Enseñanza Secundaria...

Departamento de tecnología Curso 2014-2015

IES. Fray Diego Tadeo González 1

I.E.S. “Fray Diego Tadeo González”

(Ciudad Rodrigo)

Programación del departamento

de Tecnología

Enseñanza Secundaria Obligatoria

Curso Académico 2014-2015



ÍNDICE

1. Introducción………………………………………………………………………………..4 2. Contribución de la tecnología a la consecución de las competencias básicas........5 3. Objetivos generales de etapa……………………………………………………………9 4. Objetivos de área………………………………………………………………………...11 5. Departamento……………………………………………………………………….……12 6. Programación de 1º de ESO …………………………………………………………...14

6.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas)………………………………………………………...14

6.2. Distribución temporal de los contenidos……………………………………….46 6.3. Metodología didáctica…………………………………………………………..47 6.4. Conocimientos y aprendizajes básicos…..……………………… …………47 6.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… …..49

7. Programación de 3º de la ESO……………………………………………………52 7.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y

competencias básicas)…………………………………………………..……...52 7.2. Distribución temporal de los contenidos……………………………………….84 7.3. Metodología didáctica……………………………………………………………85 7.4. Contenidos mínimos………………………………………………… …………86 7.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… …..88

8. Programación de 4º de la ESO…………………………………………………………90 8.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y

competencias básicas)………………………………………………………....90 8.2. Distribución temporal de los contenidos…………………………………….112 8.3. Metodología didáctica…………………………………………………………112 8.4. Contenidos mínimos……………………………………………… …………112 8.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… ..114

9. Programación de informática de 4º de la ESO….……………………………..……117 9.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y

competencias básicas)………………………………………………………...119 9.2. Distribución temporal de los contenidos…………………………………….138 9.3. Metodología didáctica…………………………………………………………139 9.4. Contenidos mínimos………………………………………………… ………139 9.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… …141

10. Programación 1º y 3º sección bilingüe…………….…………………………..….…143 10.1. Introducción…………………..…………………………….….…………….....143 10.2. Metodología didáctica...………………………… ……..…………………….143 10.3. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación………………….144 10.4. Materiales y recursos didácticos…………………………..…………… …..145

11. Optativa de iniciación profesional: informática………………………………………147 11.1. Unidades didácticas (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y

competencias básicas)………………………………………………………...149 11.2. Distribución temporal de los contenidos……………………………………154 11.3. Metodología didáctica……………………………………………………….. 155 11.4. Contenidos mínimos………………………………………………… ………156 11.5. Procedimientos de evaluación y criterios de calificación……………… …157 11.6. Materiales y recursos didácticos………………………………………………159

12. Medidas de atención a la diversidad …………………………………………………160 13. Recuperación de alumnos con la asignatura pendiente……………………………161 14. Medida de refuerzo educativo………………………………………………………..161 15. Plan para el fomento de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente

…………………………………………………………………………………………..162 16. Materiales y recursos didácticos …………………………….……………………..162 17. Actividades complementarias y extraescolares ……………………………………164



18. Procedimientos para evaluar el diseño de la programación y los resultados académicos obtenidos………………………………………………………….………165

19. Apoyo y contribución a la iniciativa emprendedora-laboral………………………...166 20. Procedimiento para el proceso de reclamaciones……………………………… …169 21. Programación de reuniones de departamento y objetivos………………………...170 22. Procedimiento de análisis de resultados y frecuencia…………………………….171

23. Plan de innovación de mejora del nivel educativo y mejora de resultados………171 24. Procedimiento de comprobación del proceso de evaluación de la actividad

docente…………………………………………………………………………………..173 25. Prueba extraordinaria de septiembre………………………………………………...173 26. Plan TIC…………………………………………………………………………………173



1.- INTRODUCCIÓN

El ser humano realiza determinadas actividades cuya finalidad es la creación de

instrumentos, aparatos u objetos de diferente naturaleza, con los cuales tratará de

resolver sus problemas y dar respuesta a sus necesidades. Como resultado de estas

actividades, el hombre modifica el medio natural y vive en interrelación con un entorno

que va configurándose positiva o negativamente como consecuencia de esas

actividades.

La actividad técnica comporta dos procesos: invención de un plan de actuación y

ejecución de dicho plan, que puede implicar la realización de un objeto, instrumento o

sistema y la utilización apropiada del mismo. En ambos casos se ponen en juego

diferentes tipos de conocimientos, destrezas y actitudes. Así, se plantea la necesidad

de metodología apoyada en tres principios:

1. Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la

comprensión y desarrollo de la actividad tecnológica.

2. Análisis de los objetos tecnológicos existentes y su posible manipulación y

transformación.

3. La posibilidad de emular procesos de resolución de problemas. Además,

cuando esta actividad se realice en forma de trabajo en equipo, se

desarrollarán las cualidades necesarias para el futuro trabajo profesional

dentro de un grupo. En el mismo sentido se pretende que el alumno tome

conciencia de la necesidad de respetar las normas de seguridad e higiene

contribuyendo activamente a ambientes de trabajo seguros y agradables.

Podremos, por tanto, decir que la tecnología está constituida por el conjunto de

conocimientos, destrezas y actitudes que se ponen en juego en la realización de

actividades de creación y uso de objetos y sistemas con los que solucionar un

problema o satisfacer una necesidad. Pretende también que los alumnos utilicen las

nuevas Tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para

explorar, analizar, intercambiar y presentar la información

La adquisición de los conocimientos, destrezas, actitudes que proporciona esta área

abre nuevos horizontes a los jóvenes, incrementa su autonomía personal y tiende a

corregir la tradicional segregación de las futuras opciones profesionales en función del

sexo.

El valor educativo de esta área deriva de los diferentes componentes que la integran:



- Un componente científico: conocimientos en los que se basa la actividad técnica,

que se van adquiriendo como consecuencia de una experiencia histórica.

- Un componente social y cultural: los objetos inventados se basan en las

condiciones de vida. Son ideados para solucionar problemas de la sociedad y la

tecnología se sirve de ésta para avanzar. Los desarrollos tecnológicos han

condicionado la vida de las distintas sociedades y a su vez éstas han

condicionado la actividad y el progreso tecnológico.

- Un componente técnico: Conjunto de conocimientos y destrezas necesarias para

la ejecución de los procedimientos y el uso de los instrumentos, aparatos o

sistemas propios de una determinada técnica.

- Un componente metodológico: Referido a un modo creativo, ordenado y

sistemático de actuar del tecnólogo en su trabajo.

- Un componente de representación gráfica y verbal: El dibujo facilita el proceso

interactivo de creación y evaluación y de comunicación de la solución ideada.

Por su parte el elemento verbal es importante respecto a las características de

los materiales utilizados y al léxico de los operadores tecnológicos y sus

funciones.

La tecnología debe contribuir a desarrollar capacidades cognoscitivas, de equilibrio

personal y relación interpersonal y capacidades de inserción en la vida activa.

Se trata de un área que debe dejar un amplio margen de maniobra para que la

enseñanza incorpore en cada momento los contenidos derivados de las innovaciones

tecnológicas presentes en la vida cotidiana de los alumnos y que atienda también a las

necesidades e intereses de estos.

2. CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LA CONSECUCIÓN

DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias básicas que debe tener el alumno cuando finaliza su escolaridad

obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes:

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia matemática.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.



Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística.

Competencia para aprender a aprender.

Competencia en autonomía e iniciativa personal.

Veamos cómo contribuye el área de tecnología a la adquisición de las mismas:

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Supone la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y

como instrumento de aprendizaje y de autorregulación del pensamiento, las

emociones y la conducta, por lo que contribuye, asimismo, a la creación de una

imagen personal positiva y fomenta las relaciones constructivas con los demás y con

el entorno. Aprender a comunicarse es, en consecuencia, establecer lazos con otras

personas, acercarnos a otras culturas que adquieren sentido y provocan afecto en

cuanto que se conocen. En suma, esta competencia lingüística es fundamental para

aprender a resolver conflictos y para aprender a convivir.

La adquisición de esta competencia supone el dominio de la lengua oral y escrita en

múltiples contextos y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera.

En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un

vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y

comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación

y redacción de informes y documentos.

COMPETENCIA MATEMÁTICA

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la

adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de

búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura,

interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al

conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus

estructuras formales.

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el

desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular

mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un

proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos



proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores

necesarios para el aprendizaje.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO

FÍSICO

Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y

comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del

desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos.

La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial

se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de

problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el

desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas

técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer como han sido diseñados y

construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el

uso y la conservación.

Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un

entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y

análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el

fomento de actitudes responsables de consumo racional.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACION Y COMPETENCIA DIGITAL

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación,

integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la

competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, y a este

desarrollo están dirigidos específicamente una parte de los contenidos. Se contribuiría

al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados

incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas

asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva,

contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a

su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y

presentar información con el uso de la tecnología.

Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la

importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como

herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de

destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA



La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se

refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la

organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en

que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución

de problemas tecnológicos.

El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y

razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y

tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de

respeto y tolerancia hacia sus compañeros.

Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la

materia de Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su

influencia en los cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a

lo largo de la historia de la humanidad.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

Esta competencia implica conocer, apreciar, comprender y valorar críticamente

diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y

enriquecimiento personal y considerarlas parte del patrimonio cultural de los pueblos.

En definitiva, apreciar y disfrutar el arte y otras manifestaciones culturales, tener una

actitud abierta y receptiva ante la plural realidad artística, conservar el común

patrimonio cultural y fomentar la propia capacidad creadora.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

Esta competencia supone, por un lado, iniciarse en el aprendizaje y, por otro, ser

capaz de continuar aprendiendo de manera autónoma, así como buscar respuestas

que satisfagan las exigencias del conocimiento racional. Asimismo, implica admitir una

diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivación

para buscarlas desde diversos enfoques metodológicos.

En suma, implica la gestión de las propias capacidades desde una óptica de búsqueda

de eficacia y el manejo de recursos y técnicas de trabajo intelectual.

El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al

alumno alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas

que le facilitan, en general, el aprendizaje.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL



La contribución a la autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular

que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y ser・mayor

en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y

creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare

para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el

proceso.

3.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

El DECRETO 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currículo de la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, indica que los

objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades, son los

siguientes:

a- Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás,

practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los

grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores

comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

b- Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual

y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas

del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c- Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad

de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su

sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación.

d- Fomentar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y

en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia en los ámbitos

escolar, familiar y social, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos

sexistas y adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de

conflictos.

e- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación

básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la

comunicación.



f- Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los

problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación,

el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,

para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades,

valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

h- Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente

y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas

desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma

internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i- Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o más lenguas

extranjeras de manera apropiada.

j- Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de

España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico;

conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas

críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los

demás.

k- Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,

en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos,

y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

l- Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos

beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación,

incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y

social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su

diversidad.

m- Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de

los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

n- Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y

representación.

o- Conocer y apreciar críticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra

tradición, especialmente de Castilla y León.



p- Conocer la tradición lingüística, literaria y artística de la cultura grecolatina y su

pervivencia en el mundo contemporáneo para comprenderlo y entenderlo con

mayor facilidad.

4.- OBJETIVOS DE AREA

El Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de

Educación y Ciencia (MEC) y que establece las enseñanzas mínimas de la Educación

Secundaria Obligatoria como consecuencia de la implantación de Ley Orgánica de

Educación (LOE), ha sido desarrollado en la Comunidad Autónoma de Castilla y León

por el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se aprueba el currículo de la

Educación Secundaria Obligatoria para esta comunidad.

La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos

trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y

seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la

documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o

sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde

distintos puntos de vista.

2. Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,

intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de

materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,

conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de

usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseño y

construcción

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su

viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la

simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,

desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y

valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia



en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y

colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como

su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones

informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y

presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la

búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas

encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la

Comunidad Autónoma.

10. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad

herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.

11. Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes,

especialmente Internet.

5.- DEPARTAMENTO

El departamento este curso imparte las siguientes materias y número de grupos:

Tecnologías de 1º de la ESO: tres grupos impartidos por Juan José Andrés

Hernández.

Tecnologías de 1º de la ESO bilingüe: 1 grupo impartido por Raquel Blanco

Martín (jefa del departamento).

Tecnologías de 3º de la ESO: 2 grupos impartido por Raquel Blanco Martín

(jefa del departamento).

Tecnologías de 3º de la ESO bilingüe: 1 grupo impartido por Raquel Blanco

Martín (jefa del departamento).

Optativa de iniciación profesional de 3º de la ESO de informática: 2 grupos

impartidos por Juan José Andrés Hernández y Raquel Blanco Martín

respectivamente.



Tecnología de 4º de la ESO: 1 grupo impartido por Juan José Andrés

Hernández.

Informática de 4º de la ESO: 2 grupos impartidos por Ana María Manzano

Hernández.



6.- PROGRAMACIÓN DE 1º DE E.S.O.

A continuación, se desarrolla la programación de cada una de las 10 unidades

didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso.

En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos,

contenidos transversales, criterios de evaluación, competencias básicas asociadas a

los criterios de evaluación, contenidos mínimos, distribución temporal de los

contenidos y criterios de calificación.

6.1. UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS

OBJETIVOS

1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la

civilización.

2. Conocer el proceso tecnológico y sus fases.

3. Resolver problemas sencillos a partir de la identificación de necesidades en el

entorno y respetando las fases del proyecto tecnológico.

4. Identificar necesidades, estudiar ideas, desarrollar soluciones y construir objetos

que resuelvan problemas sencillos.

5. Entender y asimilar el modo de funcionamiento del aula taller.

6. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.

7. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores

formales, técnicos, funcionales y socioeconómicos.

CONTENIDOS

1. Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño:

elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.

2. Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y

tareas. Técnicas de trabajo en equipo.

3. Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de

proyectos.

4. Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.



CONTENIDOS TRANSVERSALES

Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos

Todos los alumnos, con independencia de su sexo, participaran activamente en todas

las fases del proyecto técnico, independientemente de la asignación tradicional al

género masculino o femenino. Rotando semanalmente las responsabilidades dentro

del equipo de trabajo.

Educación del consumidor y Educación ambiental

El estudio del origen de los objetos, así como de las necesidades que satisfacen y de

sus repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable,

el respeto por la naturaleza y el bienestar general.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identificar y resolver problemas comunes del entorno, siguiendo de manera

ordenada las fases del proceso tecnológico.

2. Preparar la documentación asociada al seguimiento del proyecto en todas sus

fases.

3. Trabajar en equipo, valorando y respetando las ideas y decisiones ajenas y

asumiendo con responsabilidad las tareas individuales.

4. Reconocer y respetar las normas de higiene y seguridad en el aula taller.

5. Analizar un objeto tecnológico desde los aspectos formal, técnico,

socioeconómico y funcional.

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo

físico

Conocer y comprender objetos, procesos,

sistemas y entornos tecnológicos.

Desarrollar destrezas y habilidades para

manipular objetos con precisión y seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de resolución

técnica de problemas y su aplicación para

Todos los de la unidad.



identificar y dar respuesta a distintas

necesidades.

Favorecer la creación de un entorno

saludable mediante el análisis crítico de la

repercusión medioambiental de la actividad

tecnológica y el fomento del consumo

responsable.

Matemática

Emplear las herramientas matemáticas

adecuadas para cuantificar y analizar

fenómenos, muy especialmente la medición,

el uso de escalas, la interpretación de

gráficos, los cálculos básicos de magnitudes

físicas…

Preparar la documentación

asociada al seguimiento del proyecto

en todas sus fases.

Tratamiento de la información y

competencia digital

Manejar la información en sus distintos

formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico

Utilizar las tecnologías de la información con

seguridad y confianza para obtener y reportar

datos y para simular situaciones y procesos

tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y

presentar información con el uso de la

tecnología



en todas sus fases.

Analizar un objeto tecnológico

desde los aspectos formal, técnico,


Comunicación lingüística

Adquirir el vocabulario específico para

comprender e interpretar mensajes relativos a

la tecnología y a los procesos tecnológicos.

Utilizar la terminología adecuada para

redactar informes y documentos técnicos.



en todas sus fases.






Social y ciudadana

Preparar a futuros ciudadanos para su

participación activa en la toma fundamentada

de decisiones.

Desarrollar habilidades para las relaciones

humanas que favorezcan la discusión de

ideas, la gestión de conflictos y la toma de

decisiones bajo una actitud de respeto y

tolerancia.

Trabajar en equipo, valorando y

respetando las ideas y decisiones

ajenas y asumiendo con

responsabilidad las tareas

individuales.

Reconocer y respetar las normas

de higiene y seguridad en el aula

taller.

Aprender a aprender

Desarrollar estrategias de resolución de

problemas tecnológicos mediante la

obtención, el análisis y la selección de

información útil para abordar un proyecto.




Autonomía e identidad personal

Fomentar el acercamiento autónomo y

creativo a los problemas tecnológicos,

valorando las distintas alternativas y previendo

sus consecuencias.

Desarrollar cualidades personales como la

iniciativa, el espíritu de superación, la

perseverancia ante las dificultades, la

autonomía y la autocrítica.

Identificar y resolver problemas

comunes del entorno, siguiendo de

manera ordenada las fases del

proceso tecnológico.

Trabajar en equipo, valorando y

respetando las ideas y decisiones

ajenas y asumiendo con

responsabilidad las tareas

individuales.

UNIDAD 2: HARDWARE Y SOFTWARE



OBJETIVOS

1. Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el

tratamiento, la organización, la presentación y el posterior almacenamiento de

información.

2. Conocer los elementos básicos de un ordenador personal, su uso y conexión, y

su función en el conjunto.

3. Dominar las operaciones básicas de un sistema operativo: personalización del

sistema, mantenimiento, organización y almacenamiento de la información…

4. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías e

incorporarlas al quehacer cotidiano.

CONTENIDOS

Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos.

Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos

El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento,

organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y

extraíbles.

El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas:

terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y

presentaciones.


Educación ambiental y del consumidor

Hoy en día, el uso de las nuevas tecnologías y los ordenadores está muy extendido,

en especial entre los jóvenes, gracias a los videojuegos y a otras aplicaciones de

interés. Los contenidos de esta unidad deben proporcionar al alumnado criterios

para relacionar la calidad y las prestaciones de estas máquinas con su precio.

Asimismo, conviene inculcar que su uso incorrecto puede ocasionar un gasto

excesivo de energía eléctrica y, por tanto, aumentar la contaminación ambiental. El

alumnado debe valorar la importancia del tipo de materiales utilizados en la

construcción de ordenadores, su repercusión en la salud y la mejor forma de

sustituirlos, reutilizarlos o deshacerse de ellos.

Educación para la salud



La utilización de las nuevas tecnologías ha generado nuevas enfermedades y ha

agudizado otras ya existentes. Las personas que, por motivos profesionales,

laborales, etc., pasan muchas horas sentadas frente a un ordenador, deben tomar

precauciones y adoptar medidas preventivas para reducir riesgos. También el

alumnado, al trabajar con el ordenador, debe ser consciente de las consecuencias

negativas para la salud derivadas de una mala postura, de permanecer ante la

pantalla encendida durante mucho tiempo, etcétera.


1. Reconocer los componentes del ordenador (internos y externos), su

funcionamiento y relación con el conjunto del sistema, así como saber conectarlos

correctamente.

2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas,

entre ellas las tareas de mantenimiento y actualización.

3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.

4. Gestionar diferentes documentos, almacenar y recuperar la información en

diferentes soportes.

5. Distinguir los elementos de una red de ordenadores, compartir y acceder a

recursos compartidos.

6. Crear documentos con diversos formatos que incorporen texto e imágenes,

utilizando distintas aplicaciones.

COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN



físico






saludable mediante el análisis crítico de la

repercusión medioambiental de la actividad




tecnológica y el fomento del consumo

responsable.

Matemática



fenómenos, muy especialmente la medición,

el uso de escalas, la interpretación de

gráficos, los cálculos básicos de magnitudes

físicas…

Reconocer los componentes del

ordenador (internos y externos), su

funcionamiento y relación con el

conjunto del sistema, así como saber

conectarlos correctamente.


competencia digital


formatos: verbal, numérico, simbólico o

gráfico.




tecnológicos.


presentar información con el uso de la

tecnología.



Adquirir el vocabulario específico

para comprender e interpretar

mensajes relativos a la tecnología y a

los procesos tecnológicos.



funcionamiento y relación con el conjunto

del sistema, así como saber conectarlos

correctamente.

Distinguir los elementos de una red de

ordenadores, compartir y acceder a




Social y ciudadana

Desarrollar habilidades para las

relaciones humanas que favorezcan la

discusión de ideas, la gestión de

conflictos y la toma de decisiones bajo

una actitud de respeto y tolerancia.

Gestionar diferentes documentos,

almacenar y recuperar la información en

diferentes soportes.

Crear documentos con diversos formatos

que incorporen texto e imágenes, utilizando

distintas aplicaciones.

Aprender a aprender

Desarrollar estrategias de resolución

de problemas tecnológicos mediante la


información útil para abordar un

proyecto.





correctamente.

Conocer las funciones del sistema

operativo y saber realizar operaciones

básicas, entre ellas las tareas de

mantenimiento y actualización.


Fomentar el acercamiento autónomo

y creativo a los problemas

tecnológicos, valorando las distintas

alternativas y previendo sus

consecuencias.

Desarrollar cualidades personales

como la iniciativa, el espíritu de

superación, la perseverancia ante las

dificultades, la autonomía y la

autocrítica.





correctamente.



básicas, entre ellas las tareas de

mantenimiento y actualización.

Distinguir los elementos de una red de

ordenadores, compartir y acceder a




UNIDAD 3: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN: INTERNET

OBJETIVOS

1. Reconocer los componentes de una red informática y su función en el proceso de

comunicación entre ordenadores.

2. Comprender el funcionamiento de Internet y las características de los servicios

que presta.

3. Manejar con soltura las ventanas de un navegador, reconocer sus partes y utilizar

los principales menús.

4. Identificar los elementos de una dirección de Internet.

5. Realizar búsquedas rápidas y sencillas con buscadores de Internet y conocer las

posibilidades que ofrecen los portales.

6. Valorar las ventajas e inconvenientes de la comunicación entre ordenadores.

7. Utilizar eficazmente el correo electrónico, conocer su tipología y sus

funcionalidades.

CONTENIDOS

Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento.

El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Herramientas

para la difusión, intercambio y búsqueda de información.

CONTENIDOS TRANSVERSALES.

Educación del consumidor

El objetivo de esta unidad consiste en inculcar en el alumnado la idea de Internet

como un medio de comunicación rápido y barato, a través del cual se puede obtener

una gran cantidad de información, y fomentar su utilización.

