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El Ministerio de Educa-ción Nacional, por recomenda-ción del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), acreditó en calidad a once programas de educación superior que ofrecen

nueve universidades en cuatro ciudades del país. Los programas obtu-vieron la acreditación en cali-dad durante los próximos cua-tro años son el de Derecho que ofrece la Pontifi cia Universidad Javeriana sede Cali; el de Psico-logía de la Universidad de Na-riño; el de Administración de Empresas de la Universidad Au-tónoma de Occidente (Cali); el de Bacteriología y Laboratorio

Clínico del Instituto Colegio Mayor de Antioquia; y la Licen-ciatura en Filosofía de la Uni-versidad de San Buenaventura sede Medellín. Así mismo, fueron acre-ditados la licenciatura en Edu-cación Básica con énfasis en Educación Artística y Cultural: Música de la Universidad de An-tioquia; Odontología de la Uni-versitaria Colegio de Colombia (Unicoc), de Bogotá; Tecnolo-gía en Sistemas de la Institución Universitaria Salazar y Herrera, de Medellín; y Tecnología en Salud Ocupacional y Contabili-dad Sistematizada, ambos de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, de Cartagena. La Acreditación en Ca-lidad es el reconocimiento pú-blico que emite el Ministerio de Educación, con base en el con-cepto técnico del Consejo Na-cional de Acreditación (CNA),

buscando que los programas de educación superior cumplan con los más altos niveles de calidad mediante el cumplimiento de los requisitos del Sistema Nacional de Acreditación. Éste es un acto volunta-rio que la universidad realiza en ejercicio de su autonomía, basa-do en su propio trabajo de au-toevaluación participativa y en un diálogo académico con los pares externos y con el CNA. Las resoluciones me-diante las cuales el Ministerio de Educación hizo ofi cial la acreditación de los programas mencionados fueron registradas en el Sistema de Acreditación de Calidad de la Educación Su-perior (Saces), al que puede in-gresar cada institución de edu-cación superior benefi ciada. Articulo escrito por la presidencia del ministerio de educación colombiano.

La comunidad universitaria del país puede realizar trámites, consultas y formular sus inconformidades. Cada ciudadano puede ha-cer la operación desde un computador con acceso a Internet; el documento o trámite que realice quedará a nombre de la persona o institución que registre sus datos en la pla-taforma.

El Ministerio de Educa-ción puso a disposición de la co-munidad universitaria del país un nuevo microsito de inspección y

vigilancia de la educación supe-rior, para garantizar el adecuado cubrimiento de estos servicios educativos.

El micrositio ubicado en www.mineducacion.gov.coen el link de `Inspección y Vigilan-cia´, que aparece en el menú de-recho, ofrece información sobre el rol que cumple la Subdirec-ción de Inspección y Vigilancia del Ministerio con las institu-ciones de educación superior, y especifi ca cuáles son algunos de los trámites que estas institucio-nes deben adelantar ante la enti-dad. Así mismo, brinda las pautas que se deben tener en cuenta a la hora de formular consultas o inconformidades re-lacionadas con las instituciones educativas. Este espacio en la red busca acompañar la la-bor que día tras día adelanta

la subdirección, encaminada a garantizar las condiciones de calidad de la educación superior en el país, además de presentar un histórico de sanciones. Esto último cuan-do las instituciones de edu-cación superior, sus repre-sentantes legales, rectores o directivos, incumplen con las normas que regulan el servi-cio educativo. El nuevo micrositio llega al mundo virtual para que instituciones de educa-ción superior, docentes, estu-diantes y ciudadanía en gene-ral, a través del uso efectivo de las nuevas tecnologías, mejoren su relación con los temas del Estado.

