EPS Derechos Humanos AP y Anex

1

José Luis Macz Poou

u

GUÍA PARA EL USO DEL MATERIAL DESECHABLE, DIRIGIDO

ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA

MIXTA DE APLICACIÓN “ARTURO GUILLERMO DE LA CRUZ GELPCKE”

COBÁN ALTA VERAPAZ.

Asesor: Licenciado Baudilio Luna

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, Noviembre de 2,013

2

Este informe fue presentado por el

autor como trabajo de EPS previo a

optar al grado de Licenciado en

Pedagogía y Derechos Humanos y

Cultura de Paz.

Guatemala, Noviembre de 2,013

3

I N D I C E

Introducción i

CAPITULI I

ESTUDIO CONTEXTUAL

1.1 Diagnóstico 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Ubicación Geográfica. 1

1.1.3 Visón 1

1.1.4 Misión 1

1.1.5 Objetivos 1

1.1.5.1 General 1

1.1.5.2 Específico 1

1.1.6 Metas 2

1.1.7 Políticas 2

1.1.7.1 Políticas Trasversales 2

1.1.8. Estructura Organizacional 2

1.2 Contexto Comunitario 3

1.1.8 Aspectos Históricos 3

1.1.9 Aspecto Geográfico 3

1.1.10 Aspecto Social 4

1.1.11 Aspecto Económico 4

1.1.12 Aspecto Político 5

1.1.13 Aspecto Cultural 5

1.2 Procedimiento de Aplicación de Técnica 5

1.2.1 Recopilación de Información 5

1.2.2 Las Encuestas 5

1.2.3 La entrevista 5

1.2.4 Las Fichas de Observación 5

1.2.5 Lista de Carencias 6

1.3 Planteamiento del problema 6

1.3.1 Análisis de la Problemática 6

1.4 Priorización y Selección del Problema 7

4

CAPITULI II

FUNDAMENTACION TEORÍCA

2.1 Antecedentes del Problema 9

2.2 Marco Legal 11

2.2.1 Definición de los Derechos Humanos 11

2.2.2 Principales Fundamentos de los Derechos Humanos 13

2.2.2.1 Iusnaturalismo o Derecho Natural 13

2.2.2.2 El Historicismo 14

2.2.2.3 El Positivismo 14

2.2.3 Aspecto Filosófico de los Derechos Humanos 16

2.2.3.1 Aspectos Ontológicos 16

2.2.3.2 Aspecto Axiológico 16

2.2.3.3 Aspecto Teológico 17

2.2.4 Aspecto Sociológico de los Derechos Humanos 17

2.2.5 Desarrollo Histórico de los Derechos Humanos 18

2.2.6 Clasificación de los Derechos Humanos 20

2.2.7 La Constitución Política de la República de Guatemala 20

2.2.7.1 Los Derechos Humanos Individuales 21

2.2.7.2 Los Derechos Humanos Sociales 21

2.2.7.3 Los Derechos Económicos, Sociales y Culturales 21

2.3 Marco Legal Relacionado con los Derechos Humanos 23

2.3.1 Régimen Constitucional de los Tratados Internacionales en Materia

De Derechos Humanos. 25

2.3.2 Programa de las Naciones Unidas para el medio ambiente 25

2.3.3 Jerarquía Constitucional y Tratados Internacionales 26

2.4. Temática que Sustenta la Problemática 27

2.4.1 La Importancia de contar con un Ambiente Sano 27

2.4.2 La Situación Ambiental en Guatemala 27

2.4.3 El Desarrollo Sostenible 29

2.4.4 Conservación, uso y manejo de los recursos naturales 30

2.4.5 Problemas que Afectan el Medio Ambiente 30

2.4.6 La aplicación de Proceso Técnicos 31

5

CAPÍTULO III

PLAN DE ACCIÓN

3.1 Identificación General 33

3.1.1 Nombre del Proyecto 33

3.1.2 Comunidad o Institución 33

3.2 Justificación 33

3.3 Objetivos 35

3.1.1 Generales 35

3.1.2 Específicos 35

3.4 Metas 36

3.5 Cronograma de Actividades 36

3.6 Recursos 37

3.6.1 Humanos 37

3.6.2 Materiales 38

3.7 Presupuestos Financieros 38

3.8 Aporte Pedagógico 40

CAPÍTULO IV

SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

4.1 Caracterización del Proyecto 70

4.2 Ideología 70

4.3 Estrategia Metodológica 70

4.4 Contexto Histórico Social 71

4.5 Contexto Local 72

4.6 Caracterización de la Comunidad o Institución 72

4.7 Caracterización del Equipo Promotor 72

4.8 Contexto Institucional 73

4.9 Instrumentos y desarrollo 73

4.10 Resultados e Impacto 73

4.10.1 Lo que se logró Realizar 73

4.10.2 Lo que no se logró Realizar 74

6

INTRODUCCIÓN

4.10.3 Resultados Inesperados 74

4.10.4 Impacto en las Condiciones Comunitarias 75

4.10.5 Impacto de Asociación, Contribución para la Solución de

Necesidades 75

4.11 Proceso de Diagnóstico 75

4.12 Relación del Fundamento Teórico Respecto del Problema 76

4.13 Socialización de Resultados 77

4.14 Logros con la Metodología Experimentada 77

4.15 Aspectos que se Pueden Generalizar con otras Instituciones 78

CAPÍTULO V

PROCESO DE EVALUACION

5. Monitoreo y Evaluación de Proceso 80

5.1 Evaluación Diagnóstica 80

5.2 Evaluación Perfil 80

5.3 Evaluación de la Ejecución 80

5.4 Evaluación Final 81

5.5 Evaluación e Instrumentos 81

5.6 Resultados Cuantitativos y Cualitativos 81

Conclusiones 83

Recomendaciones 84

Bibliografías 85

Apéndice 87

7

La universidad de San Carlos de Guatemala requiere llevar a cabo la realización del

Ejercicio Profesional Supervisado como parte importante en la culminación de la carrera

de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos, sirviendo como base para el

mismo, los lineamientos recibidos en propedéutica de la Facultad de Humanidades.

Al trabajo realizado lo forman una serie de informaciones basadas en la selección de un

problema, después de haber realizado la priorización de los mismos, y precisar las

soluciones, con las que se pretende ayudar a las personas que serán beneficiadas, por

lo consiguiente conseguir el beneficio de todo nuestro planeta; lográndose la

reforestación (como apoyo) de un área para lograr un ambiente agradable y sano.

Como habitantes de este planeta, tenemos la obligación de conservar los recursos

naturales, tarea en la cual debemos participar todos. Uno de nuestros compromisos lo

constituyen el hecho de heredar a las demás generaciones un planeta, con una mejor

calidad de vida, esto sólo lo lograremos, protegiendo y conservando un ambiente

natural, social y cultural, paralelamente a la utilización racional de los recursos

naturales; pero previamente se debe brindar la información de una educación ambiental

para ellos, de lo contrario no podrán ser felices y este mundo no logrará la prosperidad

deseada.

La educación ambiental debe llegar hasta los jóvenes y niños, para que se

comprometan a conservar y mejorar el ambiente en el cual viven, mediante la

integración de organizaciones cuyo fin sea la protección y la conservación de un

ambiente sano.

El presente informe consta de cinco capítulos cada uno con sus diferentes

descripciones:

I. Estudio contextual

II. Fundamentación teórica

III. Plan de acción

IV. Sistematización de experiencias

V. Monitoreo y evaluación del proceso.

Estudio Contextual: Su base es el estudio de datos generales de la institución, nuestro

objeto de estudio, habiendo obtenido la información precisa relacionada con la misma;

haciendo un balance entre la viabilidad y factibilidad del problema seleccionado y

logrando soluciones al hacer uso de técnicas adecuadas.

i

8

Fundamentación Teórica: Después de hacer las consultas necesarias, se hace

referencia a las situaciones que se dan antes de encontrar el problema, es importante

la teoría fundamental y la temática, en la cual se sustenta el encuentro de la

problemática en cuestión.

Plan de Acción: Contiene la información general de la institución o comunidad, la cual

fue objeto de estudio, las razones del mismo, objetivos metas, actividades y recursos

utilizados en la ejecución del proyecto Procesos Técnicos de la Utilidad del Material

Desechable.

Sistematización de Experiencias: en ella se pretende registrar de manera ordenada

las experiencias vividas durante la realización del proyecto, así como los aprendizajes

alcanzados y los factores que han intervenido en dicho proceso.

Monitoreo y Evaluación del proceso: Se destaca la aplicación de técnicas e

instrumentos de monitoreo durante la ejecución del proyecto, indicando obstáculos,

tropiezos, que detuvieron los procesos, las medidas correctiva utilizadas y las

decisiones tomadas para mejorar dicho proceso.

Para finalizar el aporte que se hizo, contribuyendo a la conservación del medio

ambiente y los recursos naturales en la comunidad, la plantación de 600 árboles de de

diferentes especies en área de 1800 metros cuadrados en la comunidad Petet-Chixic,

del municipio de Cobán, del departamento Alta Verapaz.

CAPÍTULO I

1. Diagnóstico

1.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”,

Cobán Alta Verapaz.

1.1.2 Ubicación geográfica

La Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”

se encuentra aproximadamente a 1 km. del centro de la ciudad de Cobán, cabecera

departamental de Alta Verapaz, y como referencia principal para su localización se

menciona que se encuentra en la parte posterior del Hospital Regional, y se cuenta

ii

9

con una carretera de terracería para su acceso. Su dirección es la 6ª. Ave. 6-66

Zona 11, Barrio La Libertad Cobán Alta Verapaz.

1.1. 3 Visión

“Nuestro establecimiento es una institución con calidad educativa, que forma

alumnos y alumnas capaces de responder a las exigencias de su contexto, siendo

individuos con un alto espíritu de participación y solidaridad que mejoran el

concepto de nación y practican el bien común como su máximo ideal”.

1.1.4 Misión

“Somos una institución educativa innovada con los recursos pedagógicos y

humanos que generan un proceso evolutivo de formación hacia individuos con

un aprendizaje significativo, capaces de crear su propia identidad y proveerse de

las herramientas necesarias para responder ante las exigencias de la evolución

social”.

1.1.5 Objetivos

1.1.5.1 General

“Desarrollar y perfeccionar de manera integral la educación con excelencia, para que el

educando pueda incorporarse decorosamente al sector productivo del país”.

1.1.5.2 Específicos

Brindar un mejor servicio a la población estudiantil para el desarrollo

Personal y social.

Velar por el bienestar de la comunidad educativa inculcando valores en

la sociedad y procurando el orden y la convivencia.

1.1.6 Metas

Para el 2015 contar con los recursos materiales, personales y económicos

para brindar mejor atención a la demanda educativa.

1.1.7 Políticas

El MINEDUC (2011) indica: “Las políticas adoptadas por la escuela son las del

gobierno implementadas por el Ministerio de Educación.

1. Avanzar hacia una Educación de Calidad

2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y

niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables

3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar

4. Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural

10

5. Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a las

necesidades de la comunidad educativa.

1.1.7.1 Políticas Trasversales

1. Aumento de la Inversión Educativa

2. Descentralización Educativa

3. Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional”

1.1.8 Estructura organizacional

Organigrama

………………….……………………………………..

1.2. Contexto Comunitario

1.2.1. Aspecto Histórico

Origen

Con fecha 01 de junio del año 1966 el MINEDUC emite dos nombramientos

fundamentados en el Acuerdo 744 nombrándose como docentes a las profesoras Vilma

Yolanda Leal y Raquel Amely García, para laborar en la Escuela Nacional de Aplicación

anexa al Instituto Normal Mixto del Norte “Emilio Rosales Ponce”, dichas docentes

fueron recibidas por el entonces director Profesor Manuel Salguero, quien

inmediatamente promociono y socializo con padres de familia, empezando a funcionar

con población escolar de 1º, 2º.Y 3º. Grado que compartió la Escuela Felipa Gómez,

fue hasta el año de 1967 que se acordó con la coordinación del Instituto del Norte

promocionar al establecimiento para conformar una población mixta.

DIRECTOR

PADRES DE FAMILIA CONSEJO EDUCATIVO

DOCENTES

ALUMNOS

11

Fundadores

Los profesores Julián - Ochaeta, Vilma Leal Chén, Berta Lidia Barrios de Chacón y

Roberto Ventura.

Sucesos o épocas especiales

En el año de 1998 por gestiones del Coronel Arturo Guillermo de la Cruz, ante el

Congreso de la república se logra la adjudicación de un predio propio e

independiente del instituto del norte.

1.2.2 Aspecto Geográfico

El departamento de Alta Verapaz, de la zona norte del país, limita al Norte con el

Departamento de Petén y la República de México; al Sur con los departamentos de

Zacapa y Baja Verapaz; al Oriente con el departamento de Izabal y al occidente con el

departamento del Quiche. La distancia de la cabecera departamental, a la ciudad

capital de la república es de 212 kilómetros de carretera. La altitud es de 1320 metros

sobre el nivel de mar y una extensión territorial de 11190 kilómetros cuadrados. Cuenta

con 16 municipios, siendo estos Cahabón, Chahal, Chisec, Fray Bartolomé de las

Casas, Lanquín, Panzós, San Cristóbal Verapaz, San Juan Chamelco, San Pedro

Carcha, Santa Cruz Verapaz, Senahú, Tamahú, Tactic, Tucurú, Cobán que es la

cabecera departamental. El municipio de Cobán tiene una extensión de 2132 kilómetros

cuadrados, fue fundada por los españoles, particularmente por los Frailes Dominicos el

cuatro de agosto de 1538.

1.2.3 Aspecto Social

“Los habitantes están identificados en un 93% indígena y un 7% restante mestizos, el

idioma que predomina es el Q´eqchi.´

El traje Típico de la Mujer:

El güipil blanco, representa la belleza, la pureza, el regazo de la mujer y los dibujos

que contiene representan la naturaleza.

El corte representa el cielo, la obscuridad y los cuatro puntos cardinales de nuestra

cosmovisión.

El tupuy, representa la sangre que correen nuestras venas y los nueve meses de la

gestación de la mujer, como también a la serpiente.

Los aretes: los chachales y los anillos, representa la naturaleza ya que en cada uno de

ellas contiene distintas figuras.

La servilleta: significa el respeto que hay hacia el Ajaw.

12

El bukleb: es para poder servir cacao, que es la muestra de amistad para quienes

llega a cualquiera de las fiestas que celebran, en especial a los matrimonios.

El traje típico del hombre:

El que era usado para varones es el llamado calzoncillo, camisa y pantalón de manta

blanca y banda roja.

Aspecto Educativo:

En el aspecto educativo cuenta con Instituto Nacional de Educación Básica, academia

de mecanografía y computación voluntarios de CONALFA y voluntarios de salud

etc.”. Está dirigido a la población de escasos recursos económicos que se esfuerzan

por mejorar, priorizando su educación como base principal de una superación

académico y visionando una mejor calidad de vida.

1.2.4 Aspecto Económico

La mayoría o totalidad de los recursos monetarios que se utilizan o invierten en la

escuela provienen del Estado, como sueldos, fondos para mantenimiento, material

didáctico, útiles escolares (fondos de gratuidad). El establecimiento recibe recursos

económicos a la cuenta del Consejo Educativo, que se utiliza para la compra de útiles

escolares para los estudiantes y valija didáctica para los docentes, dicho dinero es de

acuerdo a la cantidad de alumnos y docentes y la firma del convenio. El convenio se

firma para el siguiente año, y si la cantidad de alumnos reportados no llega, se reintegra

el dinero a fideicomiso.

1.2.5 Aspecto Político

En el campo político la institución se rige las normas del gobierno implementadas por

el Ministerio de Educación.

1.2.6 Aspecto Cultural

La cultura de la comunidad es escasa debido al margen de educación que tienen en su

mayoría, aunque utilizan rasgos de cultural ajenas a la propia, la mayoría de los

miembros de la comunidad son de origen indígena q`eqchi.

1.3 Procedimiento de Aplicación de Técnicas e Instrumentos, Utilizados.

1.3.1 Recopilación de la Información

Para realizar el proceso de investigación se aplicaron diferentes técnicas e

instrumentos que permitieron descubrir las necesidades y carencias que existen en la

comunidad. Entre las cuales se detallan las siguientes:

13

1.3.2 Las encuestas

se aplican a una muestra de los miembros de la comunidad educativa para recabar

información que ayude a identificar los problemas que haya en ambos objetos de

estudio.

1.3.3 Las entrevistas

se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que se

proponen a los miembros de la comunidad, esta herramienta amplía mucho más

nuestras opciones de informarnos del trabajo, obligaciones, derechos y funciones de

cada integrante de la institución

1.3.4 Las Fichas de Observación

Nos proveen de información complementaria a la encuesta y entrevista, es una

herramienta unipersonal de investigación.

Como también se tuvo la necesidad de utilizar el FODA, la guía de los ocho sectores,

el análisis de factibilidad y viabilidad, la priorización del problema, la lista de cotejo y

por último la investigación acción.

1.3.5 Listado de carencias

1. Falta de participación de las instituciones de Derechos Humanos en la promoción

de los mismos de manera constante.

2. Falta de interés del sector civil en conocer los Derechos Humanos.

3. Falta de apoyo institucional que sensibilicen a los alumnos sobre el medio ambiente.

4. Falta de orientación técnica pedagógica para el uso adecuado de los Recursos

desechables.

5. Falta de orientación sobre el tratamiento adecuado de la basura

14

6. Falta de depósitos para basura.

7. Falta de mantenimiento de implementación de jardinización.

8. Falta de material didáctico enfocado al cuidado y protección de los recursos

naturales.

9. Falta de interés de las autoridades en darle mantenimiento a las calles de

Acceso a la institución.

1.4 Planteamiento de Problemas

Desconocimiento de los derechos humanos.

Desconocimiento de la conservación de un ambiente sano.

Desinterés de las autoridades en aéreas marginadas.

1.4.1 Análisis de la Problemática Evidenciada Provocada por Carencias

Dentro de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la

Cruz Gelpcke”, Barrio la Libertad zona 11, Cobán Alta Verapaz. Se detectaron las

necesidades que a continuación se describen.

PROBLEMAS

FACTORES QUE LOS

PRODUCEN

OPCIONES DE

SOLUCIÓN

Desconocimiento de los derechos humanos.

1. Falta de participación de las instituciones de Derechos Humanos en la promoción de los mismos de manera constante.

2. Falta de interés del sector civil en conocer los Derechos Humanos.

1. Solicitar a las instituciones su intervención de manera constante en los diferentes medios la promoción de los derechos humanos

2. Motivar al sector civil en conocer los derechos humanos.

15

Desconocimiento de la conservación de un

ambiente sano.

1. Falta de apoyo institucional que sensibilicen a los alumnos sobre el medio ambiente.

2. Falta de orientación técnica pedagógica para el uso adecuado de los Recursos desechables.

3. Falta de orientación sobre el tratamiento adecuado de la basura

4. Falta de depósitos para basura.

5. Falta de mantenimiento de implementación de jardinización.

6. Falta de material didáctico enfocado al cuidado y protección de los recursos naturales.

1. Solicitar apoyo a las instituciones que se dedican al medioambiente.

2. Realizar una Guía para el uso del material desechable.

3. Orientar a los alumnos sobre el uso adecuado de basura.

4. Colocar depósitos de basura en lugares adecuados.

5. Orientar adecuadamente por medio de charlas o pláticas sobre la importancia de la implementación de la jardinización.

6. Elaboración de una guía que oriente sobre el cuidado y la protección de los recursos naturales.

Desinterés de las autoridades en aéreas

marginadas

1. La poca atención que las autoridades brindan a la áreas

semi-urbanas del municipio.

Hacer trámites a varias instituciones para gestionar una ayuda para lo que se necesita

1.5 Priorización y Selección del Problema

Determinados los problemas existentes en la Escuela Oficial Urbana Mixta de

Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”, Cobán Alta Verapaz. Se analizaron

las razones de su origen a fondo para poder hallar una perspectiva para su solución

de acuerdo a la viabilidad de cada uno y su relación con los Derechos Humanos.

Habiendo determinado el problema se presenta la propuesta de solución sobre la cual

se desarrolla la investigación acción.

PROBLEMA SOLUCIÓN

“Desconocimiento de la

conservación de un ambiente

“Guía para el uso del Material

Desechable Dirigido a

Estudiantes de Sexto Grado

16

CAPITULO II

FUNDAMENTO TEORICO

2.1 Antecedentes del problema

“El hombre es al mismo tiempo criatura y moldeador de su ambiente, el cual le da

sustento físico y le da la oportunidad para su crecimiento intelectual, moral, social e

intelectual. En la larga y tortuosa evolución del ser humano sobre el planeta, se ha

alcanzado una etapa cuando, a través de la rápida aceleración de la ciencia y la

tecnología, el hombre ha adquirido el poder para transformar su medio de manera

innumerable y a una escala sin precedentes. Ambos aspectos del medio ambiente

humano, el natural y el construido por el hombre son esenciales para su bienestar y

para disfrutar de los derechos humanos básicos aun el derecho a la vida misma”

(16,155)

A veces nos damos cuenta que el ambiente natural en que vivimos es un sistema

cerrado que requiere protección para su mantenimiento y renovación. Si consumimos

y abusamos de los recursos del mismo, más allá de su capacidad para renovarse, no

solo estaremos poniendo en peligro nuestra sobrevivencia, sino limitaremos las

opciones disponibles para las generaciones venideras y para todos los seres vivos del

planeta.

“Por consiguiente, el análisis de la problemática ambiental constituye un

problema prioritario del mundo moderno. Uno de los principales derechos es aquel

que señala que todas las personas son mercadoras de un medio ambiente sano. Sin

sano “. Primaria de la Escuela Oficial

Urbana Mixta de Aplicación

“Arturo Guillermo de la Cruz

Gelpcke”, Cobán Alta Verapaz.

17

embargo, constatamos que por efectos de las guerras, del mal entendido crecimiento

económico, y por la ausencia en el ser humano de una actitud valorativa de su

entorno, el medio ambiente se ha puesto en peligro, y con él, y la vida del planeta. Por

lo tanto, es preciso que en relación con el derecho al medio ambiente sano, se tome

en cuenta la dimensión ética, cultural y ecológica.

No simplemente ha cambiado el ambiente, sino que las modificaciones ambientales

cambian drásticamente a la vida en general, y más específicamente a la vida del

hombre. En muchos casos, ha sido el propio ser humano el que lo ha hecho cambiar,

con el uso indiscriminado de los recursos, su explotación sin consideraciones de

sostenibilidad”(16,163)

18

“Factores como la deforestación el mal manejo de desechos tóxicos y otros

similares ha llevado a un alto grado de contaminación ambiental. Una gran parte de

población no dispone de un ambiente sano, es decir, que contribuya a su salud y

bienestar.

La ausencia de una actitud de independencia entre el hombre y el medio natural, ha

contribuido al deterioro del ambiente natural que incide en la supervivencia de otros

seres vivos, creándose un ciclo que conducente cada vez más a una ruptura del

equilibrio ecológico. El término “ecológico” fue a cuñado por el biológico alemán

Ernst Haeckel (1834-1919), derivada del griego “okios”, que significa “lugar del

domicilio” o “casa con todo su equipo”. La palabra “economía” tiene el mismo

origen, porque inicialmente se refería al presupuesto de la casa.

En este caso, “nuestra casa” es nuestro planeta, y no podemos deteriorarlo. Es

necesario mantener el equilibrio natural entre las comunidades de las plantas,

animales, seres humanos y medio ambiente; este equilibrio es necesario para una

vida sana. Este equilibrio se puede destrocar cuando se contaminan las aguas con

desechos industriales, cuando los gases lanzados al aire por chimeneas y

motores de combustión; con el excesivo ruido de la calle; con todas las acciones

que puedan deteriorar la capa de ozono, y otros que contaminan el suelo.

Los recursos naturales (específicamente en algunos países) son sobre explotados.

Se utilizan indiscriminadamente fertilizantes, se talan los bosques sin reponerlos,

se queman los pastizales, se tira la basura por donde quiera de manera

desmedida y es mayor la contaminación porque estos van a dar en los ríos, lagos

provocando un gran deterioro al ambiente e incluso extinguiendo especies.

Todos debemos tener esa conciencia “ambiental” o “ecológica”, ya que el deterioro

del ambiente comienza desde la manera en la que se manejan los desechos en el

hogar. Es necesario que todos aprendan a facilitar el reciclaje de los envases, de

los desechos; en la medida de lo posible, a utilizar en los agros fertilizantes

naturales, en lugar de agroquímicos que causan pérdidas irreparables al ambiente.

La difusión de los principios de educación ambiental reviste así una gran

importancia, porque debe darse a todos los niveles, y debe comenzar muy pronto.

En Guatemala se vienen realizando notables esfuerzos en este sentido, pero la

19

gravedad del problema reclama una atención aún mayor un involucramiento de toda

la población”(16,164)

2.2 Marco Legal

2.2.1. DEFINICIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS

En la actualidad la palabra derechos humanos no es la única que se utilizó Para

señalar los derechos inherentes al hombre, sino que son nombrados de múltiples

maneras. Esto ocurre por diversas causas, entre las que podría nombrar, el diferente

idioma, el uso lingüístico de cada sociedad, las diferentes culturas, la doctrina de los

autores, las distintas posturas, etc.

Entre las diversas denominaciones están:

A. Derechos del hombre

B. Derechos individuales

C. Derechos de la persona humana

D. Derechos subjetivos

E. Derechos Públicos subjetivos

F. Derechos fundamentales:

G. Derechos naturales:

H. Derechos Innatos:

“Cuando se habla de la palabra derecho, se hace hincapié en un

poder o facultad de actuar, un permiso para obrar en un determinado

sentido o para exigir una conducta de otro sujeto.

Son llamados humanos porque son del hombre, de la persona

humana, de cada uno de nosotros.

El hombre es el único destinatario de estos derechos. Por ende,

reclaman reconocimiento, respeto, tutela y promoción de parte de

todos, y especialmente de la autoridad.

http://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#auto

http://www.monografias.com/trabajos/promoproductos/promoproductos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos2/rhempresa/rhempresa.shtml

20

Estos derechos son inherentes a la persona humana, así también

son inalienables, imprescriptibles, no están bajo el comando del poder

político, sino que están dirigidos exclusivamente por el hombre.

Así como todos los hombres poseen un derecho, siempre otro hombre

o estado deberá asumir una conducta frente a esos derechos, de

cumplir con determinadas obligaciones de dar, hacer u omitir.

1. “Facultad que la norma atribuye de protección a la persona en o referente a su

vida, a su libertad, a la igualdad, a su participación política y social, o a cualquier

otro aspecto fundamental que afecte a su desarrollo integral como persona, en

una comunidad de hombres libres, exigiendo el respeto de los demás hombres,

de los grupos sociales y del Estado, y con la posibilidad de poner en marcha el

aparato coactivo del Estado en caso de infracción.” Gregorio Peces-Barba.

2. Decir que hay Derechos Humanos o Derechos del hombre en el contexto

histórico-espiritual- que es el neutro- equivale a afirmar que existen derechos

fundamentales que el hombre posee por el hecho de ser hombre, por su propia

naturaleza y dignidad; derechos que le son inherentes, y que, lejos de nacer de

una concesión de la sociedad política, han de ser por ésta consagrados y

garantizados “Antonio Truyol Serra.

3. “El Derecho es un sistema de normas que rige obligatoriamente la vida humana en

sociedad, y este se aplica a la moral y a los usos o convencionalismos sociales”.

Rodolfo Stammler

4. Los derechos Humanos aparecen como un conjunto de facultades e instituciones

que, en cada momento histórico, concretan las exigencias de la dignidad, la libertad y

la igualdad humana, las cuales deben ser reconocidas positivamente por los

ordenamientos jurídicos a nivel nacional e internacional”. Antonio Pérez Luño.

5. “Toda persona posee unos derechos morales por el hecho de serlo y que éstos

deben ser reconocidos y garantizados por la sociedad, el derecho y el poder político,

sin ningún tipo de discriminación social, económica, jurídica, política, ideológica,

cultural y sexual, es decir se hallan estrechamente conectados con la idea de

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

21

dignidad humana y son al mismo tiempo las condiciones del desarrollo de esa idea

de dignidad” Eusebio Fernández.

2.2 .2. PRINCIPALES FUNDAMENTOS DE LOS DERECHOS HUMANOS.

2.2.2.1 Iusnaturalismo o Derecho Natural

La creencia en un orden objetivo superior o supra positivo de carácter universal.

Este orden objetivo constituye al mismo tiempo el orden jurídico natural en el que ha

de inspirarse, fundarse y orientarse el ordenamiento jurídico positivo que regule

las relaciones de convivencia.

Se trata de unos principios jurídicos universales e inmutables que surgen de la

naturaleza y que están al margen del arbitrio del legislador pero debe reflejar en el

Derecho Positivo si desea que sus normas tengan validez.

Es la búsqueda de un ideal superior de justicia que la defienda contra la

arbitrariedad de las leyes humanas. En el iusnaturalismo teológico las normas

habían sido establecidas por Dios, pero podían ser conocidas por la razón humana.

En el iusnaturalismo racionalista las normas habían sido creadas por la razón

humana,-no-deriva-de-los-mandamientos-divinos.

El historicista pretende deducir normas universalmente válidas a partir del

desarrollo de la historia humana, movida por una necesidad interna que la

conduce hacia algún destino. La teoría de la naturaleza de las cosas establece

que ciertos aspectos de la realidad poseen fuerza normativa y constituyen una

fuente de derecho a la cual debe adecuarse el Derecho Positivo, Poniendo límites a

la voluntad del legislador.

La idea de Derecho Natural se polariza alrededor del deber de vivir con arreglo a

un ideal dictado por la razón y se transforma en un Derecho ideal. Es la

concepción que ha dominado el pensamiento posterior y que será recogida por la

jurisprudencia romana. En ésta, la opinión dominante llegará a un sincretismo entre

la idea estoica del Derecho natural establecido por la razón natural con el hecho

positivo del sistema jurídico romano, eliusgentium. El iusgentium nació entre los

siglos III y II a.C. como un sistema de Derecho Positivo libre de trabas, flexible y

práctico basado en el deber de cumplir la palabra dada y que se amplió hasta incluir

el deber general de comportarse correctamente en las relaciones con los demás, es

decir, la buena fe.

22

2.2.2.2 El Historicismo

El historicismo tiene la virtud de reconocer todos los aportes que desde el punto de

vista de la teoría y de la práctica subjetiva de la historia proporcionan otras corrientes

fitográficas en su propia perspectiva y circunstancia. En palabras de Ortega y Gasset

es creer y pensar: Las ideas se tienen, en las creencias. Pensar en las cosas y

contar con ellas. La historia es un ente cuya contextura Antropológica no cosifica al

sujeto, es decir, para el historicismo los conceptos de ley general y de realidad

objetiva son inadmisibles.