Educación moral y cívica

Debido al acceso sin restricción a contenidos no aptos para todas las edades, se

orientará al alumnado sobre un uso correcto de Internet.

Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos

Puede realizarse una encuesta sobre los temas de interés de la clase a fin de

realizar búsquedas de información del gusto del alumnado. Si se comparte el uso del

ordenador debe procurarse que todos lo manejen por igual.




1. Conocer las características de la comunicación entre personas y asociarlas a la

comunicación entre ordenadores.

2. Identificar los elementos de una red de ordenadores.

3. Conocer el funcionamiento de Internet, el concepto de dominio y los servicios que

ofrece.

4. Distinguir los elementos de un navegador. Localizar documentos mediante

direcciones URL.

5. Conocer los buscadores más importantes y los distintos sistemas de búsqueda, así

como los distintos tipos de portales y la utilidad de estos.

6. Distinguir las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico.

7. Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico y conocer su

funcionamiento.


COMPETENCIAS

SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el

mundo físico

Conocer y comprender objetos,

procesos, sistemas y entornos

tecnológicos.


saludable mediante el análisis crítico

de la repercusión medioambiental de

la actividad tecnológica y el fomento

del consumo responsable.



competencia digital

Manejar la información en sus

distintos formatos: verbal, numérico,

Conocer los buscadores más

importantes y los distintos sistemas



simbólico o gráfico

Utilizar las tecnologías de la

información con seguridad y

confianza para obtener y reportar

datos y para simular situaciones y

procesos tecnológicos.

Localizar, procesar, elaborar,

almacenar y presentar información

con el uso de la tecnología

de búsqueda, así como los distintos

tipos de portales y la utilidad de estos.



comprender e interpretar mensajes

relativos a la tecnología y a los



redactar informes y documentos

técnicos.

Conocer las características de la

comunicación entre personas y

asociarlas a la comunicación entre

ordenadores.

Social y ciudadana


relaciones humanas que favorezcan

la discusión de ideas, la gestión de

conflictos y la toma de decisiones

bajo una actitud de respeto y

tolerancia.

Conocer los buscadores más

importantes y los distintos sistemas

de búsqueda, así como los distintos

tipos de portales y la utilidad de estos.

UNIDAD 4: MATERIALES DE USO TÉCNICO: LA MADERA

OBJETIVOS

1. Clasificar las materias primas atendiendo a su origen.

2. Conocer los materiales utilizados en la industria en la elaboración de productos.

3. Valorar la importancia de los materiales en el desarrollo tecnológico y, a su vez, el

impacto medioambiental producido por la explotación de los recursos naturales.



4. Conocer la obtención, la clasificación y las propiedades características de la

madera.

5. Conocer los materiales derivados de la madera, sus propiedades y su

presentación comercial con el fin de identificar su idoneidad en cada aplicación.

6. Identificar los diferentes tipos de maderas en las aplicaciones técnicas más

usuales.

7. Analizar las propiedades de los diversos tipos de maderas a la hora de

seleccionarlos para elaborar diferentes productos.

8. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de mecanizado, acabado y

unión de la madera, respetando los criterios de seguridad establecidos para la

elaboración de objetos sencillos y según el método de proyectos.

9. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y

desecho de la madera, adquiriendo hábitos de consumo que permitan el ahorro

de materias primas.

CONTENIDOS

Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y

transformados.

La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual.

Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera:

papel y cartón. Aplicaciones más comunes.

Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de

herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos

empleando la madera y sus transformados como materia fundamental.

Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.



Uno de los propósitos de esta unidad es conocer la obtención de la madera, sus

propiedades, las técnicas de conformación y de manipulación y sus aplicaciones como

material de uso técnico.

Se pretende que el alumno emplee sus conocimientos y destrezas técnicas para

analizar, diseñar y elaborar objetos y sistemas tecnológicos, y que valore las

repercusiones sociales y medioambientales derivadas de la utilización de este material



de uso cotidiano.


1. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, así como su

proceso de obtención.

2. Identificar los distintos tipos de maderas naturales, sus propiedades físicas y las

aplicaciones técnicas más usuales.

3. Distinguir los distintos tipos de maderas prefabricadas y conocer el proceso de

obtención de los materiales celulósicos.

4. Conocer y emplear correctamente las técnicas básicas de conformación, acabado

y unión de la madera, respetando los criterios de seguridad adecuados.


eliminación de residuos de la madera, y conocer los beneficios del reciclado de la

misma.



Conocimiento e interacción con el mundo físico





Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica

de problemas y su aplicación para identificar y dar

respuesta a distintas necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable

mediante el análisis crítico de la repercusión

medioambiental de la actividad tecnológica y el

fomento del consumo responsable.


Tratamiento de la información y competencia

digital

Manejar la información en sus distintos formatos: Identificar los distintos tipos



verbal, numérico, simbólico o gráfico




tecnológicos.


presentar información con el uso de la tecnología.

de maderas naturales, sus

propiedades físicas y las

aplicaciones técnicas más

usuales.



comprender e interpretar mensajes relativos a la

tecnología y a los procesos tecnológicos.

Utilizar la terminología adecuada para redactar

informes y documentos técnicos.

Identificar los distintos tipos

de maderas naturales, sus

propiedades físicas y las

aplicaciones técnicas más

usuales.

Social y ciudadana


participación activa en la toma fundamentada de

decisiones.

Conocer y emplear

correctamente las técnicas

básicas de conformación,

acabado y unión de la

madera, respetando los

criterios de seguridad

adecuados.

Aprender a aprender


problemas tecnológicos mediante la obtención, el

análisis y la selección de información útil para

abordar un proyecto.

Distinguir los distintos tipos

de maderas prefabricadas y

conocer el proceso de

obtención de los materiales

celulósicos.

Conocer y emplear

correctamente las técnicas

básicas de conformación,

acabado y unión de la



madera, respetando los

criterios de seguridad

adecuados.


Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a

los problemas tecnológicos, valorando las

distintas alternativas y previendo sus

consecuencias.

Desarrollar cualidades personales como la

iniciativa, el espíritu de superación, la

perseverancia ante las dificultades, la autonomía

y la autocrítica.

Valorar el impacto

medioambiental producido

por la explotación,

transformación y eliminación

de residuos de la madera, y

conocer los beneficios del

reciclado de la misma.

UNIDAD 5: MATERIALES DE USO TÉCNICO: LOS METALES

OBJETIVOS

1. Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención,

propiedades y aplicaciones más importantes.

2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar

los más idóneos para construir un producto.

3. Conocer las técnicas básicas de conformación de los materiales metálicos.

4. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los

útiles y la maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos.

5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los materiales metálicos.

6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene en el manejo y

mantenimiento de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de

tecnología.


desecho de materiales metálicos.

8. Determinar los beneficios del reciclado de materiales metálicos y adquirir hábitos

de consumo que promuevan el ahorro de materias primas.



CONTENIDOS

Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y

propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características:

mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones.

Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.

Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo

de herramientas y uso seguro de las mismas.

Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.



Uno de los objetivos de esta unidad es introducir a los alumnos en el conocimiento de

los metales como materiales de uso técnico en todas sus vertientes: obtención,

propiedades características, técnicas de conformación-manipulación y aplicaciones.

El otro objetivo es que adquieran destrezas técnicas y las ejerciten en conjunción con

las obtenidas en otras áreas, para así poder analizar, intervenir, diseñar y elaborar

objetos y sistemas tecnológicos. Por último, y en virtud de los conocimientos

adquiridos, se les pedirá que valoren las repercusiones sociales y medioambientales

de los materiales de uso cotidiano estudiados.


1. Conocer y describir las propiedades básicas de los metales como materiales

técnicos muy empleados.

2. Distinguir los metales ferrosos, su composición y sus propiedades, así como el

proceso de obtención del acero.

3. Identificar los distintos metales no ferrosos, sus propiedades y la composición de

las aleaciones más importantes.

4. Identificar las aplicaciones técnicas más usuales de los metales.

5. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.

6. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de

manipulación, unión y acabado de los materiales metálicos, cumpliendo las

medidas de seguridad adecuadas.






físico





Conocer y utilizar el proceso de resolución

técnica de problemas y su aplicación para

identificar y dar respuesta a distintas

necesidades.

Favorecer la creación de un entorno saludable

mediante el análisis crítico de la repercusión

medioambiental de la actividad tecnológica y

el fomento del consumo responsable.


Tratamiento de la información

y competencia digital


distintos formatos: verbal,

numérico, simbólico o gráfico



confianza para obtener y

reportar datos y para simular

situaciones y procesos

tecnológicos.

Conocer y describir las propiedades básicas de

los metales como materiales técnicos muy

empleados.

Distinguir los metales ferrosos, su composición

y sus propiedades, así como el proceso de

obtención del acero.

Identificar los distintos metales no ferrosos, sus

propiedades y la composición de las aleaciones

más importantes.


Adquirir el vocabulario

específico para comprender e

Conocer y poner en práctica de forma correcta

las técnicas básicas de manipulación, unión y



interpretar mensajes relativos a

la tecnología y a los procesos

tecnológicos.

acabado de los materiales metálicos,

cumpliendo las medidas de seguridad

adecuadas.

Social y ciudadana

Preparar a futuros ciudadanos

para su participación activa en

la toma fundamentada de

decisiones.





adecuadas.

Aprender a aprender

Desarrollar estrategias de

resolución de problemas

tecnológicos mediante la

obtención, el análisis y la

selección de información útil

para abordar un proyecto.

Conocer y diferenciar las técnicas de

conformación de los materiales metálicos.





adecuadas.

Autonomía e identidad

personal

Fomentar el acercamiento

autónomo y creativo a los

problemas tecnológicos,

valorando las distintas


consecuencias.

Identificar las aplicaciones técnicas más

usuales de los metales.

UNIDAD 6: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN

OBJETIVOS

1. Expresar ideas técnicas a través del dibujo utilizando códigos que aclaren y

estructuren la información que se quiere transmitir.



2. Manejar con soltura trazados básicos de dibujo técnico, así como las

herramientas y útiles necesarios para su realización.

3. Conocer distintas formas de representación de objetos alternando el uso de vistas

o perspectivas según sus necesidades de expresión.

4. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y

comunicación en el área de Tecnología.

CONTENIDOS

Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de

objetos sencillos mediante la representación de vistas. Introducción a la

representación en perspectiva.

Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos

y normalización.

El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas:

terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de dibujo

y diseño de objetos.



A través del dibujo o la expresión gráfica como comunicación, el alumno puede

entender qué sustancias son tóxicas, irritantes y peligrosas para la salud. Muchas

veces una imagen vale más que mil palabras.

Educación vial

Mediante la expresión gráfica como comunicación, el alumnado puede aprender las

normas de circulación y evitar así las consecuencias que se derivan de su

incumplimiento.


1. Conocer y emplear con corrección las herramientas y materiales propios del dibujo

técnico.

2. Realizar trazados geométricos básicos con precisión y pulcritud.

3. Dibujar a mano alzada bocetos y croquis de objetos sencillos.

4. Distinguir las diferentes vistas ortogonales de un objeto, identificando con

corrección las caras visibles desde cada punto.



5. Representar adecuadamente las proyecciones diédricas principales de un objeto.

6. Emplear escalas de ampliación y reducción, comprendiendo el concepto de la

misma.


COMPETENCIAS /



mundo físico



tecnológicos.

Desarrollar destrezas y habilidades

para manipular objetos con precisión y

seguridad.

Conocer y utilizar el proceso de

resolución técnica de problemas y su

aplicación para identificar y dar



Matemática



fenómenos, muy especialmente la

medición, el uso de escalas, la

interpretación de gráficos, los cálculos

básicos de magnitudes físicas…

Conocer y emplear con corrección las

herramientas y materiales propios del

dibujo técnico.

Realizar trazados geométricos básicos

con precisión y pulcritud.

Emplear escalas de ampliación y

reducción, comprendiendo el concepto

de la misma.


competencia digital

Manejar la información en sus distintos Dibujar a mano alzada bocetos y




gráfico


información con seguridad y confianza

para obtener y reportar datos y para

simular situaciones y procesos

tecnológicos.

croquis de objetos sencillos.

Distinguir las diferentes vistas

ortogonales de un objeto, identificando

con corrección las caras visibles desde

cada punto.








técnicos.

Emplear escalas de ampliación y

reducción, comprendiendo el concepto

de la misma.

UNIDAD 7: ESTRUCTURAS

OBJETIVOS

Analizar estructuras resistentes sencillas, identificando los elementos que la

componen y las cargas y esfuerzos a los que están sometidos estos últimos.

Utilizar elementos estructurales sencillos de manera apropiada en la confección

de pequeñas estructuras que resuelvan problemas concretos.

Valorar la importancia de la forma y el material en la composición de las

estructuras, así como su relación con la evolución de los modelos estructurales a

través de la historia.

CONTENIDOS

Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están

sometidas.

Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y

proyectos.





Uno de los propósitos de esta unidad es que los alumnos identifiquen las diferentes

estructuras que se pueden encontrar en su entorno y las sepan distinguir por su

calidad y función, para poder así relacionar la calidad con el precio.


1. Reconocer la importancia de las estructuras en la construcción de objetos técnicos

como elementos resistentes frente a las cargas.

2. Conocer los tipos estructurales empleados a lo largo de la historia, describiendo

sus características, ventajas e inconvenientes.

3. Identificar los distintos elementos estructurales presentes en edificaciones y

estructuras comunes reconociendo su función.

4. Comprender la diferencia entre los distintos esfuerzos existentes, dar ejemplos de

los mismos y describir sus efectos.

5. Reconocer los esfuerzos que afectan a los elementos de una estructura concreta

bajo la acción de unas cargas determinadas.

6. Distinguir las condiciones que debe cumplir una estructura para que funcione

(estabilidad, resistencia y rigidez) y dominar los recursos existentes para

conseguirlas.

7. Diseñar y construir estructuras sencillas que resuelvan problemas concretos,

empleando los recursos y conceptos aprendidos en la unidad.


COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS



mundo físico



tecnológicos.


para manipular objetos con precisión




y seguridad.






competencia digital











con el uso de la tecnología.

Identificar los distintos elementos

estructurales presentes en

edificaciones y estructuras comunes

reconociendo su función.








técnicos.

Comprender la diferencia entre los

distintos esfuerzos existentes, dar

ejemplos de los mismos y describir

sus efectos.

Social y ciudadana

Preparar a futuros ciudadanos para

su participación activa en la toma

fundamentada de decisiones.

Explicar la evolución histórica del

Conocer los tipos estructurales

empleados a lo largo de la historia,

describiendo sus características,

ventajas e inconvenientes.



desarrollo tecnológico para entender

los cambios económicos que

propiciaron la evolución social.

Diseñar y construir estructuras

sencillas que resuelvan problemas

concretos, empleando los recursos y

conceptos aprendidos en la unidad.

Aprender a aprender


de problemas tecnológicos mediante

la obtención, el análisis y la selección

de información útil para abordar un

proyecto.










consecuencias.





UNIDAD 8: MECANISMOS

OBJETIVOS:

1. Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento,

así como sus aplicaciones.

2. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su

funcionamiento en el conjunto.

3. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión cuando sea

posible.

4. Utilizar si mutadores para recrear la función de operadores en el diseño de

prototipos.

5. Diseñar y construir maquetas de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos

de transmisión y transformación.

6. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas

habituales.



CONTENIDOS:

Máquinas simples.

Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Relación de

transmisión. Análisis de su función en máquinas usuales.

Análisis mediante programas de simulación. Aplicaciones en maquetas y

proyectos.



En esta unidad se aprenden los mecanismos que hay en el interior de las máquinas.

Permitiendo al consumidor relacionar la calidad y complejidad con el precio, además

de la adecuación a su función.


1. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y

transmisión del movimiento que las componen, explicando su funcionamiento en el

conjunto.

2. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en

los que proceda.

3. Diseñar, construir y manejar maquetas con diferentes operadores mecánicos.


COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS



mundo físico



tecnológicos.



seguridad.















técnicos.

Identificar en máquinas complejas

los mecanismos simples de

transformación y transmisión del

movimiento que las componen,

explicando su funcionamiento en el

conjunto.

Social y ciudadana

Explicar la evolución histórica del

desarrollo tecnológico para entender los

cambios económicos que propiciaron la

evolución social.

Identificar en máquinas complejas

los mecanismos simples de

transformación y transmisión del

movimiento que las componen,

explicando su funcionamiento en el

conjunto.

Aprender a aprender


resolución de problemas tecnológicos

mediante la obtención, el análisis y la

selección de información útil para

abordar un proyecto.

Diseñar, construir y manejar

maquetas con diferentes operadores

mecánicos.



autónomo y creativo a los problemas



consecuencias.

Diseñar, construir y manejar

maquetas con diferentes operadores

mecánicos.



UNIDAD 9: ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

OBJETIVOS

1. Identificar los elementos principales de un circuito sencillo, distinguiendo la

función de cada uno de ellos.

2. Comprender el funcionamiento práctico de la corriente eléctrica y conocer sus

propiedades y efectos.

3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad

utilizando la simbología y vocabulario adecuados.

4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.

5. Montar circuitos simples en serie y en paralelo, realizando las uniones con lógica

y pulcritud, y construir elementos sencillos para incluir en ellos.

6. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y

circuitos eléctricos sencillos.

7. Conocer, valorar y respetar las normas de seguridad para el uso de la

electricidad.

CONTENIDOS

Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas.

Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito en

serie y en paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos.

Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que

apliquen estos efectos.



La electricidad es una de las causas de accidentes más importantes en los hogares.

En este tema se informa al estudiante de los riesgos que conlleva un uso inapropiado

o inconsciente de los elementos eléctricos cotidianos, con el fin de reducir la

probabilidad de que se produzcan este tipo de incidencias.

Educación ambiental

El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales

eléctricas y el transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos

generados por el proceso de producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a



los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.


Conocer e interpretar el coste económico, que el consumo de energía eléctrica genera,

puede ayudar a promover en los alumnos actitudes que contribuyan al ahorro y a una

mejor utilización de esta energía.


1. Analizar, diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos utilizando la simbología

adecuada.

2. Usar el polímetro para realizar medidas de voltaje, intensidad y resistencia.

3. Realizar cálculos de magnitudes utilizando la ley de Ohm.

4. Analizar y valorar los efectos de la energía eléctrica en el medio ambiente.

5. Describir diversas formas de obtención y transporte de la electricidad.

6. Conocer y aplicar la capacidad de conversión de la energía eléctrica en otras

manifestaciones energéticas (luz, calor, electromagnetismo).

7. Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar al usar o manipular aparatos

eléctricos.


COMPETENCIAS /



mundo físico



tecnológicos.



y seguridad.




Analizar, diseñar y montar circuitos

eléctricos sencillos utilizando la

simbología adecuada.

Usar el polímetro para realizar

medidas de voltaje, intensidad y

resistencia.

Analizar y valorar los efectos de la

energía eléctrica en el medio

ambiente.









Describir diversas formas de

obtención y transporte de la

electricidad.

Conocer y aplicar la capacidad de

conversión de la energía eléctrica en

otras manifestaciones energéticas

(luz, calor, electromagnetismo).

Conocer qué medidas de seguridad

hay que adoptar al usar o manipular

aparatos eléctricos.

Matemática

Emplear las herramientas

matemáticas adecuadas para

cuantificar y analizar fenómenos, muy

especialmente la medición, el uso de

escalas, la interpretación de gráficos,

los cálculos básicos de magnitudes

físicas…




Usar el polímetro para realizar

medidas de voltaje, intensidad y

resistencia.

Realizar cálculos de magnitudes

utilizando la ley de Ohm.


competencia digital
















ambiente.



electricidad.











técnicos.






ambiente.



electricidad.

Social y ciudadana

Preparar a futuros ciudadanos

para su participación activa en

la toma fundamentada de

decisiones.

Analizar y valorar los efectos de la energía

eléctrica en el medio ambiente.

Describir diversas formas de obtención y

transporte de la electricidad.


conversión de la energía eléctrica en otras

manifestaciones energéticas (luz, calor,

electromagnetismo).

Aprender a aprender


resolución de problemas

tecnológicos mediante la

obtención, el análisis y la

selección de información útil

para abordar un proyecto.


eléctricos sencillos utilizando la simbología

adecuada.

Usar el polímetro para realizar medidas de

voltaje, intensidad y resistencia.

Realizar cálculos de magnitudes utilizando

la ley de Ohm.

Describir diversas formas de obtención y



transporte de la electricidad.




electromagnetismo).



autónomo y creativo a los

problemas tecnológicos,

valorando las distintas


consecuencias.

Desarrollar cualidades

personales como la iniciativa, el

espíritu de superación, la

perseverancia ante las


autocrítica.


eléctricos sencillos utilizando la simbología

adecuada.

Analizar y valorar los efectos de la energía

eléctrica en el medio ambiente.




electromagnetismo).

UNIDAD 10: ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN

OBJETIVOS:

1. Conocer los distintos tipos de energía y sus transformaciones.

2. Diferenciar la diversas fuentes de energía y clasificarlas en renovables y no

renovables.

3. Identificar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los

recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica.

4. Determinar la constitución y el funcionamiento de las principales máquinas

térmicas.

5. Construir una máquina sencilla capaz de transformar energía.

CONTENIDOS



Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables:


Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural).

Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de

combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento.



Conocimiento de la problemática energética: exceso de consumo, dependencia de las

energías no renovables, agotamiento de las mismas, impacto ambiental de su uso y

desarrollo de las energías renovables y limpias


Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus


Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de

combustibles fósiles.

Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina

y un reactor y describir su funcionamiento.


COMPETENCIAS /



mundo físico



tecnológicos.



y seguridad.



Todas las de la unidad.













técnicos.

Todas las de la unidad.

.

6.3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

La distribución temporal de los contenidos se hará de la siguiente forma:

Primer trimestre:

- Unidad 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos (Bloque 1)

- Unidad 2: Hardware y software (Bloque 2)

- Unidad 3: Tecnologías de la comunicación: Internet (Bloque 8)

- Unidad 4: Materiales de uso técnico: la madera (Bloque 4)

Segundo trimestre:

- Unidad 5: Materiales de uso técnico: los metales (Bloque 4)

- Unidad 6: Técnicas de expresión y comunicación (Bloque 3)

- Unidad 7: Estructuras (Bloque 5)

Tercer trimestre:

- Unidad 8: Mecanismos (Bloque 6)

- Unidad 9: Electricidad y electrónica (Bloque 7)

- Unidad 10: Energía y su transformación (Bloque 9)

El Bloque 10: “Tecnología y sociedad” irá incluido en todas las unidades didácticas

anteriores.