La educación superior hoy por hoy, en pleno siglo XXI, no es algo a lo que todo mundo pueda acceder. Algunos de los jóvenes colombianos llegan a grado 11 y no sabes que hacer con sus vi-das, si seguir estudiando o po-nerse a trabajar porque en sus hogares no hay dinero para in-gresar a una universidad o insti-tuto. Un gran número de chi-cos que llegan a 11 ° con una

idea clara de lo que quieren es-tudiar se estrellan, porque aun-que sepan lo que quieren hacer de su vida no cuentan con los recursos para estudiar. Para fortuna de muchos, hoy en día hay una gran cantidad de posibilidades para ingresar a una universidad o instituto. Lo que ocurre es que es nivel de desinformación es muy grande. En la actualidad po-demos encontrar un selecto

número de universidades muy buenas y económicas, en las que ofrecen un cantidad de posibili-dades para pagar la carrera. Se puede ingresar al SENA, que es un instituto don-de el estudio es gratuito, o por otro lado se puede hacer conve-nio con el ICETEX, quien es el que hace préstamos a estudian-tes para que puedan incorporar-se a la universidad. Las oportunidades están ahí, solo se necesita buscarlas.

Educación superior: un salto en calidadLos cuantiosos recursos de que ha dispuesto el SENA y las po-líticas que el Ministerio de Edu-cación ha venido aplicando en los últimos gobiernos, han con-tribuido a mejorar signifi cativa-mente uno de los activos más importantes para asegurar una senda de progreso y desarrollo incluyente y sostenible en el fu-turo. ::5::

Una deuda con el Icetex podría devorarle los sue-ños a Julia Verónica

Para convertirse en una licen-ciada en Educación Física, Ve-rónica hizo un préstamo con el Icetex. En 10 giros, la entidad le facilitó 7’646.742 pesos en-tre 2002 y 2006. Hoy, tres años después de graduarse, ella debe casi 16 millones de pesos y está a punto de enloquecerse. ::7::

La secretaria de educación de Funza informa que el SENA ha-bre ofertas de plan a 25o mil, las inscripciones son los dias 24 y 25 de agosto a traves de la pa-gina del sena www.sena.edu.co, los dias 26, 27 y 28 de agosto ha-bran inscripciones para las espe-cialidades de baja demanda.

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Septiembre de 2010

DIRECTORYessica Pulido

EDITORA GENERAL EDITOR JEFEYessica Pulido Yessica Pulido

JEFE DE REDACCIÓNYessica Pulido

COORDINADOR EDITORIALYessica Pulido

REDACTORESYessica Pulido, Cesar Vallejo Mejía Miembro Junta Directiva

Banco de la República (Educación superior: un salto en la cali-dad), Juan Carlos Valencia Gil (Una deuda con el Icetex podría

devorarle los sueños a Julia Verónica).

COLABORADORESYessica Pulido

CORREDACTORYessica Pulido

DIRECTOR DE ARTEYessica Pulido

DISEÑADORESYessica Pulido

DIRECTOR CREATIVOYessica Pulido

FOTOGRAFIAYessica Pulido, Javier nieto.

JEFE DE DISEÑOYessica Pulido

JEFE DE INFOGRAFÍASYessica Pulido

DISEÑOYessica Pulido

CORRECCIÓNYessica Pulido

FUENTESwww.portafolio.com, Redacción vida de hoy, www.elcolom-biano.com, www.asuntosdelsur.org/, www.graduadoscolom-bia.edu.co, http://www.radiosantafe.com/2010/08/13/cursos-virtuales-sobre-entornos-saludables-impartira-el-sena/, http://pienso.blogia.com/upload/Estudiando.gif, http://cms7.blogia.com/blogs/h/hi/hij/hijosdelhuebra/upload/20080526234619-estudiando-blanquita.jpg, http://2.bp.blogspot.com/_UMWI-q5wD2k0/R9JuuzxSsnI/AAAAAAAAACc/5t2UXon-qlw/s400/estudiando.gif, http://wsp.presidencia.gov.co/Pren-sa/2010/Agosto/Paginas/20100831_15.aspx, http://planetpov.com, http://www.dinero.com/actualidad/noticias/minedu-cacion-acredito-11-programas-educacion-superior_76329.aspx, www.dinero.com, http://www.propone.cl/data/images_upload/0223145152135512234333.jpg, http://wsp.presiden-cia.gov.co/Prensa/2010/Agosto/Paginas/20100831_17.aspx, http://4.bp.blogspot.com/_TyMfSFqJssg/

