Universidad de Burgos. Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Alumna: Raquel de Bocos Sáiz

Directora: Raquel Casado Muñoz

“LA UTILIZACIÓN DE UNA EMPRESA DE SIMULACIÓN EN LA FORMACIÓN

PROFESIONAL COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL.”

Índice

1.Justificación.

2.Objetivos.

3.Estado de la cuestión

4.Metodología

5.Conclusiones

1-Justificación del estudio

 

2-Objetivos

1. Conocer en profundidad la simulación como estrategia didáctica en el aprendizaje.

2.Conocer la opinión de los alumnos y profesores sobre el valor de la simulación.

3.Identificar y valorar las ventajas de la simulación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3- Estado de la cuestión

•Las estrategias de aprendizaje son un conjunto de procesos, acciones y actividades que las personas utilizan para mejorar el aprendizaje. ( Castellanos, 2002)

•“Son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Las estrategias difieren de las habilidades en que tienen un propósito, son una secuencia de actividades y se modifican más fácilmente para adaptarse al contexto, mientras que las habilidades son más específicas o reflexivas” ( Nisbet y otros , 1986)

•“Son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno escoge y recupera, de manera coordinada los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las característica de la situación educativa en que se produce la acción”(Monereo 1994)

•Las estrategias de enseñanza son acciones que realiza el docente con el objetivo consciente de que el alumno aprenda de la manera más eficaz. (Rajadell, 2001)

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

“Los procedimientos son un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, orientadas a la consecución de una meta” ( Monereo, 1998)

LA SIMULACIÓNEs un recurso de aprendizaje empleado para estimular la participación del alumno, potenciar el conocimiento cercano a la vida real y su aplicación a situaciones cotidianas.

• La historia de la simulación empieza en el s. XIX en Alemania.• Su difusión más amplia es en los años 70• El gobierno autónomo catalán crea en Sant Pere de Ribes la

primera empresa simulada en España para su aplicación a ciclos formativos

• Diseño del programa S.E.F.E.D ( Simulación de empresas con fines educativos)

Historia de la simulación

Red de empresas simuladas

MÁS DE 200 EMPRESAS SIMULADAS. NACIONALES

MÁS DE 5000 EMPRESAS SIMULADAS. RESTO DEL MUNDO

Las empresas de simulación en el campo de la Administración : Una empresa de simulación en

Burgos

• JUCO, SAS en el CIFP Juan de Colonia en Burgos

En Castilla y León:

• C.I.F.P de Medina del Campo ( Valladolid)• IES Arca del Rey ( Valladolid)• IES Ribera de Castilla ( Valladolid)• IES la Vaguada ( Zamora)• IES Señorio de Guardo ( Palencia)• IES Venancio Blanco ( Salamanca)• IES Torrente Ballester ( Salamanca)

4- Metodología

Lugar -CIFP Juan de Colonia

Ciclo- Gestión Administrativa

Periodo de tiempo -De marzo a mayo del 2011.

Participantes:-8 alumnos-2 profesores

Métodos de recogida de información: -Observación -Cuestionario -Entrevista

ObservaciónACTIVIDAD: COMERCIO AL POR MAYOR DE BEBIDAS.

VINOS DE CASTILLA Y LEÓN.

ÁMBITO DE ACTUACIÓN: NACIONAL.

JUCO, S.A.S.

JUCO, S.A.S.

RESERVA ROBLE CRIANZA ECOLÓGICO BLANCO

JUCO, S.A.S.

ORGANIGRAMA

DIRECTOR GENERAL

COMPRASVENTAS RRHHFINANCIERO

VENTAS I VENTAS II VENTAS III PROVEEDORES CONTABLEFINANCIEROACREEDORES

PROV. I.RRHH

RECEPCIÓN

PEDIDOSFACTURACIÓN

ALBARANESTRANSPORTES

INVESTIGACIÓNMERCADOS

COMPRASCON. ALMACÉN

COMPRASINVES. MERCADOS

GEST. BANCARIASCONTROL CUENTASPREVISIÓN: C Y P.

CONTATROSNÓMINAS, IRPF.

S. S.COMUNICACIÓN

CONTABILIDADIMPUESTOS

EL ALUMNO, AL ENTRAR EN LA EMPRESA, PASA A SER TRABAJADOR

FICHA.

SE INCORPORA A SU PUESTO.

ORGANIZA Y SE RESPONSABILIZA DE SU TRABAJO.

TOMA DECISIONES.

ESTABLECE PRIORIDADES.

APORTA IDEAS.

RESUELVE PROBLEMAS.

ER-1169/2005

FERIAS

EXPERIENCIA MUY POSITIVA:

• RELACIÓN CON TRABAJADORES DE OTRAS EMPRESAS.

