Enseñanza de-la-lucha-canaria

Ponencia: "Del gimnasio al terrero: una propuesta metodológica para la enseñanza de la E.F."

Prof. Dr. Fernando Amador Ramírez (ULPGC) Departamento de Educación Física

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Facultad de Formación del Profesorado

PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN DE JUEGOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LUCHA EN LA FASE MACROGRUPAL

Nombre del juego:

Breve descripción:

Estructura grupal:

Finalidad:

Objetivos:

Estrategia enseñanza: Espacio

TieMpo

Características: Puntuación

Roles

Sub-roles

VARIANTE CARACTERISTICAS

Variante 1:

Variante 2:

Variante 3:

©Fernando Amador Ramírez 1

Ponencia: "Del gimnasio al terrero: una propuesta metodológica ·para la enseñanza de la E.F."


Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Facultad de Formación del Profesorado

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL JUEGO Y SUS VARIANTES PARA LA ENSEÑANZA DE LA LUCHA EN LA FASE MACROGRUPAL

Denominación del juego:

Descripción:

NO ELEMENTOS/VARIABLES 1 BASICO Vl V2 V3 V4 v.;

Al FINALIDAD: TOCAR

A2 FINALIDAD: FUAR

A3 FINALIDAD: EXCLUIR DEL ESPACIO

A4 FINALIDAD: PRNAR LIBERTAD ACCION

AS FINALIDAD: DESEQUILIBRAR

A6 FINALIDAD: DERRIBAR

Bl ACT{fAREAS DE OPOSICION

B2 ACT{fAREAS DE LUCHA

B3 JUEGOS DE OPOSICION

B4 JUEGOS DE LUCHA

Cl ESPACIO ABIERTO

C2 ESPACIO CERRADO

C3 DIMENSIONES ESPACIO CIRCULAR

C4 DIMENSIONES ESPACIO CUADRANGULAR

es ESPACIO: UTILIZACIÓN DEL SUELO

C6 ESPACIO: NO UTILIACIÓN DEL SUELO

Dl PUNTUACIÓN: NO DETERMINADA

D2 PUNTUACIÓN: DETERMINADA

El DEFINICION DEL AGARRE

E2 NO AGARRE

Fl DISTANCIA

F2 POSICIÓN

F3 ROLES: SIMULTANEOS

F4 ROLES: ALTERNATIVOS

Gl SUBROLES: DE ACC. TECNICA

G2 SUBROLES: DE ACC. ESTRATEGICA

Hl DEFINIC. DEL BLANCO/META

© Fernando Amador Ramírez 2

Ponencia: "Del gimnasio al terrero: una propuesta metodológica para la enseñanza tlela E.F."



PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN DE JUEGOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LUCHA EN LA FASE MICROGRUPAL

Nombre del juego:

Breve descripción:

Estructura grupal:

Finalidad:

Objetivos:

Estrategia enseñanza: Espacio

TieMpo

Características: Puntuación

Roles

Sull-roles

VARIANTE CARACTERÍSTICAS

Variante 1:

Variante 2:

Variante 3: ·

©Fernando Amador Ramírez 3




CONSTRUCCIÓN bE UN CIRCUITO Df TAREAS PARA LA PRÁCTICA DE SUB-ROLES SOCIOMOTORES DE LUCHA

Tiempo Posición A/ M/ B VARIABLES MODIFICAal.ES

Rol sociomotor A/ S C/S Desplazamiento

ESTACIÓN DESCRIPCION Puntos

Estación n° 1

Estación no 2

Estación no 3

Estación n° 4

Estación no S

Estación no 6

Estación no 7

Estación no 1

Estación no 9

Estación no 10


AMAGOS

ATRÁS • ADELANTE

Atrás derecho/ Atrás ilquierdo

AT

Atrás izquierdo/Atrás derecho

AT

o ___... 1 +--•

ATRÁS· ADELANTE

Atrás derecho/ Adelante derecho Atrás ilquierdo/ Adelante derecho

AT AT

AD AD

Atrás ilquierdo/Adelante derecho Atrás izquierdo/Adelante izquierdo

AT AT

AD AD

ACTA DE LUCHA DE LUCHA CANARIA

SISTEMA DE TODOS CONTRA TODOS; 2 CONTRA 2

Equipo A Nombre y apellidos

Al

Bl

m m

Equipo A Nombre y apellidos

Al

al

m m

11 21

11 21

EqulpoB

Nombre y apellidos

m m

Equipo B Nombre y apellidos

m m

RESULTADO FINAL

EQUIPO A EQUIPOS


SISTEMA DE TODOS CONTRA TODOS: 3 CONTRA 3

Equipo A Equipo 8 Nombre y apellidos Nombre y apellidos

Al 1 1

Al ~1 el 3 1

mm m mm m mm m

RESULT AOO FINAL

EQUIPO A EQUIPO 8


SISTEMA DE TODOS CONTRA TODOS: 4 CONTRA 4

Equipo A Equipo 8 Nombre y apellidos Nombre y apellidos

A 1

8 2

e 3

o ..

mm mm mm mm mm mm mm mm

RESULTAOO FINAL

EQUIPO A EQUIPOS

Ponencia: "Del gimnasio al terrero: una propuesta metodológica para 1-a enseñanza de la E.F."



MAÑAS BÁSICAS DE LUCHA CANARIA Criterio praxiológico

SU8-ROL SOCIOMOTOit DE LUCHA MANAS QUE CORRESPONDEN Palmada por fuera.

Su-rol de bloqueo con las manos: Toque para atrás. Toque por dentro. Toque por fuera. Variante de Pardelera hacia atrás.

Sub-rol de bloque con las piernas: Variante de Pardelera hacia delante. Traspié. Cucharón Cogida de corva.