La primera publicación de ENLACE ABIERTO va di-rigida a todos aquellos jóvenes que no tienen la posibilidad de ingresar a una universidad o instituto a continuar con sus estu-dios. Este boletín se hizo con el fi n de ayudar y guiar aquellos que por una u otra razón se están perdiendo de este derecho. A mi alrededor hay mucha gente que tiene este incon-veniente, justamente lo hice pensando en ellos y en todos los chicos que tienen que posponer sus estudios para trabajar por diferentes causas. Este problema no es de uno ni dos, este problema toca a toda la sociedad, porque de alguna u otra forma estamos vin-culados con los jóvenes, ya sean nietos, sobrinos, vecinos, entre otros. Sin embargo hay que aclarar que muchas veces no pro-gresamos por la pereza mental de buscar e indagar, así que este boletín es un apoyo y una guía para todos aquellos que tengan este inconveniente o que tan solo se quieran informar. Recuerden LAS OPORTUNIDADES ESTÁN AHÍ, SOLO SE NECESITA BUSCARLAS.

Yessica Viviana Pulido Quevedo

“La educación es una cosa ad- “La educación es una cosa ad-mirable, pero es menester recordar mirable, pero es menester recordar de vez en cuando, que ninguna cosa de vez en cuando, que ninguna cosa valiosa para el conocimiento se pue-valiosa para el conocimiento se pue-de enseñar.” de enseñar.” Oscar Wilde Oscar Wilde

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Para convertirse en una licenciada en Educación Física, Verónica hizo un préstamo con el Icetex. En 10 giros, la entidad le facilitó 7’646.742 pesos entre 2002 y 2006. Hoy, tres años después de graduarse, ella debe casi 16 mi-llones de pesos y está a punto de enloquecerse. Julia Verónica Bedoya Madrid estudió en el Politécnico Jaime Isaza Cadavid. Con mu-cho esfuerzo y la ayuda del Instituto Colombia-no de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior, Icetex, adelantó su pregrado en esos años. Pero la práctica profesional la hizo en 2007, cuando habían terminado los giros del ente fi nanciero. Ésta es la raíz de su problema. Ella mis-ma reconoce que la práctica no estaba incluida en los 10 giros. Sin embargo, puso el grito en el cielo cuando el Icetex empezó a cobrarle el 29 de junio de 2007. Alega que solicitó un aplazamiento de su crédito en el primer semestre de 2007 y que la única respuesta de la entidad fue el cobro de la

deuda, a mediados de ese año. Al respecto, Carlos Enrique Vélez Sán-chez, asesor comercial del Icetex en la regio-nal Noroccidente, explica que un aplazamien-to se pide en tiempo de estudio y no después. Y en los registros de su entidad, elaborados con base en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior, Sníes, fi gura que los estudios de Verónica se harían entre 2002 y 2006. Por ello, el 10 de octubre de 2006 el Icetex le hizo el último giro del préstamo, por 907.674 pesos. Vélez Sánchez agrega que el Instituto le dio un “semestre de gracia” a la mujer para que cancelara, y que por eso le empezaron a cobrar en junio de 2007. Verónica argumenta que en julio de ese año envió una carta a Icetex, en la que pidió una “rectifi cación” de la liquidación del crédi-to, pues tenía “imposibilidad de pago”. Y se-gún su versión, la institución no le respondió.

