ProgramaciónProyecto Curricular

• ¿QUÉ ENSEÑAR? • ¿CUÁNDO ENSEÑAR? • ¿CÓMO ENSEÑAR?• EVALUAR: * Qué, Cómo y Cuándo. * Procedimientos y criterios de evaluación. Finalidades:• Coherencia de la práctica educativa• Reflexiones conjuntas y sincronización de criterios. • Mantenimiento de la competencia docente del profesorado. • Adecuación de las prescripciones de la Administración

C.P. RIO PILES

• Amplia zona verde de 15.000 metros • Sin edificaciones importantes en sus

alrededores, ruidos ni contaminación. De muy fácil acceso.

CONTEXTO:• Conjunto de circunstancias que rodean la actividad

del docente y que permiten la correcta comprensión para llevar a cabo su actividad.

CONTEXTO FÍSICO:• Este Colegio se encuentra en GIJÓN

• En el barrio de La Guía

Al lado del:• Palacio de Deportes

• Un campo de fútbol "El Molinón“

• Feria Internacional de Muestras.

• Parque de Isabel La Católica.

CONTEXTO FÍSICO:

Contexto del alumnadoRasgos psicoevolutivos:

• Alumnos que alcanzan el estadio de operaciones formales.

• Son capaces de generalizar los aprendizajes adquiridos y relacionarlos con situaciones ajenas a su realidad.

• Dominan perfectamente el lenguaje verbal.

• Son capaces de reflexionar sobre su propia actividad

• ETC…

Características del centro

• Cuenta con 18 unidades de 1º a 6º (3 por nivel)

• Clases de Inglés, Música, Asturiano y E. Física.

• Dos idiomas (Inglés y Francés)

Clases de apoyo individualizadas.

• Aula  para alumnos con Necesidades Educativas Especiales y de Logopedia

COMPETENCIAS BÁSICAS

Comunicación lingüística

Aprender a aprender

Matemática

Conocimiento e interacción con el mundo

físico

Autonomía e iniciativa personal

Tratamiento de la información y

competencia digital

Social y ciudadana

Cultural y artística

Los recursos personales

Para actuar de manera

Activa y responsable

En la construcción de

su

Proyecto de vida

en lo

SOCIALPERSONAL

Son la forma en que una persona

utiliza

Medidas organizativas y funcionales

Complementarse con

Actividades extraescolares y contemporáneas

Acción tutorial

Organización biblioteca escolar

Metodología y recursos

didácticos

Normas de régimen interno

Participación de los alumnos

Organización de los centros

comoFINALIDADES

Inspirar las decisiones

Integrar los aprendizajes

Relativas al proceso de enseñanza - aprendizaje

Ponerlos en relación con

Son ocho

Utilizarlos de manera efectiva en

diferentes situaciones y

contextos

Formales Informales

tanto

Distintos tipos de contenidos

OBJETIVO: Es el resultado que se espera logre el alumno al finalizar un determinado proceso de aprendizaje

Objetivos

CONTENIDOS GENERALES y MÍNIMOS EN UNA PROGRAMACIÓN

• Al inicio del curso académico los profesores/as deben crear las programaciones a seguir durante el año.

• Para ello, deberán tener en cuenta unos contenidos mínimos y unos contenidos generales.

• CONTENIDOS GENERALES

Los contemplados en los Reales Decretos de mínimos y los formulados por cada comunidad autónoma.

• CONTENIDOS MÍNIMOS

Los establecidos por cada profesor.

METODOLOGÍA DE UNA PROGRAMACIÓN

Hace referencia al conjunto de procedimientos para los objetivos.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES

ACTIVIDAD Y PARTICIPACIÓN

MOTIVACIÓNAUTOESTIMA

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES

APRENDIDAJE

SIGNIFICATIVO

GRADUALIDAD Y

PROGRESIÓN LENTAINTERDISCIPLINARIEDA

D

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES

DESARROLLO GLOBAL:

DIVERSIFICACIÓN DE

ACTIVIDADES

PERSONALIZACIÓN:

EDUCAR SEGÚN

CIRCUNSTANCIAS

INTERACCIÓN

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES

AFECTIVIDAD

ACTIVIDADES

METODOLÓGICAS:

TRABAJO GRUPAL,

DEBATES, ETC

EDUCACIÓN

TRANSVERSAL

Principios metodológicos

1) Motivación .

Asignatura: lengua y literatura.

Tema: Trabajo en grupo sobre la multiculturalidad racial.

Ejemplos :

Cooperación

Interacción, actividad en grupo

Afectividad, ambiente adecuado

El paso siguiente es la definición de los tiempos y las fases por cada tema.

Ejemplo division tiempo a lo largo del año

Temporización

• La temporización de una programación escolar es la división de los temas durante todo el transcurso del curso escolar.

• En el siguiente ejemplo mostrare la división de los temas durante el curso escolar.

Temporización: 3 a 4 sesiones de 50 min.

septiempre octubre noviembre diciembre

Tema 1

clases

excursión

Tema 2

Clases Tema 1 examen

excursión

laboratorio

Tema 3

clases Tema2

Tema 4

Tema 6 clases

laboratorio

Tema 5

Tema 6 Tema 1 clases

Temporización de el primer cuatrimestre de tecnología para 4º de la E.S.O

¿CUÁNDO EVALUAR?EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN CONTINUA

+EVALUACIÓN

SUMATIVA

EVALUACIÓN INICIAL O DIAGNÓSTICA

COMENZAREMOS POR…..

• Evaluación inicial y diagnóstica

“Prueba inicial que nos dice los conocimientos previos de los alumno/as”

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

PRUEBAS

EVALUACIÓN

MEDIANTE

OBSERVACIÓN

EVALUACIÓN CONTINUA-FORMATIVA

CONTINUAREMOS POR……

• Evaluación continua

“Evaluar progresivamente el aprendizaje del estudiante.”

EVALUACIÓN GLOBAL Gracias a las fases anteriores conseguimos la recogida y valoración de unos datos de un periodo previsto de manera global.

• EVALUACIÓN GLOBAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresan el grado de aprendizaje que se espera de los alumnos al finalizar un periodo educativo,

teniendo siempre como referencia los objetivos generales del área.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

• Promociona quien domina los conocimientos y capacidades fijados por el departamento o por el curriculum.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Estos criterios suponen la valoración de las actividades que aglutinan todos los contenidos, conceptuales, procedimentales y actitudinales.

CONCEPTUALES: controles escritos de los contenidos trabajados, trabajos individuales y en grupo, preguntas orales a lo largo de las clases,etc…

PROCEDIMENTALES: pruebas puramente de carácter físico, capacidades físicas, habilidades y destrezas básicas, habilidades técnicas y expresivas, etc...

ACTITUDINALES: la actitud en clase, el clima de trabajo, el esfuerzo personal, la asistencia regular a las clases, etc…

CRITERIOS CONCEPTUALES

CRITERIOS PROCEDIMENTALES

CRITERIOS ACTITUDINALES

TIEMPOS DE EVALUACIÓN

Hace referencia a cuando se va a llevar a cabo la evaluación en la programación.

Ejemplo: Calendario escolar con evaluación trimestral.

“Como aparece en la imagen, las evaluaciones se realizan tres veces durante todo el curso.”

OBSERVACIÓN

Listas de control

Observación directa

Registro anecdotario, etc…

INSTRUMENTOS• Los instrumentos que utilizamos

en la evaluación de una programación son los siguientes:

PRUEBAS

EXAMEN ESCRITO EXAMEN ORAL

CUESTIONARIOS, ETC…

INSTRUMENTOS