Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE) INFORME DE ... · Tècnica de Suport a la Qualitat...
Transcript of Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE) INFORME DE ... · Tècnica de Suport a la Qualitat...
Escola Tècnica Superior d'Enginyeria
(ETSE)
INFORME DE SEGUIMENT Curs 2013-14
Grau d’Enginyeria Telemàtica 2010
Màster d’Enginyeria Industrial 2013
Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat
Informàtica i Sistemes Intel·ligents 2013
Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes
Intel·ligents 2010
Màster d´Enginyeria Computacional i
Matemàtica 2013
Màster Enginyeria Electrònica 2010
Signatura digital del RSIGQ
ÍNDEX
0. DADES IDENTIFICADORES ................................................................................................................................... 4
1. PRESENTACIÓ DEL CENTRE ................................................................................................................................. 6
2. PROCÉS D’ELABORACIÓ DE L’INFORME .............................................................................................................. 9
3. VALORACIÓ DE L’ASSOLIMENT DELS ESTÀNDARDS ...........................................................................................10 ESTÀNDARD 1: QUALITAT DEL PROGRAMA FORMATIU .............................................................................................................. 11 1.1. EL PERFIL DE COMPETÈNCIES DE LA TITULACIÓ ÉS CONSISTENT AMB ELS REQUISITS DE LA DISCIPLINA I AMB EL NIVELL FORMATIU
CORRESPONENT DEL MECES. .............................................................................................................................................. 11 1.2. EL PLA D’ESTUDIS I L’ESTRUCTURA DEL CURRÍCULUM SÓN COHERENTS AMB EL PERFIL DE COMPETÈNCIES I AMB ELS OBJECTIUS DE LA
TITULACIÓ. ....................................................................................................................................................................... 11 1.3. ELS ESTUDIANTS ADMESOS TENEN EL PERFIL D’INGRÉS ADEQUAT PER A LA TITULACIÓ I EL SEU NOMBRE ÉS COHERENT AMB LES
PLACES OFERTES. ............................................................................................................................................................... 14 1.4. LA TITULACIÓ DISPOSA DE MECANISMES DE COORDINACIÓ ADEQUATS. ............................................................................ 17 1.5. L’APLICACIÓ DE LES DIFERENTS NORMATIVES ES REALITZA DE MANERA ADEQUADA I TÉ UN IMPACTE POSITIU SOBRE ELS RESULTATS
DE LA TITULACIÓ. ............................................................................................................................................................... 20 ESTÀNDARD 2: PERTINÈNCIA DE LA INFORMACIÓ PÚBLICA ......................................................................................................... 22 2.1. LA INSTITUCIÓ PUBLICA INFORMACIÓ VERAÇ, COMPLETA I ACTUALITZADA SOBRE LES CARACTERÍSTIQUES DE LA TITULACIÓ, EL SEU
DESENVOLUPAMENT OPERATIU I ELS RESULTATS ASSOLITS. ......................................................................................................... 22 2.2. LA INSTITUCIÓ GARANTEIX UN FÀCIL ACCÉS A LA INFORMACIÓ RELLEVANT DE LA TITULACIÓ A TOTS ELS GRUPS D’INTERÈS, QUE
INCLOU ELS RESULTATS DEL SEGUIMENT I, SI ESCAU, DE L’ACREDITACIÓ DE LA TITULACIÓ. ................................................................. 22 2.3. LA INSTITUCIÓ PUBLICA EL SGIQ EN EL QUE S’EMMARCA LA TITULACIÓ............................................................................ 22 ESTÀNDARD 3: EFICÀCIA DEL SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE LA QUALITAT DE LA TITULACIÓ ........................................................ 24 3.1. EL SGIQ IMPLEMENTAT HA FACILITAT EL PROCÉS DE DISSENY I APROVACIÓ DE LES TITULACIONS. .......................................... 25 3.2. EL SGIQ IMPLEMENTAT GARANTEIX LA RECOLLIDA D’INFORMACIÓ I DELS RESULTATS RELLEVANTS PER A LA GESTIÓ EFICIENT DE LES
TITULACIONS, EN ESPECIAL ELS RESULTATS D’APRENENTATGE I LA SATISFACCIÓ DELS GRUPS D’INTERÈS. ............................................... 26 3.3. EL SGIQ IMPLEMENTAT FACILITA EL PROCÉS DE SEGUIMENT I, SI ESCAU, EL PROCÉS DE MODIFICACIONS DE LES TITULACIONS I
GARANTEIX LA MILLORA CONTÍNUA DE LA SEVA QUALITAT A PARTIR DE L’ANÀLISI DE DADES OBJECTIVES............................................... 28 3.4. EL SGIQ IMPLEMENTAT FACILITA EL PROCÉS D’ACREDITACIÓ DE LES TITULACIONS I ASSEGURA EL SEU DESENVOLUPAMENT
SATISFACTORI. .................................................................................................................................................................. 29 3.5. EL SGIQ IMPLEMENTAT ES REVISA PERIÒDICAMENT PER A ANALITZAR LA SEVA ADEQUACIÓ I, SI ESCAU, ES PROPOSA UN PLA DE MILLORA
PER OPTIMITZAR-LO. .......................................................................................................................................................... 29 ESTÀNDARD 4: ADEQUACIÓ DEL PROFESSORAT AL PROGRAMA FORMATIU .................................................................................... 31 4.1. EL PROFESSORAT REUNEIX ELS REQUISITS DEL NIVELL DE QUALIFICACIÓ ACADÈMICA EXIGITS PER LES TITULACIONS DEL CENTRE I TÉ
SUFICIENT I VALORADA EXPERIÈNCIA DOCENT, INVESTIGADORA I, SI ESCAU, PROFESSIONAL. .............................................................. 31 4.2. EL PROFESSORAT DEL CENTRE ÉS SUFICIENT I DISPOSA DE LA DEDICACIÓ ADEQUADA PER DESENVOLUPAR LES SEVES FUNCIONS I ATENDRE
ELS ESTUDIANTS. ............................................................................................................................................................... 31 4.3. LA INSTITUCIÓ OFEREIX SUPORT I OPORTUNITATS PER A MILLORAR LA QUALITAT DE L’ACTIVITAT DOCENT DEL PROFESSORAT ............. 32 ESTÀNDARD 5: EFICÀCIA DELS SISTEMES DE SUPORT A L’APRENENTATGE ....................................................................................... 37 5.1. ELS SERVEIS D’ORIENTACIÓ ACADÈMICA SUPORTEN ADEQUADAMENT EL PROCÉS D’APRENENTATGE I ELS D’ORIENTACIÓ PROFESSIONAL
FACILITEN LA INCORPORACIÓ AL MERCAT LABORAL. .................................................................................................................. 37 5.2. ELS RECURSOS MATERIALS DISPONIBLES SÓN ADEQUATS AL NOMBRE D’ESTUDIANTS I A LES CARACTERÍSTIQUES DE LA TITULACIÓ. ...... 42 ESTÀNDARD 6: QUALITAT DELS RESULTATS DELS PROGRAMES FORMATIUS .................................................................................... 46 6.1. LES ACTIVITATS DE FORMACIÓ SÓN COHERENTS AMB ELS RESULTATS D’APRENENTATGE PRETESOS QUE CORRESPONEN AL NIVELL DEL
MECES ADEQUAT PER A LA TITULACIÓ. ................................................................................................................................. 46 6.2. EL SISTEMA D’AVALUACIÓ PERMET UNA CERTIFICACIÓ FIABLE DELS RESULTATS D’APRENENTATGE PRETESOS I ÉS PÚBLIC. .................. 46 6.3. ELS VALORS DELS INDICADORS ACADÈMICS SÓN ADEQUATS PER A LES CARACTERÍSTIQUES DE LA TITULACIÓ. ................................... 52 6.4. ELS VALORS DELS INDICADORS D’INSERCIÓ LABORAL SÓN ADEQUATS PER A LES CARACTERÍSTIQUES DE LA TITULACIÓ ....................... 53
4. VALORACIÓ FINAL, PROPOSTES DE MILLORA I BONES PRÀCTIQUES ..................................................................56
ANNEX A: DADES A NIVELL DE CENTRE (ETSE)............................................................................................................72
ANNEX B: GRAU D’ENGINYERIA TELEMÀTICA. ...........................................................................................................97
ANNEX C: MÀSTER D´ENGINYERIA ELECTRÒNICA ......................................................................................................98
ANNEX D: MÀSTER D´ENGINYERIA INDUSTRIAL .........................................................................................................99
ANNEX E: MÀSTER D´ENGINYERIA COMPUTACIONAL I MATEMÀTICA ..................................................................... 100
ANNEX F: MÀSTER ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (JUNTAMENT AMB EL MÀSTER AL QUAL EXTINGEIX: MÀSTER DE SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS) ............ 101
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 4
0. Dades identificadores
Universitat Universitat Rovira i Virgili
Nom del Centre Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE)
Dades de contacte Domènec Puig i Valls, director de l’ETSE
Av. Països Catalans, 26
43007 Tarragona (Catalunya, Espanya)
977 55 97 00, [email protected]
Responsables de l’elaboració de l’Informe de Seguiment
Nom i cognoms Càrrec Responsabilitat
Antoni Martínez Ballesté Responsable d’Ensenyament del
Grau d’Enginyeria Telemàtica
Apartats de l’informe que
fan referència a la titulació.
Lluis Guasch Pesquer Coordinadora del màster
d’Enginyeria Industrial
Apartats de l’informe que
fan referència a la titulació.
Antonio Moreno Ribas Coordinador del màster de
Enginyeria Informàtica: Seguretat
Informàtica i Sistemes Intel·ligents
Apartats de l’informe que
fan referència a la titulació.
Antonio Moreno Ribas Coordinador del màster Seguretat
Informàtica i Sistemes Intel·ligents
(en extinció)
Apartats de l’informe que
fan referència a la titulació.
Juan Alberto Rodríguez Coordinador del màster de
Enginyeria Computacional i
Matemàtica
Apartats de l’informe que
fan referència a la titulació.
Eduard Llobet Valero Coordinador del màster
d´Enginyeria Electrònica
Apartats de l’informe que
fan referència a la titulació.
Xavier Vilanova Salas Sots-director de l’ETSE
Responsable del Sistema Intern de
la Garantia de la Qualitat
Apartats de l’informe que
fan referència al centre, a la
implantació del SIGQ i a la
mobilitat
Lourdes Anton Nuez
Tècnica de Suport a la Qualitat
Docent de l’ETSE
Suport en els apartats de
l’informe que fan referència
al centre i a la implantació
del SIGQ.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 5
Titulacions impartides al Centre
Denominació Codi
RUCT
ETSE
43007373
Crèdits
ECTS
Any
d’implantació
Responsable
ensenyament/
Coordinador de
màster
GRAUS
Enginyeria Electrònica
Industrial i Automàtica
2501673 240 2010-11 Àngel Cid Pastor
Enginyeria Elèctrica 2501672 240 2010-11 Francisco González
Molina
Enginyeria Telemàtica 2501677 240 2010-11 Antoni Martínez
Ballesté
Enginyeria Informàtica 2501674 240 2010-11 Maria Ferré
Bergadà
MÀSTERS (coordinats per la URV)
Enginyeria Industrial 4313978 120 2013-14 Lluis Guasch
Pesquer
Enginyeria Informàtica:
Seguretat Informàtica i
Sistemes Intel·ligents
4313878 90 2013-14 Antonio Moreno
Ribas
Seguretat Informàtica i
Sistemes Intel·ligents
4311416 120 2010-11 Antonio Moreno
Ribas
Enginyeria Computacional i
Matemàtica
4314010 60 2013-14 Juan Alberto
Rodríguez
Velázquez
Enginyeria Electrònica 4310320 60 2010-11 Eduard Llobet
Valero
A més, a l’Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE), s’imparteixen classes dels següents
màsters interuniversitaris:
- Intel·ligència Artificial (universitats participants: UPC (coordinadora), UB i URV). - Seguretat de les Tecnologies de la Informació i de les Comunicacions (universitats
participants: UOC (coordinadora), UAB, U.Illes Balears i URV.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
6
1. Presentació del centre
L'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE) de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona,
pretén ser un centre integral de les tecnologies relacionades amb l’enginyeria i les disciplines
científiques afins.
La vocació de l'ETSE ha estat generar professionals i coneixements que puguin contribuir de
manera palpable a la millora de l'entorn socioeconòmic. L’horitzó d’actuació de L’ETSE no es
restringeix a l’entorn més proper, si no, que té la missió de projectar-se a l’àmbit internacional,
amb especial èmfasi en l’àmbit europeu, tant pel que fa a l’intercanvi d’estudiants, com a
col·laboracions científiques i a projectes de recerca.
El nostre projecte docent pretén ser sempre actual, cosa especialment difícil en les enginyeries,
per la qual cosa una de les nostres màximes prioritats és mantenir un contacte permanent i
eficaç amb la indústria i els serveis en el sector de les TIC.
Per aconseguir les nostres finalitats, comptem amb unes instal·lacions punteres, amb un clima
de comunicació personalitzada i fluida entre estudiants i professors, i amb una docència i
investigació fetes amb entusiasme, qualitat i visió de futur. Us convidem a venir a comprovar-
ho i a gaudir-ne.
Vídeo de l’ETSE
Per donar visibilitat al centre, i per donar suport a les accions de captació, hem creat una pàgina
web a http://tuetsetse.cat/, on s’hi fa jugar els visitants per engrescar-los a (si és el cas) estudiar
un grau tecnològic a l’ETSE.
Història
L'any 1973 s'adscriu a la Universitat Politècnica de Catalunya (llavors de Barcelona) l'Escola
Universitària d'Enginyeria Tècnica Industrial de Tarragona, derivada de la que fou Universidad
Laboral fundada pel Ministerio de Trabajo l'any 1956. Aquesta escola, a partir del curs 1961/62,
oferia estudis de Peritatge Industrial en les especialitats de Mecànica, Electricitat i Química.
Dins del marc de la Llei de Reforma Universitària, la Universitat de Barcelona crea la Divisió VII
que incorpora tots els centres universitaris de Tarragona i Reus, entre els quals hi havia la
Facultat de Química que desenvolupava l'especialitat de Química Industrial. Més endavant s'hi
incorporen els centres universitaris de nova creació, entre ells l'Escola Universitària d'Informàtica
de Tarragona.
Amb la creació de la Universitat Rovira i Virgili l'any 1991, l'Escola Universitària d'Informàtica de
Tarragona i l'Escola Universitària d'Enginyeria Tècnica Industrial desapareixen i els seus estudis
-a més de l'esmentada especialitat de Química Industrial -són absorbits per l'actual Escola
Tècnica Superior d'Enginyeria. Una escola jove, però amb més de 35 anys d'experiència.
L'any 1995 se segreguen els ensenyaments d'Enginyeria Química i Enginyeria Tècnica Industrial,
especialitat en Química Industrial, que passen a ser impartits per l'Escola Tècnica Superior
d'Enginyeria Química (ETSEQ), de nova creació.
Inicialment l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria va estar ubicada al Complex Educatiu de
Tarragona, fins que, al curs 2001/02, es va traslladar a les noves instal·lacions situades al
Campus Sant Pere Sescelades.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
7
Taula 1.1. Evolució dels estudiants matriculats Titulació Estudiants matriculats
estudi
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA (2010)
65 110 167 202
GRAU D'ENGINYERIA ELÈCTRICA (2010) 95 162 191 222
GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA (2010) 77 129 179 230
GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA (2010) 46 57 73 87
GRAUS 283 458 610 741
ENGINYERIA COMPUTACIONAL I MATEMÀTICA (2013) 11
ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2006) 4
ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2010) 26 30 29 16
ENGINYERIA INDUSTRIAL (2013) 27
ENGINYERIA INFORMÀTICA I DE LA SEGURETAT (2007) 18
ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS 2013
17
INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL (2006) 1
SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (2010) 21 41 30 9
MÀSTERS (coordinats per la URV) 70 71 59 80
TOTAL GRAUS I MÀSTERS (ETSE) 353 529 669 821
Font: URV en Xifres. Informes: ACRG03 i ACRM03 en data 29.04.2015
Així mateix, referent al nombre de graduats hi ha titulacions de recent implantació, per la qual
cosa només es pot mostrar una petita evolució. Aquestes serien les dades:
Taula 1.2. Evolució dels nombre de titulats Titulació 2010-
11
2011-
12
2012-
13
2013-
14
GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA (2010)
13
GRAU D'ENGINYERIA ELÈCTRICA (2010) 11 21
GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA (2010) 4 18
GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA (2010) 2 8
GRAUS 17 60
ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2010) 14 17 18 11
SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (2010) 6 15 10 7
ENGINYERIA COMPUTACIONAL I MATEMÀTICA (2013) 2
ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2006) 4
ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS 2013
4
ENGINYERIA INFORMÀTICA I DE LA SEGURETAT (2007) 5
MÀSTERS (coordinats per la URV) 29 32 28 24
TOTAL GRAUS I MÀSTERS (ETSE) 29 32 45 84 Font: URV en Xifres. Informes: ACRG11 i ACRM09 en data 04.05.2015
Pel que fa al professorat amb docència a graus i màsters de l’ETSE, el nombre de docents ha
experimentat un lleuger augment en els darrers anys. Si els mostrem per titulacions, podem
veure més professors ja que aquests poden donar docència a més d’una titulació:
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
8
Taula 1.3. Evolució del nombre de professorat amb docència Pla Professors
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
GRAUS
GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA 47 80 99 103
GRAU D'ENGINYERIA ELÈCTRICA 47 80 99 103
GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA 47 72 87 90
GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA 47 72 87 93
MÀSTERS (coordinats per la URV)
ENGINYERIA COMPUTACIONAL I MATEMÀTICA (2013) 7
ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2010) 33 30 26 23
ENGINYERIA INDUSTRIAL (2013) 38
ENGINYERIA INFORMÀTICA I DE LA SEGURETAT (2007) 43
SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (2010) 43 39 40 37
ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS 2013
30
Total ETSE (Graus, Màsters, 1r i 2n cicle) 168 164 164 176
Font: Docnet en data 04.05.2015
Presentació de les titulacions incloses a l’informe de seguiment
El Grau d’Enginyeria Telemàtica es va implantar al curs 2010-11. Consta de 240 ECTS, està
adscrit a la branca de coneixement d’Enginyeria i Arquitectura i s’imparteix de forma presencial.
Comparteix tot el primer curs (60 crèdits ECTS) amb els altres tres graus de l'Escola Tècnica
Superior d'Enginyeria (ETSE). En aquest sentit, l'Escola pretén donar una formació bàsica en
Enginyeria independentment de l'especialitat que l'estudiant esculli, al mateix temps que es
treballen les competències transversals i habilitats més generals.
El Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica 2013 es va implantar al curs 2013-
14. Consta de 60 ECTS, està adscrit a la branca de coneixement d´Enginyeria i arquitectura i,
la seva modalitat és virtual, i es desenvolupa a l’espai virtual de comunicació de la UOC.
El Màster d´Enginyeria Electrònica es va implantar al curs 2010-11. Consta de 60 ECTS,
està adscrit a la branca de coneixement d´Enginyeria i arquitectura, té orientació de recerca o
professionalitzador i, s´imparteix de forma presencial.
El departament que té la càrrega docent d´aquest màster durant el curs 2013-14 és el
Departament d´Enginyeria Electrònica, Elèctrica i Automàtica.
El Màster d´Enginyeria Industrial es va implantar el curs 2013-14. Consta de 120 ECTS, està
adscrit a la branca de coneixement d´Enginyeria i Arquitectura i, s’imparteix de forma presencial.
Els departaments que tenen més càrrega docent al màster durant el curs 2013-14 són els
següents:
- Departament Enginyeria Química
- Departament Enginyeria Electrònica, Elèctrica i Automàtica
- Departament Enginyeria Mecànica
Altres departaments implicats:
- Departament de Gestió d´Empreses
El Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents 2013
es va implantar al curs 2013-14. Consta de 90 ECTS, està adscrit a la branca de coneixement
d´Enginyeria i arquitectura i, s´imparteix de forma presencial i prioritàriament en anglès.
El departament que té la càrrega docent d´aquest màster durant el curs 2013-14 és el
Departament d´Enginyeria Informàtica i Matemàtiques.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
9
El Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents, es va implantar al curs 2010-
11, actualment es troba en extinció pel curs 2014-15. Consta de 120 ECTS, està adscrit a la
branca de coneixement d´Enginyeria i arquitectura i, s´imparteix de forma presencial.
Els altres graus del centre no formen part d’aquest informe de seguiment donat que van
presentar la sol·licitud d’acreditació, i per tant el seguiment del curs 2013-14 queda substituït
per l’informe d’acreditació presentat. Seguint l’esperit d’internacionalització del centre s’han
presentat les sol·licituds per a l’acreditació europea següents:
En l’àmbit industrial s’ha demanat l’acreditació EUR-ACE® per al:
“Grau d'Enginyeria Electrònica Industrial i Automàtica (GEEIiA)”
“Grau d'Enginyeria Elèctrica (GEE)”
I en el àmbit informàtic s’ha demanat l’acreditació EURO-INF per al:
“Grau d'Enginyeria Informàtica (GEI)”
La sol·licitud d’acreditació europea es realitzarà juntament amb la sol·licitud de la renovació de
l'acreditació del títol oficial. L’objectiu és aconseguir els segells EUR-ACE® (GEE i GEEIiA) i
EURO-INF (GEI). Aquests segells, labels, són un certificat concedit per una agència autoritzada
(ANECA) per ENAEE en el cas d’EUR-ACE, i per EQANIE en el cas d’EURO-INF, els quals són
reconeguts internacionalment i permeten identificar programes d'enginyeria d'alta qualitat a
Europa.
2. Procés d’elaboració de l’informe
Per a l’elaboració de l’Informe de seguiment s’ha pres com a referència el procés P.1.5-01 Procés
d’anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu del SIGQ, que inclou el procés de
seguiment de les titulacions a la URV que s’estructura en tres nivells d’anàlisi: l’ensenyament,
el centre i la universitat. En aquest informe es combinen els nivells d’anàlisi d’ensenyament i el
de centre.
En el procés de confecció de l’informe es poden diferenciar les següents fases:
1. Recollida d’informació
La recollida de la informació de tipus transversal a tota la URV ha estat coordinada pel Gabinet
Tècnic del Rectorat de la URV i vehiculada a través de l’aplicatiu Sínia-Net, pel que fa a les taxes,
indicadors numèrics i resultats de les enquestes del PDI. La informació sobre metodologies,
sistemes d’avaluació i ús de moodle, l’ha facilitada el Servei de Recursos Educatius de la
Universitat (SREd), les dades de guies docents s’han obtingut a partir DOCnet i la informació
sobre plans de treball i tutories, del moodle. La informació específica del centre ha estat recollida
per la TSQD de l’ETSE, comptant amb la col·laboració de: l’alumnat i titulats de l’ETSE,
l’Internacional Center, l’Oficina de Suport a la Direcció de l’ETSE, la Secretaria de l’ETSE, el
Servei de Recursos Humans i el Servei de Recursos Educatius, l’Escola de Postgrau i Doctorat,
el Centre d’Atenció al Estudiants, el Servei de Gestió Acadèmica i el Centre de Recursos per a
l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI), entre d’altres.
Per a la recollida de la informació relacionada amb la satisfacció dels diferents grups d’interès
s’han utilitzat els instruments que es recullen en el estàndard 3 del present informe.
2. Elaboració de l’informe
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
10
Aquest informe de seguiment ha estat elaborat pel Responsable de cada titulació, amb la
col·laboració i aprovació de l’Equip de Direcció de l’ETSE, la coordinació del Responsable del
SIGQ, el suport tècnic de la Tècnica de Suport a la Qualitat Docent del Centre, i les unitats
tècniques de la URV implicades en el procés (Unitat de Programació i Sistemes d’Informació,
Unitat de Qualitat i Planificació, Servei de Recursos Educatius).
Quant a la participació dels estudiants, ha estat indirecta a través de les seves opinions
expressades en les diferents enquestes
Aquest informe s’ha estructurat de tal manera que les valoracions dels diferents estàndards
s’han fet de forma comuna en els casos que ha estat possible, i diferenciada a través del nom
de la titulació quan aquestes requerien de comentaris específics per titulació.
D’altra banda, pel que fa a les taules que justifiquen les valoracions, s’ha elaborat un annex per
la informació genèrica del Centre i un per a cada titulació:
- Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
- Annex B: Grau d’Enginyeria Telemàtica.
- Annex C: Màster d´Enginyeria Electrònica
- Annex D: Màster d´Enginyeria Industrial
- Annex E: Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
- Annex F: Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes
Intel·ligents (extingeix al Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents)
3. Valoració de l’assoliment dels estàndards
A continuació es realitza una argumentació, basada en evidències sobre el grau d’assoliment
dels estàndards. Per a cada un d’ells es fa una valoració fent referència directa a les dades més
significatives que posen de manifest el compliment dels estàndards.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
11
Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu
“El disseny de la titulació (perfil de competències i estructura del currículum) està actualitzat
segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES”.
S’assoleix amb
qualitat S’assoleix
S’assoleix
amb
condicions
No
s’assoleix No aplica
GEE X
MEE X
MEI X
MEISISI X
MECMAT X
ETSE X
Les evidències d’aquest estàndard es troben a : - Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
- Annex B: Grau d’Enginyeria Telemàtica.
- Annex C: Màster d´Enginyeria Electrònica
- Annex D: Màster d´Enginyeria Industrial
- Annex E: Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
- Annex F: Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
(juntament amb el màster al qual extingeix: Màster de Seguretat Informàtica i
Sistemes Intel·ligents)
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de
la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil
de competències i amb els objectius de la titulació.
La planificació, programació i avaluació de les competències en el model docent de la URV, es duu
a terme en tres nivells de concreció diferents: la Memòria per a la Verificació de la Titulació, la
Guia Docent i el Pla de Treball.
El vídeo següent és un tutorial sobre la Guia Docent de la Titulació i del Pla de Treball, disponible
públicament pels agents implicats:
Vídeo de la planificació docent a la URV
En el primer nivell, el Projecte Formatiu de la Titulació, es concreta amb la Memòria Oficial del
Títol. Aquesta està pública a l’apartat de Qualitat del centre:
http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
12
Taula E1. Enllaços a la memòria del títol
Denominació Memòria oficial del títol
GRAUS
GRAU D'ENGINYERIA ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GEIA.pdf
GRAU D'ENGINYERIA ELÈCTRICA
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GEE.pdf
GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GEI.pdf
GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GET.pdf
MÀSTERS (coordinats per la URV)
ENGINYERIA COMPUTACIONAL I MATEMÀTICA (2013)
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_MECMat_23-05-2013.pdf
ENGINYERIA ELECTRÒNICA (2010) http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_electronica.html
ENGINYERIA I TECNOLOGIA DELS SISTEMES ELECTRÒNICS (2014)
https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_master_METSE_14-15.pdf
ENGINYERIA INDUSTRIAL (2013)
https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_MEI_2013-14_Verificada.pdf
ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS 2013
https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_13_14_MEISISI_Verificada_29_05_2013.pdf
SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (2010)
http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_informatica.html
Font: Elaboració pròpia DocNet 06.05.2015
Fruit de la implantació i del propi desenvolupament dels títols es fan necessàries petites
modificacions, la majoria no substancials excepte en el cas del Màster d’Enginyeria Industrial, les
quals es recullen a la taula E1.2_1. Cap de les modificacions ha suposat un canvi en el perfil
competencial definit a la memòria de verificació, en tot cas ha servit per consolidar-lo.
En un segon nivell es concreta, d’una banda, el Mapa de Competències, que és el pla d’estudis
de la titulació en forma de competències:
- Grau d’Enginyeria Telemàtica.
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1722&consulta=mapa_competencies&any_academic=2013_14
- Màster d´Enginyeria Electrònica
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1760&c
onsulta=competencies&any_academic=2013_14
- Màster d´Enginyeria Industrial
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1765&consulta=mapa_competencies&any_academic=2013_14
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
13
- Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1766&consulta=mapa_competencies&any_academic=2013_14
- Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1761&consulta=competencies&any_academic=2013_14
- Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
http://cv.uoc.edu/estudiant/secretaria/csp/secretaria/es/plans/MS87/index.html#subtitol7
D’altra banda, les guies docents de les assignatures detallen els resultats d’aprenentatge,
continguts, distribució en ECTS, sistema d’avaluació, bibliografia, entre altres. Es poden consultar
seguint l’enllaç
https://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=null
Amb la guia docent i el mapa de competències establert, el/la responsable d’ensenyament o
coordinador/a de màster, en el seu cas, en col·laboració amb el professorat de la titulació,
distribueix les competències i els resultats d’aprenentatge a les assignatures, d’acord amb la
Memòria verificada. La revisió de les guies docents serveix per activar dinàmiques de coordinació
docent en el disseny de les assignatures i avaluació per competències, com per exemple, permet
detectar si és necessari redistribuir les competències.
En el tercer nivell, trobem el Pla de Treball. Consisteix en concretar les activitats rellevants que
l’estudiant haurà de dur a terme en una assignatura, fent especial èmfasis en les activitats
d’avaluació. El Pla de Treball es pot desenvolupar a l’espai de docència de l’entorn virtual de
formació de la URV (Moodle) i és d’ús intern de l’assignatura, al qual pot accedir l’estudiant una
vegada s’ha matriculat.
En les cinc titulacions objecte de seguiment, el pla d’estudis i l’estructura del currículum són
coherents amb el perfil de competències i els objectius de la titulació.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
14
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i
el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Graus:
Grau d’Enginyeria Telemàtica.
La incorporació dels alumnes de grau s’inicia en el moment que la Secretaria del centre rep el
llistat dels alumnes admesos que elabora l’Oficina de Preinscripció de la Generalitat, d’acord amb
el calendari establert per la Generalitat. A partir d’aquest llistat, la Secretaria de centre els convoca per correu electrònic o via telefònica
i els informa de la documentació que necessiten segons la via d'accés, i del dia i l'hora per la
matrícula (amb opció a canviar en funció de la seva disponibilitat). La matricula es pot realitzar presencialment en una sala annexa a la Secretaria del centre,
on reben suport de becaris de matricula i del PAS de secretaria, o bé la poden realitzar
telemàticament, opcions totes dues a escollir per l'estudiant segons la seva conveniència. Un cop
realitzada la matrícula, se’ls lliura una targeta amb informació bàsica: dia, hora i aula de l'inici del
curs, com accedir a la intranet, adreces web necessàries, accés a Moodle, se’ls informa que
disposen d’un tutor que trobaran informat en un espai moodle un cop iniciat el curs, així com el
dia i hora de la Jornada d’Acollida. També se'ls lliura una carpeta de la URV amb l'agenda
institucional i altra informació o altres serveis de la Universitat. Als estudiants que fan la matricula
via telemàtica se'ls envia un correu amb les indicacions del que han de fer per a obtenir la
documentació i la informació pertinent abans de l'inici de curs.
A la web de la URV també es publica el calendari de matricula i el calendari de les Jornades
d’Acollida: http://www.urv.cat/cae/acollida.html#10 Per facilitar la incorporació dels estudiants de grau a la universitat, l’ETSE organitza una Jornada
d’Acollida adreçada als estudiants de nou ingrés. En aquesta sessió, que es programa per al dia
abans de l’inici de les classes, es dóna la benvinguda als estudiants i se’ls introdueix a l’estructura
del centre i els ensenyaments així com al model educatiu de l’Escola. En aquesta mateixa sessió
s’inclou informació de caire més pràctic, relacionada amb els horaris, grups, Pla d’Acció Tutorial
etc. i es presenten alguns serveis de la universitat que seran rellevants pels estudiants des del
primer curs: Servei Lingüístic i CRAI. Es finalitza la Jornada amb una visita guiada al
centre/campus, que inclou l’aulari, els laboratoris docents i el CRAI, amb la finalitat de facilitar les
primeres jornades de classe dels nouvinguts a l’Escola. En aquestes Jornades participen membres
de l’equip directiu: director de l’ETSE, sots-director, responsables d’ensenyament i secretària del
centre.
Quant a la satisfacció dels estudiants amb aquesta Jornada d’Acollida, observem que els resultats
es poden extreure d’enquestes amb un nivell de participació baix. En qualsevol cas, les dades de
l’enquesta corresponents al curs 2013/14 mostren, d’una banda, que un nombre elevat
d’estudiants no va assistir a la Jornada, i, d’altra, que de forma majoritària consideren que va ser
satisfactòria. Aquesta percepció sembla haver millorat respecte el curs 2012/13.
L’atenció d’estudiants amb discapacitat es vehicula a través del Pla d’Acció Tutorial. Els professors-
tutors tenen informació sobre els serveis centrals de la universitat amb competències per
assessorar-lo sobre aquesta qüestió (a través de l’espai moodle de suport als tutors permet
aquests poden accedir a la Guia desenvolupada per la URV). A partir d’aquest punt, s’articularien
les accions necessàries per abordar cada cas particular. Cal ressaltar que, des que es va a
començar a impartir el GET, no s’ha donat cap cas d’estudiant amb discapacitat, per la qual cosa
encara no hem pogut verificar l’eficàcia d’aquest procediment.
Sobre la demanda en primera opció, s’observa que es manté la tendència d’estar al voltant dels
30 estudiants d’entrada, xifra bastant inferior al nombre de places ofertes (50). La quantitat
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
15
d’estudiants que s’hi acaba matriculant també és similar. Aquest curs 2013-14 hi ha un major
percentatge d’estudiants que provenen de Batxillerat. A més, la mitjana de nota d’accés dels
estudiants matriculats que provenen d’aquests estudis és la més alta, amb diferència, des de la
implantació del grau. Una dada que segueix sempre amb la mateixa tònica és el gènere dels
alumnes de nou accés. Si pel curs 2012-13 es veia un repunt, arribant al 17%, pel curs 2013-14
no s’arriba al 10%. Sobre el primer aspecte i, observant que el nombre de matriculats no està
mai per sobre dels 40, ens hauríem de plantejar reformular la titulació per tal que hi hagi més
interès per part dels estudiants de la zona.
Des del centre s’està fent un esforç important en tasques de captació i divulgació, amb l’objectiu
de fer visible als estudiants de secundària les titulacions ofertes. Es busca transmetre els perfils
d’ingrés necessaris, així com explicar en què consisteixen les nostres titulacions de grau: quins
coneixements assoliran i les expectatives professionals a les quals tindran accés posteriorment
(presentació “URV smart engineering”). Aquestes tasques comprenen activitats informatives com
les Jornades de Portes Obertes; activitats realitzades a les instal·lacions del centre (Girls’ Day,
Fem Recerca), acompanyades de tallers: taller de robòtica, taller de pàgines web; així com altres
activitats fora del centre com les conferències divulgatives a centres educatius de
secundària, i la celebració de la FIRST® LEGO® League (FLL). Aquesta, és l’acció de captació
més important que fa el Centre. L’Objectiu és que escolars de 10 a 16 anys, al llarg de 8 setmanes
resolguin problemes reals mitjançant la construcció i programació de robots, utilitzant conceptes
d’enginyeria i elaborant un projecte científic que presenten davant d’un jurat el dia del torneig.
Dins el mateix projecte, es porta a terme la Junior FIRST® LEGO® League (JrFLL), que té com
objectiu fomentar les vocacions científiques i tècniques dels nens i nenes de 6 a 9 anys.
Per incrementar les relacions amb secundària també s’han programat altres activitats: la
realització de les Proves Cangur al centre; col·laboració amb l’IES Baix Camp en el Concurs
Programame; i dos concursos fets a l’ETSE: ETSEBOT (que ja s’havia fet en el passat) i
ETSECODE, amb la idea que hi participin estudiants de secundaria i incentivar la seva vocació
per l’Enginyeria.
La continuïtat d’aquestes activitats ens porta a dir que estan molt ben valorades pels agents
implicats. Per exemple, les Jornades de Portes Obertes han rebut una valoració de 8,2 sobre 10
pels participants, i la totalitat dels assistents (134) recomanen l’assistir-hi.
També cal destacar que la satisfacció dels usuaris amb el procés de matrícula de 1er curs i
automatrícula posterior és força elevada (Taula E1.3.23, Figura E1.3.1 i Figura E1.3.2)
Màsters:
A nivell de màster, en el mes de març de cada curs (o la data aprovada per la Comissió
d’Ordenació Acadèmica) s’obre el primer termini de preinscripció per als màsters. La universitat
permet d’obrir terminis addicionals de preinscripció si el màster té places vacants.
Al web de la URV es troba tota la informació que l’estudiant pot necessitar, concretament a: http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripcio-online.html
En fer la preinscripció, l’estudiant rep un missatge recordant-li que ha de presentar la
documentació degudament complimentada abans de finalitzar el termini de preinscripció. L’Escola de Postgrau i Doctorat de la URV recull les sol·licituds i la documentació dels estudiants
estrangers. Un cop finalitzat el termini, aquesta envia tota la documentació recollida a cada
Comissió Acadèmica de Màster. La Secretaria del Centre recull les sol·licituds i la documentació
dels estudiants nacionals. Un cop acabat el període de preinscripció, cada Comissió Acadèmica de Màster (CAM) es reuneix,
revisa la documentació presentada i accepta els estudiants que compleixen els requisits i denega
els que no han presentat cap document, o bé la titulació d’accés no és l’adequada. En el cas que
el nombre d’estudiants que acompleixin els requisits sigui superior al nombre de places, la CAM
estableix un barem per a classificar les sol·licituds en funció de l’adequació del perfil d’entrada i/o
les qualificacions dels sol·licitants i si convé, una entrevista final.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
16
La Secretaria del Centre va donant d'alta als estudiants admesos en el sistema per tal que es
puguin matricular. Als estudiants se'ls envia un correu electrònic amb tota la informació necessària segons la seva
situació d’admès, admès pendent o exclòs. Aquesta informació inclou: Adreça web on consultar la situació de la sol·licitud.
Terminis de matricula i l’enllaç per l’automatricula.
Informació respecte la tutoria a fer abans d’automatricular-se.
Adreça web on trobar informació respecte els terminis.
També se'ls lliura una carpeta de la URV amb l'agenda institucional i altra informació, p.e. del
Servei Lingüístic o altres serveis de la Universitat.
A més de les accions realitzades per la URV, el coordinador del màster realitza les següents accions
d'acollida:
Realitza aclariments i orientacions telefòniques, correu electrònic i entrevistes, quan sigui
necessari (tant sota la demanda de l’estudiant, com per part del coordinador, per iniciativa
pròpia).
Des del centre també es realitzen tasques de captació per donar difusió dels màsters oferts.
Concretament, el dia 24 d’abril es van realitzar sessions de presentació en horari de matí i de
tarda i s’han dissenyat i editat postres i tríptics informatius propis per a cada titulació de màster.
També s’han editat en llengua anglesa per tal de d’arribar a un públic més extens i més enllà de
l’àmbit nacional. També s’ha treballat en l’edició d’un tríptic de Centre en anglès amb el mateix
objectiu.
Màster d´Enginyeria Electrònica
Els estudiants posseeixen un perfil d’ingrés adequat per a la titulació. Es detecta una davallada
important en el nombre d’alumnes que accedeixen amb un grau o enginyeria tècnica. Això es deu
a que aquests alumnes són majoritàriament locals i el curs 13-14 encara hi havia pocs alumnes
egressats dels nous Graus, mentre que les enginyeries tècniques estaven en extinció.
En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats del Màster d’Enginyeria Electrònica del
curs 2013-14, en la que ha participat un total de 5 estudiants (11 titulats al 2013-14), l’opinió
en relació a la informació rebuda al llarg de la titulació (entre elles la matrícula) és d’un 5 sobre
7. Podem dir, per tant, que és força positiva (veure taula E2_2)
Fins al curs 2012-13 el perfil d’ingrés de la titulació consisteix fonamentalment en alumnes titulats
en enginyeria tècnica (electrònica, electricitat, telemàtica). La seva satisfacció amb el títol de
màster és elevada perquè aquest va ser concebut, en bona mesura, com una continuació natural
dels estudis d’enginyeria tècnica. El curs 2013-14 es produeix un canvi substancial en la satisfacció
amb el títol en aquells alumnes provinents dels nous graus impartits a l’ETSE, ja que hi ha alguns
solapaments parcials en el contingut d’assignatures de Grau i del MEE. Aquest subestàndard s’ha
assolit amb condicions pel curs 2013-14, per la qual cosa caldrà refer completament el Màster,
plantejant uns continguts completament renovats i adaptats a les competències assolides
prèviament (en els Graus) pels alumnes que ingressen al Màster.
Màster d´Enginyeria Industrial
La majoria d’estudiants que accedeixen al Màster en Enginyeria Industrial són homes. El fet de
que tots els estudiants accedeixen al Màster des d’altres ensenyaments en Enginyeria i tinguin
una majoria d’estudiants homes, fa difícil augmentar el percentatge de dones a l’ensenyament.
Un 22,2% dels estudiants del Màster tenen entre 30 i 39 anys, treballen i tenen un perfil d’accés
d’Enginyeria Tècnica Industrial. El fet de que sigui el primer cop que s’ofereix aquest ensenyament
a la província de Tarragona, ha permès que aquest perfil d’estudiants hagi pogut matricular-se
d’aquest ensenyament en una universitat propera al seu lloc de treball. En el futur, un cop estigui
coberta la demanda d’aquest tipus d’Enginyers, es preveu una proporció més elevada d’estudiants
dels nous Graus d’Enginyeria amb accés directe al màster, amb dedicació a temps complert a la
titulació i un decrement d’estudiants més grans que compaginen treball i estudis.
En general, el perfil dels estudiants de nou ingrés és l’adequat. La majoria d’ells provenen de
titulacions d’enginyeria tècnica (principalment d’Enginyeria Elèctrica, i Mecànica), donat que
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
17
encara hi ha pocs alumnes egressats dels nous Graus. Aquests estudiants han de cursar els
complements formatius corresponents (depenent de la titulació d’ngrés), els quals els hi permetrà
tenir el perfil necessari per seguir el màster.
Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
A més de les accions d’acollida realitzades per la URV i pel propi coordinador del màster, es manté
un espai Moodle amb tota la informació general del Màster necessària pels estudiants (horaris,
normatives, TFMs, etc.)
En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats del Màster de Seguretat Informàtica i
Sistemes Intel·ligents, en la que ha participat un total de 3 estudiants, l’opinió en relació a la
informació rebuda al llarg de la titulació (entre elles la matrícula) és d’un 4,7 sobre 7. Podem dir,
doncs, que és força positiva (veure taula E2_2), i més tenint present que de tres respostes a
aquesta pregunta on un alumne no va contestar, els altres dos la van valorar amb un 7 sobre 7.
El nombre d’estudiants de nou accés ha estat lleugerament per sota dels nivells esperats, que
eren uns 20 estudiants. Tots ells tenen una formació adequada per cursar el Màster. Tractant-se
d’estudis tècnics, hi ha un bon percentatge de dónes entre els alumnes (35%). L’edat és molt
heterogènia, entre 22 i 40. Hi ha un bon percentatge d’alumnat internacional. La satisfacció dels
alumnes amb els estudis es força elevada, encara que el nivell de la resposta a l’enquesta és força
baix (només 3 alumnes).
Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
El màster d’Enginyeria Computacional i matemàtica, al ser un màster virtual, complementa
l’acolliment posant a disposició dels estudiants la pàgina web pròpia del màster on hi ha informació
general de funcionament del màster, programa de les assignatures i materials, informació sobre
professorat, dates claus, així com preguntes freqüents dels estudiants:
https://sites.google.com/site/mastercompumath/
El nombre d’estudiants matriculats al màster no ha estat l’esperat. La resolució de la verificació
de la proposta del títol va ser molt tardana (27 de setembre de 2013), la qual cosa va dificultar
tot el procés de difusió i captació d’estudiants. Els estudiants interessats en el màster no tenien
la certesa de que el màster arribés a ser verificat, i molts d’ells van decidir no matricular-se. El
proper curs es realitzaran les accions de publicitat adequades per part de les dos universitats
implicades amb l’objectiu de triplicar el nombre de matriculats.
Proposta de millora:
Reformular la titulació del GET per tal que hi hagi més interès per part dels estudiants de la zona.
Refer completament el MEE, plantejant uns continguts completament renovats i adaptats a les
competències assolides prèviament (en els Graus) pels alumnes que ingressen al Màster.
Fer les accions de publicitat adequades per al MECMAT per part de les dos universitats implicades
amb l’objectiu d’incrementar els matriculats.
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Pel que fa als mecanismes de coordinació docent, a nivell de centre es disposa de:
Coordinador d’assignatura: Totes les assignatures tenen assignat un professor coordinador en
el moment de definir el Pla d’Ordenació Acadèmica (POA a partir d’ara) per part dels departaments
que tenen assignada la docència, i així es fa constar a la guia docent. Aquest professor és el
responsable de l’organització acadèmica de l’assignatura i la persona que vetlla pel bon
funcionament de l’assignatura i la seva bona coordinació en temes transversals, així com de
l’administració de la mateixa en termes de qualificacions i actes.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
18
Reunions de coordinació de centre: L’equip directiu de l’ETSE, constituït per el director, sots-
director, secretari, responsables d’ensenyament dels graus, tècnica de suport a la qualitat docent
i tècnic de l’oficina de suport a la direcció, es reuneix setmanalment per coordinar les activitats
acadèmiques del centre que tenen un impacte sobre els diferents ensenyaments del centre. Les
activitats desenvolupades en el marc d’aquestes reunions són diverses i es poden consultar a les
actes de les mateixes.
Quan es tracta d’activitats concretes de titulacions de màster que requereixin una especificació
diferent a les de grau, el director es reuneix amb els coordinadors de màsters, i els tècnics de
suport corresponen depenent del tema a tractar i coordinar.
Responsables d’ensenyament (RE) i Coordinadors de màster (CM): Són responsables de
totes les tasques de gestió del funcionament dels ensenyaments i de la coordinació acadèmica
global d’aquests, des de l’elaboració dels horaris, a la gestió de les incidències acadèmiques,
reportant la informació necessària directament a la direcció. Particularment, els RE i CM tenen
accés al pla de treball de les assignatures dels seus ensenyaments.
El procés P.1.2-03 “Desenvolupament de l’ensenyament” recull les actuacions portades a terme
per a la planificació general de les assignatures, començant per la realització de la Guia Docent i
acabant en la publicació dels horaris. Per la definició dels horaris es busca la màxima compactació
possible de cara l’estudiant, evitant solapaments i sempre considerant l’itinerari curricular
recomanat.
La figura de coordinador d'assignatura s'encarrega d'unificar criteris en el disseny de les
assignatures, la seva impartició i l'avaluació dels resultats d'aprenentatge. El coordinador és
l'encarregat de que tot l'equip docent treballi de la mateixa manera, i així aconseguir que els
continguts teòrics necessaris per a una bona realització de l'activitat pràctica vagin sempre de
forma correlativa. Aquesta coordinació facilita que tots els estudiants, vagin al grup que vagin,
tinguin les mateixes oportunitats.
Les guies docents es revisen cada curs acadèmic, prèviament a la matriculació dels estudiants.
Aquest procés serveix per activar mecanismes de coordinació docent a diferents nivells: A nivell
horitzontal amb la participació del conjunt de professors que imparteixen l'assignatura. A nivell
vertical per part dels diferents coordinadors d'assignatures, coordinats pel Responsable del títol.
Un cop matriculats els estudiants, tenen accés a l'entorn virtual de formació de la Universitat, on
disposen d'un espai Moodle per assignatura. En aquest espai el coordinador i el professorat
concreten la informació de la Guia docent definint el Pla de treball. L’objectiu del Pla de Treball és
buscar la distribució òptima del treball de l’estudiant pel que fa a càrregues i distribució temporal
on la coordinació docent n’és la clau.