Fue en septiembre de 2007 cuando recibió una llamada. Pero no era del Icetex y mucho menos para rectifi car la decisión. Era de Promociones y Cobranzas Beta, para notifi carle que estaba en mora con el Icetex y que debía pagar el capital más los intereses.Vélez Sánchez aclara que el Icetex vende las carteras de deudores morosos a fi rmas especializadas en cobranzas. En estos casos, el deudor debe entenderse con la fi rma.La cartera de Verónica estuvo primero en Beta y luego pasó a la Central de Inversiones S.A., Cisa, encargada de hacerle un cobro jurídico.Tres años después, los intereses y la mora duplicaron la deuda: de 7’646.742 pesos, en principio, a 15’733.619 pesos.En enero de 2010, cuando la deuda estaba en 14’731.740 pesos, el Icetex le propuso pagarla en 60 cuotas de 245.529 pesos. Pero según el funcionario, Verónica no estuvo de acuerdo y no ha pagado nada.Ella asegura que pagará, pero le ruega a Icetex que le cobre lo justo, que en su concepto son los 7’646.742 pesos originales. No obstante, la institución fi nanciera no reversa su decisión y la mujer y sus codeudores corren el riesgo de una acción legal de parte de Cisa.

Esta acreditación es el reconocimiento público que emite el Ministerio de Educa-ción, con base en el concepto técnico del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), buscando que los programas de educación superior cumplan con los más altos niveles de calidad. Bogotá, 30 ago (SIG). El Ministerio de Educación Na-cional, por recomendación del Consejo Nacional de Acredita-ción (CNA), acreditó en calidad a once programas de educación superior que ofrecen nueve uni-versidades en cuatro ciudades.

Los programas obtu-vieron la acreditación en cali-dad durante los próximos cua-tro años son el de Derecho que ofrece la Pontifi cia Universi-dad Javeriana sede Cali; el de Psicología de la Universidad de Nariño; el de Administra-ción de Empresas de la Univer-sidad Autónoma de Occidente (Cali); el de Bacteriología y Laboratorio Clínico del Insti-tuto Colegio Mayor de Antio-quia; y la Licenciatura en Filo-sofía de la Universidad de San Buenaventura sede Medellín. Asi mismo fueron acre-

ditados la licenciatura en Edu-cación Básica con énfasis en Educación Artística y Cultural: Música de la Universidad de

Antioquia; Odontología de la Universitaria Colegio de Co-lombia (Unicoc), de Bogotá; Tecnología en Sistemas de la Institución Universitaria Sala-zar y Herrera, de Medellín; y Tecnología en Salud Ocupacio-nal y Contabilidad Sistematiza-da, ambos de la Fundación Tec-nológica Antonio de Arévalo, de Cartagena. Las resoluciones me-diante las cuales el Ministerio de Educación hizo ofi cial la acreditación de los programas mencionados fueron registradas en el Saces.

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En Colombia, entre 2001 y 2008, se han otorgado 1’243.271 títulos de educación superior en los niveles técnico profesional, tecnólogo, profesional universitario o de posgrado. Pero, ¿qué ha ocurrido con los nuevos profesionales?, ¿cuál es su actual situación laboral?, ¿cuánto tarda un profesional en ubicarse laboralmente?, ¿hay más mujeres profesionales que hombres?, ¿cómo se está for-mando el recurso humano para el desarrollo científi co y para la innovación? Éstas y otras preguntas sobre el perfi l académico y laboral de los graduados de la educación superior en Colombia, corres-pondiente al período 2001-2008, fueron resueltas por el Observa-torio Laboral para la Educación, en la presentación del Ministerio de Educación Nacional realizada conjuntamente con la Fundación para la Educación Superior y el Desarrollo (Fedesarrollo).

