1

E.M.E.F. “Professora Maura Ap. Dassie Vergani”

Atividades Referentes aos dias 4/5 até 8/5.

Turmas: 5º anos A e B

Professoras: Elisandra e Valéria

Aluno:_____________________________________5ºano_______

2

Orientações aos pais sobre as atividades:

Durante o decorrer desta semana as crianças poderão responder as atividades

propostas, seguem os gabaritos em outra página que devem ser dados após a

realização das atividades:

Segunda-feira – 4 /05

Leitura do texto e responder as questões sobre o texto, sempre refazendo a leitura para

que consiga escrever a resposta: “Escola Antiga”, questões 1 a 8 (ao fazer o relato

revisar os parágrafos, letra maiúsculas no início das frases e pontuação).

Terça-feira -5/ 05

Leitura de frações, importante fazer a leitura do texto explicativo onde aparecem as

frações em que o número de cima da fração é o numerador e o debaixo denominador.

Já nas representações o número de cima é a representação do que está pintado ou vai

pintar e o debaixo é quantas vezes a figura toda é repartida exemplo a letra A exercício

2 a fração fica 3

6 .

Quarta-feira- 6/05

Estudo de palavras com as terminações que representam o passado (am) e o futuro

(ão), será feita a leitura e reescrita de frases mudando o verbo. Circular as palavras

oxítonas ou paroxítonas (o som forte na última e penúltima sílabas).

Quinta-feira- 7/05

Multiplicação dos números da coluna horizontal e vertical, multiplicando por zeros e

resolvendo os problemas, lembrando que um século tem 100anos, um quilômetro tem

1000 metros e uma hora tem 60 minutos.

Sexta-feira- 8/05

Leitura e interpretação do texto “ A galinha e os ovos de ouro”, necessário fazer várias

leituras do texto pra responder as questões, verificando a situação que não é declarada

no texto mas entendemos por causa do contexto percebendo a moral exemplo de

ganância.

3

(4/ 05) -Segunda-feira

Leia o texto abaixo para responder as questões a seguir:

ESCOLA ANTIGA

Isto se passava lá pela década de 1920. Toda tarde, ao encerrar as aulas, naquela escola do Alagadiço, em Fortaleza, se

dava a sabatina da tabuada. (Vocês sabem o que é? É a tabela das quatro operações, com números de um a dois algarismos).As crianças decoravam a tabuada em voz alta, cantando assim: “Duas vezes um, dois. Duas vezes dois, quatro. Duas vezes três, seis”, etc, etc.Na hora da sabatina, os alunos de toda a classe formavam, de pé, uma roda, com a palmatória à vista, na mão da professora.Somar e diminuir era fácil, mas, quando chegava a tabuada de multiplicar, era um perigo. A casa do sete, por exemplo, era a mais difícil: Sete vezes seis, sete vezes oito já sabe, o coitado que errava, a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito de dar um bolo de palmatória na mão do que errou. Doía como fogo. Sempre havia os sabidinhos que decoravam tudo e davam bolo nos outros. Mas recordo um grandalhão chamado Alcides que não acertava jamais. Mas não chorava nunca, podia levar vinte bolos, mordia os beiços e aguentava firme. Quando chegava em casa, estava com as palmas inchadas e tinha que botar as mãos de molho na água de sal. Algum tempo depois, inaugurou-se a chamada “ESCOLA NOVA”. Acabaram com a tabuada, com a sabatina e com a palmatória. Acho que foi boa ideia. Rachel de Queiroz. Memórias de menina. Rio de Janeiro, José Olympio, 2003. Estudo do texto

1- Na sua opinião, se Rachel de Queiroz fosse contar oralmente o mesmo relato para amigos, seria exatamente o mesmo relato que ela escreveu? __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2-Qual o assunto principal do texto? Marque um x.

( ) A dificuldade da autora em aprender matemática.

( ) A sabatina de tabuada e a aplicação de castigos físicos com palmatória.

( ) A história de Alcides, que não acertava nunca a tabuada e não chorava ao levar os

bolos.