Sub-rol de enganche con las manos: Cogida de muslo. Cogidas de tobillo. Burra o Garabato hacia atrás

Sub-rol de enganche con las piernas: Burra girada Burra o Garabato hacia adelante. Cadera

Sub-rol de volteo con la cadera: Media Cadera Variantes: Culona, Cadera rastrera. Levantada.

Sub-rol de levantamiento con las manos: Revoleada. Sub-rol de siega con las manos: Atravesada o Lucha de los niños y variantes.

Variante de Pardelera hacia atrás y hacia Sub-rol de siega con las piernas: delante.

Vacío. Sub-rol de desequilibrio: Tronchada.

Sacón de aire y variantes Sub-rol de barrido con los pies: Variantes de Ganchillo.


1

1

2

3

4

S

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1S




MAÑAS liÁSICAS DE LUCHA CANARIA

Criterio clásico MANAS DE BRAZOS MANAS DE PIERNAS MAÑAS DE CADERA

Toque para atrás 1 Pardelera atrás 1 Media cadera derecha

Toque por dentro 2 Pardelera hacia 2 Media cadera izquierda delante

Toque por fuera 3 Traspié izquierdo . 3 Culona

Palmada por fuera 4 Traspié derecho 4 V2 cadera rastrera derecha

Lucha de los chiquillos S Burra para atrás S Media cadera hacia atrás (siega)

Cogidas de corva 6 Burra hacia delante 6 Cadera izquierda

Cogida de muslo 7 Cango izquierdo

Cogida de tobillo izquierdo 8 Cango derecho por fuera

Cogida de tobillo derecho por fuera

Cogida de tobillo derecho con las 2 manos

Tronchada

Sacada de aire mano a la espalda

Sacada de aire mano cuello

Sacón de sobaco

Cucharón


1

1 MAÑAS

Toque para atrás

Lucha de los niños

Palmada por fuera

Colida de Tobillo

Tronchada


1



1 1 1

ACCIONES TECNICO- TACTICAS BASICAS (1)

DEFENSA/S 1

CONTRA/S

-Movimiento brusco del pie izq. hacia atrás -Palmada por fuera -Atrasar el pie izq. y girar en la dirección del desequilibrio. - Pardelera hacia delante dcha.

Se queda en disposición de hacer Tronchada -Media cadera dcha. -Tronchada

-Toque por dentro

-Atrasar y extender la pierna dcha. -Sacón de Aire -Traspié izquierdo -Cadera izquierda.

-Traspié

-Adelantar pierna izquierda buscando apoyo estable - Sacón de Aire

-Máxima separación con la mano -Vacío - Cadera izquierda

-Atrasar rápidamente el pie de "cogida" -Traspié -Colocar mano derecha en la rodilla del rival - Sacón de camisa

-Vacío

-Bajar la posición y colocar mano dcha. sobre rodilla dcha. - Pardelera hacia delante izq. impidiendo ser "tronchado". - Cadera rastrera izq.

-Traspié - Sacón de Aire

1

1

ENCADENAMIENTOS 1

- Cango Izquierdo -Cogida de tobillo izq. por fuera

- Cogida de muslo

-Vacío -Toque por dentro -Cogida de Tobillo

. - Pardelera hacia delante

-Cogida de Tobillo -Media Cadera

-Cogida de corva -Cogida de muslo

-Con burra hacia adelante - Palmada por fuera

- Cadera rastrera dcha. - Pardelera hacia delante


1 -- , , , 1

ACCIONES TECNICO- TACTICAS BASICAS (2)

1 MAÑAS

1 DEFENSA/S

1 CONTRA/S

1 ENCADENAMIENTOS

1

- Empujar hacia atrás (escachar) -Vacío Toque por dentro - Tirar de la mano izquierda del pantalón y girar la cabeza a -Tronchada -Cogida de corva o muslo

la derecha -Cogida de corva o tobillo - Agachadilla - Pardelera hacia atrás

-Aumentar la distancia de separación del contrario - Pardelera hacia atrás -Soltar el agarre de la lltardelera dcha. hacia atrás - Bajar la posición - Pardelera girada bocapierna dcha. y tratar de

-Separar las piernas buscando un mejor apoyo -Ganchillo sobre pierna izq. coger el tobillo por fuera -Soltar el agarre de la espalda y

pasarlo al cuello

- Evitar que el atacante atraviese la pierna -Con maña iniciada: sacar la pierna dcha. fuera de la del - Pardelera atrás

lltanlelera C!lcha. hacia oponente . adelante -Bajar posición y separar piernas

- Tratar de atrasar la pierna trabada y estirarla - Contra de burra - Rematar con Toque para atrás llurra o Garabato hacia atrás - Separar las piernas, levantado pie izq para destrabar el - Burra hacia adelante, Cadera,

gancho traspié, Ganchillo por dentro - Intentar despegar al contrario del suelo cogiendo muslo pierna izq.

pierna ataque

- Separarse del atacante y con las manos apoyadas en sus - Sacón de Aire -Cogida de Tobillo Cogida de corva . hombros, empujarle hacia atrás - Traspié Izquierdo

- Atrasar y afianzar la pierna trabada

Traspié - Salto lateral - Toque para atrás -Combinar con Media cadera -Colocar mano dcha. en la rodilla izq. del contrincante -Cadera, Pardelera - Pardelera

-Cogida de Tobillo, Cango - Toque para atrás


1

-- ---------------,---------, ----------,------------------------- - ------------------- - -- ------ ------------------------1 ACCIONES TECNICO- TACTICAS BASICAS (3)

1 MAÑAS

1 DEFENSA/S

1 CONTRA/S

1 ENCADENAMIENTOS

1

-Pasar mano dcha. a la rodilla izqda. y en caso de que tire, - Pardelera Tronchada, cadera, Sacón de Aire intentar trabar de burra -Burra Toque para atrás, Toque por

