Erikson Desarrollo Humano

22
Teoría de Erikson Teoría de Erikson Desarrollo Humano Desarrollo Humano

Transcript of Erikson Desarrollo Humano

Page 1: Erikson Desarrollo Humano

Teoría de EriksonTeoría de Erikson

Desarrollo HumanoDesarrollo Humano

Page 2: Erikson Desarrollo Humano

Teoría de EriksonTeoría de Erikson

Erik Erikson, nació en Alemania fue Profesor Emérito de Erik Erikson, nació en Alemania fue Profesor Emérito de Harvard, uno de los más grandes genios de la Psicología de todos Harvard, uno de los más grandes genios de la Psicología de todos los tiempos. Su obra sobre la Identidad, es continuamente los tiempos. Su obra sobre la Identidad, es continuamente expuesta e investigada en las Universidades más importantes del expuesta e investigada en las Universidades más importantes del mundo. Su teoría explica todo el ciclo vital del desarrollo humano. mundo. Su teoría explica todo el ciclo vital del desarrollo humano.

La vida tiene 8 etapas según la teoría de Erikson. Estas etapas son La vida tiene 8 etapas según la teoría de Erikson. Estas etapas son presentadas como un ciclo que tiene una evolución de acuerdo a presentadas como un ciclo que tiene una evolución de acuerdo a la edad de la persona, y va de acuerdo a su maduración. Las la edad de la persona, y va de acuerdo a su maduración. Las primeras 4 etapas constituyen la base del sentimiento de primeras 4 etapas constituyen la base del sentimiento de identidad del niño que posteriormente se combinará con un identidad del niño que posteriormente se combinará con un sentimiento de estar "muy bien; de ser él mismo y de llegar a ser sentimiento de estar "muy bien; de ser él mismo y de llegar a ser lo que otras personas esperen que llegue a ser",.lo que otras personas esperen que llegue a ser",.

Page 3: Erikson Desarrollo Humano

Confianza básica frente a desconfianzaConfianza básica frente a desconfianza (del nacimiento a los 12-18 meses). El (del nacimiento a los 12-18 meses). El bebé desarrolla un sentido sobre si el mundo es un lugar buen y seguro. bebé desarrolla un sentido sobre si el mundo es un lugar buen y seguro. Virtud: Virtud: esperanzaesperanza

Autonomía frente a vergüenza y dudaAutonomía frente a vergüenza y duda (12-18 meses a 3 años). El niño desarrolla un (12-18 meses a 3 años). El niño desarrolla un equilibro de la independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. equilibro de la independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Virtud: la Virtud: la voluntad.voluntad.

Iniciativa frente a culpaIniciativa frente a culpa (3 a 6 años). El niño desarrolla iniciativa cuando intenta (3 a 6 años). El niño desarrolla iniciativa cuando intenta nuevas actividades y no es abrumado por la culpa. nuevas actividades y no es abrumado por la culpa. Virtud: el propósito.Virtud: el propósito.

Laboriosidad frente a inferioridadLaboriosidad frente a inferioridad (6 años a la pubertad). El niño debe aprender (6 años a la pubertad). El niño debe aprender habilidades de la cultura o enfrentar sentimientos de incompetencia. habilidades de la cultura o enfrentar sentimientos de incompetencia. Virtud: la Virtud: la destreza.destreza.

Identidad frente a confusión de identidadIdentidad frente a confusión de identidad (de la pubertad a la edad adulta (de la pubertad a la edad adulta temprana). El adolescente debe determinar su propio sentido de si mismo (“Quien soy temprana). El adolescente debe determinar su propio sentido de si mismo (“Quien soy yo?”) o experimentar confusión acerca de los roles. yo?”) o experimentar confusión acerca de los roles. Virtud: la fidelidad.Virtud: la fidelidad.

Intimidad frente aislamientoIntimidad frente aislamiento (edad adulta temprana). La persona busca hacer (edad adulta temprana). La persona busca hacer compromisos con otros. Si no lo logra puede sufrir aislamiento y ensimismamiento. compromisos con otros. Si no lo logra puede sufrir aislamiento y ensimismamiento. Virtud el amor.Virtud el amor.

Generatividad frente a estancamiento Generatividad frente a estancamiento (madurez). El adulto maduro se preocupa (madurez). El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar la siguiente generación o siente un empobrecimiento general. por establecer y guiar la siguiente generación o siente un empobrecimiento general. Virtud: el interés.Virtud: el interés.

