Emociones orientadas al Futuro

Emociones orientadasEmociones orientadas

al Futuroal Futuro

Presentación realizada por: Mtro: Fco: Javier Robles Ojeda

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Emociones orientadas al presente, pasado y futuroEmociones orientadas al presente, pasado y futuro1

OptimismoOptimismo2

EsperanzaEsperanza3

Perspectiva del tiempoPerspectiva del tiempo4


Emociones positivas

Futuro

Presente

Pasado

Optimismo, esperanza, fe

Optimismo, esperanza, fe

y confianzay confianza

Placer, alegría, éxtasis, tranquilidad,

Placer, alegría, éxtasis, tranquilidad,

entusiasmo, euforia y fluidez

entusiasmo, euforia y fluidez

Satisfacción, orgullo,

Satisfacción, orgullo,

complacencia, sentido de

complacencia, sentido de

realización, serenidad

realización, serenidad


““El primer paso para la solución El primer paso para la solución de los problemas es el de los problemas es el optimismo. Basta creer que se optimismo. Basta creer que se puede hacer algo para tener ya puede hacer algo para tener ya medio camino hecho y la victoria medio camino hecho y la victoria muy cercana”.muy cercana”.

John BainesJohn Baines


Ejercicio

1. ¿Cuándo te has sentido optimista y esperanzado, alentado por las posibilidades de un buen resultado?2. Al enfrentarse a la incertidumbre, ¿cuándo has temido lo peor, pero creído que las cosas podrían cambiar?3. ¿Cuándo has anhelado físicamente que sucediera algo mejor?4. ¿Cuándo has echado mano de tu ingenio para forjar un futuro mejor?


Martín Seligman (Optimismo)


Desesperanza aprendida

La Desesperanza o Indefensión aprendida, es una condición psicológica en la que un sujeto aprende a creer que está indefenso, que no tiene ningún control sobre la situación en la que se encuentra y que cualquier cosa que haga es inútil. Como resultado, se permanece pasivo frente a una situación displacentera o dañina, incluso cuando dispone de la posibilidad real de cambiar estas circunstancias.


Estilo explicativo

PESIMISTA OPTIMISTA

Duración

Penetración oAmplitud

Personalización

Permanente oestables

Circunstancial opasajero

Universal ogeneral

Específico oconcreto

Interna Externa


Orígenes del Optimismo

Salud mental de los padres

ModelamientoExperiencias positivas

que refuerzan las actitudes optimistas

Tolerancia a la frustración


¿Con qué esta relacionado el optimismo?

Mejor rendimiento académico (Peterson y Barret; Seligman)

Mejor rendimiento atlético (Seligman y cols.) y superior salud física (Peterson)

Mejor productividad en el trabajo (Seligman y Schulman)

Mayor satisfacción en las relaciones interpersonales (Finchman)

Mayor efectividad para enfrentar situaciones adversas en la vida (Nolen-Hoeksema)

Menor vulnerabilidad ante la depresión (Abramson y cols.)


Consecuencias del pesimismo


Aaron Beck y Albert Ellis (Técnicas para modificar pensamientos pesimistas)


Pensamientos automáticos

“Todo aquello que nos decimos a nosotros mismos inmediatamente después de que sucede algún acontecimiento”


Pensamientos irracionales


Técnicas para modificar pensamientos pesimistas

Técnica A-B-C de Albert Ellis

ACONTECIMIENTO (BELIEVES)


Preguntas para identificar pensamientos automáticos

¿Qué pasó por mi cabeza justo antes de sentirme de ese modo?

¿Qué dice sobre mi, si eso es verdad? ¿Qué dice sobre mi, mi vida o mi futuro? ¿Qué me asusta que podría pasar si eso

sucede o si eso fuera cierto? ¿Qué me está diciendo esto sobre las otras

personas en general? ¿Qué imágenes o recuerdos tengo en esa

situación? ¿Me estoy culpando de algo que no es

absolutamente controlable por mí?