3- Os fatos narrados são reais ou inventados pela imaginação de Rachel de Queiroz?

4

4- Nos relatos de memória, é comum que o narrador seja também personagem do relato. É

ele que situa a época e o local em que os fatos narrados aconteceram. Sublime essas

informações no texto.

5- Releia o trecho:

(...) a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito a dar um bolo

de palmatória na mão do que errou. Doía como fogo.

(...)

Reescreva o trecho acima, substituindo a expressão em destaque por outra de

sentido semelhante.

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

6- Releia mais esse trecho do texto:

(...)

Toda tarde, ao encerrar as aulas, naquela escola do Alagadiço, em Fortaleza, se dava

a sabatina de tabuada. (Vocês sabem o que é? É a tabela das quatro operações, com

números de um a dois algarismos.) (...).

Nesse trecho, os parênteses foram usados para:

( ) dar uma explicação.

( ) dar um conselho.

( ) mostrar que se trata da fala de outro personagem.

No trecho que está entre parênteses, a quem a autora se dirige?

_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7- Discuta as questões a seguir com os colegas e o professor. Depois, registre as opiniões

de vocês.

a) Alcides era o que mais sofria castigos físicos. Que palavra você usaria para descrever a

atitude de Alcides diante dos bolos que levava? Por quê?

5

b) O que você pensa a respeito de apelidos depreciativos como o que foi dado a Alcides na

escola?

c) Você acha que castigar os alunos resolve as dificuldades que eles têm? Explique.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

8- Faça um pequeno relato sobre a sua experiência de estudo sobre as tabuadas na

escola.

6

(5/05) - Terça-feira

Matemática

A leitura das frações com denominadores de 2 até 9 você já conhece.

𝟏

𝟐- um meio

𝟑

𝟒 - três quartos

𝟓

𝟔− cinco sextos

𝟕

𝟖 - sete oitavos

𝟏

𝟑 - um terço

𝟏

𝟓 - um quinto

𝟒

𝟕 - quatro sétimos

𝟏

𝟗- um nono

Veja também a leitura das frações com denominadores 10, 100, ou 1000 (chamadas

frações decimais).

𝟏

𝟏𝟎 - um décimo

𝟏

𝟏𝟎𝟎- um centésimo

𝟏

𝟏𝟎𝟎𝟎- um milésimo

Agora, conheça a leitura de frações com outros denominadores.

𝟓

𝟏𝟐- Cinco doze avos.

𝟑

𝟐𝟎- três vinte avos

𝟕

𝟑𝟏- sete trinta e um avos.

Agora, escreva como se lê ou indique a fração.

a) 4

5 - _______________________________________

b) 7

100 - _______________________________

c) 11

15 - _________________________________

d) 6

7- __________________________

e) Nove milésimos- ______________

f) sete trinta avos- _______________

g) cinco sextos- _________________

h) nove décimos- ________________

7

8

( 6 / 05) – Quarta-feira

Língua Portuguesa

Palavras terminadas em –am e ão

1- Nos relatos de memórias, geralmente os verbos são usados no tempo pretérito, ou seja,

no tempo passado, para indicar que os fatos já aconteceram. Releia um trecho do relato de

memória de Rachel de Queiroz.

[...]Acabaram com a tabuada com a sabatina e com a palmatória. Acho que foi boa ideia.

Reescreva esse trecho passando a ideia de tempo futuro.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2- Leia, no quadro, as duplas de verbos.

encontraram levaram deixaram

encontrarão levarão deixarão

Escreva as formas verbais que estão no tempo futuro. Depois circule a sílaba tônica dessas

palavras.

_____________________________________________________________________

3- As formas verbais que você copiou são palavras oxítonas ou paroxítonas? Justifique.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4- Copie as palavras que estão no tempo passado. Depois circule a sílaba tônica dessas

palavras.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5- Essas formas verbais são palavras oxítonas ou paroxítonas? Justifique.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

9

6- Complete as frases de forma adequada.

a) A terminação –ram dos verbos indica ideia de _______________________.

b) A terminação –rão dos verbos indica ideia de ________________________.