2.2.2.3 Positivismo

El origen del positivismo jurídico se produce en el siglo. XIX como una

oposición radical al iusnaturalismo. Es un sistema filosófico que admite

únicamente el método experimental y rechaza toda noción a priori y todo

concepto-universal-y-absoluto.

En sus inicios excluía las costumbres jurídicas, la jurisprudencia, los principios

generales del Derecho era válido y justo porque era el Derecho que habían

decidido los poderes públicos. Es el Derecho puesto o impuesto por quien

ejerce el poder en una determinada sociedad y, por ello, válido en su ámbito.

La negación de un carácter jurídico al Derecho Natural dio origen al Derecho

Positivo, que recibe este nombre para diferenciarse del Derecho Natural.

Comporta tres planos de influencia:

- Metodológico: Es un modo de conocimiento del Derecho tal como es,

prescindiendo de cómo debería ser.

- Teoría del Derecho: Define las normas en función de su coactividad, de la

posibilidad de asegurar su cumplimiento a través del recurso a la fuerza

monopolizada por el Estado, de la supremacía de la Ley como fuente del

Derecho y de la concepción mecánica de su interpretación y eficacia.

- Ético - política: Separación entre Moral y Derecho. Debe prestarse

obediencia a las normas jurídicas positivas con independencia de su contenido.

El positivismo plantea el conflicto ético, ya que limita la actividad del jurista al

Derecho emanado del Estado por lo que en el momento en que exista un

gobierno injusto o tiránico el jurista se convierte en un servidor de esa injusticia o

tiranía. Es la acusación sobre la amoralidad el positivismo. En este caso nos

23

encontramos más ante la realidad individual o el comportamiento moral del

individuo. Lo que preocupa no es lo que debiera ser el Derecho sino lo que es en la

realidad.

En el siglo XIX la concepción del Estado Liberal sobre el Derecho recoge unos

objetivos:

- La reivindicación del Derecho Positivo como el único Derecho en clara

oposición al iusnaturalismo.

- La construcción de una Ciencia rigurosa y autónoma cuyo objeto es

exclusivamente el Derecho Positivo.

- La diferencia entre el Derecho y otros órdenes normativos mediante criterios

fácilmente identificables, como el recurso a la coacción institucionalizada.

- La adscripción al Derecho de la función exclusiva de ordenar y prohibir

determinados actos.

2.2.3 ASPECTOS FILOSÓFICOS DE LOS DERECHOS HUMANOS.

2.2.3.1 Aspectos Ontológicos

La libertad es lo primero: todo lo que no está prohibido está permitido. Denominado

“principio de clausura”.

Las lagunas existen, ciertamente, pues el orden normativo puede no contener

normas prohibitivas ni permisivas respecto de numerosos comportamientos.

Solamente Kelsen y los kelsenianos. Se argumenta: si es permitido no es prohibido,

de modo que podría traducirse el principio del siguiente modo: “Todo lo que no está

prohibido, no está prohibido”. Se trata de repetir un mismo pensamiento de distinta

manera, esto es una tautología.

2.2.3.2 Aspecto Axiológico

La axiología es una teoría de carácter general, cuyo tema de estudios son los

valores; por ello es conocida también como teoría general de los valores.

La axiología se divide en tres ramas, para atender de mejor manera los valores

humanos: éticos, estéticos y religiosos.

La ética se ocupa de los valores en la acción humana. La estética se ocupa del arte.

La filosofía de la religión y la religión se ocupa de los valores religiosos. La axiología

habla de valores en general, sin importar si son éticos o artísticos o religiosos.

La axiología entiende que la cultura es un esfuerzo humano que se orienta siempre

hacia la realización de lo valioso. Tal esfuerzo no es siempre exitoso, y el arte, la

moral o los fenómenos religiosos, o los jurídicos, no siempre son una encarnación

24

exacta de los valores a que se inclinan. Pero esta inclinación nos permite concebirlo

de forma unitaria y por ello se logra una estética, una filosofía de la religión o una

ética para la axiología, los derechos humanos son valores, ya sea primarios y

fundamentales, o derivados de otros; los valores tienen la peculiaridad de aparecer

unas veces como fundamentales y otras veces como fundados.

Hablemos ahora específicamente de los derechos humanos en relación al “derecho

natural”. Todas las teorías se hermanan por una preocupación igual: mostrar que al

lado del derecho positivo hay un derecho “que vale”, ubicado en un “mundo de

valores” (cualquier cosa que entendamos por eso, en tanto consistamos en que los

derechos y las normas se derivan de valores).

Por otra parte, derechos humanos no son sólo los del mundo de la moral, la ley, o del

derecho. Hablamos de valores éticos, estéticos y religiosos. Cuando se pide a la

ley, a la sociedad y al Estado que respeten la libertad de culto religioso, obviamente

se está entendiendo al hecho de que el hombre valora sus creencias religiosas.

Cuando se les pide que no se persiga a un hombre por emitir ideas, o por

expresarse, resalta notoriamente que si a algo es aplicable, es la expresión artística

(aunque no sea la única forma de expresión), porque arte es expresarse, por medio

de símbolos, manifestar nuestras creencias, ideas, nuestros sentimientos y prejuicios

y todo hombre tiene vivencias estéticas y valores independientemente de que sea un

artista o no.

2.2.3.3 Aspecto Teológico

La Concordia de Leuenberg difiere de las confesiones eclesiales históricas en que no

es sólo una declaración de lo que es central a la fe cristiana para una única iglesia

sino también un testimonio de confianza mutua entre las hasta ahora iglesias sepa-

radas.

2.2.4 ASPECTOS SOCIOLÓGICOS DE LOS DERECHOS HUMANOS.

Sabemos que rol es un patrón de conducta de las personas en las situaciones

sociales. El rol puede ser entendido como el papel que pone en práctica la persona

en el drama social, o, en un sentido más preciso, como el sistema de expectativas

sociales que acompañan a la presentación pública de los sujetos de un determinado

estado social o estatus. Las sociedades pueden considerarse estructuras de

posiciones donde la gente coopera, compite o genera conflictos al perseguir sus

intereses o los del grupo (y en principio también el bienestar de toda la sociedad).

El lenguaje de la teoría del rol suele ser complejo. Así un “Conjunto de rol” es el

grupo de actores en relación con los cuales se establece. Un “modelo de rol” es el

digno de ser copiado según los valores del sistema en cuestión. Gran parte de la

25

conducta de la sociedad imita determinados modelos de rol. Asimismo, status es un

término utilizado para designar la posición o el rango social. En un sentido se refiere

a las posiciones ocupadas dentro de una estructura social y a los derechos y deberes

asignados.

En el Barrio la Libertad Zona 11 de Cobán, en donde se encuentra ubicada la

institución y a donde se dirigió el plan de acción el Ejercicio Profesional Supervisado;

la población es de escasos recursos y los niños generalmente son parte de hogares

desintegrados en donde sus necesidades básicas son mínimas. Es entonces en

donde se da la oportunidad de trabajar con los materiales desechables buscándoles

una mejor forma de uso y al realizar sus manualidades de manera formal hasta

podrían tener un ingreso por hacer estas manualidades. Es una opción para que

estos frascos de desechables ya no se tiren por donde quiera, la cual ayudaría a

disminuir la contaminación ambiental y de esta manera el mismo niño aprende a

propiciar ambiente sano como un derecho humano, tanto para hoy como para las

futuras generaciones. A raíz de esto la institución brinda apoyo a los niños en el área

Educativa reforzando el aspecto tecnológico, el aspecto psicológico, y en el estímulo

de sus capacidades y habilidades manuales; por lo que considero que dentro de este

proceso se requiere de una estimulación del aprendizaje y comprensión de los

derechos inherentes a cada niño.

2.2.5 DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS DERECHOS HUMANOS.

La historia de los derechos humanos y su desarrollo están estrechamente vinculados

y es dependiente de factores exógenos y, concretamente, de dos: la evolución de la

historia de los hombres y de los pueblos y las ideas jurídicas, políticas y morales.

La expresión de "derechos humanos", es de origen reciente. Su fórmula de

inspiración francesa, "derechos del hombre", se remonta a las últimas décadas del

siglo XVIII. Pero la idea de una leyó legislador que define y protege los derechos de

los hombres es muy antigua.

Los derechos humanos se establecieron en el internacional a partir de la Segunda

Guerra Mundial, y se establecieron documentos destinados a su protección por su

importancia y necesidad de respeto.

Podemos emplear varios ejemplos:

La Declaración Universal de Derechos Humanos, aprobada por las

Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.

La Declaración de Derechos del Niño, de 1959.

La Convención sobre los Derechos Políticos de la Mujer, de 1959.

http://www.monografias.com/trabajos/seguemun/seguemun.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/seguemun/seguemun.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/ornaun/ornaun.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/deni/deni.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtml

26

La Convención sobre eliminación de todas las formas de discriminación de la

mujer, de 1969.

La Convención contra la tortura y otros tratos o penas crueles inhumanas o

degradantes, de 1984.

La Convención sobre los Derechos del Niño, de 1989, entre otros.

2.2.5.1 Los Derechos Humanos en la Actualidad.

La reivindicación de los derechos económicos y sociales culmina, a partir de la

segunda década de siglo XX, derechos humanos: civiles, políticos, económicos y

sociales. La incorporación de los derechos económico-sociales y culturales. En

efecto, así como respecto de éstos el Estado.

El presente siglo ha padecido dos guerras mundiales, que han producido tremendas

convulsiones. Los derechos de la persona y a cuya cuenta hay que apuntar la

comisión de gravísimos crímenes por la grave violación de los más elementales

derechos del individuo y de los grupos humano.

http://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/deni/deni.shtml

27

2.2.6. CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS

2.2.7 LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA DE

1985 Y LOS DERECHOS HUMANOS:

Constitución Política de la República de Guatemala de 1985.

Las elecciones de la Asamblea Nacional Constituyente se llevaron a cabo el primero

de julio de 1984 para que se emitiera la Constitución de 1985 que es la que nos rige

actualmente, la cual fue promulgada el 31 de mayo de 1985 y entró en vigencia el 14

de enero de 1986. Dentro de sus innovaciones están: adopta nuevamente el término

de Derechos Humanos.

DERECHOS HUMANOS

DERECHOS DE PRIMERA

GENERACIÓN

DERECHOS DE

SEGUNDA GENERACIÓN

DERECHOS CÍVICOS Y

POLÍTICOS

Incluyen los derechos civiles u

políticos, llamados también

derechos individuales o derechos

fundamentales. Todas las

personas a nivel individual que

se encuentran en el territorio

nacional gozan de los derechos

de primera generación. Entre

dichos derechos se encuentran el

derecho a la vida, a la libertad, a

la seguridad personal y los

derechos cívicos y políticos

Incluyen los derechos

económicos, sociales y

culturales. Todos los

pobladores de una

comunidad gozan de los

derechos de segunda

generación. Entre estos

derechos destacan el

derecho al trabajo, a la

educación, a la salud y a la

seguridad social, a la

propiedad, a la cultura y a

servicios públicos.

Conocidos también como

derechos de los pueblos o

derechos solidarios, incluyen

el derecho de comunicación,

de informar y ser informado, el

derecho al patrimonio común y

a la cultura, el derecho de libre

determinación o

autodeterminación, el derecho

a un medio ambiente sano, el

derecho a la paz y el derecho

al desarrollo.

28

Consta de dos partes: Una parte dogmática que contiene derechos individuales y

sociales; dentro de los sociales se incluyen las comunidades indígenas, el medio

ambiente y el equilibrio ecológico; derecho a la huelga. En la parte orgánica contiene

las relaciones internacionales del Estado; el Consejo Nacional de Desarrollo Urbano

y Rural, la Comisión y el Procurador de los Derechos Humanos, las Garantías

constitucionales y defensa del orden constitucional; la creación de la Corte de

constitucionalidad como organismo permanente.

Bajo esta Constitución gobernaron Marco Vinicio Cerezo Arévalo, Jorge Serrano

Elías, Ramiro de León Carpio, Álvaro Arzú Irigoyen y Alfonso Portillo Cabrera.

2.2.7.1 Los Derechos Humanos Individuales.

Son los derechos en la Constitución que se refieren a condiciones básicas como son

la vida, la libertad, la seguridad y la igualdad así como a las garantías procesales y

las libertades públicas de la persona humana. Limitan el poder público frente al

individuo. Son derechos inmediatamente exigibles que el Estado está obligado a

respetar y garantizar a través de un orden jurídico-político adecuado.

2.2.7.2 Derechos Económicos, Sociales y Culturales

Son derechos que promueven la justicia económica, social y cultural entre los

individuos y grupos sociales. Se refieren a la existencia de condiciones de vida y de

acceso a bienes materiales y culturales.

Entre ellos se encuentran los siguientes: Derecho de Comunicación, de informar y

ser informados; derecho al patrimonio común y a la cultura; derecho a la libre

determinación o autodeterminación; derecho a un medio ambiente sano; derecho a la

paz; derecho al desarrollo, derecho a la cooperación nacional en el desarrollo

económico de los países en vías de desarrollo.”(11,110)

El Estado debe orientar la administración de sus recursos hacia la construcción de

un orden económico y social justo, que garantice el acceso a estos derechos para

todas las personas.

La Constitución Política de la República de Guatemala, en su título II se refiere a

los Derechos Humanos, es un conjunto de artículos que inician con el tercero y

finalizan con el 139.

El Tema de estudio: la aplicación de Procesos Técnicos de la utilidad del Material

Desechable, en el Barrio la Libertad del Municipio de Cobán Alta Verapaz,

29

tomando en cuenta que los derechos de la tercera generación, la situación aun es

más compleja pues una calidad de ambiente es otro de los aspectos que no se le

ha dado la debida importancia siendo de interés nacional y mundial la búsqueda

de mecanismos y estrategias que permitan mejorar las condiciones ambientales de

la humanidad.

La deforestación urbana, la basura, los escases de agua, los incendios forestales,

entre otros son los problemas que aun no están resueltos y afectan al igual que la

violencia los linchamientos a la mayoría de la población Guatemalteca, el continuar

siendo una sociedad insegura, violenta y con graves procesos de contaminación

material, lo cual ha sido urgente continuar con la bandera de los derechos

humanos en nuestro país.

Esta acción se realiza con el fin de conservar el medio ambiente sano y tratar de

formar un hombre diferente, para el beneficio de la comunidad y el municipio de

Cobán, esta apegadas según la clasificación de los derechos humanos a la tercera

generación tomando como fundamento legal lo siguiente:

Las normas jurídicas en relación con el medio ambiente, parten desde los

principios generales del Derecho Constitucional y del Estatuto Fundamental

del Gobierno y llegan hasta las disposiciones administrativas de las diversas

autoridades Esta legislación se encuentra en más cuerpos legales entre

los que pueden mencionarse: Código Civil, el Código Municipal, la Ley de

Hidrocarburos, la ley de Caza, el Decreto Legislativo 1004 del año 1953, que

prohíbe la contaminación de cuerpos de agua, la ley de Protección y

Mejoramiento del Medio Ambiente Decreto68-86 (se crea la Comisión

Nacional del Medio Ambiente-artículo 20), la Ley de Áreas Protegidas decreto

4-89, la Ley Forestal Decreto70-89, el Decreto 5-90 Área Protegida, la

Reserva Maya del departamento del Petén, la aprobación del Convenio

Constitutivo de la Comisión Centroamericana del Medio Ambiente suscrito en

la Ciudad de San José de Costa Rica el 12 de diciembre de 1989, por

30

Decreto12-90; el Decreto 49-90 que establece el área protegida de la Sierra

de las Minas, la aprobación del Convenio de Viena, para la protección de la

capa de ozono, Decreto 39-87, la aprobación del protocolo de Montreal a las

sustancias agotadoras de la Capa de ozono, suscrito en Montreal. Canadá el

16 de septiembre de 1987, por Decreto 43-89.

La Constitución Política de la República garantiza explícitamente la

preservación y utilización racional de los recursos naturales a través de los

artículos: 64, 97, 119 y 128, en los que se declara de interés nacional la

conservación, protección y mejoramiento del patrimonio natural de la nación,

garantizados su protección, y de la flora y fauna que en ellos exista.

2.3. Marco Legal relacionado con los derechos humanos:

Leyes de Guatemala acerca del medio ambiente y de su protección; el

estudio del derecho ambiental debe recibir una mayor atención de los juristas

guatemaltecos para encontrar fórmulas que permitan mejorar la calidad de

vida de nuestra población.

Recientemente se han hecho muchos esfuerzos por regularizar aquellas

actividades de los guatemaltecos que inciden directa o indirectamente en el

ambiente. Sin embargo, aún persiste una legislación dispersa en varios

marcos de la ley y no se ha logrado operacionalizar la ejecución de las leyes

ambientales y del sistema de reglamentos y sanciones que se deriven de

ellas.

En los órganos legislativos más importantes se encuentran la Constitución

Política de la República, ley de Protección y Mejoramiento del Ambiente, la

ley de áreas protegidas, ley Forestal, el Código Civil, Ley General de Caza y

el código penal.

A continuación se presentará alguna de las partes de los primeros tres

mencionados:

31

La Constitución Política de la República de Guatemala vela

explícitamente por la preservación y utilización racional de los recursos

naturales, dando como resultado esta acción la preservación de un

ambiente sano. Los artículos relacionados con el medio ambiente son:

64, 97, 119, 126 y 128.

Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente, Decreto

No. 68-86 Congreso de la república de Guatemala. Esta ley fue

Promulgada el 19 de diciembre de1986 con ello se reafirmó la

necesidad de estudiar la forma de evitar el deterioro y la contaminación

de los elementos naturales que permiten la subsistencia de los seres

humanos y del mundo silvestre. Así la atmósfera, el agua, las rocas y

minerales, los suelos, los contaminantes molestos derivados del ruido,

el paisaje, la flora y fauna son elementos naturales y sistemas que

hacen parte de la existencia de esta ley.

Ley de áreas protegidas decreto número 4-89 del Congreso de la

república de Guatemala nos dice que la conservación, restauración y

manejo de la fauna y flora silvestre de los guatemaltecos es

fundamental para el logro de un desarrollo social y económico

sostenido del país. La ley de áreas protegidas es una de las leyes

ambientales más recientes. Una de sus principales acciones es la

creación del Consejo Nacional de áreas protegidas, CONAP.

2.3.1. Régimen Constitucional de los Tratados Internacionales en Materia de

Derechos Humanos:

“Dentro del Régimen Constitucional de los Tratados Internacionales en cuanto a

Derechos Humanos se refiere hemos encontrado, leyes constitucionales que se

adaptan a nuestro tema de investigación siendo estas:

32

Los tratados y convenios internacionales en cuya categoría se encuentran La

Declaración Americana de los Derechos y Deberes Humanos del Hombre, la

Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención Americana sobre

Derechos Humanos no son parámetros para establecer la constitucionalidad de una

ley o una norma, pues si bien es cierto el artículo 46 de la Constitución le otorga

preeminencia a esos cuerpos normativos sobre el derecho interno lo único que

hace es establecer que en la eventualidad que una norma ordinaria de ese orden

entre en conflicto con una o varias normas contenidas en un tratado o convenio

internacional, prevalecería en estas últimas para ello no significa como se dijo, que

las mismas pueden utilizarse como parámetros de constitucionalidad” (10,110)

2.3.2. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente

“Uno de los principales esfuerzos a nivel mundial lo constituye. La conferencia de

las Naciones Unidas del Medio Ambiente Humano, adoptado por

laConferenciadel16de juniode1972, la que fue diseñada para inspirar y guiar a las

personas del mundo para la preservación y desarrollo del ambiente humano. Luego

de estudiar el reporte de la Conferencia, la Asamblea General de la Organización

de las Naciones Unidas (ONU),por medio de su resolución 2997 del 15 de

diciembre de1972, creó el Programa de las Naciones Unidas del Medio Ambiente

(PNUMA), el cuales el designado como la conciencia ambiental del sistema de las

Naciones Unidas, el programa coopera con otras organizaciones de la ONU como

la UNESCO en educación y capacitación, con la OMS en el área de salud, con la

FAO en agricultura, alimentación y bosques tropicales, con organizaciones

gubernamentales y no gubernamentales.” (10,128)

33

2.3.3. Jerarquía constitucional y tratados internacionales en materia de

derechos humanos.

Por Jerarquía Constitucional se entiende el ordeno rango legal de los Tratados

Internacionales de los Derechos Humanos, y específicamente los que tratan del

medio ambiente que es nuestro enfoque de investigación, los cuales se basan en

las siguientes leyes, convenios y tratados internacionales.

Para lo cual hemos tomado como base nuestra constitución política de la República

de Guatemala, y el Convenio Constitutivo Centroamericano de Ambiente y

Desarrollo, que hacen énfasis en la conservación del medio ambiente y los recursos

naturales de nuestro país, ya que es de vital importancia para el desarrollo de la

vida humana y silvestre. Así mismo es un mandato constitucional la reforestación, el

uso racionado del agua, el equilibrio ecológico y evitar la contaminación de ríos y

lagos, protegiendo nuestro planeta y la humanidad.

“El convenio de Aarhus nos dice que debemos sensibilizar a los ciudadanos ante los

problemas medio ambientales, favoreciendo el acceso a la información y una mayor

participación pública en el proceso de toma de decisiones.

El Convenio de Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación se apoyó en un

enfoque nuevo e integrado del problema, haciendo hincapié en las acciones

orientadas a promover un desarrollo sostenible anivel comunitario, y evitar la tala

inmoderada de bosques (desertificación).

El Convenio de Estocolmo sobre contaminantes inorgánicos persistentes expresa

que los compuestos químicos prioritarios a ser eliminados son plaguicidas y

producto industrial; estas sustancias son capaces de inducir trastornos hormonales,

nerviosos, inmunológicos y reproductivos, así como cánceres y tumores de

múltiples tipos.”(10,301)

34

2.4. Temática que sustenta la problemática

2.4.1. La importancia de Contar con un ambiente sano

“La crisis ambiental se manifiesta por características muy radicales en relación al

equilibrio de los ecosistemas y fundamentalmente se evidencia en hechos tales

como la contaminación del agua, la destrucción de la flora, la desaparición de las

especies silvestres, la destrucción de los bosques, el tiradero de basura en todos

lados y contaminación de la atmósfera.

Esta crisis ha constituido uno de los temas centrales de reflexión y debate en las

últimas décadas. Situaciones tales como el calentamiento de la tierra por el efecto

invernadero, la contaminación producida por plantas químicas y nucleares, la

acelerada extinción de especies animales y vegetales del planeta y el rápido

agotamiento de los recursos no renovables representan únicamente alguno de los

problemas que las generaciones futuras tendrán que afrontar. Las plantas y los

animales no se agotan en ser meros instrumentos del hombre, sino en si

también participan del ser.”(16,165)

El hombre debe ir sumando experiencia y continuando sus descubrimientos,

inventando, creando y avanzando. En nuestros tiempos, la capacidad del hombre

para transformar sus alrededores, si se utiliza sabiamente, pude proporcionar a

todas las personas los beneficios del desarrollo y de mejorar la calidad de vida.

Aplicado incorrecta o descuidadamente, el mismo puede dañar incalculablemente a

los seres humanos y al medioambiente.

2.4.2. Situación ambiental en Guatemala

“Guatemala cuenta con una gran riqueza natural y cultural. Posee una de las

biodiversidades más altas del continente; posee una gama impresionante de vida

silvestre, debido a su localización única entre las zonas biogeografías de neo ártico

y neo trópico. Por ejemplo, para citar un dato, los científicos han reportado más

de 1400 especies de vertebrados en el país (valor que excluye las especies

marinas)

35

Guatemala es un país rico en cuanto a recursos naturales, recursos culturales y

recursos humanos. En pocos lugares del mundo se encuentran en tan solo un

centenar de kilómetros cuadrados tanta diversidad de especies silvestres y riquezas

del suelo, tanta Vocación para las especies forestales y diversidad climática, así

como un gran potencial para el desarrollo turístico. En Guatemala existen doce

zonas de vida. Entre éstas se encuentra el bosque seco subtropical, el bosque

húmedo subtropical y el monte espinoso; dicha diversidad de zonas de vida permiten

que en Guatemala existan una serie de especies de flora y fauna únicas, típicas de

la región. A pesar de dicha riqueza natural y cultural, Guatemala se ve amenazada

por un acelerado deterioro ambiental. Al igual que los demás países centro

americanos, nuestros recursos básicos, tierra, bosques, recursos de agua, son mal

utilizados, lo que compromete la prosperidad económica futura de los

guatemaltecos.”(4,125)

“Dicha situación está ligada a un amplio espectro de problemas socioeconómicos, los

cuales se interrelacionan para poder producir una complicada situación a nivel

nacional. Entre las causas de la problemática ambiental pueden señalarse las

siguientes: La crisis económica en que vive la población.

Los índices de migración desde las áreas rurales y el acelerado aumento de la

población. Gran parte de la población depende directamente de los recursos

naturales para subsistencia, lo que ocasionan demandas excesivas sobre el medio

ambiente. La destrucción de bosques tropicales primarios.

La falta de una adecuada educación y concienciación de la población acerca de

cómo buscarle importancia a los desechos como la basura que se puede reciclar

colaborando de esta manera con la conservación y la protección del medio ambiente

sano. Es urgente darle seguimiento y de un reforzamiento adecuado de la

legislación.

Como pueblo aún distamos de poseer una formación y conciencia ambiental que

nos permita relacionarnos adecuadamente con nuestro medio natural con nuestro

medio natural y social. Debemos tener presente que como especie más

desarrollada del planeta, no solo tenemos derecho a un ambiente sano y

36

ecológicamente equilibrado, sino también tenemos la obligación para con las

generaciones futuras y para con los demás seres vivos de preservarlos recursos

naturales. El hombre debe luchar por lograr un desarrollo sostenible de sus

comunidades, respetando y conservando el medio ambiente. Según el perfil

Ambiental de la República de Guatemala, entre los Principales problemas

ambientales del país se encuentran los siguientes: de forestación, erosión

acelerada del suelo, uso desmedido e inadecuado de agroquímicos, contaminación

del agua, aire, suelo y alimentos, entre otros.”(4,126)

2.4.3. El Desarrollo Sostenible

“Es aquél que no sacrifica el escenario, aquél que no compromete las propias

condiciones de durabilidad del medio ambiente.

El concepto de desarrollo sostenible sin duda no tiene un pensamiento puramente

Ambientalista, ello transciende los límites de la ecología y constituye de suyo un

paradigma general que pertenece también al ámbito de la ciencia económica.

En ese contexto, se considera que el desarrollo sostenible persigue tres objetivos

esenciales que buscan integrar el medio ambiente saludable en el proceso de

decisión económico para hacer posible el concepto de desarrollo sostenible:

1. Objetivo Económico: consiste en buscarla eficiencia en la utilización de los

recursos y el crecimiento cuantitativo.

2. Objetivo Social y Cultural: a fin de promover la limitación de la pobreza, el

mantenimiento de los diversos sistemas sociales y culturales y la equidad social.

3. Objetivo Ecológico: se preocupa con la preservación de los sistemas físicos

y biológicos (recursos naturales) que sirven de soporte a la vida de los seres

humanos.”(12,16)

37

2.4.4. Conservación uso y manejo los recursos naturales.

La actual degradación de la infraestructura biológica que se vive actualmente como

consecuencia de la acelerada deforestación, de certificación y destrucción de

ecosistemas esenciales para el equilibrio ecológico, ha venido generando

respuestas de tipo legal y regulatorio, como el establecimiento de parques

nacionales, planeación de la población (planificación familiar) y el manejo adecuado

de los ecosistemas y de las especies, los cuales han favorecido la conservación de

los recursos naturales.

Igualmente, los avances tecnológicos y en general la ciencia actualmente pretende

que el desarrollo humano vaya de la mano con la conservación de un ambiente

sano y es por eso que espacios que nos informen sobre temas relacionados con la

conservación de nuestros recursos naturales se hacen tan importantes hoy en día.

2.5 Problemas que afectan al medio ambiente

La contaminación es la alteración del estado óptimo del ambiente como

consecuencia de la adición de sustancias que en condiciones normales no se

encuentran presentes o que si lo están, han aumentado o disminuido su cantidad

normal. Algunas formas de contaminación pueden ser: la contaminación del aire, la

contaminación del agua y la contaminación del suelo.

La deforestación se da esta depredación constante, sobre todo en áreas donde

se Dificulta el control, como el Petén. La expansión de la frontera agrícola y la

extracción no sostenible de los recursos forestales son ejemplos de dicho proceso

de tala inmoderada. Habría también que mencionar la tala de pinos, pinabetes y

cipreses para la leña y para adorno navideño en menor grado.

Otra causa importante de la erosión es la falta de una tecnología para sembrar y

cultivar, ésta consiste en remover indiscriminadamente el suelo. Así como otras

prácticas como la quema de pastos, de maleza, resultando tierras agotadas y

38

áridas, que no favorecen la humedad ambiental requerida para un buen equilibrio

biológico.

Contaminación del aire provocada por la cantidad de industrias que lanzan

desechos tóxicos al aire, por el carbono los gases de las chimeneas, por los

múltiples motores de combustión, incluidos los vehículos en circulación. La falta de

drenajes y alcantarillas índice también en que los desechos humanos contaminen el

aire, con graves resultados para la salud.

La contaminación y uso desmedido de las aguas: Las aguas se contaminan por

los desechos humanos, por los desechos industriales, por el uso de pesticida y

fertilizantes e incluso por la remoción de tierra para llevar acabo construcciones de

todo tipo. Hay uso desmedido de las aguas cuando se utilizan las de ríos y lagos

para el riego o para obras industriales, o cuando se utilizan sin medida.

2.3.6. La Aplicación de de la Guía para el uso del Material Desechable.

Proporciona orientación técnica para el docente y alumno, que incluye toda la

información necesaria para el correcto y provechoso desempeño dentro de las

actividades que realice con sus alumnos, con el fin de mejorar el aprovechamiento

del tiempo disponible y maximizar el aprendizaje.

Son características deseables del aporte pedagógico las siguientes:

Ofrecer información acerca del contenido y su relación con el programa de

estudio para el cual fue elaborado.

Presentar orientación técnica sobre el material desechable enfocada

sobre el rehúso que se le puede dar.

Presentar indicaciones acerca de cómo lograr el desarrollo de las

habilidades, destrezas y aptitudes del educando.

Definir objetivos específicos y las actividades de estudio

independientes para orientar la planificación de las lecciones, informar

al alumno de lo que ha de lograr al fin de orientar la evaluación.

39

Entre sus funciones podemos mencionar:

Orientación, Promoción de nuevas técnicas de aprendizaje.

Auto evaluación del aprendizaje; usualmente consiste en una evaluación

mediante un conjunto de preguntas y respuestas diseñadas para este fin.

Esta es una función que presenta provocar una reflexión por parte del

estudiante sobre su propio aprendizaje.

40

CAPITULO III

PLAN DE ACCION

3.1 Identificación General

3.1.1 Nombre del Proyecto

Guía para el uso del Material Desechable, Dirigido a Estudiantes de Sexto Grado

Primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la

Cruz Gelpcke”, Cobán Alta Verapaz.

