Enseñar y aprenderEnseñar y aprendercon informática.con informática.

Diego LevisDiego Levis

Contexto actualContexto actual

Período de transformacionesPeríodo de transformaciones

sociales Económicas Científicas Tecnológicas

Nuevo modelo de organización social

Sociedad de la informaciónSociedad de la información

EducaciónEducación

ObjetivoBrindar al alumno la oportunidad de comprometerse

Con su propio desarrollo Y con el de sus semejantes

Factor de transformación social

Modalidades de incorporación de los Modalidades de incorporación de los medios informáticos en la escuelamedios informáticos en la escuela

• La inserción de la tecnología pone en juego tres lógicas

Técnica Comercial Social

• La trascendencia de un dispositivo tecnológico está determinada por la articulación entre:

La propuesta técnica La comercialización La apropiación socialNunca termina de

conformase

Introducción de TICIntroducción de TIC

IIModifica prácticas anteriores en todos los ámbitos

Lo cual da lugar a:• Nuevas profesiones• Nuevas disciplinas• Nuevas áreas de conocimiento• Nuevas modalidades de enseñanza

La escuela debe cambiar porque la sociedad no es la misma en la que fue creada

El Dilema ante esta situaciónEl Dilema ante esta situación

Existen dos voces antagónicasExisten dos voces antagónicas

En contra de las TIC en el aula A favor de las TIC

Escuela anacrónica Computadoras = Solución a los Problemas de la educación

Esto afecta a los procesos de enseñanza aprendizaje

¿Es posible incorporar las ¿Es posible incorporar las computadoras en la educación sin computadoras en la educación sin

cambiar la educación?cambiar la educación?

• Se necesitan docentes que adhieran a estas nuevas herramientas y se capaciten para la enseñanza de las TIC.

• Se necesita de una escuela que se apropie socio-educativamente de las TIC.

• Se necesitan adaptar los proceso de enseñanza y aprendizaje.

La escuela y la InformáticaLa escuela y la Informática

¿Qué implica dominar la informática?¿Qué implica dominar la informática?

Saber utilizar las herramientas tecnológicas

Saber construir significados con esa herramientas

A la renovación y mejora de la educación.A la renovación y mejora de la educación.

Estimulan la creatividad y la imaginación de Estimulan la creatividad y la imaginación de los alumnos.los alumnos.

Es un medio para que los alumnos Es un medio para que los alumnos comiencen a conocer los fundamentos de la comiencen a conocer los fundamentos de la lógica del lenguaje informático.lógica del lenguaje informático.

¿En qué contribuyen los medios informáticos?

Incorporación de la tecnología a Incorporación de la tecnología a las actividades escolares.las actividades escolares.

Requiere un doble esfuerzo

De naturaleza conceptual De carácter instrumental

Lleva a concebir nuevas formas de transmitir y acceder alconocimiento

DimensionesDimensiones de la Informáticade la Informática

Operativa: Refiere al uso de dispositivos periféricos y de aplicaciones de Software

Técnica: Refiere a componentes electrónicos, periféricos y redes

Lingüística: Refiere a lenguajes de programación

Sociocultural: Refiere a usos sociales de las TIC

Concepciones socioeducativos de la Concepciones socioeducativos de la enseñanza y aprendizaje de TICenseñanza y aprendizaje de TIC

– Técnico operativaTécnico operativa

La escuela debe enseñar a usar la computadora

–InstrumInstrumentalental

Considera la computadora como máquina de enseñar. TIC como recurso didáctico

–Integradora-educacionalIntegradora-educacional

Las computadoras y redes deben usarse para desarrollar prácticas pedagógicas innovadoras

–Tecno-lingüísticaTecno-lingüística

Apunta a una alfabetización digital integral

Medios informáticos en la educación Medios informáticos en la educación escolar de la Argentinaescolar de la Argentina

1980 Lenguaje BASIC de programación, dentro de la 1980 Lenguaje BASIC de programación, dentro de la materia Matemáticamateria Matemática

1985 Lenguaje de programación LOGO1985 Lenguaje de programación LOGO

No satisfacían demandas curriculares

1990 Las instituciones incorporaron computadoras. Uso 1990 Las instituciones incorporaron computadoras. Uso operativo y de las aplicaciones.operativo y de las aplicaciones.

1993 Ley Federal de Educación Argentina: Manifiesta la 1993 Ley Federal de Educación Argentina: Manifiesta la necesidad de incorporar TIC y la utilización pedagógica de la necesidad de incorporar TIC y la utilización pedagógica de la Informática.Informática.

Hace hincapié en la formación docente.Hace hincapié en la formación docente.

1995 Crecimiento significativo de los niveles de 1995 Crecimiento significativo de los niveles de equipamiento de los colegios públicosequipamiento de los colegios públicos

2000 Educ.ar.2000 Educ.ar.

Proyecto ambiciosoProyecto ambicioso

Equipar escuelas

No llega a cumplirNo llega a cumplir con la metascon la metas

Capacitar docentes

Hoy proveedor de contenidos de contenidos y recursos a través de su portal en la web. Reparto de Cedéroms.

2004 Ministerio de Educación 2004 Ministerio de Educación

Desarrolla instancias de computación para docentes: Cursos de iniciación orientados al uso instrumental delos medios informáticos

2005 “Una laptop por niño”2005 “Una laptop por niño” No aclara cómo se incorporarán estas máquinas, ni para que se usarán

2006 Nueva Ley de Educación2006 Nueva Ley de Educación

Fin de la educación

Desarrollar competencias necesarias parael manejo de nuevos lenguajes producidospor TIC

ConclusiónConclusión

No alcanza con el equipamiento.No alcanza con el equipamiento. Se debe dar un uso significativo a los Se debe dar un uso significativo a los

medios informáticos en función de medios informáticos en función de las necesidades reales.las necesidades reales.

La trascendencia de las TIC justifica La trascendencia de las TIC justifica la incorporación de la Informática en la incorporación de la Informática en el Sistema Educativo.el Sistema Educativo.