Las cifras presentadas este martes por la Ministra de Educación, Cecilia María Vélez White, muestran un crecimien-to del 25 por ciento en títulos otorgados entre 2001-2008. En este período se entregaron en total 1’243.271 títulos de edu-cación superior, de los cuales 1’174.297 fueron otorgados por las Instituciones de Educación Superior (IES), mientras que 68.974 fueron entregados por el Sena. Por otro lado, la Minis-tra destacó el incremento de ingreso a la educación superior de los estratos más bajos en los últimos años. En el 2003 había un 23 por ciento neto de la población de estrato 3 con educación supe-rior y para el año 2008, la cifra aumentó al 41 por ciento. Según la Ministra es muestra de que los más pobres están accediendo cada vez más a la educación superior, sobre todo, en programas de forma-ción técnica y tecnológica. Oportunidades laborales para los nuevos profesionales Los resultados del Observato-rio Laboral para la Educación muestran que, entre 2001 y 2008, el 74,8 por ciento de los graduados se encuentran traba-jando en el sector formal de la economía.

En cuanto al nivel de ingresos de los graduados, la medición realizada con infor-mación de los Ministerios de Protección Social y de Hacienda en el 2008 muestra que a mayor nivel de formación los ingresos aumentan. Para 2008, el Ingreso Base de Cotización (IBC) regis-trado por los recién graduados (recibieron título en 2007) fue en promedio de 1’528.679 pe-sos. La entrega de las estadís-ticas del Observatorio Laboral de Educación del Ministerio se realiza desde el año 2005 y los resultados son producto del cru-ce de información suministrada por las Instituciones de Educa-ción Superior (IES) al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (Snies) del MEN y las bases de datos de Seguridad Social del Ministerio de Protección Social y del Mi-nisterio de Hacienda, las cuales suministran información sobre el número de cotizantes a salud e ingreso base de cotización de los trabajadores colombianos.

Toda la información actualizada estará disponible en la página del Observatorio La-boral para la Educación: www.graduadoscolombia.edu.co.

En los últimos años, la cobertura de la educación en Colombia ha dado muestras de importantes avances en los diferentes niveles educativos. Por ejemplo, la educa-ción preescolar incrementó su cobertura en 15 puntos por-centuales, al pasar del 75.7% en 2002 al 90.8% en 2009 y la primaria logró la universa-lización, alcanzando tasas del 121.3% en 2009.

pero muy debajo de las de Uruguay (64.3%) y Chile (52%), en 2007. Las metas a 2019 buscan una cobertura en educación superior del 50% y una tasa de deserción máxima del 25%. Los datos de cobertu-ra, sin embargo, no permiten profundizar si el estado de la educación superior en Colom-bia es el apropiado para lograr sus objetivos de crecimiento de largo plazo. Para ello, se hace necesario ver la distribu-ción por áreas de estudio. Se-gún el Observatorio Laboral para la Educación (OLE), en-tre 2001 y 2009, más del 50% de los graduados se concen-tra en las áreas de economía, administración, contaduría y afi nes (31.3%), y de ingenie-ría, arquitectura, urbanismo (23.7%). Le siguen las áreas de ciencias sociales humanas y ciencias de la educación con participaciones del 18.5% y 11.1% respectivamente. El área de agronomía y veterina-ria se encuentra rezagada con una participación de tan sólo el 1.4%. ¿Cómo se compara ésto con lo que espera el país en el mediano y largo plazo? La baja participación de las áreas de agronomía y veterina-ria, por ejemplo, pone en duda que la administración Santos tenga la capacidad de activar la “locomotora” de la agricul-tura.

En los niveles de edu-cación media y superior, sin embargo, los progresos en cobertura todavía tienen mu-cho por mejorar. Entre 2002 y 2009 la cobertura de edu-cación media pasó del 57.4% al 75.8% (incremento de 18 puntos porcentuales), mien-tras que el nivel de educación superior registró un aumento en 11 puntos porcentuales al pasar del 24.4% en 2002 al 35.5% en 2009, lo cual se tra-duce en un incremento en la matrícula del 57% (570.000 nuevos alumnos), Esta co-bertura alcanzada en 2009 es similar al promedio de Amé-

rica Latina (35%), pero

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Foto: Jaiver Nieto / EL TIEMPOJamil Salmi, coordinador de Educación Superior del Banco Mundial, vino a Colombia e hizo una evaluación favorable del Icetex.

