Equipo de trabajo:
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El PROGRAMA CA/AC El PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para (“Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar”)Aprender/Aprender a Cooperar”) PARA PARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPOENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO
Presentación 2b: Proceso de Presentación 2b: Proceso de formación/asesoramientoformación/asesoramiento
El PROGRAMA CA/AC El PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para (“Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar”)Aprender/Aprender a Cooperar”) PARA PARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPOENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO
Presentación 2b: Proceso de Presentación 2b: Proceso de formación/asesoramientoformación/asesoramiento
Equipo de trabajo: Equipo de trabajo: Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa,
Gemma Riera, Jesús Soldevila, Glòria Olmos, Alba Torner y Carles RodrigoGemma Riera, Jesús Soldevila, Glòria Olmos, Alba Torner y Carles Rodrigo
Equipo de trabajo: Equipo de trabajo: Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa,
Gemma Riera, Jesús Soldevila, Glòria Olmos, Alba Torner y Carles RodrigoGemma Riera, Jesús Soldevila, Glòria Olmos, Alba Torner y Carles Rodrigo
Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de
Ciencia E Innocavión (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)Ciencia E Innocavión (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)
Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de
Ciencia E Innocavión (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)Ciencia E Innocavión (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)
ÁMBITO A
Cohesión de Grupo
ÁMBITO A
Cohesión de Grupo
Ir creando las condiciones óptimas para que el grupo esté cada vez más dispuesto a trabajar en clase de esta manera:
• Aprender en equipo
• Ayudarse a aprender
Ir creando las condiciones óptimas para que el grupo esté cada vez más dispuesto a trabajar en clase de esta manera:
• Aprender en equipo
• Ayudarse a aprender
Ir enseñando a los aliumnos a trabajar en equipo para:
• Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el funcionamiento de su equipo)
• Organizarse cada vez mejor como equipo
Ir enseñando a los aliumnos a trabajar en equipo para:
• Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el funcionamiento de su equipo)
• Organizarse cada vez mejor como equipo
ÁMBITO C
Trabajo en equipo como contenido
ÁMBITO C
Trabajo en equipo como contenido
Ir utilizando, de una forma cada vez más generalizada, estructuras cooperativas (simples y complejas):
• para aprender juntos
• y para ayudarse a aprender, cada vez más
Ir utilizando, de una forma cada vez más generalizada, estructuras cooperativas (simples y complejas):
• para aprender juntos
• y para ayudarse a aprender, cada vez más
ÁMBITO B
Trabajo en equipo como recurso
ÁMBITO B
Trabajo en equipo como recurso
Programa CA/AC
A n
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dual El profesor o la
profesora aplica el AC en algunas UD de alguna o algunas áreas, o en algún
grupo
Algunos profesores o profesoras de un
mismo ciclo o depar-tamento, o de otros
ciclos o departamen-tos, aplican el AC en
algunas UD de algunas áreas, o de
algún grupo
El profesor o la profesora aplica el AC en más de una UD y
en más áreas o grupos
El profesor o la profesora utiliza una ESTRUCTURA CO-
OPERATIVA en todas sus clases: “Ya no
sabría hacer clase de otra manera”
El profesorado de más ciclos, de más
departamentos… aplica el AC en más de una UD y en más
áreas o grupos
El profesorado dr un ciclo, de un
departamento, de un centro… utiliza una ESTRUCTURA CO-
OPERATIVA en todas las clases: “Ya no
sabrían hacer clase de otra manera”…
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1. INTRODUCCIÓN 2. GENERALIZACIÓN 3. CONSOLIDACIÓN
Proceso de formación/asesoramiento
Etapas del proceso de formación/asesoramiento
INTRODUCCIÓN GENERALIZACIÓN CONSOLIDACIÓN CONSOLIDACIÓN CONSOLIDACIÓN
Grupo Profes. 1
Curso 1º
Grupo Profes. 1
Grupo Profes. 2
Curso 2º
Grupo Profes. 1
Grupo Profes. 2
Grupo Profes. 3
Curso 3º
Grupo Profes. 1
Grupo Profes. 2
Grupo Profes. 3
Curso 4º
GrupoProfes. 4
Grupo Profes. 3
Grupo Profes. 1
Grupo Profes. 2
Curso 5º…
Grupo Profes. 4
Grupo Profes. 5
Etapas del proceso de formación/asesoramiento
Coordinador/a Centro A Profesor/a A.2
Profesor/a A.1
Profesor/a A.nAsesor o asesora I del Berritzegune
Coordinador/a Centro B
Profesor/a B.2
Profesor/a B.1
Profesor/a B.n
Asesor/a externo
El Proceso de formación/asesoramiento
Seminario ACSeminario AC
Coordinador/a Centro C Profesor/a C.2
Profesor/a C.1
Profesor/a C.n
Coordinador/a Centro D
Profesor/a D.2
Profesor/a D.1
Profesor/a D.n
Asesor o asesora II del Berritzegune
Plan General del Asesoramiento Plan General del Asesoramiento
P
VC
P
P
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Sep. / Octub.
Oct
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ov.
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ic.
Enero
En
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Mar
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Marzo
Mar
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Seminario 1 Marco Teórico I y II: Conceptos básicos (Pres. 1) y Programa CA/AC (Pres. 3). Proceso de F/A que se seguirá (Pres. 2b). Preparar específicamente las S1, 2 y 3.
Sesión 1 Marco Teórico I: Conceptos básicos (Pres. 1). Proceso de F/A (Pres. 2b). Cuestionario inicial
Sesión 2 Marco Teórico II: Ámbitos A, B y C del Programa CA/AC (Pres. 3). Autoinforme 1 y 2
Sesión 3a Ámbito A: Dinámicas de grupo para la cohesión (Pres. 4). Programación de una Dinámica de Grupo
Sesión 3b Ámbito A: Valoración de la Dinámica de Grupo aplicada (Autoinforme 1)
Sesión 4a Ámbito B: Estructuras cooperativas (Pres. 5). Programación de una actividad con una estructura coop.
Sesión 4b Ámbito B: Valoración de la estructura cooperativa aplicada (Autoinforme 2)
Seminario 2 Valoración S1, S2, S3 y S4. Resolución de dudas. Preparación específica S5 y S6
Sesión 5 Presentación de una experiencia de aprendizaje cooperativo
Sesión 6a Ámbito B: Técnicas cooperativas (Pres. 6) y UD (Pres. 7). Programación de una UD coop.
Sesión 6b Ámbito B: Valoración de la UD aplicada con actividades cooperativas (Autoinforme 3)
Seminario 3 Marco Teórico III: Ámbito C. Enseñar a trabajar en equipo (Pres. 8). Preparación específ. S7, 8 y 9
Sesión 7 Marco Teórico III: Ámbito C: Enseñar a trabajar en equipo. UD + Plan del Equipo.(Pres. 8).
Sesión 8a Ámbito C: Programación de UD + Plan del Equipo.
Sesión 8b Ámbito C. Valoración de UD + Plan del Equipo (Autoinforme 4)
Seminario 4 Valoración S7, S8, S3. Resolución de dudas. Preparación específica S9 y S10
Sesión 9 Puesta en común de las experiencias.
Seminario 5 Valoración de los contenidos y del proceso de F/A. Preparación de la Etapa de Generalización
Sesión 10 Valoración de los contenidos y del proceso de F/A. Preparación de la Etapa de Generalización
MATERIALES DE APOYOMATERIALES DE APOYO
Documento Base
Cuestionario Inicial
Autoinformes
Autoinforme 1
Autoinforme 2
Autoinforme 3
Autoinforme 4
Cuestionario final