7/25/2019 Entrenamiento_Auditivo.pdf

1/5

Entrenamiento AuditivoPlan de estudios sobre Formas musicales y Funcionalidad Rtmica

Facultad de Msica

Universidad de las Amricas

ProfesorDaniel Mancero

1) Aspectos generales

En el proceso de estudios de entrenamiento auditivo, mantendremos una metodologasistmica, segn las funciones musicales, dividiendo los contenidos del curso en dosgrandes disciplinas:

Entrenamiento rtmico estructural

Audio Perceptiva

La siguiente sistematizacin metodolgica abordar los contenidos del Entrenamientortmico estructural,exclusivamente.

2) Contenidos Generales

Para establecer una metodologa coherente, progresiva y sistematizada, trabajaremosinicialmente sobre la comprensin y el uso de los conceptos estructurales simplesdelritmo.Estos se establecen como la base terica del modelo cognitivomusical, y su tratamientose seguir a partir del mtodo terico prctico.

Conceptos estructurales simples:

! pulso (Ta o Beat)! acentos naturales (Sam o tiempos fuertes)! ciclos(Avartan o frases).

Complementariamente, abordaremos los conceptos estructurales compuestos.Estos establecen labase tericadel estudio musical, y su tratamiento se seguir a partirdel mtodo cognitivo.

7/25/2019 Entrenamiento_Auditivo.pdf

2/5

Conceptos estructurales compuestos:

! frase(motivos, clulas y esquemas meldicos)! comps (simple, compuesto o de amalgama)! estructura(formas musicales, en orden progresivo, y en consecuencia gradual

con las dems materias: forma simple, binaria, ternaria; formas compuestas).

Dentro de nuestro programa acadmico, abordaremos el tratamiento de los gnerosmusicales a partir del estudio de los estilosmusicales.

Los contenidos que estudiaremos en esta seccin son:

! Articulacin! Time feel (o sentido del tiempo)! Tipping (o sentido del pulso)!

Conceptos de Groove y Vamp! Lenguaje rtmico (rhythmic approaches)

A partir de este primer trabajo, habremos conseguido establecer un claro entendimientode las estructuras musicales, as como de los distintosgneros y subgneros musicales,que servirn como base para el desarrollo progresivo dentro del programa de nuestrafacultad.

3)

Sistemas rtmicos

Los sistemas rtmicos estudian la msica desde la lgica proporcional y de consecucin.Esto quiere decir que pueden reconocerse o encontrarse respuestas adecuadas para cadafragmento musical, a partir de su proporcin rtmica, y que esta lgica puede serestudiada.Para implementar un esquema completo, progresivo y coherente en el estudio rtmico dela msica, habremos de conocer los distintos sistemas rtmicos, tanto funcionales1comodescriptivos:

Los sistemas descriptivos:

! Sistemas por duracin (figuraciones rtmicas y clulas)!

Sistemas por modo (modos rtmicos)

1El sistema rtmico funcional es exclusivo en los gneros de msica oriental y africana.Los sistemas desarrollados por occidente, durante la edad media, son de carcterdescriptivo.

7/25/2019 Entrenamiento_Auditivo.pdf

3/5

stos son muy sencillos, pues describen las posibilidades rtmicas, mas no buscan susistematizacin.

Los sistemas funcionales:

Equivalentes al sistema tonal funcional, se organizan dentro del Sistema deFuncionalidad Rtmica, que estudia la funcin de cada nota, en relacin a los conceptosestructurales, expuestos anteriormente.

Estos sistemas describen el funcionamiento espacial de la msica, y sern estudiados apartir del mtodo funcional Takadimi2.

Contenidos del curso:

! Lenguajes y sistemas del estudio rtmico:

Comparacin entre los mtodos takadimi, susuki, Kdaly y Orff.

! Lenguaje y sistema Takadimi

! Funciones rtmicas (o armona rtmica): intuicin del TA

!

Sistema binario de subdivisin

! Sistema ternario de subdivisin

! Concepto de sncopa, on beats y off beats

! Sistemas rtmicos de agrupacin (Tali system)

!

Desplazamientos de primer tipo (por agrupacin)

! Desplazamientos de segundo tipo (por subdivisin)

! Sistematizacin de las formas rtmicas

!

Sistematizacin de las formas armnicas

!

Sistematizacin de las formas musicales (simples, bipartitas, tripartitas ycompuestas)

2El mtodo Takadimi es un sistema pedaggico, diseado por Hoffman, Pelto y White,1996, basado en trabajos de investigacin sobre teoras del aprendizaje y metodologa deestudio.

7/25/2019 Entrenamiento_Auditivo.pdf

4/5

4) Formas y estructura

Las formas musicales pueden establecerse segn el material meldico, rtmico o

armnicode una obra. Esto quiere decir que una misma obra puede tener diferentesformas, segn cmo se la mire.Para entender las formas musicalesen su totalidad, partiremos del estudio de lasestructuras meldicas, rtmicas y armnicas, introducindonos en el campo del anlisisformal3. El progresivo avance terico estar dado por el repertorio a analizarse, yste estar relacionado estrechamente con las materias de ensamble y laboratorio.

5) Objetivos

!

Desarrollo de una correcta metodologa de estudio:

El estudio rtmico de la msica no solamente busca el conocimiento de las figuras,estructuras y sistemas rtmicos; tambin mantiene una estrecha relacin con la intuicin einteriorizacin de las formas musicales. Por tanto, su estudio deber llevarnos a uncorrecto uso metodolgico, en el aprendizaje de repertorio, formas, estilosy sistemas(armnicos, rtmicos y meldicos).

! Desarrollo de habilidades auditivo - lgicas:

Las habilidades auditivas estn estrechamente relacionadas al proceso cognitivo.

Mediante un buen manejo de las distintas actividades perceptivas, los estudiantesconseguirn perfeccionar su desenvolvimiento en la lecturay escrituramusicales.

!

Desarrollo auditivo:

Tras lograr una aproximacin cognitiva hacia la msica, los alumnos podrn sistematizarlo que escuchan. Es decir, podrn conocer la msica no escrita, acercndose a la msicacomo mbito creativo.

!

Conocimiento y manejo del lenguaje:

El alumno conocer las diferencias estilsticas en la ejecucin, audicin y sistematizacinde la msica contempornea. A partir de esto, podr ejecutar, reconocer y teorizar dentrode los distintos estilos musicales, as como ahondar en los conceptos de esttica musical.

Plan elaborado por Daniel Mancero, al 9 de septiembre, 2011

3Formal hace referencia a la forma; no al carcter del anlisis

7/25/2019 Entrenamiento_Auditivo.pdf

5/5