- Cambio de cabeza y cango dentro (si no se puede continuar -Toque para atrás el sacón)

Agachadilla - Alejarse, ejerciendo resión con los brazos extendidos - Escachar - Pardelera dcha

-Cambiar la posición de la cabeza - Cango Tocar con la mano dcha. la

cadera - Juntar rodillas -Burra rodilla a modo de Toque por - Pardelera fuera

-Cogida de Corva - Toque apara atrás, Tronchada, Traspié, Revoleada

- Pardelera izq. adelante Media cadera -Toque para atrás

-Traspié

-Atrasar la pierna izq. bajar la posición y alejarse del -Cadera izquierda - Traspié, Toque para atrás Caf190 atacante - Burra girada hacia adelante - Pardelera

Burra, cadera

Mano derecha llevar hombro del atacante para empujar - Sacón de Aire - Pardelera Cogida de muslo hacia atrás -Traspié -Traspié

-Agarrar la camisa por el hombro y con la mano izq. al -Cadera (si no está muy - Sacón de Aire pantalón, presionar fuertemente hacia abajo agachado)

Levantada -Coger con las dos manos las bocapiernas del pantalón - Cango, Traspié -Sacón de Aire

-Cambiar la cabeza y apretar brazos contra el cuerpo del - Pardelera -Cadera

oponente -Burra -Revoleada


11 .ACTA DE LA LUCHADA SISTEMA TODOS CONTRA TODOS

SEIS LUCHADORES Federación de Lucha Canaria D INSULAR o REGIONAL

lernporada _____ categoria ______________ competición __________________ _

Celebrada en _________ el día __ de ______ de ----Hora: Inidal _____ finaJ ______ _

Arbitr0 ------------ N° Licencia ____ Delegado Te>rero --- ------ D.N.!.

EQUIPO LOCAL 1 ------------"FQUIPO VISITANTE - --------------- j ____ ..::LO:::.CA:::..::L:.._ ____ ..,..=CA:..;.;:T:T • ....:::li;:CE:.oN:.=C:=IA..:..., VISITANTE CAl: ¡ .:c~t.K.4A ~~ ~

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S c_1 S C ----+--+-------- '1.9

L:M:A:NO~A:DO~R~================t=~======~' MANOADOR ~w==~=!~~~~~~==~!=~

í.:rV--q ,J---1-tj

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DESARROLLO DE LA LUCHADA ( ROOEA LA LETT<A O EL NÚMERO DEL VENCEDOR Y F'ON ~L I<ESULTAOO EN I.A CASILLA)

~-~ ~ BJ~ 1 D

F-4

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Resultado Final: Club Local ---------- J Club Visitante -----------fl'ma del Deleg<t<lo 0., Terrero, !· loma del otplliln V1!Jtante,

~-=:E'~Fo~.J~-=;:--~I:::j§o : ReG: r---¡ Forman lil ~1esa >edcr;,l:r-~· D~rcctN<> Loc<lt: ----------------D N.L.------- ~ PUftliCA . '-----1-------f--J------1

L------~:~::_:::~=::· ~~~~s·t.a~·~l~e~~~,~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~_!::~.:~~:~· ~~-=-=_=_=_=~~-=-=-=~~ ~~g¿:~-~;~~~~--~--~~ INFORME DEL ÁRBITRO

Acta de luchada (De tres las dos mejores o Lucha Corrida)

-----

NO Nombre y apellidos NO la 2a 3a 1' Amon. NO la 2a 3a 1' Amon. RESULTADO L V

1 2 3 4 S 6 7 8 9

10 11 12

1 2 3 4 S 6 7 8 9 10 11 12 -

© Fernando Amador Ramírez




FICHA PARA EL CONTROL Y EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DE LA LUCHA CANARIA

VARIABLES FECHA CONTROLES TAREA:

Rapidez de ejecución

Rapidez en la toma de decisión

Automatización

Latera lidad: dcha/izqda

Dirección de desequilibrio

Encadenamientos

Modificación agarre

Modificación apoyo

Con luchador más alto/bajo

Posiciones

En rol de ataque

En contraataque

En defensa

En roles simultáneos

Con luchador de mayor peso

Con luchador de menos peso

Ritmo de lucha

Amagos


Prof. Dr. Fernando Amador Ramírez Departamento de Educación Física Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Objetivos:

Aprender las condiciones para crear situaciones educativas de lucha. Conocer la finalidad de la enseñanza de la lucha en las diferentes etapas.

·''

Saber las características de cada uno de los parámetros de las etapas de enseñanza de la Lucha Canaria.

Contenidos:

11.1 La enseñanza de la Lucha entre los 6 y 7 años. 11.1.1 Condiciones para crear una situación educativa de lucha. 11.1.2 Contenidos de esta fase: conceptuales, procedimentales y actitudinales. 11.1.3 Características de los componentes de esta fase: reglas, reconocimiento del espacio, tiempo,

puntuación, roles sociomotores, sub-roles sociomotores, acciones técnicas, la relación de oposición y Meta/blanco.

