INTRODUCCIONLa educación en México ha sido hasta hoy un motor del país hacia el desarrollo social, cultural, económico y productivo. Históricamente la educación ha sido consideradapor  d iversos  actores  soc ia les   (profesores,  espec ia l is tas,  estud iantes,  autor idadeseducativas y organizaciones) como la punta de lanza del desarrollo del país. Se cree que la educación que se imparte en las escuelas es la responsable de quelas personas sean malos c iudadanos, no encuent ren t rabajo o no sean capaces de desarrollarse profesionalmente, pero esto también es consecuencia del crecimiento de los individuos dentro de su familia. La familia es la base de la sociedad y por consecuencia también es responsable de la educación de las personas que existen viven dentro de ella. Actua lmente la educac ión en México es inef icaz, porque en pr imer lugar los conocimientos que se imparten en las escuelas públicas no los lleva al individuo al logro de sus metas profesionales; y en segundo lugar, en este momento la mayor parte de las personas que quieren iniciar su educación superior no tienen esa oportunidad, ya seaporque su condic ión  económica no se  lo  permi te ,  o  porque  los  conoc imientos  queadquirieron en su educación previa no son adecuados para aprobar un examen que es la puerta a su educación.

 SISTEMA EDUCATIVO MEXICANOActualmente nuestro Sistema Educativo se conforma de la siguiente manera:Los educando y los educadores (nosotros)Las autoridades educativasLos planes, programas educativos, materiales, instrumentos, etc.…L a s   i n s t i t u c i o n e s   e d u c a t i v a s   p o r   p a r t e   d e l   E s t a d o   y   l o s  o r g a n i s m o s descentralizadosLas instituciones particulares, con validez oficial.Las instituciones de educación superior autónomas. De igual manera el Sistema Educativo presenta los siguientes niveles de educación:InicialPreescolar PrimariaSecundariaMedia superior (bachilleratos)Superior También presenta servicios de:•Educación Especial•Capacitación para el Trabajo•

Educación para Adultos•Educación indígena o bilingüe-biculturalPresenta las modalidades de:Escuela urbanaEscuela SuburbanaEscuela Urbana MarginalEscuela Rural

 Escuela Indígena El Sistema Educativo de nuestro país tiene como objetivo primordial el proporcionar servicios educativos para aquellas personas que lo encuentren fuera de su alcance; y de preservar, transmitir y acrecentar nuestra cultura. E l grupo propedéut ico t iene como f ina l idad e l preparar a los a lumnos que deseen cursar estudios universitarios posteriores a la educación media superior. Las materias que se imparten en este nivel, son materia de ciencias y humanidades. Las clases deben ser i m p a r t i d a s   e s p e c i a l m e n t e   e n   a u l a s   y   e n   l a b o r a t o r i o s .   A q u í   s o l o   s e  r e c o n o c e   l a especialidad que el educando cursó. Esta modalidad tiene como finalidad encaminar a los alumnos hacia una preparación mas técnica, al mismo tiempo se le imparten materias científicas y humanísticas; pero aun a mayor grado se le imparten materias tecnológicas dentro de talleres o laboratorios. Para poder ejercer una profesión técnica es necesario que presenten una tesina, que presten un servicio social dentro de alguna institución gubernamental y deben presentar un examen. Estas ins t i tuc iones están más or ientadas a los a lumnos que deseen obtener una espec ia l idad técn ica, igua l que en los bachi l le ra tos tecnológ icos, los a lumnos deben prestar un servicio social (con una duración mínima de una año), presentar una tesis y la aprobación de un examen para poder obtener el título de nivel medio profesional.B A C H I L L E R A T O S   G E N E R A L E S :   B a c h i l l e r a t o s   d e   u n i v e r s i d a d e s ,  C o l e g i o   d e Bachilleres, Bachilleratos Estatales, Federalizados, Privados con normatividad propia,Centro  de Estud ios  de Bachi l le ra tos,  Bachi l le ra tos  de Ar t  y  por  u l t imo Bachi l le ra tosMilitares.B A C H I L L E R A T O S   B I V A L E N T E S   ( T E C N O L Ó G I C O S ) :  C e n t r o   d e   B a c h i l l e r a t o Tecnológ ico  de Serv ic ios   (CBTIS) ,  Cent ro  de Estud ios  Cient í f icos  y  Tecnológ icos(CECYT),  Cent ro  de Bachi l le ra to  Tecnológ ico  Agropecuar io   (CBTA),  Escuelas  deB a c h i l l e r a t o   T e c n o l ó g i c o ,   C e n t r o   d e   E s t u d i o s   Te c n o l ó g i c o s   d e l   M a r   ( C E T M A R ) ,