Amb el pla de treball, tant el professorat com el responsable del títol poden comprovar el volum
de treball planificat de totes les assignatures. El responsable d’ensenyament (o coordinador de
màster) extreu informació que li permet establir una coordinació amb el professorat a nivell
acadèmic i d’assignatura. D’una banda, pot observar les càrregues de treball de l’estudiant a
través d’un calendari amb les dates de lliurament. D’altra banda, pot observar si les activitats
avaluatives donen resposta al perfil competencial de la titulació. També hi ha la visió de l'estudiant
que pot veure, de totes les assignatures matriculades i de forma global, quina feina i quan ha de
realitzar, de manera que aquesta visió li permet organitzar prèviament la seva agenda de treball.
A l’actualitat, la sistematització en l’elaboració de Plans de Treball s’està portant a terme, des de
l’ETSE en l’àmbit de grau. Exemples de Pla de Treball d’una assignatura es troben a l’espai moodle
de cada assignatura en particular. La figura 1 de la vista de coordinació de pla de treball mostra
les activitats lliurables setmanalment per assignatura. A la fila superior es mostren les setmanes
del curs i a la columna de l'esquerra les assignatures. Cadascuna de les icones dibuixades al
calendari mostra la fitxa de l’activitat sota un fons de color verd que indica que el pla de treball
està disponible dins l’espai d’assignatura de Moodle.
D’altra banda, la figura 2 relaciona les activitats d’avaluació de cada assignatura amb les
competències i resultats d’aprenentatge de la titulació. La icona et porta a la fitxa de l’activitat.
De tal manera que des de la visió de coordinació es pot observar com les diferents activitats
avaluatives van cobrint les competències de la titulació. En aquest sentit, ajuda a detectar
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
19
competències sobretreballades o competències que no es treballen i per tant, si cal fer un
reajustament en la distribució del mapa de competències; o un replantejament en l’enfocament
de les activitats avaluatives.
En definitiva, la vista de coordinació de pla de treball permet al responsable de la titulació:
• Conèixer les activitats d'avaluació que proposen les diferents assignatures.
• Detectar càrregues de treball en punts concrets del calendari acadèmic.
• Analitzar si amb les diferents activitats es van cobrint els resultats d'aprenentatge de la
titulació.
A més de les accions de coordinació docent exposades, el centre compta amb un Pla d’Acció
tutorial (P.1.2-02 Procés d’orientació a l’estudiant (Grau i Màster), el qual disposa d’un espai
virtual per a la coordinació de l’acció tutorial (e-tutories). Els usuaris d’aquest espai de centre
són: el Coordinador del Pla d’Acció Tutorial (PAT), els Tutors i la Tècnica de Suport a la Qualitat
Docent. Des d’aquest espai es facilita als tutors recursos d’acció tutorial i informació que els pugui
ser d’utilitat per a les tutories. Aquest espai també disposa dels fòrums necessaris per a facilitar
la comunicació dels tutors amb la coordinador/ra del PAT.
D’altra banda, des de la Coordinació del PAT també es disposa d’un sistema virtual d’extracció
d’informes sobre l’acció tutorial realitzada, amb la finalitat de poder realitzar un seguiment i
valoració de la mateixa (veure estàndard 5 del present informe).
Les tutories aporten altres imputs de coordinació vertical. En elles, els alumnes, després de
compartir experiències amb els seus tutors durant diversos cursos, se senten amb més confiança
per donar a conèixer la seva opinió sobre la marxa del seus estudis i l'adequació del pla d'estudis
als seus coneixements previs o, fins i tot, a la millora en la coordinació entre assignatures. Els
tutors posen a disposició del responsable d'ensenyament aquestes opinions i informacions.
Graus:
Grau d’Enginyeria Telemàtica.
Malgrat no arribar al 100% d’assoliment en l’elaboració dels plans de treball, és cert que moltes
assignatures publiquen un document amb la informació bàsica per als estudiants, una mena de
guia de l’assignatura, que ve a complementar allò publicat a la Guia Docent. Les dades sobre la
satisfacció dels estudiants amb la coordinació docent corroboren la tendència al estar per sobre
del 5 en aquest aspecte.
El professorat està en contínua comunicació amb el responsable del grau per a solucionar i millorar
aquells aspectes que necessiten atenció al llarg del curs. Des de la direcció del centre s’ha
d’afavorir la comunicació entre els diferents professors coordinadors de les assignatures. A mig
termini, caldrà treballar en una metodologia de coordinació entre assignatures i entre cursos per
tal de polir algunes mancances.
Màsters:
Màster d´Enginyeria Electrònica
S’han mantingut les reunions de Coordinació entre el professorat i el coordinador del màster per
a solucionar i millorar el desenvolupament de la titulació. Tot i així, mentre la coordinació ha estat
jutjada favorablement fins al curs 2012-13, aquesta mostra una important davallada el 2103-14.
Això es pot atribuir al canvi en el perfil de competències dels alumnes que ingressen al màster,
provinents dels nous graus, que han notat un cert solapament en el contingut d’algunes
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
20
assignatures. Cal redefinir el màster, les competències a assolir i els objectius d’aprenentatge, de
manera que s’eviti el solapament de continguts amb el grau i es coordini de bell nou el temari.
Màster d´Enginyeria Industrial
Durant el curs es reuneix la Comissió Acadèmica de l’ensenyament en varies ocasions per
organitzar de forma adient l’ensenyament. La comissió està formada per: Coordinador del MEI,
Director de l’ETSE, Sots-director de l’ETSE, Director del Departament d’Enginyeria Electrònica,
Elèctrica i Automàtica, Director del Departament d’Enginyeria Mecànica, Director del Departament
d’Enginyeria Química, Cap de la Secretaria de l’ETSE i 1 professor de Tecnologia Elèctrica, 1
professor de Tecnologia Electrònica, 1 professor de Tecnologia Mecànica, 1 professor de
Tecnologia Química, 1 professor del departament de Gestió d’Empreses.
A més, el professorat està en contínua comunicació amb la coordinador del màster. Tot i així,
seria bo generar un espai de comunicació al campus virtual entre els tots els professors i el centre.
La satisfacció dels estudiants sobre la coordinació dins una mateixa assignatura ha estat valorada
en un 5,49 sobre 7, i la coordinació entre les diferents assignatures, a nivell de continguts, ha
estat d’un 4,14. Per tant, podem dir que, en global, la satisfacció dels estudiants amb la
coordinació és positiva.
Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
El professorat està en contínua comunicació amb el coordinador del màster per a solucionar i
millorar aquells aspectes que necessiten atenció al llarg del curs. Com a mínim es porten a terme
dues reunions anuals, una al principi i l’altra a final de curs, per tal de comentar i solucionar els
aspectes més rellevants i proposar millores per al curs següent.
Tal com indica l’opinió dels alumnes en les taules anteriors, les matèries de la titulació han estat
ben coordinades entre el professorat.
Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
La universitat coordinadora, URV, nomena el coordinador acadèmic del programa del Màster que
serà membre del cos docent de la URV. A més, cada universitat participant designa un coordinador
intern responsable del màster, d'acord amb els mecanismes establerts per cadascuna d'elles.
Aquest serà un professor adscrit al programa. La col·laboració entres les universitats participants
en el màster és constant. Es realitza dins d’una aula virtual específica a l’efecte dins el campus de
la UOC. En aquest espai es porta a terme un fòrum continuo entre tots els professors del màster
i els coordinadors. Aquests, el coordinador del màster a la URV i el de la UOC es reuneixen
periòdicament per a fer un seguiment del desenvolupament i propostes de millora del títol.
No tenim cap dada per valorar la coordinació, però podem dir que el professorat està en contínua
comunicació amb el coordinador acadèmic del màster per a solucionar i millorar aquells aspectes
que necessiten atenció al llarg del curs. Aquest fet s’ha de corregir demanant a la UOC la
possibilitat de passar l’enquesta corresponent on es pregunti sobre la coordinació entre les
assignatures del màster als estudiants.
Proposta de millora:
Treballar en una metodologia de coordinació entre assignatures i entre cursos del GET.
Generar un espai de comunicació al campus virtual entre els tots els professors i el centre.
Demanar a la UOC la possibilitat de passar l’enquesta global als estudiants del MECMAT.
1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i
té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
Les normatives que afecten als estudiants estan públiques a la web de la
URV: http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.html#docencia
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
21
D’altra banda, la normativa pròpia de l’ETSE la podem trobar a l’apartat de “Normatives” de la
seva web:
http://www.etse.urv.cat/ca/escola/normativa.php
Aquestes normatives es plasmen en uns tràmits administratius, que detallen el procediment i
sol·licitud al tràmit al qual fan referència:
http://www.urv.cat/gestio_academica/tramits_administratius/index.html
La aplicació de les normatives i reglaments s’ha dut a terme de manera adequada i ha tingut
un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
El perfil d’ingrés, en general, ha estat adequat per totes les titulacions, tot i que amb una baixa
representació del gènere femení. No obstant, la oferta de places ha estat superior a la demanda
en totes les titulacions a les que fa referència aquest informe. Per tant, hi ha marge de millora en
aquest camp.
En el cas dels Màsters s’ha de tenir en compte que aquest any és un any de transició: El curs
passat es van extingir les enginyeries tècniques de 3 anys i aquest any és el darrer curs dels
estudiants que van iniciar els estudis de grau. Per tant, la demanda interna es limita a aquells
estudiants de les enginyeries tècniques que no van acabar a temps o els que es van passar als
graus respectius. A més, 3 dels 4 màsters són de nova implantació i potser ha mancat més
informació sobre els mateixos. S’haurà d’esperar al proper curs per a veure l’evolució.
En el cas del GET, sembla que la titulació no desperta l’interès que s’esperava entre els estudiants.
Pel que fa a la coordinació, sembla que funciona, tot i que les valoracions dels estudiants apunten
a que es pot millorar. No obstant, la poca participació dels estudiants en les enquestes de
satisfacció fa que aquestes conclusions no siguin representatives en alguns casos. En el cas
concret del MECMAT, no es disposa de cap dada per a valorar aquest punt, la qual cosa s’ha
d’intentar corregir.
En resum, per les diferents titulacions l’estàndard s’assoleix amb qualitat.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
22
Estàndard 2: Pertinència de la informació pública
“La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques del
programa així com sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat”.
S’assoleix amb
qualitat S’assoleix
S’assoleix
amb
condicions
No
s’assoleix No aplica
GEE X
MEE X
MEI X
MEISISI X
MECMAT X
ETSE X
Les evidències d’aquest estàndard es troben a : - Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
- Annex B: Grau d’Enginyeria Telemàtica.
- Annex C: Màster d´Enginyeria Electrònica
- Annex D: Màster d´Enginyeria Industrial
- Annex E: Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
- Annex F: Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
(juntament amb el màster al qual extingeix: Màster de Seguretat Informàtica i
Sistemes Intel·ligents)
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les
característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la
titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
La informació general sobre les titulacions impartides a l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria es
pot trobar a través de la web de la Universitat. En el cas dels graus, es pot trobar concretament
a la pàgina: http://www.urv.cat/estudis/1er_i_2n_cicle/es_index1.html#9
En el cas dels màsters el enllaç és el següent:
http://www.urv.cat/masters_oficials/masters_oficials.html
Per a cada titulació es pot accedir a una descripció general de la titulació, que inclou accessos a
normatives pròpies de centre en relació a Treball de Fi de Grau/Màster, i si és el cas, a Pràctiques
Externes; accessos al RUCT; al BOE on es publica el títol i, en cas d'habilitar a una professió
regulada, a l'ordre CIN corresponent. També s'inclou un accés a l'apartat de qualitat de l'Escola:
http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/
Amb aquest apartat, l’ETSE facilita l’accés a la informació sobre la garantia de qualitat: la Política
de Qualitat del Centre, el Manual de Qualitat del Centre –que inclou la definició i abast del Sistema
Intern de Garantia de la Qualitat (SIGQ) en què s’emmarquen les titulacions i els processos que
en formen part -, última versió de les Memòries verificades/modificades de les titulacions, els
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
23
Informes de seguiment de les titulacions i del centre, els indicadors de seguiment dels
ensenyaments que s’hi imparteixen, Informes d’acreditació, informació sobre els resultats del
seguiment i acreditació si s’escau, a més d’altres documents o informació d’interès relatives als
processos de garantia de qualitat del centre. D’aquesta manera, la informació està disponible per
a tots els agents implicats, tant interns com externs a la Universitat, i per al públic en general.
Als annexos de cada titulació, al estàndard 2.3, s’inclou una taula d’enllaços per facilitar la
localització de la informació pública disponible a la web de la URV.
Els criteris de garantia de la qualitat sobre la informació pública s’han contemplat en el disseny i
desenvolupament del procés P.1.6-01 Publicació d'informació sobre titulacions del SIGQ del
centre. I la Universitat i el Centre disposen de mecanismes que permeten garantir la publicació
periòdica d’informació actualitzada relativa a les titulacions i als programes.
Cal destacar que al darrers informes d’avaluació del seguiment de la titulació, elaborats per l’AQU,
es valora de forma adequada aquest estàndard. A més, qualsevol recomanació rebuda ha estat
incorporada per a totes les titulacions:
En concret, a l’informe rebut del Grau d’Enginyeria Telemàtica (GET), d’avaluació del seguiment
11-12, s’indicava: “La informació pública sobre el desenvolupament operatiu de l’ensenyament es
considera adequada, ja que es compleixen els requisits establerts en relació a la visibilitat,
compleció, agregació i actualització de la informació d’elements rellevants.”; “L’organització de la
informació garanteix que tots els grups d'interès tinguin un fàcil accés als aspectes rellevants del
desenvolupament operatiu de l’ensenyament, ja que la informació està presentada de manera
clara, llegible i agregada.”; “La informació pública sobre els indicadors de l’ensenyament es
considera adequada. “; “D’acord amb el que s’ha indicat prèviament als punts 1 i 2 d’aquest
informe, i si es mantenen les condicions actuals, s’assoliria la dimensió d’acreditació corresponent
a la pertinència de la informació pública.”
A l’informe del Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents (MSISI), d’avaluació del
seguiment 10-11, s’indicava: “La informació pública al web sobre el desenvolupament operatiu de
l'ensenyament és molt adequada”; “En termes globals, es considera que la informació pública
sobre els indicadors de l'ensenyament és adequada ja que es publiquen els resultats dels
indicadors a través de l’informe de seguiment del màster que està disponible a la plana de Qualitat
del Centre.”
Tant la informació que gestiona la URV, com la que depèn específicament de l’ETSE, és acurada i
es publica sempre amb suficient antelació posant la informació a l’abast dels usuaris en uns pocs
clics. Ens preocupem de garantir una informació completa i actualitzada sobre les nostres
titulacions, el seu desenvolupament i els resultats obtinguts. A més, els processos de qualitat i la
informació que se’n deriva també són publicats a Internet.
La valoració dels estudiants és igual o superior a 5.3 sobre 7 excepte en els casos del MEE (només
hi ha una enquesta vàlida) i del MECMAT, pel que no es disposa de cap enquesta. Com ja s’ha
comentat, aquest fet s’ha de solucionar, demanant als coordinadors i/o professors que demanin
la participació dels estudiants a les enquestes (proposta de millora del subestàndard 3.2).
Per part del professorat, un 58% saben on trobar informació sobre el SIGQ del centre i sobre els
seus programes formatius, i a més, un 69% considera que aquesta informació és accessible.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
24
Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la
titulació
“La institució disposa d’un sistema de garantia interna de la qualitat formalment establert i
implementat que assegura, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua de la titulació”.
S’assoleix amb
qualitat S’assoleix
S’assoleix
amb
condicions
No
s’assoleix No aplica
ETSE X
Les evidències d’aquest estàndard es troben a :
- Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
La URV ha definit la seva política i estratègia de qualitat docent, així com les responsabilitats en
la garantia de la qualitat dels ensenyaments. Dins d'aquest context, l’ETSE ha dissenyat i aprovat
el Manual de qualitat del Centre, on es defineixen i documenten els processos que conformen el
seu Sistema de Garantia Interna de la Qualitat.
El director designa al Responsable del SIGQ del centre (en endavant RSIGQ), que s’encarrega que
s’estableixin, implantin i mantinguin els processos necessaris per al desenvolupament del SIGQ
del centre i informa l’equip de direcció sobre l’acompliment del SIGQ i de qualsevol necessitat de
millora. En l’actualitat, aquest càrrec recau sobre el sotdirector del centre.
El Gabinet Tècnic de Rectorat dóna suport al procés d’implantació, revisió i millora del SIGQ dels
centres de la Universitat, aportant documentació genèrica i col·laborant en la seva revisió i
seguiment.
L’ETSE va començar a treballar en la implantació del Sistema Intern de Gestió de la Qualitat el
curs 2009-10. En la implantació del SIGQ al centre han intervingut diversos agents amb la voluntat
d’involucrar en el foment de la cultura de la qualitat el màxim nombre de col·lectius de la
comunitat universitària.
Una figura clau en el procés d’implantació del SIGQ ha estat la Comissió de Qualitat i Planificació
Estratègica de l’ETSE, integrada per:
- El/la director/a, que la presideix
- El/la sots-director/a, responsable del SIGQ
- El/la secretari/ària del centre
- Els/les responsables d’ensenyament de Grau
- Els/les coordinadors de Màster
- Els/les coordinadors de Doctorat
- El/la director/a del Departament d’Enginyeria Electrònica, Elèctrica i Automàtica
- El/la director/a del Departament d’Enginyeria Informàtica i Matemàtiques
- Un estudiant de l’ETSE
- El/la cap de secretaria de l’ETSE
- El/la Tècnic/a de l’Oficina de Suport a la Direcció de l’ETSE
- El/la Tècnic/a de Suport a la Qualitat Docent de l’ETSE, com a secretaria tècnica
Des de la implantació de les primeres titulacions a l’ETSE fins a l’actualitat, s’han assolit els
objectius següents:
- Definir i aprovar la Política de qualitat de l’ETSE, aprovada per Junta d’Escola el 4 de juny de
2010. La política es fa pública a través de la pàgina web del centre, en l’apartat de qualitat, de
forma actualitzada: última modificació 28/11/2011
https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/politica_qualitat_etse.pdf
- Dissenyar, aprovar i implantar el Manual de qualitat de l’ETSE. El disseny del SIGQ es va fer
prenent com a base el model d’assegurament de la qualitat de la URV, aprovat en Consell de
Govern i adaptant-lo a les característiques pròpies de l’Escola i les seves titulacions. El Manual es
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
25
fa públic a través de la pàgina web del centre, en l’apartat de qualitat. Es va aprovat per Junta
d’Escola el 28 de novembre de 2011, i s’ha revisat i aprovat posteriorment el 17/12/2014
https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/MAQ_SIGQ_ETSE.pdf
- Crear un espai web on fer públics els documents relacionats amb el seguiment de la qualitat
d’acord amb les directrius de l’AQU:
http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/
Els processos del Sistema Intern de Garantia de la Qualitat (SIGQ) han permès fer un seguiment
acurat de les nostres titulacions. La informació qualitativa, derivada d’aquest sistema, ens ha
aportat les dades necessàries per poder analitzar el desenvolupament de les mateixes.
La principal evidència de la idoneïtat d’aquest sistema ha estat l’obtenció dels informes favorables
d’avaluació dels títols que hi ha actualment implantats:
Dates Informes d’avaluació de les titulacions de l’ETSE
Denominació Verificació Autorització Seguiment Última
Modificació Acreditació
GRAUS
Enginyeria Electrònica Industrial i Automàtica
01/02/10 (data de verificació
10/03/10) 21/01/13 - - -
Enginyeria Elèctrica 01/02/10
(data de verificació 10/03/10)
21/01/13 28/11/13 - -
Enginyeria Telemàtica 01/02/10
(data de verificació 10/03/10)
28/11/13 - - -
Enginyeria Informàtica
01/02/10
(data de verificació 10/03/10)
21/01/13 29/11/12 - -
MÀSTERS (coordinats per la URV)
Enginyeria Industrial 15/05/13
(data de verificació
23/07/13)
28/02/14 - 16/04/14 -
Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i
Sistemes Intel·ligents
15/05/13
(data de verificació 23/07/13)
28/02/14 - - -
Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
Data de verificació 05/10/09
16/07/10 29/11/12 - -
Enginyeria Computacional i
Matemàtica
08/07/13 (data de verificació
25/09/13
28/02/14 - - -
Enginyeria Electrònica Data de verificació
13/05/09 16/07/10 - - -
3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les
titulacions.
En el procés P1.1-01 Procés per garantir la qualitat dels programes formatius es descriuen els
mecanismes implantats a la URV per assegurar la participació de tots els grups d’interès en el
disseny i aprovació dels programes formatius amb l’objectiu de garantir la màxima qualitat de les
noves propostes de titulació. Els mecanismes posats en marxa permeten el disseny i aprovació
dels programes formatius, amb l’objectiu de mantenir i renovar adequadament l’oferta de la
universitat, i en concret, la del centre.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
26
El procés contempla que abans de trametre qualsevol proposta de nova titulació a verificar, cal
sotmetre-la a l’aprovació de diferents òrgans de govern a nivell de centre i d’universitat. Cal
destacar que tant en el Consell de Govern com en la Junta de Centre hi ha una representació de
tots els col·lectius de la comunitat universitària.
En el GET la consecució de les recomanacions rebudes per part de l’Agència d’Avaluació en el
procés de verificació del grau (en aquest cas, ANECA) van ser detallades en l’IST del curs 2010-
11.
En el MEI les recomanacions rebudes per part de l’Agència d’Avaluació en el procés de verificació
del màster van ser tres. La primera proposta, traslladar la informació de les guies del TFM i
pràctiques a la memòria de verificació, es va portar a terme a la modificació substancial
presentada durant el present curs 2013-14. La modificació presentada va ser valorada
favorablement. Pel que respecta a la proposta de millora sobre reforçar el professorat en les àrees
de mecànica i d’organització industrial no entenem el sentit d’aquesta recomanació, i respecte a
reforçar els laboratoris de mecànica s’estudiarà aquesta possibilitat més endavant.
En el MEISISI l’única recomanació rebuda en el procés de verificació va ser la següent:
“Aportar un model del conveni de col·laboració per a la realització de pràctiques externes”
El procediment de les pràctiques externes del centre és públic a la web, i el model de conveni
també:
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/practiques_empresa/files/caES/Sol_licitu
d_practiques_v2.pdf
En el MECMAT es van recomanar dues coses:
- Estudiar la possibilitat que el TFM es pugui realitzar en empreses col·laboradores.
- Fer seguiment de la taxa de graduació a través dels valors resultants del desglosso de la
mateixa en t+1, t+2 I t+3.
Respecte al TFM no hi haurà cap impediment en que l’estudiant pugui realitzar-ho dins una
empresa. Concretament, durant el present curs ja hi ha hagut un estudiant que el va desenvolupar
en col·laboració amb una empresa: “Modelización y Simulación Numérica del Flujo Reactivo en
Reactores Autoclave de PEBD”.
El seguiment de la taxa de graduació és farà de la forma recomanada.
Proposta de millora:
Al MEI s’estudiarà la possibilitat de reforçar els laboratoris de mecànica.
3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats
rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.
La implantació del SIGQ ha facilitat la posada en marxa en alguns casos, i el manteniment i millora
en d’altres casos, de diferents instruments i procediments per a recollir la informació sobre la
satisfacció dels grups d’interès i els resultats per a la gestió eficient de les titulacions. El seguiment
i anàlisi dels resultats d’aquests instruments es realitza d’acord amb el procés del “P.1.5-01 Procés
d’anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu”.
També, com a instrument de recollida de la satisfacció, es té en compte la informació recollida en
el procés “P.1.2.-07 Procés de gestió de les reclamacions, incidències, suggeriments i
felicitacions”. La bústia de contacte (http://www.etse.urv.cat/ca/bustia) és l’eina per millorar la
comunicació entre l'ETSE i els seus usuaris (PAS, PDI i estudiants). Qualsevol persona membre
de l'ETSE pot utilitzar-la per comunicar les seves felicitacions, incidències, reclamacions o
suggeriments. Cap estudiant ha utilitzat aquesta via per contactar amb el centre, doncs
prefereixen dirigir-se personalment al professorat, tutors, secretaria, OSD o membres de la
direcció del centre. Per altra banda, el professorat sí ha començat a utilitzar aquesta eina fent
arribar al centre majoritàriament incidències i suggeriments sobre instal·lacions (veure annex A
Taula E3_1). Val a dir que “La bústia de contacte” es va presentar al premi del Consell Social a la
Qualitat i millora contínua de la gestió administrativa i tècnica del PAS, i va aconseguir el premi.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
27
Actualment el centre compta amb els següents instruments per a la recollida d’informació
relacionada amb la satisfacció del diferents grups d’interès:
Taula E3.2_1 Instruments per a la recollida de la satisfacció dels grups d’interès
Instruments per a la recollida de la satisfacció dels grups d’interès
Instrument Grau Màster
Bústia de Contacte ETSE (recollida de suggeriments,
incidències...) X X
Enquesta al professorat de la titulació X X
Enquesta del procés de matrícula dels estudiants als graus (SGA)
X
Enquesta d’inserció laboral i de satisfacció d'egressats (coordinada per AQU)
X X
Enquesta de titulats X X
Estudi de primer curs primer quadrimestre (1Q1R). Adreçat
als estudiants de nou accés de grau X
Estudi de Percepció de la Docència (EPD). Adreçat als
estudiants de grau X
Enquestes de coordinació de màster (coordinació, organització) X
Enquestes de valoració de l’activitat docent (enquesta PDI) X X
Enquesta de satisfacció amb el Pla d’Acció Tutorial (per a
estudiants) X
Enquesta de satisfacció amb el Pla d’Acció Tutorial (per als
tutors/es) X
Enquestes sobre Pràctiques Externes i TFGrau/Màster X X
Font: Elaboració pròpia 12.12.2014
Els resultats de totes les enquestes s'incorporen al procés P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats
i millora del programa formatiu, per a fer el Seguiment i millora de titulacions. La satisfacció dels
diferents agents d’interès s’analitza a l’estàndard corresponent depenent de l’aspecte valorat. Un
agent d’interès que no queda contemplat en el conjunt d’enquestes actuals és el d’ocupadors. Es
mirarà d’incorporar la recollida de la seva satisfacció dins del procés de pràctiques externes.
Des del Vicerectorat d’Avaluació de la Qualitat s’ha iniciat un projecte que implica a tots els centres
de la URV i als serveis centrals per analitzar les enquestes de satisfacció adreçades a estudiants.
L’objectiu és donar coherència al procés, minimitzar el nombre d’enquestes, evitar solapaments
amb les preguntes, simplificar i informatitzar el procés de recollida de dades, i fixar el calendari
adequat per a cada enquesta. Aquest nou projecte és una línia prioritària dintre el Pla de Qualitat
que la URV esta dissenyant pel 2014-2017, amb el qual es vol aconseguir millorar la participació
dels estudiants.
Pel que fa al procés de recollida dels resultats, cal destacar la implantació de l’aplicatiu web Sínia-
net que agrupa tota la informació dels processos i resultats de la URV que poden ser d’interès per
a la gestió universitària. Sínia-net no només centralitza tota la informació, sinó que la relaciona
en forma de taules i gràfics dinàmics per tal de facilitar l’anàlisi de la informació i contribuir a una
presa de decisions més objectiva basada en dades.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
28
Aquesta aplicació, que es posa a l’abast de la comunitat universitària a través de la intranet de la
URV, compta amb un bloc d’informes i consultes específiques per al seguiment de la qualitat i
acreditació de les titulacions de la URV.
Els principals indicadors sobre els resultats de les titulacions es troben públics a l’apartat de
Qualitat del centre: http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/
Tot i que es poden millorar les formes d’obtenció dels resultats de les enquestes implementant-
les a l’aplicatiu OPINA, podem dir que el procés de recollida d’informació ha estat adequat i ha
permès prendre les decisions necessàries.
Proposta de millora:
Traslladar als Serveis centrals de la Universitat per tal que Sínia generi un Informe de participació
de l’Enquesta de PDI, o la incorpori als informes existents.
Implementar les enquestes de centre a través de l’aplicació Opina, i incorporar la recollida de
satisfacció dels ocupadors en el procés de Pràctiques Externes.
Treballar conjuntament amb els serveis centrals en el projecte d’enquesta única als estudiants i
així millorar la seva participació.
3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés
de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva
qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.
El procés “P.1.5-01 Procés d’anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu” del SIGQ del
centre descriu la sistemàtica que permet realitzar el seguiment periòdic de les titulacions. La
finalitat d’aquest seguiment és detectar i identificar punts forts i febles i, proposar accions de
millora que garanteixin la qualitat dels programes formatius.
El/la responsable de portar a terme el seguiment de la qualitat del conjunt de titulacions de
l’Escola, dels processos del SIGQ, així com dels aspectes globals de qualitat que afecten tota el
centre, és el/la Responsable del Sistema Intern de Garantia de la Qualitat (RSIGQ).
Per a portar a terme el seguiment de les titulacions, el/la Responsable de la Titulació i/o el/la
Coordinador/a de Màster i, el RSIGQ compten amb el suport del Tècnic/a de Suport a la Qualitat
Docent (TSQD), les unitats i responsables dels processos analitzats en el seguiment/acreditació
de la titulació i, el Gabinet Tècnic del Rectorat.
Al llarg del curs, el/la TSQD s’encarrega de recopilar i tractar, si cal, la informació i dades
necessàries per a portar a terme el seguiment de la qualitat de les titulacions de l’Escola. La URV
disposa del Sistema Integrat d’Informació i Anàlisi (SINIA), que constitueix el sistema d’informació
de dades de la Universitat.
L’informe de seguiment de les titulacions es presenta a la Junta de Centre per a la seva aprovació,
òrgan en el qual participen estudiants, PAS i PDI de l’ETSE.
L’experiència dels darrers anys demostra que el SIGQ constitueix una bona eina per identificar
aspectes que poden modificar-se, i planificar i dur a terme accions de millora contínua. El procés
de seguiment de les titulacions ajuda als responsables d’ensenyament i coordinadors de màster a
avaluar i retre comptes dels resultats de les mateixes mitjançant l’anàlisi d’indicadors concrets.
Aquest procés facilita l’elaboració dels informes de seguiment que permeten fer una anàlisi global
del desenvolupament de les titulacions i de l’Escola. El resultat final és el pla de millora de centre,
que facilita la millora contínua de les titulacions. El seguiment de les millores es realitza a través
del seguiment de les propostes de millora del pla de millora anterior. Aquesta reflexió ajuda a
detectar si les accions de millora han estat eficaces (de vegades a través de l'evolució dels
indicadors) o si és necessari mantenir-les en el següent curs.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
29
Si la millora detectada suposa una modificació de la memòria, el procediment a seguir està descrit
al “P.1.1-01 Procés per garantir la qualitat dels programes formatius”, i si se’n deriva l’extinció
del títol, el procés és el “P.1.1-02 Procés per a la Suspensió dels ensenyaments”.
Per al curs 2013-14 el centre ha presentat a acreditar tres dels seus graus (GEI, GEE i GEEIiA) i
una modificació substancial del Màster d’Enginyeria Industrial. Durant aquests processos
d’avaluació externa, en l’elaboració prèvia de l’informe d’acreditació dels graus es va detectar la
necessitat d’incorporar un procés per l’acreditació, així com un específic per les modificacions.
Aquest fet suposa fer una revisió parcial del SIGQ, on s’incorporaran de forma diferenciada els
processos de garantia de qualitat dels programes formatius (seguiment, modificació i acreditació)
dels processos sobre el desenvolupament dels ensenyaments.
El Grau d’Enginyeria Telemàtica no ha presentat cap modificació substancial (veure Taula E1.2) i
respecte a les accions portades a terme vers les recomanacions rebudes en Informe d’avaluació
del seguiment de la titulació per part d’AQU de data 28/11/2013 van ser detallades en l’IST del
curs 2012-13.
El màster d’Enginyeria Industrial va presentar una modificació substancial durant el present curs
2013-14 (veure Taula E1.2). El principal objectiu d’aquesta modificació va ser disminuir el nombre
de crèdits dels Complements Formatius i rectificar el nom d’alguns d’ells indicats erròniament a
la memòria de verificació. Així mateix, també es va aprofitar per fer constar a la memòria les
normatives corresponents a Pràctiques Externes i TFM, recomanació rebuda a l’informe de
verificació.
La modificació presentada va ser avaluada favorablement per AQU EL 16/04/14.
El MSISI, màster extingit per l’actual Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i
Sistemes Intel·ligents (MEISISI), va rebre en Informe d’avaluació del seguiment de la titulació del
10-11 per part d’AQU de data 29/11/2012. Les recomanacions rebudes van analitzades al informe
de seguiment del 11-12.
Proposta de millora:
Fer la revisió parcial del SIGQ i incorporar els processos específics de Seguiment i Modificació de
titulacions de forma diferenciada als de desenvolupament.
3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i
assegura el seu desenvolupament satisfactori.
Actualment el SIGQ no compta amb cap procés específic per descriure el procés d’acreditació de
les titulacions. Mentrestant, el procés de referència per a la realització de l’autoinforme
d’acreditació ha estat el “P.1.5-01 Procés d’anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu”.
L’autoinforme d’acreditació es presenta a la Junta de Centre per a la seva aprovació, òrgan en el
qual participen estudiants, PAS i PDI de l’ETSE.
Proposta de millora:
Fer la revisió parcial del SIGQ i incorporar el procés específic d’Acreditació de titulacions
3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva
adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.
La implantació del SIGQ s’ha concebut com un procés gradual, que cal anar millorant any rere
any. En la definició del Manual de Qualitat de l’ETSE, es contempla la figura de la Comissió de
Qualitat de l’ETSE com l’òrgan encarregat de fer periòdicament un seguiment de la implantació
del SIGQ i de proposar-ne les actualitzacions i millores que consideri necessàries. Cal destacar en
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
30
aquest sentit, que a l’informe de seguiment de centre que s’elabora anualment es fa una reflexió
sobre el desenvolupament del SIGQ. L’informe conté un apartat específicament dedicat a la
valoració del desenvolupament del SIGQ i de la seva utilitat per al seguiment de les titulacions
del centre i per a la identificació d’àrees de millora. Les propostes de millora de la revisió del SIGQ
s’incorporen també en el pla de millora de l’informe anual de seguiment del centre. La
responsabilitat del seguiment de la implantació de les propostes de millora detectades recau en
el/la RSIGQ. Evidència d’aquest fet, és que el seguiment del curs 2012-13 va propiciar la revisió
i millora dels processos del Manual de Qualitat de l’ETSE, per tal d’actualitzar-lo a les normatives
vigents i a noves estructures organitzatives.
El model del SIGQ de la URV té previst posar en marxa un procés de revisió en profunditat, a
partir d’un equip de treball format per un centre pilot (la Facultat d’Economia i Empresa) i les
unitats de Qualitat i Planificació i de Suport Metodològic, així com altres unitats i responsables de
serveis en funció del procés a revisar. Tots els processos seran objecte de revisió i/o de nova
creació, com és el cas del procés d’acreditació i el de revisió del SIGQ. El centre introduirà aquestes
modificacions en el SIGQ com a resultat de l’anàlisi general del model que es farà a la URV de
forma progressiva. Concretament en dues revisions:
- Un canvi parcial que inclourà dins el SIGQ els nous processos d’Acreditació i Definició i revisió
del SIGQ; i la implementació de forma diferenciada dels processos de seguiment i modificació.
Com a resultat d’aquest canvi es farà una revisió del manual de qualitat per al curs 2014-15.
- La segona fase de la revisió del SIGQ, prevista per al 2015-16, servirà per adaptar la resta de
processos al nou format institucional al temps que es revisen els procediments descrits als
mateixos.
Per tot l'exposat anteriorment podem afirmar que el SIGQ del centre facilita el disseny, aprovació,
desenvolupament i acreditació de les titulacions, garanteix la recollida d'informació i resultats de
cada procés, així com la satisfacció dels grups d'interès, dades que s’incorporen al procés de
seguiment de les titulacions. També ha demostrat la seva utilitat en la revisió del propi SIGQ.
L'anàlisi de les dades porta a l'elaboració del pla de millora que permet la millora continua de les
titulacions i, si cal, a la modificació de la memòria seguint el procés de modificació.
Proposta de millora:
Actualitzar el SIGQ de la ETSE com a resultat de l’anàlisi general del model que es farà a la URV.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
31
Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu
“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat, d’acord
amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.
S’assoleix amb
qualitat S’assoleix
S’assoleix
amb
condicions
No
s’assoleix No aplica
GEE X
MEE X
MEI X
MEISISI X
MECMAT X
ETSE X
Les evidències d’aquest estàndard es troben a :
- Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
- Annex B: Grau d’Enginyeria Telemàtica.
- Annex C: Màster d´Enginyeria Electrònica
- Annex D: Màster d´Enginyeria Industrial
- Annex E: Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
- Annex F: Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes
Intel·ligents (juntament amb el màster al qual extingeix: Màster de Seguretat
Informàtica i Sistemes Intel·ligents)
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica
exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada
per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
Adequació i suficiència del professorat
El professorat que imparteix docència a les titulacions es adequat al nivell acadèmic, naturalesa
i competències de cada titulació. El personal docent té una alta competència docent i
investigadora com es pot veure a les Taules sobre el professorat (de la Taula E4_1 fins la 4_4).
El detall de la seva experiència en recerca, projectes d’investigació competitius i en transferència
de tecnologia, es pot veure en l’enllaç al seu currículum de recerca del portal de transparència
de la URV: http://www.urv.cat/recerca_innovacio/grupsrecerca/investigadors/
Per altra banda, a la web dels dos departaments adscrits a l’ETSE podem trobar informació sobre
quins són els seus grup de recerca i professorat implicat, així com altra informació rellevant:
http://deeea.urv.cat/deeea/index.php/ca/recerca-al-deeea;
http://deim.urv.cat/recerca/grups/
Premis a la qualitat docent
Un altre element d’incentiu i reconeixement a la qualitat docent són els Premis a la Qualitat
Docent, convocats pel Consell Social de la URV per 14ena vegada aquest 2014. El seu objectiu
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
32
principal és identificar i reconèixer l’esforç del professorat de la Universitat per millorar la qualitat
de la docència mitjançant la innovació en els mètodes docents aplicats.
L’ETSE hi ha participat en vàries de les seves edicions, i els professors que han estat premiats
són es poden veure a la taula 4.1_1 de l’annex A.
Atenció del professorat
Segons l’Article 11 “Atenció personalitzada”, de la Normativa de docència de la URV:
“El professorat amb dedicació a temps complet ha de dedicar a l’estudiantat sis hores d’atenció
personalitzada a la setmana. El professorat amb dedicació a temps parcial o amb reducció per
càrrec ha de dedicar tantes hores a la setmana com hores lectives li correspongui. Durant les
hores d’atenció, ha de ser al seu departament, institució sanitària o a l’edifici on s’imparteix
l’ensenyament, en cas que el departament estigui ubicat en un altre campus. La direcció del
departament ha de fer fixar als taulers d’avisos dels departaments i centres afectats l’horari
d’atenció personalitzada del professorat i ha de promoure, entre aquest últim, l’ús de l’eina de
reunions de l’entorn virtual de formació per publicar el seu horari d’atenció personalitzada.
També es podran utilitzar mitjans telemàtics, sempre que assegurin una atenció correcta a
l’estudiantat”.
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de
l’activitat docent del professorat
La URV ofereix suport adequat i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent del
professorat, complint així amb escreix aquest estàndard. De fet, la millora de la qualitat docent
és un dels objectius prioritaris de la URV. Per això, el suport al professorat per aconseguir-ho ha
estat una de les línies de treball essencial en el Pla Estratègic de Docència (PLED). En aquest
sentit, el PLED inclou dues línies estratègiques cabdals:
Estratègia 1.2. Dotar a la Universitat d’una estructura de suport
Estratègia 2.1. Dotar els professors d’eines i incentius perquè millorin l’acció docent
Dins aquestes dues línies, s’han desenvolupat gran nombre d’actuacions i projectes. S’han
activat els responsables d’ensenyament, s’ha dotat a cada centre amb la figura de tècnic de
suport a la qualitat docent i es van posar en marxa consells d’ensenyament i Consell Assessor.
Es proporciona al professorat suport tècnic i metodològic per part del Servei de Recursos
Educatius, que treballa per tal d’afavorir el desenvolupament i implementació de processos
d’ensenyament-aprenentatge de qualitat docent a la URV, promoure la integració de les
Tecnologies de l’Aprenentatge i el Coneixement (TAC) en l’activitat docent i, a la vegada,
gestionar i vetllar per la qualitat de la producció audiovisual de la URV. Els diferents àmbits de
treball són: àmbit metodològic (’Avaluació per competències, Programació, planificació i
desenvolupament docent, Pla d’Acció tutorial i Virtualització de la docència), àmbit audiovisual,
tecnologies de l’aprenentatge i la comunicació i entorn virtual de formació.
Un altre programa propi de la URV és Pacte de Dedicació del PDI (PdD), element clau de
coordinació i col·laboració per a la planificació docent. El PdD és també un instrument que
permet a cada departament regular de forma flexible la dedicació del seu personal docent i
investigador i facilitar en el si d'aquest col·lectiu la distribució de les activitats que li són
encomanades, tant pel que fa a l'encàrrec docent, com a la resta d'activitats que cal
desenvolupar per a l'assoliment dels seus objectius. D'aquesta manera també esdevé un
instrument de rendició de comptes i de reconeixement de la feina realitzada pel PDI.
El PdD ha estat reconegut externament com una bon pràctica. Va obtenir el Premio a las Buenas
Prácticas de Gestión Interna, concedit pel Ministerio de Administraciones Públicas el 2006. I ha
estat inclòs a la base de dades de bones practiques de gestió universitària del TELESCOPI CUDU,
Observatori de Bones Pràctiques en Direcció i Gestió Universitària de la Càtedra Unesco de
Direcció Universitària de la UPC.
S’han implantat els Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI), que
integren en un entorn comú amb tots els serveis universitaris de suport a l’aprenentatge, la
docència i la recerca relacionats amb la informació i les tecnologies de la informació (TIC) per a
l'aprenentatge i el coneixement (TAC). El CRAI de la URV disposa del certificat ISO 9001 de
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
33
gestió de qualitat per a totes les seves activitats. Dins la Factoria, el professorat troba
l’assessorament i el suport necessari per incorporar aquestes tecnologies les seves activitats
acadèmiques. Dins l’Espai l’Autoaprenentatge de Llengües (EAL), els professors i tota la
comunitat universitària troben suport a l’aprenentatge lingüístic ja sigui de forma presencial o
en línia (anglès, català i espanyol).
En el Servei Lingüístic, el professorat i tota la comunitat universitària troben suport i
assessorament per al coneixement i el perfeccionament de llengües, que és cada vegada més
necessari en la docència, la investigació, el món laboral i les relacions universitàries (català,
espanyol, anglès, francès i italià). Aquest Servei també assessora en matèria lingüística
(consultes lingüístiques i terminològiques, i correcció i traducció de textos), i ha facilitat la
normalització lingüística, promovent l’ús del català a la Universitat.
Pel que fa a l’avaluació de la qualitat docent, la URV ha dissenyat i implantat un model d’avaluació
del col·lectiu docent i investigador, acreditat per AQU Catalunya, que està orientat a millorar
l’activitat docent de cada professor/a, potenciant la qualitat dels ensenyaments impartits i
fomentant les iniciatives d’innovació docent dutes a terme pel professorat de la Universitat.
Aquesta avaluació de l’activitat docent està lligada a l’avaluació per a la obtenció del Complement
Autonòmic per Mèrits Docent (CAMD), i també al Complement Bàsic de Docència (CBD) de la
URV, que són dos elements de reconeixement i d’incentiu força importants.
Formació i innovació per a la millora de la pràctica docent
El professorat de la URV disposa també del suport de l’Institut de Ciències de l’Educació, que és
l’organisme encarregat de promoure accions de millora de la formació i innovació docent. És un
col·laborador actiu del desenvolupament de les polítiques universitàries relatives a la innovació
i a la millora de la qualitat de la docència, especialment a través de la formació del professorat,
però també en d’altres camps ben variats com la innovació i la recerca educativa.
L’ICE impulsa i dóna suport a les convocatòries de projectes d’innovació docent i als grups
d’innovació docent, a la difusió de les bones pràctiques en aquest àmbit i gestiona el Pla de
Formació del PDI de la URV (PROFID), que està organitzat en 3 programes: Pla General de
Formació, Pla Específic de Formació i Ajuts per al desenvolupament d’accions de formació
externa i de terceres llengües.
El Pla General (P.G.) de Formació inclou activitats anuals de formació permanent del
professorat, com cursos, tallers, seminaris de treball, etc., amb l'objectiu de:
Facilitar l’accés del professorat universitari a la formació permanent.
Establir una cultura de formació permanent entre el professorat universitari i millorar la
qualitat de la docència, la recerca i la gestió.
Oferir una formació de caràcter general que incideixi en temes comuns o interessos
generals per al professorat de la Universitat.
El Pla Específic (P.E.) de formació comprèn les activitats relacionades amb demandes
específiques que provenen dels departaments i dels centres de la Universitat. En aquest sentit
es pretén:
Facilitar ajuda i recursos per a donar resposta a les necessitats que sorgeixen dels
interessos de cada col·lectiu.
Analitzar les demandes específiques de cada un d’aquests col·lectius.
Establir llaços de comunicació entre l’ICE i els diferents centres i departaments de la
universitat
L'objectiu general de la convocatòria d’innovació docent és donar suport al professorat i
incentivar-lo en la millora de la qualitat i la innovació docent. Per aquest motiu, s’obre una
convocatòria per a la millora dels processos d’ensenyament i aprenentatge, per a la presentació
de projectes d'innovació i investigació educativa i per l'anàlisi de l'impacte de la innovació
universitària i no universitària. Aquestes ajudes representen, doncs, la possibilitat de configurar
grups i xarxes de professors que promoguin la innovació i la investigació docent, relacionada
amb la millora del processos i estratègies d’aprenentatge, l’avaluació i l’adequació dels
ensenyaments a l’espai europeu d’educació superior (EEES).
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
34
En les taules E4.3_1 fins a la A.4.3_5 de l’Annex A, es pot trobar informació sobre la formació i
innovació per a la millora de la pràctica docent del professorat amb docència als ensenyaments
de l’ETSE.
Accions de mobilitat per al professorat
Des del Centre Internacional es programa, es fa difusió i gestiona la mobilitat internacional de
l’estudiantat, PAS i PDI dels programes Erasmus, MOU, Study abroad, freemover.
Els objectius del Centre Internacional són incrementar la visibilitat internacional de la URV,
potenciar la internacionalització de la nostra comunitat universitària i, finalment, atreure
estudiants i personal internacional d’alta qualificació. A través d’aquesta unitat es gestiona, de
manera centralitzada, la documentació i la informació de tots els processos implicats amb la
internacionalització de la URV. Dóna suport als estudiants, PDI i PAS de la URV que surten a
realitzar estades internacionals, i fa de finestreta única per al preestudiant, estudiant i personal
visitant internacional durant la seva estada a la URV.
Veure la mobilitat del professorat de l‘ETSE a la taula 4.3_6 de l’annex A. Tot i que l’oferta de
convenis per a poder realitzar mobilitat de la que disposa el centre es pot considerar adequada
per les seves dimensions, la participació té marge de millora.