11.2 La enseñanza de la Lucha Canaria entre los 8 y 9 años. 11.2.1 Contenidos de esta fase: conceptuales, procedimentales y actitudinales. 11.2.2 Características de los componentes de esta fase: reglas, reconocimiento del espacio, tiempo,


11.3 La enseñanza de la Lucha Canaria entre los 1 O y 12 años. 11.3 .1 Contenidos de esta fase: conceptuales, procedimental es y actitudinales. 11.3 .2 Características de los componentes de esta fase: reglas, reconocimiento del espacio, tiempo,


11.4 La fase del dominio técnico-táctico. 11.4.1 Contenidos de esta fase: conceptuales, procedimentales y actitudinales. 11.4.2 Características de los componentes de esta fase: reglas, reconocimiento del espacio, tiempo,


Bibliografía:

AMADOR, F.: Manual completo de Lucha Canaria. Edeca. Las Palmas de Gran Canaria, 1996. BAÑUELOS, F.: Didáctica de la Educación Física y el Deporte. Gymnos. Madrid, 1989. BLÁZQUEZ, D.: Iniciación a los deportes de equipo. Martínez Roca. Barcelona, 1986. CABRERA, D. y RUIZ, G.: Educación Física y su Didáctica. Manuales docentes universitarios.

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 2002. DEVÍS, J. Y PEIRÓ, C.: Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los

juegos modificados. Inde. Barcelona, 1992. GIL, P.A.: Metodología didáctica de las actividades fisicas y deportivas. Fundación Vipren. Cádiz,

2001.

©Fernando Amador Ramírez

MOSSTON, M.: La enseñanza de la educación fisica, del comando al descubrimiento. Paidós. Buenos Aires, 1978.

MOSSTON M. Y ASHWOTORTH, S.: La enseñanza de la educación fisica. La reforma de los estilos de enseñanza. Hispano Europea. Barcelona, 1993.

NAVARRO, V.: El afán de jugar. Inde. Barcelona, 2002. SÁNCHEZ, F.: Didáctica de la Educación Física y el Deporte. Gymnos. Madrid;1989 . ... SICILIA, A. Y DELGADO, M.A.: Educación Física y estilos de enseñanza. INDE publicaciones.

Barcelona. 2002.

11.1.1 Condiciones para crear una situación educativa de lucha.

La enseñanza de la Lucha, en este período entre los 6 y 7 años de edad, corresponde a la fase que hemos deno~inado macrogrupal de la etapa de pre-lucha. Como criterio general, las propuestas de juego y de tareas se organizarán en grandes grupos.

Como condiciones para construir una situación de lucha, se expondrán a continuación las adaptaciones propuestas por el colectivo CRDP de Lyon (1987):

• Que haya un espacio de trabajo definido, conocido, común e identificado por los niños. • Que las tareas estén claramente definidas para los participantes. • Que haya una organización grupal que permita la participación. • Que exista un tiempo suficiente para vivenciar el juego y alcanzar los objetivos cognitivos,

motrices, afectivos y sociales. • Que exista una progresión de menor a mayor dificultad en la propuesta de tareas (antes tocar

que derribar, antes atacar que defender, etc.). • Todas las situaciones pedagógicas exigen una condición específica: la naturaleza de la

oposición/lucha. • Establecer las condiciones para practicar la lucha con total seguridad: no hacerse mal, no

hacer mal al otro y no dejarse hacer mal por el otro.

Objetivos generales:

- Fomentar la familiarización con la noción de oposición. -Favorecer el contacto fisico. - Practicar situaciones de lucha en grandes grupos. - Desdramatizar el resultado. -Organizar a los niños en estructuras amplias.

11.1.2 Contenidos de esta fase: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Contenidos conceptuales:

• La noción de oposición. • El contacto fisico. • Las finalidades luctatorias: desequilibrar/derribar, fijar, excluir, privar de libertad de acción,

tocar y golpear. • Los "Juegos de oposición" y los "Juegos de Lucha": progresión. • Las vivencias de juego en espacios amplios.


• La alternancia de roles. • Las reglas básicas. • La progresión del blanco/meta: material/humana.

Contenidos procedimentales:

Asimilación del trabajo en suelo y de las acciones en cuadrupedia.-Progresión a bipedestación.

Diferenciación y asimilación de ·las 4 direcciones fundamentales de desequilibrio. Acondicionamiento y experimentación de las habilidades motrices básicas. Familiarización con las tareas motrices locomotoras: andar, gatear, reptar, apoyos unipodales. Familiariazación con las tareas motrices manipulativas. Diversificación de las tareas: coger, tirar, desequilibrar, llevar, tocar, arrastrar, esquivar, levantar, inmovilizar, girar, empujar, controlar, caer, soltar/se. etc. Ejecución de juegos genéricos de oposición, capturas, luchas: excluyendo del espacio, tocando, fijando, inmovilizando, controlando y desequilibrando.

Contenidos actitudinales:

Aprobación de las normas y reglas de la lucha. Aceptación de actitudes sociomotrices. Asimilación del miedo a las caídas. Consentimiento de las limitaciones reglamentarias del deporte de Lucha practicado. Fomentar valores de respeto al que arbitra.

11.1.3 Características de los componentes de esta fase: reglas, reconocimiento del espacio, tiempo, puntuación, roles sociomotores, subroles sociomotores, acciones técnicas, la relación de oposición y Meta/blanco.

Estructura de la actividad:

A) Juegos de Oposición. B) Juegos de Lucha.

Progresión oposición-lucha.

Estructura grupal:

Colectiva: grupo contra grupo.

Estrategias de ensañenza:

Predominio de estrategias instructivas.


Sub-roles sociomotores:

- Tareas motrices diversificadas. - Desequilibrar: las cuatro direcciones fundamentales del desequilibrio. - Tareas motrices locomotoras: andar, gatear, reptar, correr y apoyos unipodales . ..

Tareas motrices manipulativas. ·' , - Diversificación de las tareas motrices locomotoras y manipulativas: coger, tirar, desequilibrar,

llevar, tocar arrastrar, esquivar, levantar, inmovilizar, girar, empujar, controlar, caer, soltar/se. etc. - Una misma tarea para todos. - Tareas combinadas para todos. - Distintas tareas para cada subgrupo. - Con la misma .estructura del juego, construir y proponer diversas variantes.