A-B-C + D (Discusión o debate)

Modelo 1 (cuatro preguntas) 1. ¿Cuál es la evidencia?

2. ¿Qué otros puntos de vista o explicaciones existen? (pensamientos alternativos)3. ¿Estoy cometiendo algún error (sesgo) de pensamiento?4. ¿De qué me sirve tener este pensamiento o creencia? ¿tiene alguna utilidad para mí?…

Tarea


Preguntas útiles para encontrar pensamientos alternativos

¿He tenido alguna experiencia que demuestre que ese pensamiento no siempre es verdad?

¿Cómo hubiese reaccionado alguien a quién yo quiero? ¿qué hubiera yo pensado de esa reacción?

¿Qué me hubiese dicho esa persona que quiero si se hubiera enterado de lo que estoy pensando?

Cuándo no me pasaba eso antes, ¿qué hubiese pensado?

¿Qué he aprendido de otras situaciones semejantes que me podrían ayudar ahora?

¿Cómo veré esto dentro de 5 años? ¿Hay algo positivo en mí, o en la situación que no este

percibiendo? ¿Me estoy culpando de algo que no es absolutamente

controlable por mí? ¿Cómo hubiera reaccionado o pensado si yo fuera…


Tarea

Portafolio de esperanza y optimismo

-Reúne objetos y recuerdos que te inspiren una conexión sincera con la sensación de optimismo y esperanza(Incluye diversos objetos, como fotos, cartas, citas u objetos que signifiquen mucho para ti)-El objetivo es que estos objetos te “disparen” esta sensación de optimismo y esperanza (NO es un historial). Cuando realices tu portafolio hazlo con conciencia plena, a corazón abierto, no te fuerces a analizar.-Posteriormente, permite que tu portafolio evolucioné, actualízalo.


psicoblogging.wordpress.compsicoblogging.wordpress.com


Richard Snyder (Esperanza)


Ejercicio

Recuerda una meta a corto o mediano

plazo que tengas en tu vida y contesta

lo siguiente:¿qué tienes que hacer para conseguirla?¿qué tan seguro estas de poder

alcanzarla?¿qué obstáculos pueden presentarse y

cómo los podrías afrontar?¿qué te dice esto de ti y de la forma en

que te vinculas con tus metas?


¿Qué es la Esperanza?

“Creer que uno tiene la voluntad y también los medios para alcanzar sus objetivos, sean estos cuales fueran”.


Esperanza y Desarrollo

INFANCIAPrimeros dos años: Desarrollo de constancia del

objeto Noción de la relación causa-

efecto Desarrollo del “yo” como

agente

3er-6º año: Desarrollo de rutas o vías

de esperanza


Orígenes

Pre-adolescencia: Pensamiento lógico

Adolescencia: Pensamiento

abstracto

Adultos esperanzados: Creen que pueden

adaptarse a los retos y afrontar las adversidades


¿Con qué se relaciona la esperanza?

Mayor rendimiento académico y deportivo

Relación con puntuaciones más altas en las pruebas estandarizadas de logros (pero no a las puntuaciones en los tests de inteligencia)

Mejor afrontamiento hacia los problemas de salud

Mayores niveles de tolerancia al dolor.

Con el optimismo, la autoeficacia, una autoestima positiva y recuerdos positivos


Componentes de la esperanza

Planeación o rutas

Agencia o motivación


Teoría de la esperanza de Snyder

Agencia o motivación Obstáculos Objetivos


¿De qué depende la esperanza?

