R A Ú L S A N J U R

C O L E G I O M A N U E L M A R Í A T E J A D AR O C A

L O S S A N T O S – P A N A M Á

U N D É C I M O G R A D O

¿En que se parecen? Un acercamiento a la Taxonomía.

Universidad de San Andrés La aventura de enseñar ciencias naturales.

OBJETIVOS CONCEPTUALES

• Distingue el concepto de taxonomía comola ciencia que se encarga de clasificar apartir de la ordenación de una muestra dehojas recolectadas en diferentes lugares dela provincia de Los Santos.

• Explican los criterios taxonómicos, comolas características que se han estudiado,para clasificar una muestra de hojasrecolectadas en diferentes lugares de laprovincia de Los Santos

OBJETIVOS DE COMPETENCIASCIENTÍFICAS

• Observar y describir las características de unamuestra de hojas recolectadas en diferenteslugares de la provincia de Los Santos.

• Elaborar criterios taxonómicos paraclasificar una muestra de hojas, previamenterecolectadas en diferentes lugares de laprovincia de Los Santos.

• Clasifica una muestra de hoja, previamenterecolectadas en diferentes lugares de laprovincia de Los Santos, con los criteriostaxonómicos propios.

LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS(Lo que se hizo)

¿QUÉ CONOCES?En grupo, discutieron las siguientes preguntas, lasescribieron en el cuaderno de Biología y luego lacomparten con el resto del grupo. ¿Alguna vez hazclasificado (cotidianamente)? Menciona un ejemplo.¿Qué se necesita para clasificar ¿Los seres vivos seclasifican? ¿Cómo? ¿Qué ciencia se encarga declasificar a los seres vivos?

(En la siguiente diapositivas se muestra las respuesta de un grupo de los alumnos)

Grupo

¿Alguna vez

haz

clasificado?

ejemplo

¿Qué se necesita

para clasificar?

¿Los seres vivos

se clasifican?

¿Cómo?

CienciaDefinir el término

clasificación

1 Sí, La ropa (si

pantalón, falda,

suéter, ropa

interior)

Identificar las cosas, por

sus características

Si

Por sexo,

Taxonomía En sí es ordenar las

cosas en forma

organizada

2 Sí, los tipos de

colores,

Primario,

secundario y

terciario

Ordenar (formas,

Tamaño) y coordinar un

plan para llegar a un

método

Sí, animales,

vegetales,

bacterias, por sexo,

especie, razas,

etcétera

Taxonomía Ordenar por medio de

una recolección de

datos

3 Sí, Pescado en el

puerto.

Las características Si

Por reinos

No

respondió

Es ordenar conociendo

las características de

los objetos y su función

4 Sí, Cuando

fregamos los

diferentes

utensilio de

cocina

Características

diferentes

Si

En animales,

plantas, …

Taxonomía Ordenar por sus

criterios a distintos

objetos

5 Sí, Las canciones,

de acuerdo al

gusto.

Saber los diferentes

aspectos (Criterios o

categorías)

Si

Por especie, razas y

genero

Taxonomía Ordenar diferentes

especies u objeto,

dependiendo de ciertas

características

6 Si, alimentos,

útiles escolares,

ropa, animales,

Objetos. Primeramente,

conocer las

características esenciales

Si, en género y

especie.

Taxonomía

.

Consiste en la división

organizada mediante

datos visibles o de

Cada equipo de trabajo manipuló, observóy discutió las láminas que se lepresentaron, de acuerdo a la siguientepregunta: ¿Cómo clasificaríamos losobjetos y seres vivos que se encuentran enlas láminas? Las láminas están en hojasseparadas en blanco y negro para losequipos de la mesa, un juego a colorpegados en la pizarra y en la pantalla.

En el siguiente enlace se encuentra las lámina

A MODO DE PRÁCTICA

En la mesa de trabajo encontraron una muestrahojas de diferentes plantas, la cual representa unamuestra aleatoria colectada por algunosestudiantes en varios lugares de la provincia deLos Santos. Esta representación le es enviadapara que realizaran agrupaciones de hojas deacuerdo con las características fenotípicas(características visibles o medibles) que poseen.Para orientarlo le hicimos las siguientespreguntas: ¿Qué criterios utilizarías para agrupara las hojas (por lo menos debes mencionarcuatro)? ¿Cuántos criterios podrías utilizar?

NUESTRO PROBLEMA

Agruparon las hojas de acuerdo a loscriterios que determinaron ellos. Elprocedimiento a seguir para clasificar lashojas lo elaboraron y respondieron lassiguientes pregunta; ¿Cuál piensas es lacaracterística fenotípica dominante,argumenta tu respuesta. ¿Cuántas hojas,se pueden ubicar en varios gruposdistintos, con características diferentes?

QUE PASO

¿Qué cambiarían y Por qué?

• La actividad de la lámina (a modo depractica) se debe desarrollar en un periodotiempo mas corto. En esta ocasión estaactividad se prolongó por lo que las otrasactividades fueron recortadas.

• Profundizar en la habilidad de elaborardiseño procedimental.

¿QUE IDEAS DEL CURSO USARON?

• El formato de planificaciónsugerido en el curso.

• El video de la maestra de chile dela Escuela Ignacio Carrera PintoComuna de Lo Prado, nos sirviócomo una guía en la planificaciónde esta clase.

GRACIAS…..