Personal de suport a la docència
El personal de suport a la docència disponible és suficient i adequat al nombre d'estudiants i a
les característiques del títol, i es correspon amb l'indicat en la memòria de verificació.
Entre el personal que dóna suport a la docència, distingim diferents col·lectius:
- Personal de la secretaria del centre: té un paper fonamental, principalment, en el període de
preinscripció i matrícula, generació d’actes, i de gestió dels expedients dels alumnes al llarg de
la seva vida universitària.
- Personal de l'Oficina de Suport a la direcció: realitza la gestió dels espais de l'escola, i la
coordinació sobre el seu manteniment, centralitza la informació relacionada amb els horaris,
calendari d'exàmens i altres qüestions organitzatives relacionades amb la docència, com la gestió
de les pràctiques externes i la relació amb les empreses.
- Tècnica de suport a la qualitat docent: dóna el suport necessari a la implantació,
desenvolupament i seguiment del sistema de gestió de la qualitat docent de tots els títols del
centre. De forma més concreta, aquesta figura realitza la gestió de les diferents eines engegades
per la URV per gestionar la implantació i el desenvolupament dels diferents títols (Guia
Docent/DocNet, Pla de Treball, Pla d'Acció Tutorial etc.) així com el seu seguiment. Cal destacar
el suport d'aquesta figura durant el procés de disseny i verificació de les diferents titulacions del centre. - Tècnics de laboratori: preparen i mantenen al dia els laboratoris i els seus equipaments que
s'utilitzen a les classes pràctiques. Gestionen les necessitats tècniques de les assignatures, les
comandes necessàries en les pràctiques i mantenen els servidors de docència. Donen suport als
professors que ho precisen en la preparació de sessions de laboratori.
- Personal de la universitat no adscrit a l'àmbit del centre i els departaments: destaquen el
personal del Servei de Recursos Educatius (SRE) que gestiona l'entorn virtual de docència,
Moodle i el personal del Centre de Recursos per a l'Aprenentatge i la Recerca (CRAI) que gestiona
entre altres serveis, les biblioteques.
Des del punt de vista de la gestió dels títols, les tasques desenvolupades pel personal de suport
resulten imprescindibles per poder oferir els compromisos de qualitat especificats en les
memòries de verificació. A més cal destacar que es tracta de personal altament motivat en totes
les activitats extres en les quals l'Escola té un paper actiu, visites d'estudiants de secundària,
jornades de portes obertes, acte de graduació, accions de visibilitat, entre d’altres.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
35
Graus:
Grau d’Enginyeria Telemàtica.
Els professors i professores que imparteixen docència al grau estan plenament capacitats per
impartir docència en les assignatures que tenen assignades. Un 67% del PDI són doctors amb
un 79% de càrrega docent assignada. Molts dels professors que imparteixen les assignatures
dels àmbits de teoria del senyal, telemàtica o informàtica, han rebut formació universitària en
aquestes temàtiques. A la vegada, aquests professors tenen el doctorat i estan desenvolupant
recerca en l’àmbit de la telemàtica, les tecnologies i els serveis de telecomunicacions, des d’un
punt de vista molt ampli (radiofreqüència, seguretat, serveis de salut, protocols segurs,
privadesa, etc.)
Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del grau tenim dos fonts d’extracció
de dades. Per un cantó a l’Enquesta institucional en relació al PDI la valoració dels estudiants al
llarg dels cursos ha estat entre 4,9-5,2 sobre 7. Per un altre, a l’Enquesta de Titulats del Grau
la valoració dels estudiants respecte al professorat ha estat d’un 5 sobre 7.
Màsters:
Màster d´Enginyeria Electrònica
El professorat que imparteix docència a les titulació es adequat al nivell acadèmic del màster
amb un 98% de la càrrega docent assumida per professors doctors. Els professors doctors
involucrats en el màster posseeixen una dilatada experiència en activitats de recerca i en la
participació i lideratge de projectes de recerca finançats, tant per administracions, com
empreses. Aquestes activitats de recerca estan perfectament alineades amb els continguts del
Màster.
Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del màster tenim dos fonts
d’extracció de dades:
1. L’Enquesta institucional en relació al PDI on la valoració dels estudiants al llarg dels cursos ha
estat entre 4,73-5,93 sobre 7, excepte aquest últim curs, on la valoració és més baixa. Aquests
darrers resultats s’emmarquen en un context de baixa participació en les enquestes per part
d’uns alumnes que han volgut fer palès el seu descontentament amb alguns dels continguts del
Màster.
2. L’Enquesta de Titulats de Màster on la valoració dels estudiants respecte al professorat ha
estat d’un 5,2 sobre 7.
La idoneitat del professorat respecte al contingut del Màster està fora de dubte. Si es resolen els
problemes de continguts del Màster respecte a les expectatives dels nous Graduats, es tornaran
a les bones avaluacions passades. Per això caldrà repensar els objectius formatius del Màster.
Màster d´Enginyeria Industrial
El professorat que imparteix docència a les titulacions es adequat al nivell acadèmic de màster,
destacant que un 68,20% de la càrrega docent és assumida per PDI doctor, amb la participació
de 8 Catedràtics d’Universitat en l’equip docent del Màster. Un 66,6% dels crèdits impartits ho
fa personal docent a temps complet i contracte indefinit. A més, com el Màster en Enginyeria
Industrial és professionalitzador i no orientat a la recerca, és per aquest motiu que part del seu
professorat d’assignatures obligatòries està format per professors associats, la majoria dels
quals són no doctors. Aquests professors associats imparteixen un 8,65% dels crèdits del
màster. Una petita part dels professors a temps complet també són no doctors, aspecte en el
que sí es podria millorar.
Les dades referents al PDI són per totes les assignatures del Màster, tant obligatòries com
optatives. En moltes de les assignatures optatives ofertades no es va matricular cap estudiant
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
36
del Màster en Enginyeria Industrial, el que pot desdibuixar el perfil real del PDI que realment
imparteix docència donat la gran quantitat d’assignatures optatives ofertades.
Les valoracions dels estudiants respecte al professorat de la titulació presenta un valor mig de
5,15 per una banda de selecció entre 1,00 i 7,00. Aquest valor es considera positiu, encara que
millorable.
Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
El professorat que imparteix docència al Màster té el nivell acadèmic requerit, amb una gran
experiència en recerca i projectes d’investigació. El professorat doctor imparteix més del 80%
de la càrrega del Màster.
Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del màster tenim dos fonts
d’extracció de dades. D’una banda, l’enquesta institucional en relació al PDI, on la valoració dels
estudiants al llarg dels cursos ha estat entre 4,73-5,93 sobre 7, excepte aquest últim curs, on
la valoració és més baixa (però també la participació dels estudiants). D’una altra, l’Enquesta de
Titulats de Màster on la valoració dels estudiants respecte al professorat ha estat d’un 4,3 sobre
7.
Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
El professorat que imparteix docència a la titulació és adequat al nivell acadèmic, tots són
doctors. Respecte a la seva experiència en recerca i projectes d’investigació, tots els professors
són investigadors actius.
Pel que fa a la satisfacció dels estudiants sobre el professorat del màster, com es pot observar
a les enquestes, és d’un 4,8/5.
Es considera que l’estàndard s’assoleix amb qualitat, donat que, en general totes les
titulacions estan dotades amb una plantilla de PDI de qualitat que cobreix les necessitats
específiques en cada cas. Excepte en el cas del MEE, ja esmentat anteriorment que les
participacions en les enquestes no permet una valoració objectiva de la satisfacció dels
estudiants, les valoracions generals dels estudiants són força positives en aquest apartat.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
37
Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a l’aprenentatge
dels estudiants”.
S’assoleix amb
qualitat S’assoleix
S’assoleix
amb
condicions
No
s’assoleix No aplica
GEE X
MEE X
MEI X
MEISISI X
MECMAT X
ETSE X
Les evidències d’aquest estàndard es troben a :
- Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
- Annex B: Grau d’Enginyeria Telemàtica.
- Annex C: Màster d´Enginyeria Electrònica
- Annex D: Màster d´Enginyeria Industrial
- Annex E: Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
- Annex F: Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes
Intel·ligents (juntament amb el màster al qual extingeix: Màster de Seguretat
Informàtica i Sistemes Intel·ligents)
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés
d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral. La Universitat compta amb diferents serveis horitzontals i verticals de suport a l’orientació
acadèmica, professional i a la mobilitat dels estudiants, que inicien la seva feina en el moment
de la preinscripció/admissió i asseguren un seguiment continu dels estudiants durant la seva
estància en la universitat fins a l’obtenció del seu títol.
Serveis d’orientació acadèmica
En el marc de l’EEES, l’orientació de l’estudiant es presenta com un factor de qualitat en el
desplegament de les noves titulacions universitàries on la URV planteja el Pla d’Acció Tutorial
(PAT) en suport tecnològic, entre altres accions i projectes. En l’Escola Tècnica Superior
d’Enginyeria es disposa d’un Pla d’Acció Tutorial documentat i públic que inclou Graus i Màsters:
Pla d'Acció Tutorial Es va aprovar per Junta de Centre el 4 de juny de 2010, i després de diverses revisions l’última
modificació ha estat el 26 de juny de 2014. Al PAT hi consten totes les accions d’orientació
destinades als estudiants, diferenciades les de grau a les de màster. Amb suport tecnològic, l’E-
tutories, s’ha implantat al centre a nivell de graus des de la seva implantació i cada curs s’ha
portat a terme un procés de seguiment i avaluació. A nivell de màster, com el seguiment i
acompanyament dels estudiants és diferent, més propera, la utilització del suport tecnològic
queda a decisió pròpia del tutor. L’E-tutories es desenvolupa dins el campus virtual de
comunicació (Moodle). A més dels espais entre tutor-estudiant, es disposa d’un espai de
comunicació i coordinació entre el centre i tutors. Des d’aquest espai la direcció fa arribar als
tutors aquella informació necessària per desenvolupar les seves tasques de tutorització, facilita
links, i comunica via fòrum activitats importants pels estudiants per tal que els tutors siguin
sabedors i ajudin a incrementar la participació dels alumnes. Un altre espai de centre facilita al
coordinador del PAT i al tècnic de suport un sistema virtual d’extracció d’informes sobre l’acció
tutorial realitzada amb la finalitat de poder fer el seguiment i valoració de la mateixa.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
38
L’última avaluació realitzada es pot veure amb detall a l’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE
13-14, on s’ha posat una especial atenció tant al procés dut a terme com en els resultats
obtinguts. Tot i així, seguidament fem un recull del més important. Aquest curs, s'ha seguit el
procés de tutories previst al Pla d’Acció Tutorial del centre i de l’ensenyament, realitzant les
següents accions d’orientació destinades als estudiants de grau: Jornada d’Acollida (alumnes
nou accés); Informació via web dels objectius i contingut del PAT; Sessió informativa específica
de tutories pels alumnes de nou accés. Es va desenvolupar dins d’una sessió magistral de
l’assignatura Orientació Professional i Acadèmica; Comunicacions informatives virtuals; i
Sessions informatives a nivell de curs (mobilitat, pràctiques externes, etc.). La reflexió
feta pel coordinador del PAT és que s’ha detectat que el tema de la orientació professional estaria
millor resolta amb la utilització dels Servei posat en marxa per la Universitat, de manera que
s’ha inclòs en el Pla d’Acció Tutorial i s’ha recomanat als tutors que aconsellin als alumnes fer-
ne ús. Les temàtiques més treballades son la planificació i la introducció a la tutoria. Amb les
accions de millora proposades es busca incrementar el grau de satisfacció que mostren en
general els alumnes de l’ETSE amb diferents aspectes el Pla d’acció tutorial. En concret, es
proposarà un canvi en la programació del PAT donant entrada al servei d’Orientació Professional,
i es promourà la seva utilització realitzant una sessió conjunta per a informar sobre el seu
funcionament i el de les pràctiques externes. D’altra banda, veient que el grau de satisfacció
amb la formació rebuda i el coneixement del PAT per part del col·lectiu de tutors té una tendència
decreixent amb el temps, es vol organitzar un nou curs de formació pel curs vinent per corregir-
ho.
A tots els estudiants del màster se’ls ha assignat un tutor acadèmic (en aquest cas, depenent
del màster aquest tutor és el mateix coordinador del màster o tutors del TFM), a qui es poden
adreçar si tenen qualsevol dubte acadèmic sobre els estudis o la inserció laboral futura. Es valora
positivament el suport administratiu que es dona des de l’Escola de Posgrau i Doctorat i la
secretaria de centre, que permet als coordinadors dedicar-se exclusivament a la tutoria
acadèmica.
Orientació i inserció professional
A nivell institucional, el Centre d’Atenció a l’Estudiant, servei format per membres del PAS, ha
posat en marxa el Servei d'Orientació Professional de la URV amb l’objectiu de proporcionar als
estudiants un programa de desenvolupament de la carrera, facilitar la seva integració a la vida
universitària i donar suport al seu desenvolupament acadèmic i professional. Mitjançant accions
i programes formatius, es vol que l'estudiant pugui assolir i utilitzar estratègies, habilitats i
coneixements adients per planificar i implementar el seu desenvolupament professional i
personal.
Ocupació URV ofereix:
- Orientació individual per a estudiants de totes les disciplines acadèmiques i els nivells de
grau, màster i doctorat poden rebre assistència individual amb la tècnica d’orientació
professional. Són sessions en privat de dos tipus: cita llarga, amb cita prèvia o cita
exprés, en el mateix dia (veure més informació a l’espai Orientació individual).
- Tallers d’orientació, sessions de formació en grup que poden versar sobre diverses àrees,
amb l’objectiu de millorar el potencial dels estudiants i aconseguir un desenvolupament
integral per assolir un futur professional exitós (consultat programa a Tallers d’Orientació)
- Publicacions. Recursos, per ajudar als estudiants, com a futurs graduats, en tot el procés
de recerca d’ocupació. Per exemple: Guia d'orientació per a l'ocupació, Recursos
d'orientació per la recerca d'ocupació, Recursos bibliogràfics per a trobar feina (a través
del CRAI) (veure més informació a l’espai Publicacions)
- Un servei d’intermediació laboral mitjançant una plataforma de gestió de les oportunitats
professionals: el portal de la Borsa de Treball. Un cop registrats al portal, poden accedir
als processos de selecció de les empreses i entitats que col·laboren amb la Borsa de
Treball de la URV.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
39
- Un servei de gestió i promoció de pràctiques externes en empreses i institucions.
- Organització d'altres accions de foment de la inserció laboral dels graduats de la URV:
Fòrum de l'Ocupació Universitària, una fira d'empreses i entitats, que te l'objectiu de
facilitar la inserció laboral dels seus alumnes i antics alumnes.
Mitjançant la presència física d'empreses a la universitat, el Fòrum esdevé el punt de
trobada més important entre els universitaris i els ocupadors de les nostres comarques.
Al Fòrum estan representats diversos sectors econòmics. Independentment del sector
econòmic a què pertanyin, són grans empreses que disposen d'una àmplia plantilla, amb
perfils professionals de diverses disciplines acadèmiques.
Un cop es realitzen els tallers i les sessions individuals, es porta a terme una enquesta voluntària
en la qual els estudiants mostren la valoració de tals activitats (a l’annex A Taules E5_1 i E5_2
es pot veure la participació dels estudiants del centre a aquests tallers). Tanmateix, i atès que
és un servei recent posat en marxa durant el curs 2012-13, el grau de participació no és molt
elevat. D’aquesta enquesta es poden extreure dues idees fonamentals. Una primera que fa
referència a la utilitat del taller o sessió individual, sobre la qual els estudiants que han participat
recomanarien l’activitat a la resta d’estudiants; i com a proposta de millora, els estudiants
voldrien que la duració de les activitats fóra més llarga, que els tallers es fessin a altres campus
de la universitat, una lleugera millora en l’organització d’aquestes, i la petició d’incentivar la
participació en els tallers i les sessions.
S’estan desenvolupant eines i mecanismes per tal de millorar la obtenció d’informació directa
sobre el grau de satisfacció dels usuaris de tots aquests serveis. En els propers cursos s’anirà
disposant d’aquesta informació cosa que serà molt útil per a la millora continuada d’aquestes
activitats.
Les accions d’orientació professional estan planificades en el PAT de l’ETSE a partir de la segona
meitat del pla d’estudis, es per això que es van planificar dos tallers d’introducció a les tècniques
de recerca d’ocupació adreçats principalment a estudiants de 3er i 4rt i dels màsters de l’Escola.
Per altra banda, cal destacar les accions de relacions externes de l’ETSE amb les empreses de
l’entorn portades a terme seguint diferents estratègies. Per una banda, s’ha convidat a algunes
empreses a participar en l’assignatura d’Orientació Professional i Acadèmica (OPA) –empreses
participants: Lear Corporation, Tecnocom, Fermator-Tecnolama, IBM-INSA i Telefónica,
l’Associació Nuclear Ascó Vandellòs (ANAEV), EMDEP i Idiada Automotive Technology SA-.
Amb l’empresa CISCO, s’ha signat un conveni, de manera que l’ETSE ha esdevingut una Cisco
Academy que facilita als seus alumnes l’obtenció de la certificació d’aquesta empresa.
Amb P3E i Quercus s’han signat convenis per a premiar estudiants de l’ETSE que finalitzin els
seus estudis i que s’han lliurant en l’acte de graduació del passat 20 de juny:
Premi Quercus al millor expedient acadèmic orientat a la visió artificial entre els
estudiants de grau i màster de l’àmbit informàtic.
Premi P3E millor Treball de Fi de Grau de l’àmbit elèctric.
També s’ha mantingut un diàleg fluid amb els col·legis professionals de les diferents titulacions
que imparteix l’ETSE, convidant-los a participar en l’assignatura d’Orientació Professional i
Acadèmica (OPA), assignatura dels graus de l’ETSE, i assistint a diferents reunions i conferències
organitzades per aquestes entitats on es debat del futur i les necessitats dels professionals
d’aquests àmbits i buscant sempre la possibilitat de qualsevol altre tipus de col·laboració.
L’assignatura d’OPA és una assignatura de primer curs comú pels quatre graus del centre perquè
es pretén avançar en el temps la capacitat de l’estudiant a dissenyar el seu currículum acadèmic
i professional. En aquesta assignatura es dóna a l’alumne una visió sobre la professió d’enginyer
i els seus diferents aspectes i vessants. Al mateix temps, l’alumne participa activament preparant
informes i realitzant exposicions sobre aspectes relacionats amb la professió i les tècniques de
comunicació. Es a dir, s’aprofundeix en els coneixements relacionats amb l'orientació de
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
40
l'estudiant davant la seva formació acadèmica i la seva inserció laboral, acompanyant aquests
coneixements d'experiències pràctiques.
L'objectiu de totes aquestes accions de relacions exteriors, és facilitar la inserció laboral dels
seus alumnes.
En relació al seguiment dels egressats, la Universitat Rovira i Virgili ha organitzat la seva
estratègia de suport a les Facultats i Escoles a partir de dues estructures: l’Observatori de
l'Ocupació (http://www.urv.cat/observatoriocupacio/index.html) i el Centre d’Atenció als
Estudiants (http://www.urv.cat/cae/). La primera estructura, sota la responsabilitat del
Vicerectorat d'Universitat i Societat, té com objectiu fer el seguiment dels processos d’inserció
dels graduats i l’evolució de la demanda de les empreses. Així, és possible elaborar informes
que serveixin de material de reflexió per als equips de govern dels diferents nivells de decisió de
la Universitat. Els últims estudis disponibles estan basats en l’estudi d’inserció laboral 2011 que
realitza AQU, per la qual cosa encara no es disposen dades dels egressats de les titulacions
actuals. Els informes dels ensenyaments de l’ETSE es troben públics al següent enllaç:
http://www.urv.cat/media/upload/arxius/obser_ocupa/Informes%202011/informes_ensenyam
ents_etse.zip
La segona estructura, sota la responsabilitat del Vicerectorat d'Universitat i Societat i del
Vicerectorat de Docència, Estudiants i Comunitat Universitària, té l’ objectiu de, en coordinació
amb les Facultats i Escoles, desenvolupar materials i activitats que permetin transmetre als
alumnes l’actual estat de la demanda de treball i les estratègies que poden maximitzar el
potencial de d’èxit.
Mobilitat dels estudiants
Pel que fa a la mobilitat l’International Center (I-Center) n’és el servei encarregat. Aquest servei
integrat per membres del PAS sota la responsabilitat del Vicerectorat d'Internacionalització,
s’organitza internament en tres àmbits amb diferents funcions: Acollida, Estratègia i Mobilitat; i
té com objectius:
- Incrementar la visibilitat internacional de la URV.
- Potenciar la internacionalització de la nostra comunitat universitària.
- Donar suport a tots els processos d'internacionalització de la URV.
- Assessorament a estudiants, PDI i PAS de la URV que realitzen estades internacionals.
- Fer de finestreta única per a l'estudiant i personal visitant internacional durant la seva
estada.
Per als estudiants de màster es compta amb un Pla integral d’acollida d’estudiant de màster
dirigit, especialment, a estudiants internacionals. Aquest pla contempla tres fases (abans de
l’arribada, a l’arribada i durant l’estada) i els processos respectius són competència de l´Escola
de Postgrau i Doctorat (EPD), el Centre d’Atenció a l’Estudiant (CAE) i l’International Center (I-
Center).
Per informar sobre la mobilitat dels estudiants de l’ETSE, s’han inclòs dades sobre el nombre i
origen d’estudiants ‘IN i ‘OUT’ del conjunt d’ensenyaments que s’imparteixen a l’Escola (veure a
l’annex A taules E5.1_5 i E5.1_6)
En relació als estudiants del centre que s’han traslladat a universitats estrangeres, cal destacar
que de forma majoritària (91.6%) han optat per centres europeus el marc del programa
ERASMUS.
Pel que fa a estudiants de centres estrangers que han vingut a cursar algun dels ensenyaments
de l’Escola, s’observa que el major nombre prové del programa Erasmus (12), més el programa
MOU amb 7 estudiants.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
41
La internacionalització ha estat des dels seus orígens una prioritat per l’ETSE. En aquesta línia,
un dels objectius de l’Escola és promoure la mobilitat entre els seus estudiants. Malgrat això,
l’actual situació econòmica que ha portat aparellada un reducció en la dotació de beques en
programes de mobilitat, com ara ERASMUS, i uns requeriments més estrictes quant als
coneixements de llengua estrangera, fan difícil fer previsions sobre l’evolució d’estudiants ‘OUT’
als graus del centre.
Per altra banda, les particularitats pròpies dels Màsters, més el fet de que no contemplen una
mobilitat obligatòria, fa que els alumnes d’aquestes titulacions no estiguin molt interessats en
la mobilitat. No s’ha d’oblidar que una gran quantitat dels alumnes són treballadors i aleshores,
no poden abandonar la seva feina.
Es pot concloure que el procés de mobilitat a nivell de la URV funciona correctament i que és la
decisió dels alumnes de no fer-ne el que redueix la taxa de mobilitat. Per millorar-la es farà
campanya dels avantatges que suposa aquesta mobilitat.3
Graus:
Grau d’Enginyeria Telemàtica.
A tots els estudiants del grau se’ls ha assignat un tutor acadèmic a qui es poden adreçar si tenen
qualsevol dubte acadèmic sobre els estudis o la inserció laboral futura. Hi ha un gruix
d’estudiants conscienciats amb el seu progrés acadèmic a la Universitat, els quals entenen com
a clau la tasca de la tutoria acadèmica. En aquest sentit, observem un nombre d’estudiants
“fidels als seus tutors” que sovint van a parlar amb el seu professor per aclarir dubtes i demanar
consell.
Màsters:
Màster d´Enginyeria Electrònica
En els dubtes sobre mobilitat o sobre la possibilitat de realitzar pràctiques a l’empresa, se’ls
adreça als coordinadors específics (de mobilitat o de pràctiques en empresa) que assessoren
directament els estudiants en aquests aspectes. L’acció tutorial es desenvolupa en una part
important abans de la matrícula, on s’assessora a l’alumne sobre quines assignatures matricular
i sobre com compaginar els estudis de Màster amb una feina, si s’escau. Un cop feta la matrícula,
un altre aspecte important de la tutorització és ajudar a que l’alumne sàpiga triar per si mateix
quin treball de final de Màster realitzarà (i quin director l’ajudarà). Per millorar el procés caldrà
avançar en la sistematització de l’acció tutorial mitjançant la cita expressa via Moodle dels
alumnes, sense esperar a que aquests prenguin la iniciativa de consultar els seus dubtes.
Màster d´Enginyeria Industrial
De forma prèvia a la pre-inscripció, i durant aquest període, les persones interessades en el
Màster contacten amb el Coordinador del Màster i el Cap de Secretaria per resoldre tots els
dubtes acadèmics i administratius referents a las seva possible incorporació.
Com ja s’ha comentat, per orientar als estudiants acadèmicament es fa una primera reunió amb
tots els admesos al Màster en primera fase, i abans de l’inici del primer període de matrícula.
Els temes tractats són: matriculació d’assignatures en funció del perfil d’accés, calendari
acadèmic, calendari d’exàmens de segona convocatòria, guia docent, pràctiques externes i
assignatures optatives.
Posteriorment, està previst que cada un dels estudiants tingui un mínim de dos reunions amb el
seu tutor acadèmic.
Durant el curs 2013-14 s`han designat 3 tutors acadèmics per un total de 27 estudiants
matriculats.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
42
Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
Al ser un màster virtual, el professor de cada assignatura fa un seguiment i acompanyament
personalitzat de forma permanent a l’estudiant, més enllà de les limitacions del temps i del espai.
A més, i gràcies al pla d’acció tutorial, a tots els estudiants del màster se’ls ha assignat un tutor
acadèmic. En total són dos tutors, el mateix coordinador del màster i una tutora de la UOC, a
qui es poden adreçar si tenen qualsevol dubte acadèmic sobre els estudis o sobre la inserció
laboral futura.
Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
A tots els estudiants del màster se’ls ha assignat un tutor acadèmic, a qui es poden adreçar si
tenen qualsevol dubte, tant acadèmic com laboral futura. El coordinador del Màster realitza una
orientació inicial després de l’admissió, i manté un espai Moodle amb tota la informació general
del Màster necessària pels alumnes.
Proposta de millora:
- Propostes de millora del PAT: Donat que alguns tutors han comentat que no estaven
capacitats per donar resposta a temes com pràctiques externes i orientació professional,
aprofitant la posada en marxa del Servei d’Orientació Professional de la URV, s’ha proposat
un canvi en la programació de pla tutorial, donant entrada a aquest servei. També s’ha
concretat una sessió conjunta per a informar sobre el seu funcionament i el de les pràctiques
externes. Com el grau de satisfacció amb la formació rebuda i el coneixement del PAT per
part del col·lectiu de tutors té una tendència decreixent amb el temps, es vol organitzar un
nou curs de formació pel curs vinent.
- Millorar la obtenció d’informació directa sobre el grau de satisfacció dels usuaris de tots els
serveis oferts sobre orientació professional als estudiants.
- Pel que fa la mobilitat OUT es proposa com a millora fer una millor difusió de les avantatges
de realitzar estades de mobilitat en l’àmbit del programa Erasmus. A més, la realització
d’aquestes estades facilita l’aprenentatge de llengües pel fet d’immersió lingüística que
implica. El número d’estudiants de mobilitat OUT és encara molt baix al centre i és un aspecte
que globalment s’ha de millorar.
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i
a les característiques de la titulació.
Recursos materials
Els recursos materials i els serveis disponibles descrits en l’apartat 7 de les Memòries de
verificació, són suficients i adequats al nombre d’estudiants i a les característiques dels títols
que s’imparteixen al centre. Són els necessaris per al bon desenvolupament de la docència, tant
pel que fa al nombre d’aules, com en relació a l’equipament dels laboratoris. En el cas dels
màsters presencials, es concentra l’horari bàsicament a les tardes per afavorir la presencia
d’alumnes que compaginen els estudis amb el treball a l’empresa.
El centre distribueix les aules per titulació de la forma més adequada per la impartició de la
docència, tenint en compte, tant la capacitat, com l’equipament disponible. El centre posa a
disposició dels professors ordinadors portàtils, i totes les aules tenen projector d’alta resolució
per fer les presentacions de material audiovisual i connexió a la xarxa. Tot i així, es fan les
millores adients per oferir un bon servei als estudiants.
En quant als laboratoris, es disposa d’unes instal·lacions i equipaments molt complets. Aquests
són gestionats pels departaments, els quals, a través dels tècnics de laboratori, són els
encarregats d’anar actualitzant i dotant-los periòdicament, gràcies al programa anual de
cofinançament d’equipament docent de la pròpia URV.
Anualment, la Universitat publica una convocatòria de cofinançament, amb facultats/centres i
departaments, per a la compra de nou equipament docent. D'aquesta forma, es garanteix una
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
43
renovació dels equips per a la docència, tant d'aularis, com de laboratoris docents. A més, la
universitat disposa d'una altra convocatòria anual de cofinançament, amb facultats/centres i
departaments, per a obres de reforma, ampliació i millores d'edificis i instal·lacions de la
universitat.
Durant el curs 2013-14 s’han dut a terme diverses actuacions de millora a nivell de centre. Per
un cantó, millores a les oficines: cadires noves pel personal de suport a la docència, i una caixa
de comunicacions empotrable a la taula de reunions del despatx del director. Millores a l’
Equipament Docent: videoprojectors i pantalles per les aules 105, 205, 206, 207, 208, 209; a
l’aula 101 només el videoprojector; Incorporació de canons de projecció de vídeo amb tecnologia
LED i WIFI a més aules; Equipament d’un aula d’amfiteatre amb una pissarra digital interactiva;
Equipament d’un parell d’aules amb pissarres vitrificades; Posar cortines en l’aula 212 per a
millorar la visisó de les projeccions. I finalment, millores per la visibilitat del centre: es va
comprar una pantalla de 42” per la TV a l’aulari amb RAM i es va construir l’espai per a
exposicions d’aparells relacionats amb l’activitat docent de l’ETSE, realitzant un tancament amb
vidre i alumini i il·luminació de la zona (Museu de l’ETSE).
En el Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica la majoria dels recursos són virtuals i
estan disponibles al campus virtual de la UOC: www.uoc.edu
Entre els recursos que la UOC posa a disposició dels estudiants d'aquest màster en el marc del
Campus Virtual cal destacar els següents.
- L'espai on desenvolupem la docència: l'aula virtual.
- Els elements de planificació de la docència: pla docent o pla d'aprenentatge.
- Els elements d'avaluació de l'ensenyament: proves d'avaluació contínua (treballs).
- Els recursos disponibles: mòduls didàctics, guies d'estudi, casos pràctics, biblioteca, lectures,
articles ...
- Les persones que faciliten l'aprenentatge: professors i docents col·laboradors.
Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI)
El CRAI (Centre de Recursos per a l'Aprenentatge i la Recerca) de la URV és un entorn dinàmic
amb tots els serveis de suport a l'aprenentatge, la docència i la recerca relacionats amb la
informació i les Tecnologies de la informació (TIC) per a l'aprenentatge i el coneixement (TAC).
En el CRAI estan implicats i presten serveis:
La Biblioteca
El Centre d'Atenció als Estudiants
El Servei de Recursos Educatius
L'Institut de Ciències de l'Educació
El Servei Lingüístic
El Servei de Recursos Informàtics i TIC
Des de l'any 2013, el CRAI de la URV disposa d'un sistema de gestió de la qualitat, certificat sota
els requeriments de la norma ISO 9001:2008. La Carta de Serveis i la Política de qualitat recullen
els objectius del sistema i els compromisos de qualitat objetivables i mesurables, que han estat
aconseguits en 2013 i 2014. És el primer CRAI d'Espanya que ha obtingut la certificació ISO.
L'àmbit d'aplicació de la certificació de qualitat inclou la gestió i la prestació dels serveis
següents:
Atenció i informació a l'usuari
Gestió dels recursos documentals
Gestió del préstec
Disseny i impartició d'accions formatives
Suport a investigadors
Suport a la docència i a l'aprenentatge
Gestió dels espais i els equipaments
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
44
En el cas dels ensenyaments de l’ETSE, el CRAI de referència, és el del Campus Sescelades. El
CRAI del Campus Sescelades ofereix unes completes instal·lacions de 5.400 m2, amb 1.165
punts de treball, que suposen una ràtio d'1 punt per cada 5 estudiants del Campus. Trobem
espais còmodes preparats per a l'estudi, la formació, el treball en equip, el treball amb ordinador
i programari específic per a cada titulació que s'imparteix al campus, zones de lectura i descans.
L'horari d'obertura de les instal·lacions és de 65 hores setmanals, de 8 a 21h els dies laborables,
i es complementa amb l'accés ininterromput als serveis i recursos virtuals mitjançant pàgina
web del CRAI.
Durant l'any 2014, el CRAI Campus Sescelades ha rebut 276.916 usuaris i s'han realitzat 73.821
préstecs de documents, 8.187 préstecs d'espais de treball en grup i 29.972 d'equips informàtics
i audiovisuals. Aquestes dades suposen una ràtio de 24 préstecs per cada estudiant potencial
del Campus.
El CRAI facilita l'accés a la bibliografia recomanada pels professors. Quan el professor introdueix
un llibre recomanat en la guia docent, automàticament es genera un correu electrònic dirigit al
CRAI para es pugui comprovar si està disponible o adquirir en cas de ser necessari. El CRAI
garanteix la disponibilitat d'un nombre suficient d'exemplars per atendre la demanda dels
alumnes. Des de la web del CRAI es pot consultar la bibliografia bàsica disponible per a una
determinada assignatura, al seu torn, des de la plataforma Moodle hi ha un enllaç a l'apartat de
bibliografia bàsica del CRAI, amb la finalitat que l'alumne pugui consultar la disponibilitat a tot
moment i accedir al document final en cas que sigui electrònic.
El fons documental del CRAI Campus Sescelades consta de 121.680 monografies impreses,
1.634 títols de revista i 14.463 materials diversos (audiovisuals, documents gràfics, material
multimèdia, etc.). Els recursos electrònics propis inclouen 13.013 revistes electròniques, 13.073
llibres electrònics i 233 bases de dades. Tots aquests recursos documentals es complementen
amb els de la resta de seus del CRAI URV, així com de les biblioteques membres del Consorci de
Serveis Universitaris de Catalunya (CSUC), als quals els usuaris tenen o bé accés en línia en el
cas dels documents electrònics, o bé un servei de préstec gratuït en el cas dels documents no
electrònics. A més, es pot aconseguir qualsevol document que no estigui disponible en el
Consorci a través del servei de préstec interbibliotecari
En relació a les activitats de suport a l'adquisició de competències informacionals, el CRAI
Campus Sescelades va realitzar, durant el 2014, 30 sessions de formació presencial per a
estudiants de grau i màster. Aquestes sessions presencials es complementen amb guies i
tutorials virtuals, disponibles a la web, que també contribueixen a millorar l'aprenentatge
autònom i a capacitar als usuaris per al màxim aprofitament dels recursos d'informació.
El nivell de satisfacció dels usuaris en l'atenció presencial i telefònica rebuda va aconseguir una
mitjana de 9’30 en les enquestes dutes a terme trimestralment l'any 2014. En el cas del Personal
Docent Investigador (PDI), la mitjana de satisfacció general amb els serveis del CRAI va
aconseguir el 8’70 en l'enquesta realitzada al desembre de 2013. Finalment, en relació als fons
documentals, en una enquesta realitzada al juny de 2013, el 88% dels estudiants va afirmar que
trobava el que necessitava per als seus estudis al catàleg bibliogràfic de la URV.
Ús de recursos docents virtuals
L’Entorn Virtual de formació de la URV està basat en la plataforma Moodle: per cada assignatura
es genera un aula virtual a la qual tenen accés el professorat i els estudiants corresponents. Tot
i així, la correspondència entre assignatures i aules no és biunívoca, ja que es poden realitzar
unions, divisions o duplicacions d’aules virtuals segons els responsables d’assignatura ho
considerin adient pel desenvolupament dels processos de ensenyament-aprenentatge. Dins de
l’aula virtual, els professors i els estudiants disposen d’una sèrie de funcionalitats per la
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
45
publicació de continguts, la realització de diferents tipus d’activitats, així com diferents eines de
comunicació, incloent webconferències i publicació de notes personalitzada.
Per tal de potenciar l’ús de la plataforma per part del professorat i convertir-la en un recurs al
servei de la qualitat dels processos d’ensenyament-aprenentatge, el professorat compta amb
una proposta institucional de recomanacions d’ús de la plataforma, que treballant aspectes de
planificació, publicació de continguts, activitats d’aprenentatge i comunicació i seguiment de
l’estudiant, permet ser ampliada per iniciativa pròpia del professorat interessat en explotar en
profunditat totes la potencialitat que l’ofereix el Moodle.
Per poder garantir aquest ús de qualitat de la plataforma, el professorat compta amb:
• Documentació actualitzada de la plataforma, amb vídeos explicatius de les principals
funcionalitats
• Cursos de formació en format SPOC (SmallPrivative Online Course): Primers passos amb el
Moodle, Moodle I i Moodle II.
• Tallers i cursos monogràfics, presencials i per webconferència, de funcionalitats avançades
• La Comunitat Moodle URV: Comunitat d’aprenentatge a la que pertanyen tots els professors de
la URV i que permet compartir inquietuds, dubtes, solucions i propostes.
• El Helpdesk de Suport Moodle, que via correu-e i telèfon resol de manera directa amb
l’interessat els dubtes metodològics i tecnològics en l’ús de la plataforma.
La documentació, vídeos i el helpdesk de suport Moodle també s’ofereix als estudiants per
resoldre els seus problemes en l’ús de Moodle.
Aquest curs acadèmic les aules virtuals disponibles pel nostre centre han estat de 293. Del total
d’usuaris amb rol de professor dins de les aules virtuals de la titulació, s’ha connectat
regularment a l’aula virtual el 61.86%, i d’estudiants el 73.83% (veure les dades per titulació a
l’annex A, dins la taula E5.2_2.)
Satisfacció dels agents d’interès amb els recursos materials
Grau d’Enginyeria Telemàtica
L’Enquesta institucional en relació al PDI inclou la valoració dels estudiants en referència als
recursos materials. Aquest aspecte ha estat valorat al llarg dels cursos entre un 5,31 i un 5,91
sobre 7. Els titulats també valoren de forma correcta les instal·lacions docents. I el professorat
valora molt positivament els recursos dels que disposa pel desenvolupament docent.
Màster d´Enginyeria Electrònica
La valoració dels estudiants, extreta de l’enquesta institucional en relació al PDI, al llarg dels
cursos ha estat entre 4,7-5,26 sobre 7, excepte aquest últim curs, on la valoració és més baixa
però també la participació dels estudiants. Una vegada més, els baixos resultats aquí obtinguts
tenen una explicació, ja comentada, que és aliena als recursos materials disponibles. L’Enquesta
de Titulats de Màster mostra que la seva valoració respecte al recursos materials ha estat de
més d’un 5,2 sobre 7 dels aspectes valorats. Més de la meitat del professorat participant valora
adequadament els recursos disponibles.
Màster d´Enginyeria Industrial
La valoració dels estudiants respecte als recursos materials (enquesta institucional en relació al
PDI) ha estat molt alta, un 6,03 sobre 7.
Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
Els estudiants estan altament satisfets amb els recursos disponibles. La seva valoració ha estat
d’un 4,5 sobre 5, pel que podem afirmar que són els necessaris per al bon desenvolupament de
la docència.
Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
L’Enquesta institucional en relació al PDI mostra que la valoració dels estudiants ha estat d’un
5,44 sobre 7. A l’enquesta de Titulats del Màster la valoració sobre els recursos materials ha
estat de més d’un 6,0 sobre 7 dels aspectes valorats. I el 100% del professorat participant a
l’enquesta de satisfacció els considera adequats.
En conclusió, tenint present tot l’exposat, podem dir que l’estàndard 5 s’assoleix amb qualitat.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
46
Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius
“Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els
resultats d’aquests processos són adequats tant pel que fa als assoliments acadèmics, que es
corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i laborals”.
S’assoleix amb
qualitat S’assoleix
S’assoleix
amb
condicions
No
s’assoleix No aplica
GEE X
MEE X
MEI X
MEISISI X
MECMAT X
ETSE X
Les evidències d’aquest estàndard es troben a :
- Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
- Annex B: Grau d’Enginyeria Telemàtica.
- Annex C: Màster d´Enginyeria Electrònica
- Annex D: Màster d´Enginyeria Industrial
- Annex E: Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
- Annex F: Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes
Intel·ligents (juntament amb el màster al qual extingeix: Màster de Seguretat
Informàtica i Sistemes Intel·ligents)
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge
pretesos que corresponen al nivell del MECES adequat per a la titulació.
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats
d’aprenentatge pretesos i és públic.
Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups
Titulacions presencials del centre
Les activitats formatives, metodologies docents, i sistemes d'avaluació parteixen de les
competències i resultats d'aprenentatge a desenvolupar i avaluar dins de cada assignatura,
sempre tenint present el nombre d'alumnes.
A través de la guia docent els alumnes disposen de tota la informació del pla d'estudis de la seva
titulació (veure enllaç
(http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=null&any_aca
demic=2013_14). A la Guia es pot trobar el perfil de formació de la titulació, l’itinerari
recomanat, el mapa de competències, els resultats d'aprenentatge i el detall de cadascuna de
les assignatures. Dins de cada assignatura s'indiquen els resultats d'aprenentatge treballats de
cada competència, les metodologies docents utilitzades i el mètode d'avaluació. A l'apartat
d'avaluació es detallen les metodologies utilitzades per valorar cadascuna de les competències i
el pes que tenen en la nota final. De la mateixa forma, en la guia de l'assignatura també es
detalla el temari amb els continguts, bibliografia, professors, enllaç a horaris, etc. Tots aquests
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
47
aspectes clau són presentats pels professors el primer dia de classe. Finalment, una vegada
matriculats en una assignatura a través del Campus Virtual (moodle URV), els estudiants tenen
a la seva disposició el pla de treball que els permetrà conèixer la seqüencia de totes les activitats
avaluatives, així com les tasques a entregar i les proves a realitzar en el marc de l’avaluació
contínua.
Ensenyament virtual
La metodologia d'ensenyament-aprenentatge utilitzada en el Màster d’Enginyeria
Computacional i Matemàtica (MECMAT) es basa en un model educatiu caracteritzat per
l’asincronia en espai i temps canalitzada a través d'un campus virtual.
Per tant, la metodologia d'ensenyament-aprenentatge que s'utilitzarà en el màster situa
l'estudiant com a impulsor del seu propi procés d'aprenentatge. Aquesta metodologia es
caracteritza per proporcionar a l'estudiant uns recursos adaptats a les seves necessitats. Aquests
recursos han de garantir que l'estudiant pugui assolir els objectius docents i treballar les
competències marcades en cadascuna de les matèries que realitza.
Entre els recursos que la UOC posa a disposició dels estudiants d'aquest màster en el marc del
Campus Virtual, com s’han indicat a l’apartat anterior, cal destacar: l'aula virtual, el pla docent
o pla d'aprenentatge, els elements d'avaluació de l'ensenyament, els recursos disponibles
(mòduls didàctics, guies d'estudi, casos pràctics, biblioteca, lectures, articles ...), i les persones
que faciliten l'aprenentatge: professors i docents col·laboradors.
La mida dels grups és reduïda a causa del baix nombre de matriculats en 2013-14.
A continuació es descriuen les metodologies d'ensenyament-aprenentatge que indiquem en la
descripció de les matèries:
1 Instrucció programada a través de materials docents.
2 Participació en el fòrum de l'aula (els alumnes discuteixen lliurement un tema. El docent
coordina i guia la participació dels alumnes).
3 Aprenentatge basat en la resolució de problemes.
4 Laboratori virtual.
5 Aprenentatge basat en la recerca d'informació.
6 Elaboració de Treballs.
7 Procés de selecció de la temàtica d'investigació del treball de fi de màster.
8 Lectura de documentació cientificotècnica molt especialitzada.
9 Mecanismes de coordinació i seguiment.
10 Presentació i defensa pública del treball de fi de màster.
Sistema d'avaluació
1 Treballs que realitza l'alumne.
2 Pràctiques a través de TIC: Aplicar, a nivell pràctic, la teoria d'un àmbit de coneixement en un
context determinat. Exercicis pràctics a través de les TIC de manera autònoma.
3 Informe del director del TFM.
4 Memòria escrita del TFM.
5 Presentació oral del TFM davant d'un comitè d'experts per webconferencia.
6 Autoavaluació
Les evidències es poden contrastar entrant a les aules virtuals del màster. La evidència
documental és l’aula virtual en si mateixa, donat que posa de manifest l’accés a informació
exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus criteris
de valoració. El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els
resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures. Tot i així, les activitats de formació i
la metodologia docent sempre han d'estar en procés de millora contínua per oferir la millor
formació possible a l’estudiant.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
48
Podem concloure, que tant en les titulacions presencials com en la virtual, les activitats de
formació i els diferents sistemes d’avaluació s’alineen tant amb el perfil formatiu definit a la
memòria de verificació com amb el nivell MECES requerit per les titulacions.
Pràctiques externes (PE)
En el Consell de Govern de 20 de desembre de 2012 es va aprovar la Normativa de Pràctiques
Externes de la URV i els models associats al projecte formatiu de pràctiques externes.
En aquest sentit, l’ETSE ha contextualitzat la normativa aprovant la seva pròpia Normativa de
Pràctiques Externes de l’ETSE en la Junta de Centre de 14 d'octubre de 2013, que es pot trobar
a la secció de Normatives de la web de l’ETSE.
La normativa de PE de l'ETSE
(http://www.etse.urv.cat/dadesweb/html_docs/general/practiques_empresa/files/caes/normati
va_practiques_etse_canvis_aprovats_jdc_14-10-2013.pdf) estableix una regulació integrada
per a tots els títols, tant de grau com de màster, i se centra en els aspectes que la normativa
general de la URV deixa en l'àmbit de decisió del centre:
- Estructura de coordinació i gestió
- Requisits dels estudiants per poder realitzar les pràctiques
- Durada de les pràctiques
- Els tutors acadèmics
- Procediment de gestió
- Pràctiques dins de la pròpia Universitat
La informació pública sobre les Pràctiques externes es troba públicament al link:
http://www.etse.urv.cat/ca/practiques/
El objectiu de les Pràctiques Externes és permetre a l'estudiant aplicar i complementar els
coneixements adquirits en la seva formació acadèmica, afavorint l'adquisició de competències
que li preparin per a l'exercici d'activitats professionals.
Per garantir que el programa formatiu sigui coherent amb el nivell de l'ensenyament i les
competències que ha d'adquirir l'alumne, s'ha dissenyat un document que han de signar, tant el
tutor de l'empresa, com el tutor acadèmic del centre. En aquest document figuren els objectius
del programa de pràctiques, així com les tasques a desenvolupar. Aquest document és requisit
indispensable per a la formalització del conveni de pràctiques i és el primer contacte entre el
tutor acadèmic i el professional.
Així mateix, al llarg del curs la planificació de les pràctiques es realitza a través del Moodle, que
compta amb l'espai que correspon a cada assignatura de pràctiques i també d'un espai comú
per als agents implicats en la gestió, des del coordinador de pràctiques a les unitats de gestió.