Interacción de:

1) Valor que se le da al objetivo o meta

2) Pensamientos acerca de las vías o rutas de esperanza (relación planes-resultados esperados)

3) Pensamientos sobre la agencia o motivación (eficacia esperada)Nota: Se debe de tomar en cuenta las experiencias pasadas con respecto a estos elementos)


Estrategias para desarrollar esperanza

Desarrollar narrativas de historias de esperanza: ¿Cómo generó sus objetivos? ¿Cuál era su motivación? ¿Qué tan alcanzables o realistas eran sus objetivos? ¿Cómo eran percibidos esos objetivos? ¿Cuál era su estado de ánimo/actitud durante el proceso para

alcanzarlos? ¿Cómo mantuvo la motivación y energía para alcanzarlos? ¿Cuáles eran las barreras más grandes para alcanzarlos? ¿Qué emociones le producían esos obstáculos? ¿Cómo fueron vencidos y que pasos tomó para alcanzarlos? ¿Logró esos objetivos? ¿Cómo se siente sobre el resultado? ¿Si volviera a tener que alcanzar ese objetivo hoy, qué haría de

manera diferente? ¿Puede reconstruir esa experiencia en términos más

esperanzadores?


Propuesta de Snyder para el desarrollo de esperanza en adultos

I. Administración de la Escala de Esperanza II. Hablar sobre la importancia de la EsperanzaIII. Construcción de las bases de la esperanza: Creación de una lista de áreas importantes de la vida Jerarquizar por su valor estas áreas Identificar nuestro nivel de satisfacción dentro de esas áreas. Crear una declaración de esperanza Vincularse con personas “esperanzadas” y aprender de ellasIV. Creación de Objetivos InteligentesV. Prepararse para llevar a cabo los objetivos: Visualizar y verbalizar los pasos de los planes (énfasis en las

rutas más eficaces)VI. Identificar obstáculos Tomar en cuenta las acciones o pensamientos que pueden

dificultar el logro de los objetivos deseados.


Rutas hacia el objetivo

Qué SI se debe HACER

En lugar de objetivo de largo alcance, diseñen sub-objetivos.

Comience concentrándose en su primer sub-objetivo. Cree múltiples rutas diferentes para alcanzar sus

objetivos y evalúelos y elija el mejor. Haga ensayo escritos de lo que debería hacer al

encontrar un obstáculo. Si necesita una nueva habilidad para alcanzar su

objetivo, apréndalo. Cultive amistades donde usted puede dar y conseguir

el consejo.


Rutas hacia el objetivo

Que NO HACER

Pensar que puede alcanzar objetivos grandes de

manera inmediata. Ser demasiado impulsivo en la producción de rutas

(planes) hacia sus objetivos. Obsesionarse con la idea de encontrar una ruta

“perfecta” hacia su objetivo. Concluir que carece de talento o es inútil cuando una

estrategia inicial falla.


Agencia

Que SI se debe HACER

Recordarse que usted ha seleccionado su objetivo, entonces su labor será alcanzarlo.

¡Aprender a generar voces internas positivas! (p.ej., !puedo hacer esto!).

Recordar la búsqueda eficiente de objetivos anteriores.

Ser capaz de reírse de sí mismo, sobre todo cuando se tope con algún impedimento hacia su objetivo.

Encontrar objetivos alternativos cuando el original esta bloqueado firmemente.

Disfrutar el proceso de adquisición de sus objetivos y

no sólo en el logro final.


Agencia

Que NO HACER

Sorprenderse repetidamente por los obstáculos que

aparecen en su vida. Centrarse en pensamiento irracionales con respecto a la

consecución de sus objetivos. Ponerse impaciente. Concluir que las cosas nunca cambiarán, sobre todo cuando

le estén saliendo mal. Centrarse en la lástima hacia sí mismo cuando esta

afrontando una adversidad. Detenerse en un objetivo “bloqueado” cuando realmente

esta “bloqueado”.


Escala de esperanza para niños

(1. Ninguno del tiempo; 2. Un poco del tiempo; 3. Un poco del tiempo; 4. Mucho tiempo; 5. La mayor parte del tiempo; 6. Todo el tiempo)

1. Pienso que lo que hago, lo hago bastante bien. 2. Puedo pensar en muchos modos de conseguir las

cosas en la vida que son las más importantes para mí.