Integridad del yo frente a desesperaciónIntegridad del yo frente a desesperación (edad adulta tardía). La persona logra (edad adulta tardía). La persona logra aceptación de su propia vida, lo que permite la aceptación de la muerte o desespera la aceptación de su propia vida, lo que permite la aceptación de la muerte o desespera la incapacidad de volver a vivir la vida. incapacidad de volver a vivir la vida. Virtud: la sabiduría.Virtud: la sabiduría.

Page 4: Erikson Desarrollo Humano

I.I. Confianza Básica vs. Desconfianza. Confianza Básica vs. Desconfianza. Nacimiento a 1 añoNacimiento a 1 año

Etapa correspondiente a Freud: OralEtapa correspondiente a Freud: Oral La primera etapa se da desde el nacimiento hasta el primer año de vida. Junto con la La primera etapa se da desde el nacimiento hasta el primer año de vida. Junto con la

lactancia, se desarrolla en el bebe recién nacido la sensación física de confianza. El bebe lactancia, se desarrolla en el bebe recién nacido la sensación física de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre, de su pecho y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el recibe el calor del cuerpo de la madre, de su pecho y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes, en especial vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes, en especial el padre y hermanos.el padre y hermanos.

El bebe es receptivo a los estímulos ambientales, principalmente a través de la boca, pero es El bebe es receptivo a los estímulos ambientales, principalmente a través de la boca, pero es incorporativo también a través de los sentidos. Es por ello sensible y vulnerable, a las incorporativo también a través de los sentidos. Es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustración.experiencias de frustración.

Son las experiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacción Son las experiencias más tempranas que proveen aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestra desarrollo de individualidad.emocional y están en la base de nuestra desarrollo de individualidad.

Las madres crean un sentimiento de confianza en sus hijos mediante ese tipo de dirección Las madres crean un sentimiento de confianza en sus hijos mediante ese tipo de dirección que combina en su calidad, la satisfacción sensitiva de las necesidades individuales del bebe que combina en su calidad, la satisfacción sensitiva de las necesidades individuales del bebe con un firme sentimiento de confianza personal.Depende entonces del sentimiento de con un firme sentimiento de confianza personal.Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en sus confianza que tengan los padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en sus hijos.hijos.  

Page 5: Erikson Desarrollo Humano

I. Confianza Básica vs. Desconfianza. I. Confianza Básica vs. Desconfianza. Nacimiento a 1 añoNacimiento a 1 año

Es la combinación de amor y firmeza de los padres unido a su Es la combinación de amor y firmeza de los padres unido a su capacidad para inculcar en el niño una convicción profunda del capacidad para inculcar en el niño una convicción profunda del sentido de lo que hacen, lo fundamental en el sentimiento de la sentido de lo que hacen, lo fundamental en el sentimiento de la propia confiabilidad.propia confiabilidad.  Posibles problemas.- Temores infantiles como el "haber sido Posibles problemas.- Temores infantiles como el "haber sido vaciado" o simplemente "haber sido abandonado" y también vaciado" o simplemente "haber sido abandonado" y también haber sido dejado "muriéndose de hambre por falta de haber sido dejado "muriéndose de hambre por falta de estímulos" , que están luego presentes en estados depresivas de estímulos" , que están luego presentes en estados depresivas de "estar vacío" y de "no servir para nada"."estar vacío" y de "no servir para nada".

Cuando las figuras parentales son rechazantes, contradictorias, Cuando las figuras parentales son rechazantes, contradictorias, sobreprotectoras en forma variada, pero su imagen y su rol es sobreprotectoras en forma variada, pero su imagen y su rol es difuso en su propia identidad adulta, como pareja no están en difuso en su propia identidad adulta, como pareja no están en armonía. La percepción que la familia tiene del individuo es armonía. La percepción que la familia tiene del individuo es negativa, dándose una relación entre los conflictos familiares y los negativa, dándose una relación entre los conflictos familiares y los problemas futuros del niño, donde se afirma la desconfianza.problemas futuros del niño, donde se afirma la desconfianza.

Page 6: Erikson Desarrollo Humano

II. Autonomía vs. Vergüenza y DudaII. Autonomía vs. Vergüenza y Duda 1 a 3 años1 a 3 años

Etapa correspondiente a Freud: AnalEtapa correspondiente a Freud: Anal La segunda etapa se da en el segundo y tercer año de vida, donde La segunda etapa se da en el segundo y tercer año de vida, donde

se da un mayor muscular, desarrollo del movimiento y del se da un mayor muscular, desarrollo del movimiento y del lenguaje. El bebe inicia a controlar sus eliminaciones. Junto con lenguaje. El bebe inicia a controlar sus eliminaciones. Junto con una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad de un yo incipiente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás. yo incipiente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás.