ENSAYO SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO EN MÉXICO

Oscar Osvaldo Mendoza Martínez

oscarosv@hotmail.com

La educación en México ha sido y es hasta hoy él quien impulsa el desarrollo moderno y

da vida al a clasificación de las diferentes clases sociales en todos sus ámbitos.

Es también el motor que empuja y mueve al país hacia el desarrollo social, cultural,económico y productivo.

Aún la educación en nuestros días ha sido producto de políticas de estado que se Encargan de producir el tipo de educando que el estado necesita, enfrentándose a retos,problemáticas e incluso a paradigmas.

Ciertamente en toda sociedad moderna, la educación ha sido considerada por los Diversos sectores sociales (profesores, especialistas, estudiantes, autoridades educativas y organizaciones) como la punta la lanza del desarrollo en México.

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su artículo 3º establece que la educación impartida por el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él a la vez el amor a la patria, la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

En este entendido de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos el gobierno “siempre” ha considerado a la educación como la prioridad para el desarrollo del país, cual se “refleja” en la asignación de recursos y sobre todo en las “acciones” aplicadas a la educación que hagan cualitativamente a nuestro sistema educativo y lo transforme.

Para que México llegue a ser el país que se esboza no bastará con aumentar el número de escuelas e instituciones educativas. Se necesitan cambios profundos en la manera de concebir la educación, sus contenidos, sus métodos y sus propósitos. En cuyo contexto se utilizarán los conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollen en la escuela, considerando que los alumnos son precoces, con una sensibilidad diferente a la de los escolares de hace pocas décadas, provenientes en proporción creciente de medios familiares que no pueden ofrecer el apoyo que recibían los alumnos de origen privilegiado que antaño eran los únicos en llegar a la educación; con mayor conciencia de sus especificidades culturales; y, en no pocos casos con un creciente malestar en relación con las desigualdades de la sociedad mexicana y con la falta de oportunidades para su vida adulta.

Debido a la naturaleza de los individuos que tienen que ver con la formación intelectual afectiva y ética de las personas, las políticas educativas, más que otras, deben basarse en un desarrollo explícito y sistemático de su fundamento en ciertas apreciaciones de la realidad y concepciones de los valores.

Como dicho plan comenta, no basta con aumentar el número de escuelas e instituciones educativas, cuando nuestra realidad observamos escuelas que ya existen y que se encuentran en condiciones precarias con instalaciones que no propician ni generan las condiciones necesarias para que el alumno aprenda y desarrolle plenamente su intelecto y habilidades.

Cambios profundos en la manera de concebir la educación, otra problemática y de mayor peso es ésta, pues las políticas de estado han sido encaminadas a producir mano de obra barata y que se mantenga fuera de toda iniciativa emprendedora capaz de construir su propia empresa y generar empleos para desarrollar armónicamente su entorno. Por otra parte estos cambios no se pueden dar mientras que la imagen del maestro no sea dignificada con un sueldo digno, con posibilidades de crecimiento en forma armónica e igualdad de derechos.

De igual forma con profesores que están ahí por recibir un salario quincenalmente y que no tienen el interés por influenciar a sus alumnos a ser críticos-constructores y reflexivos.

Alumnos que asisten a la escuela por obligación y no por convicción y en su mente está el trabajar pronto para ganar dinero, el observar a profesionistas en ocasiones hasta de la misma familia desempleados y trabajando incluso de choferes, la búsqueda del sueño americano y aunado a eso la desintegración familiar.

