EPA I - TALLER 5 Ser Generosos y ResponsablesEjercicios Prcticos del Amor (EPA) www.apuntesespirituales.com.ar eei.bariloche@gmail.com

TALLER N5Tema: "SER GENEROSOS Y RESPONSABLES"

Video entrevista al Dr. David Isaacs sobre: "La Generosidad y la Responsabilidad" (I)

1. La persona generosa acta a favor de los otros desinteresadamente y con alegra, teniendo en cuentala necesidad de la otra persona (no sus "caprichos") aunque le cueste un esfuerzo.

2. COMO se es generoso? DE QU MANERA?

2.1. Prestando o regalando las propias posesiones,

2.2. Dando del propio tiempo ("disponibilidad": generosidad con el propio tiempo)

2.3. Recibiendo de los dems. Ej: El hijo dice a su madre "sintate que yo lo har" y la madre le res-ponde: "no, no, tu estudia as sacas buenas notas, yo lo har despus". La madre ha quitado laposibilidad del hijo de ser generoso en ese momento y por tanto ha dejado de ser generosa ellamisma. Saber recibir es parte de la generosidad. Los padres, en principio, sabemos hacer las co-sas mejor que nuestros hijos, es mas fcil, mas rpido, pero ser generosos, es dejarles crecer. Esimportante invitarles a hacer cosas que aunque no lo van a hacer tan bien como nosotros, lespermite ir desarrollando sus cualidades y capacidades.

2.4. Perdonando al otro. Esta quizs sea una de las ms difciles para ser generosos.

3. CON QUIEN se es generoso?

Cuando los nios son pequeos, suelen ser generosos con aquellos que ms quieren (mam o pap oalgn hermano, pero los otros no). Es muy restringido el campo de accin. Pero luego se van abriendohacia las personas ms necesitadas que es lo que estamos buscando. Con los adultos sucede otro tan-to. Muchas veces somos generosos con la familia ms ntima, pero con los vecinos, ni hablar. La perso-na mas generosa llega mas all, a la gente necesitada de su atencin, siempre siguiendo la jerarquade valores: en primer lugar con su cnyuge, luego con los hijos (en ese orden) y luego con los dems.

4. EN QUE MOMENTO se es generoso?

Muchos son generosos despus de comer o de una siesta, pero no cuando tienen hambre o han dormidomal, o les duele la cabeza Hay momentos o circunstancias donde tendemos a ser ms generosos.

Estos tres campos cmo? con quien? cundo? son en los que se puede crecer en la generosidad. Valdrla pena mirarnos y tener presentes nuestras formas, con quienes y en que momentos somos generosos.

5. En general, se acude al hijo que tiene la cualidad de la generosidad mas desarrollada para pedirle quese encargue de determinada cuestin y a otro le pedimos menos. Si estamos pensando en el desarrollode cada uno, habr que tener en cuenta sus cualidades naturales y ayudarlo a crecer desde lo positivoque tiene, y luego intentar ir introduciendo aquellos hbitos que le cuestan ms. Algunos nacen conuna tendencia mayor hacia la generosidad, y les cuesta menos hacer cosas a favor de los dems, otrosestn ms agarrados a lo propio, necesitan mas ayuda para luego ir repitiendo actos de generosidad.

6. Pero en la educacin de esto ltimo, hay un tema. En algunas de las virtudes se trata de exigir con-ductas para que vayan repitiendo actos, pero en la generosidad no puede hacerse lo mismo. Si al ni-o "no le nace" compartir con los dems y la madre lo fuerza a ello, lo que va a quedarle como mensa-je es "si esto es la generosidad, entonces no es para mi" Con la generosidad no se trata de exigir di-rectamente, sino de ir creando situaciones en que el hijo libremente pueda decidir hacer algo a favorde los otros. Ej:"Por qu no le ayudas a pap a arreglar eso?" "Te has dado cuenta que tu hermanonecesita que lo ayuden?" Esto significa ofrecer oportunidades podr empezar por responder "no meda la gana", pero un da lo hace y encuentra esa satisfaccin de haber hecho algo a favor de otro, estoes lo que luego lo estimula, lo motiva, para seguir realizando actos de generosidad para los dems.

7. Los adolescentes a veces se proponen ser generosos yendo a misionar a muchos km. de distancia, peroen la casa no pueden serlo. Esto tiene que ver con un rasgo estructural de la edad. El joven es idealis-ta. Se entusiasma fcilmente con los grandes temas, aunque luego pueda tener problemas de voluntadpara perseverar en ello. Pero les cuesta muchsimo mas pensar en ayudar en casa. En esto habr queser pacientes y seguir ofreciendo oportunidades, sabiendo que lo ms probable es que luego de los 20-25 aos ya descubrirn los motivos para actuar generosamente en la familia.

De qu manera, con quien, cundo tiendo a ser ms generoso durante el da?