A l'espai moodle de l'assignatura de PE, l'estudiant disposa d'una Guia de PE en la qual es detalla
el procés i els documents relacionats (incloent les plantilles dels documents que s'han d'emplenar
en les diferents etapes del procés). Aquests documents inclouen:
- Guia de l'alumne: conté la informació sobre el procés, així com els criteris d'avaluació de
l'assignatura.
- Document de Tasques i Projecte Formatiu, en el qual l'alumne, d'acord amb l'empresa, descriu
les dades de la mateixa, del supervisor que li serà assignat en aquesta, dades de contacte, així
com les tasques que se li assignaran. Aquest document és presentat al tutor acadèmic perquè
doni la seva aprovació a les tasques, d'acord amb les competències de l'assignatura. A més,
estableix el programa de seguiment de les pràctiques. Aquest document fixa el marc i el
compromís de les PE.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
49
- Plantilles dels informes d'avaluació: Els estudiants troben en el moodle l'informe
d'Autoavaluació que han d'emplenar i lliurar al tutor acadèmic, així com una guia per a la
realització de la memòria final de la pràctiques externes. Al mateix espai també es proporciona
l'informe d'avaluació, que ha d'emplenar el tutor professional.
Dins l’espai comú per als agents implicats en la gestió es pot trobar tota la informació per al
desenvolupament de la seva tasca. D'una banda, disposa de tota la documentació general que
s'ha de publicar al seu espai particular per a l'ús dels estudiants i, d'altra banda, disposa dels
documents per realitzar el seguiment i avaluació de les pràctiques:
- Informe final: Document per realitzar l'avaluació de l'alumne per part del tutor i determinar la
qualificació final de l'assignatura a partir de la seva autoavaluació, l'informe del tutor professional
i la presentació pública.
- Enquesta de satisfacció dels estudiants
- Indicacions per als tutors sobre els terminis relacionats amb els tràmits administratius
relacionats amb aquesta assignatura.
Durant el transcurs de les pràctiques, l'eina que permet realitzar el seguiment de l'estudiant en
l'empresa és el Moodle. A través d'aquest espai l'estudiant i el tutor acadèmic estan en contacte
per resoldre possibles dubtes o problemes i comentar el seu desenvolupament. Davant qualsevol
incidència, dubte o problema, el tutor acadèmic disposa de les dades necessàries per contactar
amb el tutor professional.
Perquè tots els estudiants matriculats de l'assignatura optativa de pràctiques externes disposin
d'una empresa en què realitzar el seu període de pràctiques, l'ETSE ha creat la Borsa de
Pràctiques
(https://www.etse.urv.cat/index.php?section=general&subsection=practiques_empresa&langu
age=eses). Aquest aplicatiu permet a les empreses, una vegada registrades, oferir en un format
estàndard les propostes d'estades en pràctiques als estudiants segons la seva titulació. Una
vegada el coordinador de pràctiques valida una oferta, aquesta passa automàticament a
visualitzar-se a la web de l'Escola. De la mateixa manera, també es convida a l'estudiant a buscar
pel seu compte les pràctiques. Per aquesta via, el procediment de gestió és el mateix, una
vegada l'estudiant troba una empresa en què realitzar la pràctiques, aquesta ha de registrar-se
i emplenar el formulari de petició de conveni per iniciar la tramitació.
Malgrat tractar-se d'una assignatura optativa, un nombre important dels titulats escullen
realitzar pràctiques en empresa com a part important del seu procés de formació i preparació
per al seu accés al món laboral. A nivell de centre, en els últims cursos s'han realitzat una mitjana
de 100 convenis anuals. La dedicació i rigurosidad de l'ETSE en el seu vessant acadèmic i de
gestió, així com la forta implicació amb l'entorn industrial amb el qual tenim relació, són una
garantia de continuïtat.
Al final del període de pràctiques externes, l'alumne realitza la memòria sobre les activitats i una
autoavaluació en relació a les competències de l'assignatura de PE. Aquest informe es lliura al
tutor acadèmic.
Paral·lelament, el tutor professional envia al tutor acadèmic el seu informe d'avaluació de les
activitats i competències desenvolupades per l'alumne.
La qualificació final de l'assignatura s'obté a partir de la valoració de la documentació anterior,
d'acord amb l'establert en el pla d'estudis de la titulació i en la guia docent de l'assignatura.
Cal destacar que el contingut d'aquests instruments d’avaluació s'ha anat revisant per millorar
la informació que s'obté d'ells i per adaptar-los als models estandarditzats per la Universitat.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
50
Treball fi de grau/màster
La URV ha definit la seva normativa pròpia en relació al Treball de Fi de Grau i al Treball de Fi
de Màster.
En aquest sentit, l’ETSE ha contextualitzat aquestes normatives aprovant la seves pròpies
Normativa de Treball de Fi de Grau i Normativa de Treball de Fi de Màster, que es poden trobar
a la secció de Normatives de la web de l’ETSE.
A més, cada titulació del centre ha elaborat la seva pròpia Guia del Treball de Fi de Grau/Màster,
accessible per als estudiants matriculats a l’espai Moodle.
El TFG/M consisteix en sintetitzar i integrar totes les competències adquirides al llarg de la
titulació mitjançant la realització d’un exercici original.
En la guia docent l’estudiant disposa d’informació actualitzada de l’assignatura on s’informa de
les competències, els resultats d’aprenentatge, els procediments de selecció i assignació, els
mecanismes de coordinació i seguiment i, el procediment d’avaluació, entre d’altres.
Els estudiants també tenen a la seva disposició un espai moodle a través del qual estudiants i
tutors acadèmics es comuniquen i comparteixen informació.
En el desenvolupament del TFG/M una de les activitats clau és el procés de selecció i assignació
de tema i tutor. Un cop matriculat, l’estudiant disposa de diferents opcions de manera que pot
escollir la que més s’adeqüi a les seves necessitats i interessos, alhora que la titulació garanteix
l’adequació dels treballs a les característiques i competències del títol.
La principal metodologia docent utilitzada és el treball tutoritzat. El seguiment al llarg de tot el
procés per part del tutor del TFG/M s’orienta a afavorir el treball autònom de l’estudiant, guiar-
lo i orientar-lo per a treure el màxim potencial del seu treball.
Pel que fa a l’avaluació, els estudiants han de presentar una memòria i exposar-la i defensar-la
de forma oral davant d’un tribunal.
Graus:
Grau d’Enginyeria Telemàtica.
Gran part de les metodologies docents són de caire pràctic, tal i com demana un grau en
enginyeria. En aquest sentit és clau el manteniment dels grups petits, on el treball pràctic pot
avaluar-se i assessorar-se de manera pràcticament individualitzada. En general, es desprèn que
la planificació del volum del treball és prou coherent amb la resta del quadrimestre, segons les
enquestes que es fa anualment als estudiants. S’està al voltant del 5, però cal entendre que un
grau en enginyeria té un component pràctic elevat, el qual es basa gairebé sempre en resoldre
problemes, que és el que al capdavall faran molts dels estudiants durant la seva carrera
professional. Així doncs, hi ha certa percepció entre els estudiants de que tenen molta feina,
però també són conscients que aquesta càrrega, derivada de la dificultat de resoldre
determinades activitats, és inherent al seu futur professional.
Tal i com recomana el RD 1393/07, modificat pel RD 861/10, la nostra titulació té programades
les pràctiques externes com una assignatura optativa de 12 ECTS.
Com es pot veure en la Taula E6_4, els alumnes que s’han presentat a ser avaluat han superat
les pràctiques satisfactòriament amb notable.
Els estudiants han assolit amb èxit les pràctiques externes, en general dins el sector informàtic
de les aplicacions d’Internet, però també dins el món de les telecomunicacions en l’àmbit dels
vehicles. Tanmateix, la valoració de les tres enquestes als estudiants ens dóna un valor baix de
la satisfacció. Això pot ser degut a la poca especialització de les ofertes de pràctiques en
enginyeria, essent normalment en dos grups: informàtica i electrònica.
El Treball de Fi de Grau és de 12 crèdits.
Com es pot veure en la Taula E6_8, els alumnes que s’han presentat a ser avaluats han superat
el Treball de fi de grau satisfactòriament. La varietat de propostes mostren l’ampli ventall de
possibilitats d’aplicació de l’enginyeria telemàtica.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
51
Màsters:
Màster d´Enginyeria Electrònica
De les enquestes realitzades als estudiants se’n desprèn (tret pel curs 2013-14) que aquests
consideren la metodologia docent adequada i que aquests han obtingut les competències i
habilitats esperades.
De l’avaluació practicada se’n desprèn que els estudiants que assoleixen la titulació posseeixen
un alt nivell de formació i satisfan el nivell especificat en el MECES de la titulació.
Els criteris d’avaluació apareixen explícitament a la guia docent, són molt variats i permeten
establir una bona discriminació en la qualitat assolida en els aprenentatges. A més aquests varien
en funció de les necessitats de cada assignatura.
Tal i com recomana el RD 1393/07, modificat pel RD 861/10, la nostra titulació té programades
les pràctiques com una assignatura optativa de 8 ECTS.
Com es pot veure en la Taula E6_3, els alumnes que s’han presentat a l’avaluació han superat
les pràctiques satisfactòriament. Els titulats valoren amb un 2,6 sobre 5 les pràctiques. Les
entitats que actuen com a centres de pràctiques són molt adequades, així doncs, aquestes
mostren un bon acord amb el perfil formatiu i nivell MECES de la titulació.
El Treball de Fi de Màster és de 30 crèdits.
Com es pot veure en la Taula E6_6 el 100% dels alumnes que s’han presentat a ser avaluats
han superat el Treball de fi de master, la major part molt satisfactòriament. Els TFM responen a
una planificació temàtica ben alineada als grups i línies de recerca o de transferència de
coneixement del professorat. Els mitjans materials són adients pel bon desenvolupament del
TFM. Els procediments d’avaluació són pertinents per certificar els resultats d’aprenentatge.
L’avaluació utilitza criteris pertinents.
Màster d´Enginyeria Industrial
La metodologia docent utilitzada es considera adequada pels resultats d’aprenentatge. Les
enquestes de satisfacció corroboren aquesta afirmació, donat que cap punt està valorat per sota
de 5 sobre 7.
Al curs 2013-14 no aplica valorar les pràctiques externes ni el TFM, doncs encara no estan
implantades les assignatures.
Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
S’ha utilitzat una gamma molt àmplia de metodologies docents i d’avaluació, d’acord amb les
peculiaritats de cada assignatura. Les enquestes indiquen una satisfacció molt elevada dels
estudiants respecte de les assignatures.
Les pràctiques externes són una assignatura optativa de 9 ECTS en aquests estudis.
Com es pot veure en la Taula E6_3, els alumnes que s’han presentat a ser avaluat han superat
les pràctiques molt satisfactòriament. Els alumnes han indicat a l’enquesta un grau molt elevat
de satisfacció amb aquesta assignatura.
El Treball de Fi de Màster és de 12 crèdits.
Com es pot veure en la Taula E6_6 els alumnes que s’han presentat a ser avaluats han superat
el Treball de fi de Master amb una qualificació bastant elevada. Els alumnes han indicat a
l’enquesta un grau de satisfacció gairebé perfecte amb el TFM.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
52
Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
La metodologia docent s’alinea satisfactòriament amb els resultats d’aprenentatge. Les
evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l'alt nivell de
formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el
MECES per a la titulació. Els criteris d’avaluació de les execucions són explícits, variats i
pertinents a la naturalesa de les execucions, i permeten discriminar la qualitat dels
aprenentatges. Hi ha evidència documental (aula virtual) que posa de manifest l’accés a
informació exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus
criteris de valoració. El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els
resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures. Tot i així, les activitats de formació i
la metodologia docent sempre han d'estar en procés de millora contínua per oferir la millor
formació possible a l’estudiant.
El Treball de Fi de Màster és de 18 crèdits. Com es pot veure en la Taula E6_2 tots els alumnes
s’han presentat a ser avaluats i han superat el Treball de fi de màster satisfactòriament.
Es preveu que caldrà ampliar l'oferta de temes de TFG a mesura que augmentin el nombre de
matriculats a l'assignatura
Proposta de millora:
Al Màster d’Enginyeria Computacional i Matemàtica es preveu que caldrà ampliar l'oferta de
temes de TFG a mesura que augmentin el nombre de matriculats a l'assignatura
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les
característiques de la titulació.
Graus:
Grau d’Enginyeria Telemàtica.
L’abandonament a primer curs ha baixat respecte els dos cursos anteriors, alhora que ha pujat
el rendiment. Donat el relativament petit nombre d’estudiants, és complex preguntar a què pot
ser degut. D’una banda, podria deure’s a canvis en algunes assignatures de primer curs:
metodologia, enfocament, professorat... però de l’altra també podria anar relacionat amb la
predisposició dels estudiants, coneixements previs, etc. A nivell global de la titulació es
mantenen uns bons números de taxes d’èxit, rendiment i eficiència, propers o millors a allò
suggerit a la memòria. No és així en el cas de l’abandonament on, a nivell global hi ha valors del
40%, doblant el 20% previst. Caldrà analitzar per què els estudiants segueixen abandonant més
enllà del primer curs. Amb el seguiment del títol s’ha detectat que caldrà fer un reajustament a
l’itinerari recomanat de cara al curs vinent, fent canvis de quadrimestres entre assignatures per
tal de millorar la seqüenciació de continguts:
-Posar Processat de Senyal al 2n quadrimestre de 2n curs (ara està al primer).
-Posar Fonaments de Comunicacions al 1r quadrimestre de 2n curs (ara està a segon).
-Posar Serveis Multimèdia al 1r quadrimestre de 3r curs (ara està al segon).
-Posar Microprocessadors al 2n quadrimestre de 3r (ara està al primer).
També s’inclouran laboratoris específics de l’àmbit electrònic dins Física I per tal de donar
resposta a necessitats d’assignatures de cursos superiors (veure seguiment a la millora
proposada al GEEIiA el passat curs 2012-13).
Amb aquests canvis es busca millorar les característiques de la titulació.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
53
Màsters:
Màster d´Enginyeria Electrònica
L’evidència documental mostra que la sèrie temporal dels indicadors acadèmics és coherent amb
la tipologia d’estudiants i que els valors d’aquest són bons.
Màster d´Enginyeria Industrial
Les taxes d’èxit i rendiment són del 94,76 i 84,34% respectivament, que es consideren valors
molt positius. També sembla correcta la distribució de les qualificacions.
Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
La taxa d’èxit és perfecta (100%), i la taxa de rendiment és prou elevada, per sobre del 80%.
La taxa d’eficiència també es situa al 100%.
Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
Com és el primer any d’implantació, els indicadors que podem valorar són la taxa d’èxit i la de
rendiment. La taxa d’èxit és molt satisfactòria (94%), i la de rendiment global del títol està al
voltant d’un 70%, però cal remarcar que això es degut al nombre d’estudiants no presentats, la
qual cosa és normal en ensenyaments no presencials. Tot i així, amb el seguiment del títol s’ha
detectat que l’itinerari recomanat als estudiants per quadrimestre està més carregat
d’assignatures obligatòries al primer quadrimestre que al segon. Així doncs, es proposa estudiar
la possibilitat de modificar de quadrimestre alguna assignatura per afavorir l'augment del
nombre de matriculats a les assignatures optatives del primer quadrimestre.
Proposta de millora:
Al GET incloure laboratoris d’àmbit electrònic a Física I, i canvis de quadrimestre entre
assignatures.
Al Màster d’Enginyeria Computacional i Matemàtica es proposa estudiar la possibilitat de
modificar de quadrimestre alguna assignatura per afavorir l'augment del nombre de matriculats
a les assignatures optatives del primer quadrimestre.
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les
característiques de la titulació
Satisfacció dels titulats amb la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball
Graus:
Grau d’Enginyeria Telemàtica.
En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats de Grau, podem extreure la següent
informació sobre la seva inserció laboral:
El 100% ha continuat els seus estudis.
L’ocupació actual dels estudiants del grau és d’un 67%.
En relació a l’adequació de la feina als estudis cursats: un 33% diu que per la feina que fan ara
o per la darrera, es requeria la titulació cursada; un 100% consideren que el treball que fan o
han fet és propi de la seva formació; i també un 100% considera que per fer la feina que fan o
han fet cal ser titulat universitari.
Els sectors d’ocupació en els que estan treballant els titulats que han respòs l’enquesta són:
Industries, Informació i comunicacions i Altres.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
54
Si comparem la taxa d’ocupació dels nostres graduats (un 80%) amb la taxa d’ocupació1 a
Catalunya de l’any 2013 que va ser d’un 48,5% es pot veure que està molt per sobre.
L’opinió en relació a la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Taula E6.4_7) es
pot observar que el treball en equip i els idiomas són força importants per la feina. Tanmateix,
els estudiants valoren de forma pobra la formació rebuda en aquests àmbits, en especial idiomes.
Tenim clar que la Universitat no ha de ser el lloc per aprendre l’idioma, però sí que ha de
proporcionar eines per tal que l’estudiant pugui valorar el seu coneixement d’idiomes. La inclusió
del requeriment d’una tercera llengua per assolir el títol suposa un pas endavant en aquest
aspecte.
Màsters:
Màster d´Enginyeria Electrònica
En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats de Màster, podem extreure la següent
informació sobre la seva inserció laboral:
Un 60% ha continuat els seus estudis.
L’ocupació dels estudiants del màster és d’un 80%.
En relació a l’adequació de la feina als estudis cursats: un 60% diu que per la feina que fan ara
o per la darrera, es requeria la titulació cursada; un 100% consideren que el treball que fan o
han fet és propi de la seva formació; i un 80% considera que per fer la feina que fan o han fet
cal ser titulat universitari.
Els sectors d’ocupació en els que estan treballant els titulats que han respòs l’enquesta són:
Educació, Subministraments i Altres.
Si comparem la taxa d’ocupació dels nostres graduats (un 80%) amb la taxa d’ocupació2 a
Catalunya de l’any 2013 que va ser d’un 48,5% es pot veure que està molt per sobre.
L’opinió en relació a la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Taula E6.4_7) totes
les valoracions són superiors a 4 sobre 7, i tot i que hi ha alguns aspectes on la valoració de la
formació rebuda és inferior a la utilitat per a la feina, aquesta diferencia no és molt elevada.
És important destacar que malgrat que els pocs alumnes que han contestat les enquestes han
estat molt crítics en la majoria dels aspectes enquestats, finalment un 80% reconeixen que
tornarien a triar la mateixa titulació i tornarien a triar la mateixa Universitat.
Màster d´Enginyeria Industrial
Al curs 2013-14 no tenim titulats.
Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
En relació als resultats obtinguts en l’Enquesta de Titulats de Màster, podem extreure la següent
informació sobre la seva inserció laboral:
Cap ha continuat els seus estudis.
L’ocupació dels estudiants del màster és d’un 100%.
En relació a l’adequació de la feina als estudis cursats: un 67% diu que per la feina que fan ara
o per la darrera, es requeria la titulació cursada; un 100% consideren que el treball que fan o
1 Font: Idescat, a partir de dades de l'enquesta de població activa de l'INE.
http://www.idescat.cat/economia/inec?tc=3&id=5702&lang=es&dt=201300&x=6&y=11 2 Font: Idescat, a partir de dades de l'enquesta de població activa de l'INE.
http://www.idescat.cat/economia/inec?tc=3&id=5702&lang=es&dt=201300&x=6&y=11
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
55
han fet és propi de la seva formació; i un 100% considera que per fer la feina que fan o han fet
cal ser titulat universitari.
Els sectors d’ocupació en els que estan treballant els titulats que han respòs l’enquesta són:
Educació, Informació i comunicacions i Administració Pública
Si comparem la taxa d’ocupació dels nostres graduats (un 100%) amb la taxa d’ocupació a
Catalunya de l’any 2013 que va ser d’un 48,5% es pot veure que és força superior.
L’opinió en relació a la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Taula E6.4_7) totes
les valoracions són superiors a 5,3 sobre 7, i tot i que hi ha alguns aspectes on la valoració de
la formació rebuda és inferior a la utilitat per a la feina, aquesta diferencia no és molt elevada.
Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
No tenim dades per valorar. Per la qual cosa s’enviarà als titulats l’enquesta de centre per poder
valorar l’estàndard.
Proposta de millora:
Al Màster d’Enginyeria Computacional i Matemàtica s’enviarà als titulats l’enquesta de centre per
poder valorar l’estàndard.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14.
56
4. Valoració final, propostes de millora i bones pràctiques
Valoració final
La valoració final es fa, tal com recomana la Guia d’Acreditació d’AQU, a dos nivells: centre i
titulació.
A nivell de centre:
Actualment el Centre disposa del seu propi SIGQ aprovat, ha designat un Responsable de
Qualitat de centre i disposa d’una Tècnica de Suport a la Qualitat Docent. A més, a la seva pàgina
web té a disposició de tots els grups d'interès els documents relatius al Sistema Intern de
Garantia de la Qualitat, com la Política de Qualitat, el Manual de Qualitat que inclou els processos,
les Memòries Verificades, informació relativa al Seguiment de les titulacions (IST)i altra
informació considerada rellevant.
.
Tot i que queden processos del Sistema Intern de Garantia de la Qualitat (SIGQ) per implantar,
el Centre valora que la implantació del SIGQ avança adequadament i contribueix de manera
significativa a la millora contínua de les titulacions de grau i màster que s'imparteixen, ja que
constitueix una bona eina per identificar aspectes que poden modificar-se, i planificar i dur a
terme accions de millora contínua.
El funcionament adequat dels processos que conformen el Sistema Intern de Garantia de la
Qualitat (SIGQ) ha permès fer un seguiment correcte de les nostres titulacions. La informació
qualitativa derivada d’aquest sistema ens ha aportat un valor afegit per poder analitzar i
reflexionar sobre el desenvolupament de la titulació, materialitzat en aquest informe.
També cal remarcar que la política seguida, tant per la Universitat com per la pròpia Escola pel
que respecta a la informació pública està a un bon nivell, tal com ho confirmen els informes
externs rebuts.
A nivell de titulació: Per tal de donar resposta en aquest punt, el model de seguiment i
acreditació de la URV incorpora una taula valorativa, que ha esta reconeguda com a bona pràctica
en els informes d’avaluació del seguiment de les diferents titulacions. En aquesta taula es valora
el grau de compliment dels objectius pretesos i l’assoliment de les especificacions establertes en
la memòria verificada Veure la taula de valoració per titulació als annexos corresponents:
- Annex B: Grau d’Enginyeria Telemàtica.
- Annex C: Màster d´Enginyeria Electrònica
- Annex D: Màster d´Enginyeria Industrial
- Annex E: Màster d´Enginyeria Computacional i Matemàtica
- Annex F:Màster Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
(juntament amb el màster al qual extingeix: Màster de Seguretat Informàtica i
Sistemes Intel·ligents)
Fruit de l’anàlisi valorativa feta dels estàndards, es proposen les accions de millora recollides
en la següent taula, que representa el Pla de Millora de l’ETSE.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 57
Propostes de millora
Taula 4.1 Propostes de millora
Subestàndard Ensenyament implicat 1
Punt/s feble/s detectat/s
Proposta/es de millora
Accions a portar a terme
Prioritat 2
Responsable/s
És una qüestió a adreçar
a la URV? 3
Termini Implica modificació memòria? 4
Indicadors seguiment
Estàndard 1 - Qualitat del programa formatiu
E1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
E1.1 GET
No hi ha suficients estudiants de primer curs interessats.
Reformular la titulació.
Crear un equip de professors que treballi en una reverificació
Alta Responsable d’Ensenyament
E1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
E1.2 MEE
El master perd interès pels estudiants egresats dels nous Graus (GEEIA, GEE, GET)
Redefinir completament el Master
Definir i verificar un nou master
Alta
Coordinador MEE i professors del DEEEiA de la URV
no
Canvis implementats el curs 2014-15
Extinció MEE
Nou master verificat i actiu el curs 2014-15
E1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
E1.3 MecMat Baix nombre d’estudiants de nou ingrés
Ampliar nombre d’estudiants de nou ingrés
Fer la publicitat adequada
Alta
Departament màrqueting de la UOC/Serveis centrals URV
No Curs 2014-15
No Nombre d’estudiants de nou ingrès
E1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
E1.4 Transversal
Donar més informació al professorat i estudiants i evidenciar-ho
Incrementar i fer visible la coodinació
Crear espais de coodinació al moodle per titulació
Alta Equip directiu ETSE
No Curs 2014-15 i Curs 2015-16
No Activació dels espais
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 58
Subestàndard Ensenyament implicat 1
Punt/s feble/s detectat/s
Proposta/es de millora
Accions a portar a terme
Prioritat 2
Responsable/s
És una qüestió a adreçar a la URV? 3
Termini Implica modificació memòria? 4
Indicadors seguiment
E1.4 Transversal
Canals de comunicació insuficients i sense traçabilitat
Millorar els canals de comunicació
Generació d’espai Moodle de comunicació entre el centre i el PDI
Alta Equip Directiu/ TSQD
No Curs 2014-15
No Espai actiu
E1.4 MEE-GEEIA, GEE, GET
S’han detectat alguns solapaments entre continguts dels Graus i MEE
Redefinir completament el Master
Definir i verificar un nou master
Alta
Coordinador MEE i professors del DEEEiA de la URV
no
Canvis implementats el curs 2014-15
Extinció MEE
Nou master verificat i actiu el curs 2014-15
E1.4 MecMat
Sense dades per valorar la satisfacció amb la coordinació
Obtenir dades de satisfacció
Demanar a la UOC que passin l’enqueste
Mitja
Coordinador Màster/ Departament de qualitat de la UOC
No Curs 2015-16
No
Nombre d’estudiants que responen les enquestes
E1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
E1.5 -- No s’observen punts febles.
Cap Cap -- -- -- -- -- --
Estàndard 2. Pertinència de la informació pública
E2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
E2.1 -- No s’observen punts febles.
Cap Cap -- -- -- -- -- --
E2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
E2.2 -- No s’observen punts febles.
Cap Cap -- -- -- -- -- --
E2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
E2.3 -- No s’observen punts febles.
Cap Cap -- -- -- -- -- --
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 59
Subestàndard Ensenyament implicat 1
Punt/s feble/s detectat/s
Proposta/es de millora
Accions a portar a terme
Prioritat 2
Responsable/s
És una qüestió a adreçar a la URV? 3
Termini Implica modificació memòria? 4
Indicadors seguiment
Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la titulació
E3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les titulacions.
E3.1 Transversal
Actualment el SIGQ no disposa d’un procés específic sobre el seguiment
Incorporar el procés de seguiment de forma individualitzada
Revisar el SIGQ i el manual de qualitat del centre
Alta
JdCentre (Equip directiu
ETSE i Comissió
Qualitat i
Planif.Estratg)
No 2014-15 Sí (no substancial: apartat 9)
Nova versió del Manual de Qualitat i Processos
E3.1 MEI
Recomanació
Inf.avaluació
verificació: Reforçar laboratoris de mecànica
Reforçar laboratoris de mecànica
Estudiar la possibilitat de reforçar laboratoris de mecànica
Mitja Coordinador màster /CAM MEI
No 2015-16 No Itineraris
E3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.
E3.2 Transversal
Baixa participació dels estudiants a les enquestes institucionals
Incrementar la participació
Unificar al màxim les enquestes a realitzar als estudiants, treballant conjuntament amb els serveis centrals en el projecte d'enquesta única
Mitja Serveis centrals Sí Curs 2014-15 / 2015-16
No Noves Enquestes
E3.2 Transversal
Manca del % de participació en les Enquestes d'avaluació del PDI
Aconseguir el % de participació
Demanar a Servesi Centrals que Sínia faciliti la participació
Mitja Serveis centrals Sí Curs 2015-16
No Dada de participació
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 60
Subestàndard Ensenyament implicat 1
Punt/s feble/s detectat/s
Proposta/es de millora
Accions a portar a terme
Prioritat 2
Responsable/s
És una qüestió a adreçar a la URV? 3
Termini Implica modificació memòria? 4
Indicadors seguiment
E3.2 Transversal
Respostes d’enquestes perdudes, i inexistents per a PE i TFG, Ocupadors…
Modificar el sistema de recollida de les enquestes de satisfacció dels estudiants i de PDI, així com incorporar el de les entitats col·laboradores i els tutors professionals.
Enquestes de centre a través d’OPINA, i incorporació de l'enquesta d'ocupadors al procés de PE
Mitja OSD No Curs 2014-15 i Curs 2015-16
No Nombre d’enquestes rebudes
E3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.
E3.3 Transversal
Actualment el SIGQ no disposa d’un procés específic sobre el seguiment
Incorporar el procés de seguiment de forma individualitzada
Revisar el SIGQ i el manual de qualitat del centre
Alta
JdCentre (Equip directiu
ETSE i Comissió Qualitat i
Planif.Estratg)
No Curs 2014-15
Sí (no substancial: apartat 9)
Nova versió del Manual de Qualitat i Processos
E3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i assegura el seu desenvolupament satisfactori.
E3.4 Transversal
Actualment el SIGQ no disposa de procés d’acreditació
Incorporar el
procés d’acreditació
Revisar el SIGQ i el
manual de qualitat del centre
Alta
JdCentre (Equip directiu
ETSE i Comissió
Qualitat i Planif.Estratg)
No 2014-15
Sí (no
substancial: apartat 9)
Nova versió del Manual de Qualitat i Processos
E3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.
E3.5 Transversal
Actualment el SIGQ no disposa de procés per la seva revisió
Incorporar el procés de revisió del SIGQ
Revisar el SIGQ i el manual de qualitat del centre
Alta
JdCentre (Equip directiu
ETSE i Comissió
Qualitat i
Planif.Estrat)
No Curs 2014-15
Sí (no substancial: apartat 9)
Nova versió del Manual de Qualitat i Processos
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 61
Subestàndard Ensenyament implicat 1
Punt/s feble/s detectat/s
Proposta/es de millora
Accions a portar a terme
Prioritat 2
Responsable/s
És una qüestió a adreçar a la URV? 3
Termini Implica modificació memòria? 4
Indicadors seguiment
Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.
E4.1 -- No s’observen punts febles.
Cap Cap -- -- -- -- -- --
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
E4.2 -- No s’observen punts febles.
Cap Cap -- -- -- -- -- --
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent del professorat
E4.3 -- No s’observen punts febles.
Cap Cap -- -- -- -- -- --
Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral.
E5.1 Graus
Baixa capacitat dels tutors per informar sobre PE i Orientació Professional
Centralitzar l’orientació: La Professional en el Servei específic de la URV, i les PE en el centre
Realitzar activitats i tallers per presentar als estudiants el funcionament de les PE i del Servei d’Orient.Professional
Mitja Coordinador PAT / TSQD
No Curs 2014-15
No
PAT / Participants en les activitats i tallers
E5.1 Transversal
La obtenció
d’informació sobre la satisfacció de les accions sobre Orientació Professional per titulació és fa de forma manual
Millorar la obtenció d’informació d'una forma més directa
Millorar l'enquesta de satisfacció per tal que l'obtenció de dades sigui més directa.
Alta Centre d'Atenció a l'Estudiant
Sí Curs 2014-15
No Enquesta millorada
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 62
Subestàndard Ensenyament implicat 1
Punt/s feble/s detectat/s
Proposta/es de millora
Accions a portar a terme
Prioritat 2
Responsable/s
És una qüestió a adreçar a la URV? 3
Termini Implica modificació memòria? 4
Indicadors seguiment
E5.1 Transversal Poca mobilitat
Fer campanya dels avantatges de la mobilitat mitjantzant l'assignatura d'OPA.
Mitja Equip directiu ETSE
No Curs 2014-15
No Mobilitat realitzada
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la titulació.
E5.2 Transversal Cal continuar millorant els recursos docents
Actualitzacions tecnològiques i millores per al personal
Comprar nous equipaments ( Videoprojectors pantalles noves , endolls en algunes aules, ...)
Alta Equip directiu ETSE
No Curs 2013-14 i 2014-15
No Materialització de la compra realitzada
Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del MECES adequat per a la titulació.
E6.1 -- No s’observen punts febles.
Cap Cap -- -- -- -- -- --
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
E6.2
GEE GEEIiA GEI GET MEI MEISISI
Instruments d'avaluació en les Pràctiques Externes
Millorar els Instruments d'avaluació per adequar-los als proposats insitucionalment per la URV
Adaptar els instruments d'avaluació i unificar els de totes les titulacions
Media
Coordinador de PE i Coodinadors d'assignatura
No Curs 2014-15
No
Instaurar els nous instruments d'avaluació
E6.2 MecMat Nombre d’oferta de TFM
Equilibrar l’oferta de temes de TFM a la previsió de matricula
Ampliar la proposta de oferta de temes de TFM
Mitja Coordinador TFM
No Curs 2014-15
No Nombre d’oferta de temes de TFM
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
E6.3 GET Relació de continguts entre assignatures
Millorar la seqüenciació d’assignatures. Incorporar nous laboratoris.
Canvi de quadrimestres entre assignatures Incorporar laboratori d’àmbit electrònic a Física I
Alta Responsable GET
No Curs 2013-14
No Itineraris
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 63
Subestàndard Ensenyament implicat 1
Punt/s feble/s detectat/s
Proposta/es de millora
Accions a portar a terme
Prioritat 2
Responsable/s
És una qüestió a adreçar a la URV? 3
Termini Implica modificació memòria? 4
Indicadors seguiment
E6.3 MecMat Més crèdits obligatoris al 1q
Traspassar alguna assignatura obligatòria al 2q
Estudiar la possibilitat de fer el canvi de quadrimestre
Alta Coordinador màster
No Curs 2014-15
No Itineraris
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació
E6.4 MecMat Sense dades per valorar l’estándar
Aconseguir dades dels titulats
Enviar l’enquesta de centre als titulats del màster
Mitja TSQD No Curs 2014-15/2015-16
No
Nombre de respostes rebudes a les enquestes enviades
1 Indicar “transversal” si la proposta de millora aplica a tot el centre. 2 Indicar la prioritat de la millora; Alta, mitja o baixa. 3 Propostes que surten fora de l’abast del centre i que s’han de trasllat a altres instàncies de la URV, o altres organismes o estaments (indicar òrgan) 4 Es poden donar diferents situacions: NO, SI sense modificació substancial; SI amb modificació substancial
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 64
Seguiment del pla de millora anterior
A continuació es mostren les actuacions que es van proposar el curs 2012-13, així com el seguiment i l’eficàcia dels resultats aconseguits:
Taula 4.2. Seguiment de les propostes de millora de l’informe anterior (ISC ETSE)
PLA DE MILLORA – ETSE
CURS ACADÈMIC
2012-13
ENSENYAMENTS IMPLICATS:
GRAU D'ENGINYERIA INFORMÀTICA (GEI)
GRAU D'ENGINYERIA TELEMÀTICA (GET)
GRAU D'ENGINYERIA EN ELECTRÒNICA INDUSTRIAL I AUTOMÀTICA (GEEIiA)
GRAU EN ENGINYERIA ELÈCTRICA (GEEE)
MÀSTER EN SEGURETAT INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (MSISI)
MÀSTER EN ENGINYERIA ELECTRÒNICA (MEE)
RESULTATS AVALUACIÓ INSTITUCIONAL PLA DE MILLORA
Ensenyament implicat (Procés SIGQ a la titulació)
Punt/s feble/s detectat/s
Proposta/es de millora Responsable Termini
Implica modificació memòria?
(1)
Estat de consecució
1. Planificació de la titulació
GEEIiA (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Baixa realització de plans de treball a 4t i algunes optatives
Millorar l’índex de realització del pla de treball en aquestes assignatures
TSQD ETSE i responsable d’ensenyament
Curs 2013-14
No
Realitzat.
GEEIiA, GEI, GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Alumnes coneixen el que és el pla de treball però l’utilitzen poc
Millorar la utilització del pla de treball entre els alumnes
Responsable d’Ensenyament, Coord.Tutories i Tutors
Curs 2013-14 i 2014-15
No
Es va fer més difusió. Percebem que els estudiants tenen més informació de la planificació de l’assignatura, en aquest sentit com a responsable no he rebut cap queixa al voltant de la planificació de les assignatures.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 65
GEI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Assignació no adequada d’algunes competències en PSI, PE i TFG
Rectificar l’assignació de les competències
Equip Directiu ETSE Curs 2013-14 Sí Modif.NO Subst.
Realitzat
MEE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Cal analitzar la redefinició del màster
Estudiar l’actualització del pla d’estudis, i les competències.
Coordinador MEE Curs 2013-14
Sí Modif.Subst.
Realitzat. S'ha treballat en la definició del nou títol per presentat la sol·licitud de verificació del nou títol per implantar-se al curs 2014-15
MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Davant la redefinició del nou màster, caldrà planificar les noves assignatures segons memòria verificada
Planificació: Guia Docent i Pla de Treball de les noves assignatures
Coordinador de Màster i Equip Docent
Curs 2013-14
Sí Modif.Subst.
Realitzat. Implantació del nou títol al curs 2013-14
2. Indicadors
2.1. Accés
2.1.1 Característiques del procés d’accés
GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)
Renovació del mecanismes de captació
Es continua amb la millora dels mecanismes de captació
Equip directiu ETSE. Comissió Imatge Corporativa i Cap. Experts en comunicació.
Curs 2013-14
No
La FIRST Lego League segueix essent un referent a l’educació secundària i primària del Camp de Tarragona. Hem creat una comissió d’imatge corporativa i captació, que ha reformulat la imatge de l’Escola en les accions de promoció. S’ha dut a terme la primera edició del concurs ETSEcode (http://www.etse.urv.cat/index.php?section=tauler_noticies&command=show_new&id=805&PHPSESSID=fii865m8qf7uet1m872qgd3j02)
Jornada Girl’s Day: -Falta de seguiment de les assistents. -Poca publicitat de la Jornada
-Fer un seguiment de les assistents a la sessió. -Millorar la publicitat
Equip directiu ETSE – Observatori de la Igualtat
Curs 2013-14 i 2014-15
No
Demanat, tot i que el seguiment no és possible per protecció de dades. La Girl’s Day es manté i a més ha augmentat el nombre d’e persones interessades en l’esdeveniment.
GET (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)
Falta el reconeixement de Orientació Professional i Acadèmica per l’optativa Tècniques de comunicació professional a la Taula d’adaptacions
Incorporar-la JdCentre Curs 2012-13 i 2013-14
Sí Modif.NO Subst.
S’ha modificat la taula d’adaptacions.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 66
2.1.2 Característiques personals i socials alumnes de nou ingrés
GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-02 Orientació a l’estudiant)
Poca entrada de noies a la titulació
Augmentar la proporció de noies entre els estudiants de nou ingrés,
Equip directiu ETSE Curs 2013-14
No
Es segueix realitzant la Girl’s Day.
Poca informació qualitativa de les característiques dels estudiants
Aconseguir més informació i fer reflexionar als estudiants de nova entrada.
Equip directiu ETSE Curs 2013-14
No
S’ha dut a terme el qüestionari a Orientació Professional i Acadèmica on també s’ha fet una prova de matemàtiques.
2.1.3 Mecanismes habilitats per facilitar la incorporació dels alumnes de grau
GEEIiA, GEI GEE, GET (P.1.2-02 Orientació a l’estudiant)
Dubtes dels estudiants de primer per interpretar els horaris. Poca informació donada als estudiants
Millorar informació respecte aspectes pràctics dels estudis. Ajudar als estudiants en la seva interpretació
Equip directiu ETSE Curs 2014-15
No
Hem anat millorant la informació que es dóna als estudiants durant la matrícula i hem aprofundit més en alguns aspectes durant la jornada d’acollida.
GEI (P.1.2-02 Orientació a l’estudiant)
Necessitat dels estudiants d’identificar als Responsables d’Ensenyament a la J.Acollida
Reestructurar la Jornada d’Acollida
Equip directiu ETSE Curs 2014-15 No
Realitzat
2.2 Desenvolupament de l’ensenyament
2.2.1 Estudiants
TRANSVERSAL (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)
No s’observen punts febles.
Cap. Cap. Cap. -- --
2.2.2 Recursos humans: personal acadèmic i personal de suport a la docència
2.2.2.1 Personal acadèmic
TRANSVERSAL (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
No s’observen punts febles.
Cap. Cap. Cap. -- --
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 67
TRANSVERSAL (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
No s’observen punts febles.
Cap. Cap. Cap. -- --
TRANSVERSAL (P.1.4-01 Gestió dels recursos materials)
Cal continuar adequant els recursos docents a les noves tecnologies
Actualitzacions tecnològiques als recursos docents.
Equip directiu ETSE Curs 2013-14
No
Actualitzacions tecnològiques realitzades.
2.2.3.1 Ús de recursos docents virtuals.
TRANSVERSAL (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament )
No s’observen punts febles.
Cap. Cap. Cap. -- --
2.2.4 Desenvolupament docent
2.2.4.1 Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups
GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Caldria reduir la mida dels grups de laboratori a primer curs
Tenir 15 alumnes x grup de laboratori a primer curs per donar una atenció més personalitzada
Equip directiu ETSE Curs 2014-15
No
Els grups de laboratori de primer curs intenten mantenir-se al voltant dels 15 estudiants.
GEEIiA, GEE , GEI, GETE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament
Errades tipogràfiques al document de memòria pública.
Rectificar i publicar la informació correcta de la memòria verificada.
JdCentre Curs 2013-14
Sí Modif.NO Subst.
Hem esmenat els errors detectats a la memòria, en la mesura de les nostres possibilitats.
GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Acumulació de proves. Organitzar les proves de primer curs i evitar solapaments
Equip directiu de l’ETSE
Curs 2013-14
No
Realitzat
GEEIiA , GEE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Faltava la Competència C6 dins el TFG
Incorporar-la JdCentre Curs 2012-13 i 2013-14
Sí Modif.NO Subst.
Incorporada
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 68
GEEIiA (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Manca de domini dels estudiants al arribar a 2n curs dels aparells propis d’un laboratori d’electrònica
Millorar el domini dels aparells propis d’un laboratori d’electrònica dels estudiants que acabin 1r Curs
Responsable d’ensenyament GEEIiA
Curs 2013-14
No
Realitzat. Una vegada analitzat en detall la problemàtica amb els professors coordinadors de les assignatures afectades de 2n curs, s’han redissenyat i complementat les pràctiques de laboratori de Física I (1r curs) mitjançant la incorporació de quatre sessions de laboratori per familiaritzar als estudiants en la utilització bàsica de fonts d’alimentació, generadors de funcions, plaques protoboard, realització de mesures amb multímetres y manipulació bàsica d’oscil·loscopis."
GEE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Rol poc actiu dels estudiants en el desenvolupament de les classes.
Conscienciar els professors per que facin les assignatures més amenes i amb més participació per part dels alumnes.
Responsable d’Ensenyament GEE
Curs 2014-15
No
Realitzat
GEI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Es reconsidera l’avaluació d’algunes competències en algunes assignatures
Eliminar competències a TFG,PSI i PE, i incorporar la C4 a PSI.
JdCentre Curs 2012-13 i 2013-14
Sí Modif.NO Subst.
Realitzat
GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Les Presentacions no estaven presents o sobraven en algunes taules/assignatures
Incorporar-la a la taula Xarxes, i eliminar-la a la taula Electrònica.
JdCentre Curs 2012-13 i 2013-14
Sí Modif.NO Subst.
Realitzat
2.2.4.2 Acció Tutorial
GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-02 Orientació a l’estudiant)
Continua havent un nombre significatiu d’estudiants que no fan ús de la tutoria.
Incrementar l’ús de les tutories
Coordinador de tutories de l’ETSE
Curs 2013-14
No
Realitzat
2.2.4.3 Pràctiques externes
MSISI (P.1.2-06 Procés de gestió de les pràctiques externes)
A l’actual màster no hi ha l’assignatura de PE
Planificar la nova assignatura de PE
Coord.de PE Curs 2013-14
No
Realitzat. Assignatura implantada
2.2.4.4 Mobilitat
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 69
TRANSVERSAL (P.1.2-04 Procés de gestió de la mobilitat de l'estudiant.)
No s’observen punts febles.
Cap. Cap. Cap. -- --
2.2.4.5 Treball Fi de Grau
TRANSVERSAL (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Falta l’enllaç a la Normativa de TFG/TFM des de la web de Grau/Màster resp.
Incorporar l’enllaç cap a la Normativa de TFG/TFM resp
OSD ETSE- TSQD ETSE
Curs 2013-14
No
Realitzat
MEE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Retard en la presentació dels TFM
Reduir el nombre de no presentats
Coordinador del MEE Curs 2013-14
No
Realitzat. Pel que respecta al recordatori dels terminis de presentació dels TFM, això s’ha implementat en les tutories que els alumnes realitzen amb el coordinador.
MEE, MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Poques enquestes dels egressats que venen a buscar el títol.
Incrementar el nombre d’enquestes disponibles per valorar la inserció.
Secretaria de Centre (ETSE)
Curs 2013-14
No
Realitzat, tot i que en alguns casos s’han recollit el mateix nombre de respostes a les enquestes de titulats.
2.2.4.6 Orientació per a la professió i per a la inserció laboral
TRANSVERSAL (P.1.2-05 Procés de gestió d'orientació professional)
Nou servei d’Orientació als estudiants
Fer saber l’existència d’aquest servei entre els nostres estudiants
TSQD ETSE-Coordinador de tutories de l’ETSE
Curs 2013-14
No
Realitzat
2.2.5 Satisfacció
GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)
Manca opinió dels estudiants de 1ª promoció respecte la implantació del pla d’estudis
Obtenir evidències respecte la opinió dels estudiants que cursen 4t al curs 13-14.
Responsable d’ensenyament
Curs 2013-14
No
Es va fer una enquesta per mitjà de la qual es van detectar algunes incidències o millores que, o bé ja s’havien detectat per mitjà de les tutories o visites al responsable d’ensenyament, o bé són inherents a la titulació.
TRANSVERSAL (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)
Registrar les reclamacions, incidències, suggeriments i felicitacions
Millorar els mecanismes de gestió.
OSD ETSE- Equip directiu ETSE
Curs 2013-14
No
Realitzat. Es posa en marxa l’aplicatiu per gestionar l’entrada de reclamacions, incidències, suggeriments i felicitacions.
Manca de la satisfacció del professorat
Elaborar una enquesta de centre
TSQD ETSE- Responsable SIGQ
Curs 2013-14
No
Realitzat. Elaborada i posada en marxa.
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 70
MEE (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)
Pocs alumnes han participant a l’enquesta de l’EPD
Fomentar la participació dels estudiants a les enquestes.
Coordinador del MEE i Professorat del màster.
Curs 2013-14
No
No s'ha aconseguit obtenir una millor participació. Seguirem insistint en que els professor del màster assabentin els estudiants
de la necessitat de contestar les enquestes.
MSISI (P.1.2-01 Selecció, admissió i matriculació dels estudiants)
Només sis alumnes han participant a l’enquesta de l’EPD
Fomentar la participació dels estudiants a les enquestes.
Coordinador del Màster i Professorat del màster.
Curs 2013-14
No
Realitzat, però no ha millorat gaire
Manca d’un horari compacte.
Permetre la simultaneïtat de cursar el màster amb una mitja jornada laboral
Coordinador del Màster
Curs 2013-14 No
S’ha definit un horari compacte, concentrat especialment a la tarda.
2.3 Resultats
2.3.1 Resultats acadèmics
GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Taxes de rendiment baixes en determinades assignatures
Donar facilitats als estudiants per aconseguir superar algunes assignatures de 1r curs
Equip directiu ETSE Curs 2013-14 i 2014-15
No
Donar facilitats als estudiants per aconseguir superar algunes assignatures de 1r curs: hem seguit amb la repetició d’assignatures.
