Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)
description
Transcript of Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)
![Page 1: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/1.jpg)
Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)
Carme Durán i Mireia [email protected] / [email protected]
XXXIV Escola d’Estiu per a Ensenyants. Ciutadella, del 22 al 26 d’agost de 2011
![Page 2: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/2.jpg)
A partir del diari d’aula
Llegirem el que hem escrit, que pot ser:
Un breu resum del que s’havia dit en la sessió anterior (elaboració reflexiva)
Alguna cosa que us va sobtar (idees noves) Alguna cosa que us va donar idees per dur-la a terme
a les vostres classes Algun dubte o algun aspecte amb què no hi vau estar
d’acord…
![Page 3: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/3.jpg)
Processos Què heu fer per escriure el text? Heu
començar a raig o bé heu planificat prèviament el que volíeu dir?
Us ha semblat fàcil o difícil? Per què? Heu tingut en compte que després
l’hauríeu de llegir en veu alta? Us ha condicionat d’alguna manera?
![Page 4: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/4.jpg)
La composició escrita
Quina relació hi ha entre dir el coneixement i transformar el coneixement?
Quina relació hi ha entre escriure i aprendre a escriure?
PER A QUÈ FER ESCRIURE? A més de la finalitat comunicativa i discursiva del text, hem de contemplar sempre una altra finalitat: aprendre a escriure el text implicat.
![Page 5: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/5.jpg)
Què (diem que) fem els docents per ensenyar a escriure?
Pilar Adell (secundària):La situació de l’EA de la composició escrita a les aules de llengua de secundària: anàlisi del que diuen que fan els docents d’una mostra de dotze centres.
http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200506/memories/1072m.pdf
Montse Garrell (primària): La composició escrita al Cicle Superior de Primària. Entrevistes a mestres i observacions a l’aula.
http://www.xtec.es/sgfp/llicencies/200607/memories/1683m.pdf
![Page 6: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/6.jpg)
Text considerat globalment
Relacions entre frases
Frase
Pragmàtic Situació discursiva:-Context-Intenció -Destinatari
- Organitzadors textuals
- Coherència temàtica
- Construcció de frase
- Marques d’enunciació
Semàntic - Pertinença / Coherència de la informació
- Tipus de text- Registre
- Coherència semàntica
- Articulació entre frases
- Adequació lèxica- No
contradiccions ni incoherències
Morfològic o sintàctic
- Estructura textual- Sistema i valors
dels temps verbals
- Registre
- Substituts- Connectors- Concordança de
temps
- Sintaxi de la frase
- Morfolofia- Ortografia
Aspectes materials - Suport- Tipografia- Organització de
la pàgina
- Segmentació- Puntuació
- Puntuació- Majúscules - Cal·ligrafia
![Page 7: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/8.jpg)
La participació en aquesta societat requereix tenir la capacitat de comprendre la multiplicitat de textos que s’hi generen, i de produir-ne. I és responsabilitat de l’escola donar a tots els infants possibilitat de fer-ho. Això no ho discuteix ningú. El problema que es planteja és com ensenyar una activitat tan complexa com és escriure.
Camps, 2003
![Page 9: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/9.jpg)
Potser l’ordinador i els verificadors gramaticals faciliten la feina de l’aprenent de redacció, però aquest encara necessita un docent preparat que li mostri a l’aula com es construeixen els discursos i com es poden usar les paraules perquè signifiquin en cada context el que vulgui.
Cassany, 1999
![Page 10: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/10.jpg)
Els projectes de llengua es formulen com una proposta de producció global (oral o escrita) que té una intenció comunicativa, per la qual cosa s’hauran de tenir en compte i formular els paràmetres de la situació discursiva en què s’insereixen, i, alhora, com una proposta d’aprenentatge amb uns objectius específics que han de ser explicitats i poden esdevenir criteris de producció i d’avaluació dels textos que es produeixen.
Camps, 1994b
![Page 11: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/11.jpg)
Desenvolupament d’una seqüència didàctica basada en un projecte de producció escrita. A. Camps (2003: 40)
![Page 12: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/12.jpg)
Aspectes que cal destacar…
Produir textos que tinguin sentit per als alumnes.
Deixar clar els objectius i continguts específics objectes d’aprenentatge
Atendre al procés d’escriptura Buscar estratègies i instruments de
regulació (amb el professor i entre iguals) i d’autoregulació.
![Page 13: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/13.jpg)
La motivació
És responsabilitat de l’educador fer emergir el desig d’aprendre a través de la creació de situacions favorables.
Philippe Meirieu
![Page 14: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/14.jpg)
Si ens limitem a la còpia…
![Page 15: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/15.jpg)
…perdem la situació de comunicació Escriure una nota als pares per tal de
sol·licitar permís per anar d’excursió: Tema: primera excursió del curs i necessitat
de demanar permís. Audiència: paresPropòsits: notificar als pares la sortida per
obtenir el permís
![Page 16: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/16.jpg)
Els gèneres discursius
TextTipologia textual
Gènere discursiu
![Page 17: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/17.jpg)
Projectes d’escriptura
L’escriptura com a activitat socialEls gèneres
L’escriptura com a procés cognitiu complex
a) On es fa servir aquest gènere?b) Amb quina intenció comunicativa?c) Qui escriu?d) Qui és el destinatarie) Quines són les convencions del gènere?
1. Planificar2. Textualitzar 3. Revisar
![Page 18: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/18.jpg)
La importància de la planificació dels gèneres discursius
Exemple extret de Rodríguez Gonzalo (2009)
![Page 19: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/19.jpg)
Exemple extret de Rodríguez Gonzalo (2009)
![Page 20: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/20.jpg)
Anàlisi d’activitats d’escriptura:
Creant animals imaginaris: educ@conTIC Carlos Páez, 2n de Primària Angus Iglesias, 2n d’ESO Silvia González, ESO
Activitats similars:Países imaginarios, 4t de Primària Com es podria millorar aquesta SD?
![Page 21: Ensenyar a llegir i a escriure: principis teòrics i propostes didàctiques (II)](https://reader036.fdocuments.es/reader036/viewer/2022062321/5681332b550346895d9a1e4b/html5/thumbnails/21.jpg)
Pàgines web consultades
Creant animals imaginaris: http://www.educacontic.es/blog/creando-animales-imaginarios-en-switch
eroo-zoo http://kidblog.org/Carlosilasevaclasse/csramonbergada1/creadores-de-a
nimales-imaginarios/ http://angus-cuadernoamarillo.blogspot.com/2007/12/seres-imaginarios-
en-google-docs.html http://lenguetazosliterarios.blogspot.com/2010/11/animales-imposibles-
una-propuesta-de.html
Países imaginarios http://creactivos.net/magazine/?p=1067