UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ

DOCTORADO LATINOAMERICANO EN EDUCACIÓN POLÍTICAS PÚBLICAS Y PROFESIÓN DOCENTE

UNA MIRADA REFLEXIVA AL TEMA DRAMATIZADO EN LA PELíCULA “LOS COLORES DE LA MONTAÑA”

Autor:

Abel A. Rodríguez C.I.: 15436207

Santa Bárbara de Zulia, Julio 2015

“Los matices de las cumbres”

Los colores son espectáculo lleno de esplendores, cada uno muestra su

luminosidad que envuelve nuestra realidad, en tristeza o alegría siempre nos

muestran su simpatía, en cualquier lugar ellos siempre están con sus matices nos

ayudan a mitigar nuestra afán, en las ciudades o en las escalpadas cumbre nos

invitan a soñar a pesar de la realidad que enfrentamos que nos hacen sollozar, el

verdor refulgente particular de las montañas conmueven nuestra entrañas, que

paisaje tan hermoso que pareciera que no existiera ningún pesar doloroso, color

que representa vida, ante la realidad vivida en las praderas Antioqueña envuelta

entre el ejército y la guerrilla la existencia humana se siente perdida, que tanto

matices se muestra en un mismo paisaje, colores que armonizan al unísono en las

gramas, en las flores, en la rosas y en todo follaje, que yustapuesto a los matices

oscuros y grises de la vidas humanas presentes, generan tonalidades sin aspecto

refulgentes.

La situación antes descrita es vivida en las coloridas montañas colombianas

en el departamento de Antioquia, sus bellas praderas y escalpadas veredas

envuelta por un verdor sin igual, son unos de los países hermoso del continente

Americano, tierras fértiles y rica en agua, son un oasis para la actividad agrícola y

pecuaria, sus cielos resplandeciente y a veces nublado se muestra apacible, todo

esto crea una ilusión de estar frente a una esmeralda verde, piedra preciosa con

su resplandor irresistible, todo este espectáculo natural inspira paz, sin embargo,

paradójicamente, dentro de tan exuberante verdor, se libra un conflicto armado

feroz entre la guerrilla y el ejército del gobierno de la nación, las vidas humanas

de la población se sienten amenazadas y atrapadas haciendo que el color de su

vida tome matices oscuros y grises.

Esta realidad fue dramatizada en la película “Los Colores de la Montañas”,

escrita y dirigida por Carlos César Arbeláez, esta producción dramática de ficción

muestra los colores de las montañas y la ternura de los niños frente al conflicto

armado colombiano, país Latinoamericano.

EL COLOR DE LA HISTORIA DE UN CONFLICTO ARMADO

En el año 1819 se marca el inicio de la independencia colombiana,

posteriormente a la desaparición de la república fundada por el libertador Simón

Bolívar en 1830, el país ha estado sumergido en la violencia bipartidista política,

manifestándose en el desarrollo de las guerras civiles en el transcurso del siglo

XIX, feneciendo en la Guerra de los Mil Días ocurrida entre los años (1899-1902)1.

Entre (1902-1946), el país se mantuvo en paz relativa, dirigida por los

gobiernos conservadores hegemónicos (1886-1930), sucesivamente por los

reformadores liberales (1930-1946)2.

Sin embargo, en 1946 el conflicto armado resurge nuevamente con la

pérdida de las elecciones del partido liberal, tomando el control el conservador,

bajo el mando de Mariano Ospina Pérez, en las regiones andinas del centro y sur

del país, se iniciaron luchas violentas entre simpatizantes de ambos partidos,

agudizada por la colaboración de la policía denominada (PoPol -Policía Política)

del partido conservador, dejando un saldo de 14.000 muertos en 19473.