6.3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El método de trabajo utilizará tres tipos de estrategias:

- Exposición de conocimientos científicos y técnicos.

- Análisis de objetos reales.

- Aplicación del método de proyectos.

La exposición se realizará apoyándose en medios gráficos: presentaciones y sitios

web de Internet, con participación del alumnado.

En el análisis de objetos se utilizarán tanto aquellos que los alumnos habitualmente

utilizan en su casa, como los disponibles en el taller o simulaciones en el ordenador.

La aplicación del método de proyectos se realizará mediante el trabajo en equipo, con

reparto de responsabilidades y tareas y planificación del trabajo. Se fomentará la

creatividad, la originalidad y el uso de materiales reciclados.

6.4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

El Departamento de Tecnología considera como requisito indispensable para superar

la asignatura la consecución de los siguientes contenidos específicos de cada uno de

los bloques:

Unidad 1: Procesos de resolución de problemas tecnológicos

• Diferenciar las principales fases del diseño y la construcción de un proyecto.

• Reconocer las partes fundamentales de que consta la memoria de un proyecto.

• Diseñar y construir, en colaboración con compañeros, proyectos sencillos en el taller.

Unidad 2: Hardware y software

• Diferenciar entre elementos de hardware y de software. Conocer los dispositivos

internos y externos más habituales. Conocer los elementos de almacenamiento de

información.

• Entender el funcionamiento básico de un sistema informático. Entender la utilidad del

sistema operativo. Realizar tareas básicas de mantenimiento del sistema.

• Crear, editar, guardar, recuperar e imprimir un documento de texto utilizando la

aplicación Word.

• Diseñar presentaciones electrónicas sencillas con la aplicación Power Point.

Unidad 3: Tecnologías de la comunicación. Internet

• Internet: conceptos, terminología estructura y funcionamiento



• Búsqueda de información a través de Internet.

• Utilizar navegadores para la visualización de páginas Web. Capturar información e

imágenes de páginas Web.

• Utilizar un servicio de correo electrónico a través de la Web. Enviar archivos

adjuntos. Utilizar con seguridad el correo e Internet.

.Unidad 4: Materiales de uso técnico: la madera

• Identificar los materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y

transformados. Conocer sus principales propiedades mecánicas

• Identificar los distintos tipos de madera y sus derivados. Conocer sus aplicaciones y

ventajas como materiales industriales.

• Conocer las fases del proceso de obtención y transformación de la madera.

• Conocer las técnicas y herramientas básicas para el trabajo con madera. Manejo

seguro de las mismas.

Unidad 5: Materiales de uso técnico: la madera

• Identificar los materiales férricos y no férricos más comunes.

• Técnicas y herramientas básicas para el trabajo con metales. Manejo seguro de

las mismas.

• Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera y los metales.

Unidad 6: Técnicas de expresión y comunicación

• Manejar un programa de dibujo para representar vistas sencillas..

• Dibujar bocetos y croquis a mano alzada.

• Acotar dibujos sencillos de acuerdo con las normas del dibujo técnico.

• Representar las vistas fundamentales de objetos sencillos

Unidad 7: Estructuras

• Reconocer los distintos tipos de estructuras resistentes: masivas, entramadas,

trianguladas, colgadas. Estructuras de barras. Triangulación.

• Esfuerzos básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones

• Construir estructuras básicas con papel y madera.

Unidad 8: Mecanismos



• Máquinas simples: poleas, palancas

• Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de

movimientos: engranajes, tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica,

biela y manivela. Relación de transmisión. Aplicaciones.

Unidad 9: Electricidad y electrónica

• Definir la electricidad y saber como se genera. Distinguir entre materiales

conductores y aislantes.

• Identificar los elementos más importantes de un circuito eléctrico y su función.

• Diferenciar entre intensidad, voltaje y resistencia eléctrica.

• Representar esquemas de circuitos eléctricos sencillos. Dibujar circuitos en serie y en

paralelo.

• Analizar las transformaciones de la energía eléctrica en aparatos comunes.

• Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio

ambiente

• Montar circuitos eléctricos sencillos con: diversas fuentes de alimentación,

interruptores, pulsadores, conmutadores, lámparas y motores.

Unidad 10: Energía y su transformación

• Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables.

• Analizar el impacto medioambiental de la utilización de las diferentes fuentes de

energía.

• Transformación de energía térmica en mecánica: distinguir las partes y conocer el

funcionamiento básico de la máquina de vapor, el motor de combustión interna, la

turbina y el reactor.

6.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación tratan de dar a conocer cómo se valoran todos y cada uno

de los instrumentos de evaluación que se tienen en cuenta, ponderando el peso de

cada uno en la nota final del trimestre.

Para el cálculo de la nota de la evaluación se aplicarán los siguientes porcentajes:



Pruebas: Instrumentos %

Conceptuales Pruebas objetivas y

proyectos técnicos 80 %

Procedimentales Prácticas y ejercicios 20 %

Valoración de las pruebas conceptuales:

Se realizará a través de pruebas objetivas, orales, escritas o realizadas con ordenador,

al final de cada tema o unidad. Estas pruebas podrán incluir cuestiones teóricas,

ejercicios numéricos y aspectos prácticos de la materia trabajados en el taller.

Las pruebas se puntuaran de 0 a 10. Se tendrá en cuenta para su valoración los

conocimientos expuestos y la presentación formal (márgenes, ortografía, limpieza y

orden). En cada prueba se indicará el valor de cada pregunta. Cada falta de ortografía

restará 0,02 puntos de la nota final. En los ejercicios numéricos se pondrán siempre

las unidades de las cifras. Su ausencia se sancionará restando 0,25 puntos a la

valoración de esa pregunta.

Los proyectos se puntuaran de 0 a 10, teniendo en cuenta el diseño, el proceso de

construcción, el trabajo en equipo, la memoria y la maqueta final, de acuerdo con la

distribución de puntuación que se entregará a los alumnos antes de iniciar cada

proyecto.

Se calculará la media aritmética de todas las pruebas conceptuales y proyectos

realizados a lo largo de la evaluación. Para hacer media será necesario obtener al

menos una calificación de 3 en cada una de las pruebas, y una calificación de 5 en

cada proyecto. En caso contrario la nota máxima en la evaluación será un 4.

Valoración de las pruebas procedimentales:

En este apartado se cuantificarán todas las prácticas y ejercicios realizados en el aula

de informática, el taller, el aula del grupo y en casa. Es necesario realizar y entregar

todas las prácticas y ejercicios para poder aprobar la evaluación.

Todas ellas se valorarán con una nota entre el 0 y el 10. Se tendrá en cuenta para su

valoración la correcta realización de la práctica y, en su caso, la presentación formal

de los ejercicios (márgenes, ortografía, limpieza y orden). Cada falta de ortografía

restará 0,02 puntos de la nota final del trabajo.



Se calculará la media aritmética de las prácticas y ejercicios realizados a lo largo de la

evaluación. Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3

en cada uno de ellos.

Los trabajos que se entreguen fuera de plazo se penalizarán restando un punto de la

nota si se entregan en la siguiente sesión, y ya no se recogerán después,

calificándose entonces como no entregados.

Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación obtenida sea igual o

superior a cinco.

Los alumnos que no superen una evaluación tendrán la posibilidad de recuperarla en

la siguiente con la realización de un examen de recuperación y/o la entrega de un

proyecto técnico, dependiendo de cuál fuera la causa. Este examen recogerá los

contenidos mínimos de los temas tratados. Para superarla tendrá que obtener una

calificación de 5. La nota de la evaluación así recuperada será de 5.

La calificación final de curso se calculará como la media aritmética de las tres

evaluaciones, siempre y cuando dichas calificaciones parciales sean superiores o

iguales a tres. En caso contrario la nota máxima posible será un 4. Si la materia no se

supera se podrá realizar una recuperación en junio que comprenderá aspectos

teóricos y prácticos tratados a lo largo del curso. Se superará con una calificación de

5.

Los alumnos que pierdan su derecho de evaluación continua, tendrán derecho a una

prueba, tal y como se establece en el artículo 56 del RRI del centro. Será una prueba

objetiva que recoja todos los contenidos del curso, además de la entrega de un

proyecto técnico si este no se realizó por las faltas de asistencia.



7.- PROGRAMACIÓN DE 3º DE E.S.O.


didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso.

En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos,

contenidos transversales, criterios de evaluación y competencias básicas asociadas a

los criterios de evaluación.

UNIDAD 1: PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS

OBJETIVOS

1. Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la

civilización.

2. Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a

partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.

3. Entender la relación entre el proceso tecnológico desarrollado en el aula y la

realidad empresarial y productiva.

4. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores

anatómicos, funcionales, tecnológicos y socioeconómicos.

CONTENIDOS

1. Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.

2. Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales,

herramientas y técnicas adecuadas.

3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la

elaboración, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.

4. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de las

normas de seguridad al aula-taller.


Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos

El área de Tecnologías constituye un campo de referencia para la igualdad, dado que

trata tareas tradicionalmente asociadas a los varones. Por tanto, se deberá procurar

que los alumnos, con independencia de su sexo, participen activamente en todas las



actividades, particularmente en las de taller. Una estrategia para conseguir este fin es

formar grupos homogéneos al principio del curso y distribuir las actividades

«típicamente» masculinas entre las chicas, y viceversa. Una vez asumidas como

propias dichas tareas, se puede abordar el segundo objetivo: repartir las actividades

en grupos heterogéneos sin atender al sexo.

Educación del consumidor y Educación ambiental

El estudio del origen de los objetos, así como de las necesidades que satisfacen y de

sus repercusiones medioambientales, contribuye a fomentar el consumo responsable y

el respeto por la naturaleza. En este sentido, permite plantear un análisis crítico de la

influencia de la publicidad en los hábitos de consumo.


1. Conocer los avances fundamentales y las principales revoluciones tecnológicas

que han tenido lugar en el curso de la historia.

2. Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico.

3. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica

de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y

desarrollando la más adecuada.

4. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

5. Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller.

6. Trabajar en grupo, de forma organizada y responsable, para la resolución de

problemas tecnológicos.

7. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo aplicando los

recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto

al medio ambiente, y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

8. Analizar objetos tecnológicos desde los aspectos formal, técnico, socioeconómico

y funcional.


En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta

unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de

evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas.



COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS



mundo físico



tecnológicos.



y seguridad.





Conocer los avances fundamentales y

las principales revoluciones

tecnológicas que han tenido lugar en

el curso de la historia.

Investigar la evolución histórica de un

objeto tecnológico.

Valorar las necesidades del proceso

tecnológico empleando la resolución

técnica de problemas analizando su

contexto, proponiendo soluciones

alternativas y desarrollando la más

adecuada.

Elaborar documentos técnicos

empleando recursos verbales y

gráficos.

Entender y respetar las normas de

actuación en el aula taller.

Realizar las operaciones técnicas

previstas en un plan de trabajo

aplicando los recursos materiales y

organizativos con criterios de

economía, seguridad y respeto al

medio ambiente, y valorando las

condiciones del entorno de trabajo.

Analizar objetos tecnológicos desde

los aspectos formal, técnico,





competencia digital



simbólico o gráfico.











Analizar objetos tecnológicos desde

los aspectos formal, técnico,









técnicos.



gráficos.

Social y ciudadana




Utilizar la evolución histórica del









Conocer los avances fundamentales y

las principales revoluciones

tecnológicas que han tenido lugar en

el curso de la historia.

Investigar la evolución histórica de un

objeto tecnológico.

Trabajar en grupo, de forma

organizada y responsable, para la

resolución de problemas tecnológicos.



tolerancia.

Aprender a aprender





proyecto.













consecuencias.





autocrítica.

Valorar las necesidades del proceso

tecnológico empleando la resolución

técnica de problemas analizando su

contexto, proponiendo soluciones

alternativas y desarrollando la más

adecuada.



gráficos.


OBJETIVOS

1. Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del ordenador, así

como su funcionamiento y su función, la relación con el resto de componentes y

las formas de conectarlos.

2. Reconocer los procesos lógicos asociados al funcionamiento del ordenador y

aplicar el conocimiento de estos procesos para manipular el sistema, configurarlo

y realizar operaciones de mantenimiento y actualización.



3. Manejar herramientas y aplicaciones informáticas que permitan buscar,

almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información.

CONTENIDOS

Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del

sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición

de los mismos.

Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.

El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento de la

información. Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo.

Fórmulas y funciones. Elaboración de gráficas. Bases de datos. Creación y gestión

de una base de datos.

Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador.


Educación ambiental y Educación del consumidor

Un conocimiento más profundo del ordenador permite comparar distintas

configuraciones, valorar los costes de cada una y su adaptación a necesidades

particulares.

Tener una actitud crítica con el consumismo y la conveniencia de reutilizar algunos de

los componentes del ordenador.


El derecho al mantenimiento de la privacidad personal constituye un tema interesante

para fomentar una postura crítica ante la divulgación masiva de todo tipo de datos,

posibilitada por la tecnología actual y sus consecuencias.


El uso prolongado del ordenador tiene efectos negativos para la salud.


1. Identificar en un PC la placa base, el microprocesador, los distintos tipos de

memoria y almacenamiento, el chipset, las ranuras de expansión, los conectores,



la fuente de alimentación, la carcasa y los periféricos de entrada y salida. Conocer

la función de cada uno de estos elementos así como su importancia y su

funcionamiento en el conjunto del sistema.

2. Conocer las funciones del sistema operativo y saber realizar operaciones básicas

con uno de ellos.

3. Manejar el entorno gráfico como interfaz de comunicación con el ordenador.

4. Saber cómo conectar componentes físicos a un ordenador.

5. Interconectar varios ordenadores o dispositivos. Utilizar y compartir recursos en

redes locales.

6. Conocer distintas tareas de mantenimiento y actualización del sistema, así como

su función y su forma de realizarlas.

7. Gestionar, almacenar y recuperar la información en diferentes formatos y soportes.

8. Localizar información utilizando un gestor de bases de datos. Crear, actualizar y

modificar una base de datos.


COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS



mundo físico



tecnológicos.



y seguridad.





Identificar en un PC la placa base, el

microprocesador, los distintos tipos de

memoria y almacenamiento, el

chipset, las ranuras de expansión, los

conectores, la fuente de alimentación,

la carcasa y los periféricos de entrada

y salida. Conocer la función de cada

uno de estos elementos así como su

importancia y su funcionamiento en el

conjunto del sistema.




del consumo responsable. operativo y saber realizar operaciones

básicas con uno de ellos.

Manejar el entorno gráfico como

interfaz de comunicación con el

ordenador.

Saber cómo conectar componentes

físicos a un ordenador.

Interconectar varios ordenadores o

dispositivos. Utilizar y compartir

recursos en redes locales.

Matemática



cuantificar y analizar fenómenos,




físicas…












competencia digital






















técnicos.

















Social y ciudadana






tolerancia.




Aprender a aprender












proyecto. la carcasa y los periféricos de entrada











Gestionar, almacenar y recuperar la

información en diferentes formatos y

soportes.

Localizar información utilizando un

gestor de bases de datos. Crear,

actualizar y modificar una base de

datos.






consecuencias.

Saber cómo conectar componentes

físicos a un ordenador.




Conocer distintas tareas de

mantenimiento y actualización del

sistema, así como su función y su

forma de realizarlas.

Gestionar, almacenar y recuperar la

información en diferentes formatos y

soportes.



UNIDAD 3: MATERIALES DE USO TÉCNICO

OBJETIVOS

1. Conocer la procedencia y obtención, clasificación, propiedades características y

variedades de los plásticos como materiales técnicos más empleados.

2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.

3. Analizar y evaluar las propiedades que deben reunir los materiales plásticos,

seleccionando los más idóneos para construir un producto.

4. Analizar las técnicas de conformación de los materiales plásticos y sus

aplicaciones.

5. Conocer las técnicas de manipulación y unión de los materiales plásticos, y los

criterios adecuados de seguridad.


desecho de materiales plásticos.

7. Conocer los beneficios del reciclado de materiales plásticos y adquirir hábitos de

consumo que permitan el ahorro de materias primas.

8. Conocer la obtención, clasificación y las propiedades características de los

materiales textiles.

9. Conocer la obtención, clasificación, propiedades características y técnicas de

conformación de los materiales de construcción: pétreos y cerámicos.

CONTENIDOS

Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características.

Aplicaciones industriales y en viviendas.

Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso

seguro de las mismas.

Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.


Educación medioambiental

Uno de los propósitos de esta unidad consiste en que los alumnos adquieran

conocimientos y destrezas técnicas y los empleen, junto con los alcanzados en otras

áreas, para el análisis, intervención, diseño y elaboración de objetos y sistemas



tecnológicos, así como que valoren las repercusiones sociales y medioambientales

que el uso de los diferentes materiales conlleva.


1. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos.

2. Identificar los plásticos en las aplicaciones técnicas más usuales.

3. Reconocer las técnicas básicas de conformación de los materiales plásticos y la

aplicación de cada una de ellas en la producción de diferentes objetos.

4. Emplear de forma correcta las técnicas básicas de manipulación y unión de los

materiales plásticos, manteniendo los criterios de seguridad adecuados, y

respetando las normas de uso y seguridad en el manejo de materiales y

herramientas.

5. Identificar las propiedades básicas de los materiales textiles y sus diferentes tipos.

6. Conocer las características y variedades habituales de los materiales pétreos y sus

aplicaciones técnicas.

7. Conocer las características, variedades habituales y aplicaciones técnicas de los

materiales cerámicos.


COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS



mundo físico



tecnológicos.



y seguridad.









competencia digital












Reconocer las técnicas básicas de

conformación de los materiales

plásticos y la aplicación de cada una

de ellas en la producción de

diferentes objetos.

Emplear de forma correcta las

técnicas básicas de manipulación y

unión de los materiales plásticos,

manteniendo los criterios de

seguridad adecuados, y respetando

las normas de uso y seguridad en el

manejo de materiales y herramientas.








técnicos.

Reconocer las técnicas básicas de

conformación de los materiales

plásticos y la aplicación de cada una

de ellas en la producción de

diferentes objetos.

Identificar las propiedades básicas de

los materiales textiles y sus diferentes

tipos.

Social y ciudadana




Identificar los plásticos en las

aplicaciones técnicas más usuales.

Conocer las características y

variedades habituales de los



materiales pétreos y sus aplicaciones

técnicas.

Conocer las características,

variedades habituales y aplicaciones

técnicas de los materiales cerámicos.

Aprender a aprender





proyecto.

Emplear de forma correcta las

técnicas básicas de manipulación y

unión de los materiales plásticos,

manteniendo los criterios de

seguridad adecuados, y respetando

las normas de uso y seguridad en el

manejo de materiales y herramientas.

Autonomía e iniciativa personal





consecuencias.

Conocer las características y

variedades habituales de los

materiales pétreos y sus aplicaciones

técnicas.

Conocer las características,

variedades habituales y aplicaciones

técnicas de los materiales cerámicos.


OBJETIVOS

Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que

aclaren y estructuren la información que se pretende transmitir.

Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más

adecuadas según las necesidades del proyecto técnico.

Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos

sistemas.



Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al

diseño y comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos.

Realizar planos técnicos sencillos utilizando herramientas informáticas.

Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y

comunicación en el área de Tecnologías.

CONTENIDOS

Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera

e isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación.

Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido.

Aplicación de los sistemas de representación, escala y acotación a la realización

de bocetos y croquis, mediante dichas herramientas.

Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos

instrumentos de medida.



En esta unidad se muestra a los alumnos cómo crear representaciones gráficas

parecidas a las que se encuentran en la publicidad de los productos y se dan las

claves para poder comprender e interpretar manuales, folletos técnicos o cualquier

información basada en representaciones gráficas a cualquier escala.


1. Representar bocetos y croquis de objetos y proyectos sencillos a mano alzada y

delineados.

2. Relacionar correctamente perspectivas y representación en el sistema diédrico.

3. Dibujar piezas sencillas en perspectiva caballera e isométrica a partir de sus vistas.

4. Emplear las escalas adecuadas para la realización de distintos dibujos técnicos.

5. Utilizar con corrección los diferentes tipos de líneas normalizados para el dibujo

técnico.



6. Acotar correctamente piezas planas y tridimensionales.

7. Medir segmentos y ángulos con precisión, empleando las herramientas necesarias.

8. Utilizar programas informáticos para diseñar y dibujar piezas y objetos

tecnológicos.


COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS



mundo físico



tecnológicos.



y seguridad.





Representar bocetos y croquis de

objetos y proyectos sencillos a mano

alzada y delineados.

Relacionar correctamente

perspectivas y representación en el

sistema diédrico.

Dibujar piezas sencillas en

perspectiva caballera e isométrica a

partir de sus vistas.

Matemática







físicas…




Emplear las escalas adecuadas para

la realización de distintos dibujos

técnicos.

Acotar correctamente piezas planas y

tridimensionales.

Medir segmentos y ángulos con



precisión, empleando las

herramientas necesarias.


competencia digital















Utilizar con corrección los diferentes

tipos de líneas normalizados para el

dibujo técnico.

Utilizar programas informáticos para

diseñar y dibujar piezas y objetos

tecnológicos.








técnicos.



sistema diédrico.

Acotar correctamente piezas planas y

tridimensionales.

Aprender a aprender





proyecto.



sistema diédrico.

Medir segmentos y ángulos con

precisión, empleando las

herramientas necesarias.




OBJETIVOS

1. Calcular las magnitudes eléctricas básicas, potencia y energía, en diferentes

circuitos eléctricos.

2. Conocer las características de la tensión alterna senoidal de la red eléctrica y

compararlas con las de la tensión continua.

3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas relacionadas con la electricidad

y la electrónica utilizando la simbología y vocabulario adecuados.

4. Conocer los efectos aprovechables de la electricidad y las formas de utilizarlos.

5. Saber interpretar esquemas eléctricos y electrónicos y realizar montajes a partir

de estos.

6. Manejar correctamente un polímetro para realizar distintos tipos de medidas.

7. Analizar, diseñar, elaborar y manipular de forma segura materiales, objetos y

circuitos eléctricos sencillos.

CONTENIDOS

Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas. Simbología.

Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto.

Corriente continua y corriente alterna.

Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro.

Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.

Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores. Generación y

transformación de la corriente eléctrica.

Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de

medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica.

Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos: condensadores y

resistencias. Componentes activos: diodos y transistores. Descripción de

componentes y montajes básicos.

Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos mediante programas

de simulación.





El conocimiento de las características de la energía eléctrica, las propiedades de

diferentes materiales y la posibilidad de realizar medidas de diverso tipo, concienciará

al alumno de los riesgos que supone para la salud la manipulación de aparatos

eléctricos y ayudará a tomar medidas para evitar accidentes.


