊ”? COMO SE BRINCA? ESCREVA EM SEU CADERNO.

3- AGORA VAMOS CONSTRUIR UM BILBOQUÊ PARA VOCÊ PRATICAR ?

BILBOQUÊ MATERIAIS: 1 GARRAFA PET, 1 TAMPINHA DE REFRIGERANTE, BARBANTE (PODE SER UM CADARÇO DE TÊNIS QUE VOCÊ NÃO USA MAIS), TESOURA SEM PONTA, FITA ADESIVA (DUREX), MATERIAIS PARA ENFEITAR (FITA ADESIVA COLORIDA, COLA COLORIDA, PEDACINHOS DE EVA, COLA BRANCA, ENTRE OUTROS).

http://2.bp.blogspot.com/-lCR6e1XUi1Q/T76EMyOpMTI/AAAAAAAAAVg/TCZMAz7urpw/s1600/img+ingredientes+bilboque.jpg

COMO FAZER: CORTE A GARRAFA PET NA ALTURA DO GARGALO COMO NA FIGURA ACIMA, LEMBRANDO UMA TAÇA (PEÇA AJUDA A UM RESPONSÁVEL MAIS VELHO); CORTE CERCA DE 30 CM DE BARBANTE; AMARRE UMA PONTA DE BARBANTE NA TAMPINHA DE REFRIGERANTE E AMARRE A OUTRA PONTA NA PONTA DA GARRAFA PET; SE DESEJAR, ENFEITE O BILBOQUÊ COM OS MATERIAIS QUE VOCÊ TIVER EM CASA.





https://img.youtube.com/vi/UVaUKrr_IO0/0.jpg https://tudoespecial.com/wp-content/uploads/2019/05/bilboque1.jpg COMO BRINCAR: SEGURE O BILBOQUÊ COM APENAS UMA DAS MÃOS. BALANCE O CORDÃO DE BARBANTE E TENTE ENCAIXAR A TAMPINHA DENTRO DO BRINQUEDO.

4- VAMOS FAZER UM REGISTRO?

A PARTIR DA AULA DESTA SEMANA TEMOS UMA NOVIDADE. VOCÊS PODERÃO ENVIAR UMA FOTO DAS ATIVIDADES E BRINQUEDOS CONSTRUÍDOS PARA O PROFESSOR. É MUITO SIMPLES, PEÇA PARA O PAPAI, MAMÃE OU OUTRO RESPONSÁVEL TIRAR UMA FOTO DO SEU BRINQUEDO E ENVIE A FOTO PARA O EMAIL DO PROFESSOR ALAN. ALÉM DO BRINQUEDO DESTA SEMANA, VOCÊS PODEM ENVIAR FOTOS DO BOLICHE E DA PETECA. O EMAIL É: [email protected] ESTE EMAIL TAMBÉM SERVIRÁ PARA TIRAREM DÚVIDAS SOBRE AS ATIVIDADES OU OUTROS ASSUNTOS DAS AULAS. APENAS DEVE SER CITADO NO EMAIL O NOME DO ALUNO, O ANO EM QUE ELE ESTÁ E A TURMA. EXEMPLO: “JOÃO VICTOR, 4º ANO A”.

BOA AULA!





COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSORES: ANDRÉ E SILVIA OBJETIVOS: DESENVOLVER A CAPACIDADE DE DIFERENCIAÇÃO CINESTÉSICA ENTRE OUTRAS CAPACIDADES COORDENATIVAS; DESENVOLVER ALGUNS FUNDAMENTOS DO FUTEBOL.

CONTEXTUALIZAÇÃO: HÁ DIVERSOS TIPOS DE BRINCADEIRAS QUE PODEM SER REALIZADAS EM CASA COM O MÍNIMO DE MATERIAL E COM COISAS DO NOSSO COTIDIANO, QUE TRAZEM MUITOS BENEFÍCIOS A NOSSA SAÚDE, ESTIMULANDO A CRIATIVIDADE, EXERCITANDO A MENTE E O CORPO. O FUTEBOL É O ESPORTE MAIS PRATICADO NO BRASIL E UMA PAIXÃO NACIONAL, A BRINCADEIRA A SEGUIR É UMA MANEIRA DIFERENTE DE BRINCAR DE FUTEBOL. ATIVIDADE: FUTELICHE – FUTEBOL COM BOLICHE SEPARE OS SEGUINTES OBJETOS:

• UMA BOLA DE QUALQUER TAMANHO. SE NÃO TIVER BOLA, PODE FAZER UMA COM PAPEIS OU JORNAIS AMASSADOS JUNTANDO ALGUMAS FOLHAS PARA QUE FIQUE COM UM TAMANHO LEGAL, E SE TIVER FITA CREPE OU DUREX PODE USAR TAMBÉM PARA QUE A BOLA FIQUE MAIS PERFEITA, CASO NÃO TENHA ESSES MATERIAIS PODE USAR TAMBÉM BOLAS DE MEIA.

• “PINOS DE BOLICHE” – SEPARE ALGUNS OBJETOS, PODE SER GARRAFAS DE PLÁSTICO, ROLOS DE PAPEL TOALHA OU ALUMÍNIO, CAIXAS DE LEITE, OU ALGO QUE VOCÊ ACHAR QUE SERVE.

COLOQUE OS OBJETOS PRÓXIMOS UM DO OUTRO, A UMA DISTÂNCIA DE 2 OU 3

METROS DE VOCÊ. A ATIVIDADE CONSISTE EM ACERTAR OS “PINOS” DE BOLICHE CHUTANDO A BOLA PARA DERRUBÁ-LOS. TENTE DERRUBAR O MÁXIMO QUE CONSEGUIR. CHUTE ATÉ CONSEGUIR DERRUBAR TODOS OS “PINOS”, DEPOIS LEVANTE OS PINOS E TENTE NOVAMENTE. SE SUPERE, TENTE DERRUBAR O MÁXIMO DE PINOS DE UMA VEZ SÓ. EXPERIMENTE DIFERENTES MANEIRAS DE CHUTAR, COM VÁRIAS PARTES DO PÉ E COM O OUTRO PÉ TAMBÉM.

GUARDE ESSES MATERIAIS PARA USARMOS EM UMA PRÓXIMA ATIVIDADE E DIVIRTA-SE!!

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