Presentació d'un Marc per al plurilingüisme integrat i integrador a Catalunya (ST-CEB)
Enlace4 participacionestudiantes
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SEMINARIO DE FORMACIÓN DE ESTUDIANTESSEMINARIO DE FORMACIÓN DE ESTUDIANTES
Miguel ValcárcelUniversidad de Córdoba
PROYECTO EA2005-0073 “Diseño y Validación de Actividades de Formación eImplicación de Estudiantes y Empleadores en la Implantación del EEES”
Toledo, octubre de 2005
P R E M I S A S (1)P R E M I S A S (1)
EL ESTUDIANTE COMO EJE VERTEBRADOR DEL NUEVO SISTEMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
EL ÉXITO/FRACASO DEL EEES NO SÓLO PODRÁ ATRIBUIRSE AL PROFESORADO Y A LOS ESTUDIANTES, SINO QUE OTROS COLECTIVOS (gestores académicos, PAS, empleadores, responsables políticos) SON Y SERÁN TAMBIÉN DECISIVOS
PLAN DE REVITALIZACIÓN EFICAZ Y EFICIENTE DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO
- FORMACIÓN- EVALUACIÓN- RECONOCIMIENTO/ESTÍMULO
P R E M I S A S (2)P R E M I S A S (2)
INFORME “TENDENCIAS 4” (universidades europeas)INFORME “TENDENCIAS 4” (universidades europeas)
LA CALIDAD UNIVERSITARIA ESTARÁ MUY LIGADA A LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTILLA CALIDAD UNIVERSITARIA ESTARÁ MUY LIGADA A LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DEPENDERÁ CRÍTICA-MENTE DE LA EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJELA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA DEPENDERÁ CRÍTICA-MENTE DE LA EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
- INFORMACIÓN- FORMACIÓN- IMPLICACIÓN
DE LOS ESTUDIANTES ENEL NUEVO SISTEMA
- ACCESOS A POSGRADO- EVITAR QUE “SE PIERDAN POR EL CAMINO” TANTO LOS ESTUDIANTES CORRIENTES COMO “LOS OTROS”- EQUILIBRIOS EN CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS- ETC.
OTROS
LOS ESTUDIANTES ANTE EL CAMBIO (1)LOS ESTUDIANTES ANTE EL CAMBIO (1)
LOS ESTUDIANTES COMO “CUELLO DE BOTELLA”PARA EL ÉXITO DE LA CONVERGENCIA EUROPEALOS ESTUDIANTES COMO “CUELLO DE BOTELLA”PARA EL ÉXITO DE LA CONVERGENCIA EUROPEA
ACTITUD
ABIERTARECEPTIVAPROGRESISTA
APTITUD
PREPARACIÓN PREVIA PARAEL NUEVO SISTEMA DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE(transición con sistema enenseñanzas medias)
RENUNCIA A LOSPLANTEAMIENTOS TRADICIONALES
RENUNCIA A LOSPLANTEAMIENTOS TRADICIONALES
LOS ESTUDIANTES ANTE EL CAMBIO (2)LOS ESTUDIANTES ANTE EL CAMBIO (2)
LOS FRACASOS EN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS POSIBLES RECHAZOS AL NUEVO SISTEMA PODRÁN ATRIBUIRSE A:
DEBE CONSIDERARSE CON TRANSPARENCIA LA SITUACIÓN DE:
- REPETIDORES- ESTUDIANTES PART-TIME- OTRAS
FALTA DE CONSIDERACIÓN DE LAREALIDAD ESTUDIANTIL
LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (1)LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (1)
SE HAN ENFATIZADO MUCHO LAS COMPETENCIAS(instrumentales, interpersonales y sistémicas) QUE
DEBEN ADQUIRIR LOS ESTUDIANTES, PERO …
EL ESTUDIANTE NO PUEDE ADQUIRIR COMPETENCIASGENERALES O ESPECÍFICAS DE LA MATERIA/TITULA-CIÓN SIN QUE …
- EL PROFESORADO NO TENGA COMPETENCIAS PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE
- “EL EJEMPLO ES LA FORMA MÁS BELLA Y EFICAZ DE AUTORIDAD MORAL”
LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (2)LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (2)
SE HAN ENFATIZADO MUCHO LAS COMPETENCIAS(instrumentales, interpersonales y sistémicas) QUE
DEBEN ADQUIRIR LOS ESTUDIANTES, PERO …
NO DEBE DEFORMARSE EL SISTEMA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON UNA ORIENTACIÓN EXCLUSI-VAMENTE PROFESIONAL …