El conocimiento del impacto ambiental ocasionado por la construcción de las centrales

eléctricas y el transporte de la energía, así como el que se deriva de los vertidos

generados por el proceso de producción de energía eléctrica, permitirá concienciar a

los alumnos de la necesidad de adoptar medidas que reduzcan dicho impacto.


1. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras

manifestaciones energéticas.

2. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas.

3. Determinar la tensión, intensidad, resistencia, potencia y energía eléctrica

empleando los conceptos, principios de medida y cálculo de magnitudes

adecuados.

4. Diseñar circuitos eléctricos empleando la simbología adecuada.

5. Simular y realizar montajes de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos.

6. Describir las partes y el funcionamiento de máquinas y objetos eléctricos.

7. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas.

8. Valorar los efectos del uso de la energía eléctrica obre el medio ambiente.


COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS





mundo físico



tecnológicos.



y seguridad.











Matemática







físicas…

Utilizar correctamente instrumentos

de medida de magnitudes eléctricas

básicas.

Determinar la tensión, intensidad,

resistencia, potencia y energía

eléctrica empleando los conceptos,

principios de medida y cálculo de

magnitudes adecuados.


competencia digital




Valorar los efectos de la energía

eléctrica y su capacidad de

conversión en otras manifestaciones











energéticas.

Diseñar circuitos eléctricos

empleando la simbología adecuada.

Simular y realizar montajes de

circuitos eléctricos y electrónicos

sencillos.

Valorar los efectos del uso de la

energía eléctrica obre el medio

ambiente.

Conocer el proceso de generación de

electricidad en los diferentes tipos de

centrales eléctricas.








técnicos.






Describir las partes y el

funcionamiento de máquinas y

objetos eléctricos.




Social y ciudadana









sencillos.












tolerancia.



ambiente.




Aprender a aprender





proyecto.



básicas.










sencillos.

Describir y utilizar el

electromagnetismo en aplicaciones

tecnológicas sencillas.






consecuencias.





básicas.








autocrítica.


sencillos.

UNIDAD 6: ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN

OBJETIVOS

1. conocer la energía eléctrica: generación, transporte y distribución.

2. Analizar y describir los tipos de centrales para obtener electricidad.

3. comprender la relación entre energía y medio ambiente. Conocer la eficiencia y

ahorro energético. Repercusiones medioambientales.

CONTENIDOS

Energía eléctrica: generación, transporte y distribución.

Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.

Tratamientos de los residuos.

Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía

eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.

Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental

de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.


Educación del consumidor y educación ambiental

Concienciar a los alumnos de la necesidad de tomar medidas para reducir el consumo

energético y el impacto de su producción y uso.


1. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la

energía eléctrica.

2. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de

energía.



3. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las

energías renovables.

4. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte,

distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro

energético.



mundo físico



tecnológicos.



seguridad.






saludable mediante el análisis crítico de

la repercusión medioambiental de la

actividad tecnológica y el fomento del

consumo responsable.









Conocer los distintos medios de

producción, transformación y

transporte de la energía eléctrica.

Describir esquemáticamente el

funcionamiento y tipos de centrales

productoras de energía.



técnicos. Describir esquemáticamente los

sistemas técnicos para el

aprovechamiento de las energías

renovables.

Social y ciudadana


participación activa en la toma





evolución social.

Conocer y valorar el impacto

medioambiental de la generación,

transporte, distribución y uso de la

energía, fomentando una mayor

eficiencia y ahorro energético.

Aprender a aprender





proyecto.

Conocer y valorar el impacto

medioambiental de la generación,

transporte, distribución y uso de la

energía, fomentando una mayor

eficiencia y ahorro energético.


OBJETIVOS:

1. Conocer la estructura básica y los componentes de una red de ordenadores, y

emplear este conocimiento para compartir recursos.

2. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas

tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

3. Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico en la

sociedad.

CONTENIDOS



El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas

virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web.

Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de

la información: tipos de licencias de uso y distribución.

Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio radioeléctrico.

Satélites y sus aplicaciones civiles.

Introducción a la telefonía, radio y televisión.



El derecho al mantenimiento de la privacidad personal constituye un tema interesante

para fomentar una postura crítica ante la divulgación masiva de todo tipo de datos,

posibilitada por la tecnología actual y sus consecuencias.


1. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de

información.

2. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y

de la información en general.

3. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites

civiles y los principios básicos de su funcionamiento, y conocer los aspectos

prácticos más importantes a nivel de usuario.


COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS



mundo físico



Emplear Internet como medio activo

de comunicación intergrupal y



tecnológicos.



y seguridad.






publicación de información.

Conocer y valorar los diferentes

modelos de propiedad y distribución

del software y de la información en

general.

Describir esquemáticamente los

sistemas de telefonía, radio, televisión

y satélites civiles y los principios

básicos de su funcionamiento, y

conocer los aspectos prácticos más

importantes a nivel de usuario.


competencia digital




















Describir esquemáticamente los

sistemas de telefonía, radio, televisión

y satélites civiles y los principios

básicos de su funcionamiento, y

conocer los aspectos prácticos más

importantes a nivel de usuario.



técnicos.

Social y ciudadana






tolerancia.

Emplear Internet como medio activo

de comunicación intergrupal y

publicación de información.






consecuencias.

Conocer y valorar los diferentes

modelos de propiedad y distribución

del software y de la información en

general.

UNIDAD 8: CONTROL Y ROBÓTICA

OBJETIVOS

Identificar, describir y analizar distintos sistemas automáticos.

Saber interpretar el diagrama de bloques de un sistema de control.

Conocer y experimentar con distintos elementos constituyentes de un sistema

automático.

Utilizar el ordenador como herramienta para el estudio de automatismos.

Utilizar los conocimientos adquiridos durante el curso para diseñar, planificar y

construir un robot con elementos mecánicos, eléctricos y electrónicos.

Conocer términos relacionados con el control y la robótica que se utilizan en temas

de actualidad.

Valorar críticamente el impacto de la automatización en la sociedad actual.

CONTENIDOS

Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos.



Sistemas de control programado.

Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se

mueva.


Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos describiendo la función

que realizan.

Describir el sistema de control, tipo y partes, de un automatismo, utilizando para

ello organigramas o diagramas de bloques.

Conocer y utilizar distintos elementos electromecánicos que forman parte de

automatismos.

Analizar un sistema de control que incluya un circuito electrónico sencillo,

distinguiendo el sensor, comparador, controlador, etapa de potencia y actuador,

así como el proceso a controlar.

Manejar términos utilizados en robótica como inteligencia artificial, nanorobot,

inteligencia de enjambre o sistema de posicionamiento GPS o Galileo.

Utilizar el ordenador para simular el funcionamiento de un sistema automático o de

un robot, como paso previo a la construcción.

Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad

de movimiento dirigido.

Analizar diversos aspectos o consecuencias de la automatización como el

consumismo, pérdida de puestos de trabajo, aumento del tiempo de ocio y

comodidades, impacto ambiental, etc.



mundo físico



tecnológicos.






seguridad.






saludable mediante el análisis crítico de

la repercusión medioambiental de la

actividad tecnológica y el fomento del

consumo responsable.

Matemática



fenómenos, muy especialmente la

medición, el uso de escalas, la

interpretación de gráficos, los cálculos

básicos de magnitudes físicas…



básicas.







competencia digital



gráfico.


información con seguridad y confianza

para obtener y reportar datos y para

simular situaciones y procesos

tecnológicos.


almacenar y presentar información con

Valorar los efectos de la energía

eléctrica y su capacidad de

conversión en otras

manifestaciones energéticas.


empleando la simbología

adecuada.





el uso de la tecnología. sencillos.


energía eléctrica sobre el medio

ambiente.

Conocer el proceso de generación

de electricidad en los diferentes

tipos de centrales eléctricas.








técnicos.











tipos de centrales eléctricas.

Social y ciudadana


participación activa en la toma





evolución social.


relaciones humanas que favorezcan la

discusión de ideas, la gestión de

conflictos y la toma de decisiones bajo



sencillos.






ambiente.





una actitud de respeto y tolerancia. tipos de centrales eléctricas.

Aprender a aprender





proyecto.



básicas.








adecuada.



sencillos.

Describir y utilizar el

electromagnetismo en aplicaciones

tecnológicas sencillas.


Fomentar el acercamiento autónomo y

creativo a los problemas tecnológicos,

valorando las distintas alternativas y

previendo sus consecuencias.

Desarrollar cualidades personales como

la iniciativa, el espíritu de superación, la

perseverancia ante las dificultades, la

autonomía y la autocrítica.



básicas.



adecuada.



sencillos.

UNIDAD 9: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD



OBJETIVOS

Analizar y valorar críticamente la influencia del desarrollo tecnológico sobre la

sociedad y el medio ambiente.

Desarrollar interés y curiosidad hacia la investigación en nuevas tecnologías

respetuosas con la naturaleza.

Analizar la contaminación desde distintos puntos de vista y expresar ideas sobre

las soluciones posibles.

Buscar y organizar información recogida utilizando las posibilidades de Internet y

elaborar y comunicar conclusiones.

Promover un cambio hacia hábitos de vida ecológicos.

CONTENIDOS

Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico.

Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas.

Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.


1. Reconocer el impacto de la actividad tecnológica sobre el medio ambiente y las

desigualdades sociales.

2. Describir las acciones más importantes de las políticas medioambientales.

3. Identificar los factores que concurren en el impacto ambiental de las actividades

humanas.

4. Identificar las causas del agotamiento de los recursos energéticos.

5. Clasificar según distintos criterios los agentes contaminantes.

6. Describir esquemáticamente las causas, agentes, efectos y tecnologías correctoras

de la contaminación según el medio en el que se encuentre.

7. Describir el significado del término “Desarrollo Sostenible” identificando cuales son

las acciones más importantes.





Primer trimestre:





Segundo trimestre:

- Unidad 1: Proceso de resolución de problemas técnicos (Bloque 1)

- Unidad 8: Control y robótica (Bloque 8)

Tercer trimestre:

- Unidad 6: Energía y su transformación (Bloque 7)

- Unidad 7: Tecnologías de la comunicación: alámbrica e inalámbrica

(Bloque 6)

- Unidad 3: Materiales de uso técnico (Bloque 4)

- Unidad 9: Tecnología y sociedad (Bloque 9)


La metodología estará basada en los siguientes principios:

1. Adquisición de los conocimientos técnicos y científicos necesarios para la

comprensión y desarrollo de la actividad tecnológica.

2. Análisis de los objetos tecnológicos existentes y su posible manipulación y

transformación.

3. La posibilidad de emular procesos de resolución de problemas. Además,

cuando esta actividad se realice en forma de trabajo en equipo, se

desarrollarán las cualidades necesarias para el futuro trabajo profesional

dentro de un grupo. En el mismo sentido se pretende que el alumno tome

conciencia de la necesidad de respetar las normas de seguridad e higiene

contribuyendo activamente a ambientes de trabajo seguros y agradables.



Esta será la forma en que se desarrolle cada unidad. Salvo en el caso de emular los

procesos de resolución de problemas técnicos. Este sólo se realizará en el segundo

trimestre, como forma de aplicación de todo lo aprendido durante el primero.

Los contenidos se desarrollarán a través de presentaciones y/o del análisis de

objetos técnicos existentes. El aprendizaje se reforzará con la ejecución de prácticas

en el taller o con simuladores informáticos.

Como prueba de la adquisición global del aprendizaje se ejecutarán los proyectos

técnicos. En ellos se trabajará en grupos de 4 o 5 personas, a las cuales, se le

asignará una responsabilidad, entre las siguientes:

Encargado de material

Encargado de herramientas

Encargado de limpieza

Portavoz

Reserva

Tendrán que realizar y presentar un anteproyecto y una memoria de forma individual.

El intercambio de documentos entre el profesor y los alumnos se hará a través de

medios informáticos, utilizando carpetas compartidas en un disco duro virtual. En el

cual se solicitará a los padres la autorización correspondiente para crear una cuenta.

7.4. CONTENIDOS MÍNIMOS

El Departamento de Tecnología considera como requisito indispensable paras superar

la asignatura la consecución de los siguientes contenidos específicos de cada uno de

los bloques:

- Bloque 1: Procesos de resolución de problemas tecnológicos

- • Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.

- • Empleo de herramientas gráficas para la elaboración del proyecto.

- • Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Aplicación de

las normas de seguridad al aula taller

Bloque 2: Hardware y software

- • Herramientas básicas para el dibujo vectorial

- • Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de hojas

de cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas.



Bloque 3: Técnicas de expresión y comunicación

- • Sistemas sencillos de representación. Vistas y perspectivas. Acotación.

- • Metrología e instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro.

Conocimiento y uso de dichos instrumentos de medida.

Bloque 4: Materiales de uso técnico

- • Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades

características.

- • Herramientas y uso seguro de los plásticos.

- • Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características

Bloque 5: Electricidad y electrónica

- • Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm

- • Circuito en serie, paralelo y mixto

- • Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos.

- • Máquinas eléctricas básicas. Dinamo y motor de corriente continua.

Generador de corriente eléctrica.

- • Aparatos de medida básicos: polímetro. Realización de medidas sencillas

Bloque 6: Tecnologías de la comunicación: Internet

- • El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas

virtuales. Foros, blogs y wikis. Internet.

- • Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y

de información.

- • Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. Introducción a la

telefonía, radio y televisor.

Bloque 7: Energía y su transformación

- • Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y

nucleares.

- • Energías renovables: sistemas técnicos de aprovechamiento de la energía

eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías

alternativas.

- • Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético.

Bloque 8: Control y robótica

- • Introducción a las máquinas automáticas y robots. Automatismos.

Bloque 9: Tecnología y sociedad



- • Tecnología y medio ambiente. Impacto ambiental del desarrollo tecnológico.

Contaminación. Desarrollo sostenible




















proyecto.






















superior a cinco.











5.







8.- PROGRAMACIÓN DE 4º DE E.S.O



OBJETIVOS

1. Conocer y manejar con soltura los componentes electrónicos básicos.

2. Ser capaz de analizar la estructura de funcionamiento de un sistema electrónico.

3. Diseñar y construir sistemas electrónicos sencillos.

4. Conocer los principales componentes electrónicos de entrada, salida y proceso.

5. Valorar la importancia de la electrónica en el desarrollo tecnológico actual.

6. Utilizar herramientas informáticas para el diseño y evaluación de circuitos

electrónicos.

CONTENIDOS

Electrónica analítica. Componentes electrónicos básicos. Descripción y análisis de

sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y proceso. Dispositivos de

entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la temperatura.

Dispositivos de salida: zumbador, relés led y otros. Dispositivos de proceso: los

integrados. Aplicaciones en montajes b疽icos.

Electrónica digital. Aplicación del Algebra de Boole a problemas tecnológicos

básicos. Puertas lógicas.

Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos eléctricos.


Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema

electrónico real.

Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología

adecuada.

Realizar operaciones lógicas empleando el algebra de Boole, relacionar

planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas

problemas tecnológicos sencillos.




Competencia en comunicación lingüística

La ampliación del vocabulario específico de electrónica en castellano y en inglés,

enriquece la formación lingüística del alumno.

Mediante la búsqueda de la información para resolver los problemas presentados en la

unidad.

Con la exposición y presentación de las maquetas realizadas.

Competencia matemática

Mediante la lectura e interpretación de gráficos y esquemas empleados en electrónica.

Con la medida y el cálculo para la resolución de los problemas planteados en los

contenidos de la unidad y en la solución de las actividades propuestas.

Mediante la utilización de los instrumentos de medida: ohmetro, polímetro, etc.

Con el empleo de distintas unidades de medida empleadas en electrónica.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Mediante la relación entre los conocimientos científicos y la aplicación de los

componentes electrónicos en los circuitos, en la elaboración de circuitos integrados, el

trabajo con la electrónica digital y la construcción de un señalador exterior de un

fotomatón.

Con el aprendizaje de técnicas y habilidades para manipular materiales, herramientas

y objetos con precisión y seguridad.

El desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una

mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la

repercusión medioambiental de la actividad tecnológica, y de la electrónica y sus

aplicaciones, ayuda al alumno a relacionar sus conocimientos y el mundo físico.

Con el fomento de actitudes responsables de consumo racional.

La búsqueda de información le pone en contacto con lugares y personas muy distantes, lo que

le permitirá conocer otras culturas.

Tratamiento de la información y competencia digital



La búsqueda de información y la comunicación a través de Internet.

Con la utilización del programa crocodile clips, autocad aprendidos en los cursos

anteriores y el Autodesk inventor en este curso.

Con el cálculo del valor de la resistencia, del voltaje o la intensidad utilizando hojas de

cálculo.

Competencia social y ciudadana

La utilización de medios informáticos colabora en el conocimiento de la tecnología y en

su aplicación e influencia en la organización social.

La comprensión del funcionamiento y las aplicaciones de la electrónica en la casi

totalidad de situaciones en la sociedad sirven para ser comprender muchos aspectos

cotidianos y le hace más competente en aspectos de la vida social y ciudadana,

favoreciendo de esta manera las relaciones sociales y los valores que conllevan.

Abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la

negociación y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia los compañeros.

Los alumnos aprenderán a relacionarse con el resto de compañeros por medio de los

trabajos en grupos y en los debates propuestos.

Competencia cultural y artística

Se contribuye trabajando con precisión y cuidando la presentación de los trabajos.

La estética que puede tener una maqueta y que pueden hacerla visualmente

agradable: combinaciones de colores, distribución de los distintos elementos circuito

eléctrico, le ayudará a apreciar los valores artísticos y culturales del entorno.

Con la presentación estética de los informes, de la simulación electrónica, del circuito

integrado elaborado y la construcción de las actividades encomendadas y el proyecto

guiado.

La presentación de gráficos le permite adquirir otros tipos de conocimientos que

aumentan su bagaje cultural y artístico.

Competencia para aprender a aprender

La utilización de los conocimientos de electrónica, los programas informáticos

utilizados, la realización de un circuito integrado en una placa protoboard y la

construcción de un señalizador exterior de un fotomatón. le proporcionan habilidades y



destrezas que le promueven actitudes y valores para continuar el aprendizaje de

otros aspectos.

El aprendizaje de contenidos, herramientas y técnicas de la electrónica, le prepara

para el aprendizaje de otros conocimientos de mayor complejidad en relación con la

electrónica.


Mediante la iniciativa propia, la autocrítica y el espíritu de superación para mejorar la

presentación de los trabajos.

Los trabajos individualizados sobre la electrónica, la autonomía para diseñar, la

búsqueda de la información y enfrentarse de manera autónoma a los problemas que

se plantean en las actividades aumenta la autoestima de los alumnos.

El manejo de herramientas manuales e informáticas y la utilización de técnicas le

permitirá reflexionar sobre cual es la más adecuada de entre todas las alternativas

posibles.

Las aplicaciones informáticas ayudarán al alumno a abordar problemas de manera autónoma y

creativa.


OBJETIVOS

1. Conocer las diferencias entre señales analógicas y digitales.

2. Conocer el funcionamiento interno general de un ordenador.

3. Utilizar un ordenador para el tratamiento de los datos obtenidos en

experimentaciones.

4. Conocer los tipos de redes y su hardware y software característico.

CONTENIDOS:

El ordenador como dispositivo de control: señales analíticas y digitales. Lógica de

funcionamiento interno. Transmisión de la información por medio de señal eléctrica.

Adquisición de datos. Tratamiento de la información numérica adquirida.

Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.




Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y

analizar pautas de comportamiento.

Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a

Internet y realizar su configuración básica.

Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y

como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.



El vocabulario aprendido en la unidad enriquece la formación lingüística técnica de los

alumnos, así como vocablos del lenguaje inglés.


Las medidas de velocidades de transmisión, así como los números asociados al

direccionamiento IP les ayudan a trabajar con problemas algebraicos sencillos y con

los sistemas de numeración.


El acceso a equipos conectados a través de redes informáticas de gran alcance

(Internet), predispone a los alumnos para interaccionar con los conocimientos de otros

países.


Se utilizan los medios informáticos y, en concreto, los programas de ayuda que

acompañan a las aplicaciones de software para informarse, sobre el modo de operar

en las redes informáticas.

El montaje e instalación de redes les servirá para reconocer las enormes capacidades

que proporciona el trabajo con equipos informáticos, así como a descubrir nuevas

funcionalidades de los equipos.


La utilización de recursos compartidos por otros equipos informáticos facilita las

relaciones socio-laborales con otros individuos. Además, la utilización de las redes

informáticas le facilitará en un futuro para ser competente y cuidadoso en la realización

de determinados deberes como ciudadano: pago de impuestos online, actualizar datos



fiscales,… e incluso en la realización de ciertas actividades como son las compras

online, reservas de billetes,…

Los alumnos aprenderán a relacionarse con el resto de compañeros por medio de los

trabajos en grupos y en los debates propuestos.


La presentación y valoración de los diseños realizados sobre las actividades

encomendadas y visualización de imágenes requiere saber utilizar los medios

necesarios y buscar información sobre lo realizado en la actualidad y a lo largo de la

historia.

Al trabajar con precisión se contribuye a conseguir esta competencia, así como al

apreciar los valores estéticos que puede tener los diseños.


El uso del software de ayuda y de Internet para buscar información, le permiten

valerse por sí mismo para configurar redes informáticas o conectar ordenadores entre

sí.


Los medios informáticos (Internet y recursos compartidos, foros informáticos) hará que

tome interés por la búsqueda de soluciones, la iniciativa personal y la autonomía para

resolver cualquier tipo de problemas.

Los alumnos desarrollan una actitud crítica hacia los problemas existentes en nuestra

sociedad a través del conocimiento que adquiere por Internet.


OBJETIVOS

1. Utilizar el ordenador como herramienta para la realización de diseños.

2. Aprender el funcionamiento de un programa de diseño asistido para dibujar objetos

en 2 y 3 dimensiones.

3. Valorar la importancia del uso del ordenador en el desarrollo de la parte gráfica de

los proyectos.

CONTENIDOS



Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones.

Aplicaciones prácticas en proyectos de las herramientas informáticas para el

diseño asistido.


Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas y

perspectivas de objetos sencillos.



Mediante la adquisición de un nuevo vocabulario específico sobre el programa Autodesk

inventor.

Con la búsqueda de información sobre la utilización y aplicación del Autocad, así como en la

redacción del proyecto y en la presentación oral o escrita de las actividades.


El cálculo, las medidas, el dibujo e interpretación de las vistas, la aplicación de las escalas y

cotas, ayudan a afianzar los conocimientos de matemáticas.


Con la incorporación de habilidades para interpretar y expresar mediante diseños conceptos

y principios básicos que permiten el análisis de fenómenos, objetos o máquinas.

Mediante la creatividad y el conocimiento científico sobre los diseños técnicos.