Sus contenidos, métodos y propósitos. Estos realizados en ocasiones por gente ajena a la educación y que en realidad no ha indagado en la problemática de la educación.

En un artículo del periódico nacional llamado “Después de la Secundaria” publicado el día martes 15 de febrero del año 2005 por Roger Díaz de Cossío presidente de la fundación México-Americano Solidaridad, menciona que los jóvenes después de terminar la secundaria tienen una de dos: ponerse a trabajar o estudiar el bachillerato o la preparatoria, también mal llamada en México “Educación Media Superior”, y bueno aunque yo creo que una de tres sería perseguir el

sueño americano, pero bueno, ese punto de vista que en lo particular yo lo veo muy marcado en la provincia del estado de Hidalgo y otros.

También creo que hay alumnos que realizan otra cuarta opción es estudiar y trabajar.

El autor de dicho artículo comenta que hace no más de dos años llevaron a cabo una encuesta para ver qué pasaba después de la secundaria, la que según el censo del 2000 las personas que tenían más de 15 años de edad eran cerca de 62.9 millones, de ellas 10.5 millones habían terminado la secundaria y de esos 10.5 millones sólo el 19% habían terminado el bachillerato; de ese 81% que no siguió estudiando el 50% dijo que por tener que trabajar, otro 25% dio razones diversas y el otro 25% dijo que porque no le interesaba lo que se ofrecía y aquí está una respuesta interesante, al adolescente no le interesa la forma de abordar los contenidos y creo que mucho menos le ve utilidad en la vida a los temas enseñados. Una falla de los contenidos, métodos y propósitos de los programas.

Respecto a los conocimientos, actitudes y habilidades que se desarrollan en la escuela, considero que como lo menciona el Plan Nacional de Educación 2001-2006 existen alumnos precoces, con sensibilidades diferentes, habilidades de igual forma muy diferente y desarrollada en diferentes formas debido a la multiculturalita, esto se convierte en otra problemática y reto del Sistema Educativo Mexicano.

Respecto a la multiculturalita, yo creo que la educación debe fortalecer el conocimiento y el cariño a la cultura a la que dependiendo el lugar al que pertenezcamos, nos permita tener equidad, lo cual para esto se deben crear planes y programas bilingües (que ya existen como educación indígena en Hidalgo) con los cuales no solamente se fomente el respeto a la cultura de los pueblos, sino con una visión nacionalista que permita alcanzar la equidad de pensamiento tanto en las ciudades como en la provincia, esto sin dañar la identidad y el sentido de arraigamiento a su cultura, así mismo propiciar la convivencia respetuosa desarrollando una conciencia ciudadana preocupada por las injusticias, las desigualdades y la convivencia armónica entre las personas de las comunidades y las ciudades convirtiéndose esto en un “reto” del Sistema Educativo Nacional.

El Plan Nacional de Educación en la página 47 señala: Es necesario hacer frente al reto de constituirnos en un país pluriétnico, multicultural y en un contexto democrático, en que no sólo respetemos sino valoremos nuestra diversidad, afirmando al mismo tiempo nuestra identidad como país, alcanzando consensos, entorno y una política lingüística que, a la vez que reconozca la realidad de una lengua común a todos valore y atienda las necesidades de comunicación propias de las diferentes culturas.

Otra problemática que yo considero y que a la vez se convierte en un reto es la actualización del docente, la cual la gran mayoría la ve con apatía al enfrentarse y casarse con el estilo que han desarrollado los propios en su clase. esta problemática la han tratado de abordar (por lo menos en el estado de Hidalgo) los centros de maestros los cuales ofrecen una gran gama de textos y cursos para los educadores y así poder estar a la vanguardia con lo que al alumno le interesa aprender. El problema y el reto a la vez consiste en llevar o hacer crecer la participación de los maestros con dichos cursos llamados de actualización o bien que se acerquen a leer los textos que se encuentran ahí, para lo cual creo que necesitan encontrar una estrategia que motive al maestro para que esto le interese, porque si de algo estoy seguro es que al maestro por la fuerza no lo van a poder llevar.