3. Hago las cosas tan bien como otros niños mi edad.

4. Cuando tengo un problema, puedo llevar a cabo muchos modos de hacer para solucionarlo.

5. Pienso que las cosas que he hecho en el pasado me ayudarán en el futuro.

6. Incluso cuando los otros se han dado por vencidos, sé que puedo encontrar modos de solucionar el problema.


Escala de esperanza para adultos(1 = Definitely False 2 = Mostly False 3 = Mostly True 4 = Definitely True1)

1. Puedo pensar en muchos modos de salir de una situación difícil.

2. persigo mis objetivos con energía. 3. Me siento cansado la mayor parte del tiempo. 4. Hay muchos caminos o rutas para solucionar cualquier

problema. 5. Fácilmente soy derribado en un argumento. 6. Puedo pensar en muchos modos de conseguir las cosas en

la vida que son las más importantes para mí. 7. Me preocupo de mi salud. 8. Incluso cuando los otros están desalentados, sé que puedo

encontrar un modo de solucionar el problema. 9. Mis experiencias pasadas me han preparado bien para mi

futuro. 10. He sido bastante acertado en la vida. 11. Por lo general me encuentro preocupado de algo. 12. Encuentro los objetivos que puse para mí. (regresar)


Cuando administramos esta escala, le llamamos “Escala de Objetivos" más bien que "Escala de Esperanza”. Los items 3, 5, 7, y 11 son distractores. La subescala de rutas o vías para alcanzar objetivos es la suma de los items 1, 4, 6, y 8; la subescala de agencia es la suma de los items 2, 9, 10, y 12. La esperanza es la suma de los ocho items. En los estudios originales, usamos un continuo de respuesta de cuatro puntos, pero para fomentar una mayor diversidad en los estudios más recientes, se ha usado la siguiente escala de ocho puntos:

1 = Definitivamente Falso 2 = Sobre todo Falso 3 = Algo Falso 4 = Ligeramente Falso 5 = Ligeramente Verdadero 6 = Algo Verdadero 7 = Sobre todo Verdadero 8 = Definitivamente Verdadero


Phillip Zimbardo (Perspectiva del tiempo)

Factores de la perspectiva del tiempo

PasadoPasado PresentePresente FuturoFuturo

Pasado centrado en lo positivo

Pasado centrado en lo negativo

Presente Presente hedonistahedonista

Presente Presente fatalistafatalista

Futuro Futuro orientado a orientado a objetivosobjetivos

Futuro Futuro trascendentaltrascendental

http://3.bp.blogspot.com/_cpP3ctzU2gY/SVQFcnva3PI/AAAAAAAAAFY/zdJhZdtQ96I/s1600-h/past-present-future.jpg


PASADOPASADO


Perspectiva centrada en el Pasado Negativo

Gran parte de su comportamiento esta influido por la culpa.

Tienden a ser conservadores, preocupados por el mantenimiento del statu quo.

No toman riesgos y no se impresionan por formas nuevas y más eficientes de hacer las cosas familiares.

Desconfían de lo nuevo y diferente. No se abren a nuevas experiencias o con

extraños. Sujetos a prejuicios Tienden a no ser aventureros, les cuesta

trabajo viajar lejos o vivir lejos de casa. Se centran en los eventos traumáticos, el

fracaso y la frustración Reciclan sin fin el pasado que piensan que

no es modificable a pesar de los buenos tiempos actuales.


Perspectiva centrada en el Pasado Positivo

Capacidad de distanciarse de la situación inmediata y centrarse en sus obligaciones.

Los rituales y los mitos juegan un papel importante en sus vidas así como los valores tradicionales o fundamentales en la religión y la política.

Disfrutan de reuniones sociales con amigos y familiares

Tienden a cooperar más que a competir en sus relaciones sociales

Tienen un sentido de continuidad personal o un sentido estable de sí mismo a través del tiempo (sentido de arraigo).

Disfrutan de un recuerdo nostálgico de los viejos tiempos, a pesar de los males actuales.