(7/05)- Quinta-feira

Matemática

1- Complete a tabela de multiplicação.

X

6

7

8

9

10

11

7

8

9

10

2- Efetue as multiplicações:

a) 10x 7 = ____________________

b) 100 x 7 =___________________

c) 1000 x 7 = __________________

d) 10000 x 7 =__________________

e) 45 x 10 = ____________________

f) 45 x 100 = ____________________

g) 45 x 1000 = ___________________

h) 50 x 1000 = ___________________

i) 400 x 10 = _____________________

j) 400 x 12 = _____________________

k) 30 x 20 = _____________________

l) 600 x 40 =_____________________

m) 40 x 12 =_____________________

10

3- Responda:

a) Quantos anos há em 20 séculos?

b) Quantos metros há em 12 quilômetros?

c) Quantos minutos há em 4 horas?

(8 / 05) – Sexta-feira

Língua Portuguesa

Para responder às questões 1 a 6, leia o texto abaixo.

A galinha e os ovos de ouro

Esopo

11

Certa manhã, um fazendeiro descobriu que sua galinha tinha posto um ovo de ouro. Apanhou o ovo, correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo: - Veja! Estamos ricos! Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço. Na manhã seguinte, a galinha pôs outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor preço. E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quando mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria. E pensou: “Se esta galinha põe ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro!”. Matou a galinha e, por dentro, ela era igual a qualquer outra. Moral: Quem tudo quer tudo perde.

1- No trecho “Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço”, a palavra

sublinhada refere-se à (A) bom. (B) mercado. (C) ovo. (D) preço. 2- O homem ficou rico porque

(A) apanhou o ovo, correu para casa e mostrou para a esposa. (B) descobriu que tinha no quintal uma galinha que botava ovos. (C) matou uma galinha que tinha um tesouro dentro da barriga. (D) vendeu ovos de ouro no mercado durante vários dias. 3- O ponto de exclamação em “Estamos ricos!” indica que o fazendeiro está

(A) irritado. (B)surpreso. (C) tranquilo. (D) triste. 4- A história trata, principalmente, da

(A) esperteza. (B) ganância. (C)ignorância. (D) maldade. 5- O fazendeiro resolveu matar a galinha porque

(A) achou que ela escondia um tesouro. (B) descobriu que ela botava ovos comuns. (C) percebeu que ela era igual às outras galinhas. (D) vendeu o segundo ovo por melhor preço. 6- O fazendeiro acreditou que dentro da galinha havia

(A) carne. (B) dinheiro. (C) ovos. (D) tesouro. _____________________________________________________________________

12

Gabarito (4/05)

Língua Portuguesa

1- Opinião do aluno.

2- R- (x) A sabatina de tabuada e a aplicação de castigos físicos com palmatória.

3- R- Os fatos são reais.

4- Sublime no texto : década de 1920; escola do Alagadiço, em Fortaleza.

5- R- (...) a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito a dar

um bolo de palmatória na mão do que errou. Doía muito.

ou

(...) a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito a dar um bolo

de palmatória na mão do que errou. Ardia demais.

Ou

(...) a professora mandava o seguinte corrigir e, se ele acertasse, tinha direito a dar um bolo

de palmatória na mão do que errou. Doía como queimadura.

6- R- (x) dar uma explicação.

R- A autora se dirige aos leitores.

7- a) Podem considerar Alcides um garoto corajoso e com muita capacidade de

autocontrole, pois sofria os castigos físicos sem chorar.

b)É inadmissível colocar apelidos depreciativos em alguém, pois isso é uma atitude

grosseira e preconceituosa.

c) Opinião do aluno.