Acciones técnicas: N o se realizará ninguna.

Relación de oposición:

- De más a menos cooperación. - De más cooperación a más oposición.

Meta/Blanco:

- Inicialmente blanco material mediante juegos de oposición. -Progresión material/humana. - Meta humana: global.

11.2 La enseñanza de la Lucha entre los 8 y 9 años.

La enseñanza de la Lucha en este período corresponde a la fase que hemos denominado microgrupal de la etapa de pre-lucha. Como criterio general, las propuestas de juego y de tareas se organizarán en grupos reducidos en progresión, hasta llegar a las situaciones de uno contra uno.


- Proponer adquisiciones puntuales de capacidades de lucha - Organizar situaciones de cuerpo a cuerpo en condiciones de espacio y tiempo reconocidos por los

participantes. - Practicar situaciones de lucha en grupos reducidos. - Introducir la noción de victoria.



- Las condiciones de una oposición real y directa. - Las dimensiones del espacio y su reducción progresiva.

· © Fernando Amador Ramírez

- La especificidad en las situaciones de "Juegos y Actividades de Lucha". - El valor del tiempo: aumento de la duración de las acciones. - Nociones de "puntuación". - La utilización del blanco/Meta humana: global a segmentarla.

Contenidos procedimentales:

- Reconocimiento del "cuerpo a cuerpo" - Adquisición de habilidades motrices locomotoras y manipulativas de la fase anterior de forma más

específica. - Adquisición de capacidades puntuales de lucha, con predominio del uso de las manos. - Aprendizaje sistemático de las diferentes caídas. - Juegos especi(ícos de captura, oposición y lucha. - Ejecución, reconocimiento y aplicación del trabajo con los sub-roles motrices de la fase anterior y

familiarización con sub-roles de acción técnica: caídas, barridos, bloqueos, hacer girar; de situaciones genéricas grupales en progresión hasta propuestas duales, (de uno contra uno).


- Asimilación de la noción de victoria. - Reconocimiento de papeles sociales: árbitro, observador, anotador, etc. - Aceptación de actitudes sociomotrices. - Fomentar actitudes de participación.



Más especificidad en las situaciones de "Juegos de lucha" y "Actividades de lucha".

Estructura grupal:

A) Grupos y estructuras reducidas. B) Relación de contracomunicación: 4 contra 4, 3 contra 3, 2 contra 2 y, finalmente, 1 contra l.

Estrategias de enseñanza:

Predominio de estrategias instructivas y, al final de la fase, mayor volumen de tareas participativas.

Instructiva Participativa Emancipativa

Finalidad:


Proponer en todo momento adquisiciones puntuales de capacidades de lucha: fijar, tocar, privar de libertad de acción, excluir del espacio de brega y desequilibrar-derribar, combinándose progresivamente cada una de ellas.

Reglas:

Considerar los siguientes aspectos:

A) En el aumento del número de reglas de cada·juego. B) A reglas más complejas: subespacios. C) Reglas diversificadas en función de las variantes de cada juego.

Reconocimient~ del espacio:

A) Espacio: de grande a pequeño B) Forma del espacio: cuadrangular, circular, rectangular. C) Mayor especificidad respecto a las cuatro direcciones fundamentales.

Tiempo:

Establecer cronometrajes para controlar la duración de las situaciones de lucha o para relacionar el parámetro tiempo con el de "puntuación".

Puntuación:

- Introducción a la noción de "victoria" - Formas simples de obtención de puntuaciones

Rol sociomotor:

- Introducción de roles actitudinales. - Roles alternativos. - Roles simultáneos. - Rotación de roles en la estructura reducida. - Alternativos. - Simultáneos.

Sub.-roles sociomotores:

- Mejora de habilidades motrices locomotoras y manipulativas de la fase anterior con propuestas más específicas.

- Familiarización con los sub-roles motores de acción técnica: caídas, bloqueos, barridos, hacer girar; todo ello desde la progresión de situaciones grupales hasta el "uno contra uno".

Acciones técnicas:

- Aprendizaje sistemático de las caídas en diferentes direcciones de desequilibrio. - Proponer adquisiciones de capacidades puntuales de lucha, con predominancia del uso de las

manos.



Crear las condiciones de una oposición real y directa. Diversificar las situaciones en función de los agarres.

Meta/Blanco:

En función de la finalidad de lucha, progresión de global a segmentaria.

11.3 La enseñanza de la Lucha Canaria entre los 10 y 12 años.

,'.

La enseñanza de la Lucha en este período corresponde a la fase que hemos denominado "dual" de la etapa de lucha y tiene por finalidad la formación básica de capacidades fisicas y de habilidades técnicas. Período que se corresponde con el tercer y último ciclo de la etapa educativa de primaria.


Aceptar las situaciones motrices del cuerpo a cuerpo. Reconocer los roles y su transferencia social. Practicar y organizar todas las situaciones de lucha partir de las cinco finalidades en que se inscriben sus formas de expresión.

Al respecto, el Colectivo de Educadores de Lyon propone: A) Colocar a los niños en "situación problema" y B) Construcción de situaciones.

A) Colocar a los niños en "situaciones problema":

a) Diversificar las posibilidades de los apoyos en función del equilibrio vertical. b) Pasar de la utilización de la mano a todo el cuerpo. e) Adquirir una mayor rapidez de ejecución. d) Modificar posiciones. d) Aumentar la duración de la acción.

B) Construcción de situaciones en función de:

a) La distancia de guardia. b)Elrol. b) Los sub-roles sociomotores.

·e) El equilibrio. d) Los agarres. e) Los apoyos. f) La duración/el tiempo. g) La relación de fuerzas. h) La diversificación de las acciones i) El encadenamiento de acciones.



