PROYECTO DE AULA

LAS TIC´S Y LA LECTURA

PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

ASESORADO POR:

JOHN ERVING RODRIGUEZ DELGADO

UNIVERSIDAD DE NARIÑO

CPE

E.R.M. SANTANDER

LEGUIZAMO PUTUMAYO

2013

PROYECTO DE AULA.

LAS TIC´S Y LA LECTURA

FORMULACION DEL PROBLEMA.

Como mejorar el hábito de lectura con la implementación de las TIC¨S en el grado 1° en el E.R.M. SANTANDER municipio de Leguizamo Putumayo.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA.

El problema que se presenta en los estudiantes del grado 1° del el E.R.M. SANTANDER en la lectura es que leen muy lento.

Es muy importante que los niños puedan leer con facilidad, para que al ser promovidos al grado 2° ya lo hagan con rapidez y al desarrollo su trabajo en las cartillas, les sea favorable para salir adelante en las actividades escolares.

Por este motivo la comunidad educativa del el E.R.M. SANTANDER se ha propuesto, comprometer a los estudiantes del grado 1° acerca del problema y buscar alternativas de solución que nos permitan mejorar el habito de la lectura.

OBJETIVO GENERAL.

Hacer que los estudiantes del grado 1° del el E.R.M. SANTANDER se comprometan responsablemente junto con la comunidad educativa al mejoramiento de la lectura y sentir alegría y satisfacción por el trabajo realizado.

OBEJTIVO ESPECÍFICO.

Desarrollar en los estudiantes del grado 1° el espíritu de la lectura.

JUSTIFICACION.

El mejoramiento de la lectura en el grado 1° se hace indispensable para mejorar el trabajo escolar y por ende no encontrarse con tropiezos al ser promovidos el grado 2 ° de básica primario.

RELACION CON EL PLAN DE ESTUDIOS.

Áreas de trabajo y competencias

Considerando los estándares básicos de competencias del Ministerio de Educación Nacional, se encuentra que este proyecto propicia el desarrollo de las siguientes competencias

LENGUAJE producción textual

Involucra los procesos

Producción textual.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Elijo un tema para producir un texto escolar, teniendo en cuenta un propósito de características del interlocutor y las exigencias del contexto.

INFORMATICA Y TECNOLOGIA.

Reconozco algunos objetos tecnológicos que hay en mi entorno y que se utiliza diariamente en mi casa.

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto tecnológico como: el celular, el televisor, el radio y los utilizo adecuadamente.

Reconozco las partes del computador.

MARCO METODOLOGICO.

AUSSUBER

El trabajo significativo atreves de actividades significativas teniendo en cuenta los saberes previos y los nuevos aprendizajes que el niño adquiere.

EVALUACION.

La forma de evaluación que nos proporciona para alcanzar los logros y las competencias alcanzadas por los estudiantes del grado 1° de básica primaria es la realización de las actividades propuestas en los materiales que se generen, guías de escuelas nueva, talleres, solución de problemas en el mejoramiento de lectura además de la retroalimentación continua del proyecto para su mejoramiento.

MATRIZ DE ACTIVIDADES.

OBEJTIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES COMPETENCIAS TIEMPO RESPONSABLE RECURSOS

DesarrollarEn Los estudiantes el espíritu de la lectura.

Motivar a los estudiantes por medio de la práctica de lectura y escritura de textos y dibujos para lograr mejorar el hábito de lectura.

Escribir las partes del computador.

Producción textual.

Textos descriptivos.

Apropiación y uso de la tecnología.

Lectura.

Procrear un texto con las partes del computador.

Julio2013Agosto 2013

Septiembre 8-9 de 2013

DOCENTE Papel,Lápiz,Lapiceros,Colores,Textos.

CONCLUSIONES.

-Los estudiantes se motivan por medio de la lectura de textos cortos y realizando dibujos sencillos relacionados con el tema.

-Mediante descripciones de objetos que se observan los estudiantes escriben textos cortos, los leen y realizan los dibujos.

-Los estudiantes leen cuentos inventan y escriben cuentos sencillos.

BIBLIOGRAFIA.

-Estándares básicos de Competencias del Ministerio de Educación Nacional.

Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en lo que aprenden.

Documento N°3 mayo 2006.

-Ministerio de Educación Nacional

Secretaría de Educación departamental

Plan universalización Escuela Nueva

Segundo taller sobre manejo curricular de lecto-escritura y matemáticas.

San Juan de Pasto Junio 2 de 1997.

EVIDENCIAS.