3.1.2. Localización de la Comunidad o Institución

La Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”

se encuentra aproximadamente a 1 km. del centro de la ciudad de Cobán, cabecera

departamental de Alta Verapaz, y como referencia principal para su localización se

menciona que se encuentra en la parte posterior del Hospital Regional, y se cuenta

con una carretera de terracería para su acceso. Su dirección es la 6ª. Ave. 6-66

Zona 11, Barrio La Libertad Cobán Alta Verapaz.

3.2 Justificación

Todos los seres humanos dependen del medio ambiente en el que vivimos.

Un medio ambiente sin riesgos, limpio, saludable y sostenible es esencial

para el pleno disfrute de una amplia gama de derechos humanos, entre

ellos los derechos a la vida, la salud, la alimentación, el agua y el

saneamiento. Sin un medio ambiente saludable, no podemos hacer

realidad nuestras aspiraciones, ni siquiera vivir en un nivel acorde con

unas condiciones mínimas de dignidad humana. Al mismo tiempo, la

protección de los derechos humanos ayuda a proteger el medio ambiente.

Cuando las personas están informadas sobre las decisiones que les

afectan, y tienen la posibilidad de participar en ellas, pueden ayudar a

garantizar que esas decisiones respeten su necesidad de tener un medio

ambiente sostenible. En los últimos años, el reconocimiento de los

vínculos entre los derechos humanos y el medio ambiente ha aumentado

considerablemente. El número y el alcance de leyes internacionales y

nacionales, decisiones judiciales y estudios académicos sobre la relación

entre derechos humanos y medio ambiente han crecido rápidamente.

Muchos Estados incorporan ahora en sus constituciones un derecho a un medio

ambiente saludable. Sin embargo, hay numerosas cuestiones sobre la relación de los

41

derechos humanos y el medio ambiente que siguen sin resolverse, y que requieren

un examen más detenido.

Es imperativo que se tomen acciones concretas, que se eduquen a los niños y que

se aporte material didáctico enfocado al cuidado del medio ambiente que apoye al

docente en su quehacer diario.

Al realizar la Elaboración de la Guía para el uso del material desechable, los

alumnos, tendrán la amplitud de sus conocimientos sobre como reciclar, rehusar el

material desechable que actualmente se tiran y se miran en todas partes, ya no solo

en los basureros. Con el Aporte pedagógico de los Procesos Técnicos de la Utilidad

del Material Desechable, Se pretende aportar ideas prácticas que puede aplicar a

favor del medio ambiente. Propiciando de esta manera el derecho de los niños de

tener un ambiente sano, no solo para los niños del presente sino también para las

futuras generaciones.

En el contexto legal podemos citar La Constitución Política de la República de

Guatemala establece en el Artículo 97.- Medio ambiente y equilibrio ecológico. “El

Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a

propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la

contaminación del ambiente y mantenga el Equilibrio ecológico. Se dictarán todas

las normas necesarias para garantizar que la Utilización y el aprovechamiento de la

fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su

depredación”.

El cuidado de los recursos naturales existentes en la Nación y en el artículo 126

Reforestación las acciones a seguir para evitarla destrucción o contaminación del

medio ambiente.

La tercera Generación de los derechos humanos se vincula con la protección del

medio ambiente, patrimonio común de la humanidad, al desarrollo de una vida

digna, el derecho a la paz, cooperación entre naciones y pueblos pertenecientes a un

grupo de personas que tienen un interés colectivo para proteger nuestro medio

ambiente.

42

3.3 Objetivos

3.3.1 Objetivo General

Presentar alternativas mediante la elaboración de la Guía Para el uso del Material

Desechable, enfocadas al cuidado y protección del medio ambiente para el proceso

de aprendizaje sobre el uso adecuado del material desechable en la Escuela Oficial

Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”, Cobán Alta

Verapaz.

3.3.2 Objetivos Específicos

3.3.2.1 Realizar talleres de inducción sobre con los estudiantes de sexto grado

de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo

de la Cruz Gelpcke”, Cobán Alta Verapaz.

3.3.2.2 Elaborar una Guía del Material Desechable, Para Conservar el

Ambiente Sano, Como Derecho A la Salud.

3.3.2.3 Dejar en la dirección del establecimiento un modelo o ejemplar de las

manualidades que se pueden hacer con el material desechable.

3.3.2.4 Realizar la plantación de 600 árboles de las especies de pino, ciprés y

guayabas, en el área a reforestar, en la comunidad Petet - Chixic de Cobán Alta

Verapaz.

43

3.5 Cronograma de Actividades

TIEMPO (AÑO 2013) M Agosto Septiembre Octubre

N Actividades S 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Solicitud a la Municipalidad, para el área a reforestar.

P

E

2 Orientación por la Oficina de Recursos Naturales, sobre el área a reforestar.

P

E

3 Reunión y presentación del proyecto en asamblea y Verificación del área.

P

E

4 Taller de orientación sobre distintas especies de árboles y se fija fecha para limpiar el área.

P

E

5 Limpia de área y Acarreó de

arbolitos de los diferentes puntos

para el lugar a reforestar

P

E

6 Entrega de Proyecto de la

Plantación de árboles al Consejo

de Desarrollo Comunitario

P

E

7 Entrega de solicitud al Director del

establecimiento.

P

E

3.4 Metas

3.4.1 Realizar talleres de inducción con los estudiantes de Sexto Grado de

primaria Aprendan a realizar las Manualidades durante la realización del taller.

3.4.2 Elaborar la Guía Para cada estudiante.

3.4.3 Dejar en la dirección de la Escuela Un ejemplar de las

manualidades hechas por los alumnos y Epesista con los materiales

desechables.

3.4.4. Reforestar un área con 600 árboles de las especies ciprés, pino y

guayaba, en la comunidad Petet-Chixic de Cobán Alta Verapaz

44

8

Reunión de docentes y director

para la aceptación del proyecto

P

E

9

Esquematización y selección del

tema, con el director, docentes

P

E

10 Recopilación, análisis de

documento y redacción

P

E

11 Recolección, Selección y

preparación de material

desechable.

P

E

12 Taller de Inducción con alumnos

de sexto grado primaria.

P

E

13 Socialización a docentes sobre el

aporte pedagógico

P

E

14 Evaluación de talleres de

inducción.

P

E

15 Entrega del aporte pedagógico en

la dirección del establecimiento

P

E

16 Entrega de los ejemplares

realizados con los alumnos

P

E

45

M= Meses

P= Programado

E=Ejecutado

3.6 Recursos Para el Desarrollo del EPS

3.6.1 Humanos:

Personas de la comunidad: Una personas. para el procesamiento de los

datos, un técnico, un chofer, dieciocho personas para el chapeo y

siembra de los arbolitos.

Alumnos y alumnas y cinco docentes y el director de la Escuela Oficial

Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke

“ubicada en 6ª. Avenida 6-66 Zona 11 Barrio La Libertad, Cobán Alta

Verapaz.

Alcalde Municipal, Cocodes y facilitador

3.6.2 Materiales

o Machete o Lima para machete o Pita para medir

distancias o Cañonera o Computadora o impresora o Cámara digital o Libros de textos sobre

Medio Ambiente o Pizarrones o Servicios de internet o Cuadernos de apuntes o Mesas y sillas. o Base de lámpara o Engrapadora

o Bolsas plásticas o Cajas plásticas o pegamento o Lámpara o Extensión eléctrica o Medio de transporte o Hojas bond tamaño

carta o Materiales

desechables o Engrapadora o Tijeras o Sellador o Barras de Silicón o Refacciones

46

3.7 Presupuestos financiero.

No. Descripción Cantidad Valor Unitario Subtotal

1 RECOPILACION DE FUENTE BIBLIOGRAFICO

Servicios de internet 20 horas Q 5.00 Q 100.00

Fotocopias 150 Q 0.25 Q 37.50

Levantado de texto 45 páginas Q 1.50 Q 67.50

2

LOGÍSTICA Y VALIDACIÓN DEL MÓDULO

Refacción 25 Q 5.00 Q 125.00

3 ELABORACION DE MÓDULO

Impresiones de 60 módulos 1200 páginas Q 1.00 Q 1200.00

Empastado de Documentos 10 módulos Q 10.00 Q 100.00

4 SOCIALIZACIÓN CON DOCENTES SOBRE SU APLICACIÓN

Refacciones 25 Q 5.00 Q 125.00

5 MATERIALES

Resmas de Papel Bond

Tamaño Carta

2 Q 35.00 Q 70.00

Impresiones 100 Q 1.00 Q 100.00

Fotocopias diversas 300 Q 0.25 Q 75.00

Memoria U S B 1 Q 135.00 Q 135.00

Engrapadora 1 Q 65.00 Q 65.00

Pistolas para silicón 2 Q 35.00 Q 70.00

Grapas 2 cajas Q 6.00 Q 12.00

Barras de silicón 30 Q 1.00 Q 30.00

Alquiler de Cañonera por hora.

(3 horas por 3 días)

Q 50.00 por hora 150.00 Q 450.00

Gastos de combustible 5 galones 38.00 Q 190.00

47

Imprevistos Q 250.00

Costo total del Proyecto Q 3,202.00

Financieros Los gastos efectuados durante la ejecución del proyecto, fueron

obtenidos como resultado de las diferentes gestiones, como instituciones, tiendas y

librerías, gestiones realizadas por el Epesista.

.

GUIA PARA USO DEL MATERIAL

DESECHABLE, DIRGIDO A ESTUDIANTES

DE SEXTO GRADO PRIMARIA DE LA

ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA DE

APLICACION “ARTURO GUILLERMO DE LA

CRUZ GELPCKE” , COBÁN ALTA VERAPAZ.

JOSE LUIS MACZ POOU

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES EXTENSION

COBAN ALTA VERAPAZ.

Guatemala, Noviembre 2013.

Por Favor ¡C u i d a la!

I N D I C E

Introducción i

CAPITUL I 5

1. Cama, Sofá y Silla 5

1.2 Material que se necesita 5

2.2.1 Cama 5

2.2.2 Sofá 5

2.2.3 Silla 5

1.3 Otros Materiales 5

1.4 Proceso Técnicos 5

CAPITULO II 8

2.1 Lámparas elaboradas con Vasos Desechables 8

2.2 Lámparas elaboradas con cucharas desechables 9

2.3 Lámparas elaboradas con base de botellas desechables 10

2.3.1 Más lámparas elaboradas con botellas desechables 11

2.4 Lámparas elaboradas con botellitas desechables 11

2.5 Procesos Técnicos de elaboración 12

CAPITULO III 12

3.1 Joyería elaborada con material de botellas desechables 12

3.2 Material 12

3.3 Proceso Técnicos de elaboración 12

CAPITULO IV 13

4.1 Bolso, Cajas, Forro de cuadernos, elaborados con botellas desechables 13

CAPITULO V 16

5.1 Basureros elaborados con botellas desechables 16

5.2 Material 16

5.3 Proceso Técnico de elaboración. 16

CAPITULO VI 17

6.1 Construyendo Muro y Casa Ecológica 17

6.2 Técnicas de uso 17

6.3 Cantidad de Botellas que se necesitan 18

6.4 Técnicas de Preparación 18

Glosario 21

Conclusión 23

Recomendaciones 24

Bibliografía 25

INTRODUCCION

La Guía para uso del material desechable, Para Conservar el Ambiente Sano Como

Derecho a la Salud, es producto del Ejercicio Profesional Supervisado en la Carrera

de Licenciatura en Pedagogía

y Derechos Humanos cuyo objetivo es proporcionar a los educadores herramientas

para reforzar la educación ambiental.

Los contenidos han sido seleccionados de manera que sea un material eficiente de

contenidos y que puedan reafirmar conceptos o complementar situaciones del

aprendizaje en las áreas adecuados.

Constituye una amplia introducción dedicada a una serie de pasos que enseñan a los

escolares aspectos básicos sobre cómo darle utilidad al material desechable.

El material pedagógico de procesos técnicos de la utilidad del material desechable

detalla cada una de las manualidades, entre las cuales están, como elaborar

lámparas hechas con botella, cucharas, con botecitos de jugo y vasos desechables,

Camas hechas con botellas desechables. Floreros, bolsas para damas, cajas,

bolsones, forros de cuadernos, basureros, paredes y casa hechos con botellas

desechables etc.

i

JUSTIFICACIONES:

La contaminación es algo que está presente en todas las ciudades del mundo. Sin

Embargo, en Guatemala ha aumentado mucho, por causa de los automóviles, las

nuevas fábricas, construcciones y la abundante basura. Por ello se debe tener una

educación ambiental, que es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar

conceptos, con objeto de fomentar actitudes necesarias para comprender y apreciar las

relaciones entre el hombre y su medio ambiente.

Para lograr esto se debe comprender la importancia de la ecología en las zonas

urbanas y rurales. Se debe establecer un tipo de educación que haga contacto con

cada persona de una entidad; fomentando en las escuelas, para que los niños

aprendan desde pequeños y hagan a sus padres participar en el mejoramiento del

medio ambiente en la ciudad y recuperar su estado original. Las situaciones de

aprendizaje propuesta en la presente guía facilitan la construcción de una serie de

conceptos en el alumno, desarrolla actitudes y destrezas fundamentales para desarrollo

sostenible.

Los niños en edad escolar son la mejor vía y recurso para hacer llegar los mensajes de

sensibilización a los padres de familia recurso latente para la formación de sociedades

futuras con cultura ambientalista por lo que es necesario, de acuerdo a in programa,

fortalecer sus conocimientos a través de bibliografías y en esta oportunidad de una guía

didáctica.

Para el Ejercicio Profesional Supervisado, es necesaria la implementación de un

proyecto como aporte al sistema educativo y desarrollo del país y en esta oportunidad

al fortalecimiento del cuidado y la conservación de una ambiente sano, por lo que se

hace imprescindible la elaboración de un aporte pedagógico que incluye una guía

educativa sobre el cuidado y protección de los recursos naturales.

OBJETIVOS:

GENERAL:

Fortalecer a los responsables constitucionales respecto a la temática de medio

ambiente por medio de la elaboración de una guía didáctica educativa sobre el proceso

de enseñanza-aprendizaje, que permita la sensibilización de alumnos del sexto grado

del nivel primario, comunidad educativa y población en general.

ESPECIFICOS:

Fortalecer las acciones docentes por medio de los contenidos, aplicaciones prácticas y

conocimientos generales enmarcados en la guía, así como facilitar el aprendizaje en los

alumnos.

Incentivar los valores ambientales recopilados a través de la experiencia y aprendidos

a través de las generaciones de los alumnos de sexto grado por medio de los

conocimientos y aplicaciones prácticas contenidas la guía.

Establecer una relación directa entre el alumno y el medio ambiente, entre el alumno y

el docente y motivar su participación, por medio de actividades prácticas, que tienden a

sensibilizar el uso correcto de los recursos que tiene a su alcance y que se puedan

rehusar.

CAPITULO I

1. SILLAS, CAMAS O SOFA.

1.2. MATERIAL QUE SE NECESITA:

1.2.1. CAMA: para una sola persona se necesita 750 botellas de doble litro.

Si la cama es de dos personas se necesita 1500 botellas de doble litro.

1.2.2. SOFA: para hacer un sofá con todos sus detalles se necesita de 400 a 500

botellas.

1.2.3. SILLA: para una sola persona se necesita de 40 a 50 botellas y para un

sillón se necesita entre 250 a 300 botellas, dependiendo del tamaño que

se quiera hacer.

1.3. OTROS MATERIALES:

Una tijera, un cuter, cinta ancha (sellador), pegamento especial para Zapato.

Ejemplo: cama de una sola persona, con cabecera, hecha botellas de doble litro,

se utilizaron botellas de color verde y se combinaron con otras sin color.

1

54

1.4. Procesos y técnicas necesarias en su realización: Pasos para la

realización de cualquiera de los muebles mencionados anteriormente:

1. Identificaremos nuestro material de esta manera: la botella “A”, la botella “C” y la

botella “B” y la otra pieza la denominaremos con la letra “D”.

2. Lo importante en este ensamble es ajustar el número de c el número de b topar la

punta de la botella en la parte inferior. Asimismo, la botella uno debe venir con firmeza

a la parte inferior c y la cubierta con el número de d debe ser justo.

Ejemplo: de un sofá hecho de 600 botellas, la mitad de las botellas son de

color verde y la otra parte es sin color (o sea transparente)

3. Procesos y técnicas de formación:

1. Esta es nuestra botella plástica, entera, se usa entera.

2. Esta botella la partiremos en dos, entonces tendremos las

2

55

piezas c y b.

3. luego de obtener dos piezas de esta botella, se procede a insertar la

parte superior de la botella en la parte inferior o la

base, Así.

Quedando de esta manera

4. Luego tomamos la botella A (la entera), insertamos dentro de las piezas c

y b (que es la botella cortada en dos) quedando de esta manera:

Luego tenemos la pieza a, c y b juntos

5. Luego se corta otra botella plástica de doble litro, de la cual usaremos

solo la base y la identificaremos como la pieza d, y quedara de esta manera:

Todo este proceso técnico tendrá como resultado una sola

pieza, que será nuestra primera pieza formal integrada por

56

3

Dos botellas plásticas de dos litros, quedando así:

6. siguiendo la técnica anterior descrita se forman todas las demás piezas

hasta tener la totalidad de piezas, completas necesarias, se procede a

realizar el armeo de la cama. Silla o sofá que se quiera armar.

7. Otro detalle importante: el uso sólo de dos botellas de litro. Esto es, en principio,

por supuesto, que todo el mobiliario necesario para soportar el peso de las personas.

Para que esto suceda sin mayores problemas, es necesario que la estructure sea

resistente.

Ejemplo: se sujetaran de dos en dos al principio de la hecha

del mueble la

La clave es unir a las dos partes de la resistencia a los dos,

entonces estos pares en dos, convirtiéndose en cuatro, estos

cuatro dobles para convertirse en ocho y otra vez hasta que llegue el conjunto con

dieciséis. Lo importante es que cada vez que se adjunta un conjunto de ellos, que están

muy involucrados con una gama de calidad de la cinta. Así que usted puede estar

seguro de que sus muebles durará mucho tiempo. El truco consiste en pegar la cinta

con la suficiente presión para que las partes queden demasiado firmes.

El módulo con dieciséis partes es estar unidos con otros como para alcanzar el tamaño

de los móviles que desea. No se le olvide pegar las piezas antes de fijarlas en su lugar,

57

4

para que este bien seguros, porque si no les aplica pegamento y no los fija bien con

sellador no quedaran bien.

PRESIDENCIA DE BOTELLA

Pasos:

1 - Montaje el caballo de batalla

1.1. Aparte un frasco limpio, vacío y la etiqueta. Digamos que es el

número "A"

1.2. Tome una botella y cortar por la mitad. Vamos a llamar al número inferior de "b" y

encima del número de "c":

1.3. Corte otra botella por la mitad. Vamos a llamar al número inferior de "d" y por

encima del número "c":

1.4. Coloque el número "c" en la parte "B":

SUGERENCIA: utilizar un destornillador para ayudar a encajar las

piezas.

1.5. Coloque el número "A" en parte "b +c":

58

5

1.6. Coloque el número "d" por encima del número "a + b + c"

Están dispuestos a Fragmento la resistencia.

2 - ESTABLECIMIENTO DE LA SEDE DE PRESIDENCIA

2-1. Hacer de 16 piezas de la resistencia y el PIN de ellos, de dos en dos, con cinta

adhesiva y pegamento que consta de ocho camas:

2-2. Añadir de nuevo los conjuntos de dos, formando cuatro grupos de cuatro piezas de

resistencia:

2-3. De nuevo empate los dos, formando dos grupos de ocho piezas de resistencia:

2-4. Ate, los dos grupos de ocho piezas de la resistencia para formar el asiento de la

silla:

60

59

3 – AJUSTE DEL Respaldo

3-1. Adjuntar tres partes "b + c" sobre la pieza de resistencia, forman do un tubo. Haga

dos tubos de esa manera.

3-2. Haga dos tubos, el tiempo y se apoderaron de cuatro partes

"b + c" en la pieza de resistencia. Ate los cuatro tubos con cinta

adhesiva para formar la parte de atrás de la silla.

3-3. Haga dos tubos, al mismo tiempo y se apoderaron de cuatro partes "b + c" en la

pieza de resistencia. Ate los cuatro tubos con

cinta adhesiva para formar la parte de atrás de la

silla:

3.4. Una a la parte de atrás del varias

vueltas de cinta adhesiva para ser muy

rígido.

la silla está lista!

71

60

Capítulo II.

1. LAMPARAS CON VASOS DESECHABLES:

Siempre que hay una reunión con los amigos o con la familia, la primera opción para

servir bebidas son los vasos desechables. Aunque no son la mejor opción para el

planeta por la cantidad de basura y plásticos que generan si son los más usados, pero

se puede darle un mejor uso como lo presentamos a continuación.

Material que se necesita de 100 a 200 vasitos, dependiendo del tamaño de la lámpara

que se quiera hacer. Una engrapadora, un botecito de silicón y una base para focos

con interruptor.

Proceso para la realización:

Empieza a unir los vasos, grapa una y otra vez, grapa con mucho cuidado los últimos

vasos en el tope de la esfera deja la parte de abajo abierto para que se pueda colocar

sobre la base de la lámpara y en la parte abierta para que se pueda meter el foco y la

lámpara esta lista.

También se pueden hacer con vasos transparentes

12

8

61

2. LAMPARAS CON

CUCHARAS DESECHABLES.

En las fiestas y reuniones con amigos

y familiares, para cualquier

cumpleaños o bodas, nunca falta las

cucharitas para degustar el tamalito o

el pastel o cualquier otra merienda.

Pero qué pasa cuando la fiesta

termina todo se vuelve basura, todo

se tira y esto también es muy

perjudicial para el medio ambiente,

pero para que ya no se continúe

contaminando el ambiente debemos

darle otros usos a estos desechables

como la elaboración de preciosas

lámparas, del color que uno quiera, pues estas cucharitas existen en diversos colores.

MATERIAL: Es necesario que se tenga entre 100 cucharitas o más dependiendo del

tamaño de lámpara que se quiera hacer.

Es necesario tener un frasco lugar de dulces (como las de las tiendas) o una botella o

pumbito de plástico.

Para su elaboración: se necesita una tijera, una pistola de silicón, silicón.

Procesos de realización:

1. Se cortan con la tijera la manga de las cucharitas.

2. Se empieza pegando con silicón cucharita por cucharita desde la parte abierta del

pumbo o botella hasta terminar con la base.

9

62

3. Al finalizar se procede pegando con de manera horizontal las cucharitas forrando la

parte de la base o boquilla de la botella o frasco de plástico.

4. cuando todo está terminado se coloca el foco, úselo a gusto personal ya sea colgado

o simplemente se coloca en la base de la lámpara que usted tenga y disfrutara de una

lindísima lámpara sin invertir mucho.

2.3 LAMPARAS ELABORADAS CON BOTELLAS DESECHABLES.

MATERIAL:

Es necesario tener listos y limpios entre 40 a 50 botellas, ya sean transparentes o de

color azulito.

Una tijera, una engrapadora y un cuter.

Proceso de realización:

Se cortan con el cúter, las bases de las botellas, todas las que sean necesarias, luego

con la engrapadora se van uniendo uno por uno las bases, dándole forma esférica,

engrape con mucho cuidado los últimos, luego le deja una abertura para donde colocar

el foco o la base de la lámpara que se tenga a mano, y ya tenemos una linda lámpara,

10

63

fácil y practico de hacer. Lo puede usar colgado o puesto en la base de alguna

lámpara que se tenga a mano

2.3.1 Más lámparas con botellas desechables

Como hacer esta lámpara:

1. Tenemos que tener a la mano entre 40 a 50 botellas.

2. Una tijera, un cúter, una pistola de silicón, silicón y una base de lámpara para

colocarla.

3. Procedimiento: se lava muy bien las botellas, se cortan con el cúter las bases

de las botellas solo vamos a trabajar con el cuerpo y la punta de las botellas.

4. después de haber cortado todas las bases de las botellas, se procede a cortar

de manera vertical unas pequeñas puntas, las que posteriormente darán la

forma de pétalos de flores a la lámpara.

5. después de haber cortado las puntas en forma de cinta, se procede a doblarlas

y se pegan con el silicón luego también se procede a pegar todas las puntas

dándole forma esférica a la lámpara como se ilustra en la imagen. y tenemos

una lindísima lámpara

11

64

5. LÁMPARA CON BOTES DE JUGOS

Materiales:

Botes de jugos reciclados

Engrapadora, Portalámparas

Bombilla de bajo consumo

5.1. Procesos Técnicos de elaboración

Corta las bases de todos los botes. Empieza a engrapar botes alrededor de uno (unos

cinco botes) Luego la segunda fila colocando uno entre dos botes y así sucesivamente

hasta conseguir la composición que queramos. Cuando la tengamos la adaptamos a un

portalámparas.

CAPITULI III.

1. JOYERÍA CON BOTELLAS DE PLÁSTICO

1.2. Materiales:

Botellas de plástico recicladas de colores, Cuchilla,

Cadena o cordón

Fornituras: anillas, bases de pendiente, cierres.

1.3. Proceso técnico de elaboración

Lo primero que hay que hacer es recortar la base y la boquilla de la botella así será más

12

65

Fácil hacer láminas de plástico. Con plantillas que

previamente se habrán dibujado sobre cartón, se

recortan diferentes formas. Cuando ya se tiene un

montón de figuras, es el momento de trabajarlas

con calor. Se trabaja cada pieza con el calor de

una vela.

Al tener cada pieza formada al gusto, con una

aguja caliente se perforan pequeños agujeros por donde irán los anillos. Se colocan las

piezas en una cadena organizándolas aleatoriamente como se quiere. Si se quiere, se

hacen pequeñas piezas para los pendientes a juego también se pueden combinar con

piedra. Por último se pegan a la base de pendientes en este caso tipo dormilonas,

poniéndole un cierre a la cadena.

CAPITULO IV.

Bolsos, cajas, forro de cuadernos reciclados de

botellas de plástico:

Muy bonitos y originales que nos servirán para ir de compras a

la tienda o para guardar objetos en casa.

1) Con un paño, agua y detergente limpia bien toda la

superficie de la botella y luego, sécala.

2) Ayudándote con una tijera, haz un pequeño orificio

en la parte inferior de la botella. Introduce la tijera allí y

comienza a cortar para retirar la base. Hazlo con

13

66

mucho cuidado para evitar accidentes y además para que quede prolijo.

3) Ahora haz lo mismo pero en la parte superior de la botella. Introduce la tijera y corta

toda la botella retirando el pico.

Solo trabajaremos con el cuerpo de la botella. Sin pico, ni base.

4) Comenzaremos a cortar las tiras. Para eso debemos tener definido el ancho que

queremos que tenga cada una de ellas. Si se te hace difícil calcular a ojo puedes

ayudarte marcando con una regla y una lapicera las líneas a cortar.

5) Toma la tijera y empieza a cortar las tiras de plástico completando toda la

circunferencia de la botella.

6) Repite este proceso con cuantas botellas sea necesario para obtener todas las tiras

suficientes que necesitas para tu manualidad.

Una vez que tenemos estas tiras entonces podemos comenzar a trabajar. Existen una

gran cantidad de manualidades que se pueden realizar con botellas de plásticos

recicladas. La idea es comenzar a crear paneles con estas tiras entretejidas.

¿Sabes cómo es? Sencillo, una tira entrecruzadas que van formando paneles como el

que podemos ver en la siguiente imagen.

Seguramente al ver la imagen ya te das una idea de cómo poder crear estos paneles ya

que la técnica utilizada es muy conocida.

¿Qué medida tendrá tu panel? Esto deberás definirlo tú mismo según la manualidad

que vas a realizar con las botellas recicladas, algunas

requieren de paneles más grandes y otras, más

pequeño.

Una vez que sepas el tamaño (ancho y alto) del

panel, entonces comenzaremos colocando una tira

al lado de otra hasta completar el tamaño que hemos

definido.

14

67

Cuando esto esté listo - .es muy sencillo – pasaremos al segundo paso que consta

en tomar otra tira de plástico y comenzar a “entretejerla” entre las que hemos

acomodado anteriormente.

¿Cómo? Fácil! Toma esta nueva tira de plástico y pásala por

encima de la primer tira acomodada y por debajo de la

segunda, siguiendo así hasta terminar todas. Ahora,

toma otras tiras más y realiza el mismo proceso hasta

conseguir como resultado un panel como el de la imagen.

Deja algunos centímetros libres en los extremos de cada tira para poder realizar

una finalización prolija.

Debes doblar estos extremos libres hacia atrás y sujetarlos con un poco de

pegamento de modo que no queden bordes cortantes o rasposos en el panel y además,

para darle una vista más estética.

Caja reciclable

Bolsa reciclable.

Bolsas

Canasta con tapadera para

cualquier Utilidad Forro de

cuadernos

Ahora, ya con los paneles

15

16

68

terminados, puedes seguir con el resto de la manualidad que hayas decidido realizar

con estas botellas de plástico que quieres reciclar.

CAPITULO V.

1. Basureros elaborados con botellas desechables.

MATERIALES:

1 aro de varilla metálica (resistente), puedes pedirlo en ferreterías a medida

Ganchos de ropa de metal en desuso

botellas plásticas lavadas con tapa

Pica hielo

Encendedor

Alicate

5.3 PROCESO TECNICO DE LABORACION

Paso 1: Ayudándote con un alicate procura estirar los ganchos de la ropa hasta lograr

que queden rectos lisos. La parte del gancho déjala tal cual.

Paso 2: Engancha los ganchos estirados en el aro en la curva que quedó, luego

asegúralos con el alicate para que queden firmes.

Paso 3: Repite el paso 2 varias veces. Debes tener tantas tiras metálicas como filas de

botellas, todas muy juntas para que no se salga la basura.

Paso 4: Con el encendedor calienta el picahielos perfora la base de la botella y la tapa,

por estos pequeños orificio pasará el alambre.

16

69

Paso 5: Crea otro aro de mismo porte que el metálico de la base, pero esta vez con los

ganchos de ropa. Una vez que estén las botellas ensartadas enganchas la punta de la

varilla a nuestro segundo aro superior, repite el paso con todas las hileras de botella.

Paso 6: Estás listo para usar tu nuevo basurero hecho a base de botellas de plástico.

CAPITULO VI.

1. construyendo muros y casa ecológica (todo sea por el ambiento sano).

No solo es útil las botellas desechables para hacer muebles y manualidades también

es muy útil para construir casa (la casa ecológica), muros divisiones de los interiores de

las casas.

1.1Técnicas de uso

Las botellas plásticas se usan como ladrillos, se llenan de tierra o arena, para tener

mayor consistencia, para llenar una botella de 2 litros se necesita 6 libras de material,

en cuanto a la cantidad y tamaño varia.