En 1948 el 9 de Abril, asesinaron al jefe liberal Jorge Eliécer Gaitán en la

ciudad de Bogotá, este magnicidio produjo una revuelta popular violenta en la

ciudad capitalina y gran parte de país, conocido como el Bogotazo, aun cuando el

asesinato aparentemente no tuvo una vinculación política partidista,

aproximadamente 3500 personas murieron en este hecho violento que se extendió

durante una semana. En 1950 el partido conservador gana las elecciones y asume

la presidencia Laureano Gómez, este profundiza las políticas de seguridad quien

inicio tu antecesor Ospina Pérez, de cara a la violencia partidista, iniciando una

guerra de extremismo contra sus opositores políticos4.

Las políticas represivas radicales incentivaron la formación de guerrillas

liberales, como mecanismo de oposición al autoritarismo del gobierno

conservador, estas agrupaciones operaban especialmente en los Llanos

Orientales, sur del Tolima, Sumapaz, Magdalena medio santandereano y

Antioquia5. De igual forma, se formaron grupos armados irregulares en distintas

regiones, algunos afines al gobierno denominado pájaros y contraguerrilla, y los

adversarios del partido comunista, estos últimos, se oficializaron el 12 de julio de

1952, cuando los grupos insurgentes del llano bajo el mando de Guadalupe

Salcedo arremetieron en emboscada a un escuadrón de 100 soldado del ejército

en El Turpial (Puerto López Meta) dando de baja a 96 efectivos6, estas acciones

originaron el inicio de la etapa conocida como la violencia, este fue el punto de no

retorno en el conflicto armado colombiano.

Posterior a estos hechos y durante los cambios de gobiernos, se originaron

algunas guerras civiles y la conformación de nuevos grupos de guerrillas, entre

estos la FARC y el ELN ambos organizados en 1964, estos se han mantenido en

el tiempo hasta nuestros días.

EL COLOR DE LA TERNURA EN LA ZONAS DE GUERRA

está guerra interna colombiana a afectando negativamente a los niños en

especial los residenciados en las zonas rurales, su desarrollo escolar se ve

afectado por la poca presencia e inexistencia de profesores en estas zonas,

producto a las amenazas de muerte que reciben de las fuerzas armadas

subversivas, por cumplir estos con su deber, en hacer de las escuelas centro de

reflexión y de enseñanza, y de oponerse a la promoción de toda acción bélica en

los recintos educativos, esta situación inestable afecta negativamente de forma

significativa las actividades del año escolar, originándole atraso, interrupción y en

algunos casos la suspensión del mismo.

Estas consecuencias nefastas en el ámbito educativo, son barreras y

distractores muy influyente en la formación escolar de los niños, la edad infantil es

la etapa en la que deben cursar su educación inicial y básica, de lo contrario

tendrán retardo en el desarrollo de su vida profesional, al no completarse el

proceso básico de enseñanza en las edades adecuada corren el riesgo de no

terminar su formación académica, miles de niños colombianos que asisten a

escuelas rurales no logran terminar su educación básica por las acciones

guerristas que se efectúan en esas zonas.

Todos los niños en su condición natura, poseen intrínsecamente el espíritu

del juego y la diversión, espontáneamente lo expresan, sin embargo, en la

hostilidad de guerra esta expresión se le es cercenada, los lugares de

esparcimiento deportivo y para la practicas lúdicas, son utilizado para la

colocación de minas explosivas, como mecanismo de defensa contra las fuerzas

armadas en conflictos, impidiendo de esta forma las actividades lúdicas propias de

la etapa infantil, los infantes colombianos por cultura deportiva tienen como juego

favorito el futbol, ante la confrontación agresiva se le prohíbe practicarlo por las

razones antes descrita.

Además de este impacto negativo, también experimentan el maltrato y el

hostigamiento efectuado por las fuerzas armadas en conflicto a sus familias, las

guerrillas en su afán de poseer el mayor número de combatiente posible en sus

filas, solicitan el apoyo obligado a los hombres y padres de familias, al no recibirlo

lo califican como traidores propinándoles la muerte, por el contrario, si acceden en

apoyar a los grupos subversivos, el ejército gubernamental de igual forma lo

califican, aplicándole la misma sentencia, el ajusticiamiento, bajo esta triste

circunstancias, infantes quedan sin padres, huérfanos, en algunos casos solos y

desprotegidos a la merced de la suerte.

