¿Es Realmente difícil el ¿Es Realmente difícil el estudio de la física?estudio de la física?

Juan Antonio Flores LiraJuan Antonio Flores Lira

ObjetivoObjetivo

Determinar los límites del estudio Determinar los límites del estudio de la física.de la física.

Un primer acercamientoUn primer acercamiento

Física vocabulo griego que significa Física vocabulo griego que significa NATURALEZANATURALEZA

La física es la ciencia que estudia La física es la ciencia que estudia la materia y la energía, asi como la la materia y la energía, asi como la forma en que éstas se relacionan.forma en que éstas se relacionan.

La física se ocupa:La física se ocupa:

La descripción cuantitativa de la La descripción cuantitativa de la naturalezanaturaleza

Su punto de partida es la observación.Su punto de partida es la observación.

La observación en su forma más La observación en su forma más elaborada es: la experimentación.elaborada es: la experimentación.

ExperimentaciónExperimentación

Los datos de la experiencia son Los datos de la experiencia son transformados por nuestra transformados por nuestra inteligencia en constructos teóricos:inteligencia en constructos teóricos:

CONCEPTOSCONCEPTOS PRINCIPIOSPRINCIPIOS

Estos se incorporan posteriormente Estos se incorporan posteriormente en un esquema matemáticoen un esquema matemático

Conceptos y principiosConceptos y principios

Los conceptos son producto de Los conceptos son producto de nuestra capacidad de abstracción.nuestra capacidad de abstracción.

Los principios son concecuencia de Los principios son concecuencia de nuestra aptitud para relacionar ideas.nuestra aptitud para relacionar ideas.

La asimilación de los conceptos y La asimilación de los conceptos y principios que configuran la física principios que configuran la física requiere del concurso de ambos requiere del concurso de ambos talentos.talentos.

¿Qué es materia?¿Qué es materia?

En primera En primera instancia es posible instancia es posible decir que materia decir que materia es todo aquello con es todo aquello con lo que tenemos lo que tenemos interacción con interacción con nuestros sentidos. nuestros sentidos.

VistaVista TactoTacto OidoOido OlfatoOlfato GustoGusto

Función básica Función básica

Comparación Comparación de magnitudes de magnitudes fundamentales fundamentales de la materia:de la materia:

MEDIRMEDIR

VOLUMENVOLUMEN

longitudlongitud MASAMASA TIEMPOTIEMPO TEMPERATURATEMPERATURA LUMINOSIDADLUMINOSIDAD CARGA CARGA

ELÉCTRICAELÉCTRICA

Unidades patrónUnidades patrón

Ya que realizamos cotidianamente el Ya que realizamos cotidianamente el proceso de medición, es necesario contar proceso de medición, es necesario contar con unidades patrón que permitan con unidades patrón que permitan expresar cuantitativamente la expresar cuantitativamente la comparación que se esta realizando.comparación que se esta realizando.

““Nuestro conocimiento es satisfactorio sólo Nuestro conocimiento es satisfactorio sólo después de expresarlo en números”. después de expresarlo en números”.

Lord Kelvin Lord Kelvin (1824-1907)(1824-1907)

Sistema internacional (si)Sistema internacional (si)

LONGITUD LONGITUD metrometro MASAMASA KilogramoKilogramo TIEMPOTIEMPO segundosegundo TEMPERATURATEMPERATURA kelvin o kelvin o

celciuscelcius LUMINOSIDADLUMINOSIDAD candelacandela CARGA ELÉCTRICACARGA ELÉCTRICA carga carga

fundamental fundamental

Unidades y dimensiones Unidades y dimensiones derivadasderivadas

La expresión de La expresión de una cantidad física una cantidad física en términos de en términos de unidades unidades fundamentales se fundamentales se conoce como: conoce como:

ECUACIÓN DE ECUACIÓN DE DIMENSIONESDIMENSIONES

Las relaciones entre Las relaciones entre unidades:unidades:

Pueden dar como resultado Pueden dar como resultado cantidades:cantidades:

DimensionalesDimensionales

AdimensionalesAdimensionales

Instrumentos de mediciónInstrumentos de medición

Cuando se realiza una medida, es Cuando se realiza una medida, es necesario conocer el funcionamiento del necesario conocer el funcionamiento del dispositivo que se utilizará.dispositivo que se utilizará.

