ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE RECTORES Y DIRECTORES

RURALES, GESTION PARA LA CALIDAD EDUCATIVA

Septiembre 2014

¡Por una educación con pertinencia social y académica!

Riosucio – Carmen del DariénChocó

Modelo Pedagógico Etnoeducativo Emancipador “Champalanca Pedagógica”

Cu

rbarad

ó

Bajirá

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

2012 – 2013. Fase de construccióndel modelo etnoeducativo

2014 Transición hacia la implementación en los EE – Formación a Docentes

2011. Fase de formulación del proyecto

OBJETIVO GENERAL

Construir colectivamente un modelo etnoeducativo intercultural propio, que permita mejorar la calidad educativa, a partir del

rescate, fortalecimiento y difusión de la propia historia, la identidad afro y los usos y costumbres ancestrales de nuestras comunidades de la zona del bajo Atrato en los

municipios Riosucio y Carmen del Darién.

A 2018 el Bajo Atrato (Riosucio y Carmen del Darién), será una comunidad comprometida con su cultura ancestral sin

dejar de vivir la realidad del mundo globalizado y cambiante, a través de una educación propia con calidad acorde con los avances tecnológicos , científicos y sociales que responda a

los intereses de sus habitantes, garantizando el pleno desarrollo de las capacidades y potencialidades que beneficien las transformaciones pertinentes de las

comunidades.

VISIÓN

FUNDAMENTOS GENERALES

Participación comunitaria – Solidaridad Cosmovisión - Integralidad Autonomía Pedagogía – Progresividad Usos y costumbres – Flexibilidad Diversidad cultural –Diversidad lingüística Territorialidad – Interculturalidad

Nuestro modelo retoma y contextualiza algunos postulados teóricos prácticos de la pedagogía activa y del movimiento constructivista en educación y hace énfasis en

la pedagogía política de Paulo Freire, para quien la educación es una apuesta dialógica, colectiva y

comprometida con la liberación de las «mentes oprimidas «

REFERENTE TEÓRICO

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ACCIONES ESPECÍFICAS DE INCLUSIÓNDESDE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

”VENGA LE CUENTO”

CETCO- CIE-

PRINCIPIOS

Enseñar con alegríay esperanza

Aprendizaje situado Comunicación dialógica Relación teoría –práctica Enseñar para la autonomía Competencia profesional

NÚCLEOS TEMÁTICOS - PROBLEMÁTICOS

Etnodesarrollo y Producción: Prácticas tradicionales de producción. Seguridad alimentaria

Comunicación y Lenguaje : Competencias comunicativa - Analfabetismo en la región.

Cosmovisión y Espiritualidad: Ser afrodescendiente y las prácticas espirituales ancestrales y modernas.

Mundo matemático: Pensamiento matemático ancestral

Identidad, Sociedad y Naturaleza : Historicidad Organización social y gobernabilidad Afrodescendiente.

Mundo artístico-Estético: Arte y cultura afro

TERMINOLOGÍA CURRICULAR PROPIA

Estándar = Tope Competencia = Dominios básicos e interculturales Logro = Cosecha Indicador de logro = Señal de cosecha Actividades = Tonga (Espacios y ambientes de aprendizajes

propios. Maestros tradicionales culturales). Recursos = Herramientas educativas. (Materiales del medio) Criterios de evaluación = Pautas de tanteo (Sistema de tanteo) Plan de ajuste = Ajuste

RESULTADOS A RESALTAR DE LA EXPERIENCIA

Participación comunitaria Reconstrucción de tejido – Currículo común

Fortalecimiento de la relación familia-escuela Activación – renovación del pensamiento pedagógico Sueño de una educación propia

Potencial Humano

PRODUCCIÓN DE MATERIALES

2014 - CONVENIO 282 -

OBJETO

Aunar esfuerzos para la implementación (fase de transición del modelo etnoeducativo emancipador “Champalanca Pedagógica” en todos los niveles educativos (Preescolar, Básica Primaria y Secundaria y Media) en los municipios de Ríosucio y Carmen del Darién del departamento del Chocó.

ENTIDAD APORTE

MEN $130.000.000

ASCOBA $ 10.000.000

TOTAL $140.000.000