Donde quiera que dirijan sus miradas observan los matices discordantes,

entre los diversos colores de las montañas y los tonos grises y oscuros de las

vidas humanas, ante tanto desastre albergan en sus corazones colores de

esperanzas, expresados en hojas de papel o paredes de las escuelas para apartar

de su memoria la batalla cruel.

En este orden de ideas, (Naciones Unidas 2007), a través de La oficina del

Alto comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos en

Colombia, en su informe correspondiente al año 2007, afirma la difícil situación

que enfrentan los niños y niñas al ser víctima del desplazamiento y las

infracciones al DIH, perpetrada por los grupos armados que reclutan, violan,

atacan a los niños y niñas y minan los caminos y escuelas.

EL COLOR DE LAS ESCUELAS EN LAS HOSTILIDADES BÉLICAS

En la inestabilidad social presente en las montañas colombianas, las

escuelas son utilizadas por los grupos de guerrillas para promocionar sus

consignas de combates, “El pueblo con las armas vencer o morir” como estas y

muchas más, están diseminadas por todas las paredes de las escuelas rurales del

país en las zonas de conflicto, estas promoción de guerra grabada en las paredes

de los recintos educativo, es un mensaje inapropiado en el proceso de enseñanza

de los niños, se le insta a la violencia y a tener una actitud intolerante, violándole

el debido proceso de su formación, aunado a esto, utilizan estas instituciones

educativas como centro de reuniones para la organización de la actividades

bélicas y el alistamiento de personas a las filas subversivas.

En este sentido, (Fundación Dos Mundo 2009), considera a Colombia como

uno de los países que registra mayor número de violencia y ataques bélicos en

contra de las edificaciones escolares, manifestado a través de bombardeo y las

colocaciones de minas explosivas en las adyacencias y perímetros de las

escuelas, aunado a esto, la constante presencia del ejército guerrillero, que

utilizan estos recintos educativos como lugares de promoción de los mensaje de

adoctrinamiento partidista y el reclutamientos de niños y jóvenes.

Por otra parte, (Naciones Unidas 2006), precisa, que las escuelas y los

hospitales deberían ser lugares seguros para los niños, sin embargo, son cada vez

utilizados como objetivo de ataque por los grupos armados.

Así mismo, (Naciones Unidas 2006), a través de La oficina del Alto

comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos en Colombia,

en su informe correspondiente al año 2005, manifestó su preocupación, que la

FARC minaron los alrededores de una escuela en Cocomá departamento de

Antioquia.

EL COLOR DE LA PROFESIÓN DOCENTE FRENTE AL CONFLICTO ARMADO

Los profesores de estas escuelas son testigo del aumento de la deserción

escolar y la disminución de la matricula estudiantil, producto a la situación de

desplazado que viven los habitantes de las localidades focos de disputas; son

obligados abandonar sus oficios en estos recintos educativos si no comparten las

ideologías subversivas, le violentan su deber sagrado de enseñar, produciéndoles

tristeza y dolor en su corazón, al saber que dejan atrás a los niños los seres más

tierno del lugar, en sus partidas los colores de las voces infantiles retumban en sus

oídos, al pronunciar estos la palabra profesor (a) que identifican su deber sublime.

Según la (Fundación Dos Mundo 2009), las escuelas han sido lugares y

centro de violencia, amenazas, asesinatos selectivos, secuestro, intimidación,

desaparición forzada y desplazamiento en contra de maestros y maestras.

En este mismo sentido, (Plataforma 2005), sostiene que la violencia

sociopolítica al afectar a un estudiante o a una maestra, vulneran los derechos

individuales de cada víctima, afectando a toda la comunidad estudiantil, estos

hechos dificultan el debido proceso formativo de los alumnos y alumnas al ser

violado sus derechos y el de los maestros.

EL COLOR DE LOS DESPLAZADOS BAJO LAS AMENAZAS DE GRUPOS SUBVERCIVOS

Los profesores por ser obligados a abandonar su sitio de trabajo, podría

decir que son desplazados laborales, esta experiencia de desplazado también la

experimentan las familias de estas zonas, esto producto a la incertidumbre de

supervivencias que enfrentan a diarios, las presiones suministradas por ambos

bandos armados en defensas de sus ideales.