PRESENTEPRESENTE


Presente

Centrada en factores concretos En estímulos sensoriales

presentes Ignora o minimiza las cualidades

abstractas (del futuro o pasado) Más centrados en lo que es que

en lo que podría ser, o solía ser. Pensamiento es más concreto Utilizan más verbos en tiempo

presente y las referencias a los acontecimientos y las cosas en el presente.


Presente

Es difícil que posterguen una gratificación

Ceden fácilmente a la tentación Pueden ser distraído de la

ejecución de tareas por una serie de estímulos físicos y sociales

Atención centrada más en las actividades que dan placer consumatorio o evitar el dolor de inmediato que en la diseñadas para alcanzar los objetivos de futuro

Poco influenciables por mensajes educativos para alcanzar beneficios a futuro


Perspectiva centrada en el Presente Placentero

Complacientes, juguetones, disfrutan del placer inmediato y evitan los que implican esfuerzo, trabajo, planificación, o desagrado.

Vulnerables a adicciones (a pesar de conocer las consecuencias negativas)

Toman diferentes de riesgos (buscan la estimulación y la excitación).

Atraídos por ganancias a corto plazo Funcionan mal en entornos orientados hacia el futuro Funcionan bien donde deban centrarse en detalles

inmediatos, tareas creativas o actividades con retroalimentación inmediata.

Disfrutan de juegos, deportes, pasatiempos, actividades de alta energía, la intimidad, la sexualidad

Son más emocionales Es probable que violen convenciones y se comporten

de manera antisocial y agresivamente


Perspectiva centrada en el Presente Fatalista

Orientadas de forma predeterminada y no por elección (creencia: no sirve planear ya que nada funciona para ellos como se lo imaginan)

Sienten que su vida esta bajo un control externo (espiritual, ideológica, político, etc.)

Creen firmemente que su vida esta determinada por sus circunstancias actuales.

Creen en la suerte para cambiar las circunstancias actuales en lugar del trabajo duro o la planificación

Son propensos a experimentar problemas psicológicos (depresión, trastornos de la alimentación, drogadicción, suicidio)

Tienden a tener peligro en actividades de alto riesgo (su pensamiento es: "lo que será, será“)


FUTUROFUTURO


Perspectiva centrada en el futuro

Se basan en lo abstracto, en las anticipaciones que perciben y las consecuencias futuras de sus acciones.

Piensan en el “si-entonces”, en el pensamiento probabilístico, el análisis lógico, etc.

Se preocupan por las consecuencias de sus acciones

La responsabilidad y los resultados óptimos son importantes para ellos

Aceptan los retrasos de la gratificación inmediata y toleran situaciones desagradables actuales para alcanzar objetivos a más largo plazo



Sus objetivos tienden a ser claros Competitivos o cooperativos en función

de la estrategia apropiada No toman riesgos físicos, y tienden a

ser conscientes de la salud, Son buenos para la resolución de

problemas y tareas de razonamiento abstracto, obtienen calificaciones más altas

Pueden evitar tentaciones y distracciones cuando hay trabajo por hacer o tareas que deben realizarse.

Su comportamiento es un medio instrumental para la consecución de objetivos.



No pueden disfrutar de las actividades transitorias y experiencias de consumo (es “perder el tiempo”)

Pueden tener dificultades con las relaciones íntimas

Buscan aumentar su eficiencia y hacer más cosas en menos tiempo.

Tienden a niveles altos de ansiedad, comportamiento maníaco, adicción al trabajo, y a enfrentarse a fracasos para alcanzar su estado ideal.

Ante objetivos no sustanciales, tienen una sensación de vacío existencial.


Perfil óptimo de la Perspectiva del tiempo

ALTO:ALTO:

Pasado PositivoPasado PositivoMODERADAMENTE ALTO:MODERADAMENTE ALTO:

FuturoFuturoMODERADO:MODERADO:

Presente HedonistaPresente HedonistaBAJO:BAJO:

Pasado negativoPasado negativo

Presente fatalistaPresente fatalista

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