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ESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DEDESARROLLO DEDESARROLLO DE

LA EMPATA.LA EMPATA.

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Qu entendemos porQu entendemos por

Empata?Empata?

Capacidad de apreciar losCapacidad de apreciar los

sentimientos y las emociones quesentimientos y las emociones queest sintiendo nuestro interlocutorest sintiendo nuestro interlocutoren un proceso de interaccin oen un proceso de interaccin o

comunicacin con l/ella. (Ortega,comunicacin con l/ella. (Ortega,2000).2000).

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Ejemplos de conductas empticas aEjemplos de conductas empticas a

lo largo del desarrollo:lo largo del desarrollo: 10 meses: Reaccin al llanto de otros10 meses: Reaccin al llanto de otros

bebes.bebes.

2 aos y medio: Respuestas empticas2 aos y medio: Respuestas empticasorientadas al otro/a.orientadas al otro/a.

-- Respuestas adecuadas ante la expresinRespuestas adecuadas ante la expresinfacial del compaero/a.facial del compaero/a.

-- Capacidad de ponerse en el lugar de suCapacidad de ponerse en el lugar de sucompaero/a.compaero/a.

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Qu entorpece el desarrollo de laQu entorpece el desarrollo de la

empata?empata? El desarrollo del nio/a en contextosEl desarrollo del nio/a en contextos

sociales en los que predominan:sociales en los que predominan:

-- Conductas de desapego.Conductas de desapego.

-- Malas relaciones interpersonales.Malas relaciones interpersonales.

-- Sistemas de comunicacin pocoSistemas de comunicacin pocoadecuados.adecuados.

-- Agresividad injustificada.Agresividad injustificada.

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Posible esquema pasos y prototiposPosible esquema pasos y prototipos

de sesiones (Ortega, 2000):de sesiones (Ortega, 2000):

Paso 1. Presentarse de forma positiva,Paso 1. Presentarse de forma positiva,pero no prepotente.pero no prepotente.

Paso 2. Reconocer emociones yPaso 2. Reconocer emociones ysentimientos comunes.sentimientos comunes.

Paso 3. Todos necesitamos serPaso 3. Todos necesitamos ser

queridos.queridos. Paso 4. Evaluar los resultados delPaso 4. Evaluar los resultados del

proceso.proceso.

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Paso 1. Presentarse de formaPaso 1. Presentarse de formapositiva, pero no prepotente:positiva, pero no prepotente:

Objetivos:Objetivos:-- Hablar en pblico sobre nuestrosHablar en pblico sobre nuestros

sentimientos al conocer a alguien porsentimientos al conocer a alguien por

primera vez.primera vez.-- Aprender a presentarnosAprender a presentarnos

adecuadamente.adecuadamente. Juegos y ejercicios de identificacinJuegos y ejercicios de identificacin

de uno/a mismo/a.de uno/a mismo/a. Ej:Ej: El juego del cara a cara (*).El juego del cara a cara (*). Entre 2Entre 2--4 sesiones.4 sesiones.

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El juego del cara a cara:El juego del cara a cara:

Objetivo:Objetivo: explorar emociones yexplorar emociones y

sentimientos ligados a la mirada ysentimientos ligados a la mirada y

reconocer al compaero/a como unreconocer al compaero/a como un

semejante.semejante.

Metodologa:Metodologa:

-- Dos filas.Dos filas.

-- Con los ojos cerrados.Con los ojos cerrados.

-- Tcnica del espejo.Tcnica del espejo.

-- Ejercicio + reflexin sobre sentimientos.Ejercicio + reflexin sobre sentimientos.

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Paso 2. Reconocer emociones yPaso 2. Reconocer emociones ysentimientos comunes:sentimientos comunes:

Juegos y ejercicios en torno aJuegos y ejercicios en torno a

emociones y sentimientos que seemociones y sentimientos que secomparten.comparten.

Ej:Ej: Lo que sinti Pedro cuando seLo que sinti Pedro cuando se

perdi en Madrid.perdi en Madrid.

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Actividad: Lo que sinti PedroActividad: Lo que sinti Pedro

cuando se perdi en Madridcuando se perdi en Madrid

Objetivo: Evocar situaciones en las que elObjetivo: Evocar situaciones en las que el

alumnado podra verse envuelto y dondealumnado podra verse envuelto y donde

aparezcan emociones (miedo, tristeza,).aparezcan emociones (miedo, tristeza,).

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Pedro es un chico que, estando de viaje con losPedro es un chico que, estando de viaje con los

compaeros/as, se despist del grupo y secompaeros/as, se despist del grupo y se

encontr perdido en una ciudad extraa, sin dineroencontr perdido en una ciudad extraa, sin dinero

ni mvil, y cuando empezaba a anochecer.ni mvil, y cuando empezaba a anochecer.

Cmo crees que se sentir Pedro?Cmo crees que se sentir Pedro?

-- Escribir un mnimo de palabras queEscribir un mnimo de palabras que

expresen sentimientos.expresen sentimientos.

-- Resumen de sentimientos que presentenResumen de sentimientos que presenten

mayor afinidad.mayor afinidad.

-- Representacin dramtica de la situacin.Representacin dramtica de la situacin.