Para construir un metro cuadrado se utilizan 81 botellas de dos litros, y para construir

un salón de 120 metros cuadrados, unas 10.000 botellas de dos litros. Las botellas de

dos litros se usan para construir las paredes exteriores de la casa, en las interiores se

utilizan botellas de un litro y medio, y para baños y columnas, envases de medio litro.

Como un ladrillo. El plástico es un material tremendamente resistente, que tarda 300

años en degradarse.

1.2. Cantidad de botellas que se necesitan. Una vivienda con su comedor,

dos dormitorios, cocina y un baño. Habría que calcular unas 25.000 botellas,

distribuidas de la siguiente manera: 15.000 para la casa propiamente dicha, 3000 para

el tanque de agua y 7000 para la pared que la rodea la casa.

17

70

1.3. Técnicas de preparación:

Así como se observa en la foto anterior, lo primero que se debe tener construida son las

columnas, como las columnas de cualquier construcción tienen

71

18

que tener zapatas (planchas cuadradas, hechas de hierro de media pulgada) para que

tenga consistencia y no se corra el riesgo de que se derrumbe.

Entre medio se levanta en lugar de block las botellas desechables, se diseña con

anterioridad el lugar de la puerta o las puertas, y las ventanas.

Lo que se tiene que hacer primero: tener listo la cantidad de botellas (25,000,

veinticinco mil botellas de doble litro).

Después llenarlos de tierra o arena o cualquier otro material todas las botellas

necesarias, las que nos serán útiles.

Luego se compra entre 3 a cinco camionadas de arena de mina, se compra 20 bolsas

de cemento (para empezar por que el cemento se endura y pierde su potencialidad al

pegarle el aire).

Se prepara revolviendo con una pala el cemento con la arena de mina (se usa 3 bolsas

de cemento para 3 o 4 carretas de arena de mina) hasta que quede muy bien

mezclada, que el color de la arena se vuelva gris como el cemento.

Luego se procede a echarle agua (calculada, no demasiado aguado a manera que no

cueste pegar las botellas) poco a poco conforme se va utilizando y se van colocando

las botellas desechables

Dependiendo del tamaño de la casa que se quiera construir, una un poco más grande

que las casitas de hábitat se termina de construir entre 15 a 20 días.

Si consigue las botellas, sin costo alguno solo tendría que pagar la mano de obra, o si

no tiene para pagar la mano de obra usted mismo puede hacer su casa, no es tan

costosa, es fácil de hacer, usted hace su casa para bienestar de su familia y al mismo

tiempo favorece al medio ambiente. ¡Atrévase a hacerlo!

19

72

20

73

Glosario

Bosques:

Es un área de suelo cubierto de árboles u otras plantas, el bosque provee de casa

y alimentos para los animales.

Conservación:

Es el manejo de los recursos naturales para recibir sus beneficios, tanto para

las generaciones de hoy, como para las generaciones futuras.

Casa ecológica:

son aquellas que logran condiciones óptimas de habitabilidad con el mínimo

consumo energético, teniendo en cuenta la orientación de la construcción, el

terreno y la naturaleza que lo rodea.

Contaminación:

Es la alteración de un ecosistema causado por elementos extraños contaminantes,

que lo hacen menos favorable o totalmente inhabitable para los animales y plantas

que viven en el o que nos rodea, el air que respiramos, el agua que bebemos o

con la que nos bañamos, los animales, los bosques y montañas; todo mucho mas

es el ambiente.

Ecología:

Es la ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y su medio

ambiente o ecosistema.

Ecosistema:

es el conjunto de animales plantas y otros seres vivos, que actúan

influyéndose unos a otro y al medio que los rodea.

Educación Ambiental:

Es el estudio del funcionamiento de los sistemas naturales permitiendo una clara

visión de la participación del hombre en su medio ambiente, teniendo como objetivo

orientar a las personas de tal forma, que comprendan la relación entre el hombre y la

naturaleza

Ecología:

Es la ciencia que estudia la relación entre los seres vivos y su medio ambiente

o ecosistema.

21

74

Medio Ambiente:

Es todo lo que nos rodea, el aire, que respiramos, el agua que bebemos, los animales

del bosque las montañas y mucho más es todo el ambiente.

Manualidad:

Trabajo llevado a cabo con las manos. Trabajos manuales propios de los escolares

Pegamento:

Es un producto que se emplea para aglutinar y lograr la adhesión de un objeto

con otro. Lo que hace el pegamento, por lo tanto, es pegar.

Recursos Naturales:

Son todos los elementos que existen en la naturaleza que no ha sido creado

por el humano y que el hombre puede utilizar para su bienestar.

Reciclaje:

Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar. Someter

repetidamente una materia a un mismo ciclo, para ampliar o incrementar los efectos de

este.

Suelo:

Es la parte de la tierra donde se desarrolla las raíces de las plantas, está formada

por diversas capas que sirven de sostén a los arboles y cultivos.

Sellador:

Los selladores ayudan al mantenimiento y cuidado de los inmuebles, la correcta

elección permite obtener mayores beneficios del producto, como: impermeabilidad,

elasticidad, rendimiento, durabilidad, acabados estéticos.

Silicón

El silicón es un polímero inodoro e incoloro hecho principalmente de silicio. El silicón es

inerte y estable a altas temperaturas, lo que la hace útil en gran variedad de

aplicaciones industriales, como lubricantes, adhesivos, moldes, impermeabilizantes.

22

75

http://definicion.de/producto/

CONCLUSIONES

La problemática está dada y las necesidades de la utilización de los recursos

desechables van en aumento, surge el problema a la par del desarrollo y la

tecnología, en toda acción de adelanto, las personas se van acostumbrando a las

comodidades de la utilización del desechable y cada vez se ve en aumento, el

desorden y la contaminación ambiental.

Tirando por todos lados esos frascos desechables que no contribuyen en

favorecer nuestro entorno más bien que lo contamina, pero es allí donde

nosotros como seres humanos podemos intervenir buscando una forma de darles

utilidad, e inculcar en los niños que no hay que tirar basura sino depositarlos en

su lugar, y seleccionar los que se puede rehusar, darles un nuevo uso.

La población no ha aprendido aun a llevar un equilibrio en cuanto a la utilización de

los recursos, esto debido a que no ha sentido la necesidad en particular de poder

actuar, ya que el problema ecológico ambientalista es un problema colectivo que no

se puede individualizar y es por ello que las acciones deben ser colectivas y en

masas.

Es necesario implementar una estrategia de país pero con todos los recursos

necesarios, pero existe una labor que no cuesta nada y es efectiva; la de

sensibilizar a las personas en todo lugar y de la forma improvisada que se han

aprovechado cualquier momento, dando el buen ejemplo a los niños, quienes

podrán después a sus generaciones, transmitir esos conocimientos.

Guatemala, debido a sus condiciones de superpoblación y pobreza, cultura y

tradiciones con un legado ancestral, ha sido el paraíso para el mundo en cuanto a

sus bosques, los pulmones por los cuales muchos países aun respira

23

76

Mantengámosla y mejorémosla. Mantengamos limpio nuestro ambiente, pues es

un derecho humano que lo gozamos todos.

RECOMENDACIONES:

Que las autoridades locales asignen presupuesto necesario para la implementación de

proyectos como la siembra de árboles, un control más estricto del proceso de la basura

desechable y protección de manantiales.

Que el Ministerio de Educación ponga a disposición material Pedagógico

encaminado a la conservación de suelos y medio ambiente dirigida a niños del nivel

primario.

Que los docentes realicen las actividades plasmadas en el presente aporte de los

procesos técnicos para la utilidad del material desechable con el objetivo de

contrarrestarla contaminación ambiental y que contribuyan a la protección y

conservación de un ambiente sano.

Que el director del establecimiento educativo vele por el uso adecuado del presente

aporte pedagógico y su aplicación con los alumnos.

24

77

BIBLIOGRAFÍA

1. CONCEPTOS AMBIENTALES. Ministerio de Comunicaciones, Transporte y Obras

Públicas, Programas de Caminos Rurales Componentes de la conservación del Medio

Ambiente. Convenio de Donación AID/GdeG.No.520-

0332

2. Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No. 68-86.

Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.

3. Manualidades con material reciclable. Carhuaz-Ancash. Perú. Marzo-

2004. Prof. Nola Angélica Osorio Toro.

E-GRAFÍA

3. http://www.lasmanualidades.com/categoria/reciclaje/

4. http://www.imanualidades.com/category/manualidades-reciclaje/

5. http://www.zonamanualidades.com/categorias/manualidades-de- reciclaje/

6. http://www.tallerdemanualidades.com/

7. Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation

Reservados todos los derechos.

25

78

http://www.lasmanualidades.com/categoria/reciclaje/

http://www.imanualidades.com/category/manualidades-reciclaje/

http://www.zonamanualidades.com/categorias/manualidades-de-%20reciclaje/

http://www.tallerdemanualidades.com/

8. http://www.manualidadesfaciles.es

9. http://www.manualidadesinfantiles.net

10. http://www.hogarfacil.es

11. www.youtobe.com/watch

12. www.ecologismo.com

13. www.innatia.com

79

http://www.manualidadesfaciles.es/

http://www.manualidadesinfantiles.net/

http://www.hogarfacil.es/

http://www.youtobe.com/watch

http://www.ecologismo.com/

CAPITULO IV

SISTEMATIZACÓN DE EXPERIENCIAS

4.1. Caracterización y naturaleza del proyecto promocional

El proyecto denominado “Guía para el Uso del Material Desechable, para Conservar el

Ambiente Sano, Como Derecho A la Salud”, está dirigido a los estudiantes de la

Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “ Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”,

Cobán Alta Verapaz con el fin de que conozcan y aprendan como darle utilidad al

material desechable y que con ello puedan realizar útiles manualidades y que estos

conocimientos lo puedan compartir con los demás alumnos y miembros de su

comunidad, para que todos podamos colaborar a la minimización de la contaminación

del medio.

4.2. Ideología

Concientizar a los estudiantes de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana

Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la cruz Gelpcke” de Cobán Alta Verapaz a

tomar conciencia y fortalecer sus conocimientos sobre como cooperar para la

conservación de un ambiente sano y actuar antes de que sea demasiado tarde.

4.3.- Estrategia metodológica.

Se impartieron cuatro talleres sobre la aplicación Procesos Técnicos de la Utilidad del

Material Desechable a los estudiantes de sexto grado primario. Durante el desarrollo

del proceso de enseñanza-aprendizaje se siguieron los Siguientes pasos:

4. 3.1.Se le presento al director la solicitud, luego se procedió a la socialización con

cada uno de los docentes para que ellos permitieran trabajar con los alumnos, a los

alumnos se les informo con anterioridad que recolectaran material tal como: botellas,

cucharas y vasos desechables, para realizar las manualidades.

80

4.3.2. Se realizaron charlas sobre la gran contaminación ambiental que existe, también

se ejemplifico de manera simple y sencilla como las personas conscientemente

contribuyen a la contaminación ambiental.

4.3.3. Se les dio a conocer los proceso técnicos requeridos para que una botella, una

cuchara o un vaso y otros desechables puedan ser de utilidad y que después de la

fiesta no se debe de tirar y las botellas desechables de los refrescos no es conveniente

tirarlos por donde quiera.

4. 3.4. Se procedió a armar un ejemplar de una lámpara hecha con bases de botellas,

una lámpara hecha con vasos desechables y una con cucharas, también se procedió

a enseñarles cómo se arman el juego de piezas necesarias para hacer un sofá, una

cama o como hacer una casa ecológica con botellas desechables.

4. 3.5. Para la realización de los talleres se utilizaron una computadora portátil, una

cañonera, una lámpara hecha con anterioridad.

4.4 Contexto Histórico y Social Global.

La modernización que exige la evolución crítica de los individuos que

conforman las diferentes sociedades, necesita de la presencia de características

prácticas en los individuos que conforman las diferentes sociedades, pues se

determina que los individuos deben proyectar capacidades ante la presencia de los

diferentes retos.

Los nuevos paradigmas que surgen desde el ente responsable de los procesos

pedagógicos en el país MINEDUC, definen como prioridad la necesidad de establecer

un esquema estructural de cada establecimiento educativo contextualizado a sus

propias necesidades y naturaleza porque un proyecto escolar no se puede concebir

como una estructura uniforme, deberá en cambio necesariamente ser exclusivo para el

establecimiento que lo diseñe, integrando el mismo todos los procesos pedagógicos y

administrativos que promuevan la autonomía y descentralización de las acciones,

4.5. Contexto Local

La Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke” es

un establecimiento con un personal docente y administrativo conscientes de la

necesidad de establecer lineamientos y directrices que conduzcan todos los procesos

en beneficio de los actores educativos. La implementación del nuevo CNB plantea la

exigencia de una modernización de las acciones pedagógicas y administrativas de

81

nuestro centro, ya que de lo contrario se corre el riesgo de que el proceso no sea

efectivo y por lo consiguiente la calidad del producto académico que pretendemos

lograr no sea el adecuado a las exigencias del contexto por su naturaleza cambiante,

es necesario que todo lo que se planifique sea acorde a las nuevas directrices

curriculares.

El proyecto educativo institucional debe enmarcarse con mucha énfasis en la

práctica curricular que se concretan en las aulas, para que los ideales y finalidades de

la educación tomen realidad y se logren, esta realidad en la que somos actores del

proceso educativo nos exige llevar a cabo tareas para modernizar nuestros procesos.

4.6. Caracterización de la Organización, comunidad o grupo popular

El proyecto está dirigido a los estudiantes de sexto primario de la Escuela Oficial

Urbana de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke” en el área de ciencias

naturales y expresión artística, debido a que no existe suficiente material que contribuya

a la enseñanza de la conservación de un ambiente sano.

4.7. Caracterización del equipo promotor.

Durante los días en que se realizaron los talleres, todos los alumnos estuvieron

presentes, como también los docentes de cada grado y con el apoyo del director en

cada taller realizado y el Epesista quien era el responsable del proyecto

4.8.- Contexto Institucional

El trabajo realizado con los estudiantes de sexto primario de la Escuela Oficial Urbana

Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo Gelpcke” de Cobán Alta Verapaz, servirá para

mejorar las condiciones de salud de los mismos alumnos y de la comunidad en general,

gozando de un ambiente sano y limpio.

4.9.- Instrumento y desarrollo

Al haber realizado el diagnóstico institucional los resultados obtenidos fueron de gran

satisfacción, al tener la información externa e interna sirvió para hacer el listado de

problemas de la institución. También esta técnica sirvió para conocer de manera

cercana la estructura funcional de la Escuela Oficial Urbana de Aplicación “Arturo

Guillermo de la Cruz Gelpcke” Cobán Alta Verapaz. Así mismo se pudo conocer la

variada problemática que aqueja dicha Institución, de ahí, fue derivado el problema que

he planteado. Muchas han sido las experiencias para la práctica académica de los

conocimientos obtenidos en las aulas universitarias, con el apoyo de ellas realice cada

uno de los procesos requeridos en el presente informe.

82

4. 10. Resultados e impactos

Al finalizar cada una de las actividades programadas se les aplico una encuesta a los

participantes para verificar los resultados y el impacto que tuvo el proyecto ejecutado.

Luego se tabularon e interpretaron los resultados, utilizando el Diagrama Semántico

Porcentual, en el cual se presentaron las deducciones obtenidas con el número de

personas que proporcionaron la información y porcentaje equivalente de cada una.

4.10.1 Lo que se logró realizar

Se impartieron cuatro talleres sobre los Procesos Técnicos de la Utilidad del

Material Desechable a los estudiantes de sexto grado primario. Durante el

desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje se siguieron los Siguientes

pasos.

Se le presento al director la solicitud, luego haber solicitado la autorización de

presentar el proyecto, se procedió a solicitarle a cada uno de los docentes su

autorización para trabajar con los alumnos, a los alumnos se les solicito con

anterioridad que recolectaran material tal como: botellas, cucharas y vasos

desechables, para realizar las manualidades.

Se les dio a conocer los proceso técnicos requeridos para que una botella,

una cuchara o un vaso y otros desechables puedan ser de utilidad y que

después de la fiesta no se debe de tirar y las botellas desechables de los

refrescos no es conveniente tirarlos por donde quiera.

Se procedió a armar un ejemplar de una lámpara hecha con bases de

botellas, una lámpara hecha con vasos desechables y una con cucharas,

también se procedió a enseñarles cómo se arman el juego de piezas

necesarias para hacer un sofá, una cama o como hacer una casa ecológica

con botellas desechables.

Para la realización de los talleres se utilizaron una computadora portátil, una

cañonera, una lámpara hecha con anterioridad.

4. 10.2 Lo que no se logró realizar

De acuerdo a los objetivos y metas planteadas ante la ejecución del proyecto, todo lo

planificado se llevó a cabo, y no quedaron actividades sin realizarse.

83

4. 10.3. Resultados que no se esperaban

El proyecto realizado viene a fortalecer el trabajo que se realiza en el quehacer

educativo, debido a que no solo fortalecieron sus conocimientos sobre como reciclar o

rehusar atreves de la elaboración de los procesos técnicos aplicados durante los

talleres, sino que también se logró en los alumnos captar el interés de conservar el

medio ambiente sano, la cual viene a beneficiar a todos los seres humanos.

4.10.4 Impacto en las condiciones de vida en la comunidad

La contaminación ambiental es un grave problema que aqueja a toda clase de

sociedad, porque ella contribuyen en gran medida a las enfermedades contagiosas,

que cada año causan muertes en todo el mundo. Si se aprende a cuidar del ambiente,

se gozara de un ambiente saludable la cual beneficia e impacta en la vida de la

comunidad teniendo resultados como: mejor ambiente, mejor salud y más rendimiento

en el trabajo y en los estudios por que se goza de un ambiente sano.

4.10.5. Impacto de asociación y contribución para la solución de necesidades.

En la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”

de Cobán Alta Verapaz, se necesita la construcción de un muro perimetral en la parte

este del establecimiento. El proyecto presentado fue una de la opciones que se les

presento a los docentes y director de solicitar a cada uno de los alumnos de la Escuela

que inicien desde ya la recolección de botellas desechables de doble litro, para

construir el próximo año el muro perimetral con botellas desechables de doble litro.

4.11. Proceso de diagnostico

El diagnóstico institucional se realizó con la técnica de los ocho sectores, los Cuáles

son los siguientes: Sector Comunidad, Sector Institución, Sector de Finanzas, Sector

Recursos Humanos, Sector Curriculum, Sector Administrativo, Sector de Relaciones,

Sector Filosófico, Político, Legal . Se presentó una matriz con los indicadores que se

tomaron en cuenta. Para obtener la información de la Escuela Oficial Urbana Mixta de

Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelcpke” de Cobán Alta Verapaz.

84

4.12. Relaciones del Fundamento Teórico Respecto del Problema Solucionado

El fundamento teórico es una amplia recopilación de temas estrechamente ligados a los

Derechos Humanos. De ahí parte el conjunto de explicaciones, anotaciones y

actividades que se implementaron en la elaboración del material de apoyo para la

enseñanza de los procesos técnicos de la utilidad del material desechable, a los niños

y niñas en edad escolar.

La comunidad internacional ha tomado conciencia acerca de la relación entre

degradación ambiental y abusos de derechos humanos, y su crítica influencia con

respecto al bienestar y desarrollo de los pueblos. Está claro que las situaciones de

pobreza y abusos de derechos humanos se ven potenciadas por la degradación medio

ambiental porque la degradación ambiental:

Genera pobreza: el agotamiento de los recursos naturales provoca, desempleo, y las

personas emigración a las ciudades.

Afecta el uso y goce de derechos humanos fundamentales. Las condiciones del

medio ambiente contribuyen en gran medida a las enfermedades contagiosas, que

cada año causan entre 20% y 25% de las defunciones en todo el mundo. De los 4,400

millones de personas que viven en países en desarrollo, casi un 60% carecen de

saneamiento básico, casi un tercio de esas personas no tienen acceso al

abastecimiento de agua no contaminada.

Crea problemas nuevos como el de refugiados ambientales: Los refugiados

ambientales tienen notables consecuencias económicas, socioculturales y políticas.

Profundiza severamente problemas ya existentes que sufren países desarrollados y en

desarrollo. La contaminación del aire, por ejemplo, se cobra cada año entre 2,7 millones

y 3,0 millones de vidas, un 90% de ellas en los países en desarrollo. La contaminación

de la atmósfera perjudica a más de 1.100 millones de personas y se cobra cada año un

número de vidas estimado en medio millón en las ciudades; casi un 30% de esas

defunciones ocurren en países desarrollados.

El fundamento teórico marca las generaciones de los derechos humanos y su evolución

a través del tiempo, así, como el progreso en su aceptación y aplicación en países

desarrollados en aspectos educativos e intelectuales.

4.13. Socialización de los Resultados

Finalizados los talleres y aplicado el material de apoyo según lo propuesto a la Escuela

Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelcke” de Cobán Alta

Verapaz. Los resultados y en conjunto se estableció las siguientes expresiones:

85

Los niños y niñas ahora son conscientes de sus obligaciones de cuidar

el medio ambiente, para gozar del medio ambiente sano siendo

conscientes de que es un derecho humano que nos asiste.

Los padres y madres de familia ahora comprenden la importancia del

saneamiento ambiental y l respeto a los recursos naturales.

A los beneficiarios de esta investigación son hoy multiplicadores del

respeto a la naturaleza que nos rodea y responsables de mantenerlo

limpio y sano para una mejor convivencia humana.

A la comunidad en general la conciencia de que toda persona tiene el

derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado y

adecuado para el pleno desarrollo de la vida.

La realización de esta actividad ha sido de impacto positivo entre los

miembros de la comunidad educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta

de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke” de Cobán Alta

Verapaz.

4.14. Logros con la Metodología Experimentada

La metodología de investigación acción me presento los siguientes logros:

Solucionar positivamente la necesidad detectada.

Tener un acercamiento más estrecho con los miembros de la

Comunidad Educativa para aplicar el método científico en sus diversas

fases.

Se obtuvo resultados cualitativos ya que se trabajó con estudiantes de

sexto grado de primaria quienes quedaron muy entusiasmados al cuidar

y proteger el medio ambiente.

Determinar la gran importancia que ha tenido la actividad realizada con

un impacto social que beneficia la convivencia sana elaborando las

manualidades con material desechable y que es mejor vivir en un

ambiente sano para el ser humano.

86

http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml

4.15. Aspecto que se Pueden Generalizar a otras Instituciones o Comunidades.

Concluidas la actividades propuestas en la Comunidad Educativa de la Escuela Oficial

Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke” Cobán Alta Verapaz.

Se puedo expresar que es un derecho y un deber de cada generación proteger y

mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro.

Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un

ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. Es una obligación fundamental

del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar que la población se

desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua,

los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean

especialmente protegidos, de conformidad con la ley.

La necesidad detectada en esta Comunidad ocurre de igual manera en muchas otras

instituciones o comunidades del medio, la metodología aplicada en este proyecto se

puede utilizar tanto a nivel interno como externamente y porque no decirlo es urgente

su aplicación a todas las instituciones y comunidades o las diferentes entidades tanto a

nivel nacional como internacional. El problema de la contaminación ambiental no es

una realidad solo en Alta Verapaz sino a todo el mundo entero.

El producto de esta investigación es de gran ayuda en la enseñanza del valor real de

los derechos humanos manifestado en un ambiente sano y limpio que es el sueño de

todos, sueño que se puede realizar con la cooperación y el apoyo de todas las

entidades tanto del gobierno u ONG, tales como:

Ministerio de Medio Ambiente Y Recursos Naturales.

Comunidad Educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo

Guillermo de la Cruz Gelpcke”, de Cobán Alta Verapaz.

A los Líderes y Lideresas de la Comunidad Petet-Chixic, de Cobán Alta

Verapaz.

A los Líderes y Lideresas de la Comunidad Chajxucub de Cobán Alta Verapaz.

Al Instituto Normal Mixto del Norte “Emilio Rosales Ponce, de Cobán Alta

Verapaz.

Instituciones de atención Social en el departamento:

Policía Nacional Civil

CREOMPAZ

Policía Municipal de Transito (Sección Educativa) Procuraduría de los Derechos Humanos. Defensoría de la Mujer

87

http://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/contam/contam.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

http://www.monografias.com/trabajos33/suelos/suelos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/clima/clima.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/capaozono/capaozono.shtml

CAPÍTULO V

5. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PROCESO

Proceso de Aplicación de Técnicas e Instrumentos de Monitoreo Durante la Ejecución

Se evaluó en sus tres fases antes durante y después, basándose en los objetivos y

metas que se señalaron en el Perfil del Proyecto.

5.1 Evaluación del Diagnóstico

Para el proceso de la evaluación de esta etapa se utilizó la metodología participativa,

Observación, entrevistas, Lista de Cotejo, se elaboró un Plan de Diagnóstico para

detectar problemas y carencias que afectan, tomando en cuenta los objetivos, se

realizaron cada una de las actividades del cronograma de las actividades en el tiempo

establecido para la presentación del diagnóstico Institucional y comunitario. Al

diagnosticar las carencias de la comunidad se logró seleccionar el problema y plantear

la solución.

5.2 Evaluación del Perfil

El perfil o diseño del proyecto es una etapa importante del EPS, porque en él se busca

la solución del problema priorizado, de acuerdo a elementos fundamentales para su

ejecución.En este proceso se tomaron en cuenta todas las carencias que afectan a la

comunidad de acuerdo a reuniones, lluvia de ideas y lista de cotejo priorizandoy con

base a ella, elegir la carencia que se debe trabajar mediante la utilización de la técnica

que se adecúa a la realidad, utilizando instrumentos que permitieron alcanzar los

objetivos y metas propuestas. Apoyado por la institución, comunidad, técnico y

logístico.

5.3 Evaluación de la Ejecución

Para la ejecución de este proceso se utilizó el Cronograma de Gantt que consiste en

describir y detallar cada una de las actividades programadas por el Epesista en perfil

del proyecto, utilizando los recursos disponibles, y alcanzar objetivos y metas

planteadas.

5.4. Evaluación final

89

En esta fase se comprobó que se realizaron satisfactoriamente los procesos del

diagnóstico, perfil y ejecución en el tiempo detallado en el cronograma de actividades,

teniendo como resultado: “Procesos Técnicos de la Utilidad del Material Desechable,

dirigido a Estudiantes de Sexto Primaria de la E.O.U.M. de Aplicación “Arturo Guillermo

de la Cruz Gelpcke” de Cobán Alta Verapaz.

5.5 Evaluación e instrumentos

La aplicación de técnicas e instrumentos permitieron la evaluación constante de

cada una de las fases durante el proceso los cuales nos sirvieron para la búsqueda

de soluciones y toma de decisiones, entre las que podemos mencionar: el

diagnostico, escala de valores, encuestas, fichas de observación, cuestionarios,

análisis de exposiciones y descripción de indicadores los cuales se utilizaron

durante la ejecución del proyecto.

5.6 Resultados cualitativos y cuantitativos

5.6.1 Cualitativos

En vista de la circunstancias de contaminación que se vive en la actualidad, el proyecto

tuvo a bien minimizar en parte la contaminación ambiental creando en los estudiantes

una cultura de prevención y respeto hacia el planeta tierra, sensibilizándolos para

cambiar las dinámicas y actitudes hacía la madre naturaleza, por lo que fue muy bien

aceptado ya que sus beneficios no son individuales sino que es del bien común.

5.6.2. Cuantitativos

De los resultados del proyecto se alcanzó el 100% muy satisfactorio, tanto para el personal docente, los alumnos y la comunidad en general.

En la realización de los talleres, se contó con la cantidad de alumnos necesarios.

En la elaboración de las manualidades cada uno de los alumnos recolecto buena cantidad de botellas, vasos y cucharas desechables, los cuales se utilizaron en el momento en que se realizó el taller.

En la elaboración del folleto sobre los Procesos Técnicos de la Utilidad del Material Desechable, se proporcionó el 100% de los conocimientos, para los alumnos y los docentes y director de la entidad educativa.

La plantación de los seis cientos árboles en el área a reforestar se realizó con mucha satisfacción, se contó con el apoyo del 100% de los vecinos incluyendo mujeres y niños.

90

CONCLUSIONES

1. Las alternativas de solución se dio mediante la elaboración de de la “Guía Para el

Uso del Material Desechable, Para Conservar el Ambiente Sano Como un Derecho a

la Salud” como objetivo principal el cuidado y protección del medio ambiente para el

proceso de aprendizaje sobre el uso adecuado del material desechable en la Escuela

Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”, Cobán Alta

Verapaz.

2. Se realizaron los talleres de capacitación con los alumnos de Sexto Grado Primaria

de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”,

sobre los Procesos Técnico de la Utilidad del Material Desechable, culminándose con

mucho éxito y satisfacción.

3. Se demostró a los alumnos y personal docente de la Escuela Oficial Urbana Mixta

de Aplicación “ Arturo Guillermo Gelpcke”, que con el material desechable se pueden

realizar muy bonitas manualidades, de mucha utilidad como: lámparas, sillas o sofá y

cama .

4. Con mucha satisfacción se logró reforestar el área municipal, con las diferentes

especies de arbolitos en la comunidad Petet-Chixic de Cobán Alta Verapaz.

91

RECOMENDACIONES

La autoridad de la comunidad educativa del establecimiento, deberá de

socializar los conocimientos sobre los procesos técnicos de la utilidad del

material desechable, con otras entidades educativas, alumnos y vecinos de la

comunidad y actuar e intervenir a favor del medio ambiente sano.

A los docentes y director del establecimiento se les insta a promover

capacitaciones constantes sobre los procesos técnicos de la utilidad de

material desechable con los demás alumnos en futuras generaciones.

A los alumnos y alumnas se les motiva a que socialicen esta estas técnicas de

trabajo con sus familias y demás vecinos de la comunidad.

A las autoridades tanto comunales como municipales, darle el mantenimiento

adecuado de los arbolitos que se tuvieron a bien plantarlas en el área que se

reforesto.

92

BIBLIOGRAFIA

1. Asamblea Nacional Constituyente, Constitución Política de la República de

Guatemala, Tipografía Nacional, GuatemalaCA.mayode1985.79 pág.

2.Campbell Tom. El Sentido del Positivismo. Primera Edición. Guatemala 1995.303 pág.

3. ComisiónAsesoraBibliotecaparalaPaz.DerechosHumanosysusLeyes.Editora

S.A.MagnaTerra.GuatemalaC.A.Julio2002.140pág.

4. Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”

Proyecto Educativo Institucional. Única Edición, Cobán Alta Verapaz, año 2010. Página 20

5. Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”

Estadística 2012. Cobán Alta Verapaz. Página 12

6. Facultad de Humanidades. Departamento de Pedagogía Universidad de San Carlos de

Guatemala. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. Primera Edición.

Guatemala 2008.47pág.

7. Fernández Sessarego, Carlos. Libertad, Constitución y Derecho Humanos. Editorial San Marcos Guatemala C.A. Agosto 1999. 78 pág.

8. Going Helmut, Fundamentos de la Filosofía del Derecho, Editorial Ariel, única edición,

España1966.183pág.

