REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADADIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVANUCLEO APURE.

VALORAR LA IMPORTANCIA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA ELABORACIÓN DE AMBIENTE TECNOLÓGICO DE APRENDIZAJE.

Participante: Lima Ismenia C .I:V- 10.621.611

Cada día los ambientes de aprendizaje van extendiéndose en la medida que aparecen nuevas tecnologías de información y comunicación, sin duda estos medios nos proporcionan una oportunidad para adquirir conocimientos, pero algo que se debe tener en cuenta en estos ambientes de aprendizaje es el diseño de los medios, ya que los mismo por si solos, como espacios donde encontrar una cantidad de información, si no cuentan con un diseño que permitan captar la información para la instrucción difícilmente se lograra elobjetivo de formar y educar. Es por ello que debemos tomar en cuenta a la hora de crear un ambiente tecnológico de aprendizaje, las etapas del diseño instruccional como lo son: el análisis, el diseño, el desarrollo, la implantación e implementación y la evaluación.

Para Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje.

Por otro lado, para Berger y Kam (1996) el diseño instruccional es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad.

Mientras que según Broderick (2001) el diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y

efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.

Es conveniente especificar cada una de las etapas del diseño instruccional. El Análisis constituye la base para las demás fases. En esta fase se define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones. También se utilizan diferentes métodos de investigación, tal como el análisis denecesidades.El producto en esta fase se compone de las metas instruccionalesy una lista de tareas a enseñarse, las estrategias autilizar, la forma de evaluación, las herramientas tecnológicas a utilizar encada unidad temática, así como las actividades que desarrollarán losestudiantes.

En la fase de diseño se hace un bosquejo de cómo alcanzar las metas instruccionales. Algunos elementos de esta fase incluyen hacer una descripción de la población a impactarse, llevar a cabo un análisis instruccional, redactar objetivos, redactar ítems para pruebas, determinar cómo se divulgará la instrucción, y diseñar la secuencia de la instrucción. El producto de la fase de Diseño es el insumo de la fase de Desarrollo. En la fase de desarrollo se elaboran planes de la lección y los materiales que se van a usar. En la fase de implantación e implementación se divulga eficientemente y efectivamente la instrucción. Puede ser implantada en diferentes ambientes: en el salón de clase, en laboratorios o en escenario donde se utilicen las tecnologías. En esta fase se propicia la comprensión del material, el dominio de destreza y objetivos. Durante lafase de evaluación se evalúa la efectividad y la eficiencia de la instrucción la evaluación debe darse en todas las fases del proceso instruccional existen dos tipos de evaluación formativa y sumativa. La formativa es continua se lleva a cabo mientras se están desarrollando las fases. La sumativa se da cuando se ha implantado versión final.

Por ultimo podemos decir que el Diseño Instruccional aunque tiene diferente definiciones como se señalan los autores mencionados, sugiere que este proporciona una metodología para aplicar los conocimientos sobre el aprendizaje y poder así realizar un diseño eficaz para la instrucción, utilizando las nuevas tecnologías de un sistema de aprendizaje optimo, permitiendo a los talentos que realicen en el aula trabajos donde puedan utilizar la web.La interacción debe diseñarse y debe planearse para que los facilitadores instruccionales puedan ayudar a modificar los materiales del aula y aprovechar las ventajas de la naturaleza como un medio ambiental en la práctica educativa como lo demanda el diseño instruccional en un contexto de aprendizaje, y se podría adaptar las distintas metodologías y herramientas gráficas que tienen para analizar y diseñar sistemas aplicables en los cursos en líneas; ya que esta metodología están

hechas para trabajar con grupos interdisciplinarios y que facilitan la comunicación, además, las herramientas gráficas sin ideales para plasmar, organizar, clarificar y estructurar las ideas, contenidos y procedimientos.

En otro orden de ideas , es necesario salir de una actitud pasiva hacia una actitud activa dándole buen uso a los recursos y herramientas tecnológicas, ya que es conveniente salir de la rutina del pizarrón, láminas de papel bond entre otros. Es oportuno realizar cursos de actualizaciones pedagógicas y tecnológicas, ya que se ha venido observando docentes que no están dispuestos al cambio y prefieren seguir en un ambiente pasivo y no ser partícipes de unas expectativas orientadas hacia la nueva tecnología, puesto que implica un conjunto de acciones que permiten tanto al docente como al alumno adquirir destrezas fundamentales para alcanzar el conocimiento incorporando el diseño instrucional a su ambiente tecnológico de aprendizaje.

Referencias bibliográficas

- Diseño instruccional

www..uv.,es/beloche/pedagogía

- Importancia del diseño instruccional en la elaboración de un ambiente de aprendizajeTecnologíaeducativa

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