El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad, entre el sometimiento dócil y la cooperación y la terquedad, entre el sometimiento dócil y la oposición violenta. Todo esto tiene su explicación en la dinámica oposición violenta. Todo esto tiene su explicación en la dinámica entre los impulsos instintivos, las exigencias de la realidad y el yo.entre los impulsos instintivos, las exigencias de la realidad y el yo.

Page 7: Erikson Desarrollo Humano

II. Autonomía vs. Vergüenza y DudaII. Autonomía vs. Vergüenza y Duda

1 a 3 años1 a 3 años Las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía Las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía

son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este establece su primera emancipación (de la madre) en este estadio establece su primera emancipación (de la madre) en este estadio de forma tal que en posteriores etapas (la adolescencia por de forma tal que en posteriores etapas (la adolescencia por ejemplo) repetirá esta emancipación de muchas maneras para ser ejemplo) repetirá esta emancipación de muchas maneras para ser alguien que puede desear libremente, y orientarse por sí mismo.alguien que puede desear libremente, y orientarse por sí mismo.

Son las experiencias más tempranas de libre voluntad y deseo, la Son las experiencias más tempranas de libre voluntad y deseo, la afirmación de una incipiente y rudimentario yo. Esta etapa está afirmación de una incipiente y rudimentario yo. Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda.vergüenza y duda.

Page 8: Erikson Desarrollo Humano

II. Autonomía vs. Vergüenza y DudaII. Autonomía vs. Vergüenza y Duda1 a 3 años1 a 3 años

Posibles problemas.- Las actitudes de los padres pueden dificultar Posibles problemas.- Las actitudes de los padres pueden dificultar al niño crecer hacia su independencia en una madurez y al niño crecer hacia su independencia en una madurez y autocontrol responsable. Esto sucede cuando se marca el camino autocontrol responsable. Esto sucede cuando se marca el camino a una propensión duradera hacia la vergüenza y duda, deterioro a una propensión duradera hacia la vergüenza y duda, deterioro de la autoestima y esto está en la base de situaciones de la autoestima y esto está en la base de situaciones emocionales conflictivas. emocionales conflictivas.

Una autoconciencia rígida precozmente alertada será la base de Una autoconciencia rígida precozmente alertada será la base de excesivos temores a equivocarse, duda y de inseguridad en sí excesivos temores a equivocarse, duda y de inseguridad en sí mismo. Es necesario evitar avergonzar innecesariamente al niño, mismo. Es necesario evitar avergonzar innecesariamente al niño, u obligarlo a hacer algo sin ninguna proporción con su edad o u obligarlo a hacer algo sin ninguna proporción con su edad o capacidad. Mejor que castigar es prevenir, explicar, dialogar, capacidad. Mejor que castigar es prevenir, explicar, dialogar, escuchar, dar ejemplo y dar otra oportunidad. escuchar, dar ejemplo y dar otra oportunidad.

La educación del niño es también controlarlo, pero mejor aún, con La educación del niño es también controlarlo, pero mejor aún, con su cooperación y apoyo.su cooperación y apoyo.

Page 9: Erikson Desarrollo Humano

III. Iniciativa vs. CulpaIII. Iniciativa vs. Culpa

3 a 6 años3 a 6 años Etapa correspondiente a Freud: FálicaEtapa correspondiente a Freud: Fálica

La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, entre La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, entre los 3 y los 5 años. El niño ha desarrollado una vigorosa actividad, los 3 y los 5 años. El niño ha desarrollado una vigorosa actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz. Hacia el tercer año de imaginación y es más enérgico y locuaz. Hacia el tercer año de vida, el niño aprende a moverse más libre y violentamente y por vida, el niño aprende a moverse más libre y violentamente y por lo tanto establece un radio de metas más amplio y para él lo tanto establece un radio de metas más amplio y para él ilimitado.ilimitado.

Su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y Su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente.hace preguntas constantemente.

Lo anterior le permite expandir su imaginación hasta alcanzar Lo anterior le permite expandir su imaginación hasta alcanzar roles que el mismo fantasea. Todo esto le permite adquirir un roles que el mismo fantasea. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito.sentido de ambición y de propósito.

Page 10: Erikson Desarrollo Humano

III. Iniciativa vs. CulpaIII. Iniciativa vs. Culpa

3 a 6 años3 a 6 años Al igual que en los anteriores estadios se da una crisis que se Al igual que en los anteriores estadios se da una crisis que se

resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo. resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo.

Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía que lo aproxima a nuevas áreas con un creciente sentido de que lo aproxima a nuevas áreas con un creciente sentido de dirección y de contento.dirección y de contento.

Con la adquisición de la habilidad en marcha, le es posible Con la adquisición de la habilidad en marcha, le es posible ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer.lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer.

A este respecto trata de comprender los posibles roles futuros, o A este respecto trata de comprender los posibles roles futuros, o de imaginarlos. de imaginarlos.

Puede establecer contacto más rápido con niños de su edad y se Puede establecer contacto más rápido con niños de su edad y se incorpora a grupos de juego.incorpora a grupos de juego.

En esta edad su aprendizaje se destaca por ser instrusivo y En esta edad su aprendizaje se destaca por ser instrusivo y vigoroso, que se caracteriza por: vigoroso, que se caracteriza por:

Page 11: Erikson Desarrollo Humano

III. Iniciativa vs. CulpaIII. Iniciativa vs. Culpa

3 a 6 años3 a 6 años En esta edad su aprendizaje se destaca por ser instrusivo y vigoroso, En esta edad su aprendizaje se destaca por ser instrusivo y vigoroso,

que se caracteriza por: que se caracteriza por:

1) La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa, 1) La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa,

2) La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad 2) La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande, grande,

3) La intrusión en el campo perceptual de los demás,3) La intrusión en el campo perceptual de los demás,

4) Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales 4) Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño posee una genitalidad rudimentaria y tiene esto último, el niño posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello, por muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello, por un complejo proceso emocional (relacionado con su apego hacia el un complejo proceso emocional (relacionado con su apego hacia el padre de sexo opuesto, la madre - en el niño- y el padre -en la niña). padre de sexo opuesto, la madre - en el niño- y el padre -en la niña). En este contexto se darían celos y la rivalidad hacia el padre o la En este contexto se darían celos y la rivalidad hacia el padre o la madre. Por ello, es necesario cultivar la experiencia de un madre. Por ello, es necesario cultivar la experiencia de un compañerismo respetuoso entre los padres y el hijo trae un compañerismo respetuoso entre los padres y el hijo trae un sentimiento de igualdad esencial en cuanto al valor de cada uno.sentimiento de igualdad esencial en cuanto al valor de cada uno.

Page 12: Erikson Desarrollo Humano

III. Iniciativa vs. CulpaIII. Iniciativa vs. Culpa

3 a 6 años3 a 6 años Posibles problemas.-Posibles problemas.-

La problemática se traduce aquí como un bloqueo en la acción y la La problemática se traduce aquí como un bloqueo en la acción y la iniciativa, una tendencia paralizante a la culpa, o una fijación a un iniciativa, una tendencia paralizante a la culpa, o una fijación a un estado de dependencia que anula la capacidad. estado de dependencia que anula la capacidad.

El origen de esto lo constituyen las más tempranas emociones El origen de esto lo constituyen las más tempranas emociones infantiles (celos, rivalidad) en el contexto de una exagerada y infantiles (celos, rivalidad) en el contexto de una exagerada y ansiosa dependencia hacia figuras parentales, temor a equivocarse ansiosa dependencia hacia figuras parentales, temor a equivocarse y una exagerada conciencia de lo que puede o no hacer.y una exagerada conciencia de lo que puede o no hacer.

Page 13: Erikson Desarrollo Humano

IV. Laboriosidad vs. InferioridadIV. Laboriosidad vs. Inferioridad

6 a 12 años6 a 12 años Etapa correspondiente a Freud: LatenciaEtapa correspondiente a Freud: Latencia

La laboriosidad es la etapa en la que el niño comienza su La laboriosidad es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y luego escolar, coincidiendo esto con la instrucción preescolar y luego escolar, coincidiendo esto con la edad entre 4 hasta los 11, 12 o 13 Años, ya que después de esta edad entre 4 hasta los 11, 12 o 13 Años, ya que después de esta edad entrará en otra etapa de la pubertad y adolescencia. En este edad entrará en otra etapa de la pubertad y adolescencia. En este periodo en realiza las adaptaciones que le permiten ganar periodo en realiza las adaptaciones que le permiten ganar reconocimiento aprendiendo.reconocimiento aprendiendo.

En esta etapa el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, En esta etapa el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción.obliga a los demás niños ni provoca su restricción.