¿Conoces el funcionamiento de los ¿Conoces el funcionamiento de los instrumentos de medición que tiene el instrumentos de medición que tiene el colegio?colegio?

No siempre es posible medir directamente No siempre es posible medir directamente una magnitud, generalmente se utilizan una magnitud, generalmente se utilizan métodos indirectos.métodos indirectos.

Consideraciones:Consideraciones:

““Siempre es momento propicio para Siempre es momento propicio para cambiar”cambiar”

““No podemos enseñar lo que no estamos No podemos enseñar lo que no estamos aprendiendo”aprendiendo”

J. A. Flores LiraJ. A. Flores Lira

¿Es la física difícil?¿Es la física difícil?

“…“….la mayoría de la ideas .la mayoría de la ideas científicas son científicas son esencialmente sencillas y esencialmente sencillas y pueden, como regla, pueden, como regla, expresarse en un lenguaje expresarse en un lenguaje comprensible para comprensible para cualquiera”cualquiera”

Albert EinsteinAlbert Einstein

(1879 – 1955)(1879 – 1955)

¿Porque enseñar física en el ¿Porque enseñar física en el nivel medio superior?nivel medio superior?

Para informar de los adelantos tecnológicos.Para informar de los adelantos tecnológicos. Para proporcionar los conceptos de la ciencia Para proporcionar los conceptos de la ciencia

que dan sustento a los dispositivos que dan sustento a los dispositivos tecnológicos de nuestros días.tecnológicos de nuestros días.

Para formar mentes criticas en los estudiantesPara formar mentes criticas en los estudiantes O bien porque es intrínsecamente interesante.O bien porque es intrínsecamente interesante.

¿¿o como puede calificarse a la disciplina cuya o como puede calificarse a la disciplina cuya historia es la historia de los intentos del historia es la historia de los intentos del hombre por entender su mundo inorgánico?hombre por entender su mundo inorgánico?

Por su impacto en el resto Por su impacto en el resto de la cultura:de la cultura:

QuímicaQuímica FisiologíaFisiología Biología molecularBiología molecular IngenieríaIngeniería Filosofía Filosofía AdmistraciónAdmistración ………………………………………………

………………..

L. Infeld (1898 - 1968)A. Einstein (1879 - 1955)

" La conclusiones intuitivas basadas en la observación inmediata no siempre son dignas de confianza"

Complejidad en la cienciaComplejidad en la ciencia

FísicaFísica Átomo - partículaÁtomo - partícula QuímicaQuímica MoléculaMolécula Biología Biología CélulaCélula MedicinaMedicina OrganoOrgano Psicología Psicología HombreHombre Administración Administración Grupo Grupo Economía Economía GruposGrupos Ciencias Sociales Ciencias Sociales SociedadSociedad FilosofíaFilosofía HumanidadHumanidad

La ciencia se divide en:La ciencia se divide en:

Ciencias formales: Ciencias formales:

las que estudian ideas, como el caso las que estudian ideas, como el caso de la lógica y las matemáticas. de la lógica y las matemáticas.

Ciencias factuales: Ciencias factuales:

las que estudian hechos, por medio de las que estudian hechos, por medio de la relación la relación causa efecto.causa efecto.

Los hechos pueden ser:Los hechos pueden ser:

Naturales: Naturales: que son estudiados por la Fque son estudiados por la Física, la Química y la Biología.ísica, la Química y la Biología.

Humanos o Sociales: Humanos o Sociales: que son estudiados por la Historia, la Sociología, la que son estudiados por la Historia, la Sociología, la EcónomiaEcónomia

Johann Von GoetheJohann Von Goethe

““El físico…… acumula experiencias, que ajusta El físico…… acumula experiencias, que ajusta y ve mediante experimentos artificiales……… y ve mediante experimentos artificiales……… sin embargo, debe escuchar el clamor sin embargo, debe escuchar el clamor imperante de que la experiencia es natural imperante de que la experiencia es natural …………… por lo que debe afrontarla con una …………… por lo que debe afrontarla con una sonrisa de buen humor y alguna dosis de duda”sonrisa de buen humor y alguna dosis de duda”

Consideraciones:Consideraciones:

"cualquier conocimiento queda muerto si éste no desarrolla en los alumnos el espíritu de la iniciativa y acción"

J. A. Flores.