Con el fomento de actitudes responsables de consumo racional.

La actitud y disposición para resolver problemas supone una repercusión en el entorno

inmediato del alumno.


El conocimiento de las normas, diseños y aplicaciones ayudan a comprender las relaciones

sociales.

Los distintos sistemas de comunicación permiten tomar contacto con diferentes grupos

sociales, además de proporcionarle multitud de formas para expresar y discutir

adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades,

gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación y adoptando

actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros.



Conocer la utilización del programa Autodesk Inventor por diferentes colectivos sociales o

empresariales, para la mejora de la calidad de los productos y del entorno social.

Los alumnos aprenderán a relacionarse con el resto de los compañeros a través del trabajo en

grupo.


A través de los diseños realizados por medio del AutoCad, el alumno hará uso de las

distintas formas de transmisión de la información digital a la vez que dispondrá de

métodos para comunicar su propia información.


Con el estudio de las técnicas de estructuras artísticas y su utilización para la

presentación y decoración de objetos y maquinaria.

Mediante el orden, la limpieza y el rigor en los diseños realizados.


El conocimiento de técnicas y la herramienta informática son el soporte para aprender

otras técnicas de diseño, de programas y de aplicaciones informáticas.


La actitud de curiosidad, indagación e interés por presentar los diseños con claridad y

limpieza, así como la actitud positiva y abierta para realizar los diseños de las

actividades, le proporciona al alumno una autoestima y confianza que les ayude a

tener iniciativa para superar sus dificultades.


OBJETIVOS

1. Conocer todos los elementos que forman parte de un sistema de comunicación.

2. Conocer los distintos tipos de redes de comunicación alámbricas e inalámbricas.

3. Ser capaz de describir los principios técnicos de la comunicación vía satélite y de

la telefonía móvil.

4. Ser capaz de describir los principios técnicos de los sistemas de posicionamiento

global.



5. Valorar el desarrollo actual de las grandes redes de comunicación.

6. Tratar de forma crítica el problema de la protección y el control de los datos.

7. Conocer el funcionamiento de Internet.

8. Utilizar de forma adecuada los medios de comunicación más usados actualmente.

CONTENIDOS:

Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus

principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

Comunicación inalámbrica: señal moduladora y portadora .Comunicación vía

satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.

Sistemas de posicionamiento global. Descripción y principios técnicos.

Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva de desarrollo. Control y

protección de datos.

Internet: Principios técnicos de su funcionamiento: protocolos lógicos,

infraestructura física. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL, cable.

Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.


Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e

inalámbrica para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos

básicos que rigen su funcionamiento.

Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas

y los principios del control y la protección de datos.

Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un

ordenador para su acceso a Internet.

Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la

comunicación a nivel de usuario.





La utilización de la terminología técnica propia de las comunicaciones, enriquecerá el

vocabulario del alumno. El conocimiento del nuevo vocabulario le permitirá leer y comprender

el significado de los manuales en los que aparecen las características técnicas de muchos

electrodomésticos, así como de la publicidad impresa.


Aplicar los conocimientos algebraicos para determinar las magnitudes de una onda a partir

de sus relaciones y utilizar las representaciones de funciones matemáticas para modelizar las

ondas electromagnéticas, le permitirá afianzar los conocimientos matemáticos.


Con el estudio de las transmisiones vía satélite, hará uso de conocimientos relativos a la

geografía física y en particular de las distintas capas de la atmósfera y de cómo está

constituida la ionosfera, así como la aplicación de los conceptos de latitud y longitud para

comprender como se realiza la localización espacial en un GPS.


Utilizará los medios informáticos para buscar información relativa al tema. Empleará el

procesador de textos para mostrar los resultados de algunas actividades.


El empleo de las nuevas tecnologías de comunicación (telefonía móvil, televisión)

favorecerá su integración en grupos sociales.


El análisis de los diseños, no sólo ergonómicos sino también estéticos, de determinados

dispositivos de comunicación (receptores de televisión, de radio o teléfonos móviles), le permitirá

valorar y ampliar sus competencias cultural y artística.


En la medida en que hace uso y entiende la información técnica, estará capacitado para

entender los nuevos avances que se produzcan en los sistemas de comunicación.


Los medios informáticos (Internet) harán que tome interés por la búsqueda de

soluciones, la iniciativa personal y la autonomía para resolver cualquier tipo de

problemas. El uso del GPS le permitirá localizar emplazamientos geográficos con total

autonomía.



UNIDAD 5: CONTROL Y ROBÓTICA

OBJETIVOS

1. Conocer qué son los sistemas de control.

2. Analizar los componentes de un sistema de control: programación, captador,

controlador y actuador.

3. Saber qué es un robot y cuáles son sus aplicaciones.

4. Aprender a utilizar el ordenador como sistema de control.

5. Saber qué son las controladoras.

6. Valorar la importancia de la automatización en la sociedad actual.

7. Valorar la capacidad para utilizar las herramientas y técnicas empleados en el

control y la Robótica.

8. Desarrollar una actitud de curiosidad e indagación sobre el control y los robots.

9. Potenciar la autoestima del alumno ante el aprendizaje y la utilización de los

robots.

10. Tener una actitud positiva y abierta hacia el trabajo en grupo.

CONTENIDOS

Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la

industria, medicina, investigación, etc.

Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación del sistema.

Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de

la realimentación en dispositivos de control.

Diseño y construcción de robots.

Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con

simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los

sistemas diseñados.




Analizar sistemas automáticos y describir sus componentes. Montar automatismos

sencillos.

Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa

informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del

entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autónoma en

función de la información que reciba del entorno.

Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de

los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.



Mediante la adquisición del vocabulario específico en relación con el control y los

automatismos.

Con la búsqueda de la información para resolver los problemas presentados en la unidad.

Con la exposición o presentación de los informes o memorias de las maquetas realizadas.


Mediante la resolución de problemas y la realización de esquemas, lectura e interpretación de

los gráficos de los sistemas de control y en el empleo de los programas.

Con la configuración de la gráfica al utilizar el sistema SAD.

Con la captura de datos en una hoja Excel al trabajar con el sistema SAD.


La utilización de los conocimientos adquiridos sobre los sistemas de control, la

robótica y la aplicación de los programas informáticos, en relación con el campo de la

física, la tecnología y los medios informáticos permiten el conocimiento y la interacción

con el mundo físico.

Mediante el análisis crítico de la aplicación de los recursos de la aplicación de los Sistemas

de Control y la Robótica en la mejora de la calidad de vida utilizando correctamente los

recursos naturales y protegiendo el medio ambiente.


Mediante el conocimiento y la utilización de la herramienta informática para los

sistemas de control y la Robótica.



Con la utilización de las programaciones Flowol y LLWins en el diseño y control

robótico.

Con la utilización de una hoja de cálculo EXCEL.


Mediante el conocimiento de lo que se está haciendo en la sociedad en relación con las

aplicaciones de los automatismos y la robótica: en la cadena de montajes de automóviles, en

la cirugía, en labores de riesgo, en las exploraciones espaciales o fosas marinas, etc…).

Los alumnos aprenderán a relacionarse con los demás compañeros a través de los trabajos

en grupo.


La presentación y valoración de los diseños realizados sobre las actividades

encomendadas y visualización de imágenes y maquetas requiere saber utilizar los

medios necesarios y buscar información sobre lo realizado en la actualidad y a lo largo

de la historia. Así como con el aspecto estético que presenten los diseños y maquetas

realizadas utilizando técnicas aprendidas y el empleo del ordenador.

Al trabajar con precisión y la presentación de los trabajos se contribuye a conseguir

esta competencia, así como al apreciar los valores estéticos que puede tener los

diseños o las maquetas que pueden hacerla visualmente agradable: combinaciones de

colores, distribución de los distintos elementos circuito eléctrico.


La utilización de medios informáticos y la aplicación de los conocimientos de dibujo técnico, física

y Tecnología aplicándolos a la adquisición de conocimientos para la comprensión y la

importancia del control de los automatismos y la robótica, prepara para aprender para continuar

el aprendizaje de otros campos.

Mediante el fomento de una actitud critica por la aplicación de la Robótica y hacia los problemas

existentes en nuestra sociedad a través de la observación de su propio entorno.


La autoestima sobre el bien hacer y la satisfacción de aprender recursos que le

permiten aprender otros conocimientos más avanzados.

La iniciativa propia, la autocrítica y el espíritu de superación para mejorar la




Los trabajos individualizados sobre este campo, incluidos la autonomía para diseñar y

la búsqueda de la información.

Enfrentarse de manera autónoma a los problemas que se plantean en las actividades

aumenta la autoestima de los alumnos.

El manejo de herramientas manuales e informáticas y la utilización de técnicas le permitirá

reflexionar sobre cual es la más adecuada de entre todas las alternativas posibles.

UNIDAD 6: NEUMÁTICA E HIDRÁULICA

OBJETIVOS

1. Conocer los componentes de un circuito neumático e hidráulico.

2. Analizar el funcionamiento de los mismos.

3. Saber utilizar programas informáticos (Fluidsim) para la simulación de circuitos

neumáticos e hidráulicos.

4. Diseñar sistemas hidráulicos y neumáticos simples..

5. Analizar la repercusión social de la aplicación de la Neumática y la Hidráulica,

sus ventajas e inconvenientes.

6. Valorar la importancia de la Neumática e Hidráulica en la sociedad actual.

7. Tener una actitud positiva y abierta hacia el trabajo en grupo.

8. Tener una actitud creativa para conseguir resultados originales.

9. Valorar las ideas y las soluciones aportadas por otras culturas y sociedades.

10. Trabajar con rigor, orden y limpieza en el diseño de los proyectos encomendados.

CONTENIDOS:

Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus

componentes y principios físicos de funcionamiento.

Diseño, análisis y simulación de circuitos básicos mediante programas de

simulación, empleando simbología específica. Ejemplos de aplicación en sistemas

industriales.




Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e

identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar

circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema

cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.



Mediante la adquisición del vocabulario específico en relación con la Neumática y la

Hidráulica.

Con la exposición y presentación oral y escrita de los trabajos y actividades realizadas se

enriquece la formación lingüística del alumno.


La resolución de problemas y la realización de esquemas, lectura e interpretación de los

gráficos de circuitos y otras instalaciones de Neumática e Hidráulica.

El cálculo, las escalas, cotas y medidas utilizados en el diseño y construcción de elevador

hidráulico y actividades realizadas.

La utilización de los instrumentos de medida y el empleo de distintas unidades de presión

empleadas.


La utilización de los conocimientos adquiridos sobre la Neumática y la Hidráulica

relacionados con el campo de la Física, la Tecnología y los medios informáticos

permiten el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medio ambiental de la

actividad tecnológica del trabajo con la Neumática e Hidráulica y sus aplicaciones, se

desarrolla la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la

calidad de vida.


Mediante el conocimiento y la utilización de la herramienta informática para el control

y la simulación de los circuitos Neumáticos e Hidráulicos por medio del Sofware

Fluidsim.




Mediante el conocimiento de lo que se está haciendo en la sociedad en relación con las

aplicaciones de Neumática e hidráulica en la cadena de montajes de automóviles, en la

cirugía, en labores de riesgo, en las exploraciones espaciales o fosas marinas, etc…).

Los alumnos aprenden a relacionarse con sus compañeros a través de los debates y los

trabajos en grupo.


Mediante el fomento de los valores estéticos que puede tener los diseños o las

maquetas encomendadas y que pueden hacerla visualmente agradable:

combinaciones de colores, distribución de las distintas válvulas, etc. Esto requiere

saber utilizar los medios necesarios y buscar información sobre lo realizado en la

actualidad y a lo largo de la historia.


La utilización de medios informáticos y la aplicación de los conocimientos de Física y

Tecnología aplicándolos a la adquisición de conocimientos para la comprensión y la

importancia del control de la Neumática e Hidráulica, prepara para aprender para continuar

el aprendizaje de otros campos.

Los alumnos desarrollan una actitud crítica hacia los problemas de la Sociedad a

través de la observación de su entorno.


La autoestima sobre el bien hacer y la satisfacción de aprender recursos que le

permiten aprender otros conocimientos más avanzados.

La iniciativa propia, la autocrítica y el espíritu de superación para mejorar la


Los trabajos individualizados sobre este campo, incluidos la autonomía para diseñar y

la búsqueda de la información.



UNIDAD 7: INSTALACIONES EN LAS VIVIENDAS

OBJETIVOS

1. Conocer los componentes de una instalación eléctrica.

2. Conocer los circuitos eléctricos de una vivienda, la reglamentación eléctrica.



3. Entender la factura eléctrica.

4. Conocer los componentes de una instalación de fontanería en la vivienda

5. Identificar los componentes de un circuito de distribución y de evacuación de agua.

6. Saber Cuáles son los componentes de la instalación de la calefacción.

7. Conocer los distintos sistemas de producción de calor en las viviendas.

8. Conocer los componentes de una instalación de gas.

9. Comprender el funcionamiento del aire acondicionado.

10. Saber cuáles son las unidades que forman el aire acondicionado.

11. Conocer los componentes de la instalación de las comunicaciones de una vivienda

12. Conocer los componentes de las instalaciones domóticas de una vivienda.

13. Realizar en maquetas instalaciones básicas de las viviendas.

CONTENIDOS

Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:

electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas,

aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en

equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

Estudio de facturas domóticas.

Arquitectura bioclimática para El aprovechamiento energético.


Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos b疽icosde las

instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas.

Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético,

habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.





Mediante la ampliación del vocabulario específico relacionado con la instalaciones en las

viviendas y los programas informáticos.

Con la búsqueda de la información para resolver los problemas presentados en la unidad.

Mediante la exposición y presentación oral y escrita de las maquetas realizadas.


La aplicación de los conocimientos técnicos en los cálculos necesarios en las instalaciones

de la vivienda: del voltaje en los transformadores, de la potencia en la instalación eléctrica de

una vivienda, del coste del consumo eléctrico de la vivienda, de calorías consumidas en las

calefacciones, etc.; permite que el alumno consolide los conocimientos y el cálculo

matemático.

Mediante la medida, el cálculo y la utilización de los instrumentos de medida eléctrica

(voltímetro, amperímetro, ohmetro y potenciómetro) afianza la utilización del instrumento

matemático.

Con el empleo de distintas unidades de medida utilizadas en los circuitos eléctricos.

Mediante el dibujo e interpretación de planos.

Competencia en el conocimiento y la interacción en el mundo físico

La utilización del diseño sobre las instalaciones eléctricas, fontanería, gas,

comunicaciones y domótica permiten el conocimiento y la interacción con el mundo

físico.

Mediante el desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular materiales,

herramientas y objetos con precisión y seguridad.

Mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medio ambiental de la actividad

tecnológica del trabajo con la con la electricidad y sus aplicaciones, se desarrolla la

capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida.

Con el conocimiento y compresión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos

para manipular la información existente con efectividad.


La búsqueda de información y la comunicación a través de buscadores, Internet, etc.

en relación con las investigaciones, avances y aplicaciones de la electricidad, la

fontanería, gas, comunicaciones y domótica.

La simulación de montajes y circuitos eléctricos a través de programas informáticos.



Mediante el cálculo del valor de la resistencia, del voltaje o la intensidad utilizando

hojas de cálculo y con la aplicación de programas informáticos de diseño e

instalaciones en viviendas.


La comprensión del funcionamiento y las aplicaciones de la electricidad y electrónica, la

Hidráulica y la Neumática, así como la domótica en la casi totalidad de situaciones en la

sociedad sirven para ser comprender muchos aspectos cotidianos y le hace más competente

en aspectos de la vida social y ciudadana, favoreciendo de esta manera las relaciones

sociales y los valores que conllevan.

Abordando dificultades, gestionando conflictos, tomando decisiones, practicando el

diálogo, la negociación y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia los

compañeros.


Mediante el fomento de los valores estéticos que puede tener los diseños de las

instalaciones de la vivienda que pueden hacerla visualmente agradable:

combinaciones de colores, distribución de los distintos elementos circuito eléctrico.

Esto requiere saber utilizar los medios necesarios y buscar información sobre lo

realizado en la actualidad y a lo largo de la historia.

Al trabajar con precisión y preocupación en la presentación de los trabajos.


El aprendizaje correcto de contenidos, herramientas manuales e informáticas y técnicas de los

diseños e instalaciones de las viviendas, le prepara para agilizar el aprendizaje de otros

conocimientos de mayor complejidad en relación con la electricidad y la electrónica, la Hidráulica

y la Neumática, así como la domótica.

El uso de aplicaciones informáticas, eléctricas-electrónicas, de Neumática-hidráulica y domótica

permitirá al alumno desarrollar estrategias de resolución de problemas de estas disciplinas

repetitivos, así como de organización adecuada de la información.

Gracias al uso de las tecnologías de la comunicación, podrá obtener, seleccionar y analizar

información útil para la realización de proyectos.


Mediante los trabajos individualizados sobre las instalaciones de la vivienda, incluidos

la autonomía para diseñar y la búsqueda de la información.





El manejo de materiales y herramientas manuales e informáticas y la utilización de técnicas le

permitirá reflexionar sobre cual es la más adecuada de entre todas las alternativas posibles.

El interés por la búsqueda de soluciones, la iniciativa personal y la autonomía para

diseñar y realizar diseños de instalaciones, aumenta en los alumnos la autoestima y

les predispone para resolver los problemas.

UNIDAD 8: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

OBJETIVOS

1. Analizar la influencia de los avances tecnológicos en los cambios sociales,

económicos y culturales.

2. Conocer los hitos tecnológicos que supusieron cambios bruscos en el modo de

vida de la población.

3. Valorar la importancia de la energía en el desarrollo tecnológico.

4. Valorar el uso de los recursos naturales y la Tecnología, aprovechando sus

posibilidades y sus implicaciones en la calidad de vida.

5. Adquirir hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

CONTENIDOS

Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica,

revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre

tecnología y cambios sociales y laborales.

Análisis de la evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los

conocimientos científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la

disponibilidad de distintas energías. La normalización en la industria.

Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de h畸itos

que potencien el desarrollo sostenible.




Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizarla evolución de

algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y

laborales.

Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo

con la actividad tecnológica.



Mediante el conocimiento del vocabulario específico sobre los recursos naturales, la

reservas, las materias primas, la contaminación, la gestión de los residuos y la arquitectura

bioclimática.

Con las lecturas en relación con los contenidos de la unidad y con la exposición de

argumentos sobre la contaminación y la arquitectura bioclimática el alumno enriquece su

formación lingüística.

Mediante el debate que se puede realizar sobre el impacto ambiental y la arquitectura

bioclimática.


El conocimiento de las unidades de la energía y su empleo ayudará al alumno a conseguir

esta competencia.


Mediante el análisis de la influencia de la utilización de las energías y la contaminación

medioambiental y su repercusión sobre el medio próximo y distante del foco de emisión.

El alumno desarrolla esta competencia mediante la familiarización con el trabajo científico.

Mediante el análisis de la relación entre los conocimientos científicos y su aplicación en la

construcción de arquitecturas bioclimáticas puede comprender la panorámica de los paisajes

humanizados.

El impacto visual originado por la contaminación influye en la interacción con el mundo físico.


Mediante la utilización de Internet y los medios informáticos para la búsqueda de

información.




La comprensión del funcionamiento y las aplicaciones de los recursos naturales y la

Tecnología en la casi totalidad de situaciones en la sociedad sirven para ser comprender

muchos aspectos cotidianos y le hace más competente en aspectos de la vida social y

ciudadana, favoreciendo de esta manera las relaciones sociales y los valores que conllevan.

Analizando el uso adecuado de los recursos naturales y la Tecnología y sus

implicaciones en la calidad de vida y reflexionando sobre la influencia del mal uso de

los recursos naturales y la Tecnología en aspectos sociales, económicos y

medioambientales, permite a los alumnos valorar su participación social y ciudadana.

Abordando dificultades, gestionando conflictos, tomando decisiones, practicando el

diálogo, la negociación y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia los

compañeros.


Mediante la reflexión sobre los impactos medioambientales producidos por la

contaminación y su influencia en el paisaje y el efecto visual que produce y la

necesidad de mejorar el medio ambiente.

Apreciando los valores estéticos que puede tener los impactos visuales de la

contaminación.


Utilizando los conocimientos adquiridos en el aprendizaje de otras áreas.

Los alumnos desarrollan una actitud crítica hacia problemas existentes en nuestra sociedad a

través de la observación de su propio entorno. Esa actitud crítica sobre el desarrollo industrial,

la mala utilización de los recursos y la tecnología, así como el impacto ambiental fomentará

actitudes de respeto y tolerancia con sus compañeros


Mediante la creación de un propio código de valores acorde con el modelo

democrático de la sociedad en que vivimos.

Mediante los trabajos individualizados sobre arquitectura bioclimática, sobre el

aprovechamiento de los recursos naturales, y la Tecnología, así como la autonomía

para diseñar y para la búsqueda de la información.

Enfrentarse de manera autónoma a los problemas, el interés por la búsqueda de

soluciones, la iniciativa personal y la autonomía para realizar proyectos, aumenta la

autoestima de los alumnos.





Primer trimestre:




Segundo trimestre:


- Unidad 5: Control y robótica (Bloque 5)

Tercer trimestre:

- Unidad 6: Neumática e hidráulica (Bloque 6)

- Unidad 7: Instalaciones en viviendas (Bloque 8)

- Unidad 8: Tecnología y sociedad (Bloque 7)


La materia se desarrollará de forma práctica en la sala de ordenadores y en el taller de

tecnología.

En la sala de ordenadores se trabajará con diferentes programas informáticos, de

dibujo técnico, diseño y simuladores de circuitos y robótica. Primero con actividades

propuestas por el profesor para aprender su manejo y posteriormente con ejercicios

que permitan el desarrollo de la creatividad del alumno.

El alumno, si es posible, se descargará los programas o simuladores en su propio

ordenador para poder trabajar con ellos en casa.

En el taller se realizarán prácticas para conocer el funcionamiento de componentes y

dispositivos electrónicos. También en él se desarrollarán proyectos completos

siguiendo el método clásico de proyectos. En ellos se intentará fomentar la creatividad

del alumno.

8.4. CONTENIDOS MÍNIMOS



El Departamento de Tecnología considera como requisito indispensable para superar

la asignatura la consecución de los siguientes objetivos específicos de cada una de las

unidades:

Bloque 1: Hardware y software

• El ordenador como dispositivo de control. Señales analógicas y digitales..

Adquisición de datos.