9. Larios Ochaeta, Carlos, Derecho Internacional Público, séptima edición, litografía

Nahual Wuj, Guatemala, año 2005.500pág.

10. Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No. 68-86.

Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.

93

11. Marías Julián, Filosofía y Derechos Humanos, doce ava edición, editorial Castilla,

Madrid España, año1998.175pág.

12. Martínez Gálvez. Arturo. Derechos Humanos Y Procurador de los Derechos

Humanos. Centro Editorial Vila, GuatemalaC.A.25Pág.

13. Manualidades con material reciclable. Carhuaz-Ancash. Perú. Marzo- 2004. Prof.

Nola-Angélica Osorio Toro.

14. Municipalidad de Cobán, Alta Verapaz. Monografía de Cobán, año 2012

15. Museo Comunitario. CD Interactivo conociendo mi Municipio. Segunda Edición, Año

2012

16. Programa de Educación Cívica. Derechos Humanos. Primera Edición.

UNESCOGuatemala1997.268pág.

17. Programa de Fondo para el Medio Ambiente Y Derechos Humanos. Primera edición

(PNUD) Guatemala, C.A. 1999. 60 pág.

18. Sagastume Gemmell, Marco Antonio, Introducción a los Derechos Humanos, octava

edición, editorial Estudiantil Fénix, Guatemala 2007.120 pág.

E-GRAFÍA

19. http://www.lasmanualidades.com/categoría/reciclaje/ 20. http://www.imanualidades.com/category/manualidades-reciclaje/ 21. http://www.zonamanualidades.com/categorias/manualidades-de- reciclaje/ 22. http://www.tallerdemanualidades.com/ 23. Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation Reservados todos los derechos. 24. http://www.manualidadesfaciles.es 25. http://www.manualidadesinfantiles.net 26. http://www.ecocasa.org 27. www.youtobe.com/watch 28. www.ecologismo.com 29. www.innatia.com

94

http://www.las/

http://www.innatia.com/

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACION

ESCALA DE VALORES PLAN DE ACCION

No.

ASPECTOS A CALIFICAR

Califique cada aspecto evaluativo de 1 a 5 puntos

5 4 3 2 1

1 Participación de la Comunidad, en la ejecución del proyecto.-

X

2 Los objetivos propuestos dentro del proyecto fueron alcanzados.-

X

3 Gestión ante instituciones para la adquisición de los pilones para el área a reforestar.-

X

4 Aceptación del proyecto por las personas beneficiadas en la comunidad.

X

5 El área a reforestar cuenta con las condiciones adecuadas para llevar a cabo la siembra de los árboles.

X

6 La reforestación ayuda en la protección y conservación de ambiente sano.

X

7 La siembra se hará en el tiempo adecuado de la reforestación.

X

8 Se contará con la asesoría técnica adecuada para la siembra de los árboles.

X

9 La reforestación forma parte del desarrollo comunitario.-

X

10 Los comunitarios se comprometen al cuidado del área reforestada.

X

TOTAL 50

ESCALA DE VALORACION

1. Deficiente 2. Malo 3. Regular 4. Bueno 5. Muy bueno

UNIVERSIDAD DE SA CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACION

DESCRIPCION DE INDICADORES PLAN DE ACCIONES

No. INDICADORES DESCRIPCIÓN

1. Plan ejecutado por recursos de la institución.

Los recursos disponibles por la institución y comunidad para la ejecución del proyecto fueron satisfactorios.

2.

Los objetivos y las metas del perfil se ejecutaron de acuerdo a las expectativas de la institución y a las necesidades de la comunidad.

Cada una de los objetivos y metas propuestos en el plan de acción fueron satisfactoriamente ejecutados de acuerdo a la necesidad de la comunidad.

3.

El tiempo programado en el plan de acción para la siembra de los pilones en la comunidad fue suficiente.

Con la colaboración de la comunidad el tiempo programado para La siembra de los pilones fue suficiente y satisfactorio.

4.

El plan de acción está elaborado de acuerdo al formato del EPS establecido por la Facultad de Humanidades

Gracias a un plan de acción bien elaborado se ejecutó satisfactoriamente el proyecto.

5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé priorizó

Se da respuesta al problema prioritario en la comunidad, ejecutándose satisfactoriamente los objetivos y metas establecidos en el plan de acción.

6.

El apoyo logístico brindado por la institución Municipalidad de Cobán, Alta Verapaz, brindo soporte técnico para la ejecución del plan de acción.

La institución Municipalidad de Cobán Alta Verapaz, específicamente el Técnico Forestal Municipal dio soporte técnico para la ejecución del plan de acción en la comunidad.

7. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios

Los recursos humanos, materiales y financieros fueron factibles, disponibles y de calidad en la institución y comunidad para la ejecución del proyecto.

8. El proyecto fue ejecutado con éxito

Los objetivos estipulados en el plan de acción están ejecutados satisfactoriamente lo cual conlleva a un éxito en la realización del proyecto.

9.

El proyecto de reforestación plasmado en el plan de acción da solución al problema priorizado en la comunidad.

La reforestación es la solución prioritaria al problema en la comunidad ya que con ello se conserva un ambiente sano.

10. El área reforestada será protegida por la comunidad.

La comunidad con soporte de la institución INAB colaborarán para que el área reforestada sea protegida por los pobladores, con ello lograr un programa de incentivos.

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCION

No. INDICADORES Si NO

1. El plan se realizó en base a los recursos planteados en la institución.

X

2. Los objetivos y las metas del plan de acción concuerdan con las necesidades de la institución.

X

3. El tiempo para la elaboración del plan de acción del proyecto fue suficiente.

X

4. El perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades

X

5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se eligió.

X

6. El plan de acción del proyecto fue de acuerdo al tiempo programado en el cronograma.

X

7. El plan de acción del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado.

X

8. El proyecto se realizará con éxito. X

9. El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado.

X

10. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios

X

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Instrucciones: Marque con una X la casilla que considere correcta.

No.

ACTIVIDAD

MB

B

R

M

01 El nombre elegido para el proyecto es el adecuado.

X

02 La comunidad elegida es la adecuada según el tipo de proyecto.

X

03 La justificación plantea la importancia del proyecto a realizar.

X

04 Los objetivos planteados en el plan de acción son alcanzables.

X

05 Las metas planteadas en el plan de acción son accesibles.

X

06 El tipo de cronograma utilizado facilita el orden lógico de las actividades.

X

07 Los recursos financieros estimados son suficientes para cubrir el costo del proyecto.

X

08 Las actividades planificadas conllevan al logro de los objetivos planteados en el plan de acción.

X

09 El tiempo estipulado para cada actividad es el adecuado

X

10 Los recursos humanos estimados son los adecuados

X

Referencias

MB. Muy Bueno B Bueno

R. Regular M. Malo

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN

No. Descripción

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Se alcanzaron los objetivos trazados

para el Diagnostico comunitario. X

2 Se detallaron los aspectos geográficos

de la comunidad en el Diagnóstico. X

3

La E.O.U.M. de Aplicación “Arturo

Guillermo de la Cruz Gelpcke” de

Cobán, Alta, Verapaz aportó la

información necesaria al Epesista para

la Elaboración del Diagnóstico.

X

4

La E.O.U.M. de Aplicación “Arturo

Guillermo de la Cruz Gelpcke” de

Cobán, Alta, Verapaz proporcionó la

información fidedigna para la ejecución

del diagnóstico.

X

5

Durante el proceso de diagnóstico se

identificaron los tipos de organizaciones

existentes en la comunidad educativa.

X

6 Existe implementación de programas

forestales en el municipio de Cobán A.V. X

7

Durante la realización del Diagnóstico se

detectó el problema Desconocimiento

de la conservación de un ambiente

sano.

X

8

Se tomo en cuenta la necesidad de

educación ambiental para la población

estudiantil.

X

9 Se utiliza técnicas e instrumentos

adecuados para la ejecución del X

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente escala de valores que tiene como finalidad evaluar la etapa de Diagnóstico Comunitario realizado en la escuela Urbana Mixta de Aplicación, Barrio la libertad, Cobán , Alta Verapaz, Se agradece la colaboración después de leer califique en escala de uno a diez cada indicador

PLAN DEL DIAGNÓSTICO 1. Identificación

1.1 Datos Institucionales:

Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la cruz Gelcke”

Cobán, Alta Verapaz.

Tipo de Institución: de Servicios Educativos.

Ubicación Geográfica: Su dirección es la 6ª. Ave. 6-66 Zona 11, Barrio La

Libertad Cobán Alta Verapaz. ( atrás del Hospital Regional)

1.2. Epesistas:

Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos, de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala.

Nombre de epesista: José Luis Macz Poou

No. de Carné : 9850941.

2. Diagnóstico de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación:

El presente plan diagnóstico elaborado por el epesista de la carrera de licenciatura en

pedagogía y derechos humanos, de la facultad de humanidades, de la universidad de

San Carlos de Guatemala, surge como parte de las acciones para implementar y

fortalecer, promover y facilitar el quehacer educativo puntualizando en la educación del

medio ambiente y el equilibrio ecológico; mediante el aprovechamiento de la utilidad del

material desechable.

3. Objetivo general:

diagnóstico.

10

Se detectaron los problemas y

necesidades de la comunidad durante el

proceso de diagnóstico.

X

Determinar el estado de la institución, previo a tomar acciones, y complementar

estrategias de acuerdo a las necesidades que se presentan en la Institución Educativa.

4. Objetivos específicos:

Detectar el problema que tiene mayor incidencia en el medio ambiente para

determinar que estrategias aplicar

Organizar talleres de inducción con los alumnos de sexto grado primario.

Coordinar con el personal docente las estrategias a seguir.

Velar porque la información en los centros educativos, sea aprovechada en

forma sistemática y sostenible.

Controlar que los fondos asignados sean aprovechados para los proyectos

destinados.

Aprovechar la oportunidad que se presenta para trabajar a favor del medio

ambiente, tanto adultos, jóvenes y niños.

Establecer dentro de los programas de educación la ejecución de proyectos que

beneficien la conservación de un medio ambiente sano.

5. Actividades:

Elaboración de instrumentos para la observación.

Aplicación de instrumentos para la entrevista al personal de la institución.

Revisión cuidadosa de la documentación institucional.

Análisis de la información recopilada

6. Recursos:

Humanos:

Personal de la institución

Comunidad en general

Técnicos:

Computadoras

Correos electrónicos

Impresoras

Vehículos

Fotocopiadoras

Materiales:

Documentos de la institución

Leyes municipales

Reglamento interno de la municipalidad

Información propedéutica

Materiales de oficina (hojas, lápiz, lapiceros entre otros).

Financiero:

Todos los gastos en que se incurran en este plan, serán cubiertos por el apoyo

de las diferentes Instancias como resultado de la autogestión realizada.

7. Participantes:

Epesista

Personal de Docente

Alumnos

Comunidad en general

8. Tiempo de ejecución.

No. Actividades Fechas Responsables

1

Elaboración del plan de

Diagnóstico

02/09/2013 Epesista

2

Elaboración de fichas de

observación

02/09/2013 Epesista

3 Elaboración de entrevista 03/09/2013 Epesista

4

Revisión de documentos de la

Institución.

04/09/2013 Epesista

5 Análisis de la Información 05/09/2013 Epesista

6

Redacción del informe del

diagnóstico.

06/09/2013 Epesista

9. Evaluación:

Se utilizará una lista de cotejo, para la recopilación y valoración de la información que se obtenga

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

LICENCIATURA

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

INSTRUCCIONES: La presente Lista de cotejo tiene como finalidad evaluar la etapa de Plan de Acción de la Intervención, realizada en la escuela Urbana Mixta de Aplicación, del Barrio la Libertad de Cobán, Alta Verapaz, Se agradece la colaboración, después de leer responda Si, si las actividades se realizaron y No si no se realizaron.

LISTA DE COTEJO

No. INDICADORES Si NO

1. El plan se realizó en base a los recursos disponibles

planteados por la institución educativa. X

2. Los objetivos y las metas del plan de acción se ajustan

a las necesidades de la institución educativa. X

3. El tiempo programado para la elaboración del plan de

acción del proyecto fue suficiente. X

4.

La elaboración del perfil del proyecto se basó en el

formato de Ejercicio Profesional Supervisado

establecido por la Facultad de Humanidades.

X

5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema

que se priorizó. X

6. El plan de acción del proyecto fue elaborado de

acuerdo al tiempo programado en el cronograma X

7. El plan de acción del proyecto que se elaboró fue

revisado y aprobado. X

8. El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito. X

9. El proyecto planificado representa una solución al

problema priorizado. X

10. Se determinó la cantidad y calidad de recursos

humanos, materiales y financieros necesarios X

No. Actividades Respons

able

Julio

2013

Agosto

2013

Septiemb

re

2013

Octubre

2013

Noviemb

re

201

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Tramite de expediente estudiantil en cede central, Guatemala

Epesista

2 Solicitud de Nombramiento de Asesor

Epesista

3 Resolución de nombramiento de asesor

Licda. Gatica

4 Organización del trabajo Epesista

s

5 Solicitud de realización EPS Municipalidad

Epesista/ Asesor

6 Autorización por parte de la Municipalidad

Alcalde Mpal.

7 Reunión con COCODE COCODE/pesista

s

8 Chapear y limpiar el área a reforestar

Comunidad

/epesista

9

Gestionar arbolitos ante la Municipalidad, instituciones y empresas particulares

epesista

10 Plantación de arbolitos Comunid

ad/ epesista

11 Entrega de Proyecto de reforestación en PetetChixic.

Epesista

12

Solicitud de realización de proyecto educativo ambiental Escuela de Aplicación.

Epesista

13 Autorización por parte de la Escuela de aplicación

Epesista

14 Reunión con personal docente y director

Director/Epesista

15 Coordinacion para el diagnóstico

Epesistas

16 Elaborar listado de Carencias

Epesista

17 Elaborar la matriz de priorización de problemas

Epesista

18 Análisis de viabilidad y factibilidad de los problemas priorizados.

Epesista

19

Aplicación de instrumentos para la recolección de información

Epesista

20 Sistematización de la información

Director/epesista

21 Elaborarlistado de Carencias

Director Esc.

Epesista

22 Reunión para priorización de problemas

Director Esc.

Epesista

23 Elaborar la matriz de priorización de problemas

Director y

docentes y

epesista

24 Definir soluciones a los problemas priorizados

Director Esc.

epesista

No. Actividades Respons

able

Julio

2013

Agosto

2013

Septiemb

re

2013

Octubre

2013

Noviemb

re

2013

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

25 Análisis de viabilidad y factibilidad de soluciones.

Epesista

26 Elaborar perfil de Proyecto

Epesista

27 Ejecución del Proyectoperfilado

Epesista

28

Elaboración folleto Proceso Técnicos de la utilidad del material desechable

Epesista

29 Convocatoria a talleres Director

y docents

30 Realización de talleres, socialización aporte pedagógico.

Alumnos/

Epesista

31 Entrega del proyecto a la escuela

Madres/ epesista

3. Cronograma general de actividades año 2013.

32 Evaluación del proyecto Técnico / epesista

33 Realización del informe final de EPS

Epesista

34 Revisión de informe final de EPS

Revisor

35

Presentar el Informe final autoridades de la Facultad de Humanidades de la USAC

Epsista

GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

Municipalidad de Cobán, Alta Verapaz

I SECTOR COMUNIDAD

AREAS INDICADORES

1. Geográfica

1.1 Localización

• Ubicación de Cobán, Alta Verapaz:

15°27´23” de Latitud

90°22´37” de Longitud

Altura de 1,316.91 msnm

• Distancia

214 Km al Norte de la Ciudad Capital de Guatemala, desde

las cuales se llega por las rutas CA-9 Carretera al Atlántico y

CA-14 de las Verapaces.

• Limites:

Al Norte: Ixcan, Municipio de Quiche; río Chixoy ó Negro

de por medio.

Al Sur: Tamahú, Tactic, Santa Cruz Verapaz, San

Cristóbal Verapaz.

Al Oriente: Chisec, San Pedro Carchá y San Juan

Chamelco.

Al Poniente: Uspantán, municipio de Quiche, río Chixoy o

Negro de por medio.

• Regiones:

Tomando como referencia la altura, clima y topografía, en el

municipio se distinguen la parte Norte y la parte Sur. La línea

imaginaria de división entre ambas partes sale del punto que

forma la línea limítrofe con Carchá y los 15°37’06’’ de

Latitud, pasando por el punto Latitud 15°36’59’’ y Longitud

90°33’16’’, partiendo de ahí hacia el poniente culminando en

el punto que forma la línea limítrofe con Uspantán (Quiché) y

los 15°4 2’09’’ de Latitud. El municipio se divide en seis

regiones con igual número de sedes regionales, ubicándose

éstas en: Cobán cabecera, Balbatzul (o Cubilguitz), Santa

Lucía Lachuá, Salacuin, Nimlajacoc y Nimlasachal. Dichas

regiones se formaron tomando en cuenta básicamente los

siguientes elementos: ubicación geográfica, facilidad de

acceso desde la cabecera municipal, cercanía y facilidad de

acceso de las comunidades circunvecinas a la comunidad

sede regional, posibilidad de brindar un mejor servicio

mediante la desconcentración municipal principalmente de

Registro Civil.

1.2 Tamaño

Extensión territorial:

2,132 Km²

1.3 Clima, suelo, principales accidentes

• Clima y altura:

El municipio se encuentra en una zona sub-tropical húmeda.

En la parte baja hacia el Norte del municipio, el clima es

muy húmedo y cálido, con alturas entre los 150 a 700

msnm; en la parte alta hacia el Sur, el clima predominante

es muy húmedo de templado a frío, con alturas entre los

700 a 1900 msnm. La precipitación promedio anual es de

más de 3,000 mm. y la humedad relativa mayor del 80%.

• Topografía:

La parte Sur del municipio se caracteriza por tener

topografía accidentada y, la parte Norte por sus valles

planos a ondulados y montañas escarpadas.

1.4 Recursos Naturales

El municipio de Cobán se caracteriza en este sector por la

presencia de las dependencias del MAGA, del MARN, del INAB

y de un número significativo de ONG que laboran a favor del

medioambiente A diferencia de otros municipios, las

necesidades ambientales están medianamente satisfechas, en

razón de que se explota el ecoturismo de la región y se

desarrollan acciones de protección y conservación, enfatizando

la convivencia armónica con los recursos naturales.

Aún así, existen dificultades en el espacio urbano por el

crecimiento de la población, por la ubicación del mercado y la

terminal de buses extraurbanos. Todo ello está vinculado, por

supuesto, a la falta de ordenamiento territorial y al crecimiento

acelerado e inesperado de la ciudad sin la debida planificación

urbanística.

El Gobierno Municipal, a través de la Comisión de Medio

Ambiente, ha promovido la necesidad de construir un relleno

sanitario con las cualidades que requiere el actual contexto

social y económico de Cobán, pues el casco urbano se ha

convertido en receptor de población migrante no sólo de los

municipios cercanos, sino también de población extranjera

interesada en la dinámica comercial y turística.

El suministro del servicio de agua potable, debidamente tratada,

así como el desfogue y tratamiento de las aguas negras,

también suponen un reto para el Gobierno local. Los servicios

básicos son insuficientes y sus sistemas tecnológicos carecen

de actualización o modernización.

Flora

El municipio es bastante rico en cuanto a la flora, ya que aún se

cuenta con algunas áreas protegidas entre las que destaca la

del “Parque Nacional Laguna Lachuá”, existiendo variedad de

plantas, tales como:

LA PALMERA, CHUT, XHATE, de exportación y otras.

También existe gran variedad de Orquídeas, sobresaliendo la

Monja Blanca, nuestra Flor Nacional; también se produce

Azaleas, Camelias, Dalias, Etc.

Fauna

La fauna es bastante numerosa, existen animales como: tigrillo,

venado grande, venado cola blanca, cabros de monte, tigres,

ocelote, chacha, coche de monte, jabalí, cotuza, puercoespín,

tepezcuintle, pizote, ardilla, mapache, loro, guacamaya,

cenzontle, guardabarranco, perico, nuestra ave nacional EL

QUETZAL; sus principales refugios son: Sierra de Chama,

Xucaneb, Samac, Sécate.

2. Histórica 2.1 Primeros pobladores.

Los pobladores que dieron origen a Cobán fueron indígenas

traídos de lugares montañosos. Por ejemplo: el barrio de Santo

Domingo donde está la catedral y el convento, se pobló con

indígenas de las montañas de Chichen y Xucaneb; el Barrio de

Santo Tomás Apóstol, se fundó con aborígenes lacandones del

norte de Cobán; el Barrio de San Marcos se integró con los

indios lacandones de la sierra de Chama y el de San Juan

Alcalá, se organizó con los acalaes, traídos de las montañas de

Chisec. Fue así como hace más de 450 años, Cobán nació para

la historia, conformándose en una sociedad de origen cultural

maya, catequizada por los religiosos dominicos, quienes para

convivir con los pobladores aprendieron el idioma Q’eqchí.

2.2 Sucesos históricos importantes

HISTORIA DE COBÁN

RECOPILACIÓN DE DATOS HISTORICOS DE COBÁN

La historia empieza así: Por el año de 1,800 escribió Domingo

Juarros su Compendio de la Historia de la ciudad de

Guatemala, en que se refiere a la actual cabecera

departamental y municipal: "La capital se intitula la imperial

ciudad de Santo Domingo de Cobán. Es la mayor población de

indios que se tiene en el reino, pues hay en ella más de 12,000

individuos. Sede del Alcalde Mayor y lo fue de los obispos de

Verapaz, se halla dividida en cuatro barrios: el primero es el de

Santo Domingo, en donde está la plantada la iglesia y el

convento: éste lo formaron los religiosos con los indios que

habitan las montañas de Chichen y del Xucaneb. El Segundo,

es el barrio de Santo Tomás apóstol: fue fundado en los

tiempos inmediatos a la conquista, con los indios lacandones

que estaban situados al norte de Cobán, el tercero: es el de

San Marcos se pobló de los lacandones que se sacaron de las

montañas de Chamá.

A fines del siglo XVII, el de San Juan Alcalá se fundó con los

indios convertidos de la nación de los acaláes, que moraban en

la montaña de Chisec, Goza esta ciudad de Cobán privilegios

de escudo de armas: en la parte superior de éste se ve un arco

iris en campo de azur y encima este monte tomado del capítulo

9 del Génesis, Versículo 13: "Yo pondré mi Arco" en la parte

superior de éste se ve pintado un mundo, con las armas del

orden de Santo Domingo en medio, y sobre el mundo sentada

una paloma blanca, con un ramo de oliva en el pico. Está en 15º

15' de latitud boreal, 268,50 minutos de longitud a 50 leguas de

Guatemala.

La historia relata la presencia española y la adjudicación de a

Cobán de una real cédula, emitida por su majestad Carlos V, en

la que por la característica particular en las Américas de su

conquista pacífica merece tan importante distinción.

Alta Verapaz es una región en la que la historia posee aspectos

por descubrir, detalles perdidos en el tiempo que florecen de

repente. No siempre se llamó así, originalmente la actual zona

de Alta y Baja Verapaz, estaba contemplada dentro de un

territorio conocido con el nombre de Tezulutlán.

El Tezulutlán original estaba comprendido por diferentes grupos

nativos, distribuidos en una vasta región geográfica, entre estos

destacaban los Queqchíes, ubicados su centro neurálgico en la

zona que hoy conocemos como el municipio de San Juan

Chamelco.

Las incursiones militares en esta región para lograr la conquista

por el uso de las armas no trajo los frutos deseados al reino de

España, todo esfuerzo culminaba en amargas derrotas debido

principalmente al origen guerrero y cazador de los habitantes de

Tezulutlán.

Con el paso de los años la tesis de Fray Bartolomé de las

Casas, la cual proponía una conquista pacífica, a través de la

cristianización y no la espada, tomaba forma en el reino ibérico,

al extremo de convertirse en una realidad a inicios de la década

de los 1,530.

La primera incursión en el territorio de Tezulutlán fue realizada

por tres frailes de la orden Dominica, ellos eran: Luis de Cáncer,

Domingo Vico, Pedro de Angulo, los cuales arribaron a

Tezulutlán desde Sacapulas en Quiché acompañados de

traductores indígenas y siguiendo la ruta propuesta por

comerciantes nativos.

La presencia de los Dominicos en Tezulutlán, supuso la

atención y posterior recepción del emblemático cacique de

estos dominios, el cual desde las faldas del Xucaneb o por los

rumbos de Chamil gobernaba la región, el era Aj Pop Batz.

Siguiendo la tesis de Fray Bartolomé de las Casas, los

dominicos iniciaron el proceso de evangelización del reino, algo

a lo que Aj Pop Batz accedería, siempre y cuando el cacique de

caciques pudiera comprobar, que en efecto el conquistador era

más poderoso que él, por ello, los dominicos arreglaron

trasladarlo a España, junto a miembros de su comitiva, los

cuales se encargarían de verificar que el imperio conquistador

tenía más poder que el conquistado.

En su viaje a España, junto a miembros de su corte el cacique

Aj Pop Batz, no coincidió con el Monarca, sin embargo su hijo el

príncipe Felipe le atendió en salones de palacio. Aj Pop Batz

quedó impresionado por el poderío de los conquistadores y

aceptó la rendición, incorporándose de inmediato a los planes

de conquista pacífica de Tezulutlán. La primera medida

contemplaba su cambio de nombre ahora, luego de haber

aceptado los términos de rendición y la fe cristiana, agregaría a

su nombre el de Juan, el apóstol, llamándose Juan Aj Pop Batz,

o Juan Matalbatz.

El tiempo transcurrió y la influencia dominica se asentó en el

territorio de Tezulutlán, varios Dominicos se sumaron a los

primeros tres conquistadores entre ellos un misionero conocido

como Bernardo Patricio de Caballos, quién nombró a Tezulutlán

“VISION DE PAZ DE LA NUEVA JERUSALEN DE LAS INDIAS”

nombre que con el transcurrir del tiempo se convertiría en

VERDADERA PAZ o VERAPAZ.

El nuevo territorio, sujeto de interés por el proceso que en él se

daba, trajo consigo innumerables innovaciones a las

incursiones colonialistas de la época. Aj Pop Batz, no

solamente regresó convertido en cristiano, sino también fue el

primer indígena en ser nombrado gobernador en las Américas,

ya que él tendría a su cargo la encomienda de hacer de este un

país de paz.

El interés de los conquistadores ubicaba una ciudad creada

ahora en el nuevo territorio del reino, es así como se da pasó al

primer ejercicio de demarcación de la renovada TUZULUTLAN

y se decide la edificación de una ciudad.

Una ciudad que surgiera en medio del bosque húmedo como un

monumento a la conquista pacífica de la tierra de Tezulutlán, de

esta cuenta se elige un espacio que visto desde los puntos altos

del área siempre permanece nublado, dando origen a Cobán,

no se ha determinado a ciencia cierta el significado etimológico

de Cobán, aunque el nombre puede provenir de dos corrientes:

1. “Cob” nublado y “An” alla en lo que significa “Alla en lo

Nublado” o “Lugar Nublado”.

2. El otro significado proviene del Q'eqchí' “Coo” que significa

hija consentida y el vocablo “Baan” que es balsamo o remedio

que cura.

Cobán fue creada bajo la advocación de Santo Domingo de

Guzmán el 4 de agosto de 1,543 culminando así la primera

parte de un proceso que confirmaba que las nuevas tierras del

continente descubierto por Colón, también podrían conquistarse

por la paz, algo que contravenía los sangrientos hechos de

conquista sucedidos en el altiplano guatemalteco y el imperio

azteca.

La nueva ciudad estaba ya esbozada en concepto y de

inmediato se dieron inicio las construcción de la Catedral, el

convento y la mayoría de Plaza o sea el Cabildo. Frente a esas

construcciones contaba con un espacio muy amplio utilizado

como cementerio.

Los avances empezaron a ser notables, en el Año 1,599 fue

creado el OBISPADO de las Verapaces con sede en Cobán,

siendo Fray Carlos de Angulo el primer OBISPO, creando así el

primer elemento de la nueva historia religiosa de Alta Verapaz.

El primer edificio de Cobán se encuentra ubicado en el

centro de la ciudad, conocido como la Iglesia Catedral de

Cobán, esta edificación construida por Fray Melchor de Los

Reyes en el año de 1543. ha sido objeto de reconstrucciones en

1741, 1799 y 1965. En lo más alto de su frontiscopio, está

grabado el escudo de la Orden de los Dominicos, pues fueron

ellos los fundadores de la ciudad Imperial de Carlos, como

también se conoce a Cobán. Un dato curioso de la Catedral de

Cobán es la presencia de un único campanario, que a

diferencia de construcciones de la época que contaban con dos

de estos, se cree que las dimensiones del predio y la exigencia

de la construcción del convento limitaron la existencia de la

segunda torre de campanas del lado derecho.

El edificio conocido como el “CONVENTO”, apostado a la

derecha de Catedral, fue construido en el año de 1,551, por

FRAY FRANCISCO DE VIANA, considerado durante muchos

años como la edificación más grande de la ciudad, era el

espacio apropiado para el desarrollo de actividades propias de

la fe católica, en dichas instalaciones convivieron tanto

religiosos y laicos como niños que buscaban formación

cristiana. El Convento de Cobán a albergado diferentes

actividades incluyendo el colegio Padre Las Casas.

Verapaz crecía como un área independiente hasta que a

mediados del año 1,608 Verapaz fue anexado a Guatemala,

pero en 1,935 fue creado nuevamente existiendo hasta la fecha

y no sería hasta 1877 que por acuerdo del entonces gobernante

Justo Rufino Barrios se dividiera la Verapaz en dos, la del norte

o Alta Verapaz y la del sur o Baja Verapaz.

En su caso particular, llama poderosamente la atención que

genera la nueva ciudad, de acuerdo a algunos cronistas y

documentos referentes a la historia de esta Cobán, los

pobladores que le dieron origen fueron indígenas qeqchíes

traídos de lugares montañosos próximos a lo que hoy

conocemos como Cobán. Algunos autores citan que los

habitantes del barrio de Santo Domingo donde está la catedral y

el convento, eran indígenas de las montañas de Chichen y

Xucaneb, por otra parte el Barrio de Santo Tomás Apóstol, se

fundó con aborígenes lacandones del norte de Cobán, el Barrio

de San Marcos se integró con los indios lacandones de la sierra

de Chama, y el de San Juan Alcalá, se organizó con los

acalaes, traídos de las montañas de Chisec, fue así como

Cobán nació para la historia, conformándose particularmente

gracias a la participación de la cultura maya, catequizada por

los religiosos dominicos.

El proceso de construcción de la ciudad incluía en aquel

entonces edificaciones mixtas, habiendo en lotes de vivienda

enormes sitios utilizados para cultivos de maíz y frijol y como

casa una construcción de madera rústica y manaque, con piso

de tierra y generalmente de un ambiente. Destacaban en aquel

entonces los proyectos arquitectónicos en construcción como la

catedral y el convento de Santo Domingo de Guzmán.