Otorga su afecto a los maestros y a los padres de otros niños Otorga su afecto a los maestros y a los padres de otros niños deseando observar e imitar a otras personas que desempeñan deseando observar e imitar a otras personas que desempeñan ocupaciones que ellos pueden comprender.ocupaciones que ellos pueden comprender.

Page 14: Erikson Desarrollo Humano

IV. Laboriosidad vs. InferioridadIV. Laboriosidad vs. Inferioridad

6 a 12 años6 a 12 años Posee una manera infantil de dominar la experiencia social Posee una manera infantil de dominar la experiencia social

experimentando, planificando, compartiendo.experimentando, planificando, compartiendo.

Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perfectas, ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perfectas, precisamente por estar desarrollando un sentimiento de precisamente por estar desarrollando un sentimiento de laboriosidad.laboriosidad.

Page 15: Erikson Desarrollo Humano

IV. Laboriosidad vs. InferioridadIV. Laboriosidad vs. Inferioridad

6 a 12 años6 a 12 años Frente a esto existe el peligro de desarrollar una sensación de Frente a esto existe el peligro de desarrollar una sensación de

extrañamiento frente a sí mismo y frente a sus tareas: el extrañamiento frente a sí mismo y frente a sus tareas: el sentimiento de inferioridad, relacionado con el conflicto edípico y sentimiento de inferioridad, relacionado con el conflicto edípico y relacionados con esquemas sociales que le hacen sentirse inferior relacionados con esquemas sociales que le hacen sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por psicológicamente, ya sea por su situación económica- social, por su condición "racial" o debido a una deficiente estimulación su condición "racial" o debido a una deficiente estimulación escolar, pues es precisamente la institución encolar la que debo escolar, pues es precisamente la institución encolar la que debo velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.

Page 16: Erikson Desarrollo Humano

IV. Laboriosidad vs. InferioridadIV. Laboriosidad vs. Inferioridad

6 a 12 años6 a 12 años Este estadio es decisivo el hacer cosas junto con los otros, lo que Este estadio es decisivo el hacer cosas junto con los otros, lo que

le permite desarrollar su sociabilidad y un sentimiento de le permite desarrollar su sociabilidad y un sentimiento de competencia que significa un libre ejercicio de la destreza y de la competencia que significa un libre ejercicio de la destreza y de la inteligencia en el cumplimiento de tareas importantes sin la inteligencia en el cumplimiento de tareas importantes sin la interferencia de sentimientos infantiles de inferioridad.interferencia de sentimientos infantiles de inferioridad.

Al participar en realizaciones que son producto de la realidad, la Al participar en realizaciones que son producto de la realidad, la práctica y la lógica, obtiene un sentimiento típico de participación práctica y la lógica, obtiene un sentimiento típico de participación en el mundo real de los adultos y se identifica con su identidad en el mundo real de los adultos y se identifica con su identidad laboral.laboral.

Page 17: Erikson Desarrollo Humano

IV. Laboriosidad vs. InferioridadIV. Laboriosidad vs. Inferioridad

6 a 12 años6 a 12 años

Posibles problemas.- La frustración de las expectativas de logro y Posibles problemas.- La frustración de las expectativas de logro y laboriosidad que el individuo tiene lo llevan a sentirse inferior, laboriosidad que el individuo tiene lo llevan a sentirse inferior, producen actitudes de dependencia y predisponen al consumismo producen actitudes de dependencia y predisponen al consumismo como actividades compensatorias.como actividades compensatorias.

El individuo necesita desarrollarse y autorealizarse empleando su El individuo necesita desarrollarse y autorealizarse empleando su capacidad de forma en que su acción sea significativa y capacidad de forma en que su acción sea significativa y reconocida por los demás. De otra forma desarrollará sentimientos reconocida por los demás. De otra forma desarrollará sentimientos de inferioridad, que fijarán una autoimagen empobrecida y una de inferioridad, que fijarán una autoimagen empobrecida y una sensación de extrañamiento frente a sí mismo y frente a sus sensación de extrañamiento frente a sí mismo y frente a sus tareas. tareas.

Page 18: Erikson Desarrollo Humano

V. Búsqueda de Identidad vs. V. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad o Confusión de rolesDifusión de Identidad o Confusión de roles

12 a 20 años12 a 20 años

Junto con la pubertad el adolescente experimentará una búsqueda Junto con la pubertad el adolescente experimentará una búsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivará los conflictos de identidad y una crisis de identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores, llevando al yo a establecer en cada una de las etapas anteriores, llevando al yo a establecer una nueva síntesis de sí mismo con un renovado sentimiento de una nueva síntesis de sí mismo con un renovado sentimiento de continuidad, de cohesión interior, integrando los aspectos antes continuidad, de cohesión interior, integrando los aspectos antes disociados. disociados.

