Enseñando a enseñar U Nacional de Rio Cuarto
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LA VIRTUALIDAD: UN DESAFÍO PARA LA EDUCACIÓN CONTINUA Santo Domingo República Dominicana 21,22 y 23 de julio de 2010
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LA VIRTUALIDAD: UN DESAFÍO PARA LA
EDUCACIÓN CONTINUA
Santo Domingo
República Dominicana
21,22 y 23 de julio de 2010
Pedagoga y Magíster Carmen Inés Buzzi
Universidad Nacional de Río CuartoARGENTINA
ENSEÑANDO A ENSEÑAR
Formación pedagógico-didáctica para profesionales en ejercicio de la
Docencia
Puntos de Partida
MUNDO EN PROCESOS DE TRANSFORMACIONES
Integración planetaria y globalización
Creciente reconocimiento de lo diverso
Nueva constitución de la subjetividad y reconocimiento a las singularidades
Auge de la informática, la electrónica y las telecomunicaciones
Diversidad de información y avances del conocimiento científico
Impacto en la EDUCACION
CAMBIOS SOCIO-HISTÓRICO-CULTURALES
El Impacto en la Educación
Modificaciones curriculares
Educación a lo largo de la vida
Acceso de las TICs
CAMBIOS EN LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA, UNA CRECIENTE NECESIDAD DE PROFESIONALIZACIÓN DE LOS DOCENTES
Presupuesto Pedagógico
Una “buena enseñanza”
requiere de
formación continua:
disciplinar y
pedagógico-didáctica
Requisitos de la Formación
Surgir de necesidades
Desplegarse en un currículo flexible.
Desarrollarse con diversas modalidades de enseñanza.
Sustentarse en análisis reflexivos y críticos
Orientarse con trabajo colaborativo.
Generar deseos de continuar aprendiendo.
Una Formación Docente Continua sostenida con virtualidad tiene que:
Atender los subsistemas: Pedagógico-didáctico; técnico-comunicacional, organizativo y de gestión; de evaluación y acreditación.
Desplegarse desde una plataforma amigable.
Estructurarse para un aprendizaje significativo.
Destacarse la “tutoría” como mediación.
Permitir la evaluación continua y la investigación.
La Experiencia
Descripción del diseño, narración sobre el
desarrollo y opinión sobre su impacto.
Necesidad y Demanda
Los profesionales en ejercicio de la docencia requieren de:
Un proceso de re-construcción de saberes y actitudes, desde una revisión reflexionada y crítica de las prácticas de enseñanza, tanto sobre los fundamentos teóricos, como sobre los esquemas prácticos dados en el ejercicio de la propia práctica.
Una propuesta de formación a distancia
Los Objetivos:
Promover la revisión crítica de la relación teoría-práctica, atendiendo las dimensiones y contextos de las prácticas docentes cotidianas.
Valorar la educación con virtualidad como propiciadora del “aprender a aprender” y de innovación.
Los Contenidos de la Experiencia
Módulo IntroductorioPresentación de la propuesta. Uso del aula virtual.
Módulo 1- La Práctica Educativa: La formación continua. La práctica docente. La Reflexión.
Módulo 2- Dimensiones y Contextos de la EnseñanzaSociedad. Institución. Aula. La Enseñanza y la Clase.
Módulo 3- El Planteamiento del Proceso de Enseñanza.La triada, materiales y contextos. Contenidos e intervención.
Los Materiales Impresos
Cuadernillo de Presentación.
Cuadernos de mediación de contenidos
y de prácticas de aprendizaje.
Documentos bibliográficos obligatorios y complementarios individualizados.
La Plataforma SIAT
El Desarrollo
35/50 capacitandos/docentes. Un cuatrimestre
Los materiales se elaboraron por expertos
IRC realizó la gestión y distribución del material
Informáticos para SIAT y pedagogos la tutoría.
3 encuentros presenciales
Autoevaluación y evaluación
Acreditación de la universidad.
La Evaluación por parte de los docentes destinatarios
Organización y fundamentación del curso Facilidad de uso de la Plataforma SIAT Pertinencia de los materiales impresos Adecuación de las tareas y actividades Mediación apropiada en las Tutorías Cronograma operativo Distribución temporal ajustada.
CONCLUSIONES
Se diseñó según propósitos y requisitos de la formación.
Se atendieron los presupuestos de la mediación con virtualidad.
El Impacto
Reconstrucción de la planeación de una unidad didáctica del programa.
Extrapolación de la mediación tutorial a la intervención en la enseñanza presencial.
Deseo de seguir aprendiendo.
Se evidenció una re-contextualización de la práctica
Proyectándonos…
LA FORMACIÓN CONTINUA: deja de ser una mera intención pedagógica para convertirse en una realidad promisoria
LA VIRTUALIDAD tensa las producciones e impele a renovaciones educativas creativas, oportunas, pertinentes y plenas de valores