• Programas de control

Bloque 2: Técnicas de expresión y comunicación

• Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones. Realización de dibujos

sencillos

Bloque 3: Electricidad y electrónica

• Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques: entrada, salida y

proceso. Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo,

transistor y circuitos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores,

resistencias que varía con la luz y la temperatura. Dispositivos de salida: zumbador,

relé, led y otros. Aplicaciones en montajes sencillos.

• Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.

Puertas lógicas.

Bloque 4: Tecnologías de la comunicación: Internet

• Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus

principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.

• Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios técnicos.

• Grandes redes de comunicación de datos. Perspectivas de desarrollo. Control y

protección de datos.

• Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Bloque 5: Control y robótica

• Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente. Aplicaciones en la

industria, medicina, etc.

• Uso del ordenador como elemento de programación y control.

Bloque 6: Neumática e hidráulica



• Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes

y principios físicos de funcionamiento.

Bloque 7: Tecnología y sociedad

• Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales: revolución neolítica,

revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX. Interrelación entre

tecnología y cambios sociales y laborales. Análisis de la evolución de los objetos

técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos y tecnológicos, las

estructuras socio-económicas y la disponibilidad de las distintas energías. La

normalización en la industria.

• Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos

que potencien el desarrollo sostenible

Bloque 8: Instalaciones en viviendas

• Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda:

electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire

acondicionado, domótica, otras instalaciones.

• Arquitectura bioclimática para el aprovechamiento energético

























proyecto.




















superior a cinco.













5.







9.-PROGRAMACIÓN DE INFORMÁTICA 4º DE E.S.O

OBJETIVOS DE LA MATERIA

1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un

ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene

sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.

2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades

relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la

administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas

necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus

propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad

intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su

utilización.

4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando

sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de

respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de

producciones colectivas.

5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar

las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la

imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear

pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o

ilustrativa.

6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar

unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas,

aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como

síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente

para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que

posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que

faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se

ponen a disposición del resto de usuarios.

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas

existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando

se difundan las producciones propias.



9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y

filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la

importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten

la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de

almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que

faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado

espacialmente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA

1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática.

2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar

sistemas informáticos interconectados.

3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar

información y datos.

4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

5. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes pasterizadas en la

producción del arte final.

6. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte

físico.

7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la

exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.

8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la

publicación de la información.

9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas

enlazadas.

10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de

blogs, wikis y herramientas CSCW.

11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la

red, su funcionamiento y limitaciones.



12. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes

coherentes con los mismos.

13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el

funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

9.1. UNIDADES DIDÁCTICAS.


didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este

curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes objetivos didácticos,

contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas asociadas a los criterios

de evaluación.

UNIDAD 1: SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICA

OBJETIVOS

1. Comprender las funciones de un sistema operativo y la relación existente entre la

evolución del hardware y la de estos programas.

2. Manejar con soltura las principales herramientas y opciones de configuración de

los sistemas operativos Windows y Linux.

3. Entender la filosofía del software libre y conocer los trabajos que se realizan en su

comunidad autónoma en relación con la distribución de versiones propias de Linux.

4. Manejar las unidades de almacenamiento y diferenciar su estructura física de su

estructura lógica.

5. Adquirir hábitos saludables y de seguridad en el manejo de los equipos

informáticos.

6. Profundizar en el manejo de aplicaciones ofimáticas.

7. Aplicar técnicas básicas de configuración, mantenimiento y mejora del

funcionamiento de un ordenador.

8. Distinguir los distintos tipos de conexiones entre dispositivos, adquiriendo las

capacidades para realizar estas conexiones por sí mismos.

9. Manejar las aplicaciones en red que permiten compartir archivos, carpetas y

periféricos, valorando la utilidad de estas herramientas.



10. Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de

los datos y del propio individuo en el trabajo en red y en ordenador local.

11. Valorar las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la

comunicación para compartir datos y periféricos.

CONTENIDOS

Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete

de comandos. Manejo y utilidades principales.

Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y

administración de ficheros.

Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la

interconexión de equipos informáticos.

Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos y puesta a disposición

de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas

operativos.

Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección

frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y

hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de

seguridad activa y pasiva.

Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática.

Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar

sistemas informáticos interconectados.

Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar

información y datos.

CONTRIBUCIÓN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS



COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS



Usar fuentes de información y

situaciones de comunicación diversas

para consolidar las destrezas

lectoras.

Utilizar aplicaciones de

procesamiento de textos para

diferentes finalidades educativas.

Interactuar en lenguas extranjeras

para conseguir un uso funcional de

las mismas.

Interconectar dispositivos móviles e

inalámbricos o cableados para

intercambiar información y datos.


competencia digital

Convertirse en creador y difusor de

conocimientos a través de la

comunicación con otros sujetos

interconectados por medio de redes

de información.

Acceder a la información desde

múltiples dispositivos y ubicaciones

para seleccionar datos relevantes con

el fin de relacionarlos con los

conocimientos previos y generar así

bloques de comprensión más

complejos.

Integrar información, reelaborarla y

producir documentos que puedan ser

difundidos en distintos formatos y por

diferentes medios.

Localizar e interpretar la información

Instalar y configurar los equipos y

dispositivos que configuran una red

informática.

Instalar y configurar aplicaciones y

desarrollar técnicas que permitan

asegurar sistemas informáticos

interconectados.






para utilizarla, difundirla y permitir que

todos los individuos y grupos sociales

puedan acceder a la creciente oferta

de servicios de la sociedad del

conocimiento.

Social y ciudadana

Buscar, obtener, registrar, analizar e

interpretar información sobre los

fenómenos sociales e históricos.

Compartir ideas y opiniones a través

de la participación en redes sociales.




Aprender a aprender

Obtener información, transformarla en

conocimiento propio y comunicar lo

aprendido a los demás.

Instalar y configurar aplicaciones y

desarrollar técnicas que permitan

asegurar sistemas informáticos

interconectados.


Adaptarse a un entorno tecnológico

cambiante.

Todos los de la unidad

UNIDAD 2: MULTIMEDIA: IMAGEN FIJA Y DISEÑO.

OBJETIVOS

1. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes.

2. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus

propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad

intelectual.



3. Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la

imagen fija.

4. Trabajar con soltura con archivos de imagen rasterizada o mapas de bits,

conociendo sus principales características y los distintos formatos de

almacenamiento.

5. Reconocer las cualidades de los archivos de imagen vectorial, sus aplicaciones y

los elementos básicos de diseño gráfico.

6. Conocer el proceso de producción gráfica y la obtención de los distintos soportes

físicos.

7. Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital y

el gráfico vectorial.

CONTENIDOS

Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de

dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales:

saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.

Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas

fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción

artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.


Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes pasterizadas en la

producción del arte final.


BÁSICAS

COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN



SUBCOMPETENCIAS




para consolidar las destrezas lectoras.

Utilizar aplicaciones de procesamiento

de textos para diferentes finalidades

educativas.

Conocer las principales características

de los dispositivos de captura de

imágenes.

Diferenciar los dispositivos de

almacenamiento de las imágenes

digitales.

Comprender y saber explicar los

parámetros básicos de una imagen

digital.

Reconocer los principales formatos de

archivos de fotografía digital, su

extensión y características.

Diferenciar las características de una

imagen vectorial de las de una imagen

de mapa de bits.

Conocer las fases del proceso de

diseño y el arte final.

Matemática

Usar aplicaciones de hoja de cálculo

para el manejo de técnicas de cálculo y

de representación e interpretación de

datos.


de los dispositivos de captura de

imágenes.



digital.



de mapa de bits.




mundo físico

Obtener información cualitativa y

cuantitativa que ayude a resolver

problemas sobre el espacio físico.



digital.



de mapa de bits.


competencia digital




interconectados por medio de redes de

información.







complejos.




diferentes medios.


Social y ciudadana

Acceder en tiempo real a las fuentes de

información que conforman la visión de

la sociedad.

Diferenciar los dispositivos de

almacenamiento de las imágenes

digitales.





digital.




Cultural y artística

Acceder a las manifestaciones

culturales.

Expresarse mediante algunos códigos

lingüísticos.



digital.




Manejar con soltura las herramientas

básicas de edición de fotografía digital.



de mapa de bits.

Conocer los elementos básicos del

diseño digital y manejar las

herramientas para crearlos.



Aprender a aprender





básicas de edición de fotografía digital.



de mapa de bits.

Conocer los elementos básicos del

diseño digital y manejar las

herramientas para crearlos.







cambiante.


UNIDAD 3: MULTIMEDIA: SONIDO, VÍDEO Y APLICACIONES MULTIMEDIA

OBJETIVOS

1. Conocer las principales características del audio digital y los distintos formatos o

tipos de archivo existentes. Realizar capturas y grabaciones de sonidos desde

diversas fuentes. Editar archivos de audio.

2. Conocer las principales características del vídeo digital y los distintos tipos de

formato existentes.

3. Comprender y manejar herramientas que posibiliten todo el proceso de captura,

edición y montaje de fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

4. Conocer y saber explicar qué son las aplicaciones multimedia interactivas y poner

ejemplos de las mismas.

5. Utilizar correctamente y de forma legal los programas de intercambio de archivos

multimedia.

CONTENIDOS

Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y

compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos

multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.

Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.


Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte

físico.



Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas

de autoría DVD y grabar a soporte físico.

Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos

de las mismas.

Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su

utilización.


BÁSICAS

COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS






Interactuar en lenguas extranjeras para

conseguir un uso funcional de las

mismas.


de los archivos de audio. Cálculo de

parámetros fundamentales.

Diferenciar los distintos formatos de

archivo de audio.

Manejar herramientas básicas de

edición de sonido.


archivo de vídeo digital, sus

extensiones y características.


básicas de captura, edición y

producción multimedia.

Matemática

Usar aplicaciones de hoja de

cálculo para el manejo de técnicas de

cálculo y de representación e

interpretación de datos.


de los archivos de audio. Cálculo de

parámetros fundamentales.




mundo físico

Usar aplicaciones de simulación

que permiten observar y comprender

mejor los fenómenos físicos.

Comprender la utilidad de las

aplicaciones multimedia interactivas y

poner ejemplos de las mismas.


competencia digital

5. Convertirse en creador y difusor

de conocimientos a través de la



de información.

6. Acceder a la información desde






complejos.

7. Integrar información, reelaborarla

y producir documentos que puedan

ser difundidos en distintos formatos y

por diferentes medios.

8. Localizar e interpretar la

información para utilizarla, difundirla y

permitir que todos los individuos y

grupos sociales puedan acceder a la

creciente oferta de servicios de la

sociedad del conocimiento.


Social y ciudadana

9. Buscar, obtener, registrar, analizar

e interpretar información sobre los





fenómenos sociales e históricos.

10. Acceder en tiempo real a las

fuentes de información que

conforman la visión de la sociedad.


Conocer los programas de intercambio

de archivos y los aspectos legales de

su utilización.


Acceder a las manifestaciones

culturales.

Expresarse mediante algunos

códigos lingüísticos.


archivo de audio.

Manejar herramientas básicas de

edición de sonido.


archivo de vídeo digital, sus

extensiones y características.

Conocer los distintos dispositivos de

captura de vídeo.


básicas de captura, edición y

producción multimedia.

Diferenciar las distintas fases de la

producción multimedia manejando

herramientas de autoría DVD y grabar

a soporte físico.

Conocer los programas de intercambio

de archivos y los aspectos legales de

su utilización.

Aprender a aprender

11. Acceder e interactuar en entornos

virtuales de aprendizaje.

12. Obtener información,

transformarla en conocimiento propio

y comunicar lo aprendido a los

demás.

Conocer los distintos dispositivos de

captura de vídeo.

Diferenciar las distintas fases de la

producción multimedia manejando

herramientas de autoría DVD y grabar



a soporte físico.





13. Adaptarse a un entorno

tecnológico cambiante.


UNIDAD 4: PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS

OBJETIVOS

Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades

complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas.

Utilizar las presentaciones electrónicas para apoyar discursos en entornos locales o

para ser compartidas por la web.

Manejar con soltura distintas herramientas de software para elaborar presentaciones

electrónicas, valorando las ventajas del uso del software libre frente al software

comercial.

Utilizar los programas editores de presentaciones electrónicas para convertir

archivos de un formato a otro.

Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios y

publicarlos en la Web.

Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las distintas opciones

existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando

se difundan las producciones propias.

Utilizar medios web que posibiliten la interacción con los usuarios y formatos que

posibiliten la inclusión de elementos multimedia.

Buscar y seleccionar recursos disponibles en la Red para incorporarlos a sus

propias producciones.

Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino

también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.



CONTENIDOS

Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas.

Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y

animaciones. Botones de acción e interactividad.

Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos

en estructuras hipertextuales.

Creación y publicación en la web. Estándares de publicación. Nociones básicas de

html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de

administración integradas para un sitio web.

Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming.

Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.


Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la

exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.

Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la

publicación de la información.

Publicar contenidos y gestionar un sitio Web constituido por varias páginas

enlazadas.


BÁSICAS

COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS





para consolidar las destrezas

lectoras.

Conocer la utilidad de una

presentación y diferenciar los distintos

tipos de archivos.

Manejar con soltura software de



Utilizar aplicaciones de

procesamiento de textos para

diferentes finalidades educativas.

Interactuar en lenguas extranjeras

para conseguir un uso funcional de

las mismas.

creación de presentaciones.

Elaborar plantillas de presentaciones

para ser utilizadas en nuevos

proyectos.

Integrar correctamente los elementos

que forman parte de una

presentación.

Utilizar la animación y la interactividad

para aumentar la calidad del trabajo

con presentaciones.

Publicar en distintos formatos una

presentación electrónica.


competencia digital





de información.







complejos.




diferentes medios.







puedan acceder a la creciente oferta

de servicios de la sociedad del

conocimiento.


Expresarse mediante algunos

códigos lingüísticos.


Aprender a aprender

Acceder e interactuar en entornos








cambiante.


UNIDAD 5: INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES

OBJETIVOS

1. Integrar la información textual, numérica y gráfica para elaborar contenidos propios

y publicarlos en la Web utilizando servicios de bitácoras, foros y páginas wiki

2. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas maneras de

compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlas cuando se difundan las

producciones propias.

3. Comprender el funcionamiento de Internet y valorar la repercusión social de su

utilización.

4. Utilizar los servicios de la Web 2.0 que permiten interactuar con el usuario y

realizar numerosas tareas con independencia del equipo local desde el que se

trabaje.



5. Desarrollar interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos, sino

también como expositor de sus ideas, creaciones e inquietudes.

CONTENIDOS

Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes de

comunicaciones.

La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación

del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros,

weblogs o blogs, wikis, CSCW.

Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la

información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades

personales y grupales.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los

intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad:

estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección

activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada.

Certificados digitales.

Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor,

copyright y licencias libres. Situación actual.

Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y

software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad

personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.

Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras

alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.

Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y

aplicaciones.




Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de

blogs, wikis y herramientas CSCW.

Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la

red, su funcionamiento y limitaciones.

Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes

coherentes con los mismos.

Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento

de alguno de los proyectos en curso.


BÁSICAS

COMPETENCIAS /

SUBCOMPETENCIAS






Utilizar aplicaciones de procesamiento

de textos para diferentes finalidades

educativas.

Interactuar en lenguas extranjeras para

conseguir un uso funcional de las

mismas.

Definir qué es una comunidad virtual y

participar en sus distintas formas.

Crear y gestionar un foro, una página

wiki y un blog. Utilizar correctamente

los distintos servicios de mensajería

instantánea.

Conocer la terminología utilizada en las

distintas comunidades virtuales.

Realizar trabajos con documentos

remotos.


competencia digital

Convertirse en creador y difusor de Todos los de la unidad.





interconectados por medio de redes de

información.







complejos.




diferentes medios.




puedan acceder a la creciente oferta de

servicios de la sociedad del

conocimiento.

Social y ciudadana

Acceder en tiempo real a las fuentes de

información que conforman la visión de

la realidad.

Compartir ideas y opiniones a través de

la participación en redes sociales.

Acceder a servicios relacionados con la

administración digital en sus diversas

facetas.

Conocer la terminología básica y el

funcionamiento de Internet. Protocolos

de comunicación.






instantánea.

Conocer la terminología utilizada en las

distintas comunidades virtuales.



Comprender el funcionamiento y la

utilidad de los principales servicios

telemáticos de Internet.

Aprender a aprender

Acceder e interactuar en entornos





Conocer la terminología básica y el

funcionamiento de Internet. Protocolos

de comunicación.






instantánea.

Realizar trabajos con documentos

remotos.

Comprender el funcionamiento y la

utilidad de los principales servicios

telemáticos de Internet.



cambiante.




Primer trimestre:

- Unidad 1: Sistemas operativos y seguridad informática (Bloque 1)

- Unidad 2: Multimedia: imagen fija y diseño (Bloque 2)

Segundo trimestre:

- Unidad 3: Multimedia: sonido, vídeo y aplicaciones multimedia (Bloque

2)



- Unidad 4: Publicación y difusión de contenidos (Bloque 3)

Tercer trimestre:

- Unidad 5: Internet y redes sociales virtuales (Bloque 4)


Se va aplicar una metodología eminentemente práctica. La materia se va a impartir

siempre en un aula de informática en la que se dispone de un ordenador por alumno.

Se aplicaran dos tipos de metodología dependiendo de la naturaleza de los

contenidos:

Propuesta de ejercicio prácticos por parte del profesor para realizar con

distintos programas informáticos en el ordenador o accediendo a diferentes

páginas web.

Propuesta de un tema de investigación para que el alumno elabore su propio

material de trabajo. La investigación se realizará a través de las distintas

herramientas que ofrece hoy en día Internet. Posteriormente se realizará una

presentación de la información elaborada al resto del grupo.

En ambos casos el alumno tendrá que realizar una serie de prácticas o desarrollar

unos puntos obligatorios. Se ofrecerán además, prácticas o puntos a desarrollar

adicionales voluntarios.

9.4. CONTENIDOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

UNIDAD 1: SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICA

Sistema operativo: manejo y utilidades principales.

Organización y administración de ficheros.

Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la

interconexión de equipos informáticos.

Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo. Medidas de

seguridad en software y hardware. Valoración de la importancia de la adopción de

medidas de seguridad activa y pasiva.

Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.



UNIDAD 2: MULTIMEDIA: IMAGEN FIJA Y DISEÑO.

Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de

dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales.

Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas

fundamentales. El color. La edición.

UNIDAD 3: MULTIMEDIA: SONIDO, VÍDEO Y APLICACIONES MULTIMEDIA

Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y

compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos

multimedia.

Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.

UNIDAD 4: PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS

Diseño de presentaciones. Incorporación de elementos multimedia y animaciones.

Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos

en estructuras hipertextuales.

Creación y publicación en la web.

UNIDAD 5: INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES

Comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, webblogs o blogs, wikis,

CSCW.

Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la

información y la comunicación.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los

intercambios económicos y la seguridad.

Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor,

copyright y licencias libres. Situación actual.

Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.



La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y

software privativo.

Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad

personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.

Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

Redes cooperativas de informática distribuida. Ejemplos y aplicaciones.

9.5. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN






Conceptuales Examen práctico 50 %



Se realizará a través de una prueba práctica en el aula de informática al final de cada

evaluación. Esta prueba se realizará con el ordenador y consistirá en demostrar que

se saben manejar los programas informáticos estudiados. La prueba se puntuará de 0

a 10.

Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3. En caso

contrario la nota máxima en la evaluación será un 4.


En este apartado se cuantificarán todas las prácticas realizadas en el aula de

informática y/o en casa. Es necesario realizar y entregar todas las propuestas a lo

largo de la evaluación para poder aprobar. Todas ellas se valorarán con una nota entre

el 0 y el 10.



Se calculará la media aritmética de las prácticas realizadas en cada evaluación. Para

hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3 en cada una de

ellas.




Calificación de la evaluación:


superior a cinco.

Los alumnos que no superen una evaluación tendrán la posibilidad de recuperarla con

la realización de una prueba de recuperación al principio del siguiente trimestre. Esta

consistirá en una prueba práctica y/o la entrega de las prácticas realizadas,

dependiendo de la causa de no haber aprobado la evaluación. Se superará con una

calificación de 5.

Calificación final del curso:




supera se podrá realizar una recuperación al final de curso que comprenderá aspectos

prácticos tratados a lo largo del curso. Su superación supondrá una calificación de 5.

Los alumnos que pierdan su derecho a la evaluación continua, tendrán derecho a una


objetiva que recoja todos los contenidos del curso. Con las mismas características que

las establecidas para el resto del curso.



10.- PROGRAMACIÓN 1º Y 3º SECCIÓN BILINGÜE.

10.1. INTRODUCCIÓN.

La Programación Didáctica del Departamento de Tecnología ya recoge los aspectos

requeridos por la normativa y no se repetirán aquí aquellos puntos que son

exactamente iguales y que se pueden consultar en la programación de la materia

correspondiente. Por ello, este apartado contendrá únicamente aquellos aspectos de

la Programación Didáctica que difieran de los antes enunciados.

La estructura de este documento será la siguiente:

• Metodología didáctica. En esta sección se indicarán los principios

metodológicos propios de la materia en la Sección Bilingüe.

• Procedimientos de evaluación y criterios de calificación. En esta sección se

enunciarán los criterios de evaluación de la materia que se añadirán a los ya

existentes así como los conocimientos básicos adicionales que necesitará el

alumnado de la Sección Bilingüe para alcanzar la evaluación positiva en la

materia.

• Materiales y recursos didácticos adicionales. Aquí se enunciarán aquellos

recursos didácticos que se vayan a utilizar no incluidos en la programación del

departamento.

10.2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

A la metodología propia de la materia hay que añadir los siguientes aspectos

derivados de su enseñanza en inglés.

La metodología CLIL (Content and Language Integrated Learning) es una metodología

apropiada para su uso en un contexto bilingüe. Dicha metodología se basa en tres

principios que son los siguientes:

• Contenido. Será el mismo que para la materia impartida en castellano, basada

en lo establecido en la normativa correspondiente. La materia es lo primero.

• Lengua. Se utilizará el inglés. Para la mejor comprensión y aprendizaje se

usarán textos cortos y claros, con frases estructuralmente adaptadas a cada

nivel.

• Estrategias de aprendizaje. El aprendizaje será guiado y estará muy

estructurado. Siempre que sea posible, se utilizará un aprendizaje activo. Se



dará la misma importancia a la expresión oral, la comprensión, la lectura y la

escritura.

Una vez enunciados los principios de la metodología que se va a implementar en

el aula, concretamos la misas para cada curso:

1º ESO:

El trabajo en cada unidad seguirá el siguiente esquema:

1. Presentación de la unidad acompañada de material gráfico en

presentaciones o a través del análisis de objetos reales.

2. Elaboración de un listado del nuevo vocabulario, de forma personal. Con

uso de diccionarios bilingües en formato libro o digital.