Los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones Los padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que serán un nuevo reto para su misión orientadora. Son nuevas que serán un nuevo reto para su misión orientadora. Son características de identidad del adolescente:características de identidad del adolescente:

La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio, La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio, asimilación de la experiencia con un aprovechamiento adecuado de asimilación de la experiencia con un aprovechamiento adecuado de los aspectos del intercambio interpersonal y de la sensibilidad los aspectos del intercambio interpersonal y de la sensibilidad (experiencia emocional). (experiencia emocional).

Page 19: Erikson Desarrollo Humano

V. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad V. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad

• • La Seguridad en Sí MismoLa Seguridad en Sí Mismo, sentimiento de la propia , sentimiento de la propia confiabilidad, sentido de la adecuación y organización de la vida confiabilidad, sentido de la adecuación y organización de la vida personal.personal.

• • La Experimentación con el RolLa Experimentación con el Rol, énfasis en la acción; el , énfasis en la acción; el enfrentamiento de situaciones diversas; y ejercicio de anticipación enfrentamiento de situaciones diversas; y ejercicio de anticipación de metas.de metas.

• • El AprendizajeEl Aprendizaje, significa principalmente interés por el contacto , significa principalmente interés por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital. con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital.

• • Polarización SexualPolarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio : Adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual.interés sexual.

• • Liderazgo y AdhesiónLiderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de : Adecuada integración al grupo de "pares"."pares".

• • El Compromiso IdeológicoEl Compromiso Ideológico, orientación valorativa y , orientación valorativa y participación en el ambiente.participación en el ambiente.

Page 20: Erikson Desarrollo Humano

Intimidad frente aislamientoIntimidad frente aislamiento 20 a 40 años20 a 40 años (edad adulta temprana). (edad adulta temprana).

La tarea primordial en esta etapa es formar amistades fuertes y La tarea primordial en esta etapa es formar amistades fuertes y lograr un sentido de amor y compañerismo (o una identidad lograr un sentido de amor y compañerismo (o una identidad compartida) con otra persona. compartida) con otra persona.

Es probable que experimenten sentimientos de soledad o Es probable que experimenten sentimientos de soledad o aislamiento como resultado de una incapacidad para formar aislamiento como resultado de una incapacidad para formar amistades o una relación intima.amistades o una relación intima.

Los agentes sociales clave son novios, cónyuges y amigos íntimos Los agentes sociales clave son novios, cónyuges y amigos íntimos (de ambos sexos). (de ambos sexos).

Page 21: Erikson Desarrollo Humano

Generatividad contra EstancamientoGeneratividad contra Estancamiento

40 a 65 años (edad adulta media)40 a 65 años (edad adulta media)

En esta etapa, los adultos enfrentan las tareas de incrementar su En esta etapa, los adultos enfrentan las tareas de incrementar su productividad en su trabajo y educar a sus familias y ocuparse de productividad en su trabajo y educar a sus familias y ocuparse de otro modo de las necesidades de los jóvenes.otro modo de las necesidades de los jóvenes.

Esta norma de “generatividad” son definidas por cada cultura.Esta norma de “generatividad” son definidas por cada cultura.

Aquellos que son incapaces o que no están dispuestos a asumir Aquellos que son incapaces o que no están dispuestos a asumir estas responsabilidades se estancan y/o caen en el egocentrismo. estas responsabilidades se estancan y/o caen en el egocentrismo.

Los agentes sociales significativos son el cónyuge, los hijos y las Los agentes sociales significativos son el cónyuge, los hijos y las normas culturales. normas culturales.

Page 22: Erikson Desarrollo Humano

Integridad del yo contra desesperaciónIntegridad del yo contra desesperación

El adulto mayor mira la vida retrospectiva, viéndola ya sea como El adulto mayor mira la vida retrospectiva, viéndola ya sea como una experiencia significativa, productiva y feliz o una decepción una experiencia significativa, productiva y feliz o una decepción importante llena de promesas sin cumplir y metas sin realizar.importante llena de promesas sin cumplir y metas sin realizar.

Las experiencias propias, en particular las experiencias sociales; Las experiencias propias, en particular las experiencias sociales; determinan el resultado de esta crisis final de la vida. determinan el resultado de esta crisis final de la vida.