TRANSVERSAL (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Falta d’indicadors per valorar la relació entre la taxa d'èxit, les característiques dels alumnes i la càrrega de feina
Aconseguir indicadors que permetin valorar la seva relació (resultats per via d'entrada, per nota d'entrada, etc)
TSQD- Serveis Centrals
Curs 2013-14
No
Pendent. Dades demanades a serveis centrals, però pendent disposar d’elles per l’anàlisi 2013-14
MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Estimació inacurada de taxa de Graduació i Abandonament
Fixació d’objectius assolibles
Coordinador del Màster
Curs 2013-14
Sí Modif.Subst.
Realitzat. A la verificació del actual màster ja es van estimar taxes més properes a la realitat.
2.3.2 Resultats personals
MEE (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament)
Cal analitzar la redefinició del màster
Estudiar l’actualització del pla d’estudis, i dels seus objectius.
Coordinador MEE Curs 2013-14
No
Realitzat. S'ha treballat en la definició del nou títol per presentat la sol·licitud de verificació del nou títol per implantar-se al curs 2014-15
2.3.3 Inserció laboral dels titulats
2015.04.29_Informe de Seguiment ETSE (URV) 2013-14. 71
GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament )
Cap enquesta dels egressats que venen a buscar el títol.
Implementar l’enquesta de centre als titulats de grau.
Secretaria de Centre (ETSE)
Curs 2013-14
No Realitzat.
S’ha incrementat en alguns casos més que d’altres la participació dels estudiants titulats en l’enquesta quan venen a recollir el
títol. MEE, MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament )
Poques enquestes dels egressats que venen a buscar el títol.
Incrementar el nombre d’enquestes disponibles per valorar la inserció.
Secretaria de Centre (ETSE)
Curs 2013-14 No
MSISI (P.1.2-03 Desenvolupament de l’ensenyament )
Manca d’informació sobre la inserció laboral dels titulats
Disposar d’aquesta informació
TSQD ETSE Curs 2013-14 No
Realitzat, però sense informació rellevant de la titulació. Son dades de titulacions anteriors
3. Valoració del seguiment dels indicadors i del desenvolupament de la titulació
3.1. Valoració qualitativa del desenvolupament de la titulació
TRANSVERSAL (P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu)
Segons la comissió d’avaluació del seguiment de la titulació, manquen accions per millorar el SIGQ
Reflexionar si manquen accions de millora
Responsable SIGQ Curs 2013-14
No
Realitzat. S’ha iniciat la revisió del SIGQ.
Falta l’enllaç cap a la Pàgina de Qualitat del centre des de la web de la titulació
Incorporar l’enllaç cap a Qualitat
OSD ETSE- TSQD ETSE
Curs 2013-14
No
Realitzat. Enllaç incorporat al web,
GEEIiA, GEE , GEI, GET (P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu)
Manca de preguntes a les enquestes dels estudiants
Revisar les preguntes per incrementar els imputs dels estudiants i fer una bona valoració del desenvolupament de la titulació
TSQD ETSE-Serveis Centrals
Curs 2013-14
No
Realitzat
MEE (P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu)
Cal analitzar la redefinició del màster
Estudiar l’actualització del pla d’estudis, i dels seus objectius.
Coordinador MEE Curs 2013-14
Sí Modif.Subst.
Realitzat.
MSISI (P.1.5-01 Procés d'anàlisi dels resultats i millora del programa formatiu)
Davant la redefinició del nou màster, cal implantar el nou i extingir l’actual
Implantar la nova titulació
Coordinador de Màster i Equip Docent
Curs 2013-14
Sí Modif.Subst.
Realitzat. Implantació del nou títol al curs 2013-14
(1) Si el punt feble detectat suposa una modificació de memòria, indicar com a Acció el Tipus de Modificació a portar a terme: Modificació substancial, Modificació No substancial.
72
ANNEX A: DADES A NIVELL DE CENTRE (ETSE)
97
ANNEX B: GRAU D’ENGINYERIA TELEMÀTICA.
98
ANNEX C: MÀSTER D´ENGINYERIA ELECTRÒNICA
99
ANNEX D: MÀSTER D´ENGINYERIA INDUSTRIAL
100
ANNEX E: MÀSTER D´ENGINYERIA COMPUTACIONAL I
MATEMÀTICA
101
ANNEX F: MÀSTER ENGINYERIA INFORMÀTICA: SEGURETAT
INFORMÀTICA I SISTEMES INTEL·LIGENTS (juntament amb el
màster al qual extingeix: Màster de Seguretat Informàtica i
Sistemes Intel·ligents)
Annex B_IST 2013-14_GET 1
ANNEX B: GRAU D’ENGINYERIA TELEMÀTICA
1. Valoració de l’assoliment dels estàndards
Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu
“El disseny de la titulació (perfil de competències i estructura del currículum) està actualitzat
segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES”.
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits
de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
La planificació, programació i avaluació de les competències en el model docent de la URV, es
duu a terme en tres nivells de concreció diferents: la Memòria per a la Verificació de la Titulació,
la Guia Docent i el Pla de Treball.
En el primer nivell, el Projecte Formatiu de la Titulació, es concreta amb la Memòria Oficial del
Títol. Aquesta està pública a l’apartat de Qualitat del centre:
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/elab_titols_graus/files/memoria_GET.p
df
En un segon nivell es concreta, d’una banda, el Mapa de Competències, que és el pla d’estudis
de la titulació en forma de competències:
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1722&consulta=mapa_competencies&any_academic=2013_14
Taula E1.2_1 Modificacions de la titulació
Curs Identificació (aprov.JdC)
Modificació Tipus Estat
2012-13 JdC_19/06/12 Nous reconeixements a la taula d'adaptació amb ETT-T per incloure les optatives
No substancial
Implantada: Prop.Millora IST 11-12
2013-14 JdC_21/02/14
Rectificar les errades tipogràfiques detectades en el procés d’implantació del
grau i publicar la informació correcta de la memòria verificada.
No
substancial
Implantada: Prop.Millora IST 12-13
Incorporar a la Taula d’adaptacions el
reconeixement de “Orientació Professional i Acadèmica “ per l’optativa “Tècniques de comunicació professional”.
No substancial
Implantada:
Prop.Millora IST 12-13
Incorporar les Presentacions com activitat formativa i avaluativa a la taula Xarxes, i eliminar-la a la taula Electrònica.
No substancial
Implantada: Prop.Millora IST 12-13
Font: Elaboració pròpia (sol·licituds de modificació del títol)
Annex B_IST 2013-14_GET 2
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació
i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Estudiants de nou ingrés
A. Perfil d’ingrés
Taula E1.3_1 Indicadors pel procés d’admissió d’estudiants a grau.
Titulació 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Places ofertes 60 60 60 60
Demanda 1a opció 38 30 33 32
Ràtio dem1a-oferta 0,63 0,50 0,55 0,53
Demanda 1a-3a opció 98 104 96 117
Demanda total 152 173 151 184
Ingressos 46 27 34 31
Nombre d'ingressos 1a opció 36 21 26 24
% Ingressos 1a opció 78,26% 77,78% 76,47% 77,42%
Font: SINIA Informe ACRG01, ACRG04 i ACRG16 en data 10 de novembre del 2015
Taula E1.3_2 Percentatge d’estudiants matriculats de nou ingrés segons via d’accés.
Titulació Tipus modalitat
ingrés
Ingressos
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
GET
Proves d'accés a la Universitat (PAU) o
assimilats
31 67,4% 12 44,4% 17 50,00% 22 71,0%
Alumnes amb estudis estrangers convalidats
0 0,0% 0 0,0% 0 0,00% 0 0,0%
Títol d'FP2, MP3 o CFGS i assimilats
10 21,7% 8 29,6% 11 32,35% 6 19,4%
PAU i assimilats que tenen començats estudis universitaris
3 6,5% 4 14,8% 6 17,65% 2 6,5%
FP2 o CFGS i assimilats que tenen començats estudis universitaris
2 4,3% 3 11,1% 0 0,00% 1 3,2%
Més grans de 25 anys 0 0,0% 0 0,0% 0 0,00% 0 0,0%
Total 46 27 34 31
Font: SINIA Informe ACRG08C en data 10 de novembre del 2015
Taula E1.3_3 Nota mitjana d’accés dels estudiants matriculats, segons via.
Titulació Tipus modalitat ingrés Nota accés (promig)
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
GET
Proves d'accés a la Universitat (PAU) o assimilats
7,67 7,17 6,74 8,24
Títol d'FP2, MP3 o CFGS i assimilats 8,03 7,12 5,99 6,39
PAU i assimilats que tenen començats estudis universitaris
9,77 6,32 6,12 7,08
FP2 o CFGS i assimilats que tenen començats estudis universitaris
9,57 6,13 - 7,10
Més grans de 25 anys - - - -
Reingrés al mateix estudi (preinscripció) - - 5,17 -
Annex B_IST 2013-14_GET 3
Nota d'accés promig titulació 8,745 6,782 6,344 7,352
Nota de tall PAU i FP 5,00 5,00 5,00 5,00
Nota de tall Més grans de 25 anys 5,00 5,00 5,00 5,00
Nota de tall Titulats universitaris 5,00 5,00 5,00 5,00
Nota de tall Més grans de 45 anys 5,00 5,00 5,00 5,00
Font: SINIA Informes ACRG05 i ACRG08B en data 20 de novembre 2015 i Informe sobre la preinscripció i la matrícula de nou accés d'estudis oficials de grau i màster universitari. Oficina d'Orientació per a l'Accés a la Universitat. CIC. Curs 2010-11, Curs 2011-12, Curs 2012-13, Curs 2013-14 i Curs 2014-15.
Taula E1.3_4 Percentatge d’alumnes de nou ingrés matriculats per intervals de crèdits ordinaris matriculats.
Titulació Intervals crèdits matriculats ordinaris Ingressos
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
GET
Matrícules amb crèdits ordinaris [>0 i <30] 4,3% 3,8% 3,0% 0,0%
Matrícules amb crèdits ordinaris [=>30 i <60] 37,0% 53,8% 54,5% 36,7%
Matrícules amb crèdits ordinaris [=>60 i <90] 58,7% 42,3% 42,4% 63,3%
Font: SINIA Informe ACRG17 en data 10 de novembre del 2015.
Taula E1.3_5 Percentatge d’alumnes de nou ingrés segons interval de nota d’accés.
Titulació Interval Estudiants de nou accés
Nota accés 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
GET
[5,6) 26% 27% 48% 32%
[6,7) 23% 27% 30% 23%
[7,8) 15% 23% 9% 23%
[8,9) 18% 12% 9% 10%
[9,10] 8% 8% 0% 3%
(10,14] 10% 4% 3% 10%
Font: SINIA Informe ACRG08A en data 11 de novembre del 2015.
B. Característiques personals i socials dels alumnes de nou ingrés Taula E1.3_6 Nombre d’estudiants de nou ingrés segons estudis familiars.
Titulació Nivell d'estudis
Ingressos
Estudis mare Estudis pare
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
2014-15
2010-11
2011-12
2012-13
2013-14
GET
Altres / NS / NC 7% 4% 0% 3% 11% 11% 4% 3% 6%
Batxillerat o FP 2n grau
20% 30% 12% 32% 21% 26% 33% 24% 23%
Diplomat o Enginyer Tèc.
7% 4% 9% 6% 5% 4% 7% 9% 10%
Dr., Llicenciat, Enginyer o Arquitecte
22% 15% 6% 10% 11% 9% 15% 6% 6%
EGB o FP 1er grau 22% 11% 32% 19% 11% 20% 15% 21% 16%
Estudis primaris 13% 11% 24% 6% 26% 20% 4% 21% 19%
Sense Definir 9% 19% 15% 13% 16% 9% 19% 15% 13%
Sense Estudis 2% 7% 3% 10% 0% 2% 4% 3% 6%
Annex B_IST 2013-14_GET 4
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Font: SINIA Informe ACRG06A en data 11 de novembre del 2015.
Taula E1.3_7 Nombre d’estudiants de nou ingrés segons ocupació familiar.
Titulació
Ocupació
Ingressos
Ocupació Pare Ocupació Mare
2010
-11
2011
-12
2012
-13
2013
-14
2010-
11
2011
-12
2012
-13
2013-
14
GET
Altres / NS / NC 28% 30% 21% 29% 26% 26% 18% 39%
Director o Gerent d'empreses o Institucions Públiques 7% 19% 3% 13% 2% 11% 9% 10%
Persones que no han tingut un treball remunerat 4% 7% 3%
Sense Definir 9% 19% 15% 13% 9% 19% 15% 13%
Treballador no qualificat 2% 9% 6% 13% 7% 12% 19%
Treballador qualificat sect. agr. ramaderia o pesca 7% 3% 2% 3%
Treballador qualificat sect. construcció i mineria 4% 4% 6% 6% 0%
Treballador qualificat sect. industrial 15% 15% 21% 16% 4% 6% 3%
Treballador qualificat sect. serveis 22% 11% 24% 16% 28% 19% 32% 16%
Tècnic o professió associada a tit. univ. 7% 4% 15% 7% 3%
Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Font: SINIA Informe ACRG06B en data 11 de novembre del 2015.
Taula E1.3_8 Alumnes de nou accés segons gènere.
Titulació Sexe
Ingressos
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
GET
DONA 6 13,0% 2 7,4% 6 17,6% 3 9,7%
HOME 40 87,0% 25 92,6% 28 82,4% 28 90,3%
Total 46 100,0% 27 100,0% 34 100,0% 31 100,0%
Font: SINIA Informe ACRG08C en data 11 de novembre del 2015.
Taula E1.3_9 Alumnes de nou accés segons edat i gènere.
Titulació
Grup Edat
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
TOTAL
DONA
HOME
TOTAL
DONA
HOME
TOTAL
DONA
HOME
TOTAL
DONA
HOME
GET
<=18 20 5 15 8 0 8 10 3 7 17 2 15
19 10 0 10 3 1 2 4 0 4 3 1 2
20 2 0 2 3 0 3 2 0 2 0 0 0
21 2 1 1 2 0 2 6 0 6 3 0 3
22 5 0 5 2 0 2 3 0 3 1 0 1
23 1 0 1 3 1 2 2 1 1 0 0 0
24 1 0 1 1 0 1 2 1 1 1 0 1
25 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1
26 1 0 1 0 0 0 2 0 2 1 0 1
27 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1
28 1 0 1 2 0 2 0 0 0 1 0 1
29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
[30-34]
1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1
Annex B_IST 2013-14_GET 5
[35-39]
0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0
>=40 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 46 6 40 26 2 24 34 6 28 31 3 28
Font: SINIA en data 16 de novembre del 2015.
Annex B_IST 2013-14_GET 6
C. Mecanismes i habilitats per facilitar la incorporació dels alumnes
Taula E1.3_10 Participació en l’enquesta 1Q1R (Satisfacció dels estudiants de 1r curs)
Titulació Curs Núm alum pot
tit Núm enq val
tit % Estudiants
enq tit % Estudiants
enq centre % Estudiants
enq URV
GET
2012-13 24 4 16,67% 20,94% 22,68%
2013-14 24 6 25,00% 24,49% 24,99%
2014-15 12 1 8,33% 7,73% 10,96%
Font: Sínia Enquestes PDI-Gestió 1Q1R_EPD - Informe participació per titulació i centre i 1Q1R_EPD en data 16.11.2015
Taula E1.3_11 Taula enquesta 1Q1R (Satisfacció dels estudiants de 1r curs)
Pregunta Id resposta Resposta
2012-13 2013-14
% max res x preg tit
% max res x preg tit
"Què us ha motivat a escollir aquests estudis? 1.M' agrada la professió que sen deriva. 2.La nota de tall que he obtingut m' ha dirigit a aquesta carrera. 3.Em desperta molt dinterès. 4.Els pares hi han insistit. 5.Altres."
1 33%
5 50% 33%
Heu assistit a les jornades d'acollida? 1.Sí 2.No
1 Sí 75% 50%
2 No 25% 50%
Valoreu els procés següent. Puntueu-lo en una escala d'1 a 4 (1 = molt dolent, 4 = molt bo) Jornades d'acollida
2 50%
3 50%
Valoreu el procés següent. Puntueu-lo en una escala d'1 a 4 (1 = molt dolent, 4 = molt bo) Procés de matrícula
2 50%
3 75% 50%
Font: Sínia Enquestes PDI-Gestió 1Q1R_EPD - Nou llistat de les respostes amb més número d'enquestats per titulació en data 3.02.2016
Estudiants
Taula E1.3_12 Nombre d’estudiants matriculats segons gènere.
Titulació Sexe
Estudiants matriculats
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
GET
DONA 6 13,0% 8 14,0% 14 19,2% 16 18,4%
HOME 40 87,0% 49 86,0% 59 80,8% 71 81,6%
Total 46 100,0% 57 100,0% 73 100,0% 87 100,0%
Font: Sínia Informe ACRG03 en data 12 de novembre 2015.
Annex B_IST 2013-14_GET 7
Taula E1.3_13 Nombre d’estudiants matriculats segons edat i gènere.
Titulació
Edat
Estudiants matriculats
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
TOT. DON
A HOM
E TOT.
DONA
HOME
TOT. DON
A HOM
E TOT.
DONA
HOME
GET
<=18 43,5% 10,9
% 32,6
% 14,0% 0,0%
14,0%
13,7% 4,1% 9,6% 19,5% 2,3% 17,2
%
19 21,7% 0,0% 21,7
% 28,1%
10,5%
17,5%
15,1% 0,0% 15,1
% 12,6% 4,6% 8,0%
20 6,5% 2,2% 4,3% 14,0% 0,0% 14,0
% 19,2% 8,2%
11,0%
9,2% 0,0% 9,2%
21 2,2% 0,0% 2,2% 8,8% 1,8% 7,0% 15,1% 0,0% 15,1
% 14,9% 5,7% 9,2%
22 10,9% 0,0% 10,9
% 5,3% 0,0% 5,3% 11,0% 1,4% 9,6% 10,3% 0,0%
10,3%
23 2,2% 0,0% 2,2% 14,0% 1,8% 12,3
% 5,5% 1,4% 4,1% 6,9% 1,1% 5,7%
24 2,2% 0,0% 2,2% 3,5% 0,0% 3,5% 8,2% 2,7% 5,5% 5,7% 1,1% 4,6%
25 2,2% 0,0% 2,2% 3,5% 0,0% 3,5% 1,4% 0,0% 1,4% 8,0% 2,3% 5,7%
26 2,2% 0,0% 2,2% 1,8% 0,0% 1,8% 4,1% 0,0% 4,1% 2,3% 0,0% 2,3%
27 0,0% 0,0% 0,0% 1,8% 0,0% 1,8% 1,4% 0,0% 1,4% 3,4% 0,0% 3,4%
28 2,2% 0,0% 2,2% 3,5% 0,0% 3,5% 1,4% 0,0% 1,4% 2,3% 0,0% 2,3%
29 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,4% 0,0% 1,4% 1,1% 0,0% 1,1%
[30-34] 2,2% 0,0% 2,2% 1,8% 0,0% 1,8% 1,4% 1,4% 0,0% 3,4% 1,1% 2,3%
>=40 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 1,4% 0,0% 1,4% 0,0% 0,0% 0,0%
Total 100,0
% 13,0
% 84,8
% 100,0
% 14,0
% 86,0
% 100,0
% 19,2
% 80,8
% 100,0
% 18,4
% 81,6
% Font: SINIA Informe ACRG03 en data 16 de novembre de 2015 Llegenda: GE: Grup d’Edat; TOT.: Total
Taula E1.3_14 Nombre d’estudiants matriculats segons comarca, província i comunitat autònoma d’origen.
Titulació Província familiar
Comarca familiar
Estudiants matriculats
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
GET
Barcelona BARCELONÈS 1 100,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%
Total 1 100,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%
Lleida
NOGUERA 0 0,0% 1 50,0% 0 0,0% 1 33,3%
PLA D'URGELL
1 100,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%
SEGRIÀ 0 0,0% 1 50,0% 1 100,0% 1 33,3%
URGELL 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 33,3%
Total 1 100,0% 2 100,0% 1 100,0% 3 100,0%
Tarragona
ALT CAMP 1 2,3% 0 0,0% 2 2,9% 5 6,1%
BAIX CAMP 17 38,6% 14 26,4% 19 27,1% 21 25,6%
BAIX EBRE 2 4,5% 6 11,3% 6 8,6% 4 4,9%
BAIX PENEDÈS
1 2,3% 1 1,9% 2 2,9% 5 6,1%
MONTSIÀ 4 9,1% 5 9,4% 5 7,1% 6 7,3%
PRIORAT 0 0,0% 2 3,8% 1 1,4% 1 1,2%
RIBERA D'EBRE
0 0,0% 1 1,9% 1 1,4% 2 2,4%
Sense Definir 1 2,3% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,2%
TARRAGONÈS 17 38,6% 23 43,4% 31 44,3% 34 41,5%
TERRA ALTA 1 2,3% 1 1,9% 3 4,3% 3 3,7%
Annex B_IST 2013-14_GET 8
Total 44 100,0% 53 100,0% 70 100,0% 82 100,0%
CCAA: Catalunya 46 100,0% 55 96,5% 71 97,3% 85 97,7%
Illes Balears
Sense Definir 0 0,0% 1 100,0% 1 100,0% 1 100,0%
Total 0 0,0% 1 100,0% 1 100,0% 1 100,0%
CCAA: Illes Balears 0 0,0% 1 1,8% 1 1,4% 1 1,1%
Castellón Sense Definir 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%
Total 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%
CCAA: Comunitat Valenciana
0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0%
Valladolid Sense Definir 0 0,0% 1 100,0% 1 100,0% 1 100,0%
Total 0 0,0% 1 100,0% 1 100,0% 1 100,0%
CCAA: Castella i Lleó 0 0,0% 1 1,8% 1 1,4% 1 1,1%
Total 46 100,0% 57 100,0% 73 100,0% 87 100,0%
Informe ACRG03 en data 16 de novembre de 2015.
Taula E1.3_15 Nombre d’estudiants matriculats en temps complet o temps parcial.
Titulació Matrícula (TC/TP) 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
GET
Temps complet 45 56 70 86
Temps parcial 1 1 3 1
Total 46 57 73 87
Font: Informe ACRG03 en data 16 de novembre de 2015.
Annex B_IST 2013-14_GET 9
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Taula E1.4_1 Estat d’elaboració de Plans de treball 2013-14
Curs Total Sense
fer Iniciats Despublicat
Total No fets
% Total
no fets
Enviats a seguiment
Publicats Total fets
% Total fets
0 12 5 1 0 6 50 0 6 6 50
1 13 0 5 0 5 38,46 0 8 8 61,54
2 10 1 3 0 4 40 0 6 6 60
3 9 2 1 0 3 33,33 1 5 6 66,67
4 7 1 1 0 2 28,57 0 5 5 71,43
Total 51 9 11 0 20 39,22 1 30 31 60,78
Font: Informe de Pla de treball de Moodle en data 23.11.2015
Figura 1 _E1.4 Vista de calendari de pla de treball
Figura 2_E1.4 Vista competències de pla de treball
Taula E1.4_2 Satisfacció dels estudiants amb la coordinació docent
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Els diversos professors que l'han impartida han coordinat bé el temari (en cas que hi hagi un sol professor/a, deixeu-ho en blanc).
4,87 4,9 5,11 5,05
Font: SINIA Informe Dades globals per ensenyament (bloc comú). 10.11.2015
Annex B_IST 2013-14_GET 10
Estàndard 2: Pertinència de la informació pública
“La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques
del programa així com sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat”.
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les
característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els
resultats assolits.
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la
titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment
i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
Taula E2_1 Satisfacció dels titulats respecte la Informació rebuda al llarg de la titulació
Pregunta
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2013-14
Informació rebuda al llarg de la titulació (matrícula, desenvolupament operatiu de la titulació, mobilitat, resultats, Pràctiques Externes, TFG/M)
5,33
Participació 3 Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015. Taula E2_2 Satisfacció del professorat respecte la Informació pública Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)
1. Coneixes on trobar la informació pública sobre la política i el sistema de garantia interna de la qualitat Si No
7 4 64% 36%
2. És accessible? Si No 8 3 73% 27%
64%
36%SiNo
73%
27%
SiNo
Annex B_IST 2013-14_GET 11
Taula E2_3 Ubicació de la informació pública sobre el desenvolupament i indicadors de les titulacions DIMENSI
Ó CONTINGUTS ENLLAÇ
INFORMACIÓ
GENERAL DEL GRAU
Grau d’Eng.Telemàtica http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/get.php
ACCÉS ALS
ESTUDIS
Descripció del títol Accés al grau Correspondències entre cicles formatius de grau superior i estudis universitaris de grau a la URV Perfil recomanat Objectius Competències Treball fi de Grau
Sortides professionals Pràctiques externes
http://www.urv.cat/cae/graus/graudenginyeriatelematica.htm
PREINSCRIPCIÓ
Informació general Calendari de preinscripció Notes de tall
http://www.urv.cat/futurs_estudiants/1er_i_2n_cicle/que_fer_per_estudiar_urv/acces.html
MATRÍCULA
Terminis Documentació Formalització Preus
http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/grau/index.html
ACOLLIDA Calendari Programa
http://www.urv.cat/cae/acollida.html#10
BEQUES I AJUTS
Beques i ajuts http://www.urv.cat/futurs_estudiants/1er_i_2n_cicle/que_fer_per_estudiar_urv/beques_ajuts.html
PRÀCTIQUES
EXTERNES
Pràctiques externes
http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/practiques/index.html http://www.etse.urv.cat/ca/practiques/
TREBALL
DE FI DE GRAU
Normativa
Treball de Fi de Grau
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.html#docencia http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/graus/Normativa_TFG__Aprovada_JdC_13.12.2012_v13.pdf
ORIENTACIÓ
ACADÈMICA
PAT de centre Informe PAT anual
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&apartat=pat&any_academic=2013_14 http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse.pdf
ORIENTACIÓ
PROFESSIONAL
Orientació individual Tallers d'orientació Publicacions: guia d'orientació
http://www.urv.cat/serveis_universitaris/orientacio_professionals/index.html
BORSA DE TREBALL
Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/borsa_treball.html
BORSA D’HABITA
TGE Borsa d’Habitatge
http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_habitatge/index.html
MOBILITAT
Programes de mobilitat Altres opcions per fer estades a l'estranger Beques
http://www.urv.cat/mobility/estudiants-grau/index.html
CONTINUACIÓ
D'ESTUDIS, I
ADAPTACIÓ I/O
CANVI DE GRAU
Per als estudiants que volen finalitzar els estudis que cursen Per als estudiants que volen continuar els estudis iniciats en la titulació de grau corresponent Per als estudiants que volen incorporar-se a un estudi de grau diferent del que cursen actualment
http://www.urv.cat/gestio_academica/index_.html
Annex B_IST 2013-14_GET 12
CRAI (Centre
de Recursos
per a l’Aprenentatge i la
Investigació)
Contacte i Horaris Biblioteca La Factoria L’Espai d’aprenentatge de llengües Servei de préstec Suport a la formació Recursos informàtics i TIC
http://www.urv.cat/crai/
INFORMACIÓ
PÚBLICA SOBRE
INDICADORS
Taxes i indicadors http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/
INFORMACIÓ
PÚBLICA SOBRE EL
SIGQ
Política de Qualitat Manual de Qualitat Memòria de Verificació Informes de seguiment de titulació
http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/
PLANIFICACIÓ
OPERATIVA DEL CURS
Guia
Docent
Pla de Treball
Pla d'estudis: Itinerari recomanat Itinerari a temps parcial
recomanat Adaptacions
http://www.urv.cat/gestio_academica/plans/enginyeria_arquitectura/eng_telematica_grau.html
GUIA DOCENT Dades del Centre Serveis del Centre
(Secretaria) Calendari acadèmic Ensenyaments:
Assignatures: - Dades
identificatives (Professors; Horaris i dates d'exàmens; Prerequisits,...)
- Competències (de l’assignatura)
- Planificació - Avaluació - Resultats
d'aprenentatge - Metodologies - Fonts
d'Informació - Continguts - Atenció
personalitzada
- Recomanacions Competències Mapa de
Competències Perfil de formació de
la titulació Currículum Nuclear Simula't el teu horari
Pla d’acció tutorial Currículum Nuclear Informació d’interès (Borsa
de Treball; Consulta de l'expedient acadèmic; Consulta del correu electrònic; Esport i lleure; Habitatge)
PLA DE TREBALL: Entorn Virtual de Formació (moodle.urv.cat) Nom de l’activitat i descripció
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&any_academic=2013_14
Annex B_IST 2013-14_GET 13
Criteris d’avaluació Data de lliurament Competències i resultats
d’aprenentatge
Horaris Calendari d'exàmens
http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/horaris.php http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/examens.php
Annex B_IST 2013-14_GET 14
Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la
titulació
“La institució disposa d’un sistema de garantia interna de la qualitat formalment establert i
implementat que assegura, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua de la titulació”.
Les evidències d’aquest estàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu
“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat, d’acord
amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica
exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada
per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
Adequació i suficiència del professorat Taula E4_1 Perfil general del professorat de la titulació
Titulació Nre. PDI % PDI doctor % Càrrega docent PDI
doctor
Mitjana edat (anys)
% dones
GET 93 67% 79% 45,5 23%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 17 de novembre 2015
Taula E4_2 Perfil del professorat per categoria.
Universitat Categoria Total % Total Nre.
PDI
% Càrrega docent Total Càrrega docent
Horas % No Doctor Doctor
URV AGREG 12% 11 0% 23% 78,43 22,60%
URV CEU 1% 1 0% 1% 3,66 1,10%
URV COLP 1% 1 1% 0% 3,75 1,10%
URV CU 5% 5 0% 3% 11,9 3,40%
URV INVPOST 1% 1 0% 0% 1,5 0,40%
URV LEC 3% 3 0% 5% 17,43 5,00%
URV PA 18% 17 8% 1% 30,98 8,90%
URV PEME 1% 1 0% 0% 0,75 0,20%
URV PIPF 5% 5 1% 0% 4,76 1,40%
URV TEU 19% 18 10% 9% 67,5 19,50%
URV TU 32% 30 0% 36% 126,28 36,40%
Total 100% 93 21% 79% 346,94 100%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 17 de novembre 2015 AGREG: Agregat; ; CEU: Catedràtic d’Escola Universitària; COLP: Col·laborador permanent; CU: Catedràtic d’universitat; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis PIPF: Investigador en formació; PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari
Annex B_IST 2013-14_GET 15
Taula E4_3 Assignatures del pla d’estudis
Assignatura ETC
S Cur
s Tipu
s Persona
Categoria
Acreditació de més
grau
Càrrega docent
professor a l'assignatur
a
% Càrrega docent per a l'assignatur
a
ÀLGEBRA LINEAL 6 1 TR FORTUNY ANGUERA, GERARD
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,88 24%
ÀLGEBRA LINEAL 6 1 TR
ACEBO VISANZAY, MIGUEL ANGEL
TEU Cap 2,63 33%
ÀLGEBRA LINEAL 6 1 TR JORNET DOMENECH, JOSEP MARIA
TEU Cap 3,38 43%
ANÀLISI MATEMÀTICA I
6 1 TR
RAMÍREZ INOSTROZA, RAFAEL ORLANDO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
2,63 27%
ANÀLISI MATEMÀTICA I
6 1 TR
ACEBO VISANZAY, MIGUEL ANGEL
TEU Cap 2,63 27%
ANÀLISI MATEMÀTICA I
6 1 TR MENCÍA BRAVO, JOSÉ SATURNINO
TEU Cap 4,50 46%
ANÀLISI MATEMÀTICA II
6 1 TR
RAMÍREZ INOSTROZA, RAFAEL ORLANDO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,88 19%
ANÀLISI MATEMÀTICA II
6 1 TR
ACEBO VISANZAY, MIGUEL ANGEL
TEU Cap 2,63 27%
ANÀLISI MATEMÀTICA II
6 1 TR SERVETO OLIVÉ, FERNANDO
TEU Cap 5,25 54%
ANGLÈS TÈCNIC 6 1 OB
RUEDA RAMOS, MARIA DEL CARMEN
TU Cap 4,50 38%
ANGLÈS TÈCNIC 6 1 OB DOLS RODRÍGUEZ, IRENE
PA Cap 3,00 25%
ANGLÈS TÈCNIC 6 1 OB
ALVAREZ-
CUEVAS FIGUEROLA, JOSÉ MARIA
PA Cap 3,00 25%
ANGLÈS TÈCNIC 6 1 OB BELLOT ., ANDREA ROXANA
PIPF Cap 1,50 13%
ANTENES I RADIOPROPAGACIÓ
6 3 OB
LÁZARO GUILLÉN, ANTONIO RAMON
TU Habilitació Nacional - TU
7,50 100%
APLICACIONS MÒBILS I ENCASTADES
6 - OP MILLAN MARCO, PEDRO
TEU Cap 1,50 60%
APLICACIONS MÒBILS I ENCASTADES
6 - OP GÁMEZ ALARI, DAVID
PA Cap 1,00 40%
Annex B_IST 2013-14_GET 16
Assignatura ETC
S
Cur
s
Tipu
s Persona
Categori
a
Acreditaci
ó de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatur
a
% Càrrega docent per a
l'assignatura
ARQUITECTURES TELEMÀTIQUES
6 4 OB VIEJO GALICIA, LUIS ALEXANDRE
LEC Acreditació de recerca
9,00 100%
COMUNICACIONS DIGITALS
6 2 OB GIRBAU SALA, DAVID
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
6,00 80%
COMUNICACIONS DIGITALS
6 2 OB BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE
TU Cap 1,50 20%
DISPOSITIUS I SISTEMES OPTOELECTRÒNICS
3 - OP FERRÉ BORRULL, JOSÉ
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-
TU
0,38 50%
DISPOSITIUS I SISTEMES OPTOELECTRÒNICS
3 - OP MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
0,37 50%
DISSENY DE XARXES 6 3 OB SOLANAS GÓMEZ, AGUSTÍ
AGREG Acreditació de recerca
3,00 100%
ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESES
6 1 TR
FABREGAT RODRÍGUEZ, MARIA VICTORIA
TEU Cap 2,25 40%
ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESES
6 1 TR PONS GREGORI, JUAN ANDRÉS
PA Cap 2,25 40%
ECONOMIA I
ORGANITZACIÓ D'EMPRESES
6 1 TR
VIRGILI
FONT, JOAN CARLES
PA Cap 0,38 7%
ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESES
6 1 TR JIMENEZ LOPEZ, DAVID
PA Cap 0,75 13%
ELECTRÒNICA BÀSICA 6 2 OB
CORREIG BLANCHAR, FRANCESC XAVIER
CU Cap 1,50 14%
ELECTRÒNICA BÀSICA 6 2 OB CAÑELLAS ALBERICH, NICOLAU
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
9,00 86%
ELECTRÒNICA DE POTÈNCIA I ENERGIES
6 3 OB VALDERRAMA BLAVÍ, HUGO
TU Cap 10,50 100%
FÍSICA I 6 1 TR STIRIBA ., YOUSSEF
AGREG Acreditació de recerca
0,56 3%
FÍSICA I 6 1 TR MARCOS HERNÁNDEZ, MARIA ROSA
TU Cap 1,50 9%
FÍSICA I 6 1 TR SALUEÑA PÉREZ, CLARA
TU Cap 1,13 7%
FÍSICA I 6 1 TR
GILABERT MALLOL, ROBERT MANUEL
TU Cap 0,56 3%
FÍSICA I 6 1 TR MASONS BOSCH,
JAIME
TU Cap 3,66 23%
Annex B_IST 2013-14_GET 17
Assignatura ETC
S
Cur
s
Tipu
s Persona
Categori
a
Acreditaci
ó de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatur
a
% Càrrega docent per a
l'assignatura
FÍSICA I 6 1 TR SAEZ JAUSET, NURIA
PA Cap 0,75 5%
FÍSICA I 6 1 TR GAVALDÀ MARTÍNEZ, JOSEFA
CEU Cap 3,66 23%
FÍSICA I 6 1 TR MAESTRE HEREDIA, JORGE
PIPF Cap 0,56 3%
FÍSICA I 6 1 TR SIMÓN OLMOS, MARÍA JOSÉ
COLP Cap 3,75 23%
FÍSICA II 6 1 TR FERRÉ BORRULL, JOSÉ
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
4,50 19%
FÍSICA II 6 1 TR LIME ., FRANÇOIS
AGREG Acreditació de recerca
3,75 16%
FÍSICA II 6 1 TR IÑIGUEZ NICOLAU, BENJAMIN
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
2,25 9%
FÍSICA II 6 1 TR CABRÉ RODON, ROGER
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
3,38 14%
FÍSICA II 6 1 TR OLLER PUJOL,
ALBERT TU
Acreditación Nacional
para CDU-TU
0,75 3%
FÍSICA II 6 1 TR IÑIGUEZ GALVETE, PEDRO JESÚS
TEU Cap 1,88 8%
FÍSICA II 6 1 TR
DEL CASTILLO PÉREZ, ESTEBAN
TEU Cap 3,75 16%
FÍSICA II 6 1 TR RUIZ MAGAZ, GUILLERMO
PA Cap 2,25 9%
FÍSICA II 6 1 TR XIFRÉ PÉREZ, ELISABET
INVPOST Cap 1,50 6%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR
CANTÓ
NAVARRO, ENRIQUE FERNANDO
TU
Acreditación
Nacional para CDU-TU
3,78 12%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR GIL DOLCET, ERNEST
TU Cap 2,25 7%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR IÑIGUEZ GALVETE, PEDRO JESÚS
TEU Cap 1,50 5%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR
GARCÍA FAMOSO, MARÍA MONTSERRAT
TEU Cap 2,25 7%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR MILLAN MARCO, PEDRO
TEU Cap 3,28 11%
Annex B_IST 2013-14_GET 18
Assignatura ETC
S
Cur
s
Tipu
s Persona
Categori
a
Acreditaci
ó de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatur
a
% Càrrega docent per a
l'assignatura
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR ROMANÍ ALSO, SANTIAGO
TEU Cap 1,73 6%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR
DEL CASTILLO PÉREZ, ESTEBAN
TEU Cap 1,50 5%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR SORIANO PROCAS, CARLOS
PA Cap 0,90 3%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR GÁMEZ ALARI, DAVID
PA Cap 1,35 4%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR GONZALEZ SANCHEZ, TOMAS
PA Cap 1,80 6%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
6 1 TR BUJALANCE GARCÍA, SUSANA
PA Cap 1,80 6%
FONAMENTS DE COMUNICACIONS
6 2 OB GIRBAU SALA, DAVID
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
3,00 10%
FONAMENTS DE COMUNICACIONS
6 2 OB BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE
TU Cap 6,00 19%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR SÁNCHEZ RUENES, DAVID
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,50 6%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR
ALVAREZ FERNANDEZ, SUSANA MARIA
TEU Cap 3,38 14%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR
MALLAFRÉ PORTA, FRANCESC XAVIER
TEU Cap 4,50 19%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR
GARCÍA-BARROSO VILLALONGA, CARLOS
TEU Cap 3,00 13%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR SORIANO PROCAS,
CARLOS
PA Cap 1,50 6%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR BUDESCA HERNANDO, NEUS
PA Cap 1,50 6%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR GÁMEZ ALARI, DAVID
PA Cap 0,75 3%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR PUJOL AHULLÓ, JORDI
PA Cap 4,50 19%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR SANTACRUZ MUÑOZ, JOSÉ LUIS
PA Cap 0,75 3%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR FERRER I GENER, JOAN MANUEL
PEME Cap 0,75 3%
Annex B_IST 2013-14_GET 19
Assignatura ETC
S
Cur
s
Tipu
s Persona
Categori
a
Acreditaci
ó de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatur
a
% Càrrega docent per a
l'assignatura
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
6 1 TR SANCHEZ ARTIGAS, MARC
LEC Acreditació de recerca
1,50 6%
GESTIÓ DE SISTEMES I XARXES
6 3 OB BANÚS ALSINA, JOSEP MARIA
TEU Cap 3,75 50%
GESTIÓ DE SISTEMES I XARXES
6 3 OB
MONCUSÍ MERCADÉ, MARIA DELS ÀNGELS
TEU Cap 3,75 50%
HISTÒRIA DE L'ENGINYERIA
6 - OP BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE
TU Cap 0,90 100%
MICROPROCESSADORS
6 3 OB
CORREIG BLANCHAR, FRANCESC XAVIER
CU Cap 3,00 50%
MICROPROCESSADORS
6 3 OB CAÑELLAS ALBERICH, NICOLAU
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
3,00 50%
MODELITZACIÓ DE XARXES
6 3 OB
RODRÍGUEZ VELÁZQUEZ, JUAN ALBERTO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
9,00 100%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA
6 1 OB MARTÍNEZ BALLESTÉ, ANTONI
AGREG Profesor contratado Doctor
0,28 5%
ORIENTACIÓ
PROFESSIONAL I ACADÈMICA
6 1 OB CID PASTOR, ANGEL
AGREG Acreditació de recerca
0,29 5%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA
6 1 OB VILANOVA SALAS, JAVIER
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
0,28 5%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA
6 1 OB ARIAS OLIVA, MARIO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
0,75 13%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA
6 1 OB
TORRES CORONAS, MARIA TERESA
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,50 27%
ORIENTACIÓ
PROFESSIONAL I ACADÈMICA
6 1 OB
PUIG VALLS,
DOMÈNEC SAVI
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
0,28 5%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA
6 1 OB
FABREGAT RODRÍGUEZ, MARIA VICTORIA
TEU Cap 1,50 27%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA
6 1 OB
SOLÉ ALTADILL, MARIA DE LA FONTCALDA
PA Cap 0,75 13%
PROCESSAT DE SENYAL
6 2 TR EL AROUDI ., ABDELALI
AGREG Acreditació de recerca avançada
1,50 25%
Annex B_IST 2013-14_GET 20
Assignatura ETC
S
Cur
s
Tipu
s Persona
Categori
a
Acreditaci
ó de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatur
a
% Càrrega docent per a
l'assignatura
PROCESSAT DE SENYAL
6 2 TR MARTÍNEZ SALAMERO, LUIS
CU Cap 4,50 75%
PROGRAMACIÓ 6 2 OB VALLS MATEU, AÏDA
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
4,50 43%
PROGRAMACIÓ 6 2 OB
CAMPDERRICH FALGUERAS, BENET
TU Cap 1,50 14%
PROGRAMACIÓ 6 2 OB FERRÉ BERGADÀ, MARIA
TU
Acreditación Nacional
para CDU-TU
3,00 29%
PROGRAMACIÓ 6 2 OB VICIENT MONLLAO, CARLOS
PIPF Cap 1,50 14%
PROJECTES DE TELECOMUNICACIÓ
6 4 OB GIRBAU SALA, DAVID
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
7,50 100%
RADIACIÓ I ONES 6 2 OB
VILLARINO VILLARINO, RAMÓN MARIA
AGREG Acreditació de recerca
3,00 40%
RADIACIÓ I ONES 6 2 OB
LÁZARO GUILLÉN, ANTONIO
RAMON
TU Habilitació Nacional - TU
4,50 60%
REPRESENTACIÓ GRÀFICA D'INSTAL·LACIONS
3 - OP GOMIS SÁNCHEZ, JORDI
TEU Cap 0,50 67%
REPRESENTACIÓ GRÀFICA D'INSTAL·LACIONS
3 - OP TURON RODRIGUEZ, CARLOS
TEU Cap 0,25 33%
SEGURETAT EN XARXES
6 4 OB CASTELLÀ ROCA, JORDI
AGREG Acreditació de recerca
4,20 56%
SEGURETAT EN XARXES
6 4 OB RALLO MOYÁ, ROBERTO JESÚS
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
3,30 44%
SERVEIS MULTIMÈDIA 6 3 OB
MARTÍNEZ
BALLESTÉ, ANTONI
AGREG
Profesor
contratado Doctor
9,00 100%
SISTEMES D'ALTA FREQÜÈNCIA
6 3 OB GIRBAU SALA, DAVID
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
7,50 100%
SISTEMES DE COMERÇ ELECTRÒNIC
6 - OP ROMERO TRIS, CRISTINA
PIPF Cap 0,32 21%
SISTEMES DE COMERÇ ELECTRÒNIC
6 - OP JARDI CEDÓ, ROGER
PIPF Cap 0,88 59%
SISTEMES DE COMERÇ ELECTRÒNIC
6 - OP VIEJO GALICIA, LUIS ALEXANDRE
LEC Acreditació de recerca
0,30 20%
Annex B_IST 2013-14_GET 21
Assignatura ETC
S
Cur
s
Tipu
s Persona
Categori
a
Acreditaci
ó de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatur
a
% Càrrega docent per a
l'assignatura
SISTEMES DE COMUNICACIONS
6 3 OB
VILLARINO VILLARINO, RAMÓN MARIA
AGREG Acreditació de recerca
7,50 100%
SISTEMES DE RADAR I DE TELECOMUNICACIONS ESPACIAL
6 - OP GIRBAU SALA, DAVID
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
2,25 50%
SISTEMES DE RADAR I DE TELECOMUNICACIONS ESPACIAL
6 - OP
LÁZARO GUILLÉN, ANTONIO RAMON
TU Habilitació Nacional - TU
2,25 50%
SISTEMES DE TELECOMUNICACIÓ INDUSTRIAL
6 - OP
VILLARINO
VILLARINO, RAMÓN MARIA
AGREG Acreditació de recerca
4,50 100%
SISTEMES DISTRIBUÏTS
6 4 OB
GARCÍA LÓPEZ, PEDRO ANTONIO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,50 20%
SISTEMES DISTRIBUÏTS
6 4 OB SANCHEZ ARTIGAS, MARC
LEC Acreditació de recerca
6,00 80%
SISTEMES LINEALS 6 2 TR EL AROUDI ., ABDELALI
AGREG Acreditació de recerca avançada
1,50 20%
SISTEMES LINEALS 6 2 TR GARCÉS MIGUEL, PEDRO
TU
Acreditación Nacional para CDU-
TU
6,00 80%
SISTEMES OBERTS 6 4 OB PLANA GAVALDÀ, GABRIEL
PA Cap 0,75 29%
SISTEMES OBERTS 6 4 OB MONDÉJAR ANDREU, RUBEN
PA Cap 1,50 57%
SISTEMES OBERTS 6 4 OB SANCHEZ ARTIGAS, MARC
LEC Acreditació de recerca
0,38 14%
TECNOLOGIA DE RADIOFREQÜÈNCIA
6 2 OB
VILLARINO VILLARINO, RAMÓN MARIA
AGREG Acreditació de recerca
3,00 40%
TECNOLOGIA DE RADIOFREQÜÈNCIA
6 2 OB
LÁZARO GUILLÉN, ANTONIO RAMON
TU
Habilitació
Nacional - TU
4,50 60%
TELEFONIA MÒBIL 3 - OP BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE
TU Cap 2,25 100%
TELETRÀNSIT I PROTOCOLS
6 4 OB OLIVÉ FARRÉ, Mª DEL CARME
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
4,50 100%
TEORIA DE CIRCUITS 6 2 TR
CALVENTE CALVO, FRANCISCO JAVIER
TU Cap 6,00 80%
Annex B_IST 2013-14_GET 22
Assignatura ETC
S
Cur
s
Tipu
s Persona
Categori
a
Acreditaci
ó de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatur
a
% Càrrega docent per a
l'assignatura
TEORIA DE CIRCUITS 6 2 TR GIRAL CASTILLON, ROBERTO
TU
Acreditación Nacional para CDU-CU
1,50 20%
TREBALL DE FI DE GRAU
12 4 TFG CASTELLÀ ROCA, JORDI
AGREG Acreditació de recerca
1,20 14%
TREBALL DE FI DE GRAU
12 4 TFG GIRBAU SALA, DAVID
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
2,52 30%
TREBALL DE FI DE
GRAU 12 4 TFG
GARCÍA LÓPEZ,
PEDRO ANTONIO
TU
Acreditación Nacional
para CDU-TU
0,50 6%
TREBALL DE FI DE GRAU
12 4 TFG
ROMERO NEVADO, ALFONSO JOSÉ
TU Cap 0,84 10%
TREBALL DE FI DE GRAU
12 4 TFG
MOLINA CLEMENTE, CARLOS MARÍA
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,00 12%
TREBALL DE FI DE GRAU
12 4 TFG
LÁZARO GUILLÉN, ANTONIO RAMON
TU Habilitació Nacional - TU
0,84 10%
TREBALL DE FI DE GRAU
12 4 TFG
ACEBO VISANZAY, MIGUEL ANGEL
TEU Cap 0,50 6%
TREBALL DE FI DE GRAU
12 4 TFG
GARCÍA FAMOSO, MARÍA MONTSERRAT
TEU Cap 0,50 6%
TREBALL DE FI DE GRAU
12 4 TFG LÓPEZ BESORA, JOSEP MARIA
TEU Cap 0,25 3%
TREBALL DE FI DE GRAU
12 4 TFG DUCH GAVALDÀ, JORDI
LEC Acreditació de recerca
0,25 3%
XARXES DE DADES 6 2 OB BANÚS ALSINA, JOSEP MARIA
TEU Cap 5,00 71%
XARXES DE DADES 6 2 OB SANTACRUZ MUÑOZ, JOSÉ LUIS
PA Cap 2,00 29%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 17 de desembre 2015 Llegenda: AGREG: Agregat; ; CEU: Catedràtic d’Escola Universitària; COLP: Col·laborador permanent; CU: Catedràtic d’universitat; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis PIPF: Investigador en formació; PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari FB: Formació Bàsica; OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFG: Treball de Fi de Grau; TR: Troncal
Taula E4_4 Perfil del professorat.