- ----·-·---


- Las situaciones motrices en función de: dirección del desequilibrio, roles y sub-roles, duración y diversificación de las acciones.

- Los encadenamientos de acciones: iniciación. La táctica individual: táctica de la acción técnica y táctica de la agarrada.

- La resolución en "situaciones problema" tácticos. - Las estrategias de lucha - Las situaciones de práctica de lucha: roles alfemativos/simultáneos. - El control y dominio de la relación de fuerzas.

Contenidos pro~edimentales:

apoyos,

•''

Experimentación y dominio del desequilibrio en las 8 direcciones fundamentales: mejora de la estabilización corporal. Ejercitación y mejora de las cualidades fisicas básicas. Diversificación de las técnicas de caídas: variantes, altura e impacto, utilizando recursos de amortiguación: golpear la superficie, rodar, aumentar la superficie de impacto y soltarse del adversario. Evolución de la utilización de las manos a todo el cuerpo Exploración y utilización sistemática con los sub-roles sociomotores técnico-tácticos del deporte de lucha practicado: proyecciones, barridos, enganches, segados, bloqueos, golpes, tocados y controles en función de: la dirección del desequilibrio, del rol, de diferentes formas básicas y complejas. Especialización de los sub-roles sociomotores en roles alternativos. Ejecución y utilización de modelos técnicos semiabiertos en forma diversificada: con cambios de agarre, posición, distancia, rol y relación de fuerzas en relación a los parámetros de la estructura del deporte de lucha: reglas, tiempo, espacio, contracomunicación y estrategia.


- Aceptación de las normas y reglas de la lucha. - Vencer el miedo a caer o ser tumbado. - Limitaciones reglamentarias. - Arbitrar.



Lucha Canaria.

Estructura grupal:

Situaciones de "uno contra uno".



Predominio de estrategias participativas.


Finalidad:

Derribar al adve~sario hasta hacerle tocar el suelo con cualquier parte del cuerpo que no sea la planta del pie.

Reglas:

Conocimiento básico del reglamento técnico.

Reconocimiento del espacio de brega:

Dominio del desequilibrio en las 8 direcciones y teniendo en consideración las siguientes variables:

A) El "macroespacio" de trabajo será el que corresponda reglamentariamente al deporte de lucha. B) Propuestas de trabajo con utilización de los subespacios de lucha. C) Construcción de situaciones de lucha en función de las direcciones de desequilibrio.

Tiempo:

Control de tiempo:

A) Para los aprendizajes técnico-tácticos. B) Para practicar según:

a) El rol de ataque/defensa alternativo y simultáneo. b) El mejor nivel de automatización en las ejecuciones técnicas y en la toma de decisiones

tácticas. e) La mejora de las cualidades fisicas.

Puntuación:

El determinado por el reglamento para cada sistema de Lucha.

Rol sociomotor:

Roles alternativos y simultáneos, tanto en las situaciones de enseñanza, como de práctica y de lucha.

Sub-roles sociomotores:



- Las nociones básicas respecto a la táctica de la "luchada", competición y liga o campeonato. - Las estrategias de Lucha respecto a la relación de fuerzas.

,, Contenido procedimentales: ,''

- Adquisición de mayor rapidez de ejecución en las ejecuciones y en la toma de decisiones tácticas.

- Automatización de diversos movimientos (un sub-rol de acción técnica en diversas situaciones).


- Participación en competiciones. - Asimilación de actitudes deportivas y no de agresividad. - Consideración y respeto al contrario. - Apreciación de las características del adversario. - Valoración de la Resistencia fisica y psíquica en las acciones del adversario. - Luchar con oponentes de mayor nivel para aprender.

11.4.2 Características de los componentes de esta fase: estrategias de enseñanza, reconocimiento del espacio, tiempo, puntuación, roles sociomotores, subroles sociomotores, acciones técnicas, la relación de oposición y Meta/blanco.


Predominio de estrategias emancipativas.


Reconocimiento del espacio:

Se realizarán las prácticas en los subespacios permitidos y semipermitidos stn oposición, con oposición y en roles de defensa y ataque.

Tiempo:

El tiempo disponible para practicar será según:

A) El rol de ataque/defensa alternativo y simultáneo. B) El mejor nivel de automatización y máxima rapidez en las ejecuciones técnicas y en la toma de

decisiones tácticas. C) La mejora de las cualidades físicas.


Trabajo sistemático con los sub-roles sociomotores técnico-tácticos del deporte de lucha practicado: proyecciones, barridos, enganches, siegas, bloqueos, golpes, tocados, controles, amagos, señuelos, esquivar, acercarse/alejarse del contrario, etc.; todo ello en función de:

La situación motriz. La dirección del desequilibrio. El rol sociomotor. La duración. Los apoyos. La diversificación de acciones. El encadenamiento de acciones

Acciones técnic9-tácticas:

Diversificación de las técnicas de caídas: variantes, altura e impacto. Aprendizaje de modelos técnicos semiabiertos según:

• La dirección del desequilibrio. • El rol sociomotor. • La duración. • Los apoyos. • La diversificación de acciones. • El encadenamiento de acciones.

Y, todo ello en función de: reglas, tiempo, espacio, contracomunicación y


estrategia.

Practicar todas las situaciones en función de: la relación de fuerzas, los agarres y las distancias. Colocar a los luchadores en "situaciones problema" de resolución táctica.

Meta/Blanco:

Se encuentra determinada por el Reglamento.

11.4 La fase del dominio técnico-táctico.

Esta fase se corresponde al ciclo de edad comprendido entre los 13 años y los 15 años de edad o primer ciclo de la etapa educativa de Educación Secundaria Obligatoria.


- Practicar, dominar y especializar el repertorio técnico-táctico de formas combinadas y complejas de Lucha.