• COMUNICACIÓN EN OTROS IDIOMAS.

• ACTIVA Y DINAMIZA LAS RELACIONES COMERCIALES.

CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN A LOS ALUMNOS

1= NADA DE ACUERDO hasta 5 = TOTALMENTE DE ACUERDO MEDIA MODA

Me he sentido muy útil en la empresa simulada 4,3 4

Las actividades desarrolladas estaban en consonancia con los temas trabajados en clase 4.3 4

4 Los profesores me han apoyado y orientado siempre que lo he necesitado 4,1 4

5 Los aprendizajes que he realizado se corresponden con los planteados en los diferentes módulos del ciclo 4,3 4

6Las prácticas en la empresa simulada han aumentado mi seguridad para afrontar futuras responsabilidades profesionales

4,5 5

7 Mi relación con los compañeros ha mejorado 4,5 58 He aprendido a trabajar en equipo 4,4 59 El horario utilizado ha sido el adecuado 4.3 510 Mi grado de satisfacción en relación con el proyecto es alto 4,3 411 Es conveniente seguir con el proyecto 5 5MEDIA Y MODA GLOBALES 4,5 5

12

Enumera algunos aspectos positivos del proyecto

Se aprende a solucionar problemas reales. Se aprende a trabajar en equipo.Aprender el mecanismo de la empresa en su conjunto.Se aprende más con la práctica.Hacer prácticas en todos los departamentos y puestos de trabajo. Se ven todas las relaciones entre los diferentes departamentos.Contacto con otras empresas.

13

Enumera algunos aspectos negativos del proyecto

Pocas horas. Es necesario más horas.

14

Cuántas horas semanales consideras que son necesarias para la empresa simulada

De 8 a 10 horas semanales.

Entrevistas a alumnos y profesores

La Empresa de Simulación

Categorías Subcategorías

Aportación proceso enseñanza-aprendizaje

Importancia metodológica

Aspectos prácticos -Confrontación con la realidad.-Afrontamiento situaciones

Sentimientos -Temor, inseguridad, ansiedad, dudas, motivación

Percepción de críticas

Posibles mejoras

1- ¿Cómo valora la metodología de la empresa de simulación en el proceso enseñanza-aprendizaje?

Los profesores y los alumnos coinciden en considerar el trabajo en equipo como algo fundamental y que les libera de realizar tareas monótonas.

2-Comenta la utilidad práctica que ves a la empresa de simulación

Existe unanimidad absoluta a la hora de valorar la importancia de la empresa

de simulación en la integración teórica práctica3- ¿Considera que la realización de la empresa de simulación le permitió

afrontar determinadas situaciones de ansiedad/ amenaza que se le pueden presentar en la vida real?

Los alumnos identifican la importancia de la empresa de simulación debido a

su futuro afrontamiento real como profesionales.Los profesores están más preocupados por la adquisición de competencias para que realmente puedan actuar favorablemente cuando se incorporen al mundo laboral.

Resultados de las entrevistas

4- ¿Podría comentarme cómo se sintió durante el transcurso de su permanencia en la empresa de simulación ó si le ha servido para mejorar algún aspecto?

Para estudiantes es el desconocimiento o temor a enfrentarse a la simulación, y para los profesores es la

percepción que tienen de no comprensión por parte de los alumnos de lo que significa el estar en una simulación y su realización.

A su vez, los profesores se sorprenden de que los alumnos menos

trabajadores o con problemas de conducta se muestren mucho más motivados5- Su opinión sobre los comentarios/ críticas realizadas tanto por profesores o alumnos

Ambos adoptan un posicionamiento de crítica constructiva

6-Desde su actual situación y habiendo participado como estudiante o profesor en la realización de la empresa de simulación, ¿ Cambiaría o sustituiría algo?

Profesores y alumnos coinciden en el aumento del número de horas de la empresa de simulación

Conclusiones

APRENDEN DE FORMA PRÁCTICA

OBTIENEN UNA VISIÓN GENERAL DEL FUNCIONAMIENTO DE UNAEMPRESA

MOTIVA MUCHO

ENTORNO LIBRE DE RIESGOS

APRENDEN A TRABAJAR EN EQUIPO

MEJORAN LAS RELACIONES ENTRE ELLOS

APRENDIZAJE ACELERADO

AUMENTA LA MADUREZ

PIERDEN EL MIEDO A LA HORA DE ENFRENTARSE A UN PUESTO DETRABAJO

PERMITE LIBERARSE DE TRABAJOS REPETITIVOS Y MONÓTONOS

Propuestas de futuro

• Identificar e incorporar la empresa como imprescindible herramienta metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Aumentar el horario de utilización

• Introducir el comercio electrónico

• Aumentar la participación de otros ciclos

MUCHAS GRACIASPOR SU ATENCIÓN