3. Elaboración de un listado de estructuras gramaticales apropiadas para

exponer los conocimientos de la unidad, preparado por el profesor.

4. Realización en casa de actividades apropiadas (apoyadas por material

escrito y de audio del libro y de diferentes recursos informáticos a través

del aula virtual). Corrección posterior conjunta en el aula, o individual.

5. Ejecución de una actividad en el taller para poner en práctica lo

aprendido.

6. Dibujo de un esquema conceptual colectivamente en el aula, repasando

en alto los alumnos las ideas principales, previo al examen escrito.

7. Todos los materiales y programas, así como las páginas web de

búsqueda de información o realización de actividades estarán en inglés.


CALIFICACIÓN

Serán los mismos que para la materia de tecnologías en castellano con las siguientes

indicaciones:

Los exámenes serán escritos. Las preguntas estarán en inglés y se contestarán

en este mismo idioma.

Las actividades prácticas y memorias de proyectos también se redactarán en

inglés.

En la corrección, los errores ortográficos restarán 0,02 puntos cada uno de la

nota final de la prueba. El alumno podrá recuperar esta calificación si presenta escritas

un número determinado de veces las frases erróneas en el plazo previsto.



10.4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADICIONALES

Además de los recursos didácticos reseñados en la Programación Didáctica del

Departamento de Tecnología, se utilizarán los siguientes:

Aula virtual del centro como medio de intercambio de documentos y propuesta de actividades.

Diccionarios bilingües en formato papel y on-line.

3º ESO

El trabajo en cada unidad seguirá el siguiente esquema:

1. Presentación de la unidad acompañada de material gráfico en

presentaciones o a través del análisis de objetos reales.

2. Elaboración de un listado del nuevo vocabulario, de forma personal. Con

uso de diccionarios bilingües en formato libro o digital.

3. En casa, extracción de las ideas principales del texto del libro.

4. Realización en casa de actividades apropiadas (apoyadas por material

escrito y de audio del libro y de diferentes recursos informáticos a través

del aula virtual). Corrección posterior conjunta en el aula, o individual.

5. Ejecución de actividades en el taller para poner en práctica lo aprendido.

6. Dibujo de un esquema conceptual colectivamente en el aula, repasando

en alto los alumnos las ideas principales, previo al examen escrito.

7. Todos los materiales y programas, así como las páginas web de

búsqueda de información o realización de actividades estarán en inglés.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Serán los mismos que para la materia de tecnologías en castellano con las siguientes

indicaciones:

Los exámenes serán escritos. Las preguntas estarán en inglés y se contestarán

en este mismo idioma.

Las actividades prácticas y memorias de proyectos también se redactarán en

inglés.

En la corrección, los errores ortográficos restarán 0,05 puntos cada uno de la

nota final de la prueba. El alumno podrá recuperar esta calificación si presenta escritas

un número determinado de veces las frases erróneas en el plazo previsto.



MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ADICIONALES

Además de los recursos didácticos reseñados en la Programación Didáctica del

Departamento de Tecnología, se utilizarán los siguientes:

Diccionarios bilingües en formato papel y on-line.



11. OPTATIVA DE INICIACIÓN PROFESIONAL:

INFORMÁTICA

INTRODUCCIÓN.

La asignatura de “Optativa de Iniciación Profesional” trata de cumplir una doble

labor, por un lado como iniciación profesional, para aquellos alumnos que quieran

incorporarse al mundo laboral y, por otra, de conocimiento de los estudios

posteriores que pueden realizar.

La orden EDU/1047/2007, de 12 de junio regula la impartición de materias

optativas en Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y

León. El nuevo Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el

currículo de la educación secundaria obligatoria de Castilla y León, determina

en sus artículos 5.5 y 6.5 que la Consejería competente en materia de educación

ordenará la oferta de las materias optativas a lo largo de los cuatro cursos de la

etapa y las condiciones para su elección por parte de los alumnos.

Es en esta ley donde se especifica que las materias optativas deberán servir para

desarrollar las capacidades generales a las que se refieren los objetivos de la etapa,

facilitar la transición a la vida laboral, ampliar la oferta educativa y las posibilidades

de orientación, atendiendo a los diferentes intereses, motivaciones, capacidades y

necesidades del alumnado.

En los cursos de tercero y cuarto los centros deberán ofertar al menos una materia

de iniciación profesional en las condiciones establecidas en el artículo 6 de la orden

EDU/1047/2007, de 12 de junio. El mencionado artículo 6 establece que las

materias optativas de iniciación profesional tendrán el objetivo específico de facilitar

a los alumnos su transición a la vida laboral y su orientación hacia las familias

profesionales de formación profesional específica, mediante unos contenidos

básicos y actividades diversas que les preparen para una adecuada elección al

término de la etapa y que el referente de estas materias será el ámbito de las

cualificaciones profesionales de nivel 1. Consecuentemente, serán desarrolladas por

los centros como materias prácticas cuyos contenidos guardarán relación con los

ciclos formativos, especialmente de grado medio, que imparta el propio centro, con

su entorno socioeconómico y productivo o, en defecto de ciclos propios, con ciclos

que se impartan en centros próximos.



OBJETIVOS.

1. Desarrollar en los alumnos valores de respeto y tolerancia, tanto en su vida personal

como en su futura vida profesional.

2. Desarrollar pautas de trabajo adecuadas, incentivar la creatividad y despertar su

curiosidad e interés.

3. Propiciar en los alumnos el interés por la limpieza, el orden y el cuidado del material

que utilizan.

4. Despertar en ellos el interés por los temas que nos son imprescindibles como

ciudadanos y ciudadanas de un país libre, propiciando la toma de las propias

decisiones y superar las dificultades.

5. Conocer las bases de la informática y su lugar en el mundo actual.

6. Conocer los elementos que forman un sistema informático, sus funciones y alguna

de sus características.

7. Conocer los grandes grupos de aplicaciones ofimáticas.

8. Saber utilizar las aplicaciones ofimáticas adecuadamente en un nivel básico.

9. Conocer otras aplicaciones de manipulación de elementos gráficos y sonoros.

10. Conocer los servicios básicos a los que se accede a través de internet.

11. Conocer los derechos y deberes de los usuarios a través de internet. Privacidad

etc.

12. Conocer el funcionamiento básico de los sitios web.

13. Planificar y crear un pequeño sitio de internet, con varias páginas, con imágenes,

texto y enlaces entre ellas y a otros sitios.

14. Ejercitar la rapidez en la escritura con teclado.


La competencia en COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA se refiere a la utilización del

lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación,

interpretación y comprensión de la sociedad. Está presente a lo largo de todo el curso

con el conocimiento de las diferentes partes del teclado para conseguir soltura a la

hora de escribir textos; también en la elaboración de los distintos trabajos en cualquier

unidad didáctica.



La competencia MATEMÁTICA pretende otorgar al alumno la habilidad para interpretar

y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. En la

materia se consigue al aprender a elaborar de forma correcta operaciones sencillas en

la hoja de cálculo.

La competencia en el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO

FÍSICO hace posible identificar preguntas y obtener conclusiones basadas en pruebas,

para tomar decisiones de forma correcta sobre el mundo físico y sus cambios. No deja

de estar presente en ningún momento: en el conocimiento de una herramienta básica

de aprendizaje con la que poder comunicarnos; en el conocimiento del funcionamiento

de un sistema informático y de las funciones que realizan sus componentes.

La competencia de TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA

DIGITAL otorga habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y

transformarla en conocimiento. Se consigue con el aprendizaje de la destreza de

correcta escritura en el teclado y el uso de ejercicios propuestos para elaborar

documentos y trabajos.

La competencia SOCIAL Y CIUDADANA hace posible comprender la realidad social

en que se vive, cooperar, convivir y también comprometerse a contribuir a su mejora.

Se conseguirá con el conocimiento de una realidad como internet y la sociedad de la

información y las comunicaciones.

La competencia para APRENDER A APRENDER supone adquirir la conciencia de las

propias capacidades y limitaciones y teniendo confianza en uno mismo adquirir gusto

por aprender. La materia conducirá al aprendizaje para unos y la adquisición de mayor

destreza, para otros, en el conocimiento de la mecanografía. También en el

aprendizaje de las diferentes aplicaciones.

La competencia AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL supone poder transformar

las ideas en acciones, elaborar nuevas ideas y buscar soluciones. En la materia se

adquiere con la correcta elaboración de los trabajos que se realizan en el aula.


UNIDAD DIDÁCTICA 1 “APLICACIONES OFIMÁTICAS”

CONTENIDOS:

Procesador de texto

Hoja de cálculo



Editor de presentaciones

OBJETIVOS

Saber manejar el procesador de texto para crear documentos con texto e

imágenes.

Conocer los cambios de formato de texto más importantes y saber

utilizarlos adecuadamente.

Saber manejar la hoja de cálculo para ordenar datos.

Conocer y utilizar las posibilidades de cálculo simple que ofrecen las hojas

de datos.

Saber manejar el editor de diapositivas para realizar una presentación

sobre algún tema.

Conocer y utilizar las posibilidades de inserción de texto e imágenes en las

diapositivas.

ACTIVIDADES

Las actividades seguirán el orden siguiente en cada tipo de aplicación.

Conocimiento del entorno y de las opciones más importantes.

Comprobación del funcionamiento de las opciones más importantes.

Realización de trabajos relacionados con los conceptos explicados sobre cada

aplicación ofimática.

.

UNIDAD DIDÁCTICA 2 “INTRODUCCIÓN A AL INFORMÁTICA”

CONTENIDOS:

Definiciones hardware y software

Elementos que forman el hardware

Clasificación del software

Historia de la informática

OBJETIVOS:

Conocer los conceptos básicos relacionados con la informática.

Distinguir entre los conceptos de hardware y software.



Conocer los elementos hardware que forman un sistema informático. La

función, tipos y características de los más importantes.

Conocer la relación entre los elementos hardware más importantes.

Conocer la historia de la informática, las personas relacionadas con el

desarrollo de la informática, la evolución de los sistemas informáticos en el

tiempo y las ciencias básicas que han dado lugar a la informática.

ACTIVIDADES:

Los alumnos utilizarán internet para realizar trabajos de ampliación de los

contenidos de la unidad didáctica.

Con estas actividades realizadas adquirirán las competencias INFORMACIÓN Y

COMPETENCIA DIGITAL y SOCIAL Y CIUDADANA, APRENDER A APRENDER y

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

UNIDAD DIDÁCTICA 3 “OTRAS APLICACIONES: IMAGEN Y SONIDO”

CONTENIDOS:

Imagen

Sonido

OBJETIVOS

Conocer y utilizar las posibilidades de edición de imágenes.

Conocer y utilizar correctamente las opciones de copiar, cortar y pegar.

Conocer y utilizar las posibilidades de edición de sonido.

Conocer y utilizar correctamente las opciones de copiar, cortar y pegar.

ACTIVIDADES

Trabajos de edición de imágenes: capas, cortar y pegar, cambios de color,

montajes con imágenes.

Aplicar efectos a una imagen.

Trabajos de edición de sonido: cortar, copiar y pegar, distorsionar, aplicar

efectos.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 “SERVICIOS DE INTERNET”



CONTENIDOS:

Páginas web

Correo

Mensajería instantánea

Noticias

OBJETIVOS

Conocer el funcionamiento de los principales servicios a través de internet.

Saber manejar de forma básica los programas clientes de servicios web, de

correo, de mensajería y de noticias.

Conocer las implicaciones legales que hay en internet. Derechos de autor,

derecho a la intimidad de las personas, etc.

ACTIVIDADES

Trabajos de representación del funcionamiento de las páginas web y otros

servicios.

Manejar los clientes de los servicios, web, correo, mensajería y noticias.

Revisar las posibilidades de estas aplicaciones.

Realizar un resumen de las implicaciones legales de los derechos de autor

y de intimidad de las personas y de protección de datos.

UNIDAD DIDÁCTICA 5 “PÁGINAS WEB”

CONTENIDOS:

Editor de páginas web

Elementos en páginas web

Planificación de un sitio web

Creación del sitio web

OBJETIVOS

Saber manejar un editor sencillo de páginas web.

Comprender la posición de los elementos que forman parte del

funcionamiento de la web.

ACTIVIDADES

Aprendizaje de las principales funciones del editor de páginas web

Planificación de un pequeño sitio web



Creación del sitio web

UNIDAD DIDÁCTICA A LO LARGO DEL CURSO

Durante todas las unidades didácticas se realizará el aprendizaje de un método de

escritura utilizando una aplicación informática.

Está demostrado que si se conoce un método de escritura sobre un teclado, el

tiempo empleado en introducir textos en el ordenador sin necesidad de mirar, es

sensiblemente menor, así como la profesionalidad que supone el sentarse delante

de un teclado y dominarlo.

OBJETIVOS:

1. Que los alumnos y alumnas conozcan las diferentes partes y usos del teclado, sea

el de la máquina de escribir, sea el del ordenador.

2. Que obtengan el dominio suficiente del teclado para alcanzar al final del presente

curso un mínimo de 100 pulsaciones por minuto con un máximo de dos errores.

3. Que logren escribir con ritmo, sin mirar al teclado y manteniendo una posición

correcta.

CONTENIDOS:

Fila dominante.

Fila normal.

Fila dominante y normal combinadas.

Fila dominante, normal e inferior.

Fila dominante: la acentuación.

Fila auxiliar: números y signos.

Iniciación con pequeños y medianos textos.

Conocimiento de las partes de un ordenador.

ACTIVIDADES:

Los alumnos utilizarán una aplicación para adquirir destreza en el aprendizaje del

teclado y del método ciego. Con estas actividades realizadas durante todo el curso

adquirirán las competencias INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL y SOCIAL

Y CIUDADANA, APRENDER A APRENDER y COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Conocer las diferentes partes del teclado y conseguir a final de curso una

soltura que permita escribir textos con cierta velocidad y empleando todos los

dedos.

Saber qué es un sistema informático, qué elementos lo forman, cuáles son las

funciones de cada elemento.

Identificar los distintos elementos que forman una placa base.

Conocer los distintos periféricos y su clasificación.

Conocer y manejar las funciones básicas de un procesador de texto para

realizar documentos con un formato determinado.

Conocer y manejar las funciones básicas de una hoja de cálculo para realizar

una hoja con funciones sencillas y referencias a celdas.

Conocer y manejar las posibilidades de un editor de presentaciones para

realizar presentaciones.

Conocer las características de las imágenes.

Realizar ediciones sencillas en una imagen siguiendo unas indicaciones

determinadas.

Realizar ediciones sencillas en un sonido siguiendo unas indicaciones

determinadas.

Conocer el funcionamiento de los servicios de internet

Saber manejar los programas clientes de servicios a través de internet.

Conocer las consecuencias legales que están implicadas en el uso de datos,

imágenes a través de internet.

Conocer un programa de edición de páginas web.

Planificar correctamente un sitio web sencillo.

Realizar un sitio web sencillo mediante un editor de páginas web.





Primer trimestre:

- Unidad 1: Aplicaciones informáticas: procesador de textos, hoja de

cálculo y editor de presentaciones.

- Unidad 2: Introducción a la informática.

Segundo trimestre:

Unidad 3: Otras aplicaciones: imagen y sonido.

Unidad 4: Servicios de Internet.

Tercer trimestre:

Unidad 5: Páginas Web.

A lo largo de todo el curso se trabajará la unidad de “Mecanografía”.

11.3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

Los principios metodológicos fijados en el proyecto curricular del Centro y el Proyecto

Educativo son:

Actitud activa

Actividad constructiva del alumno

Evaluación previa

Puesta en práctica de los nuevos conocimientos

Necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes

Aprendizaje entre iguales (trabajo en grupos)

Interrelación de distintos contenidos

Enseñanza basada en la investigación

Diversidad metodológica

Se marcan unas líneas generales de actuación, fundadas básicamente en un

método activo y participativo, encaminado a conseguir los objetivos programados a

todos los niveles. El método citado irá precedido de un sondeo previo con el objetivo

de conocer (humana y académicamente) al grupo con el que vamos a trabajar.



Los objetivos de esta materia se justifican en función de su utilización a la hora de

desenvolverse el alumnado en la sociedad y en el mundo laboral. Desde un punto de

vista metodológico, esto se traduce en el fomento del aprendizaje significativo. La

realidad del aula será siempre el punto de partida.

Nuestra sociedad se caracteriza por unos valores democráticos, por ello creemos

que la metodología utilizada debe fomentar la participación y el sentido crítico.

11.4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1 “APLICACIONES OFIMÁTICAS”

Procesador de texto: escritura, funciones básicas de formato e insertar

imágenes.

Hoja de cálculo: ordenar datos, hacer operaciones aritméticas básicas con

ellos y obtener gráficos simples.

Editor de presentaciones: inserción de texto e imágenes en las diapositivas,

adición de efectos.

UNIDAD DIDÁCTICA 2 “INTRODUCCIÓN A AL INFORMÁTICA”

Definiciones hardware y software

Elementos que forman el hardware

Clasificación del software

Historia de la informática

UNIDAD DIDÁCTICA 3 “OTRAS APLICACIONES: IMAGEN Y SONIDO”

Imagen: edición básica de imágenes.

Sonido: edición básica de sonido.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 “SERVICIOS DE INTERNET”

Páginas web: navegación en páginas web.

Correo: envío y lectura de mensajes, adjuntar archivos.

UNIDAD DIDÁCTICA 5 “PÁGINAS WEB”

Elementos en páginas web

Planificación de un sitio web



Creación de un sitio web en un espacio gratuito.

UNIDAD DIDÁCTICA A LO LARGO DEL CURSO: MECANOGRAFÍA

Durante todas las unidades didácticas se realizará el aprendizaje de un método de

escritura utilizando una aplicación informática.

Está demostrado que si se conoce un método de escritura sobre un teclado, el

tiempo empleado en introducir textos en el ordenador sin necesidad de mirar, es

sensiblemente menor, así como la profesionalidad que supone el sentarse delante

de un teclado y dominarlo.

- Fila dominante.

- Fila normal.

- Fila dominante y normal combinadas.

- Fila dominante, normal e inferior.

- Fila dominante: la acentuación.

- Fila auxiliar: números y signos.


CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación tratan de dar a conocer cómo se valoran todos y cada

uno de los instrumentos de evaluación que se tienen en cuenta, ponderando el

peso de cada uno en la nota final del trimestre.

Para el cálculo de la nota de la evaluación se aplicarán los siguientes

porcentajes:


Conceptuales Examen práctico 50 %



Se realizará a través de una prueba práctica en el aula de informática al final de

cada evaluación. Esta prueba se realizará con el ordenador y consistirá en



demostrar que se saben manejar los programas informáticos estudiados. La

prueba se puntuará de 0 a 10.

Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3. En

caso contrario la nota máxima en la evaluación será un 4.


En este apartado se cuantificarán todas las prácticas realizadas en el aula de

informática y/o en casa. Es necesario realizar y entregar todas las propuestas a

lo largo de la evaluación para poder aprobar. Todas ellas se valorarán con una

nota entre el 0 y el 10.

Se calculará la media aritmética de las prácticas realizadas en cada evaluación.

Para hacer media será necesario obtener al menos una calificación de 3 en cada

una de ellas.

Los trabajos que se entreguen fuera de plazo se penalizarán restando un punto

de la nota si se entregan en la siguiente sesión, y ya no se recogerán después,


Calificación de la evaluación:

Se considerará la evaluación aprobada cuando la calificación obtenida sea igual

o superior a cinco.

Los alumnos que no superen una evaluación tendrán la posibilidad de

recuperarla con la realización de una prueba de recuperación al principio del

siguiente trimestre. Esta consistirá en una prueba práctica y/o la entrega de las

prácticas realizadas, dependiendo de la causa de no haber aprobado la

evaluación. Se superará con una calificación de 5.

Calificación final del curso:



iguales a tres. En caso contrario la nota máxima posible será un 4. Si la materia

no se supera se podrá realizar una recuperación al final de curso que



comprenderá aspectos prácticos tratados a lo largo del curso. Su superación

supondrá una calificación de 5.

Los alumnos que pierdan su derecho a la evaluación continua, tendrán derecho a

una prueba, tal y como se establece en el artículo 56 del RRI del centro. Será

una prueba objetiva que recoja todos los contenidos del curso. Con las mismas

características que las establecidas para el resto del curso.

11.6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Aplicación de mecanografía.

Aula de informática con un ordenador personal por alumno con conexión a

Internet.

No existe libro de texto.



12. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

La L.O.E. plantea la necesidad de atender a la diversidad de intereses, motivaciones y

capacidades de los alumnos. La Tecnología es un área compuesta por contenidos

teóricos y prácticos que se entrelazan para la obtención de satisfacer las necesidades

humanas. Además los trabajos prácticos se suelen realizar en grupos y empleando el

método de proyectos. Si fuera necesario se realizarían algunas de las siguientes

actuaciones para adaptar la programación al grupo de alumnos.

La modificación del peso de las componentes teórica y práctica.

Siempre que sea posible los contenidos teóricos se presentarán como

una necesidad para el diseño del proyecto o bien mediante formatos conectados

con la realidad más atractivos para el alumno.

Graduación de los contenidos presentados.

Siempre se realizará una distribución en grupos lo más homogéneos

posibles, lo que facilita una distribución de tareas según capacidades y ayuda

mutua entre miembros del grupo. Si fuera necesario se modificaría esta

distribución para mejorar el proceso de aprendizaje.

Orientación mayor en el proceso de búsqueda de soluciones por parte

del profesor.

A medida que se desarrolle la programación, ésta se modificará para atender a

aquellos alumnos con dificultades mayores. En el caso de alumnos con necesidades

educativas especiales, las modificaciones se consultarían con el departamento de

orientación del centro.

A los alumnos que tengan carencias en algunas unidades conceptuales, que sean

de vital importancia para comprender los contenidos que se desarrollen en el

presente curso, el profesor, les suministrará la documentación necesaria para que

puedan solventarla.

Aquellos alumnos, que tengan problemas en el aprendizaje debido a carencias

lingüísticas y matemáticas, realizarán actividades complementarias en base a las

directrices creadas conjuntamente con el departamento de orientación.



13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON

ALGUNA MATERIA DEL DEPARTAMENTO PENDIENTE.

A los alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores se les facilitará un

resumen de los contenidos más importantes y de los mínimos necesarios para

superar la materia por trimestre.

Se le facilitarán también ejercicios y actividades para realizar durante dicho periodo,

con el asesoramiento del profesor que imparta la materia en el curso en el que se

encuentre el alumno. Los alumnos que no cursen la materia en el curso actual serán

atendidos por el jefe del departamento.