Família CCE
Empleat Dedicació Títol
Acreditació de més
grau
S/N Investigador Actiu RRHH
Trams de Doc
Trams de
recerca
TEU TC 12 Hores Llicenciat/da en Ciències Cap No 6 0
Annex B_IST 2013-14_GET 23
TEU TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.A.B. Cap Sí 3 1
PA TP de 6 Hores
Llicenciat/da en Filologia Anglesa
Cap No 0 0
TU TC de 8 Hores
Doctor/a per la U. Rovira i Virgili
Acreditación
Nacional para CDU-TU
Sí 3 1
TEU TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.P.C. Cap No 4 0
PIPF TC 2 hores de docència
Màster Univ. Estudis
Culturals en LL.Anglesa Textos i Contex
Cap No 0 0
TU TC de 8 Hores
Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap Sí 3 3
PA TP de 3
Hores Enginyer en Informática Cap No 0 0
PA TP de 6
Hores
Enginyer Tècnic en
Informàtica de Gestió Cap No 0 0
TU TC de 8 Hores
Doctor en Física
Acreditación Nacional para CDU-TU
Sí 4 1
TU TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.P.C. Cap Sí 3 3
TU TC de 8 Hores
Doctor Ingeniero Industrial Cap No 5 0
TU TC de 8
Hores Doctor/a per la U.P.C.
Acreditación Nacional
para CDU-TU
Sí 2 2
TU TC de 8
Hores
Doctor/a per la U. Rovira i
Virgili
Acreditación Nacional
para CDU-TU
Sí 4 2
AGREG TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.A.B. Acreditació de recerca
Sí 1 1
AGREG TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.P.C. Acreditació de recerca
Sí 2 1
CU TC de 8 Hores
Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap Sí 5 4
TEU TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.P.C. Cap No 5 0
PA TP de 6 Hores
Llicenciat/da en Filologia Anglesa
Cap No 0 0
LEC TC de 8
Hores Doctor/a per la U.B
Acreditació
de recerca Sí 1 1
AGREG TC de 8
Hores Doctor en Ciencias Físicas
Acreditació
de recerca avançada
Sí 2 2
TEU TC 12 Hores Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales
Cap No 3 0
TU TC de 8 Hores
DOCTOR/A
Acreditación Nacional para CDU-TU
No 4 1
AGREG TC de 8
Hores Doctor en Física
Acreditación Nacional
para CDU-TU
Sí 2 3
PEME TP de 2 Hores
Doctor en Informática Cap No 3 2
Annex B_IST 2013-14_GET 24
TU TC de 8
Hores DOCTOR/A
Acreditación
Nacional
para CDU-TU
Sí 2 1
PA TP de 6
Hores
Enginyer Tècnic en
Informàtica de Sistemes Cap No 0 0
TU TC de 8 Hores
DOCTOR/A
Acreditación Nacional para CDU-TU
Sí 6 1
TEU TC 12 Hores Licenciado en Informática Cap No 3 0
TU TC de 8 Hores
Doctor en Informática
Acreditación Nacional para CDU-
TU
Sí 2 2
TEU TC 12 Hores Licenciado en Informática Cap No 4 0
CEU TC de 8
Hores Doctor en Ciencias Físicas Cap Sí 6 4
TU TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.P.C. Cap No 4 0
TU TC de 8 Hores
Doctor en Ciencias Químicas Cap No 6 0
TU TC de 8 Hores
Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Acreditación Nacional para CDU-CU
Sí 4 3
AGREG TC de 8 Hores
DOCTOR/A
Acreditación Nacional para CDU-TU
Sí 1 2
TEU TC de 8
Hores Doctor/a per la U.P.C. Cap No 4 0
PA TP de 6
Hores Enginyer en Informática Cap No 0 0
TEU TC de 8
Hores Doctor/a per la U.P.C. Cap Sí 6 0
CU TC de 8 Hores
Doctor en Física
Acreditación Nacional para CDU-CU
Sí 3 3
PIPF TC 2 hores de docència
MàsterUniv.en Seguretat Informàtica i Sistemes
Intel·ligents
Cap No 0 0
PA TP de 1 hora Licenciado en Economía Cap No 0 0
TEU TC 12 Hores Licenciado en Ciencias Matemáticas
Cap No 6 0
TU TC de 8
Hores
Doctor Ingeniero de
Telecomunicación
Habilitació Nacional -
TU
Sí 2 2
AGREG TC de 8 Hores
DOCTOR/A Acreditació de recerca
Sí 0 0
TEU TC 12 Hores Licenciado en Ciencias Matemáticas
Cap No 3 0
PIPF TC 2 hores de docència
Máster Univ.en Diseño Avanzado en Ingeniería
Mecánica
Cap No 0 0
TEU TC 12 Hores Licenciado en Informática Cap No 4 0
TU TC de 8 Hores
Doctor en Ciencias Físicas Cap Sí 6 2
CU TC de 8 Hores
Doctor en Ciencias Físicas
Acreditación Nacional para CDU-CU
Sí 4 3
Annex B_IST 2013-14_GET 25
AGREG TC de 8 Hores
DOCTOR/A Profesor contratado
Doctor
Sí 2 2
CU TC de 8 Hores
Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap Sí 6 6
TU TC de 8 Hores
Doctor en Ciencias Físicas Cap Sí 6 4
TEU TC de 8 Hores
Doctor en Ciencias Físicas Cap No 5 0
TEU TC 12 Hores Licenciado en Informática Cap No 4 0
TU TC de 8 Hores
Doctor en Informática
Acreditación Nacional para CDU-
TU
Sí 3 2
TEU TC de 8 Hores
Doctor en Informática Cap No 4 0
PA TP de 4,5 hores
Enginyer en Informática Cap No 0 0
TU TC de 8 Hores
Doctor en Matemáticas
Acreditación
Nacional para CDU-TU
Sí 4 1
TU TC de 8 Hores
Doctor Ingeniero Industrial
Acreditación Nacional para CDU-TU
No 3 1
PA TP de 6 Hores
Enginyer en Informática Cap No 0 0
PA TP de 5 Hores
Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales
Cap No 0 0
TU TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.P.C.
Acreditación Nacional para CDU-
TU
Sí 4 2
PA TP de 6
Hores
Doctor por la Universidad de
Murcia Cap No 0 0
TU TC de 8 Hores
DOCTOR/A
Acreditación Nacional para CDU-TU
Sí 4 3
TU TC de 8 Hores
Doctor en Ciencias Matemáticas
Acreditación Nacional para CDU-TU
Sí 4 2
TU TC de 8
Hores
Doctor en Ciencias
Matemáticas
Acreditación Nacional
para CDU-TU
Sí 2 2
TEU TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.P.C. Cap Sí 4 0
TU TC de 8 Hores
Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap Sí 3 2
PIPF TC 2 hores de docència
MàsterUniv.en Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
Cap No 0 0
TU TC de 8
Hores DOCTOR/A Cap Sí 5 1
PA TP de 4 Hores
Enginyer Tècnic Industrial Cap No 0 0
PA TP de 6 Hores
Enginyer Químic Cap No 0 0
TU TC de 8 Hores
Doctor en Ciencias Físicas Cap Sí 5 3
Annex B_IST 2013-14_GET 26
LEC TC de 8 Hores
DOCTOR/A Acreditació de recerca
Sí 1 1
AGREG TC de 8 Hores
DOCTOR/A
Acreditación Nacional para CDU-TU
Sí 1 1
PA TP de 4,5 hores
Enginyer Tècnic en Informàtica de Sistemes
Cap No 0 0
TEU TC 12 Hores Llicenciat/da en Ciències Cap No 6 0
COLP TC 12 Hores Enginyer de Materials Cap No 4 0
AGREG TC de 8
Hores DOCTOR/A
Acreditació
de recerca Sí 1 1
PA TP de 1 hora Llicenciat/ada en Ciències del Treball
Cap No 0 0
PA TP de 6 Hores
Enginyer Tècnic en Informàtica de Sistemes
Cap No 0 0
AGREG TC de 8
Hores
Doctor en Ciencias
Matemáticas
Acreditació
de recerca Sí 1 1
TU TC de 8 Hores
Doctor en Administración y Dirección de Empresas
Acreditación Nacional para CDU-TU
Sí 4 0
TEU TC de 8 Hores
Doctor/a per la U.P.C. Cap No 4 0
TU TC de 8 Hores
Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap Sí 3 2
TU TC de 8
Hores Doctor/a per la U.P.C.
Acreditación Nacional
para CDU-TU
Sí 3 2
PIPF TC 2 hores de docència
Enginyer Tècnic en Informàtica de Sistemes
Cap No 0 0
LEC TC de 8
Hores DOCTOR/A
Acreditació
de recerca Sí 1 1
CU TC de 8 Hores
Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Acreditación Nacional para CDU-
CU
Sí 4 3
AGREG TC de 8 Hores
DOCTOR/A Acreditació de recerca
Sí 0 2
PA TP de 2,5 hores Concentrades
Tècnic Auxiliar FPI Cap No 0 0
INVPOST TC 37.5 hores sense docència
DOCTOR/A Cap No 0 0
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 17 de novembre 2015 Llegenda: TC: Temps complet; TP: Temps parcial; Doc: Docència; AGREG: Agregat; ; CEU: Catedràtic d’Escola Universitària; COLP: Col·laborador permanent; CU: Catedràtic d’universitat; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis PIPF: Investigador en formació; PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.
Taula E4_5 Resultats de l’enquesta de satisfacció respecte el professorat
2010-11 2011-12
Pregunta Mitj preg tit
Desv preg tit
Mitj preg URV
Desv preg URV
Mitj preg tit
Desv preg tit
Mitj preg URV
Desv preg URV
GET
En els plantejaments inicials de l'assignatura, especifica clarament els objectius, el programa i els criteris d'avaluació.
5,35 1,49 5,57 1,52 5,2 1,83 5,61 1,55
Les activitats docents s'ajusten als objectius, continguts, sistema d'avaluació i competències que preveia la guia docent.
5,37 1,52 5,51 1,54 5,11 1,84 5,53 1,57
Annex B_IST 2013-14_GET 27
La metodologia d'ensenyament s'adequa als objectius de l'assignatura.
5,13 1,68 5,32 1,68 4,91 1,97 5,35 1,71
Explica els continguts amb claredat. 4,87 1,85 5,28 1,77 4,6 2,09 5,31 1,8
Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes que se li plantegen.
5,18 1,77 5,48 1,71 5,04 1,88 5,51 1,73
Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat en l'assignatura.
4,86 1,79 5,2 1,82 4,58 2,1 5,25 1,85
Manté un bon clima de relació personal i comunicació amb els estudiants.
5,13 1,67 5,53 1,67 4,92 2,01 5,56 1,7
Compleix amb l'horari de classe i d'atenció personalitzada fora de l'aula.
5,73 1,48 5,84 1,51 5,63 1,76 5,86 1,56
El volum de treball és coherent i proporcionat als crèdits de l'assignatura.
5,11 1,67 5,3 1,7 5 1,94 5,36 1,71
Globalment considero que és un/a bon/a professor/a.
5,17 1,73 5,51 1,63 4,97 1,87 5,54 1,65
TOTAL 5,19 1,67 5,45 1,66 5,00 1,93 5,49 1,68
Participació 168 153
2012-13 2013-14
Pregunta Mitj preg tit
Desv preg tit
Mitj preg URV
Desv preg URV
Mitj preg tit
Desv preg tit
Mitj preg URV
Desv preg URV
GET
En els plantejaments inicials de l'assignatura, especifica clarament els objectius, el programa i els criteris d'avaluació.
5,53 1,7 5,6 1,57 5,56 1,61 5,62 1,58
Les activitats docents s'ajusten als objectius, continguts, sistema d'avaluació i competències que preveia la guia docent.
5,26 1,72 5,52 1,59 5,38 1,68 5,54 1,59
La metodologia d'ensenyament s'adequa als objectius de l'assignatura.
4,82 2 5,32 1,75 5,1 1,9 5,36 1,74
Explica els continguts amb claredat. 4,75 2,1 5,28 1,84 5,02 1,95 5,31 1,83
Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes que se li plantegen.
5,09 2,01 5,48 1,77 5,2 1,91 5,51 1,76
Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat en l'assignatura.
4,65 2,25 5,25 1,89 4,86 1,97 5,27 1,87
Manté un bon clima de relació personal i comunicació amb els estudiants.
4,83 2,15 5,54 1,74 5,23 1,88 5,57 1,73
Compleix amb l'horari de classe i d'atenció personalitzada fora de l'aula.
5,91 1,52 5,87 1,55 5,65 1,75 5,86 1,58
El volum de treball és coherent i proporcionat als crèdits de l'assignatura.
4,87 2,04 5,38 1,73 4,91 1,98 5,4 1,74
Globalment considero que és un/a bon/a professor/a.
4,9 2,01 5,51 1,69 5,2 1,87 5,55 1,67
TOTAL 5,06 1,95 5,48 1,71 5,21 1,85 5,50 1,71
Participació 170 181
Font: SINIA Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic) en data 18.11.2015
Taula E4_6 Satisfacció dels titulats respecte al Professorat
Pregunta Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2013-14
Què opineu de l'adequació del Professorat 5,0
Participació 3 Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Annex B_IST 2013-14_GET 28
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de
l’activitat docent del professorat
Més evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Taula E4.3_1 Satisfacció del professorat respecte el suport rebut Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)
3. Com valores el suport i les oportunitats per a millorar la qualitat de la teva activitat docent que t'ofereix la institució (Cursos PROFID; Reconeixement de les tasques fetes-Pacte de Dedicació, Premis, etc; ...)?
Alt Normal Baix Molt baix
1 8 2 0 9% 73% 18% 0%
0%
20%
40%
60%
80%
1 2 3 4
9%
73%
18%
0%
9%
73%
18%0%
Alt
Normal
Baix
Molt baix
Annex B_IST 2013-14_GET 29
Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a l’aprenentatge
dels estudiants”.
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al
mercat laboral.
Serveis d’orientació acadèmica L’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14 http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse.pd
f
L’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14 https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/qualitat/files/pat/AvaluacioPAT_ETSE_13-14.pdf
Taula E5.1_1 Satisfacció del professorat respecte el PAT Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)
5. Coneixes en què consisteix el Pla d'Acció Tutorial (PAT) establert a l'ETSE?
Si No 9 2
82% 18%
5.1 Creus que el PAT ajuda a l'estudiant al seguiment de les titulacions?
Si No 7 2
78% 22%
5.2. I a donar-li orientació professional per a facilitar la seva incorporació al món laboral?
Si No
3 6
33% 67%
Orientació i inserció professional
82%
18%
SiNo
78%
22%
SiNo
33%
67%
Si
No
Annex B_IST 2013-14_GET 30
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Mobilitat dels estudiants
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i
a les característiques de la titulació.
Recursos materials Taula A.5.1 Satisfacció dels estudiants sobre els recursos materials.
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Les condicions d'aules, laboratoris i altres mitjans han permès un desenvolupament adequat de l'assignatura.
5,55 5,42 5,91 5,31
Les instal·lacions del campus han permès un desenvolupament adequat de l'assignatura.
5,63 5,49 5,91 5,37
Font: SINIA Informe Dades globals per ensenyament (bloc comú) en data 18.11.2015
Taula E5.2_2 Satisfacció dels titulats respecte els recursos materials i serveis
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2013-14
Fons bibliogràfic 4,67
Instal·lacions docents (laboratoris, aules...) 4,00
CRAI (accessibilitat als recursos, instal·lacions...) 5,33
Enquestats 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E5.2_2 Satisfacció del professorat respecte els recursos Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)
4. Creus que els recursos materials dels que disposes per a desenvolupar la teva activitat docent són els adequats (Fons Bibliogràfic, Laboratoris, Aulari)?
Alt Normal Baix Molt baix 5 6 0 0
45% 55%
0% 0%
Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI) Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Alt Normal Baix Molt baix
45%
55%
0% 0%
45%
55%
0%0%Alt
Normal
Baix
Molt baix
Annex B_IST 2013-14_GET 31
Ús de recursos docents virtuals Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Annex B_IST 2013-14_GET 32
Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius
“Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els resultats d’aquests processos són adequats
tant pel que fa als assoliments acadèmics, que es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i
laborals”.
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell
del MECES adequat per a la titulació.
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups Aquesta taula representa el percentatge d’hores dedicades per metodologia i quina d’aquestes metodologia s’utilitza per l’avaluació:
Taula E6_1 Metodologies i sistemes d’Avaluació de l’ensenyament.
Avaluació Hores %Total
Avaluació Eng. Tele.
%TOTAL Hores Eng.
Tele.
Subtotal Avaluació Eng. Tele.
Subtotal Hores Eng.
Tele.
Activitats Introductòries M1 Activitats Introductòries 0 105,3 0,00% 1,70% 0,0% 1,7%
Activitats Teòriques M2 Sessió Magistral 5 2328,5 3,94% 37,51%
3,9% 37,5% M3 Esdeveniments científics i/o divulgatius
Pràctica guiada
M4 Seminaris 2 151 1,57% 2,43%
35,4% 40,9%
M5 Debats
M6 Presentacions / exposicions 9 141,7 7,09% 2,28%
M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària 8 606 6,30% 9,76%
M8 Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques 7 603 5,51% 9,71%
M9 Pràctiques a laboratoris 18 1005,5 14,17% 16,20%
M10 Pràctiques Clíniques
M11 Pràctiques de camp/sortides 1 6 0,79% 0,10%
M13 Mètode del cas (dret)
M14 Tècnica Dilema
M15 Supòsits pràctics/ estudi de casos a l'aula ordinària 0 28 0,00% 0,45%
Pràctica autònoma
M16 Treballs 2 40 1,57% 0,64%
12,6% 10,2%
M17 Fòrums de discussió
M18 Estudis Previs 1 27 0,79% 0,43%
M19 Resolució de problemes, exercicis 10 384,5 7,87% 6,19%
M20 Pràctiques a través de TIC 3 155 2,36% 2,50%
M21 Supòsits pràctics/ estudi de casos 0 28 0,00% 0,45%
Metodologies Integrades M22 PBL (Problem Based Learning) /(ABP) 0 16 0,00% 0,26% 0,0% 0,3%
Annex B_IST 2013-14_GET 33
Figura:A.6.1 Representació de la dedicació de les diferents metodologies i proves en el sistema d’avaluació i en les hores dedicades Font: Elaboració pròpia del SREd - USM en data 23.11.2015
Sistema d'Avaluació (% d'ús) Metodologia (% d'hores)
Activitats
Introductòries 0% 2%
Activitats Teòriques4% 38%
Activitats Pràctiques Pràctica guiada35%
41%
Pràctica autònoma13% 10%
Metodologies
Integrades 0% 0%
Atenció
Personalitzada 0% 2%
Proves48% 8%
ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA - Grau d'Enginyeria Telemàtica (Curs 2013-14)
Metodologia i sistema d'avaluació
Annex B_IST 2013-14_GET 34
Taula E6_2 Ús de les metodologies i sistemes d’avaluació (*) per a cada assignatura. Amb la mida del grup, distribució dels temps de treball de l’estudiant, amb presència del professor i treball autònom.
Codi Assignatura
Cu
rs
Tip
us
Crèd
.
Matr
ic
Gr T
eor
Gr S
em
Prob
Gr L
ab
Activitats
Intr
oductò
ries
Sessió
Magis
tral
Sem
inaris
Pre
senta
cio
ns /
exposic
ions
Resolu
ció
de p
roble
mes,
exerc
icis
a l'a
ula
ord
inària
Prà
ctiques a
tra
vés d
e T
IC e
n a
ule
s
info
rmàtiques
Prà
ctiques a
labora
toris
Prà
ctiques d
e c
am
p/s
ort
ides
Supòsits p
ràctics/
estu
di de c
asos a
l'a
ula
ord
inària
Tre
balls
Estu
dis
pre
vis
Resolu
ció
de p
roble
mes,
exerc
icis
Prà
ctiques a
tra
vés d
e T
IC
Supòsits p
ràctics/
estu
di de c
asos
PBL (
Pro
ble
m B
ased L
earn
ing)
/ (A
BP)
Apre
nenta
tge b
asat
en p
roble
mes
Sele
cció
/assig
nació
del lloc d
e p
ràctiques
exte
rnes
Mecanis
mes d
e c
oord
inació
i s
eguim
ent
de
prà
ctiques e
xte
rnes
Esta
da d
e p
ràctiques
Pre
senta
ció
i d
efe
nsa d
els
tre
balls d
e
prà
ctiques e
xte
rnes
Sele
cció
/assig
nació
del tr
eball d
e fi de g
rau
Mecanis
mes d
e c
oord
inació
i s
eguim
ent
del
treball d
e fi de g
rau
Ela
bora
ció
del tr
eball d
e fi de g
rau
Pre
senta
ció
i d
efe
nsa d
el tr
eball d
e fi de G
rau
Mem
òria
Ate
nció
pers
onalitz
ada
Pro
ves d
e d
esenvolu
pam
ent
Pro
ves o
bje
ctives d
e p
regunte
s c
urt
es
Pro
ves o
bje
ctives d
e t
ipus t
est
Pro
ves m
ixte
s
Pro
ves p
ràctiques
Pro
ves o
rals
Tem
ps a
mb
presèn
cia
del p
rofe
ssor
Tem
ps d
e t
reb
all a
utò
nom
de l'e
stu
dia
nt
Hores t
ota
ls
17224001 Fonaments de
Programació 1 BA 6 34 4 7 21 2 36 0 0 28 62 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 12 0 0 0 7 1 75 75 150
17224002 Fonaments de
Computadors 1 BA 6 26 4 7 22 1 54 0 0 30 0 55 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 3 0 3 0 75 75 150
17224003 Física I 1 BA 6 34 4 7 14 1 45 0 0 39 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 24 0 75 75 150
17224004 Física II 1 BA 6 32 4 7 25 1 62 0 0 14 0 35 0 0 0 15
15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 4 2 0 75 75 150
17224005 Anàlisi
Matemàtica I 1 BA 6 31 4 7 0 1 66 0 0 35 0 0 0 0 0 0 35 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 6 0 0 0 6 0 75 75 150
17224006 Anàlisi
Matemàtica II 1 BA 6 29 4 7 0 2 84 0 0 26 0 0 0 0 0 0 0 0
2
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 0 6 0 75 75 150
17224007 Àlgebra Lineal 1 BA 6 31 3 6 0 2 84 0 0 26 0 0 0 2
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 0 0 0 6 0 75 75 150
17224008
Economia i
Organització d'Empreses
1 BA 6 26 3 6 0 2 105 0 0 33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0 4 0 0 0 0 60 90 150
17224101 Orientació
Professional i
Acadèmica
1 B 6 27 3 6 0 2 30 8
6 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0
1
2 0 0 45 105 150
17224102 Anglès Tècnic 1 B 6 36 0 8 0 5 0 4
5 28 0 0 0 0 0
3
0 0 0 7 0
1
6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 8 0 8 0 60 90 150
17224009 Processat de
Senyal 2 BA 6 35 1 1 0 5 100 0 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 60 90 150
17224010 Teoria de Circuits
2 BA 6 16 1 1 2 6 56 0 0 0 0 39 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3 0 0 60 90 150
17224011 Sistemes
Lineals 2 BA 6 16 1 1 2 6 54 0 0 50 0 36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3 0 0 60 90 150
17224103 Electrònica
Bàsica 2 B 6 16 1 1 2 1 36 0 0 36 0 60 0 0 0 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 2 0 75 75 150
17224107 Fonaments de Comunicacions
2 B 6 13 1 0 2 2 54 0 0 10 0 64 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 7 0 0 4 5 60 90 150
17224108 Comunicacions
Digitals 2 B 6 12 1 1 2 2.5
62.
5 0 0 0 0 30 0 0 0 0
37.
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.
5 7.5 0 2.5 0 5 0 60 90 150
Annex B_IST 2013-14_GET 35
Codi Assignatura
Cu
rs
Tip
us
Crèd
.
Matr
ic
Gr T
eor
Gr S
em
Prob
Gr L
ab
Activitats
Intr
oductò
ries
Sessió
Magis
tral
Sem
inaris
Pre
senta
cio
ns /
exposic
ions
Resolu
ció
de p
roble
mes,
exerc
icis
a l'a
ula
ord
inària
Prà
ctiques a
tra
vés d
e T
IC e
n a
ule
s
info
rmàtiques
Prà
ctiques a
labora
toris
Prà
ctiques d
e c
am
p/s
ort
ides
Supòsits p
ràctics/
estu
di de c
asos a
l'a
ula
ord
inària
Tre
balls
Estu
dis
pre
vis
Resolu
ció
de p
roble
mes,
exerc
icis
Prà
ctiques a
tra
vés d
e T
IC
Supòsits p
ràctics/
estu
di de c
asos
PBL (
Pro
ble
m B
ased L
earn
ing)
/ (A
BP)
Apre
nenta
tge b
asat
en p
roble
mes
Sele
cció
/assig
nació
del lloc d
e p
ràctiques
exte
rnes
Mecanis
mes d
e c
oord
inació
i s
eguim
ent
de
prà
ctiques e
xte
rnes
Esta
da d
e p
ràctiques
Pre
senta
ció
i d
efe
nsa d
els
tre
balls d
e
prà
ctiques e
xte
rnes
Sele
cció
/assig
nació
del tr
eball d
e fi de g
rau
Mecanis
mes d
e c
oord
inació
i s
eguim
ent
del
treball d
e fi de g
rau
Ela
bora
ció
del tr
eball d
e fi de g
rau
Pre
senta
ció
i d
efe
nsa d
el tr
eball d
e fi de G
rau
Mem
òria
Ate
nció
pers
onalitz
ada
Pro
ves d
e d
esenvolu
pam
ent
Pro
ves o
bje
ctives d
e p
regunte
s c
urt
es
Pro
ves o
bje
ctives d
e t
ipus t
est
Pro
ves m
ixte
s
Pro
ves p
ràctiques
Pro
ves o
rals
Tem
ps a
mb
presèn
cia
del p
rofe
ssor
Tem
ps d
e t
reb
all a
utò
nom
de l'e
stu
dia
nt
Hores t
ota
ls
17224114 Programació 2 B 6 14 2 0 5 2 32 0 0 0 52 0 0 0 0 0 24 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 10 0 0 0 0 60 90 150
17224118 Xarxes de
Dades 2 B 6 17 1 0 6 2 52 0 0 0 0 52 0 0
1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 32 0 0 0 0 60 90 150
17224121 Radiació i
Ones 2 B 6 14 1 1 2 2 55 0 0 0 0 30 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0 0 6 0 60 90 150
17224122
Tecnologia de
Radiofreqüènci
a
2 B 6 12 1 1 2 2 55 0 0 0 0 28 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 11 0 0 0 6 0 60 90 150
17224104
Electrònica de
Potència i
Energies
3 B 6 15 1 1 2 1 57 0 0 31 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1
2 8 0 60 90 150
17224105 Microprocessa
dors 3 B 6 14 1 0 1 1 38 0 0 36 0 70 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3 1 0 60 90 150
17224109 Serveis
Multimèdia 3 B 6 18 1 0 2 1 66 0 12 0 58 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 12 0 0 0 0 60 90 150
17224111 Modelització
de Xarxes 3 B 6 23 1 0 2 2.5 57.5 0 0 72 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 0 0 0 0 8 0 60 90 150
17224115 Sistemes
d'Alta
Freqüència
3 B 6 14 1 1 2 2.5 62.5 0 0 37.
5 0 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2.
5 7.5 0
2.
5 0 5 0 60 90 150
17224116 Sistemes de
Comunicacions 3 B 6 26 1 1 2 2 55 0 0 0 0 30 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0 0 6 0 60 90 150
17224117
Antenes i
Radiopropagació
3 B 6 27 1 1 1 2 55 0 0 0 0 30 0 0 0 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 9 0 0 0 6 0 60 90 150
17224119
Gestió de
Sistemes i
Xarxes
3 B 6 16 1 0 4 2 52 0 0 0 0 78 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 16 0 0 0 0 60 90 150
17224124 Disseny de
Xarxes 3 B 6 13 1 0 2 4 62 0 30 0 38 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 0 0 0 0 0 60 90 150
17224106 Sistemes
Distribuïts 4 B 6 24 1 0 4 11 45 0 0 0 0 65 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8 0 0 0 0 21 0 60 90 150
17224110 Arquitectures
Telemàtiques 4 B 6 14 1 0 2 4 54 0 0 0 85 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7 0 0 0 0 60 90 150
Annex B_IST 2013-14_GET 36
Codi Assignatura
Cu
rs
Tip
us
Crèd
.
Matr
ic
Gr T
eor
Gr S
em
Prob
Gr L
ab
Activitats
Intr
oductò
ries
Sessió
Magis
tral
Sem
inaris
Pre
senta
cio
ns /
exposic
ions
Resolu
ció
de p
roble
mes,
exerc
icis
a l'a
ula
ord
inària
Prà
ctiques a
tra
vés d
e T
IC e
n a
ule
s
info
rmàtiques
Prà
ctiques a
labora
toris
Prà
ctiques d
e c
am
p/s
ort
ides
Supòsits p
ràctics/
estu
di de c
asos a
l'a
ula
ord
inària
Tre
balls
Estu
dis
pre
vis
Resolu
ció
de p
roble
mes,
exerc
icis
Prà
ctiques a
tra
vés d
e T
IC
Supòsits p
ràctics/
estu
di de c
asos
PBL (
Pro
ble
m B
ased L
earn
ing)
/ (A
BP)
Apre
nenta
tge b
asat
en p
roble
mes
Sele
cció
/assig
nació
del lloc d
e p
ràctiques
exte
rnes
Mecanis
mes d
e c
oord
inació
i s
eguim
ent
de
prà
ctiques e
xte
rnes
Esta
da d
e p
ràctiques
Pre
senta
ció
i d
efe
nsa d
els
tre
balls d
e
prà
ctiques e
xte
rnes
Sele
cció
/assig
nació
del tr
eball d
e fi de g
rau
Mecanis
mes d
e c
oord
inació
i s
eguim
ent
del
treball d
e fi de g
rau
Ela
bora
ció
del tr
eball d
e fi de g
rau
Pre
senta
ció
i d
efe
nsa d
el tr
eball d
e fi de G
rau
Mem
òria
Ate
nció
pers
onalitz
ada
Pro
ves d
e d
esenvolu
pam
ent
Pro
ves o
bje
ctives d
e p
regunte
s c
urt
es
Pro
ves o
bje
ctives d
e t
ipus t
est
Pro
ves m
ixte
s
Pro
ves p
ràctiques
Pro
ves o
rals
Tem
ps a
mb
presèn
cia
del p
rofe
ssor
Tem
ps d
e t
reb
all a
utò
nom
de l'e
stu
dia
nt
Hores t
ota
ls
17224112 Teletrànsit i
Protocols 4 B 6 15 1 0 2 0.5 98 0 14 0
32.
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 4 0 0 0 0 0 45 105 150
17224113
Projectes de
Telecomunicaci
ó
4 B 6 12 1 0 2 2 42 0 0 0 0 70 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 9 0 0 0 45 105 150
17224120 Seguretat en
Xarxes 4 B 6 20 1 0 4 1.5 62.5 0 0 0 70 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 14 0 0 0 0 0 60 90 150
17224123 Sistemes
Oberts 4 B 6 18 1 0 3 1 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 45 105 150
17224205 Telefonia Mòbil O 3 9 1 1 0 1 61 0 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 6 0 0 0 22.5 52.5 75
17224206
Dispositius i
Sistemes Optoelectrònic
s
O 3 0 1 0 1 3.3 20 0 6.7 0 0 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1.7
0 0 3.3
0 0 0 22.5 52.5 75
17224207
Sistemes de
Radar i de
Telecomunicacions espacial
O 6 7 1 1 1 3.5 60 0 6 0 0 38.
5 0 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 12 0 0 0 0 0 45 105 150
17224208
Sistemes de
Telecomunicaci
ó Industrial
O 6 4 1 1 1 1 42.5 0 15 32.
5 0 45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 12 0 0 0 0 0 45 105 150
17224209 Història de
l'Enginyeria O 6 16 0 2 0 3 114 0 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 5 0 9 0 0 0 45 105 150
17224210
Representació
Gràfica d'Instal·lacions
O 3 9 0 0 1 3 10 0 0 30 31.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.
5 0 0 0 0 0 0 22.5 52.5 75
17224211 Sistemes de
Comerç
Electrònic
O 6 4 1 0 2 2 24 2
0 0 0 90 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 0 0 0 0 45 105 150
17224212 Aplicacions
Mòbils i
Encastades
O 6 2 1 0 2 1 42 0 0 0 84 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 44 88 132
17224301 Treball de Fi
de Grau 4 P
1
2 14 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
3
0
25
0
1
7 0 0 0 0 0 0 0 0 33 266 299
Annex B_IST 2013-14_GET 37
Codi Assignatura
Cu
rs
Tip
us
Crèd
.
Matr
ic
Gr T
eor
Gr S
em
Prob
Gr L
ab
Activitats
Intr
oductò
ries
Sessió
Magis
tral
Sem
inaris
Pre
senta
cio
ns /
exposic
ions
Resolu
ció
de p
roble
mes,
exerc
icis
a l'a
ula
ord
inària
Prà
ctiques a
tra
vés d
e T
IC e
n a
ule
s
info
rmàtiques
Prà
ctiques a
labora
toris
Prà
ctiques d
e c
am
p/s
ort
ides
Supòsits p
ràctics/
estu
di de c
asos a
l'a
ula
ord
inària
Tre
balls
Estu
dis
pre
vis
Resolu
ció
de p
roble
mes,
exerc
icis
Prà
ctiques a
tra
vés d
e T
IC
Supòsits p
ràctics/
estu
di de c
asos
PBL (
Pro
ble
m B
ased L
earn
ing)
/ (A
BP)
Apre
nenta
tge b
asat
en p
roble
mes
Sele
cció
/assig
nació
del lloc d
e p
ràctiques
exte
rnes
Mecanis
mes d
e c
oord
inació
i s
eguim
ent
de
prà
ctiques e
xte
rnes
Esta
da d
e p
ràctiques
Pre
senta
ció
i d
efe
nsa d
els
tre
balls d
e
prà
ctiques e
xte
rnes
Sele
cció
/assig
nació
del tr
eball d
e fi de g
rau
Mecanis
mes d
e c
oord
inació
i s
eguim
ent
del
treball d
e fi de g
rau
Ela
bora
ció
del tr
eball d
e fi de g
rau
Pre
senta
ció
i d
efe
nsa d
el tr
eball d
e fi de G
rau
Mem
òria
Ate
nció
pers
onalitz
ada
Pro
ves d
e d
esenvolu
pam
ent
Pro
ves o
bje
ctives d
e p
regunte
s c
urt
es
Pro
ves o
bje
ctives d
e t
ipus t
est
Pro
ves m
ixte
s
Pro
ves p
ràctiques
Pro
ves o
rals
Tem
ps a
mb
presèn
cia
del p
rofe
ssor
Tem
ps d
e t
reb
all a
utò
nom
de l'e
stu
dia
nt
Hores t
ota
ls
17224501 Pràctiques
Externes I E/
O 6 2 2.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
5.
5
12
9 6 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 4.5
145.
5 150
17224502 pràctiques
Externes II E/
O 6 1 2.5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
5.
5
12
9 6 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 4.5
145.
5 150
TOTAL 90 204
1
15
1
13
5 536 539 967 6
2
8 40 27 347 155
2
8
1
6 2 0
25
8
1
2 1
3
0
25
0 17
1
2 97
13
0
10
4 37 37
14
0 6
241
7 3864
680
6
Font: Docnet i Itinerari 2013.14 OSD Llegenda: FB: FB; OB: OB; OP: OP; TFG: Treball de Fi de Grau; PE: Pràctiques Externes; Mida: Mida dels grups; M: Magistral; S:Seminari; L: Laboratori. (*) Marcat amb blau aquelles que s'utilitzen per l'avaluació de l'assignatura. Marcada la cel·la en groc les assignatures compartides.
Taula E6_3 Satisfacció dels estudiants respecte les assignatures de la titulació
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
La planificació del volum de treball (presencial i no presencial) és coherent amb la resta del quadrimestre.
5,12 4,93 5,11 5,04
La disponibilitat de la bibliografia recomanada és suficient.
5,19 5,12 5,45 5,07
Font: SINIA Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic). 19.11.2015
Pràctiques externes
Taula E6_4 Rendiment dels estudiants durant les pràctiques externes.
Estudiants assignatura
Notes Estudiants – 2013-14
MATRÍC. HONOR EXCEL·LENT NOTABLE APROVAT SUSPENS NO PRESENTAT
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
4 0 0% 0 0% 3 75% 0 0% 0 0% 1 25%
Font: SINIA Informe ACRG12 en data 19 de novembre de 2015.
Annex B_IST 2013-14_GET 38
Taula E6_5 Relació de centres de pràctiques. Curs 2013-14
Empreses Estudiants
Diputació de Tarragona 2
Lear Corporation Holding Spain 2
Viajes Para Ti S.L.U. 2
ADMINALIA S.L.P. 1
Total general 7 Font: Informe Pràctiques Externes ETSE en data 27.11.2015
Taula E6_6 Satisfacció dels titulats respecte les Pràctiques Externes
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2013-14
Pràctiques externes (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació)
2,5
Enquestes valorades 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Treball fi de grau
Taula E6_7 Satisfacció dels titulats respecte el Treball de Fi de Màster
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2013-14
Treball de Fi de Màster (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació)
6,33
Enquestats 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6_8 Rendiment dels estudiants en el TFG.
Estudiants assignatura
Notes Estudiants – 2012-13
MATRÍC. HONOR EXCEL·LENT NOTABLE APROVAT SUSPENS NO PRESENTAT
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
3 0 0% 1 33% 2 67% 0 0% 0 0% 0 0%
Estudiants assignatura
Notes Estudiants – 2013-14
MATRÍC. HONOR EXCEL·LENT NOTABLE APROVAT SUSPENS NO PRESENTAT
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
14 0 0% 6 43% 3 21% 0 0% 0 0% 5 36% Font: SINIA Informe ACRG12 en data 19 de novembre de 2015.
Annex B_IST 2013-14_GET 39
Taula E6_9 Llistat dels TFG presentats del curs 2013-14
Titol Treball Tipologia - Temàtica Nom tutor
Eina per obtenir dades dels usuaris de Facebook Sistemes d'informació, Seguretat informàtica, Seguretat i privadesa.
Jordi Castellà-Roca
Arquitectura Android-Cloud de gestió de factures electròniques
Telemàtica i xarxes d'ordinadors, Informàtica
aplicada, Seguretat informàtica, Seguretat i
privadesa, Programació de dispositius mòvils, Android,
Web Services.
Jordi Castellà-Roca
Desenvolupament d'una aplicació per a dispositius mòvils per al Banc de Sang. (2/3)
Enginyeria del software, Programació de dispositius
mòvils, Programa Aprenentatge-Servei.
Montse García, Agustí Solanes
Desenvolupament d'una aplicació per a dispositius mòvils per al Banc de Sang. (1/3)
Enginyeria del software, Programació de dispositius
mòvils, Programa Aprenentatge-Servei.
Montse García, Agustí Solanes
Apli de trobades amb Phonegap Telemàtica i xarxes
d'ordinadors, Android. Antoni Martínez Ballesté
Disseny i simulació d'una xarxa Wimax per a la Selva del Camp Telemàtica i xarxes
d'ordinadors. Antoni Martínez Ballesté
Diseño y caracterización de sistemas de transmisión y recepción para aplicaciones docentes
Components i Subsistemes Girbau Sala, David
Tags chipless RFID amb codificació temporal sobre substrat flexible Components i Subsistemes Girbau Sala, David
Time-coded chipless RFID tags with circular polarization Components i Subsistemes Girbau Sala, David
Sistema de Monitorización Remoto de Sensores con Zigbee Components i Subsistemes Lázaro Guillén, Antoni
Font: Elaboració pròpia 1.12.2015
Annex B_IST 2013-14_GET 40
Taula E6_10 Satisfacció del professorat respecte les competències Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (GET) Participació = 12% (11 enquestes rebudes / 93 professors)
6. Valora el grau d'assoliment de les competències previstes a la titulació quan els estudiants es graduen? Alt Normal Baix Molt baix 1 8 2 0
9% 73% 18%
0%
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
Indicadors acadèmics
Taula E6.3_1 Taxa d’èxit (crèdits superats / crèdits presentats) i Taxa de rendiment (crèdits superats / crèdits matriculats).
Assignatura Tipus crèdit
Durada Taxa d'èxit Taxa de rendiment
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
ANGLÈS TÈCNIC OB 2Q 60,71% 78,57% 58,33% 81,48% 50,00% 38,64% 57,89% 46,67% 61,11%
ANTENES I RADIOPROPAGACIÓ
OB 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 77,78% 96,30%
ANÀLISI MATEMÀTICA I
TR 1Q 87,88% 63,16% 83,33% 84,21% 69,23% 69,05% 50,00% 60,00% 51,61%
ANÀLISI MATEMÀTICA II
TR 1Q 73,08% 89,47% 78,57% 94,12% 76,92% 42,22% 54,84% 44,00% 55,17%
APLICACIONS MÒBILS I ENCASTADES
OP 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 60,00% 100,00%
ARQUITECTURES TELEMÀTIQUES
OB 1Q 100,00% 100,00% 85,00% 50,00% 92,86%
BASES DE DADES ORACLE
OP 2Q
COMUNICACIONS DIGITALS
OB 2Q 80,95% 93,75% 100,00% 100,00% 62,96% 75,00% 83,33%
0%
20%
40%
60%
80%
Alt Normal Baix Molt baix
9%
73%
18%
0%
9%
73%
18%0%
Alt
Normal
Baix
Molt baix
Annex B_IST 2013-14_GET 41
Assignatura Tipus crèdit
Durada Taxa d'èxit Taxa de rendiment
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
DISPOSITIUS I
SISTEMES OPTOELECTRÒNICS
OP 1Q
DISSENY DE XARXES OB 2Q 100,00% 100,00% 88,89% 100,00% 92,31%
ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESES
TR 2Q 51,72% 100,00% 95,00% 95,00% 100,00% 39,47% 67,74% 76,00% 73,08%
ELECTRÒNICA BÀSICA OB 2Q 100,00% 84,62% 69,23% 64,71% 66,67% 64,71% 56,25%
ELECTRÒNICA DE POTÈNCIA I ENERGIES
OB 1Q 76,19% 70,00% 66,67% 76,19% 46,67%
FONAMENTS DE COMPUTADORS
TR 1Q 100,00% 86,67% 91,67% 85,71% 56,25% 46,88% 65,00% 61,11% 46,15%
FONAMENTS DE COMUNICACIONS
OB 1Q 91,30% 92,86% 81,82% 85,71% 72,41% 81,25% 69,23%
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ
TR 1Q 52,63% 56,25% 52,63% 66,67% 57,14% 33,33% 40,91% 43,48% 47,06%
FÍSICA I TR 1Q 48,48% 66,67% 56,52% 62,50% 61,11% 39,02% 45,71% 43,33% 58,82%
FÍSICA II TR 1Q 61,54% 89,47% 78,57% 85,00% 75,00% 40,00% 56,67% 47,83% 53,13%
GESTIÓ DE SISTEMES I XARXES
OB 2Q 70,00% 66,67% 100,00% 53,85% 50,00%
HISTÒRIA DE L'ENGINYERIA
OP 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
MICROPROCESSADOR
S OB 2Q 100,00% 100,00% 100,00% 66,67% 71,43%
MODELITZACIÓ DE XARXES
OB 1Q 85,00% 100,00% 100,00% 77,27% 82,61%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA
OB 1Q 100,00% 81,82% 100,00% 100,00% 100,00% 93,33% 69,23% 92,31% 81,48%
PROCESSAT DE SENYAL
TR 2Q 30,77% 63,16% 76,19% 70,00% 13,79% 36,36% 45,71%
PROGRAMACIÓ OB 1Q 76,92% 100,00% 83,33% 87,50% 40,00% 71,43% 35,71%
PROJECTES DE TELECOMUNICACIÓ
OB 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
PRÀCTIQUES EXTERNES I
OP A 100,00% 100,00% 100,00%
PRÀCTIQUES EXTERNES II
OP A 100,00% 100,00% 100,00%
RADIACIÓ I ONES OB 2Q 91,30% 92,31% 90,91% 92,31% 77,78% 75,00% 71,43%
REPRESENTACIÓ GRÀFICA D'INSTAL·LACIONS
OP 2Q 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 100,00%
Annex B_IST 2013-14_GET 42
Assignatura Tipus crèdit
Durada Taxa d'èxit Taxa de rendiment
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
SEGURETAT EN
XARXES OB 2Q 66,67% 94,44% 91,67% 50,00% 85,00%
SERVEIS MULTIMÈDIA OB 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 94,44%
SISTEMES D'ALTA FREQÜÈNCIA
OB 1Q 85,71% 100,00% 88,89% 80,00% 100,00%
SISTEMES DE COMERÇ ELECTRÒNIC
OP 2Q 100,00% 66,67% 66,67% 50,00%
SISTEMES DE COMUNICACIONS
OB 2Q 83,33% 88,89% 83,33% 71,43% 61,54%
SISTEMES DE RADAR I DE TELECOMUNICACIONS
ESPACIAL
OP 2Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
SISTEMES DE TELECOMUNICACIÓ INDUSTRIAL
OP 2Q 75,00% 100,00% 75,00% 100,00%
SISTEMES DISTRIBUÏTS
OB 2Q 100,00% 85,71% 94,74% 57,14% 75,00%
SISTEMES LINEALS TR 1Q 69,57% 100,00% 75,00% 76,92% 57,14% 84,21% 56,25%
SISTEMES OBERTS OB 1Q 100,00% 100,00% 89,47% 60,00% 61,11%
TECNOLOGIA DE RADIOFREQÜÈNCIA
OB 2Q 83,33% 100,00% 80,00% 100,00% 57,69% 81,82% 66,67%
TECNOLOGIES CISCO OP 1Q 100,00%
TELEFONIA MÒBIL OP 1Q 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
TELETRÀNSIT I PROTOCOLS
OB 1Q 100,00% 91,67% 100,00% 85,71% 73,33%
TEORIA DE CIRCUITS TR 1Q 76,47% 80,00% 57,14% 76,47% 48,15% 72,73% 50,00%
TREBALL DE FI DE GRAU
TFG 2Q 100,00% 100,00% 100,00% 66,67% 64,29%
XARXES DE DADES OB 1Q 70,00% 72,73% 87,50% 88,89% 43,75% 47,06% 41,18%
ÀLGEBRA LINEAL TR 1Q 65,63% 77,78% 63,16% 85,71% 80,00% 53,85% 51,85% 44,44% 58,06%
Total 70,67% 79,10% 84,05% 87,40% 84,68% 50,51
% 55,17%
66,13%
66,54%
Font: SINIA Informe ACRG10 en data 19 de novembre del 2015 Llegenda: FB: Formació Bàsica; OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFG: Treball de Fi de Grau; 1Q: Primer quadrimestre; 2Q: Segon quadrimestre; A: Anual;
Taula E6.3_2 Rendiment acadèmic per assignatura.