- Iniciar a las prácticas competitivas. - Conocer la estructura del deporte y específicamente su Reglamento.

11.4.1 Contenidos de esta fase: conceptuales, procedimentales y actitudinales. ©Fernando Amador Ramírez

D) Para imprimir un buen ritmo en las distintas fases de un enfrentamiento. E) Regular y dosificar el esfuerzo en situaciones de Lucha.

Rol sociomotor:

Se alternarán los roles alternativos como simultáneos, tanto en las situaciones de enseñanza como de práctica y de Lucha. · / '

Sub-roles sociomotores: ·

- Automatización de diversos movimientos (un sub-rol de acción técnica en diversas situaciones). - Adquirir mayor rapidez en las ejecuciones y en la toma de decisiones tácticas - Entrenamientp de las cualidades físicas básicas. - Prever encadenamientos y buscar la mejor opción. - Iniciación a la Lucha por la derecha y por la izquierda: diversificando agarres, apoyos,

encadenamiento de acciones, relación de fuerzas, duración/tiempo de lucha y de pausa, ritmo de lucha, distancia de guardia y posición.

Acciones técnico-tácticas:

Orientadas a fomentar la rapidez de ejecución de los modelos semiabiertos, según: la dirección del desequilibrio, el rol sociomotor, la duración, los apoyos, la diversificación de acciones y el encadenamiento de acciones.


Modificación de los agarres: con una y las dos manos (derecha e izquierda) Trabajo sistemático modificando distancias y posiciones según el rol.

FICHA PARA EL CONTROL DE LA PRÁCTICA DE LA LUCHA

VARIABLES FECHA CONTROLES

TAREA:

Rapidez de ejecución

Rapidez en la toma de decisión

Automatización

Lateralidad: dcha/izada

Dirección de desequilibrio

Encadenamientos

Modificación agarre

Modificación apoyo


Distancia de guardia

Posiciones:

En rol de ataque ..

En contraataque

En defensa

En roles simultáneos

Con luchador de mayor peso

Con luchador de menos peso

Ritmo de lucha

Amagos

A modo de resumen, en los tres siguientes cuadros se exponen, de forma fraccionada las características de las fases macrogrupal, microgrupal, dual y de dominio técnico-táctico a considerar en la iniciación a la enseñanza de la Lucha Canaria, en función de los siguientes doce parámetros:

-La estructura de la actividad. -Los grupos. -La finalidad. -Las reglas. -La configuración del espacio. - El tiempo. -La puntuación. -El rol sociomotor. -Los sub-roles sociomotrices. -Las acciones técnicas. -Las relaciones de oposición. -La meta o blanco y la puntuación.


PARÁMET~Os 1

ESTRUCTURA DE LA ACTIVIDAD

ESTRUCTURA GRUPAL

FINALIDAD

REGLAS

ESPACIO

TIEMPO

MACROGRUPAL

-Juegos de oposición de lucha.

- Colectiva: grupo contra grupo.

-Todas las finalidades de los deportes de lucha en esta progresión: fijar, tocar, privar de libertad de acción, excluir del territorio y desequilibrar.

- Pocas, sencillas, concisas y clara.

- Definición de espacio de juego y no juego.

- Espacio de trabajo amplio. -Progresión cuadrupedia-

bipedestación

-Para conocer las reglas. -Para asimilarlas. -Para experimentar. -Para jugar. -Secuencias de juegos cortas: 2

min.

MICROGRUPAL

- Juegos y Actividades de lucha.

- Estructuras grupales reducidas.

-Proponer adquisiciones puntuales de capacidades de lucha.

- Mayor número de reglas. - Más complejas.

- Diversificadas en función de los juegos

- Regresión de espacios amplios a reducidos.

- Situaciones luctatorias en las 4 direcciones fundamentales.

FDUAL

- Juegos y Deporte de Lucha

- "Uno contra uno"

-La que corresponda al deporte de lucha practicado.

- Conocimiento de las reglas básicas y Reglamento del

Deporte de Lucha. · -Conocer las limitaciones

- Desequilibrio en las 8 direcciones fundamentales.

- El espacio máximo de trabajo coincide con el reglamentario.

- Utilización de los subespacios de lucha.

-Establecer controles de tiempo Regulación del tiempo: respecto: . Para aprendizajes técnico-. Al juego. tácticos. . A la relación de los parámetros . Para los roles, mejora de

"tiempo" y "puntuación". cualidades fisicas, etc.

DOMINIO TÉCNICOTÁCTICO

- Deporte de Lucha

- Situaciones de lucha bipersonal

-La del Deporte de Lucha

- Idem de la fase anterior.

- Lucha en los subespacios permitidos y semiprohibidos sin y con oposición en roles

de ataque y defensa.

-Para practicar según: . Dominio y automatización

técnica. . Toma de decisiones tácticas. . Dosificar esfuerzos en lucha.

CARACTERÍSTICAS DE LAS FASES DE LA INICIACIÓN A LOS DEPORTES DE LUCHA (1)

'-

'

1

PARÁMETROS

1

MACROGRUPAL MICROGRUPAL DUAL DOMINIO TÉCNICO-TÁCTICO

;

-No se establecen sistemas de - Introducción a la noción de - El determinado por el - El determinado por el

puntuación. PUNTUACIÓN - Cada juego concluye cuando

victoria. Reglamento de Reglamento de competición

finaliza la tarea propuesta. -Formas simples de obtención competición del Deporte de del Deporte de Lucha de que

de puntuaciones. Lucha de que se trate. se trate.