El Programa Nacional de Educación en la página 58 menciona: que analiza algunos problemas de la educación mexicana, en función de sus tres grandes desafíos: cobertura con equidad, buena calidad y gestión del sistema.

Respecto a la equidad comenta que uno de los factores de la problemática se encuentra en la educación preescolar: aunque su acceso se ha ampliado, el censo del 2000 indica que aproximadamente el 25% de la población de 5 años de edad no asisten al nivel preescolar y lo

más preocupante es que los que quedan fuera son los más necesitados de educación para dar el siguiente paso exitosamente a la primaria.

En primaria del 84% de niños indígenas que asisten a la primaria se quedan en el camino un 5.2%. En ese momento el rezago educativo comienza a producirse y es aquí donde comienza la problemática y el reto.

Respecto a la calidad de la educación creo que aún no cumple con las expectatividad deseada pese al programa de apoyo creado y llamado “Escuelas de Calidad”, subsana los rezagos de infraestructura de las escuelas, pero calidad pienso que no sólo es eso, sino calidad debe existir en los profesores, en los padres y alumnos y si le anexamos los problemas antes mencionados creo que el rezado en la educación de calidad va creciendo de manera alarmante.

Gestión del Sistema Educativo. El Programa Nacional de Educación página 66 comenta que para alcanzar una cobertura de servicios similar a la de los países de la OCDE, nuestro país tendría que destinar el 8% del PIB al gasto educativo nacional. Esto sin contar con el esfuerzo necesario para que el desarrollo de la ciencia y la tecnología alcance proporciones semejantes a la de los países industrializados.

Respecto a la gestión del sistema es sabido que el máximo alcanzado del presupuesto designado a la educación ha sido aproximadamente un 6% el cual se vio disminuido en el 2004 a un 5.2% aproximadamente y para este 2005 es de un 4.5% lo cual se convierte en una gran problemática.

En conclusión, la problemática educativa que afronta el país es compleja y además de la población que se atiende la cual es de muy grandes dimensiones. Responder a este reto exige planteamientos ambiciosos.

En función de los valores de equidad y calidad ofrecer a toda la población del país (educandos) proporcional una educación formativa e integral fundamentada en las condiciones culturales de los ciudadanos.

Y bueno, si bien es cierto que realizo críticas que hago al Sistema Educativo Mexicano, también coincido con el Plan Nacional de Educación al decir que la visión para adquirir el desarrollo y cumplir los retos deberá ser de forma: a) Equitativa y con buena calidad para asegurar así la igualdad de oportunidades.

b) Incluyente para así poder atender la diversidad cultural del país.

c) Formativa en sentido integral para así conjuntar aspectos científicos y técnicos, humanísticos, culturales, desarrollo de habilidades, etc.

Las concepciones pedagógicas para que funcione el enfoque a la visión deben ser:

• Efectivas, para que el estudiante sea el centro de atención.

• Innovadoras, en las cuales el docente esté a la vanguardia y responda a las necesidades del alumno.

• Realizadoras, para formar personas con identidad propia y capaces de vivir armónicamente.

Con respecto a la calidad la forma de evaluarla sería:

• Elevar los niveles de aprendizaje de los alumnos.

• Los docentes tengan un perfil idóneo y un fuerte compromiso con sus alumnos y la sociedad en general.

• Las escuelas tengan la infraestructura necesaria para ofrecer las condiciones propicias para el desempeño del docente y el aprendizaje del alumno.

En fin, creo que lo que el Plan Nacional de Educación plantea, es tener equidad en la educación, así como proporcionar educación de calidad e impulsar la participación en la educación de todos los niveles estructurales del país como gobierno, empresas, sociedad en general, pienso que es

un gran reto y hay quienes pudieran pensarlo imposible, pero si de algo estoy convencido es que el empezar consigo mismo es tratar de hacer las cosas y sobre todo motivar e impulsar a nuestros educandos hacia una visión de cambio para impulsar el desarrollo del país es una buena forma de lograrlo.

*Diplomado en Ciencias de la Educación ITSOEH, Mixquiahuala, Hgo.