Annex B_IST 2013-14_GET 43
Curs assignatura
Assignatura
Tipus
crèdit
Durada
Estudiants
assignatura
Tipus convocatò
ria
Notes Estudiants
MATRÍC.
HONOR
EXCEL·LENT
NOTABLE
APROVAT
SUSPENS
NO PRESENT
AT
1
ANGLÈS TÈCNIC OB 2Q 36 J 1 1 5 9
M 5 15 7 9
ANÀLISI MATEMÀTICA I TR 1Q 31
D 2 6 12 11
G 7 4 12
J 1 1 2
M 1 3
ANÀLISI MATEMÀTICA II TR 1Q 29
M 1 1 3 8 3 10
D 2 1
G 1
J 1 12
ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESES TR 2Q 26 M 4 14 2 6
J 1 1 6
FONAMENTS DE COMPUTADORS TR 1Q 26 J 3 5 2 12
M 4 13 9
FONAMENTS DE PROGRAMACIÓ TR 1Q 34
D 7 4 12 11
G 2 2 8 11
J 1 2 2
M 2 3
FÍSICA I TR 1Q 34
D 4 7 17 6
G 7 14 2
J 1
M 1 1
FÍSICA II TR 1Q 32 M 6 11 4 11
J 3 12
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I ACADÈMICA OB 1Q 27 D 1 1 12 5 4 4
G 1 2 5
ÀLGEBRA LINEAL TR 1Q 31 D 8 7 11 5
G 3 3 10
2
COMUNICACIONS DIGITALS OB 2Q 12 M 2 2 6 2
J 6 2
ELECTRÒNICA BÀSICA OB 2Q 16 M 2 5 7 2
J 2 4 3
FONAMENTS DE COMUNICACIONS OB 1Q 13 M 3 6 2 2
J 2 2
PROCESSAT DE SENYAL TR 2Q 35 D 11 20 4
G 5 5 14
PROGRAMACIÓ OB 1Q 14 D 2 2 2 8
Annex B_IST 2013-14_GET 44
Curs assignatura
Assignatura
Tipus
crèdit
Durada
Estudiants
assignatura
Tipus convocatò
ria
Notes Estudiants
MATRÍC.
HONOR
EXCEL·LENT
NOTABLE
APROVAT
SUSPENS
NO PRESENT
AT
G 1 1 8
RADIACIÓ I ONES OB 2Q 14 J 4 1 3
M 6 7 1
SISTEMES LINEALS TR 1Q 16 D 9 5 2
G 3 4
TECNOLOGIA DE RADIOFREQÜÈNCIA OB 2Q 12 J 1 2 2
M 7 4 1
TEORIA DE CIRCUITS TR 1Q 16 D 1 5 9 1
G 2 6 2
XARXES DE DADES OB 1Q 17 G 2 5 1 9
D 13 4
3
ANTENES I RADIOPROPAGACIÓ OB 1Q 27 D 4 20 3
G 2 1
DISSENY DE XARXES OB 2Q 13 M 2 10 1
J 1
ELECTRÒNICA DE POTÈNCIA I ENERGIES OB 1Q 15 G 1 3 3 5
D 3 12
GESTIÓ DE SISTEMES I XARXES OB 2Q 16 M 1 2 9 4
J 5 4 4
MICROPROCESSADORS OB 2Q 14
D 1 5 3 4
G 1 2 4
J 1
MODELITZACIÓ DE XARXES OB 1Q 23 G 1 4
D 18 3 2
SERVEIS MULTIMÈDIA OB 1Q 18 M 2 12 1 2 1
J 2 1
SISTEMES D'ALTA FREQÜÈNCIA OB 1Q 14 D 1 6 7
G 7
SISTEMES DE COMUNICACIONS OB 2Q 26 M 2 10 10 4
J 4 2 8
4
ARQUITECTURES TELEMÀTIQUES OB 1Q 14 D 1 5 1 7
G 3 3 1
PROJECTES DE TELECOMUNICACIÓ OB 1Q 12 D 1 8 3
G 1 2
SEGURETAT EN XARXES OB 2Q 20 J 1 3 6 1 2
M 1 4 2 12
SISTEMES DISTRIBUÏTS OB 2Q 24 M 1 2 6 14
Annex B_IST 2013-14_GET 45
Curs assignatura
Assignatura
Tipus
crèdit
Durada
Estudiants
assignatura
Tipus convocatò
ria
Notes Estudiants
MATRÍC.
HONOR
EXCEL·LENT
NOTABLE
APROVAT
SUSPENS
NO PRESENT
AT
J 1 6 2 3 3
SISTEMES OBERTS OB 1Q 18 D 1 4 4 2 7
G 2 7
TELETRÀNSIT I PROTOCOLS OB 1Q 15 D 6 4 4 1
G 1 1 3
TREBALL DE FI DE GRAU TFG
2Q 14
J 6 2 5
S 1
M 14
Sense Definir
APLICACIONS MÒBILS I ENCASTADES OP 1Q 2 D 2
HISTÒRIA DE L'ENGINYERIA OP 1Q 16
J 1
M 12 2
D 1 1
G 1
PRÀCTIQUES EXTERNES I OP A 2 J 1
M 1 1
PRÀCTIQUES EXTERNES II OP A 1 M 1
REPRESENTACIÓ GRÀFICA D'INSTAL·LACIONS OP 2Q 9 M 7 2
SISTEMES DE COMERÇ ELECTRÒNIC OP 2Q 4 J 1 1 1 1
M 4
SISTEMES DE RADAR I DE TELECOMUNICACIONS ESPACIAL
OP 2Q 7 M 7
SISTEMES DE TELECOMUNICACIÓ INDUSTRIAL OP 2Q 4 M 1 2 1
TELEFONIA MÒBIL OP 1Q 9 D 2 5 2 Font: SINIA Informe ACRG12 en data 19 de novembre del 2015. Llegenda: FB: Formació Bàsica; OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFG: Treball de Fi de Grau; 1Q: Primer quadrimestre; 2Q: Segon quadrimestre; A: Anual; Període de Convocatòria; G: Gener; M: Maig; J: Juny; S: Setembre; MH: Matrícula d’Honor; Ex: Excel·lent; Not: Notable; Ap: Aprovat; Sus: Suspens; NP: No Presentat.
Annex B_IST 2013-14_GET 46
Taula E6.3_3 Indicadors de resultats acadèmics de primer curs.
Pla 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
GET
Abandonament 8 3 6 8
Est. nous 43 22 22 25
Taxa d'Abandonament 18,6% 13,6% 27,3% 32,0%
Taxa de rendiment 51,6% 56,2% 55,5% 61,2%
Font: SINIA Informe ACRG09 en data 20 de novembre de 2015.
Taula E6.3_4 Indicadors de resultats acadèmics de l’ensenyament.
Titulació 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
GET
Crèdits matriculats ordinaris 2376 3252 4065 4878
Crèdits aprovats ordinaris 1200 1794 2688 3246
Crèdits presentats ordinaris 1698 2268 3198 3714
Taxa d'èxit 70,67% 79,10% 84,05% 87,40%
Taxa de rendiment 50,51% 55,17% 66,13% 66,54%
Font: SINIA Informe ACRG07 en data 20 de novembre del 2015.
Taula E6.3_5 Comparativa Taxes Real Decret amb les previsions fetes a la memòria
Titulació Taxa Resultats previstos memòria verificada
Resultats obtinguts
2012-13 2013-14
GET
Taxa Graduació (RD) 40 - -
Taxa d'abandonament (RD) 20 - -
Taxa d'eficiència (EA) 85 100,0% 96,4%
Font: SINIA Informes ACRG11, ACRG13 i ACRG14 en data 30 de novembre de 2015
Annex B_IST 2013-14_GET 47
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les
característiques de la titulació
Satisfacció dels estudiants i titulats amb la titulació, la universitat, formació rebuda
i la seva adequació al lloc de treball Taula E6.4_1 Taxa d’ocupació
Taxa d'ocupació 2013-14
GET
67% Sí (2 de 3 enquestats treballen)
33% Ara No (1 de 3 enquestats treballen)
EPA 48,5%
Font: Enquesta de titulats ETSE varies dates i Idescat Taula E6.4_2 Branca del treball
Branca 2013-14
Indústries extractives 1
Informació i comunicacions 1
Altres serveis 1
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_3 Detalls de la feina actual o darrera feina (taxa d’adequació)
Pregunta 2013-14
En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: Què calia per aquesta feina?
Titulació específica 33%
Només ser titulat 0%
No calia titulació universitària 67%
En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: El treball que feu és propi de la vostra formació?
Si 100%
No 0%
En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera
feina: Per la feina que feu, creieu que us cal ser titulat universitari?
Si 100%
No 0%
Enquestats 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_4 Continuació d’estudis
Pregunta 2013-14
Continueu estudiant? Si 3
No 0
Enquestats 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_5 Tipologia d’estudis
Estudis 2013-14
Màster en Enginyeria de Telecomunicacions (MET) 2
Màster UPC 1
Enquestats 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_6 Satisfacció respecte a la titulació i la universitat
Pregunta 2013-14
Triaríeu la mateixa titulació? Si 3 100%
No 0 0%
Triaríeu la mateixa universitat? Si 3 67%
No 1 33%
Participació 5
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Annex B_IST 2013-14_GET 48
Taula E6.4_7 Valoració de la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Curs 2013-14)
Pregunta
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Nivell de formació rebut a la universitat
Utilitat per a la feina
Formació teòrica 4,00 2,67
Formació pràctica 3,67 5,33
Expressió oral 4,00 5,67
Comunicació escrita 4,33 5,33
Treball en equip 4,00 6,67
Lideratge 4,00 5,33
Gestió i planificació 4,33 5,33
Resolució de problemes 5,00 5,67
Presa de decisions 4,33 5,67
Creativitat 3,67 3,67
Pensament crític 4,00 4,67
Orientació professional 3,33 5,33
Competències instrumentals: informàtica 4,67 5,33
Competències instrumentals: idiomes 3,67 6,00
Competències instrumentals: gestió de la informació i documentació 4,67 5,33
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_8 Nombre d’estudiants titulats en l’ensenyament.
Pla Curs inici 2012-13 2013-14
GET
2010-11
Titulats - 6
Taxa d'eficiència
(EA) - 95,62%
Promig durada
estudis - 4
2011-12
Titulats - 2
Taxa d'eficiència
(EA) - 98,77%
Promig durada estudis - 3
2012-13
Titulats 2 -
Taxa d'eficiència (EA) 100,00% -
Promig durada
estudis 1 -
Total titulats per curs acadèmic 2 8
Total taxa d’eficiència (EA) 100% 96,4% Font: SINIA Informe ACRG11 en data 20 de novembre de 2015.
Annex B_IST 2013-14_GET 49
2. Valoració final, propostes de millora i bones pràctiques
Valoració qualitativa Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del GET
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
Sí No Sí No
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
Sí No Sí No
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Tots els estudiants matriculats presenten un perfil formatiu que s’adiu completament amb l’establert per la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Sí Sí Sí Sí
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Els mecanismes de coordinació de què disposa la titulació són molt adequats i els resultats són molt positius. Sí No Sí Sí
1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
Sí No - No
Estàndard 2. Pertinència de la informació pública
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
S’ofereix informació exhaustiva i pertinent sobre les característiques del programa, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
Sí No - No
La institució actualitza regularment la informació abans de l’inici del curs o període acadèmic corresponent seguint els processos establerts en el SGIQ.
Sí No - No
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
La institució publica al web informació molt clara, llegible i agregada dissenyada de manera específica pensant en cadascun dels diferents grups d’interès. Per tant es garanteix que tots els grups d'interès tenen un molt fàcil accés als continguts més rellevants de la titulació. Els informes relacionats amb el seguiment i l’acreditació de la titulació són públics per a tots els grups d’interès.
Sí No - No
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
La institució publica i difon de manera exhaustiva la Política de Qualitat, els processos del SGIQ i els elements que se’n deriven per al retiment de comptes. La informació arriba a la societat en general.
Sí No - No
Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la titulació
3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les titulacions.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que facilita de forma òptima el disseny i aprovació de les titulacions, amb implicació de tots els grups d’interès.
Sí No - No
Annex B_IST 2013-14_GET 50
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que gestiona de forma òptima la recollida de resultats rellevants (en especial, indicadors sobre els resultats d’aprenentatge), amb l’existència d’un quadre d’indicadors amb informació completa sobre l’evolució temporal dels mateixos.
Sí No - No
El SGIQ permet la recollida de la informació sobre la satisfacció dels grups d’interès (especialment de titulats, estudiants, professorat i ocupadors) sobre el programa formatiu.
Sí No - Sí
3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que inclou les accions de seguiment anual de les titulacions, on participen els grups d’interès pertinents, i que presenta com a principal resultat l’informe de seguiment.
Sí No - No
Els informes de seguiment donen resposta exhaustiva al conjunt de dimensions exigides, realitzen una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada dimensió i aporten evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Les accions de millora implantades són coherents amb l'anàlisi de la informació i resultats recollits i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores i les evidències aportades confirmen que les accions de millora han estat eficaces ja que l'evolució dels indicadors mostra que s'han aconseguit els objectius esperats de les accions.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i assegura el seu desenvolupament satisfactori.
El SGIQ disposa d’un procés implementat per a l’acreditació de la titulació, que inclou establir la composició de les audiències i l’elaboració de la documentació requerida per l’acreditació. En aquest procés participen tots els grups d’interès i presenta com a principal resultat l’informe d’autoavaluació previ a l’acreditació.
No Sí - Sí
L’informe d’acreditació dóna resposta exhaustiva al conjunt d’estàndards exigits en el procés d’acreditació, realitza una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada estàndard i sobre el desenvolupament de la titulació, i aporta evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
No aplica
No aplica - No aplica
3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que obliga la institució a revisar de forma periòdica i completa l’adequació del SGIQ. La revisió, en la que participen tots els grups d’interès, es concreta en un informe que recull, entre altres, les modificacions més significatives dutes a terme en el SGIQ.
No Sí - Sí
Les accions de millora del SGIQ són coherents amb la revisió efectuada i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores del SGIQ confirma que aquestes han estat eficaces i que s'han aconseguit els objectius esperats en el context del desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
El conjunt d’evidències posa de manifest que hi ha una cultura de qualitat consolidada en el centre que contribueix a la millora contínua i que els agents implicats en el SGIQ avalen la potencialitat del sistema per garantir la qualitat de les titulacions.
Sí No - No
Annex B_IST 2013-14_GET 51
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.
El professorat disposa de les qualificacions i reconeixements externs establerts, així com de l’experiència i dedicació adequada per a desenvolupar una formació de qualitat.
Sí No Sí No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat. Sí No - No
Per al professorat de màster:
El professorat està activament implicat en projectes d’investigació reconeguts. No
aplica No
aplica No aplica No aplica
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i experiència investigadora/professional del professorat de màster.
No aplica
No aplica
- No aplica
Per al professorat de primer curs:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència el primer any. Sí No - No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat en el primer any de la titulació. Sí No - No
Per al professorat de TFG/M i pràctiques externes:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de la supervisió dels TFG/M i de les pràctiques externes obligatòries.
Sí No - No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i l’experiència investigadora/professional del professorat supervisor dels TFG/M i de les pràctiques externes.
Sí No - No
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
L’estructura de la plantilla del professorat i el nombre de professors són molt adients per impartir la titulació i atendre els estudiants del centre.
Sí No - No
Els estudiants estan molt satisfets amb l’atenció del professorat en el seu procés d’aprenentatge. Sí No - No
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent del professorat
El professorat disposa d’un notable suport institucional per al desenvolupament de les seves funcions i per la millora de la qualitat de la seva activitat docent.
Sí No - No
Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral.
Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant per part d’estudiants com de tutors, sobre el servei d’orientació acadèmica. Sí No - Sí
Es posa clarament de manifest l’eficàcia del Pla d’Acció Tutorial com a element fonamental de suport als estudiants en el procés d’ensenyament-aprenentatge, com queda reflectit en l’evolució dels indicadors de rendiment acadèmic.
Sí No Sí No
El Pla d’Acció Tutorial s’ha anat adaptant progressivament a les necessitats dels estudiants. Sí No - No
Hi ha un pla d’actuació institucional per a facilitar la inserció sociolaboral i les activitats realitzades (tipus, duració, difusió, agents d’execució,...) són molt adequades.
Sí No Sí Sí
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la titulació.
Els serveis bibliotecaris tenen instal·lacions satisfactòries i afavoreixen l’aprenentatge autònom. Sí No Sí No
Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius
Annex B_IST 2013-14_GET 52
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del MECES adequat per a la titulació.
Pel que fa a les assignatures:
La metodologia docent s’alinea satisfactòriament amb els resultats d’aprenentatge. Sí No - No
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l'alt nivell de formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el MECES per a la titulació.
Sí No - No
Pel que fa al TFG/TFM:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que els TFG/TFM responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
Sí No - No
Els TFG/TFM responen a una planificació temàtica concorde als grups i línies de recerca o de transferència de coneixement del professorat.
Sí No - No
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb els TFG/TFM.
Sí No Sí No
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que les pràctiques externes responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
Sí No - No
Les entitats que participen com a centres de pràctiques són molt adequades per al desenvolupament de les pràctiques externes.
Sí No Sí No
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les pràctiques externes.
Sí No Sí No
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Els criteris d’avaluació de les execucions són explícits, variats i pertinents a la naturalesa de les execucions, i permeten discriminar la qualitat dels aprenentatges.
Sí No - No
Hi ha evidència documental que posa de manifest l’accés a informació exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus criteris de valoració.
Sí No - No
Pel que fa a les assignatures:
El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures.
Sí No Sí No
Pel que fa al TFG/TFM:
Els TFG/TFM són avaluats amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades. Sí No Sí No
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació dels TFG/TFM. Sí No - No
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les pràctiques externes són avaluades amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades.
Sí No Sí No
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes. Sí No - No
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
L’evidència documental posa de manifest que la sèrie temporal dels indicadors acadèmics és coherent amb la tipologia d’estudiants i titulacions equivalents i mostra clarament la millora contínua de la titulació.
Sí No Sí No
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació
La taxa d’ocupació és superior a la de la població activa pel mateix període de referència i tram d’edat, i és superior a la de titulacions similars.
Sí No - No
La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar. Sí No - No
Annex B_IST 2013-14_GET 53
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
La mitjana de valoració de la utilitat de la formació teòrica i pràctica és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar.
Sí No - No
(1) La valoració d' Adequat no impedeix que es proposin millores
(2) només es valoren els items indicats en la memòria.
Annex E_IST 2013-14_MEE 1
ANNEX C: MÀSTER D’ENGINYERIA ELECTRÒNICA
1. Valoració de l’assoliment dels estàndards
Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu
“El disseny de la titulació (perfil de competències i estructura del currículum) està actualitzat
segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES”.
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits
de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil
de competències i amb els objectius de la titulació.
La informació actualitzada del projecte formatiu de la titulació es troba a la web:
http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_electronica.html
El perfil de competències de la titulació es troben públiques a la Guia Docent de la titulació, dins
l’apartat de competències:
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1760&consulta=comp
etencies&any_academic=2013_14
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la
titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Estudiants de nou ingrés
A. Perfil d’ingrés Taula E1.3_1 Indicadors del procés d’accés
Titulació 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
MEE
(2010) Places ofertades 20 20 20 20
Estudiants preinscrits 85 92 73 38
Estudiants admesos 55 40 36 19
Ràtio Admissions-Oferta 2,75 2 1,8 0,95
Estudiants nou ingrés 26 23 19 12 Font: SINIA Informes ACRM01, ACRM02, ACRM06 i URV16 en data 7 de maig de 2015
Taula E1.3_2 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons via d’accés
Pla
Tipus modalitat ingrés
Estudiants de nou accés
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Núm.
% Núm
. %
Núm.
% Núm
. %
MEE (2010
)
Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte Tècnic/ Enginyer Tècnic
18 69%
17 73,91
% 12
63,16%
5 41,67
%
Llicenciats/Arquitecte/Enginyer
2 8% 3 13,04
% 4
21,05%
3 25,00
%
Estudis estrangers homologats
2 8% 1 4,35% 1 5,26% 0 0,00%
Estudis estrangers no homologats
4 15%
2 8,70% 2 10,53
% 4
33,33%
Total 26 23 19 12 Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015
Annex E_IST 2013-14_MEE 2
B. Característiques personals i socials dels alumnes de nou ingrés
Taula E1.3_3 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons gènere
Pla Sexe
Estudiants de nou accés
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
MEE (2010)
DONA 3 12% 3 13,04% 3 15,79% 1 8,33%
HOME 23 88% 20 86,96% 16 84,21% 11 91,67%
Total 26 23 19 12
Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015
Taula E1.3_4 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons edat i gènere
Pla Edad
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
DONA HOME TOTAL DONA HOME TOTAL DONA HOME TOTAL DONA HOME TOTAL
N % N % % N % N % % N % N % % N % N % %
MEE
(2010)
19 1 4% 4%
21 1 4% 2 8% 12% 3 13% 13% 1 5% 5%
22 3 12% 12% 2 9% 9% 2 11% 11% 1 8% 1 8% 17%
23 2 8% 8% 1 4% 2 9% 13% 5 26% 26% 2 17% 17%
24 2 8% 8% 1 4% 1 4% 9% 1 5% 3 16% 21% 1 8% 8%
25 1 4% 2 8% 12% 2 9% 9% 1 5% 5%
26 1 4% 3 12% 15% 1 4% 2 9% 13% 1 8% 8%
27 1 4% 4% 0% 2 11% 11%
28 1 4% 4% 2 11% 11% 1 8% 8%
[30-34] 7 27% 27% 1 4% 4% 1 8% 8%
[35-39] 1 4% 4% 3 13% 13% 2 17% 17%
>=40 2 9% 9% 2 11% 11% 2 17% 17%
Total 3 12% 23 88% 100% 3 13% 20 87% 100% 3 16% 16 84% 100% 1 8% 11 92% 100%
Font: SINIA Informe URV11 Informes nou ingrés segons edat i gènere en data 26 de novembre de 2014
Llegenda: N: Nombre d’estudiants
Taula E1.3_5 Estudiants de nou ingrés segons titulació, universitat i país de procedència
Annex E_IST 2013-14_MEE 3
Pla Titulació d'entrada Universitat de
procedència
País de procedència Total
Espanya
Egipte
Mèxic
Ruanda
Veneçuela
titulació
MEE (2010)
Enginyeria en automàtica i electrònica industrial
Universitat Rovira i Virgili
2 2
Enginyeria tècnica industrial, esp. en electrònica industrial
Universitat Rovira i Virgili
2
3 Universidad de Alcalá
1
Enginyeria tècnica en electricitat
Universitat Rovira i Virgili
1 1
Física Universidad de Valencia
1 1
Bachelor of science from the departement
Electrical engineering(communic
ations & electronics)
Faculty of
engineering,Alexandria university
1 1
Ingeniería Química Industrial
Escuela Superior de Ingeniería Química e
Industrias Extractivas del Instituto Politécnico Nacional (ESIQIE-IPN)
1 1
Enginyeria elèctrica
Universitat Politèncnica de Catalunya
1
3 KIGALI INSTITUTE OF SCIENCE AND
TECHNOLOGY(
KIST)
1
Universidad de Carabobo
1
Font: SINIA Informe ACRM04 i Informe "Perfil d'accés a màster. Titulacions de procedència" en data 15 de maig de
2015
Annex E_IST 2013-14_MEE 4
C. Mecanismes habilitats per facilitar la incorporació dels alumnes
Taula E1.3_6 Satisfacció dels estudiants respecte la Informació rebuda en els tràmits de preinscripció, matrícula i altres
Pregunta
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Enquestes valorades 1 44 2 1
A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster
2 5,67 4,5 1
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la persona que ha coordinat el màster
3 5 6 1
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la secretaria del centre
5 5,33 5,5 1
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'Escola de Postgrau i Doctorat
1 5 2 1
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'I-Center
1 3,5 2 1
Els tràmits de la matrícula han estat senzills 1 4,33 4 1
La coordinació entre les diferents universitats ha estat eficaç (en cas que el màster que curseu sigui interuniversitari)
1 7 0 0
La informació sobre el procés de preinscripció i matrícula ha estat adequada
1 3,67 4 5
La informació sobre els ajuts econòmics ha estat adequada
2 4,33 4 3
La preinscripció en línia ha estat fàcil 1 5,33 7 1
La Universitat us ha facilitat informació per trobar residència
1 3 6 2
La Universitat us ha facilitat la documentació necessària per obtenir el visat
1 5,5 7 1
La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: obtenció d'assistència sanitària
1 5 0 5
La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: sol·licitud del NIE
1 2,5 0 5
L'atenció rebuda a través del correu electrònic ha estat adequada
1 5,33 5 1
Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha superposició de continguts
1 3,33 2,5 1
Quan vau arribar la comunitat universitària us va acollir bé
7 4,5 6 1
Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster
1 5 6,5 1
Total titulació 1,78 4,63 4,00 1,78
Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster)
en data 24 de juliol de 2015
Annex E_IST 2013-14_MEE 5
Estudiants Taula E1.3_7 Percentatge d’estudiants matriculats per gènere
Pla Sexe
Estudiants matriculats
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %
MEE (2010)
DONA 3 12% 4 13,33% 4 13,79% 2 12,50%
HOME 23 88% 26 86,67% 25 86,21% 14 87,50%
Total 26 30 29
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 29 de mabril de 2015
Taula E1.3_8 Estudiants matriculats segons edat i gènere
Titulació
Edad
Estudiants matriculats
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
DONA HOME DONA HOME DONA HOME DONA HOME
N % N % N % N % N % N % N % N %
MEE (2010)
19 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 3,85% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
21 1 33,33
% 2 8,70% 0 0,00% 3
11,54
% 0 0,00% 1 4,00% 0 0,00% 0 0,00%
22 0 0,00% 3 13,04
% 1
25,00%
2 7,69% 0 0,00% 2 8,00% 1 50,00
% 1 7,14%
23 0 0,00% 2 8,70% 1 25,00
% 3
11,54%
0 0,00% 6 24,00
% 0 0,00% 2
14,29%
24 0 0,00% 2 8,70% 1 25,00
% 2 7,69% 1
25,00%
4 16,00
% 0 0,00% 2
14,29%
25 1 33,33
% 2 8,70% 0 0,00% 3
11,54%
0 0,00% 1 4,00% 0 0,00% 0 0,00%
26 1 33,33
% 3
13,04%
1 25,00
% 3
11,54%
0 0,00% 3 12,00
% 0 0,00% 1 7,14%
27 0 0,00% 1 4,35% 0 0,00% 1 3,85% 3 75,00
% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
28 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 3,85% 0 0,00% 2 8,00% 1 50,00
% 1 7,14%
29 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
[30-34]
0 0,00% 7 30,43
% 0 0,00% 2 7,69% 0 0,00% 1 4,00% 0 0,00% 1 7,14%
[35-39]
0 0,00% 1 4,35% 0 0,00% 3 11,54
% 0 0,00% 2 8,00% 0 0,00% 3
21,43%
>=40 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 2 7,69% 0 0,00% 3 12,00
% 0 0,00% 3
21,43%
Total 3 23
4 26
4 25
2 14
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 12 de maig de 2015
Llegenda: N: Nombre d’estudiants
Annex E_IST 2013-14_MEE 6
Taula E1.3_9 Percentatge d’estudiants segons país de procedència
Pla Grup
nacionalitat
Nacionalitat
Estudiants matriculats
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Núm.
% Núm
. %
Núm.
% Núm
. %
MEE 2010
Amèrica
Argentina 1 25,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
Colòmbia 1 25,00% 2 100,00
% 0 0,00% 0 0,00%
Cuba 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00% 0 0,00%
Mèxic 1 25,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 100,00
%
Perú 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00% 0 0,00%
El Salvador 1 25,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
Total 4 2 2 1
Espanya Espanya 18 100,00
% 26
100,00%
24 100,00
% 11
100,00%
Total 18 26 24 11
Resta d'Europa
Alemanya 1 50,00% 1 100,00
% 2
100,00%
0 0,00%
Bulgària 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00%
Països Baixos
0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00%
Rússia 1 50,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
Total 2 1 2 2
Àfrica
Egipte 0 0,00% 1 100,00
% 0 0,00% 1 50,00%
Etiòpia 1 50,00% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00%
Marroc 1 50,00% 0 0,00% 1 100,00
% 0 0,00%
Ruanda 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 1 50,00%
Total 2 1 1 2
Total 26 30 29 16
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 23 de juliol de 2015
Annex E_IST 2013-14_MEE 7
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Taula E1.4_1 Satisfacció dels estudiants sobre la coordinació docent
Pregunta Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
El professorat que ha impartit l'assignatura ha coordinat bé el temari (en el cas d'haver-hi un sol
docent, deixeu-la en blanc)
5,58 5 5,31 1,75
Enquestes valorades 27 10 28 6 Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 24 de
juliol de 2015.
Taula E1.4_2 Satisfacció dels estudiants sobre la coordinació docent
Pregunta Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Les assignatures de màster estan ben
coordinades i no hi ha superposició de continguts
1 3,33 2,5 1
Enquestes valorades 1 44 2 1 Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster)
en data 24 de juliol de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MEE 8
Estàndard 2: Pertinència de la informació pública
“La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques
del programa així com sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat”.
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre
les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la
titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
Taula E2_1 Satisfacció dels estudiants respecte la Informació rebuda al llarg de la titulació
Pregunta Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster
2 5,7 4,5 1
Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster
1 5 6,5 1
Enquestes valorades 1 44 2 1
Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster)
en data 27 de juliol de 2015
Taula E2_2 Satisfacció dels titulats respecte la Informació rebuda al llarg de la titulació
Pregunta
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2013-14
Informació rebuda al llarg de la titulació (matrícula, desenvolupament operatiu de la titulació, mobilitat, resultats, Pràctiques Externes, TFG/M)
5
Participació 5 Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E2_3 Satisfacció del professorat respecte la Informació pública
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEE) Participació = 17% (4 enquestes rebudes / 23 professors)
1. Coneixes on trobar la informació pública sobre la política i el sistema de garantia interna de la qualitat
Si No
1 3 4
25% 75%
2. És accessible?
Si No
2 2 4
50% 50%
50%50%
Si
No
25%
75%
Si
No
Annex E_IST 2013-14_MEE 9
Taula E2_4 Ubicació de la informació pública sobre el desenvolupament i indicadors de les
titulacions
DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ
INFORMA
CIÓ
GENERAL
DEL
MÀSTER
Enginyeria Electrònica http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/mast
ers/mee.php
ACCÉS ALS
ESTUDIS
Títol atorgat Modalitat Idioma d’impartició Places de nou ingrés Sortides professionals Coordinació acadèmica Correu electrònic coordinació Contacte administratiu Perfil d’Ingrés Pla d’estudis Requisits específics (documentació necessària i Normativa d’accés i admissió)
http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_
electronica.html
PREINSCRI
PCIÓ Preinscripció en línia
http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripci
o-online.html
MATRÍCUL
A
Normativa
Automatrícula
Preus
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activ
itat.html#docencia
http://www.urv.cat/gestio_academica/automatri
cula/master/automatricula_master_nou.html
http://www.urv.cat/gestio_academica/preus/pre
us_matricula_masters.html
BEQUES I
AJUTS
Beques, ajuts i premis per als estudis
de màster
Informació Beques
http://www.urv.cat/gestio_academica/beques/F
ormesdepagament_beques_2012_13.html
http://www.urv.cat/masters_oficials/beques_ed
pd.html
PRÀCTIQU
ES
EXTERNES
Normativa
Pràctiques Externes
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activ
itat.html#docencia
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subs
ection=practiques_empreses&language=caES
Annex E_IST 2013-14_MEE 10
DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ
TREBALL
DE FI DE
MÀSTER
Normativa
Treball de Fi de Màster
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activ
itat.html#docencia
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/
general/masters_doctorats/Normativa_TFM_1a_
revisio_v3.pdf
MOBILITA
T
Programes de mobilitat
Beques per estudiants de postgrau
Altres opcions per fer estades a
l’estranger
http://www.urv.cat/mobility/estudiants-
postgrau/inu.html
ESTUDIAN
TS
INTERNACI
ONALS
Estudiants Internacionals http://www.urv.cat/international/en_index.html
BORSA
D’HABITAT
GE
Borsa d’Habitatge http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_
habitatge/index.html
BORSA DE
TREBALL Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_
de_treball/borsa_treball.html
CRAI
(Centre de
Recursos
per a
l’Aprenent
atge i la
Investigaci
ó)
Contacte i Horaris
Biblioteca
La Factoria
L’Espai d’aprenentatge de llengües
Servei de préstec
Suport a la formació
Recursos informàtics i TIC
http://www.urv.cat/crai/
INFORMA
CIÓ
PÚBLICA
SOBRE
INDICADO
RS
Taxes i indicadors
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subs
ection=qualitat&language=caES
Annex E_IST 2013-14_MEE 11
DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ
INFORMA
CIÓ
PÚBLICA
SOBRE EL
SIGQ
Política de Qualitat Manual de Qualitat Memòria de Verificació Informes de seguiment de titulació
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subs
ection=qualitat&language=caES
PLANIFICA
CIÓ
OPERATIV
A DEL
CURS
Guia
Docent
Pla de
Treball
GUIA DOCENT
Dades del Centre
Serveis del Centre (Secretaria)
Calendari acadèmic
Ensenyaments: Assignatures:
- Dades identificatives (Professors; Horaris i dates d'exàmens; Prerequisits,...)
- Competències (de l’assignatura)
- Planificació
- Avaluació
- Objectius/Resultats d'aprenentatge
- Metodologies
- Fonts d'Informació
- Continguts
- Atenció personalitzada
- Recomanacions Competències Perfil de formació de la
titulació Currículum Nuclear Simula't el teu horari
Pla d’acció tutorial
Currículum Nuclear
Informació d’interès (Borsa de Treball; Consulta de l'expedient acadèmic; Consulta del correu electrònic; Esport i lleure; Habitatge)
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/inde
x.php?centre=17&ensenyament=1760&any_aca
demic=2013_14
Horaris
Calendari d'exàmens
http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/horaris.php
http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/examens.ph
p
Annex E_IST 2013-14_MEE 12
Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de
la titulació
“La institució disposa d’un sistema de garantia interna de la qualitat formalment establert i
implementat que assegura, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua de la titulació”.
Les evidències d’aquest estàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu
“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat,
d’acord amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica
exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència
docent, investigadora i, si escau, professional.
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada
per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
Adequació i suficiència del professorat
Taula E4_1 Perfil general del professorat de la titulació
Titulació Nre. PDI % PDI doctor % Càrrega docent PDI
doctor
Mitjana edat
% dones
MEE 23 78% 97,74% 47 21,74%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015
Taula E4_2 Perfil del professorat per categoria
Titulació Categoria % PDI Total
Nre.
PDI
% Càrrega docent Total Càrrega
docent
% Càrrega
docent No Doctor Doctor No Doctor Doctor
MEE
AGREG 0% 100% 1 0% 100% 4,46 6,71%
CU 0% 100% 5 0% 100% 25,32 38,10%
PA 100% 0% 3 100% 0% 0,428 0,64%
PIPF 100% 0% 2 100% 0% 1,071 1,61%
PV 0% 100% 1 0% 100% 0,071 0,11%
TU 0% 100% 11 0% 100% 35,112 52,83%
Total 22% 78% 23 2,26% 97,74% 66,462 100%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatura en data 28 de juliol de 2015 Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors en Formació; PV: Visitants sense contracte (Conferenciants); TU: Titular universitari.
Taula E4_3 Assignatures del pla d’estudis
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
Annex E_IST 2013-14_MEE 13
ANÀLISI DE DADES EN BIOCIÈNCIES
OPTATIVA
CORREIG BLANCHAR, FRANCESC XAVIER
CU Cap 1,5 33,33%
ANÀLISI DE DADES EN BIOCIÈNCIES
OPTATIVA BREZMES LLECHA, JESÚS JORGE
TU Cap 3 66,67%
CONTROL I PROGRAMACIÓ DE ROBOTS
OPTATIVA OLLER PUJOL, ALBERT
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
0,75 25,00%
CONTROL I PROGRAMACIÓ DE ROBOTS
OPTATIVA VIDAL IDIARTE, ENRIC
TU Cap 2,25 75,00%
DISPOSITIUS OPTOELECTRÒNICS I FOTÒNICS
OPTATIVA FERRÉ BORRULL, JOSÉ
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,5 50,00%
DISPOSITIUS OPTOELECTRÒNICS I FOTÒNICS
OPTATIVA MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO
CU
Acreditación
Nacional para CDU-CU
1,5 50,00%
ELECTRÒNICA DE POTÈNCIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
MAIXÉ ALTÉS, JAVIER
TU Cap 4 80,00%
ELECTRÒNICA DE POTÈNCIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
ALBIOL TENDILLO, LAURA
PIPF Cap 1 20,00%
GESTIÓ DE LA TRANSFERÈNCIA I INNOVACIÓ
OPTATIVA
CORREIG BLANCHAR, FRANCESC XAVIER
CU Cap 1,5 100,00%
INICIACIÓ A LA RECERCA
OBLIGATÒRIA MARSAL GARVI, LUIS
FRANCISCO
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
1,5 100,00%
INSTRUMENTACIÓ INDUSTRIAL
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
ROMERO NEVADO, ALFONSO JOSÉ
TU Cap 3 100,00%
MODE D'OPERACIÓ RF EN DISPOSITIUS I CIRCUITS INTEGRATS
OPTATIVA MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
1,5 20,00%
MODE D'OPERACIÓ RF EN DISPOSITIUS I CIRCUITS INTEGRATS
OPTATIVA IÑIGUEZ NICOLAU, BENJAMIN
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
1,5 20,00%
MODELATGE I SIMULACIÓ DE SISTEMES DINÀMICS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
LEYVA GRASA, RAMON
TU Cap 4,5 60,00%
NOVES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I COMUNICACIONS
OPTATIVA MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
3 100,00%
OPTIMITZACIÓ I CONTROL ÒPTIM
OPTATIVA LEYVA GRASA, RAMON
TU Cap 6 100,00%
OPTOELECTRÒNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
FERRÉ BORRULL, JOSÉ
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,5 50,00%
OPTOELECTRÒNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
1,5 50,00%
Annex E_IST 2013-14_MEE 14
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
PASTOR GOSÁLBEZ, MARÍA INMACULADA
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
0,072 9,45%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
FUENTES GASÓ, JOSEP RAMON
TU Cap 0,072 9,45%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
RODA AIXENDRI, ROBERTO
TU Cap 0,048 6,30%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
FUSTER GARCIA, JOAN
PA Cap 0,144 18,90%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
TORRES RUBIO, ESTER
PA Cap 0,142 18,64%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
ZARAGOZA DOMINGO, MARTA
PA Cap 0,142 18,64%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
BERGER EASTON, ELIZABETH ANNE
PV Cap 0,071 9,32%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
USTROV ., YURY
PIPF Cap 0,071 9,32%
PRÀCTIQUES A LA INDÚSTRIA
OPTATIVA GIRAL CASTILLON, ROBERTO
TU
Acreditación Nacional para CDU-CU
0,5 100,00%
ROBÒTICA MÒBIL OPTATIVA OLLER PUJOL, ALBERT
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
2 100,00%
SISTEMES DE PERCEPCIÓ
OPTATIVA LLOBET VALERO, EDUARD
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
3 100,00%
SISTEMES ELECTRÒNICS INDUSTRIALS
OBLIGATÒRIA MAIXÉ ALTÉS, JAVIER
TU Cap 6 100,00%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
FERRÉ BORRULL, JOSÉ
AGREG
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,46 11,06%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
MARSAL GARVI, LUIS FRANCISCO
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
4,39 33,26%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
VILANOVA
SALAS, JAVIER
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
1,46 11,06%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
LLOBET VALERO, EDUARD
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
2,97 22,50%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
LEYVA GRASA, RAMON
TU Cap 1,46 11,06%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
LÁZARO GUILLÉN, ANTONIO RAMON
TU Habilitació Nacional - TU
1,46 11,06%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015.
Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors en Formació; PA: Visitants sense contracte (Conferenciants); TU: Titular universitari.
Annex E_IST 2013-14_MEE 15
Taula E4_4 Perfil del professorat
Família CCE
Empleat
Dedicació Empleat
Títol Acreditació
de més grau
Trams de
docència
Trams de
recerca
S/N Investigador Actiu RRHH
PIPF TC 2 HD Enginyer en Automàtica i Electrònica Industrial
Cap 0 0 No
PV Dedicació
desconeguda DOCTOR/A Cap 0 0 No
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap 3 3 Sí
CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap 10 8 Sí
AGREG TC de 8 H Doctor en Física
Acreditación Nacional para CDU-
TU
6 9 Sí
TU TC de 8 H Doctor en Derecho Cap 4 0 Sí
PA TP de 0,5 H Llicenciat/da en Geografia Cap 0 0 No
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Acreditación Nacional para CDU-CU
4 3 Sí
CU TC de 8 H Doctor en Física
Acreditación Nacional para CDU-CU
3 3 Sí
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Habilitació Nacional - TU
2 2 Sí
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap 12 9 Sí
CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Acreditación Nacional para CDU-CU
8 6 Sí
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap 12 4 Sí
CU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas
Acreditación Nacional para CDU-CU
24 18 Sí
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero Industrial
Acreditación Nacional para CDU-TU
6 2 No
TU TC de 8 H Doctor en Ciencias Políticas
Acreditación Nacional para CDU-TU
3 2 Sí
TU TC de 8 H Doctor en Filosofía Cap 6 0 No
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Cap 3 2 Sí
PA TP de 1 H Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación
Cap 0 0 No
PIPF TC 2 HD Llicenciat/ada en Administració i Direcció d' Empreses
Cap 0 0 No
TU TC de 8 H Doctor en Informática Cap 3 2 Sí
CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación
Acreditación Nacional para CDU-
CU
4 3 Sí
Annex E_IST 2013-14_MEE 16
PA TP de 1 H Licenciado en Economía Cap 0 0 No
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 29 de juliol de 2015 Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors en Formació; PA: Visitants sense contracte (Conferenciants); TU: Titular universitari; TC: Temps complet; TP: Temps parcial; H: Hores; HD: Hores de docència; SD: Sense docència; RRHH: Recursos Humans. *No es mostren els noms per proteccio de dades de carácter personal
Taula E4_5 Resultats de l’enquesta de satisfacció respecte el professorat per titulació
Pregunta
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2010-
11
2011-
12
2012-
13
2013-
14
MEE
En els plantejaments inicials de l'assignatura, especifica clarament els objectius, el programa i els criteris d'avaluació.
5,4 4,94 5,57 1,88
Les activitats docents s'ajusten als objectius, continguts, sistema d'avaluació i competències
que preveia la guia docent.
5,8 4,94 5,33 1,75
La metodologia d'ensenyament s'adequa als objectius de l'assignatura.
5,6 4,69 5,2 1,75
Explica els continguts amb claredat. 5,8 4,56 5,17 1,88
Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes que se li plantegen.
5,87 4,81 5,28 2
Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat
en l'assignatura. 5,47 4,27 4,96 2
Manté un bon clima de relació personal i comunicació amb els estudiants.
6,47 4,5 5,4 2,13
Compleix amb l'horari de classe i d'atenció personalitzada fora de l'aula.
6,67 4,94 5,37 2
El volum de treball és coherent i proporcionat als crèdits de l'assignatura.
6,33 4,88 5,46 1,88
Globalment considero que és un/a bon/a professor/a.
5,93 4,75 5,41 1,75
Total titulació 5,93 4,73 5,32 1,90
Enquestes valorades 14 10 28 6
Font: Sínia-Net Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic). Enquesta PDI en data 29 de juliol de
2015.
Taula E4_5 Satisfacció dels titulats respecte la Informació rebuda al llarg de la titulació
Pregunta Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2013-14
Què opineu de l'adequació del Professorat 5,2
Participació 5
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MEE 17
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de
l’activitat docent del professorat
Més evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre
(ETSE)
Taula E4.3_1 Satisfacció del professorat respecte el suport rebut
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEE) Participació = 17% (4 enquestes rebudes / 23 professors)
3.
Alt Normal Baix Molt baix
0 3 0 1 4
0% 75% 0% 25%
Com valores el suport i les oportunitats per a millorar la qualitat de la teva activitat docent que t'ofereix la institució (Cursos PROFID; Reconeixement de les tasques fetes-
Pacte de Dedicació, Premis, etc; ...)?
0%
75%
0%
25% Alt
Normal
Baix
Molt baix
0%
20%
40%
60%
80%
1 2 3 4
0%
75%
0%
25%
Annex E_IST 2013-14_MEE 18
Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a
l’aprenentatge dels estudiants”.
tàn: ficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatgedard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatgetàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’apreneatge
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés
d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al
mercat laboral.
Serveis d’orientació acadèmica
L’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse
Taula E5.1_1 Satisfacció del professorat respecte el PAT
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEE) Participació = 17% (4 enquestes rebudes / 23 professors)
5. Coneixes en què consisteix el Pla d'Acció Tutorial (PAT) establert a l'ETSE?
Si No
3 1 4
75% 25%
5.1 Creus que el PAT ajuda a l'estudiant al seguiment de les titulacions?
Si No
1 2 3
33% 67%
5.2 . I a donar-li orientació professional per a facilitar la seva incorporació al món laboral?
Si No
0 2 2
0% 100%
75%
25%
Si
No
33%
67%
Si
No
0%
100%
Si
No
Annex E_IST 2013-14_MEE 19
Orientació i inserció professional
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Mobilitat dels estudiants
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants
i a les característiques de la titulació.