LA UNIVERSIDAD DEBE FORMAR A
- CIUDADANOS- PROFESIONALES
LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (3)LAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS ESTUDIANTES (3)
SE HAN ENFATIZADO MUCHO LAS COMPETENCIAS(instrumentales, interpersonales y sistémicas) QUE
DEBEN ADQUIRIR LOS ESTUDIANTES, PERO …
LAS COMPETENCIAS (materia, titulación) NO PUEDENESTABLECERSE SIN LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DELOS EMPLEADORES
LOS EMPLEADORES DEBERÁN EXPRESAR LASCOMPETENCIAS MÁS VALORADAS Y CONTRIBUIRA DISTINGUIR EL PERFIL DIFERENCIAL DE LOSEGRESADOS (grado, master, doctorado)
CAMBIO CULTURAL QUE IMPLICA EL EEESCAMBIO CULTURAL QUE IMPLICA EL EEES
- ENTRE ESTUDIANTES- ENTRE PROFESORES- ESTUDIANTES - PROFESORES- ESTUDIANTES - EMPLEADORES- PROFESORES - EMPLEADORES
CONSIDERACIÓN DE LA DOCENCIA COMOUN MÉRITO RELEVANTE DEL PROFESORADO
- EVALUACIÓN- EQUIPARACIÓN A MÉRITOS INVESTIGADORES
NUEVOS PARADIGMAS EN LAORDENACIÓN ACADÉMICA
Y DEL PROFESORADOINVERSIONES PARA APOYAREL NUEVO SISTEMA DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CAMBIOCULTURAL
NUEVAS RELACIONES
NUEVOS ROLES DEESTUDIANTES YPROFESORES
LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (1)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (1)
RESPONSABLESACADÉMICOS Y
ADMINISTRATIVOS
4
EMPLEADORES
3
OTROSESTUDIANTES
2
PROFESORADO
1
MISMAUNIVERSIDAD
UNIVERSIDADESEUROPEAS
MISMAUNIVERSIDAD
UNIVERSIDADESEUROPEAS
LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (2)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (2)
ESTUDIANTE PROFESOR
EVALUACIÓNMUTUA
TUTORÍAS- PERSONALES- DE LA MATERIA- DE EQUIPOS DE ESTUDIANTES
CLASESMAGISTRALES
ORIENTACIÓN Y APOYO- A LA MOVILIDAD (programas europeos)- A LAS ESTANCIAS EN EMPRESAS
SEMINARIOS- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS- ESTUDIO DE CASOS
CLASESPRÁCTICAS
T R A D I C I O N A L
LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (3)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (3)
ESTUDIANTEOTROS
ESTUDIANTES
CONSEJOSDE
ESTUDIANTES
TAREASGRUPALES
(trabajo en equipo)
O T R A S
LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (4)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (4)
ESTUDIANTERESPONSABLESACADÉMICOS Y
ADMINISTRATIVOS
RELACIÓN FLUIDAY FRANCA CON
ÓRGANOS UNIPERSO-NALES DE GOBIERNO
PARTICIPACIÓNEN ÓRGANOSDE GOBIERNO
EGRESADOS
- FEED-BACK- APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA (LLL)
LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (5)LAS NUEVAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE EN LA UNIVERSIDAD (5)
ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓNEN PRÁCTICASEN EMPRESAS
PARTICIPACIÓN ENSEMINARIOS SOBRE
EMPLEADORES
- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS- ESTUDIO DE CASOS
LAS ACTIVIDADES DEL “NUEVO ESTUDIANTE”LAS ACTIVIDADES DEL “NUEVO ESTUDIANTE”
PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DE LAS MATERIAS
APRENDIZAJE AUTÓNOMO (orientado y apoyado)
TRABAJOS EN EQUIPO (orientados y apoyados)
PRÁCTICAS EN EMPRESAS (doble orientación, seguimiento)
ESTANCIAS EN OTRAS UNIVERSIDADES EUROPEAS
CONTRIBUCIÓN CONSTRUCTIVA Y RESPONSABLE EN ÓRGANOS DE GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD
OTRAS
LAS ACTIVIDADES DEL “NUEVO ESTUDIANTE”LAS ACTIVIDADES DEL “NUEVO ESTUDIANTE”
“CONSPIRADOR”PARA LA MEJORA
C R Í T I C O
REFLEXIVO
A C T I V O
PROTAGONISTA
RECEPTIVOPARTICIPATIVO