Tiempo después y gracias al influjo urbanístico de los nuevos

vecinos criollos y gachupines, empezaron a abrirse paso las

residencias de otros materiales, por ejemplo gruesas paredes

en piedra o adobe con columnas de Chut (una planta local), se

construían en los predios de la ciudad, utilizando largos

corredores con pilares de madera y piso de baldosa de barro. El

corredor pareció útil e interesante, algo que adaptaron los

locales en sus nuevas construcciones pero en madera y

manaque.

El tiempo transcurrió en Cobán, entre la vida de los primeros

residentes y los migrantes que se asentaban en la nueva

ciudad,

muchos de ellos llegados desde otros puntos de Guatemala o

desde la misma Europa, trayendo consigo capitales e ideas de

inversión que cambiaban por completo el panorama local. De

acuerdo a Ricardo Terga, la llegada de migrantes traía

personas de otras nacionalidades o locales que habían

habitado durante algún tiempo regiones como el oriente del

país, de donde llegaron principalmente extranjeros de diferentes

orígenes, aportando sus estilos de vida y construcción a los

nuevos poblados y con esto, una versión de ciudad.

Cobán además de los barrios con los que fue fundado,

posteriormente fue dividido en cantones, por sugerencia del

Ingeniero JOSE D. MORAN, siendo, El Porvenir, El Progreso,

La Libertad y la Independencia los primeros de ellos, todo esto

significaba que la nueva ciudad tomaba forma y se extendía a lo

largo y ancho del fértil paraje en el que se encontraba y que

debía su riqueza crecimiento a la presencia de recursos como

el agua, proporcionada por el serpenteante y agresivo río

Cahabón.

No fue hasta 1,863 que el cambio en el estilo arquitectónico de

Cobán se hiciera palpable, ya que es en esta fecha llega

procedente del oriente de Guatemala, el primer ciudadano

alemán, quien en calidad de nuevo vecino inició la construcción

de un imperio en la pujante ciudad de Cobán. La llegada de

este personaje conocido como Rodolfo Dieseldorff, trajo

consigo nuevas influencias y notables cambios en la cultura

comercial y arquitectónica del lugar. A él le siguieron muchos

más, señala el libro Almas Gemelas, de Ricardo Terga.

El deseo de vivir en el país lo fomentó el gobierno liberal de

Justo Rufino Barrios (1873-1885), quien invitaba a los

extranjeros para que vinieran a vivir a Guatemala. Sin embargo,

había preferencia por los alemanes, y éstos aceptaron,

motivados por la tierra fértil apta para el cultivo del café.

Regina Wagner, en su libro Los alemanes en Guatemala, 1828-

1944, señala que lo que atrajo a los alemanes a la Verapaz fue

su “natural aislamiento, su clima templado y su suelo fértil, y las

posibilidades de desarrollo agrícola y comercial”. Les fue bien,

porque a finales de 1890, dos terceras partes de la producción

cafetalera de ese departamento estaban en manos de

alemanes.

La Ley de Inmigración, de 1879, les facilitó las cosas, ya que

fue un intento para regular y definir los derechos de los

extranjeros en Guatemala. La norma prometía concesiones y un

título gratis de tierras baldías. La región no sería nunca más la

misma después de la llegada de los germanos. Wagner

describe así la situación: “Es incuestionable el desarrollo

agrícola, comercial y de infraestructura de la Alta Verapaz, que

se convirtió en un pequeño bastión del grupo cultural alemán en

ambiente semitropical. Se debió al impulso económico recibido

por esta inmigración que llegó a fines del siglo XIX y principios

del XX, cuya iniciativa privada, inversión, espíritu empresarial,

energía y trabajo, pero también las oportunidades de desarrollo

y el amor que llegaron a sentir por sus tierras y empresas,

hicieron de Cobán y la Alta Verapaz su segunda patria”.

El influjo de la creciente ciudad trajo consigo la presencia

importantes instituciones estatales en Cobán, llegando el 31 de

Mayo de 1,877, a establecerse la Administración de rentas

comunes y Licores, nombrándose como administrador a don

Francisco Caballeros.

Los primeros colonos alemanes eran jóvenes que traían

recursos propios, apoyo económico de familiares o garantías

crediticias de firmas comerciales de su país para iniciar

empresas agrícolas o comerciales, además de facilidades que

incluían el transporte de sus productos agrícolas por medio de

líneas navieras hasta el comprador en Alemania, según el libro

Almas Gemelas .

Varios alemanes empezaron a tener fincas de café después de

trabajar con otros de sus conciudadanos. Algunos llegaron a

tener varias fincas y en cada una laboraban hasta 300

trabajadores.

En Cobán, los alemanes llegaron a monopolizar el comercio de

tiendas por mayor, pero también lo hicieron, y en mayor grado,

en sus fincas, dispersas en casi toda la región de Alta Verapaz:

pagaban a los trabajadores con monedas acuñadas por cada

propietario, cuenta Francisco Archila. Con dichas monedas sólo

podían comprar en la despensa de la finca.

Retomando el crecimiento de Cobán, sería en el año 1810

cuando el empresario local Francisco Pop, hiciera realidad un

sueño particular, la construcción de una ermita en uno de los

cerros altos de la ciudad. Esta ermita remozada con el paso de

los años fue conocida con el nombre de El Calvario de Cobán y

en ella se venera la imagen de un Cristo crucificado, similar a

otros encontrados en la región. Cuentan que el plano se

estableció siguiendo los dictados de la conciencia religiosa de

Pop. Para llegar a la pequeña iglesia, donde se respira

solemnidad y místico respeto, es menester ascender 131

gradas con sus respectivos rellenos que se aferran en zig zag a

la pequeña colina que le sirve de base o bien puede bordearse

para subir en vehículo, que recorre una vereda lateral.

Los datos referidos al centro de la Ciudad de Cobán, citando al

autor Rolando Morales Zetina, muestran que en el año 1,872.

La ciudad de Cobán se caracterizaba por angostas calles

empedradas, casas entejadas que hacían a un lado los

ranchos, ya sobresalía su iglesia Catedral y el convento,

también el cabildo de calicanto y causaba expectación la

construcción, bastante avanzada, de lo que sería el palacio de

gobierno, que tenía al frente una amplia zona que se utilizaba

para mercado.

En medio de este crecimiento se movían hombres visionarios,

sobresaliendo don Rafael Villacorta, fino ebanista que soñaba

con el embellecimiento de la ciudad y especialmente con una

torre que tuviera un reloj que anunciara el transcurrir de las

horas con sonoras campanadas, y a la vez para que debajo de

ella pasaran los habitantes.

Sometió su idea al Consejo Municipal, que de inmediato aprobó

con entusiasmo dicho proyecto. Don Rafael se encontró de

pronto con el difícil reto de la realidad: la obtención de fondos y

el diseño de algo especial.

Gracias a su personalidad y tenacidad consiguió suficiente

material para la construcción, proporcionados por finqueros,

muchos de ellos alemanes, un gran apoyo económico. Luego,

como un consumado ebanista, trabajó en fina madera la

maqueta de una torre que gustó y mereció la aprobación

edilicia.

Aquel sueño empezó, paso a paso, a concretizarse, siendo

motivo de admiración de los vecinos al ver como piedra sobre

piedra, iba tomando forma la torre, la que sería única en toda

Guatemala.

Pasaron los días y los años. Al fin llegó el año 1875, cuando

erguida y majestuosa, la torre debidamente encalada fue

inaugurada con toda solemnidad por las autoridades locales

ante la concurrencia, que atónita y festiva no daba crédito a lo

que veía. De pronto el gran reloj (uno de los primeros llegados a

Guatemala) lanzó a los vientos doce sonoras campanadas que

fueron escuchadas en “Chivencorral y Petet”, en la “La

Libertad”, “San Marcos”, “San Juan Acalá”, “Yalbuó”, “Chichún”

y “San Vicente”

.

Cobán siguió creciendo:

Los vecinos caminaban debajo de la torre y muchas veces se

guarnecían del pertinaz chipi-chipi. El gran reloj siguió

marcando las horas, año tras año, hasta que llegó la fecha de

su demolición decidida por las autoridades edilicias que

gobernaron entre 1955-1956.

La plaza de Cobán posteriormente llamada Parque Central LA

PAZ, siempre fue una plaza de mercado, un espacio en donde

los comerciantes locales colocaban sus ventas y a donde amas

de casa locales accedían a los productos necesarios para el

sustento de la familia; el tiempo continuó su camino y la ciudad

de Cobán se fue extendiendo. Se construyeron más casas y

más calles principalmente extendiéndose a los puntos de

acceso a la ciudad, en el año 1900, el entonces Jefe Político de

Alta Verapaz, el coronel Jorge Ubico Castañeda, ordenó la

construcción de un mercado formal para desalojar a los

mercaderes que invadían la plaza central y convertir ese

espacio en el parque central de la ciudad.

En 1908 se iniciaron los trabajos que fueron terminados en

1909 por el nuevo Jefe Político, general Mariano Ponce.

Posteriormente, en 1926, se circuló el parque con una baranda

traída especialmente de la capital. Esta baranda tenía cuatro

puertas de hierro forjado.

Años más tarde se construyó la fuente que ha sufrido

modificaciones durante el gobierno del presidente Manuel

Estrada Cabrera, se erigió el busto de la diosa Minerva y en su

base se incrustó un relieve dedicado a conmemorar el sueño

del ferrocarril interoceánico. En los costados se colocaron

placas con grabados del asilo de ancianos de Guatemala, de la

escuela práctica, hoy Víctor Chavaría y de las llamadas fiestas

dedicadas a Minerva o sean las Minervalias.

El parque de Cobán fue evolucionando hasta nuestros días y ha

sufrido enormes transformaciones, por ejemplo en la década de

los 30’s, se edificó el kiosco, un incensario estilizado que

cambió por completo la estructura arquitectónica del centro de

la ciudad, pero principalmente al parque central.

Otra edificación adaptada al parque central es el Monumento a

Manuel Tot, escultura en granito elaborada por el artista Galeoti

Torres, está erigida casi en el centro del parque. Manuel Tot

fue uno de los próceres de la independencia. Cuya estatua en

el centro de Cobán se ha convertido en una escultura a la que

las personas de Cobán ya se acostumbraron a ver desde inicios

de la década de los 70´s construida en el período de gobierno

municipal del señor German Wasem Chávez.

En uno de los costados la escultura tiene una inscripción con

las instrucciones de abrirse en el año 2029, sin embargo pudo

más la curiosidad de algunas autoridades edilicias y lo abrieron

antes de dicha fecha.

Por otra parte el Palacio de Gobernación de Cobán es otro

importante edificio de la ciudad, se construyo en el periodo

edilicio de 1871-1879, su construcción se inicio en 1874 fue

inaugurado el 19 de Julio de 1881por el entonces jefe político

General Luis Molina, la inauguración se llevo a cabo para el

cumpleaños del General Justo Rufino Barrios. La fachada

principal es de dos niveles, con arquerías en los corredores

exteriores. La fachada posterior tiene tres niveles debido a la

topografía del terreno, antes existía en este palacio de

gobernación el teatro de Cobán el cual fué demolido, era toda

su construcción de maderas finas muy bellos con sus palcos,

galería y su luneta; el teatro era conocido como teatro Minerva.

En el pasillo interior del palacio se puede apreciar otra parte de

la ciudad de Cobán, en otros tiempos se podían capturar

espectaculares paisajes naturales, hoy en día la urbanización y

el desarrollo ha ocupado los espacios de esos paisajes, sin

embargo aún conserva algunos detalles visuales que aun le dan

encanto como el Puente Chiú y las aspas del molino para

extracción de agua de pozo en la casa Dieseldorff, en donde

puede hacer el Tour del Café que ofrece la finca Santa

Margarita.

En la parte trasera del Palacio se encuentra el Parque Infantil

Navidad, este lugar ha sido el sitio de juegos infantiles de varias

generaciones. Muchas personas guardan recuerdos de

encuentros de futbol, actos cívicos, teatro, partidos de

baloncesto, los Boy Scouts, tardes jugando en los troncos, en el

tractor, en el avión... Muchos también tuvieron sus primeros

encuentros románticos en este lugar, también fue escenario de

riñas de estudiantes. Lamentablemente el tiempo no detiene su

marcha y el descuido de diferentes autoridades el lugar fue

tomado por muchachos pandilleros durante un tiempo, pero eso

ha pasado.

Actualmente el Parque Infantil Navidad ha sido remozado y

alberga tanto un salón utilizado como mercado de artesanías y

dedicado también en sus áreas verdes al sano esparcimiento

de la niñez y la juventud de Cobán.

El palacio Municipal es el edificio que ocupan las oficinas de la

Corporación Municipal, aquí se encuentran el despacho del

Alcalde y en este lugar se reúnen los miembros del Concejo

Municipal. En la fachada del edificio se puede apreciar el

Escudo de la ciudad de Cobán y un reloj que estaba construido

con piezas de madera, actualmente no funciona.

El Palacio Municipal de Cobán es una construcción estilo Art

Deco que data de los años 30´s y no existen registros de su

diseño y esquema de construcción.

El tiempo transcurrió y lejos de las depresiones económicas que

afectaban otros países como Estados Unidos, la pujante ciudad

de Cobán se abría paso de manera optimista dentro del plano

nacional e internacional, fue así como en consenso de vecinos

y autoridades locales y con la presencia de las nuevas

autoridades ediles, se decide la celebración de la primera feria

Departamental, la que fue celebrada en 1,936, en el marco de

una ciudad que recibía nuevos influjos culturales y

arquitectónicos.

Al producirse las dos guerras mundiales, todos los alemanes de

origen fueron obligados a abandonar sus propiedades. Otto

Mittelstaedt, uno de los primeros que llegaron a Alta Verapaz,

tuvo que dejar el país durante la Primera Guerra Mundial. “Se lo

llevaron a México, pero pudo regresar”, cuenta Emilia, la nieta.

Sin embargo, con la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)

empezó el fin de esta colonia europea: Estados Unidos pidió la

salida de todos los alemanes de Guatemala. Pese a que el

presidente Jorge Ubico era simpatizante de la Alemania nazi,

no pudo resistir a las presiones estadounidenses, por lo que se

dio la intervención y expropiación de los bienes, así como la

repatriación de éstos ciudadanos.

Muchos fueron llevados a campos de guerra. Hans Droege

cuenta que a su papá, Hugo Droege, lo trasladaron a Texas,

Estados Unidos, para después intercambiarlo como prisionero

de guerra pese a que era civil. Miguel Yat Caal repara

maquinaria alemana antigua en la finca Chimax, que fue

propiedad de los Saper. Aún recuerda cómo fueron sacados los

integrantes de esa familia germana que llevaron el segundo

automóvil que hubo en Cobán.

“Una noche vinieron a capturarlos para llevarlos al presidio.

Ante mí se fueron los alemanes, ellos no se llevaron nada, todo

lo dejaron, y ya nunca más volvieron”, cuenta.

Yat era trabajador de la finca Chimax, una de las más grandes,

ayudaba a un ingeniero alemán a reparar la maquinaria para

procesar café. Hoy, a sus 78 años, dice que la disciplina,

puntualidad y honradez que caracterizaban a los alemanes

hacían producir las fincas de café. Después de la intervención

fueron decayendo hasta que muchas dejaron de producir.

Posteriormente, la mayoría de las propiedades pasó a ser

trabajada por cooperativas. Al caminar hoy por las veredas de

alguna finca, entre bosque y cafetales es posible imaginar

aquella época de colonos a caballo y cargamentos de café a

lomo de mula.

Continuando con la historia de Cobán, damos paso a la

presencia del deporte en el municipio, en la década de los 70´s,

específicamente en la administración del entonces presidente

de Guatemala Kjell Eugenio Laugerud García, se edificó el

actual complejo deportivo, conocido entonces como INJAV,

Instituto Nacional de la Juventud de Alta Verapaz y más

recientemente INJUD. Paralela a esta iniciativa también se

construía el actual Hospital de Cobán, llamado Hellen Losy de

Laugerud, en honor a la primera dama de aquel entonces; pero

el deporte cobanero tenía en el futbol y el baloncesto sus

principales herramientas competitivas, surgiendo por un lado

clubes deportivos y por el otro grandes y apasionadas aficiones

que les seguían en sus encuentros.

La primera edificación destinada para la práctica del deporte en

Cobán es el Estadio Verapaz es un estadio de fútbol en la

ciudad de Cobán, cuyo nombre es Estadio Verapaz José Ángel

Rossi. Esta edificación de la década de los años 30´s.

originalmente llamada Estadio Verapaz, fue construida en 1,936

contando con un área para la práctica de deportes como el

futbol y actividades de atletismo, además de contar con una

pista para la carrera de caballos, una concha acústica para la

presentación de actividades culturales y una tribuna, que

originalmente se construyó de madera y posteriormente de

http://209.85.135.104/translate_c?hl=es&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stadium&prev=/search%3Fq%3Dcoban%252Bestadio%2Bverapaz%26start%3D40%26hl%3Des%26lr%3D%26sa%3DN

http://209.85.135.104/translate_c?hl=es&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Soccer&prev=/search%3Fq%3Dcoban%252Bestadio%2Bverapaz%26start%3D40%26hl%3Des%26lr%3D%26sa%3DN

http://209.85.135.104/translate_c?hl=es&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Coban&prev=/search%3Fq%3Dcoban%252Bestadio%2Bverapaz%26start%3D40%26hl%3Des%26lr%3D%26sa%3DN

concreto mostrando en su frente superior una monja blanca

fondeada con azulejos en tonos azul y rojo. Esta instalación

puede albergar 15,000 espectadores en sus diferentes áreas

distribuidas entre graderíos y faldas de cerros, entre cuyos

pinos se ubica la afición.

Cobán es hoy en día una amalgama cultural y arquitectónica

fruto del devenir de los tiempos y del cariño y pasión con que

sus habitantes se adaptan al paso arrítmico de cada día.

Muchos de los principales vestigios históricos de Cobán

desaparecieron con el paso de los tiempos, citando entre

algunos el Templo de Minerva, el antiguo y original kiosco, el

edificio de la Zona Militar en el centro de la ciudad y la Concha

Acústica del estadio; pero aún se conservan otros muchos que

dan testimonio del cambio constante de la ciudad, algunos

únicos como el monumento a Jorge Ubico Castañeda, antiguo

Jefe Político de Alta Verapaz, así como casas y edificaciones

que se modernizaron o adaptaron al paso de los tiempos

robando a Cobán su sentido nostálgico.

Pero el recorrido debe continuar desde la plaza principal o

Parque Central La Paz, pasando por el antiguo hospital, hoy

Escuela nacional de Enfermería de Cobán, la antañona Escuela

para varones número uno Víctor Chavarría, el puente peatonal

de Hamacam que conectaba a Cobán con los vecinos y

comerciantes del sur, el puente El Arco que comunica a Cobán

con San Pedro Carchá o el puente San Vicente que daba paso

a la Ciudad Capital, los destinos de edificaciones históricas de

la ciudad, son parte de un proceso de revaloración por parte de

su sociedad, reconociéndolas como verdaderos elementos de

identidad y propiedad de un su pueblo. Quizá la casa

Disseldorff sea el principal recuerdo de la presencia europea,

pero no cabe la menor duda de que las futuras generaciones

recordarán a Cobán por los mismos elementos que las actuales

e identificarán su ciudad por los mismos elementos

arquitectónicos que hoy nosotros la reconocemos.

La ciudad de Cobán fue fundada por FRAY BARTOLOME DE

LAS CASAS, bajo la advocación de SANTO DOMINGO DE

GUZMAN, hoy patrono, el 4 de Agosto de 1,538 (4 de agosto de

1,543) y el rey Carlos V de España, le concedió el título de

Ciudad Imperial. Entre sus fundadores y continuadores de la

conquista por la Cruz y no la espada de que fueron objeto

nuestros Q’eqchies por parte de la Corona Española, jamás

vencidos por las guerras sino convencidos por el Catecismo y

abrazos de Paz; figuran los Misioneros Dominicos Pedro de

Angulo, Domingo de Vico y Luis Cáncer.

Hace cientos de años, un misionero dominico, Bernardo Patricio

de Caballos, nombró a la Verapaz, entonces “TEZULUTLAN”,

“VISION DE PAZ DE LA NUEVA JERUSALEN DE LAS

INDIAS”. El título que el religioso le diera, entonces era

merecido, hoy lo es más, ya que con el transcurrir del tiempo ha

sido posible penetrar hacia regiones antes no habitadas.

Uno de los municipios más importantes del norte de Guatemala

es Cobán, se caracteriza por su cultivo de café y cardamomo,

en ella se establecieron agricultores, comerciantes y

exportadores de granos. Aunque la ciudad de Cobán es antigua,

su importancia económica aumentó a finales del siglo XIX.

La ciudad de Cobán está localizada a 212 kilómetros de

distancia de la Ciudad de Guatemala (Ciudad capital de la

República de Guatemala). Se encuentra aproximadamente a

cuatro horas de camino desde la ciudad de Guatemala,

ubicando al norte de la misma la carretera al Atlántico CA-9

hasta el cruce de El Rancho, en el departamento de El

Progreso; el paisaje del camino es variado, desde las áridas

tierras de los departamentos que se encuentran en la ruta del

viaje, hasta la abundante vegetación de los bosques húmedos

que rodean Cobán.

Tiene una diversidad de atractivos turísticos para los visitantes

nacionales y extranjeros, se ha convertido en corredor hacia y

de Petén y destinos de otros departamentos.

Según el Censo INE-2002, su población aproximada es de

144,461 habitantes conformada en un alto porcentaje por

población maya q’eqchí. Sus idiomas son el Q’eqchi y Español,

predominando los maya hablantes.

2.3 Personalidades presentes y pasadas

NUESTROS VALORES – COBÁN

Señor Enrique Oxom Pacay:

En 1,997 fue homenajeado por sus 50 años de proyección

celebrándose una misa por Monseñor Gerardo Flores en la

Iglesia Catedral; asimismo la Diócesis de la Verapaz llevó a

cabo una solemne Eucaristía e Acción de Gracias y la

Universidad Rafael Landivar también se unió a este homenaje.

Con respecto a sus sueños expresa que lo que más deseaba

era ser un buen locutor de radio y ese sueño ya se le cumplió; y

lo que más aspira, es que todos sus hijos sean profesionales y

no sufran como él. Por esto y por mucho más don Enrique es

considerado uno de nuestros valores cobaneros.

Profesor Ernesto Alejandro Fetzer Juárez

Durante 23 años, ha atendido como Director de la Escuela

Oficial Urbana para Varones No. 2 “Salvador de Oliva”. En el

año 1,956 como deber cívico cumple con el llamado de las

autoridades y se presenta a prestar “Servicio Militar” obligatorio,

haciéndolo durante dos años y medio consecutivos, alcanzando

el grado de Capitán de Reservas Militares y nombrándosele

Comandante de la Compañía. Fundador del Colegio Nacional

de Árbitros Filial No. 6 de Cobán. Por más de 5 años

desempeñó el cargo de Presidente de la máxima entidad

deportiva del departamento:

La Delegación Deportiva Departamental. En junio de 1,997 con

el apoyo de varias escuelas y colegios privados de la localidad,

así como instituciones públicas y entidades autónomas del

departamento, su persona es propuesta ante las Autoridades

del Ministerio de Educación para optar a la orden “Francisco

Marroquín”. En el mes de octubre la Escuela “Salvador Oliva” en

acto especial le hacen entrega de una plaqueta de

reconocimiento por cumplir 50 años de Servicios Docentes

Ininterrumpidos en dicho establecimiento. El día 14 de

septiembre del 2001 la Coordinación Técnica Administrativa del

Distrito Central lo designa Ciudadano Distinguido y le otorga el

otro honor de izar el Pabellón Nacional. Por esto y por mucho

más don Ernesto es considerado uno de nuestros valores

cobaneros.

Profesor Héctor Ovidio Sierra Leal.

En 1,980 y 1,981 impartió curso de Arbitraje de Baloncesto en la

Filial 6 de Cobán y en 1,990 impartió curso de Arbitraje de Fut-

bol en Cobán. De 1,986 a 1,994 fue Técnico en el Instituto

Nacional de la Juventud de Alta Verapaz. Creador del Escudo

del Instituto Nacional de la Juventud de Alta Verapaz, así como

la mascota del Primer Festival Juvenil Deportivo Nor-Oriental

realizado en Cobán en 1,986. Fundador jugador y entrenador

del equipo de baloncesto “Las Casas” en 1,962. Seleccionado

Departamental de Fut-bol con participación en los primeros

juegos Deportivos Nacionales realizados en diciembre 1,961. En

el Primer Torneo Departamental de Atletismo obtuvo el Primer

Lugar en Lanzamiento de Disco. Fue premiado como

“Destacado Deportista Departamental” en 1,972 por la

Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala. Fue

“Maestro Homenajeado” en junio de 1,991. Por esto y por

mucho más don Héctor es Considerado uno de nuestros valores

cobaneros.

Doctor Juan José Guerrero Pérez

Profesor de Cirugía para internos del Hospital Regional de

Cobán de 1,983 a 1,991. Publicaciones de cuentos ganadores

en certámenes internacionales. Ganador de 15 certámenes de

cuento: 8 primeros lugares, 5 segundos lugares y 2 menciones

honoríficas. Ganador del certamen internacional de Ensayo

Literario sobre Miguel Ángel Asturias de la Academia

Guatemalteca de la Lengua, correspondiente de la Real

Academia Española. Nominación con el nombre Dr. Juan José

Guerrero, a la Feria del Libro del Año 2000, por la Casa de la

Cultura de Alta Verapaz en la Ciudad de Cobán, A.V. Miembro

fundador, titular y honorario de la Sociedad Mexicana de

Urgencias y Desastres. A.C. Miembro de la Asociación de ex

becario del Hospital Santa Casa de Misericordia, de Río de

janeiro, Brasil. Por esto y por mucho más el Doctor Guerrero es


Señora María Elena Winter Flhor

Es un ejemplar nato y extraordinario de la mujer

altaverapacense, porque cree en el principio bíblico de que

todos somos hijos de un solo Padre Divino. Manifestándolo y

dándolo a conocer no solo en el departamento, sino en

diferentes lugares de la República e incluso en países dando ha

estado de visita.

Su lema es: “Hermosa es la vida cuando se vive para hacer el

bien sin ver a quién”.

En 1,970 iniciadora del verdadero Paaban´c del Mercado

Central de Cobán.

En 1,986 y 1,991 fue presidente del Festival Folklórico.

Se ha distinguido también de ocupar el honroso sitial de India

Bonita Cobanera en el año de 1,958. En 1,992 recibió diploma y

medalla de Monja 2ª. Clase, por el Ministerio de la Defensa

Nacional de Guatemala y asimismo ganó Trofeo en el 1er.

Festival de Cultura Verapacense por la Casa de la Cultura de

Cobán. Por esto y por mucho más doña María Elena es

considerada una de nuestros valores cobaneros.

Ingeniera Cindy Margo Ramírez Lemus

Obtuvo nivel de promedio Cum Laude en la Maestría de análisis

y Administración de confiabilidad, en la Facultad de Ingeniería

de Sistemas, Informática y Ciencias de la Computación

(FISSIC) en la Universidad Francisco Marroquín”.

En 1,989 participó en II Convenio Centroamericano y del Caribe

en la categoría de Mini-baloncesto en Tegucigalpa, Honduras;

con Diploma de Reconocimiento por la Federación Nacional de

Baloncesto de ese país, por ser jugadora destacada del

Campeonato.

Seleccionada Nacional de Baloncesto en la Categoría Juvenil

en el Campeonato Centroamericano llevado a cabo en la ciudad

capital de Guatemala en 1,995.

Ha ganado varios títulos en eventos de Belleza entre estos

podemos mencionar:

Señorita Cobán (1,998-1,999), señorita Monja Blanca (1,998-

1,999), Virreina Nacional (1,998), Miss Belleza Guatemala

(1,999- 2000) y Miss Mundo Guatemala (2000-2001). Nombrada

Mujer del Año en conmemoración del día Internacional de la

Mujer y día de la Mujer de las Américas por la A.R.F.A.

(Asociación Regional Femenina Alta verapacense) el 17 de abril

de 2001. Por esto y por mucho más Cindy es considerada una

de nuestros valores cobaneros.

Señor Francisco Oswaldo Reyes Narciso

Formó parte del Primer Cuadro del Imperial que fue Sub-

Campeón Nacional, miembro del conjunto masculino Atlante.

Presidente de la Federación Departamental de Box.

En 1,972 Presidente del Comité Pro-reconstrucción de la

catedral de Cobán. Segundo Presidente de la Cruz Roja

Departamental dos períodos del 1,981 a 1,982. Sus obras

publicadas son: “Tupuy de Cuentos”, “Cuentos de la Verapaz”,

Genealogía de la familia Reyes Rodas” “Lem Ha” (Espejos de

Agua). Ciudadano ilustre, declarado por la municipalidad de la

ciudad Imperial de Cobán, A.V.

Declarado Empleado Público Ejemplar a Nivel Nacional por

Gobernación Departamental en 1968. CACIC le brinda

homenaje en su Aniversario y le dedica su folleto “Lo Nuestro”

con su biografía y plaqueta. El 20 de noviembre de 1998 se le

otorga Pergamino Honorífico nombrándolo por la Honorable

Comuna de la Ciudad Imperial “Cronista de la Verapaz” por esto

y por mucho mas don Francisco es considerado uno de

nuestros valores cobaneros.

Señor José Ángel Rossi Ponce

El Estadio Verapaz José Ángel Rossi Ponce fue inaugurado el 1

de agosto de 1,936.

A partir de 1,952 principio su lucha para que un equipo

cobanero llegara ocupar un lugar en la Liga Mayor dl Fútbol

Nacional habiéndolo hecho con diferentes nombres: Juvenil

Imperial, Selección de Alta Verapaz, Magisterio, Cobán F.C. y

finalmente Cobán Imperial.

Fue declarado Presidente Vitalicio y Honorario del Juventud

Imperial. En 1,954, Federación Quetzalteca organizó el

Campeonato Nacional Confraternidad.

Por esto y por mucho más don José Ángel (“el abuelito Rossi”)

es considerado uno de nuestros valores cobaneros.

Señora Matilde de León Valdez

Nació en la ciudad entre los Barrio San Vicente y San Sebastián

y la confluencia que borda la avenida El Calvario; hija del

ciudadano Don Sebastián De León Alvarado y de Doña María

de los Santos Valdez de León. Sus primeros estudios los realizó

en el Colegio Evangélico. Soñaba con tener el Título de Maestra

de Magisterio, pero por el empeño de su padre de estudiar en

colegios privados, obtuvo el título de Secretaria y Taquigrafía

Comercial, profesión que nunca practicó ya que su vocación era

atraída hacia los niños y el aula de maestros. Fue llamada por la

escuela “Felipa Gómez”, en la que trabajo por tres años. Fundó

el “Colegio Verapaz”, el cual dirigió durante veintidós años.