A lo largo de cada trimestre se fijaran fechas para la entrega de las actividades

propuestas. Estas se calificarán de 0 a 10. No entregarlas supondrá un 0. Las

actividades podrán ser ejercicios escritos o la ejecución de un proyecto sencillo.

En el mes de mayo se realizará una prueba con cuestiones relativas a los ejercicios

o trabajos realizados durante el curso. Esta supondrá el 50% de la nota final de la

materia. El otro 50% lo constituirá la media de las notas de los trabajos y ejercicios

encargados durante el curso.

Los alumnos serán informados por escrito del procedimiento, las fechas y el sistema

para resolver las dudas.

14.- MEDIDAS DE REFUERZO EDUCATIVO

Para aquellos alumnos que lo precisen, siempre en colaboración con el

Departamento de Orientación, se realizarán adaptaciones curriculares significativas,

pero procurando siempre que estos alumnos estén integrados en un grupo de

trabajo con el que compartirán la actividad general en el aula-taller, con el fin de que

estos alumnos cuenten con la ayuda de los miembros del grupo. En estos casos, el

profesor responsable del grupo en colaboración con el Departamento fijará los

elementos básicos (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) que se van a

tomar como referencia para trabajar con el alumno.

En el caso de tener algunos grupos en los que existen ACNEE se realizarán fichas

de trabajo relacionadas con los contenidos a desarrollar en cada uno de los niveles

de E.S.O. Estas fichas constituirán un material sencillo propio de la asignatura

que pueda servir como punto de partida para las diversas adaptaciones que es



preciso realizar para atender las diferentes peculiaridades, ritmos de aprendizaje y

singularidades que presenten cada uno de los alumnos que precisen adaptación

significativa.

15. PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y LA

CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE.

En el marco del plan para el fomento de la lectura, el departamento de tecnología,

en todas sus materias, propondrá a los alumnos la lectura comprensiva de artículos

de la actualidad extraídos de cualquiera de los diferentes medios de comunicación.

Estos deben acercar al alumno a la realidad actual del mundo tecnológico en el

campo que trate la unidad didáctica correspondiente, haciendo hincapié en los

nuevos avances tecnológicos y en sus repercusiones medioambientales.

Se propondrá, al menos, una por unidad como final del tema. La complejidad

científico-técnica del texto dependerá del curso al que corresponde la materia.

Los alumnos tendrán que realizar un cuestionario de comprensión lectora sobre la

noticia y un comentario crítico sobre la misma. Cada noticia sólo será presentada

por un grupo de alumnos en cada ocasión.

Para fomentar la capacidad de expresarse correctamente se realizarán dos tipos de

actividades:

Explicar en alto en la clase, inmediatamente después de la explicación del

profesor, lo desarrollado en ese momento.

Exponer, acompañando la charla de una presentación los proyectos

ejecutados.

16.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales didácticos y los recursos disponibles facilitarán la labor educativa.

Para ello deben ser los adecuados para cada grupo de alumnos, teniendo en cuenta

sus características individuales y grupales.

En el aula de Tecnología muchas veces debemos plantear las actividades en torno

a los medios de los que disponemos. Por ello debe ser una prioridad en el

departamento ir aumentando la dotación técnica adquiriendo nuevas herramientas y

maquinaria, distintos medios audiovisuales, ordenadores y recursos informáticos

(hardware y software).



En la mayoría de las materias se considera necesario un libro de texto que ayude y

guíe convenientemente a los alumnos en esta área, puesto que los apuntes

tomados en clase pueden resultar insuficientes.

Los libros de texto utilizados en cada materia son los siguientes:

- Tecnologías, 1º de la ESO. Serie Adarve. Editorial Oxford.



- Technologies Oxford Clil, 1º de la ESO bilingüe. Editorial Oxford

- Technologies Oxford Clil, 3º de la ESO bilingüe. Editorial Oxford

- Informática de 4º de la ESO: no usa libro.

- OIP, informática de 3º de la ESO: no usa libro.

Además los alumnos necesitarán un archivador o cuaderno tamaño folio de hojas

cuadriculadas.

En el aula de informática se utilizará el ordenador y todo el software que el currículo

requiere, siempre y cuando esté disponible. Por ese motivo se intentará dar prioridad

al software libre.

En el taller se utilizaran diversas herramientas y materiales, intentando utilizar material

reciclado siempre que sea posible.

No obstante se debe facilitar la búsqueda de información en varios textos

fomentando en los alumnos habilidades de autoaprendizaje. Esto obliga al

departamento a disponer de una gran colección de libros de texto en el aula. Por

ello, otra de las prioridades del departamento de Tecnología ha de ser la continua

renovación y actualización de libros en su biblioteca. En la etapa de búsqueda de

información del método de proyectos se emplearán libros de texto, catálogos,

enciclopedias, periódicos, etc.

Para la construcción de proyectos, se emplearán distintos tipos de maderas,

metales, mecanismos (motores, ruedas dentadas, cremalleras, etc.), cables,

sistemas de transmisión, placas protoboard con dispositivos eléctricos y

electrónicos, fuentes de alimentación etc. que se encuentran disponibles en el aula-

taller

En general se dispone de los siguientes medios y materiales:

Herramientas:



Se emplearán las herramientas y las máquinas presentes en el taller.

Audiovisuales:

Pizarra, proyector de transparencias.

Informáticos:

Disponemos de 15 ordenadores en el aula de tecnología, programas

informáticos para el desarrollo de todos los contenidos, programas de

simulación de circuitos, varias controladoras.

Es importante que el aula de tecnología disponga de diferentes espacios: Aula con

biblioteca, taller, almacén y aula de informática. Para poder impartir el currículo

correctamente sería necesario que todos estos espacios se pudieran utilizar

indistintamente cuando el profesor así lo considere.

El aula será dedicada a actividades relacionadas con la explicación del profesor, la

resolución de ejercicios y actividades, la elaboración de informes, dibujos, diseños,

acceso a información, etc. Este tipo de actividades pueden completarse también en

el aula de informática.

El taller será el espacio que los alumnos dedicarán a la construcción, uso de

herramientas, de maquinaria, etc.

El almacén será de uso exclusivo del profesor. En él se almacenará todo el material,

herramientas, recambios de máquinas, etc. que se considere necesario.

17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

VISITA A UNA CENTRAL ELÉCTRICA

Fecha de realización: aún por determinar.

Departamento de tecnología. Profesores del departamento.

Para 1º y 3º de la ESO en salidas por separado. Ampliable a otro grupo formado por

alumnos de 4º y 1º de Bachillerato.

Duración: 1 día.



Justificación: La Energía y su transformación es uno de los bloques de contenidos

propios de la asignatura de tecnología en todos los cursos mencionado. Desarrollando

los siguientes temas de la programación:

- 1º ESO:

o Las fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no

renovables: ventajas e inconvenientes.

- 3º ESO:

o Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y

nucleares. Tratamiento de los residuos.

- 4º ESO:

o Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición

de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

- 1º Bachillerato:

o Recursos energéticos: Obtención de las principales fuentes de energía.

Fuentes de energías renovables y no renovables.

Objetivos:

- Conocer uno de los sistemas renovables de obtención de electricidad.

- Tomar conciencia de las ventajas e inconvenientes de este tipo de centrales.

- Tomar conciencia de la dificultad técnica de la obtención de energía eléctrica.

Los alumnos realizarán posteriormente un trabajo escrito con un procesador de textos

o un programa de presentaciones sobre la visita realizada con un guión base

entregado por el profesor.

18.- PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN Y LOS RESULTADOS ACDÉMICOS OBTENIDOS

Estas evaluaciones se realizaran en las reuniones del departamento. El sistema

utilizado será:

Anotación, en las diferentes reuniones, de observaciones que cada profesor

vaya haciendo sobre los posibles problemas que pueda encontrarse a la hora

de aplicar la programación.

Dedicar una o dos reuniones al final del trimestre a revisar los puntos

relacionados con las observaciones hechas. Anotar las dificultades

encontradas y proponer soluciones.



Se estudiará la aplicación de las propuestas en el siguiente trimestre, y se

concretarán por escrito los cambios.

En la última reunión del trimestre se analizarán los resultados obtenidos en las

diferentes materias en dos sentidos:

o Porcentaje de alumnos suspensos: si supera el 30% en algún grupo se

realizará un análisis exhaustivo de la situación. Este consistirá en una

recogida de información de la opinión del profesor y de otras fuentes

(tutor, departamento de orientación, equipo directivo) relativa a las

características del grupo y a su respuesta a la actual metodología. A

partir de aquí se intentarán obtener conclusiones y proponer los

cambios necesarios, individualmente por parte del profesor o

conjuntamente con otros estamentos del centro.

o Media de las notas del grupo: si la media de las calificaciones es baja

se realizará el mismo análisis anterior.

19.- APOYO Y CONTRIBUCIÓN A LA INICIATIVA

EMPRENDEDORA LABORAL

1. Construcción de, al menos, una maqueta o prototipo que resuelva una necesidad concreta

2. Proyecto interdisciplinar “reciclarte”. 3. Proyecto interdisciplinar: “Solidaridad en el Fray: del conocimiento a la acción”

TÍTULO: Construcción de, al menos, una maqueta o prototipo que resuelva una necesidad concreta NIVEL: 1º, 3º, 4º de tecnología y 1º de bachillerato de tecnología industrial. DESCRIPCIÓN: Se presenta a los alumnos una necesidad para la cual se busca una solución. Los alumnos, organizados en grupos, aplican el método de proyectos para intentar resolver el problema. Desde la propuesta de soluciones a partir del estudio de la información existente, hasta la presentación y promoción de la solución adoptada, pasando por la construcción de una maqueta o prototipo. JUSTIFICACIÓN: La asignatura de tecnología contiene en su currículo la necesidad de poner en práctica el método de proyectos utilizando todos los contenidos, procedimientos y actitudes adquiridos durante el curso, fomentando la creatividad, el trabajo en equipo y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Se pretende con ello emular el desarrollo de un nuevo producto tal y como se hace en la actualidad. OBJETIVOS:

Desarrollar una idea propia y obtener un resultado final que debe

defenderse en una presentación.



Trabajar en equipo respetando las ideas de otros, repartiendo tareas y

poniendo en común los avances.

Planificar previamente las tareas.

Conocer el sistema de trabajo en la industria en sus distintas fases:

diseño, construcción, evaluación y promoción.

Incentivar la igualdad entre hombres y mujeres al realizar

indistintamente labores teóricas y prácticas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

- La creatividad a la hora de aportar ideas para resolver la necesidad creada,

- La autonomía del alumno que debe buscar, a partir de unas instrucciones

generales, como sacar adelante su propia solución,

- El trabajo en equipo para conseguir mejores resultados.

ACTIVIDADES:

Entre los posibles proyectos a ejecutar se propone este curso la construcción

de un cargador de pilas solar para 4º de la ESO.

EVALUACIÓN:

La calificación del trabajo tendrá en cuenta:

- La maqueta o prototipo realizados con un 80 %. En esta calificación se tendrá

en cuenta: la originalidad de la solución adoptada, la creatividad a la hora de

resolver los inconvenientes encontrados durante la construcción y el trabajo en

equipo.

- La memoria del proyecto, que será individual, con un 10%. Se pretende medir

con ella la autoevaluación que el alumno hace de su trabajo y su grado de

responsabilidad al organizar y presentar la información

- Presentación y defensa de la solución desarrollada, con otro 10%. En ella se

valorará la capacidad de análisis y de comunicación del alumno.

________________________________________

TÍTULO: Proyecto interdisciplinar “reciclarte”. NIVEL: 1º y 3º de la ESO JUSTIFICACIÓN: El problema de la creciente producción de residuos y el agotamiento de muchos recursos naturales, es uno de los más importantes con los que se enfrenta



la humanidad. La actividad pretende concienciar a los alumnos de la necesidad de reducir los materiales desechados a través del desarrollo de nuevas soluciones. OBJETIVOS:

Fomentar la creatividad y la innovación en la búsqueda de soluciones a

partir de materiales disponibles.

Trabajar en equipo respetando las ideas de otros, repartiendo tareas y

poniendo en común los avances.

Concienciar sobre la necesidad de innovar ante un problema real aún

sin solución.

Incentivar la igualdad entre hombres y mujeres al realizar

indistintamente labores teóricas y prácticas.


- La creatividad a la hora de aportar ideas para resolver la necesidad creada,

- La autonomía del alumno que debe buscar, a partir de unas instrucciones

generales, como sacar adelante su propia solución,

- El trabajo en equipo para conseguir mejores resultados.

EVALUACIÓN:

Dentro de la calificación del trimestre será tenido en cuenta como la ejecución de un

proyecto, con su mismo tipo de evaluación y valoración.

DESCRIPCIÓN: Realización de diferentes actividades de reutilización de materiales de deshecho y de elaboración de exposiciones para el fomento del reciclaje, la reutilización y la reducción de residuos. 1º ESO:

- Problemática medioambiental del deshecho de maderas y metales. - Construcción de “objetos artísticos” e “inventos” a partir de materiales de

madera y metálicos ya desechados. - Construcción de proyectos con materiales reciclados.

3º ESO:

- Problemática medioambiental del deshecho de materiales plásticos. - Construcción de contenedores para recogida por separado de residuos en el

centro educativo. - Organización de turnos de vaciado y pesaje de los residuos recogidos de forma

selectiva. - Elaboración de estadísticas a partir de los datos obtenidos y su publicación en

Internet y en carteles expositivos.

_________________________________________



TÍTULO: Proyecto interdisciplinar: “Solidaridad en el Fray: del conocimiento a la acción”. ¿De dónde vienen los metales con los que se fabrican nuestros móviles y tablets? NIVEL: 3º ESO. DESCRIPCIÓN: Se pretende investigar la situación real con libros, revistas y búsquedas en Internet. Realizar encuestas para conocer el grado de concienciación de la población sobre este problema. Y a partir de ello la elaboración de presentaciones y murales para exponer las conclusiones. JUSTIFICACIÓN: La obtención de materias primas metálicas baratas para la fabricación de aparatos electrónicos está provocando en algunos países situaciones de pobreza, esclavitud y guerra muy complejas. Los materiales allí obtenidos acaban siendo comprados por multinacionales que venden en occidente estos productos. Este tema se enmarca en el bloque de contenidos: “Tecnología y sociedad: impacto medioambiental del desarrollo tecnológico. Agotamiento de los recursos energéticos y materias primas. Desarrollo sostenible. OBJETIVOS:

Promover la comprensión de las relaciones entre el agotamiento de los

recursos naturales, el subdesarrollo, la pobreza, el consumismo y la

violencia.

Concienciar a los alumnos sobre el papel activo que pueden tener

como consumidores para influir en situaciones globales.

Mantener contactos con algún organismo que trabaja en este tema.


- La responsabilidad ante lo que ocurre en un mundo globalizado.

- La sensibilización ante las consecuencias del consumismo en un mundo

globalizado.

EVALUACIÓN:

A través del grado de implicación de los alumnos y del desarrollo de ideas para

actuar sobre el problema dentro de nuestras posibilidades.

20.- PROCEDIMIENTO PARA EL PROCESO DE

RECLAMACIONES

Todos los exámenes y trabajos con calificación de cualquier tipo, después de

revisados por el profesor serán mostrados al alumno con su nota y las correcciones

correspondientes. De forma que el alumno puede trabajar para enmendar sus errores.



Al final de la evaluación el profesor explicará a los alumnos como ha obtenido su

calificación de acuerdo con los procedimientos de evaluación y los criterios de

calificación previstos en esta programación.

Al final del curso, una vez establecida la nota final, y entregado el boletín oficial de

notas, el alumno, o sus padres o tutores, en caso de ser menor de edad, podrán hacer

una reclamación formal si así lo creen conveniente.

Esta consistirá primero en pedir las aclaraciones oportunas al profesor de la materia

dentro del periodo de reclamaciones legal que se establezca en el centro. Si se sigue

sin estar de acuerdo con la nota a pesar de la explicación, se podrá realizar una

reclamación razonada por escrito como determina la normativa vigente.

21.- PROGRAMACIÓN DE REUNIONES DE DEPARTAMENTO Y

OBJETIVOS

Las reuniones de departamento se celebraran todas las semanas en la hora fijada en

el horario de los profesores. Los objetivos, ordenados temporalmente, serán los

siguientes:

- Primer trimestre:

o Elaboración de las programaciones.

o Estudio de la distribución del taller y de la sala de ordenadores, y

posibles cambios en su caso.

o Análisis de las necesidades de herramientas y materiales.

o Participación y planificación de proyectos interdisciplinares.

o Planificación y ejecución de actividades extraescolares.

o Seguimiento de los alumnos pendientes.

o Información de los temas tratados en las CCP, y elaboración de

propuestas para la misma en su caso.

o Evaluación del diseño de la programación, propuestas de cambios.

o Evaluación de los resultados, análisis de causas y propuestas de

soluciones.

- Segundo trimestre:

o Revisión del estado y necesidades de herramientas y material.

o Ejecución de actividades extraescolares, en su caso.

o Seguimiento de los alumnos pendientes.





o Evaluación del diseño de la programación, propuestas de cambios.


soluciones.

- Tercer trimestre:

o Revisión del estado y necesidades de herramientas y material.

o Fijar fecha de exámenes de pendientes y su evaluación en el

departamento.




soluciones.

o Elaboración de la memoria con propuestas de mejora para el

departamento y el centro.

22.- PROCEDIMIENTOS DE ANÁLISIS DE RESULTADOS Y

FRECUENCIA

Incluido en el apartado anterior dedicado a este tema.

23.- PLAN DE INNOVACIÓN DE MEJORA DEL NIVEL

EDUACTIVO Y MEJORA DE RESULTADOS

TÉCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL 1º ESO:

- Tras la explicación en el aula de nuevos contenidos lectura en casa previa a la

realización de las actividades.

- Los primeros diez minutos de la clase preguntas cortas sobre lo expuesto el día

anterior.

- Al terminar el tema una sesión en el aula dedicada a la elaboración de un

esquema de los contenidos enfocado a preparar el examen, y que a la vez

sirve de repaso general.

1º ESO bilingüe:

- Explicación con frases cortas apoyadas en material gráfico proyectado o visto

individualmente en el ordenador.



- Cada alumno anota en una hoja del cuaderno el vocabulario y/o la estructura

que tiene que utilizar.

- Repetición en alto y por parejas de las ideas principales.

- Revisión de lo aprendido con una práctica sencilla en el taller.




3º ESO:

- Explicación de nuevos contenidos apoyados gráficamente. Algunos alumnos

repiten en alto lo que han entendido.

- En casa lectura del tema en el libro y dibujo del esquema.

- Al principio de la siguiente sesión algunos alumnos exponen de nuevo el

contenido.


- Al terminar el tema parte de una sesión en el aula dedicada a la elaboración de

un esquema de los contenidos enfocado a preparar el examen, y que a la vez


3º ESO bilingüe:

- Explicación con frases cortas apoyadas en material gráfico proyectado o visto

individualmente en el ordenador.

- Cada alumno anota en una hoja del cuaderno el vocabulario y/o la estructura

que tiene que utilizar.

- Repetición en alto y por parejas de las ideas principales.





4º ESO:

- Realización de prácticas guiadas con programas informáticos de dibujo, diseño,

simulación de circuitos y robótica.

- Posteriormente propuesta de actividades abiertas para que el alumno

desarrolle su creatividad con estos programas.

- Ejecución de métodos de proyectos trabajando en equipo con propuestas

abiertas. Entregando un guión con los pasos a seguir para poder llegar a una

solución satisfactoria desde la propuesta de ideas para su diseño hasta la

evaluación de la maqueta y su presentación y promoción.

- Elaboración de una memoria que recoja todo el trabajo desarrollado.



24.- PROCEDIMIENTO DE COMPROBACIÓN DEL PROCESO DE

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

En una reunión del departamento del final de cada evaluación cada profesor pondrá

en común todas las observaciones realizadas a lo largo del trimestre en relación con la

programación y sus propuestas de mejora en relación con los resultados obtenidos.

Valorándose todo ello de forma conjunta en el departamento.

18. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Cuando el alumno suspenda en junio alguna de las materias del departamento podrá

presentarse en septiembre para aprobar la materia.

La prueba de septiembre consistirá en una prueba escrita, que podrá incluir ejercicios

para realizar en el ordenador. Tendrá 10 preguntas y tratará sobre los contenidos del

curso. Cada pregunta valdrá 1 punto y se valorará e 0 a 10. La prueba se superará si

se obtiene un 5 o más.

En el caso de las materias de Informática la prueba de septiembre consistirá en la

realización de varios ejercicios prácticos en el ordenador. Estos se valorarán de 0 a

10, y se superarán si se obtiene un 5 o más.

26.- PLAN TIC

La integración del uso de las nuevas tecnologías en las materias del departamento con

el objetivo de contribuir al desarrollo de la competencia digital se realizará del siguiente

modo:

- 1º ESO:

o Dentro de los contenidos propios de la materia, aprender a utilizar las

funciones básicas de un procesador de textos y de un programa de

presentaciones. Posteriormente utilizarlos para la presentación de ideas

por parte de los alumnos en las diferentes unidades didácticas.

o Exposición de los contenidos en el aula con proyectores.

- 1º ESO bilingüe:


funciones básicas de un procesador de textos, de un programa de



presentaciones y de un programa sencillo de dibujo vectorial.

Posteriormente utilizarlos para la presentación de ideas por parte de los

alumnos en las diferentes unidades didácticas.

o Uso del aula virtual del centro para la propuesta de actividades a

realizar en casa, y su presentación, por parte del alumno a través de

este medio. Las actividades se realizarán utilizando procesadores de

texto o presentaciones.

o Exposición de los contenidos en el aula con proyectores.

o Uso en el aula y en casa de diccionarios virtuales.

- 3º ESO:

o Uso de una cuenta de Google Drive para compartir documentos de

trabajo con la profesora y con los compañeros del mismo equipo.


funciones básicas de una hoja de cálculo, una base de datos y un

programa sencillo de dibujo vectorial. Posteriormente utilizarlos para la

realización de presupuestos, cálculos técnicos y planos en las

diferentes unidades didácticas.

o Utilización de los programas anteriores en versión on-line (Drive) y en

programas instalados en el ordenador (Microsoft).

o Uso y creación de un blog y una página web en la cuenta de Google

para mostrar los proyectos y trabajos realizados.

- 4º ESO (tecnologías):

o Dentro de los contenidos propios de la materia, uso de programas de

dibujo y simulación con distintos objetivos técnicos: Autocad, programas

de simulación de circuitos eléctricos y electrónicos, programas de

simulación de circuitos neumáticos e hidráulicos, programas de

programación de robótica.

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