_________________________________________________________________

Gabarito(5/ 05)

Matemática

a) quatro quintos

b) sete centésimo

c) onze quinze avos

d) seis sétimos

e) 9

1000

f) 7

30

g) 5

6

13

h) 9

10

1- a) pinte 2 partes b) pinte 3 partes

c) pinte 4 partes d) pinte 7 partes

2- a) 3

6 b)

2

4 c)

1

2 d)

7

10

3- a) três sétimos

b) quinze vinte avos c) cinco nonos d) sete oitavos e) dois décimos f) nove centésimos g) três cinquenta avos h) quatro milésimos

______________________________________________________________________ Gabarito ( 6/05) Língua Portuguesa 1-R- Acabarão com a tabuada, com a sabatina e com a palmatória. Acho que será boa ideia. 2- R- encontrarão, levarão, deixarão. 3- R- São palavras oxítonas, porque a sílaba tônica é a última. 4- R- encontraram, levaram, deixaram 5- R- São palavras paroxítonas, porque a sílaba tônica é a penúltima (tra, va, xa). 6- a) passado b) futuro Gabarito (7 /05) Matemática

X

6

7

8

9

10

11

7

42

49

56

63

70

77

8

48

56

64

72

80

88

9

54

63

72

81

90

99

14

10

60

70

80

90

100

110

2- a) 70

b) 700 c) 7000 d) 70000 e) 450 f) 4500 g) 45000 h) 50000 i) 4000 j) 4800 k) 600 l) 24000 m) 480 3- a) 2000 anos – 20 x 100 = 2000

b) 12000 metros – 12 x 1000 = 12000 c) 240 minutos – 4 x 60 = 240 ______________________________________________________________________ (8 / 05) – Sexta-feira Língua Portuguesa 1-

(C) 2-

(D) 3-

(B) 4-

(B) 5-

(A) 6- (D)

15

ARTE (ESSA ATIVIDADE NÃO PRECISA SER IMPRESSA)

NOME: ............................................................................................................ 5 º ANO ..............

ATIVIDADE

EM HOMENAGEM AO DIAS DAS MÃES A ATIVIDADE SUGERIDA É QUE VOCÊ PRODUZA UM CARTÃO CHEIO

DE CARINHO PARA SUA MAMÃE.

USE SUA CRIATIVIDADE PARA REPRODUZIR OU A INTERNET PARA SE INSPIRAR.

OBSERVAÇÃO: COMO REGISTRO DA ATIVIDADE TIRE UMA FOTO E ENVIE NO GRUPO DO SEU PROFESSOR

COM AUTORIZAÇÃO DO RESPONSÁVEL.

16

5º ANO A/B

NAME:....................................................................................................................................

TEACHER: MÁRCIA MANTOVANI

1. FAÇA A CORRESPONDÊNCIA

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

(1) LOLLIPOPS (2) CAKE (3) EGGS (4) SALAD

(5) MILK SHAKE (6) PIZZA (7) HOT DOG (8) CHOCOLATE

(9) ICE CREAM (10) SAUSAGE (11) FRENCH FRIES (12) POPCORN

17

5º ANO/AB

READING

LADYBUGS

Ladybugs are cute insects.

They are yellow,orange , or red with small spots on their wings.

For some people they are a sign of good luck.And killing a ladybug can mean bad luck.

You can see beatiful ladybugs flying around the gardens.

Find one and have a nice day!

Make an X:

1-what is a ladybug?

( ) Its a bird. ( ) Its a mammal. ( ) its an insect.

2-Ladybugs, for same people,are a sign of:

( ) black spots ( ) bad luck. ( ) good luck.

18

Atividade de Educação Física (5º ano) – Professor Octávio

Nome: _________________________________________________________

Tema: As brincadeiras e os jogos da cultura popular (Amarelinha)

Atividade retirada do livro: Práticas corporais – Educação Física; Editora Moderna

A amarelinha é uma das brincadeiras de rua mais populares do Brasil. Apesar do sucesso dos

jogos eletrônicos, da internet e da televisão, essa brincadeira sobrevive firme e forte nos

hábitos de milhões de crianças.

Objetivos: Vivenciar uma brincadeira popular.

Materiais: giz, pedrinhas ou bola de meia.

Procedimentos: Reúna todos da sua casa, desenhe uma amarelinha no chão (exemplo

abaixo) e divirta-se.

*Atividade prática, não é necessário registro.