Equilibración de las estructuras cognitivas

As. Karen MoreiraAs. Karen Moreira

Estimados estudiantes, por este medio comparto con ustedes la presentación que utilicé como apoyo en la clase.

Creo que les puede ser de cierta utilidad, pero quisiera orientarlos en su uso:

● las presentaciones son un recurso destinado a hacer avanzar nuestro discurso oral por lo que en muchas oportunidades pueden ser oscuras para quien las lee por fuera del contexto de clase.

● Pueden operar como orientadoras de la lectura, en la medida en que fueron pensadas para que el estudiante pueda ir de ellas al texto a buscar ampliación y aclaración.

● en ningún claso pueden operar como sustitución de la bibliografía de referencia.

Un saludo cordial

Karen Moreira

¿Qué hay de nuevo viejo?

Conservación

¿Qué se conserva cuando algo cambia?

¿aparecen formas realmente nuevas? ¿Continuidad entre formas iniciales y finales?

Transformación

Razones de las transformaciones

Naturaleza de las transformaciones

Límites de las transformaciones

Nuestros conocimientos mejoran a lo largo del desarrollo

Se vuelven más objetivosSe vuelven más racionalesSe vuelven más estables

¿Cómo es posible esto?

Cuestiones generales e independientes de la perspectiva de Piaget

Es evidente que hay cambios a lo largo del desarrollo y que esos cambios permiten mejorar nuestro conocimiento del mundo

¿cómo pueden explicarse los cambios?

Piaget propone una perspectiva genética: busca explicar el pasaje de un estadio al siguiente analizando su modo de construcción

Factores de desarrollo

Los cuatro factores tienen carácter necesario pero no suficiente para producir el desarrollo:

Factores biológicos (maduración)

Factores de equilibración

Factores sociales de coordinación individual

Factores de transmisión cultural y educativa

¿Qué problemas viene a resolver la equilibración?

Cómo factor:

Naturaleza biológica, carácter endógeno (no programado)

Cada factor de desarrollo es necesario pero no suficiente para explicar el proceso de cambio.

Regulación dependiente del propio organismo que garantice cierto nivel de coherencia en la acción del sistema total

dar unidad y coherencia a factores concebidos como heterogéneos

¿Qué problemas viene a resolver la equilibración?

Dar cuenta de los mecanismos de avance y construcción de estructuras cognitivas a partir de mecanismos biológicos (organización y adaptación)

Fundamentar la especificidad del funcionamiento cognitivo (equilibración maximizante) y sus diferencias con un funcionamiento puramente orgánico

Fundamentar la continuidad del desarrollo entre formas iniciales y formas terminales de conocimiento.

Objetivo de la obra

“... explicar el desarrollo e incluso la formación de los conocimientos recurriendo a un proceso central de equilibración”.

(Piaget 1978:5)

“Los problemas que hay que resolver son los de las distintas formas de equilibrio, de la razón de los desequilibrios y sobre todo del mecanismo causal de las equilibraciones y reequilibraciones” (Piaget 1978:5)

¿Qué es lo que ya sabemos?

La actividad de los organismos no es una actividad caótica. Es una actividad organizada sobre la base de patrones biológicos que tiende a la conservación de la vida y se construye sobre dos invariantes funcionales.

Organización: actividad del organismo tendiente a asegurar el manteniento de la coherencia del sistema. Supone la existencia de regulaciones y de mecanismos reguladores

Adaptación: actividad del organismo orientada aumentar los intercambios que aseguren el mantenimiento de la vida o la continuidad en la actividad del sistema

Mecanismos implicados en el funcionamiento de la materia viva

Adaptación

Asimilación: proceso de integración de nuevos elementos a una estructura preexistente y la generación de nuevas estructuras por la interacción entre esquemas originalmente independientes

Acomodación: ajuste de la estructura en función de los elementos que busca incorporar sean estos provenientes del exterior o de la información proveniente de otros esquemas que ya se encuentran a disposición del sujeto

¿Cómo opera un esquema?

Cuando nos enfrentamos al mundo lo captamos a partir de ciertos instrumentos de asimilación a los que Piaget denomina esquemas de asimilación

E1

Nuestro esquema se aplica sin problemas a ese objeto. Pero...

¿este esquema se aplica sin más a otros objetos?

Los problemas de ajuste

Los esquema necesitan modificarse para captar las propiedades específicas de cada nuevo objeto

E

E1 E2

A = A1 + A2

A1= A – A2 A2= A – A1

Tensiones inherentes al desarrollo

Entre los esquemas disponibles y los objetos

Entre los distintos esquemas aplicados a un mismo objeto

Entre la estructura de conjunto y cada uno de los esquemas (o subsistemas)

La equilibración viene a explicar el proceso de superación de estas tensiones en el desarrollo

La equilibración como proceso

Proceso central de equilibraciónProceso central de equilibración

Equilibrio Desequilibrio Reequilibración

CompensaciónAfirmaciones

Negaciones

Regulaciones

Perturbaciones

Equilibrio y perturbación

Un sistema se encuentra en equilibrio cuando es capaz de procesar los estímulos que recibe sin necesidad de modificarse.

El equilibrio es definido como un estado en el que existe compensación completa entre afirmaciones y negaciones

Cuando esto sucede el sistema se encuentra ante una perturbación que es definida en términos de desequilibrios.

Perturbaciones y desequilibrios

Todo desequilibrio es producido por una perturbación.

Las perturbaciones pueden ser definidas como obstáculos para la asimilación. Se dividen en dos grupos:

- las que se oponen a las acomodaciones (fracaso)- las lagunas (insuficiencia)

Las perturbaciones y desequilibrios por sí mismos no son fuentes de progreso cognitivo

Regulaciones y compensaciones

Los mecanismos reguladores aseguran que las transformaciones sean compatibles con la continuidad del sistema

Las regulaciones son reacciones frente a perturbaciones

Hay regulación cuando hay una modificación de la acción en función de sus resultados (fracaso o insuficiencia del esquema)

Las regulaciones se asocian inicialmente a los procesos de correción de la acción

Compensaciones

Las compensaciones son procesos que tienden a la recuperación del equilibrio luego de un desequilibrio

Las compensaciones se definen como una “acción en sentido contrario de un efecto dado que tiende ... a anularlo o a neutralizarlo” (Piaget 1978:30)

Caracteres asociados a las compensaciones

orientación en dirección inversa o recíproca a la de la perturbación

conllevan una evaluación de los resultados finales

tienden a la conservación del sistema

son constructivas por definición

Relación afirmaciones negaciones

Equilibrio – desequilibrio – reequlibración

Afirmaciones/ negaciones

Compensaciones incompletas: contradicciones

Compensaciones completasconstrucción de negaciones

Relación afirmaciones- negaciones

Toda acción entraña caracteres positivos y negativos

Afirmaciones: están ligadas a la operación de los esquemas en su estado actual y sin modificaciones.

Negaciones: transformaciones derivadas del desajuste entre un esquema y sus fuentes de alimentación

La construcción de estructuras es equivalente a la construcción de diferencias y por consiguiente de negaciones

¿Qué posibilidades de reacción frente a las perturbaciones tiene el organismo?

Tipos de reacciones

Reacciones α

Reacciones β

Reacciones γ

Tipos de ajuste

Rechazo del dato nuevo

Corrección del la acción en función del dato nuevo

Precorrección