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Video entrevista al Dr. David Isaacs: "La Generosidad y la Responsabilidad" (II)

8. La generosidad se da en la abundancia, pero tambin en la necesidad (tanto en el dinero, como en eltiempo, etc). Cuesta ser generoso cuando se tiene, pero cuando no se tiene?Hay distintos aspectos:8.1. Ver el grado en que reconozco el valor de lo que tengo. Podemos pensar que un hijo es generoso

porque va entregando sus propias posesiones a los dems, sin pensarlo dos veces, y no es eso, si-no que sencillamente no reconoce el valor de lo que posee.

8.2. Convendra que el hijo vaya reconociendo cuales son las necesidades de los dems, y el valor delo que posee, de tal manera que pueda ir enlazando lo uno con lo otro.

8.3. Tambin con la atencin de los hijos para el desarrollo de la virtud, habr que pensar en si le es-tamos exigiendo una serie de conductas, en lugar de ofrecindole oportunidades (como vimos).

9. No hay un orden especfico, sino una jerarqua de personas con quien uno debe de ser generoso:cnyuge, luego los hijos, luego los dems, etc.

10. Aparte de esto, hay que tener en cuenta los MOTIVOS que se pueden tener por los actos generosos.Ej: dos chicos estn entregando una cantidad de dinero cada uno de ellos a otros. Podramos pensar"que generosos!", pero indagando encontramos que el primero estaba ahorrando durante bastantetiempo para entregarle a su compaero porque saba que no tena dinero para comer. Esto es muy ge-neroso por el motivo para ahorrar y el motivo para entregarlo. En cambio, el otro chico estaba entre-gando el dinero a su otro compaero, porque este le haba dicho que si no lo haca le iba a pegar. Aquno hubo un acto de generosidad.

Aqu es donde es tan difcil llegar a una evaluacin en el desarrollo de las virtudes. Uno puede fijarseen las conductas, en la frecuencia, pero eso no es "la virtud". La conducta, es parte de la virtud, perotambin la rectitud de los motivos. En esto de la "generosidad", tambin hay personas que hoy hacencualquier tipo de cosa a otro, pero porque est pensando en que pasado maana le pedir el doble(contraprestacin, no es generosidad).

11. La RESPONSABILIDAD significa "preveer y asumir las consecuencias de las decisiones que estoy toman-do y tambin de las indicaciones que uno ha recibido de algn tipo de autoridad que tengo encima dem". Ej: Una persona que bebe antes de conducir es irresponsable, aunque despus no choque a nadie(no est pensando en las posibles consecuencias). Un chico que no estudia aunque apruebe el examen,es irresponsable, porque no estaba pensando en las posibles consecuencias de no estudiar.

Si la responsabilidad slo existe en relacin a otro, dnde est la libertad?(Se puede ser responsable por tener que quedar bien)

12. El tipo de libertad que estamos buscando desde el punto de vista educativo es la posibilidad de que loshijos vayan tomando decisiones decidiendo entre alternativas positivas. Algunos entienden que la li-bertad es una cuestin de poder elegir entre el bien y el mal. Esto no es libertad, ni siquiera parte dela libertad. Esto es sencillamente una seal de que somos libres Lo que ayuda a una persona a crecery por lo tanto a tener una libertad ms plena, es precisamente la posibilidad de decidir entre alter-nativas positivas. Y esto es lo que debemos estar buscando para presentarles a nuestros hijos. En-tonces la alternativa no es decidir o no decidir, sino decidir donde me comprometo. Aqu es donde in-terviene la responsabilidad social y la generosidad, porque el que no se compromete con nada, no esresponsable, porque no est asumiendo las consecuencias de ser un ser sociable. Un ser por ser socia-ble, debe convivir y preocuparse por los dems (eso es lo que es autnticamente la "solidaridad").

13. Hay padres que viven repitiendo las cosas a sus hijos cuando sus hijos se lo hacen notar, los padresinterpretan que estn siendo cargosos y dejan de insistir en ello. Sin embargo la forma de mostrarle alos hijos que algo es importante es cuando se insiste sobre lo mismo Habr que hacerlo de formasdistintas, pero hay que mostrarles que eso es importante y qu es importante? "Cualquier cosa quepuede influir de una manera significativa positiva o negativamente en los valores familiares"

14. Dice Sto. Toms: "Una de las consecuencias de haber desarrollado una virtud es que precisamente esms fcil realizarla". An as, si uno viene desarrollando actos de generosidad durante 10 aos, pue-de no costarme gran esfuerzo, pero el acto sigue siendo meritorio en s y no pierde su mrito. Lo quepasa es que ahora dispongo de esfuerzos disponibles para esforzarme en otras cosas: en ser mas com-prensivo, mas ordenado, o mas responsable siempre habr campos en que gastar los esfuerzos.

Cmo podemos refrescar y tener presentes estos elementos hasta hacerlos hbito?