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ESPECIALIZACIN EN DIDCTICA DE LAMATEMTICA PARA LA EDUCACIN BSICA

(CREAD ACACIAS)

Asignatura/mdulo:

NUEVOS ENFOQUES EN LA EDUCACION MATEMATICA

PRESENTADO A: LIC.Jos Weymar Gonzlez Pulido

PRESENTADO POR: Lina Paola Castro VelsquezCODIGO: 201112902

PRIMER SEMESTRE

AO 2014

http://moodle.uptc.edu.co/distancia/user/view.php?id=485&course=1http://moodle.uptc.edu.co/distancia/user/view.php?id=485&course=1http://moodle.uptc.edu.co/distancia/user/view.php?id=485&course=1

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CUAL ES LA FUNCION DEL DOCENTE Y LA INVESTIGACION EN LOSPROCESOS DE ENSEANZA DEL AULA?

Qu significa involucrar al docente y la investigacin en el aula?

Para nadie es un secreto que la investigacin es un proceso reflexivo, sistemtico que

permite descubrir nuevos hechos o nuevos datos.

El autor Arias Galicia la define de la siguiente manera:

La investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver problemas

cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una serie de operaciones lgicas,

tomando como punto de partida, datos objetivos.1

Por consiguiente puedo decir que la investigacin contribuye en los procesos de de

enseanza- en la medida que brinda estrategias en la resolucin de problemas.

No obstante esta aplica el conocimiento a las determinadas situaciones que se presentan en

el contexto. Planteando herramientas innovadoras que permitirn motivar a los estudiantes

a plantear varios mtodos de solucin de problema

Por lo tanto la funcin del docente es disear situaciones didcticas pensadas exactamente

con el fin de llevar al alumno al aprendizaje de las matemticas, utilizando las herramientas

que le brinda la investigacin para la resolucin de problemas.

Sin embargo para que el docente pueda dar conocimientos tambin debe de ser una

persona investigadora, ya que en su quehacer pedaggico ,se va a encontrar con diferentes

factores que van a limitar el proceso de enseanza, Por esta razn el debe ser una persona

que investiga su propia prctica es decir los problemas, las necesidades que se le presentan

en el aula de clase, la cual le genera conocimiento, reflexionando sobre el quehacer y

mejorando el proceso de enseanza-aprendizaje, Debe prepararse para su auto-formacin y

auto-evaluacin, con la necesidad de construir su propio conocimiento y as la

investigacin le sirve al maestro para transformar y reflexionar sobre su propia prctica,

generndole autonoma y responsabilidad por su propia actualizacin e innovacinconvirtindolo en una persona competente e impulsadora del desarrollo de las competencias

matemticas.

1Tamayo, M. 2004 .el proceso de la investigacin .Mxico :limusa

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De ah que Matos (2000) considera:

Eldocente es un mediador no de manera declarativa, de hecho debe asumir el reto

de involucrarse en la construccin del conocimiento en el aula. Dentro de la praxis

pedaggica integradora, el rol del docente debe ser percibido como promotor del

aprendizaje, motivador y sensible.(P.25)

En la anterior cita, el autor hace referencia a ese docente mediador que debe conocer el

desarrollo progresivo del educando y proporcionando situaciones que inviten a la bsqueda

constante del conocimiento. Se conciba como modelo y lder, centrado en sus alumnos

como sujeto de aprendizaje.

En otras palabras el objetivo de un profesor es mejorar el aprendizaje de sus alumnos, de

modo que estar principalmente interesado en la accin que pueda producir un efecto

inmediato sobre su enseanza2

Por qu el docente debe tener relacin con la investigacin en los procesos de enseanza

en el aula?

El docente y la investigacin estn enfocados en que los estudiantes piensen de manera

efectiva y apliquen lo aprendido en su contexto. Los conocimientos matemticos van ms

all de un saln de clases. Es necesario que los estudiantes vean la relevancia y utilidad de

las matemticas relacionando su estudio en la escuela con el mundo exterior y empleando

estrategias de enseanza que comprometan a los estudiantes, les planteen desafos

matemticos y mostrndoles aprecio a sus propias ideas matemticas.

Por otra parte en los procesos de enseanza se debe tener cuenta la dialctica entre la

enseanza y el aprendizaje, el papel de la tecnologa en los entornos de aprendizaje, ya que

estos cumplen una funcin primordial en la adquisicin de conocimientos por parte de los

educandos.

Puedo concluir afirmando que la investigacin aporta herramientas en los procesos de

enseanza de manera reflexiva y sistemtica, de manera que pueda aplicar lo que se

aprende a un contexto real, empleando las estrategias que les proporciona esta.

Por otro lado el docente es quien emplea las herramientas que brinda la investigacin para

la enseanza de las matemticas, permitiendo un aprendizaje significativo, reflexivo y

llevado a la prctica, permitiendo la solucin de problemas presentados en el aula.

2Godino PRESENTE Y FUTURO DE LA INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS

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Por ltimo puedo decir que los dos se complementan y presentan un vnculo estrecho en los

procesos de enseanza, ya que uno brinda herramientas, cuestiona problemticas y permite

llegar a la solucin y el otro es quien las utiliza enfocadas en el eje principal que son los

educandos. Orientando a esa construccin de conocimiento de manera asertiva y didctica.

Las matemticas juegan un papel muy importante en la

vida diaria. Es imperativo que nuestros estudiante tengan acceso a herramientas yexperiencias educativas que los lleven a pensar matemticamente, a

preparase para cualquier acontecimiento.

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BIBLIOGRAFIA:

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