Por esto y por mucho más doña María es considerada una de

nuestros valares cobaneros.

Señor Oscar Sierra Iroy

Fue nombrado Director fundador de la Escuela Normal del

Instituto Anexo del Norte que después se llamó Instituto Normal

Mixto del Norte y actualmente Emilio Rosales Ponce. Estando

en la dirección de este establecimiento fue electo Diputado al

Congreso Nacional por Alta Verapaz en el período 1947-1951.

Promulgó la primera Ley de Escalafón del Magisterio Nacional

Interinamente fungió como Supervisor Técnico de Educación

Departamental de 1958 y 1968, editó el Semanario Norte. Fue

poeta Laureado de Huehuetenango con el poema “Zaculeu

Redivivo” y poeta laureado de los juegos Florales “Rosario

Santa Cruz” de Cobán con el poema “Canto Verde para Verde

Verapaz”. Fue declarado “Ciudadano Distinguido” por el INMN

“Emilio Rosales Ponce”, el 4 de junio de 1964. En el año de

1980 le fue conferida la “Orden Francisco Marroquín” del

Magisterio Nacional. Por esto y por mucho más don Oscar es


Señor José Domingo Beltetón S.

Es un artista guatemalteco nacido en una finca cafetalera en

San Pedro Carchá, Alta Verapaz, el 06 de diciembre de 1950.

En 1971 y 1972 Secretario y Presidente Respectivamente de la

Asociación de Baloncesto de San Pedro Carchá.

En 1998 fue director del proyecto cultural monumentos

históricos de Guatemala.

Creador del diseño del Escudo de la Municipalidad de San

Pedro Carchá en certamen a nivel nacional en 1971. Fundador

de los talleres de dibujo, pintura y escultura, Instituto Nacional

de la Juventud de Alta Verapaz en 1981. En 1984 creó el diseño

del emblema de la casa de la Cultura de Alta Verapaz.

En 1984 fue creador de la galería permanente de exposiciones

y en 1987 creó la Galería de Arte “Bonol Tepec” ambas en la

ciudad de Cobán.

En 1998 fundó el proyecto Cultural Monumento Histórico de

Guatemala y Promotor del proyecto “Cobán hace 100 años”. Por

esto y mucho más don José Domingo es considerado uno de

Nuestros Valores cobaneros.

Doctor Bernardo Antonio Villela

Nació en la ciudad de Cobán el 2 de diciembre de 1945.

Graduado Cirujano dentista de la Universidad San Carlos de

Guatemala. Laboró en la ciudad de Cobán en donde realizó

actividades como: Servicios gratuitos en el Hospital Nacional,

Escuela Públicas y Presidente de la Cruz Roja.

En 1976 fue electo presidente de la Universidad Regional de

Norte en donde impartió cursos de Química y Sociología. Al

finalizar su período de 4 años se trasladó al estado de Alabama,

Estados Unidos en donde hizo la especialidad y Maestría en

Periodoncia.

En 1986 se trasladó a Miami en 1986 en donde inició su

práctica privada. Desde su llegada a Miami inició su

participación en las Asociaciones Dentales Hispanas de las que

llegó a ser presidente en 1987 y 1996. Forma parte del Club

Leones Miami-Guatemala en donde estableció el programa de

servicio Médico-Dentales.

Fundó la Asociación Guatemalteca Americana con el propósito

de ayudar a inmigrantes guatemaltecos.

Por esto y por mucho más el Doctor Villela es considerado uno

de Nuestros Valores cobaneros.

Señora Leslie Glen Hempstead Dieseldorff de Fairhurst

Nació el 31 de octubre de 1923 en Englewood, Nueva Jersey,

Estados Unidos. En 1927 llegó a Cobán desde Pacajché a

caballo enfrente de la montura con su mamá.

En 1950 se casó en segundas nupcias con el ingeniero Kirk

Fairhurst en la ciudad de Cobán, de 1950 a 1967 vivió en los

Ángeles, California, estando ahí fungió dos años como

Presidenta de la Junta Directiva del Colegio Bonner en los

Ángeles.

En 1968 trabajó como voluntaria en el Hospital de Cancerología

Hincan y en 1969 logró recaudar fondos para una nueva fuente

de cobalto para dicho Hospital, dedicándola a la memoria del

Licenciado Emilio Arenales Catalán.

En 1971 por su pasión y afán de conservar las tradiciones,

costumbres y trajes autóctonos de la región formó parte del

Comité Folclórico Nacional durante doce años como

Vicepresidenta y Presidenta en 1985. En 1990 formó parte

como Presidenta de la Fundación de Dolores Bedoya de Molina

con Subsede en Alta Verapaz. Ha sido miembro de la

Asociación Altaverapacense de Orquideología desde hace más

de quince años.

Por esto y por mucho más doña Leslie es considerada una de


Profesora Amalia Tomasa Cuz Rax de Quiroa.

Nació el 21 de febrero de 1929 en la ciudad Senahú del

departamento de Alta Verapaz. Obtuvo el título Maestra

Especializada en Educación Rural.

En 1958 gestionó y logró la reiniciación del cultivo y

procedimiento del té Chirrepeco. Gestionó y logró la

introducción del agua potable para la Escuela y por ende salió

favorecida toda la comunidad, aportando su mano de obra el 7

de julio de 1965.

En 1995 recibió diploma de honor al mérito otorgado por el

Ministerio de Educación Regional por haber entregado toda una

vida en la Educación de la Niñez Guatemalteca en Cobán.

Fue nombrado fundadora de la Asociación de Amigos de Cobán

en 1988. De 1961 a 1980 logró la introducción de la carretera a

la Escuela “Sarbelio Morán Chinchilla y al cementerio.

Por esto y por mucho más doña Amalia es considerada uno de


Señor Henry Israel Coy Choc

Nació el 26 de mayo de 1972 en la ciudad de Cobán, Alta

Verapaz.

Inició su Carrera deportiva a los 14 años de edad. En 1989 en el

Campeonato Nacional Juvenil en Escuintla, obtuvo el 1er. Lugar

en la categoría 60.0 Kg. y trofeo al mejor levantador juvenil.

En 1991 en el Campeonato Nacional en Guatemala, obtuvo el

1er. Lugar en la categoría 67.5 Kg. Y en ese mismo año obtuvo

una medalla de plata y dos medallas de bronce en el

Campeonato Copa Azteca de oro en México.

En el II Campeonato Centroamericano y VII Campeonato

Internacional de levantamiento de pesas, granada, Nicaragua

en 1992, obtuvo el 2º. Lugar en la categoría 75Kg.

En 1993 recibió reconocimiento como deportista destacado

C.D.A.G. diploma al Mérito por delegación deportiva

departamental por su actuación en Puerto Rico y trofeo al

deportista destacado de programa deportivo productor Leal

Sierra. En 1994 participó en los I Juegos Deportivos del Océano

Pacífico, Santiago de Cali Colombia obteniendo el 2º. Lugar en

la categoría 76 Kg.

En 2002 obtiene el 3er. Lugar en el XXIV Campeonato

Internacional Copa Guatemala, por esto y por mucho más don

Henry es considerado uno de nuestros valores cobaneros.

Profesor Zoel Arturo Valdés Molina.

Nació el 18 de febrero de 1937 en la ciudad de Cobán,

departamento de Alta Verapaz.

Obtiene el Profesorado de Enseñanza Media en Artes Plásticas

en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala en 1972.

En 1961 fue miembro de la Comisión de la Revisión y

Reestructuración de los programas de Artes Plásticas de los

ciclos Básico y Diversificado a nivel nacional.

Creo el programa de Historia del Arte para Bachillerato en el

Ministerio de Educación en 1967. En 1977 creó el programa y

guías didácticas del Folklore introducido en todos los pensum

de estudios de todos los niveles educativos.

Fundó la Asociación Nacional de Maestros de Artes Plásticas, la

Asociación de Amigos del Folklore, el grupo de Amantes del

Arte y el grupo de Proyección Folklórica Zoel Valdés.

En 1976 recibió las llaves de la ciudad en Hurts Texas, Estados

Unidos. En 1983 recibió la orden Nacional “Francisco

Marroquín”, máxima condecoración al Magisterio Nacional de

Guatemala.

Por esto y por mucho más don Zoel es considerado uno de


Señor Fernando Ibáñez Winter.

Nació en Cobán, Alta Verapaz el 1 de noviembre de 1916.

En 1940 compra su primer carro marca Dodge, el cual lo trabajó

como Taxi. En 1947 compra su primer camión Chevrolet de tres

toneladas independizándose para trabajar la ruta Cobán

Pacajché, llevando carga y pasajeros.

En 1950 compra su segundo camión Ford y viendo que la

demanda de pasajeros aumentaba y que en los camiones no

era lo más adecuado para transportarlos en el mes de junio de

1,953 compro la primera camioneta Chevrolet de 40 pasajeros,

y es entonces el comienzo de una nueva etapa de servicio de

pasajeros y encomiendas.

Con dedicación sacrificio y esmero fue creciendo y organizando

la empresa Transportes Valenciana.

En 1961 se introdujo a la venta de vehículos y camiones de la

marca Ford y Chevrolet.

El 23 de marzo de 1972 compra transportes Escobar que cubría

la ruta de Cobán a Guatemala.

En 1980 introduce unidades pullman con la identificación “Monja

Blanca” haciendo dos clases de servicios de transportes de

pasajeros.

En 1981 decide mantener una sola empresa de transporte y

vende Transportes Valenciana.

Por esto y mucho más don Fernando es considerado uno de


Doctor Alfonso Ponce

Nació en Cobán, Alta Verapaz, el 6 de noviembre de 1943.

Obtuvo el título de Médico y Cirujano de la Universidad de San

Carlos de Guatemala el 23 de abril de 1969.

Asociado mayor de la sección oftalmológica del departamento

de Cirugía. En 1976 fue socio fundador de la asociación médico

Oftalmológica de Guatemala y en 1978 fue director ejecutivo de

la misma.

En 1988 fundó la unidad de Cirugía Ocular de la Asociación

Médico Oftalmológica de la ciudad de Escuintla.

En 1992 fundó la unidad de Cirugía Ocular de San Cristóbal

Verapaz

En 1994 recibió el premio Brittain F. Payne de New. York por el

laboratorio de Patología Oftalmológica del Hospital de New York

Eye And Ear Inf.

En 1982 recibió el premio Rubén Mayorga por el trabajo sobre

Toxoplasmosis por la Asociación de Guatemala de

Oftalmología.

En febrero de 1994 fue colaborador de la jornada Quirurquica

Oftalmológica del Hospital Nuestra Señora del Pilar y Hospital

Nuestra señora del Lago en Batoon Rouge, Luisiana.

Por esto y mucho más el Doctor Ponce es considerado uno de


Señor Pablo Agustín Ponce Ho.

Nació en Cobán, Alta Verapaz, el 01 de febrero de 1944. Entre

los años de 1960 y 1965 tuvo el privilegio de integrar el equipo

del “Cobán Imperial”, y fue el entrenador Argentino Eleuterio

Cardozo, más conocido como el “Che Cardozo” quién lo llamó a

formar parte del máximo representativo departamental.

Tuvo la oportunidad de integrar la marimba “Marimbolandia”

luego y gracias a la invitación del Cristobalense Farid Cardoza,

tuvo la oportunidad de integrar la marimba “Gloria Tepaneca” y

“Alma de Guatemala”, ambos conjuntos actuaban en la Emisora

Super Radio.

En el mes de octubre del año 1993 fue homenajeado por la

asociación regional Alta verapacense por su gran trayectoria

musical.

En noviembre del año 2001 la municipalidad de Cobán le brinda

un reconocimiento por sus méritos en el libro personajes ilustres

de Alta Verapaz, del escritor Pablo Caballero.

Entre sus varias composiciones están “Porque te fuiste”, “De

dos idilios un amor”, “Tu recuerdo”, “Miriam Magdalena” y

“Travesura de Susi”. Por esto y mucho más don Pablo es


Señor Juan Carlos Lemus Dahinten

Nació el 5 de junio de 1969 en la ciudad de Cobán, Alta

Verapaz. Es fotógrafo autodidáctica.

Fotógrafo exclusivo de la revista “Galería”, la cual exalta los

rasgos y símbolos culturales de todos los guatemaltecos.

Ha elaborado calendarios personales sobre Alta y Baja

Verapaz, para la empresa Good Year y para fundación G & T,

los cuales circulan a nivel latinoamericano.

Ha trabajado también para las revistas “Visite Guatemala”,

Visite El Salvador”, para la empresa The Publishing House.

Ha elaborado folletos y afiches culturales para el INGUAT, para

el Petén, Las Verapaces, empresas y personas particulares.

En 1999 obtuvo el primer lugar en el concurso fotográfico de

Discovery Chanel. Cuenta con exposición permanente en el

museo el Trapiche de San Jerónimo, Baja Verapaz y en el

museo del Castillo de Arizmendi en la ciudad Flores, Petén.

Por esto y por mucho más don Juan Carlos es considerado uno

de nuestros valores cobaneros.

2.4 Lugares de orgullo local

En Cobán se encuentran atractivos dignos de conocerse, entre

otros su hermosa catedral construida en 1,543 al erigirse el

obispado de Verapaz. Cuenta con bellos retablos y en una

vitrina a la derecha del altar mayor se encuentran las joyas de

plata que llegaron de España después de su fundación como

candeleros, ciriales y misales. Igual relevancia arquitectónica

tienen El Convento y la Ermita de Santo Domingo

La iglesia de El Calvario corresponde a principios del siglo XIX y

fue construida en un cerro desde el cual se divisa toda la

ciudad. Para llegar a ella deben ascenderse 131 gradas con sus

respectivos rellenos que se aferran en zig zag a la pequeña

colina que le sirve de base.

Los turistas nacionales y extranjeros pueden adentrarse

simbólicamente en el corazón de las Verapaces visitando el

Museo Príncipe Maya, Coffe Tour Cooperativa Chicoj, Coffee

Tour Dieseldorff, Té Tour Cooperativa Chirrepec, Parque

Nacional Las Victorias, Orquídeas Vivero Verapaz, Orquídeas

Familia Archila y Presa Hidroeléctrica Chichaic,

De sus atractivos naturales pueden mencionarse los Balnearios

La Presa, La Colonia y Talpetate; Laguna de Lachuá, Cascada

Sachichaj, Eco centro Sataña y Eco centro Las Cuevas.

3. Política 3.1 Gobierno local

“CONCEJO MUNICIPAL DE COBAN ALTA

VERAPAZ PARA EL PERIODO 2012-2016

Artículo 3°: conforme los resultados obtenidos adjudicar los cargos y

declarar legalmente electos como CONCEJALES TITULARES Y

SUPLENTES, a los ciudadanos siguientes:

Alcalde Municipal: Leonel Arturo Chacón Barrios Concejal primero: MARCO TULIO SIERRA LEMUS Concejal segundo: EDUARDO ARIEL HASSE ROSALES Concejal tercero: JOSE ESTURDO ALVARADO LOPEZ Concejal cuarto: MARVIN YOVANY CUCUL JUC Concejal quinto: AMILCAR SALVADOR DE LEÓN Concejal sexto: LUIS FERNANDO HERNANDEZ IBAÑEZ Concejal séptimo: JUAN RAMÓN PONCE KRESS Concejal octavo: HECTOR ROLANDO LEMUS LOPEZ Concejal noveno: ROBERTO CHO CAAL Concejal decimo: OSCAR SALVADOR MONTEPEQUE LINARES Primer concejal suplente: SERVIO DANILO SIERRA LOPEZ Segundo concejal suplente: ANA MARIA TERESA BAC ICO Tercer concejal suplente: LUIS ALFREDO ISEM PEC Cuarto concejal suplente: HECTOR ISRAEL CU POP SINDICO PRIMERO: EDGAR RENE TUN POP SINDICO SEGUNDO: DANNY OMAR MAAZ BUESCHSEL SINDICO TERCERO: LEOPOLDO SALAZAR SAMAYOA SINDICO SUPLENTE: MARIO HERNANDEZ CHENAL

3.2 Organización Administrativa

La autoridad es jerárquica en forma lineal

3.3 Organizaciones políticas

El alcalde Ing. Leonel Chacón Barrios, tres concejales y tres

síndicos ingresaron por el partido FRG, dos concejales por la

UNE, uno UCN, GANA, Unionista, URNG y Patriota

3.4 Organizaciones civiles apolíticas.

Consejo de Desarrollo

Gobernación Departamental

Renap

Tribunal Supremo Electoral

4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes

Los habitantes se dedican principalmente a la agricultura

comercial, turismo, comercio formal e informal.

4.2 Producción, distribución de productos

La base de la economía del municipio es la agricultura, siendo

sus principales cultivos para la venta el café y el cardamomo;

ambos productos a pesar de la crisis que se vive en cuanto a la

baja en los precios, siguen siendo los que más fuentes de

empleo e ingresos generan a los hogares. Los cultivos de

subsistencia siguen siendo el maíz y frijol. El comercio es la

segunda actividad económica más importante.

4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras

Instituciones Educativas que permiten que el Desarrollo

Académico de los pobladores.

En lo que respecta a Establecimientos educativos funcionan

en el medio los niveles de Preprimaria, Primaria, básicos,

diversificado, nivel universitario.

En las modalidades de: diurna, vespertina, nocturna, y

planes de fines de semana.

4.4 Agencias sociales de salud y otras

Hospitales: En la cabecera municipal funciona un hospital

regional, en cual laboran bajo el sistema de turnos: 31

médicos, 1 odontólogo, 26 enfermeras profesionales, 97

enfermeras auxiliares y 14 laboratoristas.

Centros de Salud: Aledaño al hospital regional funciona

un centro de salud tipo “B” (sin servicio de

encamamiento), en el cual, se presta servicio en horario

normal de trabajo; Cuenta con 2 médicos nacionales, 1

médico Cubano, 1 odontólogo, 1 enfermera profesional, 6

enfermeras auxiliares y 2 técnicos en salud rural.

Puestos de Salud: Existen 6 puestos de salud, atendidos

cada uno por: 1 auxiliar de enfermería y 1 Técnico en

Salud Rural; se ubican en: Choval, Saxoc, Chitocán,

Secocpur, Salacuin y El Peyán.

4.5 Vivienda (tipos)

Vivienda: En el municipio existen aproximadamente 26,903

(proyección a diciembre 2004) hogares, el promedio de cuartos

(ambientes) por vivienda es de 2.19, y 3.17 personas por

dormitorio, el 80.60% de las familias tienen vivienda propia.

Madera y Block, predominan como materiales de paredes en las

viviendas, con techos de lámina y piso de tierra.

4.6 Centros de recreación

Dentro del casco urbano hay 5 Campos de Fut-Bol, 12 canchas

de Básquet-Bol además de un polideportivo y el Instituto

Nacional de la Juventud.

La mayoría de comunidades cuentan con campos de Fut Bol.

4.7 Transporte

Se utiliza trasporte pesado, liviano, aéreo y en algunas

comunidades lanchas de madera.

4.8 Comunicaciones

Se utilizan diversos medios de comunicación como: Teléfono,

televisión, fax, internet, prensa escrita y radio.

4.9 Grupos religiosos

Aproximadamente un 60% de la población es Católica. El

restante 40% de la población profesa la religión cristiana

evangélica, observándose una fuerte organización de

congregaciones en iglesias como las siguientes:

• Iglesia Cristiana Verbo

• Primera Iglesia del Nazareno

• Segunda Iglesia del Nazareno

• Iglesia de Dios Evangelio Completo

• Iglesia de Puerta de las Ovejas

• Iglesia Cristiana Monte de los Olivos

• Iglesia Cristiana Amigos

• Iglesia Jesucristo de los Santos de los últimos días

• Iglesia Pentecostal

• Iglesia Adventista del Séptimo Día

• Iglesia Apostólica

• Congregación del Reino de los Testigos de Jehová

4.10 Clubes o asociaciones sociales

Club de Beneficencia, Mi Coope, Fundación del Centavo, Club

de Leones, Casa de la Cultura de Alta Verapaz, Casa Hogar del

Anciano y grupos afines.

4.11 Composición Étnica.

En Cobán la mayoría de personas viven en el área rural y más

del 80% son Indígenas; (Q´eqchi´ es).

Problemas Causas Alternativas de solución

Trafico excesivo.

Contaminación

auditiva.

Avance de la frontera

agrícola en áreas

protegidas.

Contaminación por

desechos sólidos.

Ingreso excesivo de

vehículos.

Presupuesto limitado.

Se rebasa los niveles

de desniveles.

Erosión de los

terrenos para tal fin.

Basura suficiente.

Coordinar el ingreso

de vehículos.

Ampliación de

presupuesto.

Campañas de control

de ruido.

Recuperación de

dominio de áreas

protegidas.

Talleres de

sensibilización.

II SECTOR INSTITUCIÓN

AREA INDICADORES

1. Localización

geográfica.

1.1 Ubicación

1ª calle 1-11 zona 1, Frente al Parque Central La Paz de

Cobán, Alta Verapaz.

1.2 Vías de Acceso

1.2.1 Vía terrestre:

Carreteras Asfaltadas: El municipio tiene 4 tramos carreteros

que hacen una red de 84 kms asfaltados, siendo éstos: entrada

a Cobán viniendo de Guatemala, Salidas a Carchá, Chamelco y

Chisec. La ruta que comunica con la ciudad capital se

encuentra en buenas condiciones, la capa de asfalto se cambió

en el año 2003-4; la carretera a Chiséc se concluyó en el año

2001, ambas tienen mantenimiento y se encuentran en buenas

condiciones; las carreteras que comunican con Chamelco y

Carchá, hubo necesidad de remoción y reconstrucción de la

cinta asfáltica. Algunas calles del perímetro urbano están

pavimentadas y en regulares condiciones.

Red de carreteras de terracería: El 34% de comunidades

rurales del municipio tienen acceso por medio de carreteras de

terracería, y un 6% de las mismas se sitúan a menos de un

kilómetro de distancia de las carreteras asfaltadas.

Veredas: La mayoría de comunidades tienen acceso por medio

de veredas, caminos de herradura o brechas, por lo que,

únicamente se puede accesar a pie o con animales de carga.

1.2.2 Vía Aérea:

Aeropuertos y pistas de aterrizaje: La cabecera municipal

cuenta con una pista de aterrizaje asfaltada de

aproximadamente un kilometro de largo. En algunas

comunidades y fincas particulares distantes de la cabecera

municipal, existen pistas en las cuales únicamente pueden

aterrizar avionetas y helicópteros.

Dichas pistas se ubican en: Chamá Grande, Chiremox Temal,

Paquisil, Sacrabinha, Paquiul, Sactelá y Cubiltguitz.

2.Localización

Administra-

tiva

2.1 Tipo de Institución

Autónoma

2.2 Región, Área, Distrito, Código

Región Sur Oriente, área Rural, Distrito 001, Código 16-01

3. Historia de

la Institución

3.1 Origen

3.2 Fundadores y Organizadores

El Rey Carlos V de Alemania y I de España, en el año de 1558

dio título de ciudad a Cobán, con muy honrosos privilegios,

entre los cuales se cuenta la dotación de Escudo de Armas,

habiéndose extraviado el original en un momento de la historia.

El historiador y cronista español Domingo Juarros hace una

descripción del mismo en su obra “Compendio de la historia de

la ciudad de Guatemala” donde dice: “Goza esta ciudad de

Cobán privilegio de Escudo de Armas: en la parte superior de

éste se ve un arco iris, en campo azul, y encima este mote,

tomado del capítulo 9 del Génesis, V. 13: Yo pondré mi Arco.

En la parte inferior tiene pintado un mundo, con las armas del

orden de Santo Domingo en medio, y sobre el mundo sentada

una paloma blanca, con un ramo de olivo en el pico”

3.3 Sucesos o Épocas Especiales

La Municipalidad es una institución autónoma, con

personalidad jurídica y capacidad para ejercer derechos y

contraer obligaciones, que le permiten el cumplimiento de los

fines establecidos en el Marco Legal que la sustenta.

Su naturaleza jurídica pública le faculta para establecer los

mecanismos adecuados para la organización de su municipio,

de acuerdo a sus características poblacionales, lingüísticas,

geográficas, económicas, socioculturales y territoriales.

El Concejo Municipal 2008-2012 de Cobán, Alta Verapaz, está

comprometido con el bienestar y calidad de vida de la

población, a través del cumplimiento de las competencias

delegadas en la Constitución Política y el Código Municipal.

Consientes de esta responsabilidad, la Administración

Municipal está integrada por un equipo de profesionales

capacitados, para realizar un proceso de gestión pública

efectivo, que implica la provisión de los servicios con calidad y

en mejoramiento continuo, optimización de recursos, y

cumplimiento de los principios de transparencia, honestidad,

capacidad, responsabilidad y equidad, garantizando la

participación comunitaria en las acciones asumidas.

El Organigrama Municipal evidencia la organización interna

conformada por Secretarías, Gerencias, Direcciones,

Secciones y Unidades de trabajo; los responsables de las

distintas dependencias recopilaron la información y

documentación necesaria de los puestos existentes para

actualizar el Manual de Funciones y garantizar el cumplimiento

de las obligaciones y actividades sustanciales hacia la

población cobanera.

4. Edificios 4.1 Área construida

La municipalidad en la actualidad fue remodelada y ampliada

para tener mayor espacio para realizar sus labores diarias de

mejor forma y para que el usuario se sienta cómodo y mejor

atendido.

El área construida es de: 1200 METROS CUADRADOS

4.2 Área descubierta

La municipalidad de Cobán cuenta con espacios para parqueo

y bodegas el cual da un total de: 2,300 METROS

CUADRADOS

4.3 Estado de conservación

Aceptable

1.3 Locales disponibles

Por la cantidad de empleados, no se cuenta con locales

disponibles.

1.4 Condiciones y usos

Cuenta con un espacio de 38 dependencias, aceptables para la

atención al público, así como para las reuniones de concejo.

5. Ambientes,

Equipamiento,

Equipo y

Material.

5.1 Salones Específicos

Salón de reuniones para el Concejo Municipal, Salón de

Prensa, Despacho.

5.2 Oficinas.

Cuenta con 38 dependencias

5.3 Cocina

No existe

5.4 Comedor

Cafetería municipal.

5.5 Servicios Sanitarios

Cuenta con 6 sanitarios para damas y 6 sanitarios para

hombres para el público, dentro de las oficinas hay uno en el

despacho municipal y otro en el área de tesorería.

Además los baños públicos que se encuentran en los mercados

y uno en el parque Central están bajo la administración de la

municipalidad.

5.6 Biblioteca

Cuenta con una Biblioteca Municipal y dos bibliotecas a las

que se le dan apoyo, estas se encuentran en la Escuela

Sarbelio Moran Chinchilla y en el Instituto La Esperanza.

5.7 Bodega

Tres bodegas

5.8 Gimnasio, salón multiusos

El Gimnasio Mario René Aguilar Gutiérrez, se encuentra bajo

la administración de la municipalidad de Cobán, así mismo un

salón de usos múltiples el cual sirve para ferias de mercadeo.

5.9 Salón de proyecciones

Se utiliza la Tribuna Monja Blanca como salón de convenciones

y proyecciones.

5.10 Talleres

Cuenta con taller de pintura y soldadura.

5.11 Canchas

El Estadio José Ángel Rossi o Estadio Verapaz como se le

conoce comúnmente.

Cancha de baloncesto Magdalena.

1.12 Otros.

Principales Problemas del sector

Causas Solución que requieren los problemas

Riesgo de ingreso

de personas no

deseables en las

instalaciones.

Las instalaciones

no cuentan con

sistema de

Falta de libros o de un

sistema para registrar a

las personas que

visitan la municipalidad.

Falta de interés.

presupuestario para la

adquisición de un

Implementar un sistema

de registro de personal

en las instalaciones.

Contratación de más

guardias.

Colocar sistemas de

alarmas

Alarma.

Falta de un muro

perimetral en la

parte norte del

predio municipal.

Deterioro de la

infraestructura.

Falta de

señalización en

salidas de

emergencia.

Falta de parqueo

público

sistema de alarma.

Por las inclemencias

del tiempo se

derrumbo.

Falta de un predio

adecuado para la

municipalidad por súper

población laboral.

Por el pasar de los

años se ha ido

deteriorando las

instalaciones.

No se ha implementado

un plan de contingencia

adecuado.

No hay espacio para

construcción de

parqueo público.

Construcción de un

muro

Perimetral.

Remodelación y

ampliación

de la estructura.

Identificar áreas y

salidas de

emergencia.

Construcción de

parqueo público.

III SECTOR FINANZAS

1. Fuente de

Financiamiento

1.1 Presupuesto de la Nación.

Balance General

Activo Pasivo

Ing.

Activo

Disponible

Propiedad Planta y Equipo

Intangible

Pasivo

Corto Plazo

Fondos de Terceros y Garantia

145,655.96

76,509.4314,772,824.44

165,118,257.02

9,332,028.88

Balance General

Balance General

Activo Pasivo Patrimonio

Balance

Ing.

189,223,110.34

222,165.39

189,019,884.11

2. Costos.

Estado de Resultados

Egresos

ACTIVIDADES CENTRALESPROGRAMA DE AUDITORIA PARA EL DESARROLLOPROGRAMAS DE DESARROLLO ECONOMICOPROGRAMAS DE DESARROLLO HUMANOPROGRAMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA EL DESARROLLO

Egresos

Ing.

3. Control de

Finanzas.

Estado de Resultados

Ingresos

INGRESOS TRIBUTARIOSINGRESOS NO TRIBUTARIOSVENTA DE BIENES Y SERVICIOS DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICAINGRESOS DE OPERACIÓNRENTAS DE LA PROPIEDADTRANSFERENCIAS CORRIENTESTRANSFERENCIAS DE CAPITALOTRAS TRANSFERENCIAS DE CAPITAL

Ingresos

Ing.



Desconfianza

económica

Insuficiencia en

la recaudación

de impuestos

Falta de financiamiento

en proyectos.

Falta de conciencia de

la población para

pagar sus arbitrios

Deudas en las

inversiones y compras

Gestión de financiamiento

para proyectos.

Establecer mecanismos de

recaudación de impuestos.

Realizar auditoría interna.

IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS

1. Personal

operativo

1.1 Total de laborantes

176 personas

1.2 Total de laborantes fijos e interinos

Personal presupuestado 75

Personal en planilla 90

Personal por contrato 11

1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente

35%

1.4 Antigüedad del personal

1978-2011

1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico)

Operativos I, II y III.

1.6 Asistencia del personal

Lunes a viernes

1.7 Residencia del personal 100%

1.8 Horarios

4.00 a 12.00 horas, 13.00 a 21.00 horas y de 7.00 a 16.00

horas, con 1 hora de almuerzo

2. Personal

Adminis-

trativo

2.1 Total de laborantes

126 trabajadores

2.2 Total de laborantes fijos e interinos

Personal presupuestado 75

Personal en planilla 10

Personal por contrato 41

2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira

anualmente

El 25% del personal

2.4 Antigüedad del personal

El empleado más antiguo ha trabajado por 33 años de labores

2.5 Tipo de laborantes

Bachiller en Ciencias y Letras, Secretaria Oficinista, Perito

Contador, Maestra (o) de Educación Primaria Urbana y Rural,

Maestro (a) de Educación Primaria Bilingüe, Perito en

Administración de Empresas, Bachiller en Construcción.