- Alternativos. -Introducción de roles afectivo -Alternativos y simultáneos -Alternativos y simultáneos en ROL - Simultáneos. sociales. en las situaciones de

SOCIO MOTOR Progresión con unificación y -Rotación de roles en la enseñanza, práctica y de las situaciones de enseñanza,

diversificación de roles estructura reducida. lucha. práctica y de lucha.

-Trabajo sistemático con los -Automatización de subroles . de acción técnicas en

-Tareas motrices diversificadas subroles motrices técnico-

situaciones diversificadas. -Tareas motrices locomotoras:

-Mejora de habilidades motrices tácticos del deporte de -Mayor rapidez en la toma de

andar, gatear, correr, reptar y locomotoras y manipulativas. lucha practicado en función

decisiones tácticas. -Familiarización con los sub- de:

SUBROLES apoyos unipodales. roles motrices de acción . La dirección del

-Encadenamiento de acciones SOCIO MOTORES -Tareas motrices manipulativas:

técnica: caídas, bloqueos, desequilibrio -Iniciación a la lucha por la

coger, tirar, desequilibrar, dcha. y por la izqda. llevar, tocar, inmovilizar,

barridos, hacer girar, etc. . El rol -Diversificación en función

arrastrar, esquivar, levantar, -Progresión de situaciones . La duración

de: agarres, apoyos, relación empujar, controlar, caer,

grupales a las de "uno contra . La diversificación de de fuerzas, duración/tiempo

uno" . acciOnes soltar/se.

. El encadenamiento de de lucha y de pausa, ritmo de lucha, distancia de guardia y

acciOnes. posición.

1 1

------------------------ - --~-~------------

PARÁMETROS MACROGRUPAL MICROGRUPAL DUAL DOMINIO TÉCNICO-TÁCTICO

--Diversificación de las técnicas

de caídas: variantes, altura e -Rapidez de ejecución de ; impacto. modelos semiabiertos según:

-Aprendizaje sistemático de las -Aprendizaje de modelos rol, duración, apoyos,

caídas en diferentes semiabiertos según: rol, diversificación y

direcciones de desequilibrio. duración, apoyos, encadenamiento de acciones

ACCIONES diversificación y en función de los parámetros: TÉCNICAS -Proponer adquisiciones de

encadenamiento de acciones reglas, espacio, capacidades puntuales de

en función de los parámetros: contracomunicación y lucha (predominio de uso de

reglas, espacio, estrategia. las manos).

contracomunicación y -Situaciones diversificadas de estrategia. práctica de lucha.

-Situaciones de práctica de lucha.

-Pasar de la utilización de las manos a todo el cuerpo.

-Trabajar todas las situaciones -Modificación de los agarres: con

-De más a menos cooperación. -Crear las condiciones de una en función de la relación de una y dos manos (por la

RELACIÓN DE oposición real y directa. fuerzas, los agarres y la derecha y por la izquierda). OPOSICIÓIN -De más cooperación a menos

-Diversificar las situaciones en distancia: -Trabajo sistemático modificando cooperación.

función de los agarres. . Situación distal máxima . distancias y posiciones según . Situación distal media. el rol. . Situación distal nula/casi nula.

-Inicialmente blanco material -En función de la finalidad de

mediante juegos de oposición. lucha. -Determinada por la normativa -Determinada por la normativa

META -Meta humana. reglamentaria del Deporte de reglamentaria del Deporte de -Progresión material/humana.

-Progresión global/segmentaría. Lucha. Lucha. -Meta humana: global.

CARACTERÍSTICAS DE LAS FASES DE LA INICIACIÓN A LOS DEPORTES DE LUCHA (3)

BIBUOGRAFÍA ESPECÍFICA RECOMENDADA

Amador, F. (1995). La enseñanza de los deportes de lucha. En Blázquez, D., La iniciación deportiva y el deporte escolar. Editorial Inde. Barcelona, p.p. 351-368.

Amador, F. (1997). Clasificación de los juegos y deportes de lucha. En W.AA. El Judo y las ciencias de la educación física y el deporte. Edita SHEE-IVEF. Vitoria.

Amador, F; Castro, U. y Álamo, J.M. (1996). Luchas, Deportes de combate y Juegos Tradicionales. Gymnos Editorial Deportiva. Madrid.

Amador, F.; Dopico, J. e Iglesias, E. (2000). Requerimientos motrices de la lucha leonesa. Consideraciones generales sobre el proceso de enseñanza. En López Rodríguez, C. (2000). El entrenamiento en los deportes de lucha. Edita Federación Territorial de

Lucha de León. León, p.p. 255-293.

Amador, F.; Castro, U.; Álamo, J.M; Dopico, J. e Iglesias, E. (2005). Dimensión histórica,

cultural y deportiva de las luchas. Edita Excmo. Cabildo Insular de Fuerteventura y ACCEDEL. Las Palmas de Gran Canaria.

Amador, F.; Castro, U.; González, C. y Marrero, E. (2006). Perspectivas actuales de las luchas y los juegos tradicionales. Debates y conclusiones. Edita Excmo. Cabildo

Insular de Fuerteventura y ACCEDEL. Las Palmas de Gran Canaria.

Amador, F. (2007). Formación básica para técnicos de Lucha Canaria. Monitor de Lucha Canaria. Anroart Ediciones. Las Palmas de Gran Canaria.

Amador, F. (2007). Unidades de especialización para técnicos de Lucha Canaria. Técnico

Medio de Lucha Canaria. Anroart Ediciones. Las Palmas de Gran Canaria.

Federación de Lucha Canaria (1994). La Lucha Canaria. Documento audiovisual VHS.

Edición de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa del Gobierno de Canarias.

Federación de Lucha Canaria (1998). La Lucha Canaria. Técnica y Mañas. Documento audiovisual VHS. Edición de la Dirección General de Ordenación e Innovación

Educativa del Gobierno de Canarias.

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