Según Salmi, el Icetex “es una de las mejores agen-cias de crédito educativo en el mundo”, porque cubre el 42 por ciento de su población objetivo. Sin embargo, cree que la entidad debe avanzar en ga-rantizar la permanencia de más jóvenes en la universidad.

El anterior gobierno colombiano dejó un 37 por ciento de cobertura en edu-cación superior. ¿Qué se debe hacer ahora? Un 37 por ciento es mucho más que el promedio de América Latina. Desde ese punto de vista, Colombia va bien, pero no es sufi ciente al compararse con países de Asia del Este, e incluso con Chile y Argentina. Es un logro impresio-nante en los últimos años, pero mi mensaje es que hay que con-solidarlo, porque, junto a la co-bertura y al mejoramiento de la equidad, hay que poner calidad. Colombia fue el primer país de América Latina en introducir la acreditación en 1993 y ha hecho un gran esfuerzo en ese sentido con programas e instituciones. Hay que seguir en la marcha, porque cobertura sin calidad no es sufi ciente.

¿Cuál debe ser la meta de cobertura que se debe plan-tear el nuevo Gobierno? Hay que ver qué tasa de crecimiento anual es razonable y los dos aspectos fundamenta-

les del fi nanciamiento y la equi-dad. En un país como Colombia, donde hay una alta proporción de estudiantes en universidades privadas, es importante el acce-so a recursos de ayuda estudian-til, como el crédito del Icetex, para asegurarse de que ningún estudiante con capacidad aca-démica se quede sin estudiar porque no tiene recursos. Ese es el desafío que tiene en estos mo-mentos el Icetex.

¿Es lo ideal que la ma-yoría de estudiantes esté en la educación privada? Depende de los países. Los que tienen la cobertura más alta, como Japón, Estados Uni-dos y Corea del Sur tienen una alta proporción privada, como Colombia. Aparte de los países

escandinavos y Suiza, ningún país ha podido desarrollar su educación superior únicamente con plata del Estado, porque la situación fi scal no lo permite. Una paradoja en Améri-ca Latina es que hay menos des-igualdades en Chile, donde hay cobro de matrícula, que en Bra-sil, donde no hay cobro, pero en donde las familias ricas son las que entran a la educación. Hay que tratar de no ver estas cosas con ideología, sino con pragma-tismo y criterio.

El Banco Mundial prestó 500 millones de dólares a Colombia con destino al Ice-tex, ¿qué seguimiento le está haciendo a esos recursos? Como cualquier otro proyecto, tenemos un segui-

miento muy cercano. Estamos en contacto permanente con la contraparte del Icetex y hace-mos visitas técnicas de supervi-sión. Esta colaboración ha sido muy buena, porque los lo-gros son impresionantes en me-jorar la cobertura, la gestión y la viabilidad fi nanciera del Icetex, porque tiene el reto de atender a los estudiantes de estratos más bajos y mantener una buena co-branza. ¿Y cómo ven el pano-rama cuando los egresados empiecen a pagar la deuda? En momentos de crisis, el desempeño laboral encuentra problemas. . El Icetex tiene que seguir monitoreándolos de cerca para que no haya problemas.

Desde mediados de agosto, el Centro de Formación de Talento Humano en Salud de la Regional Distrito Capital del SENA impartirá tres cursos vir-tuales para promover el modelo “Entornos Saludables”, a través de la plataforma www.senavir-tual.edu.co.