Ingenieros, Licenciados, Auditores.

2.6 Asistencia del personal

Por medio de libros de control de asistencia de labores

2.7 Residencia del personal

zona 1, zona 3, zona 4, zona 7 Residenciales Imperial, zona 8

Cantón Las Casas, Aldea Tontem, San José La Colonia Zona

9, etc.

2.8 Horarios, otros

Jornada ordinaria de trabajo no puede exceder de ocho horas

diarias, ni de cuarenta horas a la semana ó de acuerdo a

programación.

3. Personal

de

Servicio

3.1 Igual que el Numeral

4. Usuarios

4.1 Cantidad de usuarios

Un aproximado de 250 usuarios gestionan trámites y otros.

4.2 Comportamiento anual de usuarios

Según necesidades de la comunidad.

4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia

Comunidad

4.4 Situación socioeconómica

Clase media



Malas

relaciones

humanas o

incomunicación

.

Falta de

mobiliario y

equipo

tecnológico

actualizado.

Mala atención al

vecino en algunas

oficinas.

Poca

comunicación con

otras instituciones

Sobre población

de empleados

dentro de las

oficinas.

Capacitación de Relaciones

Humanas.

Organizar actividades de

participación interinstitucional.

Adquirir y renovar mobiliario y

equipo adecuado.

V. SECTOR CURRICULUM

1. Plan de

Estudios y

Servicios

1.1 Nivel que atiende

Básico

1.2 Áreas que cubre

Rural y Urbana.

1.3 Programas Especiales

Tecnológicos

1.4 Actividades Curriculares

Según plan

1.5 Currículum oculto

Proyectos Tecnológicos

1.6 Tipo de Actividades que realiza

Culturales, sociales, deportivas.

De proyección a la Comunidad.

1.7 Tipos de servicios

Educativos Comunitarios.

1.8 Procesos Productivos

Gestión de Proyectos en beneficio de la comunidad.

2. Horario

Institucio-

nal

2.1 Tipo de Horario: Flexible, Rígido, Variado y Uniforme

Según el reglamento interno artículo 47.- El horario de la jornada

de trabajo a que estarán sujetos los empleados municipales, es

la siguiente:

a) Jornada ordinaria de trabajo no puede exceder de ocho

horas diarias, ni de cuarenta horas a la semana.

b) La Jornada ordinaria Mixta de trabajo semanal no será

mayor de 38 horas, ni de 7 horas diarias.

c) La Jornada ordinaria Nocturna Semanal no será mayor de

36 horas ni de 6 horas diarias.

d) Considerando la naturaleza de las actividades generadas

por el quehacer municipal orientadas al servicio de la

ciudadanía, deben considerarse los casos siguientes:

d.1 Personal Administrativo: 08:00 a 17:00 horas, de

lunes a viernes.

d.2 Excepto el área de Receptoría (Tesorería) en

donde se establece un horario especial de atención

al público de 8:00 a 18:00 horas, para lo cual se

integran dos grupos, de la manera siguiente:

Grupo A: 8:00 a 17:00 (Lunes a Viernes)

Grupo B: 10:00 a 18:00 (Lunes a Viernes)

Grupo C: 8:00 a 13:00 horas. (Sábados)

d.3 Personal de Campo: 07:00 a 16:00 horas, de lunes

a viernes.

d.4 Personal de Limpieza de calles:

Grupo A: 07:00 a 12:00 horas (Lunes a Viernes)

13:00 a 15:00 horas (Lunes a Viernes)

07:00 a 12:00 horas (Sábado)

Grupo B: 10:00 a 19:00 horas (Miércoles a

Domingo)

13:00 a 21:00 horas de (Viernes a

Martes)

08:00 a 17:00 horas (domingo

intercalado en las jornadas

establecidas)

Grupo C: 10:00 a 16:00 horas (Martes a

Domingo)

Grupo D: 07:00 a 12:00 horas (Lunes a

Viernes)

13:00 a 16:00 horas (Lunes a Viernes)

Grupo E: 08:00 a 17:00 horas (Lunes a Viernes)

d.5 Personal de Guardianía y Planta de Tratamiento de

Agua Potable: Turnos de 24 por 24 horas.

Los trabajadores que laboren en jornada continua gozarán de

una hora de permiso o descanso para tomar sus alimentos, en la

mitad de su jornada.

Los horarios en que se desarrollen las actividades laborales,

podrán ser modificados de común acuerdo entre las autoridades

y los trabajadores municipales y conforme a las necesidades

operacionales de la Municipalidad, para lo cual se tendrá

presente las disposiciones y limitaciones legales sobre la

materia.

2.2 Maneras de elaborar el horario

Conforme al Reglamento interno de personal y Ley de Servicio

Municipal.

2.3 Horas de atención para los usuarios

08:00 a 17:00 horas, de lunes a viernes.

Excepto el área de Receptoría (Tesorería) en donde se

establece un horario especial de atención al público de 8:00 a

18:00 horas.

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales

De 08:00 a 17:00 horas, de lunes a viernes.

2.5 Horas dedicadas a actividades especiales

Horas extraordinarias de 17:00 horas en adelante cuando sea

requerido en casos especiales.

2.6 Tipo de jornada. (Matutina, Vespertina, Nocturna, Mixta,

Intermedia)

Mixta.

3. Material

Didáctico/

Materias

primas

3.1 Número de docentes que confeccionan su material

3 docentes

3.2 Número de docentes que utilizan textos

3 docentes

3.3 Tipos de Texto que se utilizan

Para lograr un buen aprendizaje y tratando de utilizar los

recursos existentes se utilizan varios tipos como por ejemplo

científicos y técnicos.

Volúmenes de conceptos básicos y guías tecnológicas de

núcleos básicos.

3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la

elaboración del material didáctico

Continuo

3.5 Materias/Materiales utilizados

Según Curriculum Nacional base

3.6 Fuentes de obtención de las materias

Estado provee los textos

3.7 Elaboración de productos

Educativos

4. Métodos,

Técnicas y

procedi-

miento

4.1 Metodología utilizada por los docentes

Participativa y Tecnológica, audiovisual

4.2 Criterios para agrupar a los alumnos

Dinámicas, Claves

4.3 Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos

Según criterios de los docentes (2 a 3 años)

4.4 Tipos de Técnicas utilizadas

Audiovisual

1.5 Planeamiento

Por núcleos básicos

1.6 Capacitación

Constante una al mes

1.7 Inscripciones o membrecía

Códigos

1.8 Ejecución de diversa finalidad

De campo

4.10 Convocatoria, Selección, Contratación e Inducción de

personal. (Otros propios de cada institución)

Se realizan convocatorias en caso existen plazas vacantes que

cubrir.

5. Evaluación. 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general

Formativa, sumativa, cuantitativa, cualitativa.

5.2 Tipos de evaluación

Audiovisual, oral, escrita.

5.3 Características de los criterios de la evaluación

Especialmente práctico y sumativa.

5.4 Controles de Calidad. (Eficiencia y Eficacia)

Cuantitativa

5.5 Instrumentos para evaluar

Audiovisual, listas de cotejo.

VI. SECTOR ADMINISTRATIVO

Carencias, deficiencias detectadas

Pocas capacitaciones para miembros del COCODE.

1. Planeamiento 1.1 Tipo de planes. (Corto, Mediano, Largo plazo)

Los planes son a corto y mediano plazo.

1.3 Elementos de los planes

Políticas y Cronograma.

1.4 Formas de implementar planes

Ejecutando las políticas de los planes programados, y

evaluando su cumplimiento.

1.5 Base de los planes: Políticas, estrategias, objetivos y

actividades

Según los ejes de trabajo

1.6 Planes de Contingencia

Se diseña junto a CONRED y a otras instituciones.

2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización

Concejo Municipal

Alcalde

Gerentes, Directores, Secretarías, Jefes de Dependencias

2.2 Organigrama

Adjunto

2.3 Funciones, cargos/nivel

Según el manual de funciones.

2.4 Existencia o no de manuales de funciones

Manual Municipal de Funciones

2.5 Régimen de trabajo

011, presupuestado

031 planilla

022, 189 y 035 por contrato

2.6 Existencia de manuales de procedimiento

Manual de funciones

3. Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos internos

La Vitrina de información se encuentra en el interior del edificio

municipal a un costado del Kiosko de Información.

3.2 Existencia o no de cartelera

6 vitrinas informativas.

3.3 Formularios para las comunicaciones escritas

A través de memoriales y oficios circulares.

3.4 Tipos de comunicación

Escrita y oral

3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal

Quincenal o semanal

3.6 Reuniones de reprogramación

Semanal

4. Control

4.1 Normas de control

Según el reglamento Interno de la Municipalidad de Cobán y el

manual de funciones.

4.2 Registros de asistencia

Se revisan los libros de control de asistencia de labores

periódicamente.

4.3 Evaluación del personal

Evaluación de desempeño como lo estipula el reglamento

interno.

4.4 Inventario de actividades realizadas

Al finalizar el año se pide a cada gerencia la memoria de

labores para identificar las actividades realizadas durante el

año.

4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución

Se realiza cada 6 meses por los encargados del inventario

institucional.


Falta de supervisión

de la labor del

personal.

Falta de registro de

entrada y salida de

visitantes del personal.

No existe un

mecanismo de control

constante.

No se revisan los libros

de control

constantemente.

Contratación de

Personal para

supervisar cada área.

Implementar un libro

de control y carné de

visitante.

4.6 Elaboración de expedientes administrativos

Por cada dependencia según su función.

5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión

Observación

5.2 Periodicidad de supervisión

Mensual

5.3 Personal encargado de la supervisión

Sección de Personal de Recursos Humanos

1.4 Tipos de supervisión, instrumentos de supervisión

VII. SECTOR DE RELACIONES

1.Institución

/Usuario

1.1 Estado/forma de atención a los usuarios

La atención se trata de dar personalizada para que el vecino quede

satisfecho del esmero que brindan las gerencias.

1.2 Intercambios deportivos

Se realizan encuentros deportivos dentro de las dependencias y con

comunidades del área rural.

1.3 Actividades sociales

Se realizan las elecciones de Señorita Cobán y Señorita Monja

Blanca (Señorita Alta Verapaz), Juegos Florales “Rosendo Santa

Cruz”, Juegos Florales Infantiles y Juveniles “Oscar Waldemar

Godoy Prado”, Juegos Florales Nuestra Naturaleza “Otto Francisco

Mittelstaedt”, Baile de Gala del Cobanero Ausente.

1.4 Actividades culturales

Festival Folklórico Nacional

En Alta Verapaz, las creencias y costumbres de los indígenas

constituyen una herencia de raíces profundas que, al correr el

tiempo, en vez de desaparecer, se han enriquecido para mostrar una

autentica manifestación de la autóctona cultura maya q´eqchi`.

Esto quizá inspira a un grupo de cobaneros a conservar el legado

histórico de nuestros antepasados, principalmente en lo que se

refiere a los trajes típicos, que poco a poco se estaban perdiendo por

falta de una entidad que se preocupara por preservarlos.

Inquietos por la palabra festival que se escucha en otras latitudes, en

diferentes eventos que se realizan, un grupo de personas crea y

organiza el Primer Festival Folclórico Verapacense, organizado así:

Elección de Rabin Cobán y Kúlul Ula

Elección de Princesa Tezulutlán

Elección de Rabin Ajaw (Hija del Rey) este evento es considerado

Patrimonio Cultural Intangible de la Nación.

La feria del Patrono de Cobán Santo Domingo de Guzmán que se

celebra el 04 de agosto, culminando con el Paabánk´ que consiste

en una ceremonia y danza de moros y culminando con el almuerzo

típico del Kakík´ (caldo de chunto/pavo).

Festival Cultural de Verano “Aplauso”

Desde hace tres años se lleva a cabo el Festival Cultural de Verano

que es una actividad creada por la municipalidad de Cobán para

convertirla en patrimonio del municipio, la cual debe desarrollarse

año con año a través de la interacción interinstitucional y al apoyo de

empresas privadas que permitan su desarrollo y posterior

internacionalización.

Es un encuentro de jóvenes del Municipio de Cobán, con el fin de

compartir sus inquietudes artísticas, creando un ambiente de

competencia y esparcimiento que a la vez, permite determinar un

semillero de talentos para los futuros eventos culturales del

municipio de Cobán.

Entre sus objetivos esta :

Fomentar el talento artístico y su desarrollo en los jóvenes del

municipio de Cobán.

Desarrollar un programa de actividades que se enmarque dentro del

Centro Histórico de Cobán.

Crear una actividad que se convierta en tradición y sea un atractivo

turístico para visitar el municipio.

2.Institución

con otras

institucio-

nes

2.1 Cooperación

La Asociación de Amigos del Desarrollo y la Paz, -ADP.

PROMUDEL-JTZ.

2.2 Culturales

Casa de la Cultura de Alta Verapaz.

3.

Institución

con la

comunidad.

3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros).

Instituto Nacional de Bosques (INAB), Instituto Nacional Forestal

(INAFOR), y otros.

3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)

Con cooperativa Cobán MI COOPE.

3.3 Proyección

La institución se proyecta con los servicios de gestión para beneficio

de la comunidad.


Administración

deficiente

Mala atención al

vecino en algunas

oficinas

Poca comunicación

con otras instituciones

Falta de supervisión

de la labor del personal

Falta de registro de

entrada y salida de

Visitantes.

Falta de interés en el

personal por atender

con eficiencia al

vecino.

No existe interacción

social con otras

comunidades.

Contratación de

Personal para

supervisar cada

Área.

Capacitación de

Relaciones Humanas.

Organizar actividades

de participación

interinstitucional

VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL.

1. Filosofía de la

institución

1.1 Principios filosóficos de la institución

1.2 Visión:

Ser una institución moderna y fortalecida que apoya y ejecuta

acciones de desarrollo humano de manera participativa,

transparente, eficaz y eficiente para el mejoramiento de las

condiciones de vida de la población y hacer de nuestro

municipio un Modelo de ciudad cultural, de desarrollo

productivo sostenible y de inversión socioeconómica.

1.3 Misión:

Somos una institución autónoma con un Gobierno y

Administración que obtiene y dispone de sus recursos

patrimoniales, atiende los servicios públicos locales,

ordenamiento territorial, fortalecimiento económico y emisión

de sus ordenanzas y reglamentos para elaborar y ejecutar

políticas, planes, programas y proyectos en beneficio de la

realización del bien común de sus habitantes.

2. Políticas de la

institución

2.1 Políticas institucionales

Políticas de la Municipalidad de Cobán

Priorización del desarrollo integral de la comunidad urbana y

rural de Cobán, a través de obras de infraestructura,

administración, servicios y gestión para el logro de una visión

de Cobán a corto plazo.

Se prioriza la inversión pública en un proceso de atención

básica que debido a las carencias y limitaciones de

administraciones anteriores tiene una percepción de

modernización.

La reestructuración administrativa de GERENCIAS, permite

catapultar la administración municipal a dimensiones nunca

antes vistas en el interior del país, escalando la Municipalidad

de Cobán 16 escaños hasta lograr ser la 2ª municipalidad del

interior del país en el ranking nacional, priorizando en sus

actividades los siguientes ejes:

EJES PRIORIZADOS POLITICA

Educación Infraestructura, alfabetización, maestros.

Servicios Básicos Agua potable, drenajes, iluminación,

pavimento y urbanización

Vialidad Infraestructura vial, urbana y rural.

Ambiente Reforestación, preservación, contingencia y uso

sostenible de recursos naturales

Cultura Proyectos culturales para jóvenes “Aplauso”.

Salud Educación y prevención

2.2 Estrategias

2.3 Objetivos o Metas

Alcanzar la sostenibilidad en la calidad de vida de la

población, constituyendo un municipio modelo de crecimiento

equitativo económico y social.

Objetivos Específicos:

Que cada empleado municipal conozca y realice sus

acciones en el marco del Plan de Gobierno Municipal

2008-2012.

Orientar las funciones de cada Dirección, Unidad y

Departamento de la estructura municipal.

Iniciar el proceso de formación en atención a la ciudadanía

como eje Transversal en todas las áreas de trabajo en

base a los ejes temáticos y programas del Plan de

Gobierno Municipal.

3. Aspectos

legales

3.1 Personería Jurídica.

3.2 Marco Legal. Que abarca a la institución (leyes

generales, acuerdos reglamentos, otros.

Código de Trabajo

Ley de Servicio Municipal

Reglamento Interno de Persona

Reglamento de la Policía Municipal

Reglamento de la Policía Municipal de Tránsito

Manual de Funciones del empleado municipal.

3.3 Reglamentos internos.

Reglamento Interno de Personal.

PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL

P.E.I.

ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA DE APLICACIÓN “ARTURO GUILLERMO DE LA CRUZ GELPCKE”

POR UNA EDUCACION con CALIDAD

CNB

A) PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

Nombre de la Escuela: Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la

Cruz Gelpcke”

Dirección: 6ª. Avenida 6-66 Zona 11 Barrio La Libertad, Cobán Alta Verapaz

Código Estadístico: 16-01-0064-43

Nivel: Primario

Jornada: Matutina

Modalidad: Monolingüe

Teléfono: 79417080

Autorización: Acuerdo Ministerial No. 741 de fecha 16 de juniio del año 1966

Antecedentes del Establecimiento Educativo

La necesidad de profundizar en el conocimiento de nuestra comunidad educativa

se hace latente, ya que es el contexto en el cual desarrollamos nuestras acciones

educativas de forma permanente, debemos tener una óptica clara que nos permita

manejar un enfoque real de las diferentes condiciones y circunstancias que de una

u otra manera afectan la situación escolar, así como el hecho de poder generar

insumos informativos que permitan cumplir con los requerimientos estadísticos y de

otra naturaleza ante las instituciones que los necesiten.

a) Antecedentes Históricos: Con fecha 01 de junio del año 1966 el MINEDUC

emite dos nombramientos fundamentados en el Acuerdo 744 nombrándose

como docentes a las profesoras Vilma Yolanda Lea y Raque Amely García, para

laborar en la Escuela Nacional de Aplicación anexa al Instituto Normal Mixto del

Norte “Emilio Rosales Ponce”, dichas docentes fueron recibidas por el entonces

director Profesor Manuel Salguero, quien inmediatamente promociono y socializo

con padres de familia, empezando a funcionar con población escolar de 1º, 2º.Y

3º. Grado que compartió la Escuela Felipa Gómez, fue hasta el año de 1967 que

se acordó con la coordinación del Instituto del Norte promocionar al

establecimiento para conformar una población mixta.

b) Antecedentes de Fundación: De 1,966 a 1967 destacan los profesores Julián

Ochaeta, Vilma Leal Chén, Berta Lidia Barrios de Chacón y Roberto Ventura. En

el año de 1998 por gestiones del Coronel Arturo Guillermo de la Cruz, ante el

Congreso de la república se logra la adjudicación de un predio propio e

independiente del instituto del norte, se gestiona el aporte económico y se logra

la construcción de dos módulos para la atención de la población escolar.

c) Localización Geográfica: La Escuela de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz

Gelpcke” se encuentra aproximadamente a 1 km. del centro de la ciudad de

Cobán, cabecera departamental de Alta Verapaz, y como referencia principal

para su localización mencionaremos que se encuentra en la parte posterior del

Hospital Regional, y se cuenta con una carretera de terracería para su acceso.

Su dirección es la 6ª. Ave. 6-66 Zona 11, Barrio La Libertad Cobán Alta Verapaz.

d) Localización Administrativa: El tipo de institución es pública, ubicado en el

municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz, área Urbana, se cuenta con

un área física de 57,868.76 mts cuadrados (aulas, servicios sanitarios, cocina,

dirección, canchas deportivas, área verde). Espacios en donde se practican

actividades pedagógicas, deportivas que contribuyen a la formación integral de la

niñez.

e) Población Escolar promedio anualmente, 840 niños y niñas, 27 secciones

conformadas de 1º. A 6º. Grado.

f) Información Comunitaria: El establecimiento se encuentra ubicado e la

comunidad de Chajxucub (Chaj = que significa pino y Xucub que es término que

identifica a dos cerros ubicados en la comunidad Cerros cubiertos de pinos.)

Antes esta zona geográfica pertenecía a una finca privada, el Estado procedió a

adquirir dichas tierras e inicio la adjudicación y legalización de terrenos a

comunitarios, con un tamaño aproximado de 26 caballerías. Los primeros

pobladores de estas tierras fueron los mozos colonos que se dedicaban al cuido

de los sembrados de café. Es en el año 2004 cuando se da una estabilidad

jurídica a los comunitarios a través de la entrega de documentos que acreditan la

propiedad (27 de marzo). Entre sus recursos naturales se cuenta con variedad

de árboles (aguacate, pino, pinabete, ciprés, eucalipto) así como otro tipo de

siembras (banano, plátano, cardamomo, caña, maíz, frijol). En lo referente al

nivel comunitario existen grupos de representación Comité Comunitario de

Desarrollo, Organización de Mujeres, Comité de Salud, Comisión de Agua

Potable, Comisión de Carretera, Comisión de Drenaje, Comisión de Energía

Eléctrica, Comisión de Educación, Comisión de Vivienda, Comité Educativo

Institucional.

A) JUSTIFICACIÓN:

El MINEDUC ha implementado para las escuelas de nuestro país un

nuevo modelo curricular que exige la existencia de condiciones pedagógicas

físicas, de gestión-proyección y de involucramiento de los actos educativos con

una definición de los respectivos roles, situación que hasta el momento no ha

podido ser establecida en los diferentes establecimientos educativos de nuestro

país.

La modernización que exige la evolución crítica de los individuos que

conforman las diferentes sociedades, necesita de la presencia de características

prácticas en los individuos que conforman las diferentes sociedades, pues se

determina que los individuos deben proyectar capacidades ante la presencia de

los diferentes retos. Los nuevos paradigmas que surgen desde el ente

responsable de los procesos pedagógicos en el país MINEDUC, definen como

prioridad la necesidad de establecer un esquema estructural de cada

establecimiento educativo contextualizado a sus propias necesidades y

naturaleza porque un proyecto escolar no se puede concebir como una

estructura uniforme, deberá en cambio necesariamente ser exclusivo para el

establecimiento que lo diseñe, integrando el mismo todos los procesos

pedagógicos y administrativos que promuevan la autonomía y descentralización

de las acciones, la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo

de la Cruz Gelpcke” es un establecimiento con un personal docente y

administrativo conscientes de la necesidad de establecer lineamientos y

directrices que conduzcan todos los procesos en beneficio de los actores

educativos. La implementación del nuevo CNB plantea la exigencia de una

modernización de las acciones pedagógicas y administrativas de nuestro centro,

ya que de lo contrario se corre el riesgo de que el proceso no sea efectivo y por

lo consiguiente la calidad del producto académico que pretendemos lograr no

sea el adecuado a las exigencias del contexto por su naturaleza cambiante, es

necesario que todo lo que se planifique sea acorde a las nuevas directrices

curriculares.

El proyecto educativo institucional debe enmarcarse con mucha énfasis en

la práctica curricular que se concretan en las aulas, para que los ideales y

finalidades de la educación tomen realidad y se logren, esta realidad en la que

somos actores del proceso educativo nos exige llevar a cabo tareas para

modernizar nuestros procesos.

Consideramos que el compromiso de construir una escuela en la cual los

docentes-familia (padres e hijos) sean entes de apoyo en la formación de sus

hijos e hijas, el PEI será entonces el instrumento que permita la consecución de

lo planteado, entre nuestras pretensiones tenemos:

- Contar con el instrumento de gestión coherente con nuestro contexto que

nos permita conducir el proceso educativo en el establecimiento.

- Involucrar de manera consciente y participativa a los actores educativos de

nuestra comunidad.

- Ser coparticipes en la gestión para el mejoramiento de nuestro

establecimiento educativo.

- Generar la responsabilidad y la participación equitativa del grupo de maestros

y maestras del establecimiento.

- Lograr la sensibilización de los docentes facilitadores del proceso educativo.

- Lograr un análisis estructural que nos permita establecer las herramientas de

nuestro centro educativo.

- Responder a las exigencias de los perfiles educativos que el MINEDUC

establece como requisitos en la formación de los educandos.

- Ser una comunidad educativa participativa en su proceso de formación

académica.

- Tener un control organizado de la labor docente en el establecimiento.

- Lograr la cohesión del claustro de docentes y fortalecer su conciencia social y

la laboral para el mejoramiento de la práctica pedagógica.

- Poder organizar el trabajo docente desde los lineamientos del curriculum

nacional base, pero de una manera contextualizada a las necesidades de

nuestra población estudiantil.

- Involucrar a los padres de familia en el fortalecimiento del proceso

pedagógico de sus hijos.

- Crear proyectos pedagógicos por medio de la autonomía escolar, que nos

permitan una educación de procesos de calidad.

- Implementar áreas pedagógicas con la participación de la comunidad

educativa.

A) MISIÓN

“NUESTRO ESTABLECIMIENTO ES UNA INSTITUCIÓN CON CALIDAD

EDUCATIVA, QUE FORMA ALUMNOS Y ALUMNAS CAPACES DE

RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DE SU CONTEXTO, SIENDO INDIVIDUOS

CON UN ALTO ESPIRITU DE PARTICIPACIÓN Y SOLIDARIDAD QUE

MEJORAN EL CONCEPTO DE NACIÓN Y PRACTICAN EL BIEN COMÚN

COMO SU MÁXIMO IDEAL”

B) VISIÓN

“SOMOS UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INNOVADA CON LOS RECURSOS

PEDAGÓGICOS Y HUMANOS QUE GENERAN UN PROCESO EVOLUTIVO

DE FORMACIÓN HACIA INDIVIDUOS CON UN APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO, CAPACES DE CREAR SU PROPIA IDENTIDAD Y

PROVEERSE DE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA RESPONDER

ANTE LAS EXIGENCIAS DE LA EVOLUCIÓN SOCIAL”.

C) COMPONENTE CURRICULAR:

1. Principios Educativos

a) Equidad: Con este principio se garantiza el respeto a las diferencias

individuales, sociales y culturales y se garantiza una educación con

pertinencia contextual.

b) Pertinencia: Asume las dimensiones personales y socioculturales de las

personas humanas y garantiza su relación con el entorno lo que

posibilitara a un mediano plazo su proyección para el beneficio de su

comunidad.

c) Sostenibilidad: Promueve el desarrollo permanente de conocimientos y

el fortalecimiento de una actitud con valores y destrezas que garantizan la

transformación de una realidad.

d) Participación y Compromiso Social: Se genere el intercambio y

compartimiento de ideas para garantizar un bienestar de carácter común.

e) Pluralismo: Se pretende la concreción de una gama de valores y

actitudes positivas ante la amplia gama de pensamientos y

manifestaciones culturales en la sociedad.

2. Ejes del Curriculum

a) Multiculturalidad e Interculturalidad

b) Equidad de Género, de etnia y social

c) Educación en valores

d) Vida Familiar

e) Vida Ciudadana

f) Desarrollo Sostenible

g) Seguridad social y Ambiental

h) Formación en el Trabajo

i) Desarrollo Tecnológico

3. Perfiles:

Perfil de Ingreso de los alumnos y alumnas

- Son individuos arraigados a su contexto

- Poco responsables y participativos

- No cuentan con los servicios básicos mínimos, lo cual los lleva a ser

participes de la generación de ingresos familiares.

- Son tímidos y poco participativos

- Dependientes de su propio contexto

- Con una autoestima baja

- Con poco dominio del L1 (Idioma Español)

- Con problemas familiares de desintegración y maltrato

- Con pobreza notoria

- Con poco apoyo familiar en su desarrollo pedagógico

- Con debilidad en el conocimiento de sus valores

- Con una alimentación desequilibrada

- Con malas prácticas en su higiene personal.

-

Perfil de Egreso de alumnos y alumnas

- Manifiesta interés por la creación de sus propias estrategias reflexivas,

creativas y lógicas.

- Capaz de adecuarse a las exigencias de los diferentes contextos.

- Desarrolla su trabajo con creatividad, capacidad y responsabilidad.

- Práctica valores cívicos, éticos y morales.

- Reconoce sus diversas capacidades en el aprendizaje significativo.

- Reconoce su yo con sus potencialidades y limitaciones.

- Manifiesta interés por fortalecer su individualidad.

- Valora el trabajo intelectual como medio de su superación personal.

- Manifiesta interés en el trabajo en equipo

- Desarrolla actitudes y habilidades para el trabajo.

- Es sensible, sin prejuicios y estereotipos.

- SE expresa abiertamente

- Tiene dominio del idioma (Español)

- Es organizado y responsable

- Proactivo

- Con actitud positiva ante la vida, deseoso de cumplir con sus metas y

respetuoso ante la normativa legal instituida.

- Respeta y promueve los derechos humanos.

- Es ordenado, sistemático y limpio.

4. Desarrollo Curricular:

El nuevo curriculum define su proyección definiendo dos ciclos siendo estos

PRIMER CICLO (Primero, Segundo y Tercer grado del nivel primario), SEGUNDO

CICLO (Cuarto, quinto y sexto grado del nivel primario), teniendo para cada uno de

estos ciclos áreas definidas, el objetivo es la organización de los aprendizajes de

manera que proyecten la esencia de los contenidos del conocimiento. Las áreas se

orientan y desarrollan para responder a las necesidades demandas y aspiraciones de

las y los alumnos, integrando los conocimientos propios del contexto. Situación que

permite generar un aprendizaje significativo y funcional, que tiene como objeto el

desarrollo de habilidades para la vida:

Aéreas del Primer Ciclo

Comunicación y Lenguaje L1 (Idioma Español)

Comunicación y Lenguaje L2 (Q’eqchi)

Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés)

Matemáticas

Medio Sociall y Natural

Expresión Artística

Educación Física

Formación Ciudadana

Áreas del Segundo Ciclo

Comunicación y Lenguaje L1



Matemáticas

Ciencias Naturales y Tecnología

Ciencias Sociales

Expresión Artística

Educación Física

Productividad y Desarrollo

Formación Ciudadana.

Solicitudes realizadas a las autoridades correspondientes

SECCION DE FOTOS

Reunión con lideresa de la Comunidad

Reunión de Asamblea y orientación del técnico forestal

Grupo de Epesistas y presidenta de COCODE en el área a reforestar

Epesista cooperando en el chapeo del área

Seleccionando

árboles

Transporte y

Plantación de

arbolitos

Clausura del proyecto de reforestación

Comunidad Pete Chixic

Realizando taller de inducción en la Escuela

Ejemplares de algunas Lámparas que se

elaboraron con los alumnos

EPS Derechos Humanos AP y Anex

Documents

Transcript of EPS Derechos Humanos AP y Anex