-- Reflexin: identificacin con losReflexin: identificacin con los

sentimientos del personaje.sentimientos del personaje.

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Paso 3. Todos necesitamos serPaso 3. Todos necesitamos serqueridos:queridos:

Objetivo:Objetivo: reconocer la necesidad quereconocer la necesidad quetodos/as tenemos de ser queridos ytodos/as tenemos de ser queridos yayudados, sobre todo en situacionesayudados, sobre todo en situacionesdifciles.difciles.

Juegos de roles.Juegos de roles.

Ej:Ej: Encontrar a Luis fue un gran alivioEncontrar a Luis fue un gran alivio(*).(*).

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EncontraraLuis fue ungranEncontraraLuis fue ungranalivio.alivio.

Objetivo: tomarconcienciadeObjetivo: tomarconcienciadesentimientos que, normalmente, nosesentimientos que, normalmente, nose

tomancomopropios.tomancomopropios.

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EncontraraLuis fue ungranalivio:EncontraraLuis fue ungranalivio:

Pedro se haba despistado de su grupo de amigos y ahoraPedro se haba despistado de su grupo de amigos y ahora

se encontraba solo en medio de Madrid, ciudad que nose encontraba solo en medio de Madrid, ciudad que no

conoca y que le daba miedo, aunque nunca lo hubieraconoca y que le daba miedo, aunque nunca lo hubiera

reconocido delante de nadie. Camin y camin en lareconocido delante de nadie. Camin y camin en la

direccin que le pareci que haban tomado los dems,direccin que le pareci que haban tomado los dems,pero, en realidad, no saba si se estaba alejando ms ypero, en realidad, no saba si se estaba alejando ms y

ms. Llevaba as ms de media hora y empezaba ams. Llevaba as ms de media hora y empezaba a

preguntarse qu hara si pasaba el tiempo y no encontrabapreguntarse qu hara si pasaba el tiempo y no encontraba

a nadie. No se acordaba del nombre de la calle del Hotel y,a nadie. No se acordaba del nombre de la calle del Hotel y,

desde luego, no saba qu autobs o metro tendra quedesde luego, no saba qu autobs o metro tendra quetomar. Empez a sentir que la cosa se pondra fea si notomar. Empez a sentir que la cosa se pondra fea si no

pasaba algo pronto. De pronto apareci Luis y todopasaba algo pronto. De pronto apareci Luis y todo

cambi.cambi.

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Un paso ms: construir guionesUn paso ms: construir guiones

dramticosdramticos Combinando diferentes personalidades deCombinando diferentes personalidades de

Pedro y Luis.Pedro y Luis.

Ej: PedroEj: Pedro--prepotente vs. Luisprepotente vs. Luis--tmido.tmido.

Combinando diferentes roles.Combinando diferentes roles.

Ej: PedroEj: Pedro--lder vs. Luislder vs. Luis--aislado.aislado.

y representarlos. y representarlos.

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Paso 4. Evaluar los resultados delPaso 4. Evaluar los resultados delproceso:proceso:

Para ello necesitamos realizar:Para ello necesitamos realizar:

EvaluacinEvaluacin inicialinicial..A lo largo de suA lo largo de su desarrollo.desarrollo.

Al finalizarlo.Al finalizarlo.

Un perodoUn perodo despus de finalizarlo.despus de finalizarlo.

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Objetivos de la evaluacin:Objetivos de la evaluacin:

Expresar qu ha significado el programaExpresar qu ha significado el programapara cada participante.para cada participante.

Demostrar qu ha aprendido con elDemostrar qu ha aprendido con elprograma.programa.

Reconocer si han cambiado o no susReconocer si han cambiado o no susactitudes ante los dems.actitudes ante los dems.

Proponer acciones para continuarProponer acciones para continuarpracticando lo aprendido.practicando lo aprendido.

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Recordemos los pasosRecordemos los pasos

propuestos:propuestos: Paso 1. Presentarse de forma positiva,Paso 1. Presentarse de forma positiva,

pero no prepotente.pero no prepotente.

Paso 2. Reconocer emociones yPaso 2. Reconocer emociones ysentimientos comunes.sentimientos comunes.

Paso 3. Todos necesitamos serPaso 3. Todos necesitamos serqueridos.queridos.

Paso 4. Evaluar los resultados delPaso 4. Evaluar los resultados delproceso.proceso.

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Valoremos el programa en general:Valoremos el programa en general:

Ventajas e inconvenientes.Ventajas e inconvenientes.

Posibles variantes.Posibles variantes.

Experiencias concretas.Experiencias concretas.

Opiniones personales.Opiniones personales.

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Para finalizar, en intervencinPara finalizar, en intervencin

directa no conviene olvidar:directa no conviene olvidar:

Marco ms amplio: preventivo y de noMarco ms amplio: preventivo y de noviolencia.violencia.

Evaluacin previa y deteccin deEvaluacin previa y deteccin denecesidades.necesidades.

Deteccin del alumnado implicado.Deteccin del alumnado implicado.

No segregacionista.No segregacionista.

Coordinacin en el desarrollo.Coordinacin en el desarrollo.

Evaluacin procesual, final y deEvaluacin procesual, final y deseguimiento.seguimiento.