De acuerdo a, (Azam y Hoeffler, (2002). Los desplazamientos forzados son

producto a los conflictos armados internos, generado por los ataques directos a la

población civil o por evitar potenciales ataques, las estrategias utilizadas en los

conflictos internos por los grupos rebeldes es aumentar su poder económico y

político, para ello, procuran debilitar al gobierno, una de las formas efectiva es

atacar a la población civil, para despoblar los territorios con el uso de la

intimidación, las amenazas y la apropiación de activos y recursos valiosos con el

objeto de desarticular las redes sociales,

En consecuencia, (ACNUR, 2006), las víctimas de los conflictos armados

en un alto porcentaje pertenecen a la población civil, representado en la

poblaciones refugiadas por los desplazamientos.

EL COLOR DE LAS HUELLAS DETRAS DE UNA GUERRA INTERNA.

La lucha por el poder entre fuerzas armadas gubernamentales y rebeldes

por imponer sus ideologías políticas, ha marcado patrones sociales, económicos y

políticos, en la vida cultural colombiana, las mayorías de las mujeres toman el rol

de jefe de hogar por las rupturas de las relaciones de parejas, como

consecuencias del conflicto armados, sus esposos son obligados alistarse en las

filas armadas en combates o son asesinado al resistirse a las peticiones de apoyo

de ambos bandos, los hijos en su gran mayoría son analfabeta o con muy poca

escolaridad, en este escenario están obligadas asumir la crianza de ellos. Por el

ambiente vivido en conflicto, el conflicto armado interno colombiano produce un

impacto negativo en las familias generando profunda inestabilidad y ruptura en su

tejido social, Colombia se ha convertido en uno de los principales países violentos

del mundo, esta violencia forma parte de la cotidianidad.

Una de las principales fuente de ingreso monetario de los grupos guerrillero,

es el cultivo, el procesamiento y la comercialización de sustancias

estupefacientes, esto ha tenido una influencia marcada en el estilo de vida

económica de la sociedad, De igual forma, el comercio de armas ilegales,

repercuten en la economía del país, estos dos elementos, han originado la cultura

de violencia entre la población civil.

En la realidad conflictiva, los entes legislativos han desarrollados políticas

de estados en contra de los grupos subversivos y en protección de la sociedad, los

ataques dirigidos por estos grupos, ha hecho que en la formulación de las mayoría

de la leyes de seguridad del país, se tome en cuenta la presencia interna de estos

grupos antisociales de guerrilla.

INVITEMOS A LA PAZ

La guerra es destructiva y vergonzosa, al mirar la paz esta si es hermosa, la

guerra trae destrucción y la paz mucha ilusión, invitemos a la paz a nuestro

corazón, nos dará sabor de rico sazón, con su encanto y alegría llena nuestra vida

y el mundo de hermosa melodía.

REFERENCIAS

1. Miguel Peco Yeste, Luis Peral (2006). Instituto de Estudios Internacionales

y Europeos "Francisco de Vitoria", ed. «El conflicto de Colombia» (PDF).

Consultado el 15 de Julio de 2015.

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la violencia oficial». Biblioteca Luis Ángel Arango. Consultado el 4 de enero

de 2014.

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Ángel Arango. Consultado el 20 de Julio de 2015.

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Credencial. Consultado el 21 de Julio de 2015.

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Colombia» Batallón de Infantería Aerotransportado No. 21 Batalla Pantano

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BIBLIOGRAFÍAS

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Press.

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espacio protector. Aportes psicosociales para enfrentar las violaciones de los DH y

DIH. Bogotá: Espacio Creativo Impresores.

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Azam, J.P. y A. Hoeffler (2002). Violence against Civilians in Civil Wars: Looting or

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[Consultado el 23 de Julio de 2010].disponible en línea en

http://www.coljuristas.org/informes/el_disfrute_del_derecho_a_la_educacion.pdf