ENSAYO EL MAESTRO COMO AGENTE EDUCADOR DE LA SEXUALIDAD EN EL AULA El maestro como agente educador debe estar consciente que la enseanza y la sexualidad es un proceso largo y muy delicado que necesita de un aprendizaje especial. Se tienen que impartir los conocimientos en forma positiva para despertar actitudes concretas y reales. En ningn momento deben crearse distorsiones ni transgresiones en los educandos; las cosas explicar sin temor y sin apartarse del esquema integral de la persona; se deben dar conocimientos de la totalidad del cuerpo humano. Cualquier ocultamiento o negacin desarrolla en ellos actitudes errneas.El maestro ensea a travs de la comunicacin directa e indirecta valindose de lminas, cuadros, textos, revistas; informando los hechos reales en forma directa o por imgenes comparativas.I. La educacin sexual en la escuela para poder llevar a cabo la Educacin Sexual en el aula se analiza y reflexiona sobre la sexualidad, es decir el hecho de ser hombres y mujeres, con nuestras estructuras biolgicas, nuestras vivencias, deseos y modos personales de expresin tanto sexuados como no sexuados.El Tutor debe tener en cuenta algunas caractersticas como:1. Reconocer y apreciar las cualidades de los seres humanos indistintamente de su identidad sexual.2. Comprender los problemas y dudas comunes de los nios en relacin a su sexualidad.3. Estar consciente de su propia identidad sexual, aceptar y vivir de manera positiva y sana.4. Lograr empata con los nios y adolescentes.5. Poseer conocimientos de desarrollo humano, desarrollo sexual, afectividad y anatoma y fisiologa sexual.6. Utilizar un lenguaje adecuado, preciso y sencillo.7. Colaborar con los padres o apoderados y con el equipo docente. 8. Estimular a los nios para que adquieran valores, sin imponer los propios.

II. La educacin sexual en el aula es el espacio de socializacin, lugar de preparacin para la vida adulta, el aula, el centro escolar junto con la familia, cumple un papel fundamental en nuestra sociedad, en las aulas, los pasillos y los tiempos de recreo, los nios y las nias van desarrollndose como personas y se educa muchas veces al margen de programas y planes de estudio. El conocimiento sobre la sexualidad en la infancia y la adolescencia se nutre de forma importante de las experiencias y comentarios acaecidos en el aula, tanto a travs de los adultos como de sus compaeros/as de estudio. Esta realidad fue, hasta hace poco tiempo olvidada por la mayor parte de las personas que ejercan en la funcin docente aquellas que tenan diversas responsabilidades en nuestro sistema educativo. Las dos ltimas dcadas algunos docentes entendieron que la educacin sexual era un elemento y intrnseco ms que sus funciones de enseantes y comenzaron a incluir la sexualidad entre los contenidos que abordaban en las aulas, en la actualidad el nuevo currculo en nuestro pas incluye la educacin sexual como un aspecto visionario y no como un problema a desarrollar en las aulas. El D.C.N., contempla la educacin sexual dentro de las denominadas materias transversales. Concretamente como uno de los contenidos de la educacin para la salud. Recordemos aqu, que la Organizacin Mundial de la Salud, define la salud como "un completo estado de bienestar fsico, mental y social que no consiste nicamente en ausencia de enfermedad". La educacin sexual es una parte de la educacin para la salud, como tambin lo son la prevencin de drogodependencias, la educacin sobre salud mental, bucodental, etc. Los temas transversales de sta manera, no son simples configuraciones, sino materias que se deben compartir en el aula, desarrollarse "transversalmente" a lo largo de todas las etapas del proceso de enseanza, inundando las dems rea del currculum o enseanzas que se programan y desarrollan curso a curso. Dicho de otra manera, no se trata de instaurar una nueva asignatura en los programas curriculares que se denomine Educacin Sexual, sino de desarrollar en materias como: Personal Social, Ciencia y Ambiente, Comunicacin Integral, etc., contenidos y actividades sobre sexualidad. Adems se trata de que estas actividades en educacin sexual, se desarrollen a lo largo de todo el proceso educativo y no de que se concentren en un momento o costo determinado. Aunque fueron en algunos casos entendidos como una moda, los planteamientos psicolgicos y pedaggicos, en el aula se deben apostar en investigar y obtener el mximo provecho a la situacin de enseanza-aprendizaje que se da en las escuelas. Desde hace algunas dcadas, las investigaciones sobre cmo se realiza el aprendizaje humano han sacado a la luz de todas las personas, cuando aprendemos algo nuevo, hacemos uso de nuestros conocimientos anteriores y contamos con nuestras experiencias, afectos y motivaciones previas para abordar lo que se nos presenta como nuevo. En otras palabras quiere decir; nunca se aprende partiendo desde cero sino desde una base amplia de conocimientos y experiencias anteriores. Donde el conocimiento se construye.No podemos realizar las mismas actividades educacin sexual en zonas donde existen unas cifras elevadas de embarazos no deseados entre adolescentes que en otras en las que ste fenmeno no existe y los alumnos tienen un conocimiento slido de fisiologa de la sexualidad. En el primer caso habra que centrar especialmente la atencin iniciada contra se tipo de embarazos, mientras que en segundo sera bastante probable que el alumnado deseara profundizar en los aspectos de comunicacin y de desarrollo personal que la sexualidad implica.