Los cursos fueron desa-rrollados en alianza con el Mi-nisterio de la Protección Social y la Organización Panamericana de la Salud, de acuerdo con el acuerdo interinstitucional entre el SENA y estas entidades. La convocatoria de de estos cursos será cerrada y di-rigida a profesionales, técnicos y auxiliares pertenecientes a los entes territoriales que desarro-llen actividades en el área de la salud.

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El reconocimiento in-cluye subsidios de transporte y textos, así como auxilio de ma-nutención para los jóvenes cuya educación superior requiera su desplazamiento y convivencia lejos de la familia. Bogotá, 31 ago (SIG). Ecopetrol fi nanciará los estudios universitarios de 70 jóvenes de secundaria que se destacaron por su excelente rendimiento académico. Entre los benefi cia-dos se encuentran jóvenes de comunidades indígenas y afro-colombianas, así como bachille-res con difi cultades económicas. En una ceremonia lle-vada a cabo en el auditorio del Gimnasio Moderno de Bogotá, la petrolera entregó a los estu-diantes el galardón ‘Mario Ga-lán Gómez’ del programa Ba-chilleres por Colombia, con el que ha benefi ciado a más 500 jóvenes de todo el país. De esa manera 70 ba-chilleres, dos por departamen-to, dos del Distrito Capital, dos

representantes de comunidades indígenas y dos representantes de comunidades afrocolombia-nas, contarán con la fi nancia-ción de sus estudios superiores en la universidad que ellos eli-jan, informó la empresa. El reconocimiento in-cluye subsidios de transporte y textos, así como auxilio de ma-nutención para los jóvenes cuya educación supe-rior requiera su desplazamiento y convivencia lejos de la familia. A d e m á s , cuenta con un se-guimiento durante el tiempo de estudios que com-prende la orientación académica y apoyo sicológico si se requie-re. La iniciativa, enmarca-da en la política de Responsa-bilidad Social Empresarial de

Ecopetrol, se inició en 1986 y ha permitido el grado de 578 universitarios en carreras como medicina, ingeniería electrónica y sistemas. Ésta es una oportunidad que ecopetrol le ofrece a los bachilleres más destacados, asi

esta es un excelente oportunidad para continuar con los estudios universitarios, ya que lo mas importante, y lo que queda para toda la vida es el estudio y lo aprendido durante la vida.Extraido de la pagina de la Presidencia de la Repúbluca.

A nivel de educación superior se encuentran las ca-rreras tecnicas profesionales, tecnologica profesionales y las profesionales, donde las tecni-cas profesionales pueden variar entre 1.5 a 2 años, las tecnologi-cas profesionales entre 2.5 a 3.5 años y las profesionales usual-mente de 5 años, las licenciatu-ras, que suelen tomar 5 años. La educación para el trabajo y el desarrollo huma-no es ofrecida principalmen-te por instituciones ofi ciales y privadas como el SENA, el CESDE, la Corporación Poli-técnico de Cundinamarca, la Academia Nacional de Aprendi-zaje (ANDAP) o el INCAP en-tre otros. Los programas cursa-dos son conducentes a títulos en niveles técnicos y en áreas espe-cífi cas y que se enfocan princi-palmente a la capacitación para generar expertos en áres puntua-les de las diferentes actividades laborales según la clasifi cación nacional de ocupaciones.

A nivel de postgrado se reconocen las especializaciones, las maestrías y los doctorados. Hay adicionalmente una serie de diplomados, seminarios y otros cursos de educación continua y educación para el trabajo y el desarrollo humano que, en po-cas semanas o meses permiten al profesional conocer nuevas técnicas o mantenerse actuali-zado. pero este tipo de diploma-dos, estan considerados dentro de la formacion no formal, o en algunos casos, educacion conti-nuada.

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Después de una difí-cil coyuntura en la economía mundial, que Colombia ha lo-grado sortear con resultados positivos, retorna la confi anza de inversionistas, empresarios, y consumidores. Problemas es-tructurales como la pobreza, la mala distribución del ingreso, el desempleo y las defi ciencias institucionales, han vuelto a ser el centro de atención y a suscitar propuestas constructivas para el próximo gobierno. Pero tanto o más positi-va que la coyuntura actual es la promisoria perspectiva que Co-lombia ha empezado a cimentar para el largo plazo. Además de las condiciones de equilibrio y estabilidad macroeconómica, disciplina fi scal e infl ación baja, y el aumento en la tasa de inver-sión de la economía, que hoy as-ciende al 26% del Producto, es notable el salto que ha dado el país en la formación de capital humano. Los cuantiosos recur-sos de que ha dispuesto el SENA y las políticas que el Ministerio de Educación ha venido apli-cando en los últimos gobiernos, han contribuido a mejorar signi-fi cativamente uno de los activos más importantes para asegurar una senda de progreso y desa-rrollo incluyente y sostenible en el futuro: gente con capacidad y voluntad de crear, aportar y participar, desde el despliegue de su enorme potencial diver-so, individual y colectivo, en la construcción de la Nación co-lombiana. La Educación Superior, factor esencial en la formación de esa capacidad creadora y transformadora de la gente, ha aumentado signifi cativamente su cobertura (con el 35.5%, su-pera el promedio latinoamerica

pero, sobre todo, desmintien-do a quienes afi rman que más cobertura signifi ca menor cali-dad, ha experimentado un im-portante avance en esta última, del que poco han hablado los medios, con ocasión de los ba-lances usuales en todo cambio de gobierno. Es como si no hu-biéramos identifi cado una de las razones más importantes para mirar con optimismo el futuro. Estimuladas por la es-trategia de Acreditación, que ha impulsado con especial empe-ño la actual administración, las Instituciones de Educación Su-perior en Colombia han entrado en una dinámica de mayor cali-dad académica y proyección a la comunidad, que las obliga a re-pensar la pertenencia de los pro-gramas que ofrecen, incursionar en la investigación, introducir mejores prácticas académicas y modelos administrativos más efi cientes, adoptar esquemas

más justos de contratación, ele-var la calidad de sus docentes y el bienestar de la comunidad universitaria, modernizar su in-fraestructura y sus equipos: bi-bliotecas, laboratorios, aulas, espacios más amplios de depor-te y esparcimiento. Así lo confi rman Indi-cadores avalados por expertos, nacionales y extranjeros (como en el caso de la acreditación institucional), nombrados por la Comisión Nacional de Asegura-miento de la Calidad y el Con-sejo Nacional de Acreditación quienes, después de la compro-bación hecha en visitas riguro-sas a las instituciones, otorgan los certifi cados de Acreditación Institucional y de Programas, así como los Registros Califi -cados, cuando se demuestra el avance que, en distintos gra-dos, han alcanzado las Institu-ciones y su compromiso con el fortalecimiento de los aspectos mencionados. Los exámenes de estado, ECAES, que hoy tienen que presentar todos los universi-tarios antes de obtener su título de pregrado, se han convertido en una invaluable ayuda, de cara a la opinión pública, para el me-joramiento en la calidad de los programas. Al 30 de Mayo pasado, 19 Universidades habían lo-grado la más alta certifi cación existente en Colombia, la Acre-ditación Institucional, que ha

llegado a ser meta y estímulo de progreso para las demás uni-versidades. En la misma fecha, se ofrecían 940 programas con acreditación de alta calidad, (de los cuales 236 ya la habían reci-bido en más de una vez): 836 de nivel universitario, 78 tecnolo-gías y 26 de formación técnica.

Colombia cuenta, pues, con un Sistema de Educación Superior con estándares de ca-lidad notoriamente más altos que los que teníamos hace po-cos años y con una dinámica de progreso acelerada, que le dará solución a los problemas y defi -ciencias que aún existen y con-solidará una de las bases más importantes para un desarrollo sostenible e incluyente: el cono-cimiento como base y motor del progreso.