Recursos materials
Taula E5.2_1 Satisfacció dels estudiants sobre els recursos materials.
Pregunta Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Les condicions d'aules, laboratoris i altres mitjans han permès el desenvolupament adequat de l'assignatura
5,22 4,7 5,26 1,67
Enquestes valorades 27 10 28 6
Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 30 de
juliol de 2015. Taula E5.2_2 Satisfacció dels titulats respecte els recursos materials i serveis
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2013-14
Fons bibliogràfic 5,2
Instal·lacions docents (laboratoris, aules...) 5,8
CRAI (accessibilitat als recursos, instal·lacions...) 5,4
Enquestats 5
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E5.2_2 Satisfacció del professorat respecte els recursos Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEE) Participació = 17% (4 enquestes rebudes / 23 professors)
Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI) Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Ús de recursos docents virtuals Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
4. Creus que els recursos materials dels que disposes per a desenvolupar la teva activitat docent són els adequats (Fons Bibliogràfic, Laboratoris, Aulari)?
Alt Normal Baix Molt baix
1 2 1 0 4
25% 50% 25% 0%
25%
50%
25%0%
1
2
3
40%
10%
20%
30%
40%
50%
Alt Normal Baix Molt baix
25%
50%
25%
0%
Annex E_IST 2013-14_MEE 20
Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius
“Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els resultats d’aquests processos són adequats
tant pel que fa als assoliments acadèmics, que es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i laborals”.
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del
MECES adequat per a la titulació.
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups Taula E6_1 Metodologies vs. Avaluació
Metodologies Avaluació TOTAL Hores
% Avaluació
% Hores Subtotal Avaluació
Subtotal Hores
M1 Activitats Introductòries 0 38 0,0% 1,0% 0% 1% Activitats
Introductòries
M2 Sessió Magistral 1 1388,5 2,0% 38,0% 2% 38%
Activitats Teòriques
M3 Esdeveniments científics i/o divulgatius 0 4 0,0% 0,1%
M4 Seminaris 0 68 0,0% 1,9%
40% 26% Pràctica Guiada
M5 Debats 0 8 0,0% 0,2%
M6 Presentacions / exposicions 6 151 12,0% 4,1%
M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària 3 214,1 6,0% 5,9%
M8 Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques 0 18 0,0% 0,5%
M9 Pràctiques a laboratoris 11 480 22,0% 13,2%
M16 Treballs 5 245 10,0% 6,7% 12% 7%
Pràctica Autònoma
M19 Resolució de problemes, exercicis 1 17,5 2,0% 0,5%
M29 Selecció/assignació del lloc de pràctiques externes 0 1 0,0% 0,0%
2% 1% Pràctiques Externes
M31 Mecanismes de coordinació i seguiment de pràctiques externes 0 1 0,0% 0,0%
M32 Relació amb el tutor de pràctiques intern 0 0,5 0,0% 0,0%
M33 Relació amb el tutor de pràctiques extern 0 0,5 0,0% 0,0%
M35 Treballs de pràctiques externes 1 15,5 2,0% 0,4%
M47 Atenció personalitzada 1 802 2,0% 22,0% 2% 22% Atenció
personalitzada
Annex E_IST 2013-14_MEE 21
Metodologies Avaluació TOTAL Hores
% Avaluació
% Hores Subtotal Avaluació
Subtotal Hores
Subtotal Metodologies 29 3452,6 58,0% 94,6% 58% 95%
Proves Avaluació TOTAL Hores
Proves
P1 Proves de desenvolupament 9 95 18,0% 2,6%
42% 5% Proves
P3 Proves objectives de tipus test 5 39 10,0% 1,1%
P4 Proves mixtes 1 31 2,0% 0,8%
P5 Proves pràctiques 2 20 4,0% 0,5%
P6 Proves orals 4 12 8,0% 0,3%
Subtotal Proves 21 197 42,0% 5,4% 42% 5%
Total Metodologies + Proves 50 3649,6 100,0% 100,0% 100% 100% De l'estudi s'han exclòs les pràctiques externes i el treball de fi de màster perquè tenen unes metodologies molt concretes.
Representació gràfica del percentatge en l’avaluació i les hores de dedicació per metodologia
Sistema d'Avaluació (% d'ús) Metodologia (% d'hores)
Activitats
Introductòries 0% 1%
Activitats Teòriques2% 38%
Activitats Pràctiques Pràctica guiada40% 26%
Pràctica Autònoma12% 7%
Pràctiques Externes2% 1%
Treball de fi de màster0% 0%
Atenció
Personalitzada 2% 22%
Proves42% 5%
ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA: Màster en Enginyeria Electrònica (2010) (Curs 2013-14)
Metodologia i sistema d'avaluació
Annex E_IST 2013-14_MEE 22
Taula E6_2 Satisfacció dels estudiants respecte les assignatures de la titulació
Pregunta
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
Els continguts de l'assignatura m'han resultat interessants 5,7 4,5 5,44 1,83
La bibliografia recomanada és valuosa i la disponibilitat suficient 5,04 4,4 5,58 2,17
Els materials proporcionats de suport a la docència són adequats i de
qualitat 5,19 4,2 5,29 2,17
L'assignatura m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació
5,5 4,1 5,04 2
Les activitats d'avaluació (exàmens, treballs, resolució de problemes, etc.)
estan equilibrades i s'adeqüen als continguts i objectius de l'assignatura 5,81 4,5 5,3 2,17
Total titulació 5,45 4,34 5,33 2,07
Enquestes valorades 27 10 28 6
Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.
Pràctiques externes
Taula E6_3 Rendiment dels estudiants durant les pràctiques externes.
Assignatura Curs
Tipus
crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
MH EX NT AP SU Presentat
No presentat
Taxa d'èxit
Taxa de rendiment
N % N % N % N % N %
Pràctiques a la indústria
2010-11
OP
4 J 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 1 3 100% 25%
2011-12 6 J 0 0% 0 0% 4 100% 0 0% 0 0% 4 2 100% 67%
2013-14 2 J 0 0% 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 2 0 100% 100%
Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015.
Llegenda: OP: Optativa; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Tasa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Tasa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)
Annex E_IST 2013-14_MEE 23
Taula E6_4 Relació de centres de pràctiques (curriculars i extracurriculars)
Curs Empreses Estudiants
2010-2011 CITEE - FURV 1
Lear Corporation Holding Spain 2
2011-2012
Altran Innovación SL 1
Associació Nuclear Ascó i Vandellòs 1
Basf Española, S.L. 1
Esindus SA 1
Idiada Automotive Technology SA 1
Indra Sistemas SA 1
Tecnatom SA 1
2012-2013
Idiada Automotive Technology SA 1
Esindus SA 1
Bic Graphic SA 2
2013-2014 Hiplus Aire Acondicionado, S.L. 1 Font: Informe Pràctiques Externes ETSE en data 27.11.2015
Taula E6_5 Satisfacció dels titulats respecte les Pràctiques Externes
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2013-14
Pràctiques externes (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació)
2,6
Enquestes valorades 5
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MEE 24
Treball Fi de Màster
Taula E6_6 Rendiment dels estudiants en el TFM.
Assignatura Curs
Tipus
crèd
it
Matric. Conv.
Notes Estudiants
MH EX NT AP SU Presentat
No presentat
Taxa d'èxit
Taxa de rendiment
N % N % N % N % N %
Treball de Fi de Màster
2010-11
TFM
23 G 0 0% 1 1% 0 0% 0 0% 0 0% 1 0
100% 70% J 1 7% 10 67% 4 27% 0 0% 0 0% 15 7
2011-12 20 J 0 0% 9 90% 1 10% 0 0% 0 0% 10 9 100% 50%
2012-13 24 J 1 5% 14 67% 4 19% 2 10% 0 0% 21 3 100% 88%
2013-14 9 J 0 0% 4 57% 2 29% 1 14% 0 0% 7 2 100% 78%
Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015. Llegenda: OB: Obligatòria; J: Juny; G: Gener; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)
Taula E6_7 Llistat dels TFM presentats del curs 2013-14
Titol TFM Nom tutor Àmbit o Temàtica
Intermodulation communication principle for reading wireless passive sensors Antonio Lázaro Microsistemes
Simulating the optical response in squared hollow nanoprisms Josep Ferre Borrull Microsistemes
Fabricación y Caracterización de Células Solares Orgánicas basadas en
PTB7:PC70BM. Análisis de sus parámetros y degradación temporal. LLuis Marsal Microsistemes
Datalogger remot i autònom Xavier Vilanova Microsistemes
Obtención de óxido de titanio a partir del método de sol-gel y su uso en la
elaboración de leds y tfts orgánicos. Lluis Marsal Microsistemes
Fabricacion y caracterizacion de estructuras 3D de alumina anodica porosa Lluis Marsal Microsistemes
Design of photovoltaic charger for smartphones Ramon Leyva Electrònica Industrial
Análisis y Control del Sistema Dinámico de Refrigeración Comercial Ramon Leyva Electrònica Industrial
Font: Elaboració pròpia en data 2 de setembre de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MEE 25
Taula E6_8 Satisfacció dels estudiants amb el Treball de Fi de Màster.
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2012-13 *
L'orientació rebuda per part del tutor per a la realització del Treball Fi de Màster ha estat eficaç 2,00
La temàtica m'ha resultat interessant 3,00
La bibliografia inicial recomanada és valuosa i està disponible 1
La disponibilitat de temps per part del tutor ha estat adequada 3
El tutor m'ha facilitat la interacció amb l'equip d'investigadors o de professionals relacionats per al
desenvolupament del Treball Fi de Màster 2
El Treball Fi de Màster m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació 7
Les condicions de seminaris, laboratoris i altres mitjans han permès un desenvolupament adequat 7
El procediment d'avaluació s'adequa als requeriments del Treball de Fi de Màster 6
Enquestes valorades 28 Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI varies dates *només es disposen dades del curs 2012-13 (dels altres cursos, les respostes referents al TFM no van ser contestades)
Taula E6_9 Satisfacció dels titulats respecte el Treball de Fi de Màster
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2013-14
Treball de Fi de Màster (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació)
6
Enquestats 5
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MEE 26
Taula E6_10 Satisfacció del professorat respecte les competències Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEE) Participació = 17% (4 enquestes rebudes / 23 professors)
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
Taula E6.3_1 Rendiment acadèmic per assignatura MEE 2013
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen. Taxa d'èxit
Taxa de rendiment MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
ANÀLISI DE DADES EN BIOCIÈNCIES
OP 3 J 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%
CONTROL I PROGRAMACIÓ DE ROBOTS
OP 4 J 0 0% 0 0% 2 50% 2 50% 0 0% 4 0 100% 100%
6. Valora el grau d'assoliment de les competències previstes a la titulació quan els estudiants es graduen?
Alt Normal Baix Molt baix
0 2 2 0 4
0% 50% 50% 0%
0%
50%50%
0%Alt
Normal
Baix
Molt baix0%
10%
20%
30%
40%
50%
Alt Normal Baix Molt baix
0%
50% 50%
0%
Annex E_IST 2013-14_MEE 27
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen. Taxa d'èxit
Taxa de rendiment MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
DISPOSITIUS OPTOELECTRÒNICS I FOTÒNICS
OP 4 J 0 0% 4 100% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%
ELECTRÒNICA DE POTÈNCIA
CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%
GESTIÓ DE LA TRANSFERÈNCIA I INNOVACIÓ
OP 1 J 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 0 0% 1 0 100% 100%
INICIACIÓ A LA
RECERCA OB 4 J 0 0% 4 100% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%
INSTRUMENTACIÓ INDUSTRIAL
CDF 4 J 0 0% 0 0% 1 25% 3 75% 0 0% 4 0 100% 100%
MODE D'OPERACIÓ RF EN DISPOSITIUS I CIRCUITS INTEGRATS
OP 3 J 0 0% 1 33% 1 33% 1 33% 0 0% 3 0 100% 100%
MODELATGE I SIMULACIÓ DE SISTEMES DINÀMICS
CDF 5 J 0 0% 0 0% 2 40% 2 40% 1 20% 5 0 80% 80%
NOVES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I COMUNICACIONS
OP 4 J 0 0% 4 100% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%
OPTIMITZACIÓ I CONTROL ÒPTIM
OP 3 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 2 100% 33%
ORIENTACIÓ PROFESSIONAL I CIUTADANIA
CDF 8 J 0 0% 2 25% 4 50% 2 25% 0 0% 8 0 100% 100%
Annex E_IST 2013-14_MEE 28
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen. Taxa d'èxit
Taxa de rendiment MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
PRÀCTIQUES A LA INDÚSTRIA
OP 2 J 0 0% 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 2 0 100% 100%
ROBÒTICA MÒBIL OP 2 J 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 0 0% 2 0 100% 100%
SISTEMES DE PERCEPCIÓ
OP 3 J 0 0% 0 0% 1 33% 2 67% 0 0% 3 0 100% 100%
SISTEMES ELECTRÒNICS INDUSTRIALS
OB 5 J 0 0% 0 0% 1 20% 4 80% 0 0% 5 0 100% 100%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
TFM 9 J 0 0% 4 57% 2 29% 1 14% 0 0% 7 2 100% 78%
Font: SINIA Informe ACRM10 en data 31 de juliol de 2015. Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; CDF: Complement de Formació; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.:
Alumnes presentats; N: Nombre.
Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats
Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats
Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)
Taula E6.3_2 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment.
Pla 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
MEE (2010)
Crèdits matriculats ordinaris 1704,5 1430 1462,5 625,5
Crèdits presentats ordinaris 1411,5 1037 1300,5 553,5
Crèdits aprovats ordinaris 1392,5 1005 1292,5 545,5
Taxa d'èxit 98,65% 96,91% 99,38% 98,55%
Taxa de rendiment 81,70% 70,28% 88,38% 87,21%
Font: SINIA Informe ACRM05 en data 2 de setembre de 2015.
Fórmula: Taxa de rendiment: % crèdits aprovats / crèdits matriculats Taxa d’èxit: % crèdits aprovats / crèdits presentats
Annex E_IST 2013-14_MEE 29
Taula E6.3_3 Percentatge d’excel·lents.
Pla Matric.
Notes Estudiants Curs 2013-14
MH EX NT AP SU NP
N % N % N % N % N % N %
MEE (2010) 65 0 0% 21 32,3% 19 29,2% 20 30,8% 1 1,5% 4 6,2%
Font: SINIA Informe ACRM10 en data 3 de setembre de 2015. Llegenda: MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; N: Nombre; NP: No Presentat
Taula E6.3_4 Taxa d’abandonament.
Titulació Curs inici 2012-13 2013-14
MEE (2010)
2010-11
Ingressos (Aband RD) 26
Abandonaments (RD) 4
Taxa d'abandonament (RD) 15,38%
2011-12
Ingressos (Aband RD) 22
Abandonaments (RD) 6
Taxa d'abandonament (RD) 27,27%
Font: SINIA Informe ACRM11 en data 3 de desembre de 2014. Fórmula de càlcul (Aneca): per a màsters d’un any: Nº estudiants no matriculats en “t+1” i “t+2” --------------------------------------------------- x 100 Nº d’estudiants matriculats en el curs t–n+1 n = la duració en anys del pla d’estudis
Taula E6.3_5 Taxa de graduació
Titulació Curs inici Est. Cohort Ingrés
Egressos (RD) (t i
t+1)
Taxa de graduació
(RD)
2012-13 2013-14 2012-13 2013-14 2012-13 2013-14
MEE 2010-11 26 21 80,77%
2011-12 22 13 59,09% Font: SINIA Informe ACRM12 en data 3 de setembre de 2015. Fórmula de càlcul (Aneca): per a màsters d’un any: Graduats en “d” o en “d+1” (els matriculats en “c”)
Annex E_IST 2013-14_MEE 30
---------------------------------------------------------- x 100 Total d’estudiants matriculats en un curs “c”
Taula E6.3_6 Taxa d’eficiència i durada mitjana dels estudis
Pla 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14
MEE
Titulats 14 17 18 10
Promig durada estudis 1,0 1,3 1,8 1,4
Taxa d'eficiència (EA) 93,2% 84,3% 87,6% 93,6%
Font: SINIA Informe ACRM09 en data 7 de setembre de 2015. Fórmula de càlcul (Aneca): Crèdits teòrics del pla d’estudis x Número de graduats -------------------------------------------------------------- x 100 Total crèdits realment matriculats pels graduats
Annex E_IST 2013-14_MEE 31
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les
característiques de la titulació
Satisfacció dels estudiants i titulats amb la titulació, la universitat, formació rebuda i la seva
adequació al lloc de treball
Taula E6.4_1 Taxa d’ocupació
Taxa d'ocupació 2013-14
MEE 80,0%
(4 de 5 enquestats treballen)
EPA 48,5%
Font: Enquesta de titulats ETSE varies dates i Idescat Taula E6.4_2 Branca del treball
Branca 2013-14
Educació 2
Altres serveis 1
Subministrament d'energia elèctrica, gas, vapor i aire acondicionat 1
Activitats artístiques, recreatives i d'entreteniment 1
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_3 Detalls de la feina actual o darrera feina (taxa d’adequació)
Pregunta 2013-14
En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: Què calia per aquesta feina?
Titulació específica 60%
Només ser titulat 20%
No calia titulació universitària 20%
En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: El treball que feu és propi de la vostra formació?
Si 100%
No 0%
En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: Per la feina que feu, creieu que us cal ser titulat universitari?
Si 80%
No 20%
Enquestats 5
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015. Taula E6.4_4 Continuació d’estudis
Pregunta 2013-14
Continueu estudiant? Si 3
No 2
Enquestats 5
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_5 Tipologia d’estudis
Estudis 2013-14
Doctorat 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015. Taula E6.4_6 Satisfacció respecte a la titulació i la universitat
Pregunta 2013-14
Triarieu la mateixa titulació? Si 4 80,00%
No 1 20,00%
Triaríeu la mateixa universitat? Si 4 80,00%
No 1 20,00%
Participació 5
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MEE 32
Taula E6.4_7 Valoració de la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Curs 2013-14)
Pregunta
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Nivell de formació
rebut a la universitat Utilitat per a la feina
Formació teòrica 5,8 5,2
Formació pràctica 4,6 5,6
Expressió oral 6,2 6,2
Comunicació escrita 6,2 5,8
Treball en equip 5,4 5,4
Lideratge 5 5
Gestió i planificació 4,8 4,8
Resolució de problemes 6,2 6,6
Presa de decisions 6,4 6,8
Creativitat 4,4 4,8
Pensament crític 5,4 5,4
Orientació professional 5,2 5,8
Competències instrumentals: informàtica 4,8 5,4
Competències instrumentals: idiomes 5,8 6,6
Competències instrumentals: gestió de la informació i documentació 6,6 6,8 Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MEE 33
2. Valoració final, propostes de millora i bones pràctiques
Valoració qualitativa
Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del MEE
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
Sí No Sí No
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
Sí No Sí No
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Tots els estudiants matriculats presenten un perfil formatiu que s’adiu completament amb l’establert per la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
No Sí Sí Sí
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Els mecanismes de coordinació de què disposa la titulació són molt adequats i els resultats són molt positius. Sí No Sí Sí
1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
Sí No - No
Estàndard 2. Pertinència de la informació pública
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
S’ofereix informació exhaustiva i pertinent sobre les característiques del programa, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
Sí No - No
La institució actualitza regularment la informació abans de l’inici del curs o període acadèmic corresponent seguint els processos establerts en el SGIQ.
Sí No - No
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
La institució publica al web informació molt clara, llegible i agregada dissenyada de manera específica pensant en cadascun dels diferents grups d’interès. Per tant es garanteix que tots els grups d'interès tenen un molt fàcil accés als continguts més rellevants de la titulació. Els informes relacionats amb el seguiment i l’acreditació de la titulació són públics per a tots els grups d’interès.
Sí No - No
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
La institució publica i difon de manera exhaustiva la Política de Qualitat, els processos del SGIQ i els elements que se’n deriven per al retiment de comptes. La informació arriba a la societat en general.
Sí No - No
Annex E_IST 2013-14_MEE 34
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la titulació
3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les titulacions.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que facilita de forma òptima el disseny i aprovació de les titulacions, amb implicació de tots els grups d’interès.
Sí No - No
3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que gestiona de forma òptima la recollida de resultats rellevants (en especial, indicadors sobre els resultats d’aprenentatge), amb l’existència d’un quadre d’indicadors amb informació completa sobre l’evolució temporal dels mateixos.
Sí No - No
El SGIQ permet la recollida de la informació sobre la satisfacció dels grups d’interès (especialment de titulats, estudiants, professorat i ocupadors) sobre el programa formatiu.
Sí No - Sí
3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que inclou les accions de seguiment anual de les titulacions, on participen els grups d’interès pertinents, i que presenta com a principal resultat l’informe de seguiment.
Sí No - No
Els informes de seguiment donen resposta exhaustiva al conjunt de dimensions exigides, realitzen una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada dimensió i aporten evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Les accions de millora implantades són coherents amb l'anàlisi de la informació i resultats recollits i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores i les evidències aportades confirmen que les accions de millora han estat eficaces ja que l'evolució dels indicadors mostra que s'han aconseguit els objectius esperats de les accions.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i assegura el seu desenvolupament satisfactori.
El SGIQ disposa d’un procés implementat per a l’acreditació de la titulació, que inclou establir la composició de les audiències i l’elaboració de la documentació requerida per l’acreditació. En aquest procés participen tots els grups d’interès i presenta com a principal resultat l’informe d’autoavaluació previ a l’acreditació.
No Sí - Sí
L’informe d’acreditació dóna resposta exhaustiva al conjunt d’estàndards exigits en el procés d’acreditació, realitza una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada estàndard i sobre el desenvolupament de la titulació, i aporta evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
No aplica No aplica
- No aplica
3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que obliga la institució a revisar de forma periòdica i completa l’adequació del SGIQ. La revisió, en la que participen tots els grups d’interès, es concreta en un informe que recull, entre altres, les modificacions més significatives dutes a terme en el SGIQ.
No Sí - Sí
Les accions de millora del SGIQ són coherents amb la revisió efectuada i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores del SGIQ confirma que aquestes han estat eficaces i que s'han aconseguit els objectius esperats en el context del desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
El conjunt d’evidències posa de manifest que hi ha una cultura de qualitat consolidada en el centre que contribueix a la millora contínua i que els agents implicats en el SGIQ avalen la potencialitat del sistema per garantir la qualitat de les titulacions.
Sí No - No
Annex E_IST 2013-14_MEE 35
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.
El professorat disposa de les qualificacions i reconeixements externs establerts, així com de l’experiència i dedicació adequada per a desenvolupar una formació de qualitat.
Sí No Sí No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat. Sí No - No
Per al professorat de màster:
El professorat està activament implicat en projectes d’investigació reconeguts. Sí No Sí No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i experiència investigadora/professional del professorat de màster.
Sí No - No
Per al professorat de primer curs:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència el primer any. Sí No - No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat en el primer any de la titulació. Sí No - No
Per al professorat de TFG/M i pràctiques externes:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de la supervisió dels TFG/M i de les pràctiques externes obligatòries.
Sí No - No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i l’experiència investigadora/professional del professorat supervisor dels TFG/M i de les pràctiques externes.
Sí No - No
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
L’estructura de la plantilla del professorat i el nombre de professors són molt adients per impartir la titulació i atendre els estudiants del centre.
Sí No - No
Els estudiants estan molt satisfets amb l’atenció del professorat en el seu procés d’aprenentatge. Sí No - No
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent del professorat
El professorat disposa d’un notable suport institucional per al desenvolupament de les seves funcions i per la millora de la qualitat de la seva activitat docent.
Sí No - No
Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral.
Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant per part d’estudiants com de tutors, sobre el servei d’orientació acadèmica.
Sí No - Sí
Es posa clarament de manifest l’eficàcia del Pla d’Acció Tutorial com a element fonamental de suport als estudiants en el procés d’ensenyament-aprenentatge, com queda reflectit en l’evolució dels indicadors de rendiment acadèmic.
Sí No Sí No
El Pla d’Acció Tutorial s’ha anat adaptant progressivament a les necessitats dels estudiants. Sí No - No
Hi ha un pla d’actuació institucional per a facilitar la inserció sociolaboral i les activitats realitzades (tipus, duració, difusió, agents d’execució,...) són molt adequades.
Sí No Sí Sí
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la titulació.
Els serveis bibliotecaris tenen instal·lacions satisfactòries i afavoreixen l’aprenentatge autònom. Sí No Sí No
Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del MECES adequat per a la titulació.
Pel que fa a les assignatures:
Annex E_IST 2013-14_MEE 36
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
La metodologia docent s’alinea satisfactòriament amb els resultats d’aprenentatge. Sí No - No
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l'alt nivell de formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el MECES per a la titulació.
Sí No - No
Pel que fa al TFG/TFM:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que els TFG/TFM responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
Sí No - No
Els TFG/TFM responen a una planificació temàtica concorde als grups i línies de recerca o de transferència de coneixement del professorat.
Sí No - No
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb els TFG/TFM.
Sí No Sí No
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que les pràctiques externes responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
Sí No - No
Les entitats que participen com a centres de pràctiques són molt adequades per al desenvolupament de les pràctiques externes.
Sí No Sí No
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les pràctiques externes.
Sí No Sí No
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Els criteris d’avaluació de les execucions són explícits, variats i pertinents a la naturalesa de les execucions, i permeten discriminar la qualitat dels aprenentatges.
Sí No - No
Hi ha evidència documental que posa de manifest l’accés a informació exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus criteris de valoració.
Sí No - No
Pel que fa a les assignatures:
El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures.
Sí No Sí No
Pel que fa al TFG/TFM:
Els TFG/TFM són avaluats amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades. Sí No Sí No
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació dels TFG/TFM. Sí No - No
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les pràctiques externes són avaluades amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades.
Sí No Sí No
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes.
Sí No - No
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
L’evidència documental posa de manifest que la sèrie temporal dels indicadors acadèmics és coherent amb la tipologia d’estudiants i titulacions equivalents i mostra clarament la millora contínua de la titulació.
Sí No Sí No
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació
La taxa d’ocupació és superior a la de la població activa pel mateix període de referència i tram d’edat, i és superior a la de titulacions similars.
Sí No - No
La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar. Sí No - No
La mitjana de valoració de la utilitat de la formació teòrica i pràctica és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar.
Sí No - No
(1) La valoració d' Adequat no impedeix que es proposin millores
(2) només es valoren els items indicats en la memòria.
Annex E_IST 2013-14_MEE 37
Annex D_IST 2013-14_MEI 1
ANNEX D: MÀSTER D’ENGINYERIA INDUSTRIAL
1. Valoració de l’assoliment dels estàndards
Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu
“El disseny de la titulació (perfil de competències i estructura del currículum) està actualitzat
segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES”.
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de
la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil
de competències i amb els objectius de la titulació.
La planificació, programació i avaluació de les competències en el model docent de la URV, es duu
a terme en tres nivells de concreció diferents: la Memòria per a la Verificació de la Titulació, la
Guia Docent i el Pla de Treball.
En el primer nivell, el Projecte Formatiu de la Titulació, es concreta amb la Memòria Oficial del
Títol. Aquesta és pública a l’apartat de Qualitat del centre:
https://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_MEI_2013-
14_Verificada.pdf
En un segon nivell es concreta, d’una banda, el Mapa de Competències, que és el pla d’estudis
de la titulació en forma de competències:
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1765&consulta
=mapa_competencies&any_academic=2013_14
Taula E1.2_1 Modificacions de la titulació
Curs Identificació (aprov.JdC)
Modificació Tipus Estat
2013-14 JdC_08/10/13 Disminució del nombre de crèdits
dels Complements Formatius Substancial
Implantada: Avaluació Favorable AQU
(16/04/14)
Font: Elaboració pròpia (sol·licituds de modificació del títol)
Annex D_IST 2013-14_MEI 2
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i
el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Estudiants de nou ingrés
A. Perfil d’ingrés
Taula E1.3_1 Indicadors del procés d’accés
Titulació 2013-14
MEI
(2013) Places ofertades 50
Estudiants preinscrits 84
Estudiants admesos 61
Ràtio Admissions-Oferta 1,22
Estudiants nou ingrés 27 Font: SINIA Informes ACRM01, ACRM02, ACRM06 i URV16 en data 7 de maig de 2015
Taula E1.3_2 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons via d’accés
Pla Tipus modalitat ingrés
Estudiants de nou accés
2013-14
Núm. %
MEI (2013) Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte Tècnic/ Enginyer Tècnic
26 96,30%
Llicenciats/Arquitecte/Enginyer 1 3,70%
Estudis estrangers no homologats 0
Total 27
Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015
B. Característiques personals i socials dels alumnes de nou ingrés Taula E1.3_3 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons gènere
Pla Tipus modalitat ingrés
Estudiants de nou accés
2013-14
Núm. %
MEI (2013) DONES 4 14,81%
HOMES 23 85,19%
Total 27
Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015
Taula E1.3_4 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons edat i gènere
Annex D_IST 2013-14_MEI 3
Titulació
Grup 2013-14
Edat DONA HOME
N % N %
MEI (2013) 21 0 0,00% 0 0,00%
22 2 33,33% 8 14,55%
23 0 0,00% 6 10,91%
24 0 0,00% 6 10,91%
25 0 0,00% 5 9,09%
26 0 0,00% 4 7,27%
27 0 0,00% 3 5,45%
28 2 33,33% 2 3,64%
29 0 0,00% 3 5,45%
[30-34] 1 16,67% 10 18,18%
[35-39] 1 16,67% 5 9,09%
>=40 0 0,00% 3 5,45%
Total 6 55
Font: SINIA Informe URV11 Informes nou ingrés segons edat i gènere en data 26 de novembre de 2014
Llegenda: N: Nombre d’estudiants
Taula E1.3_5 Estudiants de nou ingrés segons titulació, universitat i país de procedència
Pla Titulació d'entrada Universitat de procedència
País de procedència
Total
Espanya titulació
MEI (2013)
Enginyeria elèctrica, Graduat
en (URV) Universitat Rovira i Virgili 2 2
Enginyeria tècnica en informàtica de gestió
Universitat Rovira i Virgili 1 1
Enginyeria tècnica industrial, esp. en electricitat
Universitat Politècnica de Catalunya
1
8
Universitat Rovira i Virgili 7
Enginyeria química Universitat Rovira i Virgili 2 2
Enginyeria tècnica industrial, esp. en electrònica industrial
Universitat Rovira i Virgili 2 2
Enginyeria tècnica agrícola, esp. en indústries agràries i alimentàries
Universitat Rovira i Virgili 1 1
Enginyeria tècnica industrial, esp. en química industrial
Universitat Rovira i Virgili 1 1
Enginyeria tècnica industrial, esp. en mecànica
Universitat Rovira i Virgili 6
10
Universitat Politècnica de Catalunya
1
Universidad de Vigo 2
Universidad de Zaragoza 1
Font: SINIA Informe ACRM04 i Informe "Perfil d'accés a màster. Titulacions de procedència" en data 15 de maig de
2015
C. Mecanismes habilitats per facilitar la incorporació dels alumnes
Annex D_IST 2013-14_MEI 4
Taula E1.3_6 Satisfacció dels estudiants respecte la Informació rebuda en els tràmits de preinscripció, matrícula i altres
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2013-14
A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster 5,43
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la persona que ha coordinat el màster
6
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la secretaria del centre
4,5
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'Escola de Postgrau i Doctorat
3,75
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'I-Center 3,75
Els tràmits de la matrícula han estat senzills 6
La coordinació entre les diferents universitats ha estat eficaç (en cas que el màster que curseu sigui interuniversitari)
5
La informació sobre el procés de preinscripció i matrícula ha estat adequada 5
La informació sobre els ajuts econòmics ha estat adequada 3,57
La preinscripció en línia ha estat fàcil 5,71
La Universitat us ha facilitat informació per trobar residència 3,67
La Universitat us ha facilitat la documentació necessària per obtenir el visat 5,67
La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: obtenció d'assistència sanitària
4,25
La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: sol·licitud del NIE 4,5
L'atenció rebuda a través del correu electrònic ha estat adequada 6,14
Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha superposició de continguts 4,14
Quan vau arribar la comunitat universitària us va acollir bé 5,8
Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster 5,43
Total titulació 5,02
Enquestes valorades 7
Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster) en
data 24 de juliol de 2015
Annex D_IST 2013-14_MEI 5
Estudiants Taula E1.3_7 Percentatge d’estudiants matriculats per gènere
Pla Tipus modalitat ingrés
Estudiants de nou accés
2013-14
Núm. %
MEI (2013) DONES 4 14,81%
HOMES 23 85,19%
Total 27
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 29 de mabril de 2015
Taula E1.3_8 Estudiants matriculats segons edat i gènere
Titulació Edad
Estudiants matriculats
2013-14
DONA HOME
N % N %
MEI (2013) 21 0 0,00% 0 0,00%
22 2 50,00% 5 21,74%
23 0 0,00% 5 21,74%
24 0 0,00% 1 4,35%
25 0 0,00% 3 13,04%
26 0 0,00% 1 4,35%
27 0 0,00% 2 8,70%
28 0 0,00% 0 0,00%
29 0 0,00% 2 8,70%
[30-34] 1 25,00% 1 4,35%
[35-39] 1 25,00% 3 13,04%
>=40 0 0,00% 0 0,00%
Total 4 23
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 12 de maig de 2015
Llegenda: N: Nombre d’estudiants
Taula E1.3_9 Percentatge d’estudiants segons país de procedència
Pla Grup nacionalitat Nacionalitat
Estudiants matriculats
2013-14
Núm. %
MEI (2013)
Amèrica Argentina 0 0,00%
Total 0
Espanya Espanya 27 100,00%
Total 27
Europa Bangladesh 0 0,00%
Total 0
Total 27
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 23 de juliol de 2015
Annex D_IST 2013-14_MEI 6
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Taula E1.4_1 Satisfacció dels estudiants sobre la coordinació docent
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2013-14
El professorat que ha impartit l'assignatura ha coordinat bé el temari (en el cas d'haver-hi un sol docent, deixeu-la en blanc)
5,49
Participació (Enquestes valorades: 394) 63% Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 24 de juliol
de 2015.
Taula E1.4_2 Satisfacció dels estudiants sobre la coordinació docent
Pregunta
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2013-14
Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha
superposició de continguts 4,14
Enquestes valorades 7 Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster) en
data 24 de juliol de 2015.
Annex D_IST 2013-14_MEI 7
Estàndard 2: Pertinència de la informació pública
“La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques del
programa així com sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat”.
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les
característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els
resultats assolits.
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la
titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
Taula E2_1 Satisfacció dels estudiants respecte la informació rebuda al llarg de la titulació
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2013-14
A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster 5,4
Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster 5,4
Enquestes valorades 7
Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster) en
data 27 de juliol de 2015
Taula E2_3 Ubicació de la informació pública sobre el desenvolupament i indicadors de les
titulacions
DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ
INFORMACI
Ó GENERAL
DEL
MÀSTER
Enginyeria Industrial http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/masters/mei.php
ACCÉS ALS
ESTUDIS
Descripció del Títol Modalitat Idioma d’impartició Places de nou ingrés Sortides professionals Coordinació acadèmica Correu electrònic coordinació Contacte administratiu Perfil d’Ingrés Pla d’estudis Requisits específics (documentació necessària i Normativa d’accés i admissió)
http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_arquitectur
a/industrial/master_enginyeria_industrial.html
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/mas
ters_doctorats/MEIwebETSE2015-16cat-Perfil.pdf
PREINSCRIP
CIÓ Preinscripció en línia
http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripcio-
online.html
Annex D_IST 2013-14_MEI 8
DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ
MATRÍCULA
Normativa
Automatrícula
Preus
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.html#d
ocencia
http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/maste
r/index.html
http://www.urv.cat/gestio_academica/preus/preus_matricul
a_masters.html
BEQUES I
AJUTS
Beques, ajuts i premis per als
estudis de màster
Informació Beques
http://www.urv.cat/masters_oficials/beques_edpd.html
http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/maste
r/estudiants_nou_acces_master.html#beq
PRÀCTIQUE
S EXTERNES
Normativa
Pràctiques Externes
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.html#d
ocencia
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=prac
tiques_empreses&language=caES
TREBALL DE
FI DE
MÀSTER
Normativa
Treball de Fi de Màster
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.html#d
ocencia
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/mas
ters_doctorats/Normativa_TFM_1a_revisio_v3.pdf
MOBILITAT
Programes de mobilitat
Beques per estudiants de
postgrau
Altres opcions per fer estades
a l’estranger
http://www.urv.cat/mobility/estudiants-postgrau/inu.html
ESTUDIANTS
INTERNACIO
NALS
Estudiants Internacionals http://www.urv.cat/international/en_index.html
BORSA
D’HABITATG
E
Borsa d’Habitatge http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_habitatge/in
dex.html
BORSA DE
TREBALL Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_treball/b
orsa_treball.html
Annex D_IST 2013-14_MEI 9
DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ
CRAI
(Centre de
Recursos
per a
l’Aprenentat
ge i la
Investigació)
Contacte i Horaris
Biblioteca
La Factoria
L’Espai d’aprenentatge de
llengües
Servei de préstec
Suport a la formació
Recursos informàtics i TIC
http://www.urv.cat/crai/
INFORMACI
Ó PÚBLICA
SOBRE
INDICADOR
S
Taxes i indicadors
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=quali
tat&language=caES
INFORMACI
Ó PÚBLICA
SOBRE EL
SIGQ
Política de Qualitat Manual de Qualitat Memòria de Verificació Informes de seguiment de titulació
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subsection=quali
tat&language=caES
PLANIFICACI
Ó
OPERATIVA
DEL CURS
Guia
Docent
Pla de
Treball
GUIA DOCENT
Centre
Serveis del Centre
Calendari acadèmic
Ensenyaments: Assignatures:
- Dades identificatives (Professors; Horaris i dates d'exàmens; Prerequisits,...)
- Competències (de l’assignatura)
- Planificació
- Avaluació
- Resultats d'aprenentatge
- Metodologies
- Fonts d'Informació
- Continguts
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centr
e=17&ensenyament=1765&any_academic=2013_14
Annex D_IST 2013-14_MEI 10
DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ
- Atenció personalitzada
- Recomanacions
Competències Mapa de
competències Perfil de formació
de la titulació Currículum Nuclear Simula't el teu
horari
Pla d’acció tutorial
Currículum Nuclear
Informació d’interès (Borsa de Treball; Consulta de l'expedient acadèmic; Consulta del correu electrònic; Esport i lleure; Habitatge)
Horaris
Calendari d'exàmens
http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/horaris.php
http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/examens.php
Annex D_IST 2013-14_MEI 11
Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la
titulació
“La institució disposa d’un sistema de garantia interna de la qualitat formalment establert i
implementat que assegura, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua de la titulació”.
Les evidències d’aquest estàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu
“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat, d’acord
amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica
exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent,
investigadora i, si escau, professional.
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per
desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
Taula E4_1 Perfil general del professorat de la titulació
Titulació Nre. PDI % PDI doctor % Càrrega docent
PDI doctor Mitjana
edat % dones
MEI 79 64,56% 68,20% 46 15,19%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015
Taula E4_2 Perfil del professorat per categoria
Titulació Categoria % PDI Total
Nre. PDI
% Càrrega docent Total Càrrega docent
% Càrrega docent No Doctor Doctor No Doctor Doctor
MEI
AGREG 0% 100% 7 0% 100% 15 6,81%
CU 0% 100% 8 0% 100% 23,375 10,61%
INVPOST 0% 100% 2 0% 100% 2,625 1,19%
LEC 0% 100% 6 0% 100% 17,75 8,06%
PA 100% 0% 10 100% 0% 19,04 8,65%
PCSER 100% 0% 2 100% 0% 9,45 4,29%
PIPF 100% 0% 10 100% 0% 12,25 5,56%
PV 100% 0% 2 100% 0% 5 2,27%
PVC 0% 100% 1 0% 100% 7,5 3,41%
TEU 57% 43% 7 37,58% 62,41% 38,92 17,67%
TU 0% 100% 24 0% 100% 69,3 31,47%
Total 35,4% 64,6% 79 31,80% 68,20% 220,21 100%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatura en data 28 de juliol de 2015
Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Professor
Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis; PIPF: Investigadors en Formació; PV: Visitants sense contracte
(Conferenciants); PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.
Annex D_IST 2013-14_MEI 12
Taula E4_3 Assignatures del pla d’estudis
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega
docent professor a
l'assignatura
% Càrrega
docent professor a
l'assignatura
AMPLIACIÓ DE TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA
OPTATIVA FERRÉ VIDAL, JOSEP ANTON
CU Cap 6,00 100,0%
AUTOMATITZACIÓ COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GARCÉS MIGUEL, PEDRO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
0,75 20,0%
AUTOMATITZACIÓ COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
LÓPEZ LÓPEZ, JOSÉ RAMÓN
TEU Cap 3,00 80,0%
CÀLCUL I DISSENY DE SISTEMES DE REFRIGERACIÓ SOLAR
OPTATIVA CORONAS SALCEDO, ALBERTO
CU Cap 0,50 20,0%
CÀLCUL I DISSENY DE SISTEMES DE REFRIGERACIÓ SOLAR
OPTATIVA PRIETO GONZÁLEZ, JUAN
PA Cap 2,00 80,0%
CIÈNCIA I RESISTÈNCIA DE MATERIALS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
FABREGAT SANJUAN, ALBERT
PCSER Cap 2,63 50,0%
CIÈNCIA I RESISTÈNCIA DE MATERIALS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
FABREGAT SANJUAN, ALBERT
PCSER Cap 2,63 50,0%
CINÈTICA I REACTORS
OPTATIVA SALVADÓ ROVIRA, JOAN
CU Cap 3,00 100,0%
CINÈTICA QUÍMICA I DISSENY DE REACTORS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
STÜBER ., FRANK ERICH
TU Cap 2,25 37,5%
CINÈTICA QUÍMICA I DISSENY DE REACTORS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
RECARI ANSA, JAVIER
PIPF Cap 0,75 12,5%
CINÈTICA QUÍMICA I
DISSENY DE REACTORS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SOCHORAKIS ., NIKOLAS
PIPF Cap 0,75 12,5%
CINÈTICA QUÍMICA I DISSENY DE REACTORS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SEGARRA GONZALEZ, ANNA MARIA
LEC Acreditació de recerca
2,25 37,5%
CIRCUITS ELÈCTRICS OPTATIVA CALVENTE CALVO, FRANCISCO JAVIER
TU Cap 3,00 100,0%
COMPUTACIÓ EN ENGINYERIA DE PROCESSOS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
STIRIBA ., YOUSSEF
AGREG Acreditació de recerca
2,25 35,3%
COMPUTACIÓ EN ENGINYERIA DE PROCESSOS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GILABERT MALLOL, ROBERT MANUEL
TU Cap 1,50 23,5%
Annex D_IST 2013-14_MEI 13
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
COMPUTACIÓ EN ENGINYERIA DE PROCESSOS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CUESTA ROMEO, ILDEFONSO
TU Cap 0,75 11,8%
COMPUTACIÓ EN ENGINYERIA DE PROCESSOS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
VERNET PEÑA, ANTONIO
TU Cap 1,13 17,6%
COMPUTACIÓ EN ENGINYERIA DE PROCESSOS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SÁNCHEZ MORALES, VALENTÍN
PIPF Cap 0,75 11,8%
CONTROL I PROGRAMACIÓ DE ROBOTS
OPTATIVA OLLER PUJOL, ALBERT
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
0,75 25,0%
CONTROL I PROGRAMACIÓ DE ROBOTS
OPTATIVA VIDAL IDIARTE, ENRIC
TU Cap 2,25 75,0%
DIBUIX TÈCNIC COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GOMIS SÁNCHEZ, JORDI
TEU Cap 3,56 73,1%
DIBUIX TÈCNIC COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
TURON RODRIGUEZ, CARLOS
TEU Cap 1,31 26,9%
DIRECCIÓ D'OPERACIONS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CASALS GRÀCIA, RAMON
PV Cap 3,00 100,0%
DISSENY D'EQUIPS I INSTAL·LACIONS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
MONTANÉ CALAF, DANIEL
TU Cap 1,50 50,0%
DISSENY D'EQUIPS I INSTAL·LACIONS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CABELLO RIMBAU, ANTONIO
PA Cap 1,50 50,0%
DISSENY D'OPERACIONS DE BESCANVI DE CALOR
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
VALLÈS RASQUERA, JOAN MANEL
TU Cap 1,50 42,9%
DISSENY D'OPERACIONS DE BESCANVI DE CALOR
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
BOER ., DIETER-THOMAS
TU Cap 2,00 57,1%
DISSENY D'OPERACIONS DE SEPARACIÓ
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SALVADÓ ROVIRA, JOAN
CU Cap 2,25 37,5%
DISSENY D'OPERACIONS DE SEPARACIÓ
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
HERRERO SABARTÉS, JUAN
TU Cap 2,25 37,5%
DISSENY D'OPERACIONS DE SEPARACIÓ
COMPLEMENTS
DE FORMACIÓ
MELGAR FREIRE,
MARIA DOLORES PIPF Cap 1,50 25,0%
Annex D_IST 2013-14_MEI 14
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
DISSENY I ASSAIG DE MÀQUINES
OBLIGATÒRIA PÀMIES VILA, ROSA
PVC Cap 4,50 100,0%
EFICIÈNCIA ENERGÈTICA I AUDITORIES EN EDIFICIS
OPTATIVA LARREGOLA FERRER, JOSÉ LUIS
PA Cap 1,50 100,0%
ELECTRÒNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CRUZ PÉREZ, JOAQUIN
TEU Cap 0,67 50,0%
ELECTRÒNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
MUNTE PUIG, JAVIER
PA Cap 0,67 50,0%
ENGINYERIA FLUÏDOMECÀNICA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
PALLARÉS CURTO, JORGE MARÍA
TU Cap 1,50 40,0%
ENGINYERIA FLUÏDOMECÀNICA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
VERNET PEÑA, ANTONIO
TU Cap 2,25 60,0%
ESTRUCTURES OBLIGATÒRIA LÓPEZ DE ZAMORA ENRICH, LUIS MARCOS
PA Cap 3,00 100,0%
FONAMENTS D'AUTOMATISMES
OPTATIVA LÓPEZ LÓPEZ, JOSÉ RAMÓN
TEU Cap 3,00 100,0%
FONAMENTS D'ELECTRÒNICA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
VILANOVA SALAS, JAVIER
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
2,25 37,5%
FONAMENTS D'ELECTRÒNICA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
LLOBET VALERO, EDUARD
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
0,75 12,5%
FONAMENTS D'ELECTRÒNICA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
LÓPEZ LÓPEZ, JOSÉ RAMÓN
TEU Cap 0,75 12,5%
FONAMENTS D'ELECTRÒNICA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CRUZ PÉREZ, JOAQUIN
TEU Cap 2,25 37,5%
FONAMENTS D'ENGINYERIA QUÍMICA
OPTATIVA GIRALT MARCÉ, JAUME
CU Cap 3,00 100,0%
FONAMENTS D'INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
TENA TENA, JUAN JOSÉ
TEU Cap 3,00 26,7%
FONAMENTS
D'INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES
COMPLEMENTS
DE FORMACIÓ
GARCÍA CANTON,
JOSÉ ANGEL PA Cap 0,75 6,7%
Annex D_IST 2013-14_MEI 15
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
FONAMENTS D'INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
ZEPPA ., EDGARDO RENARD
PA Cap 1,13 10,0%
FONAMENTS D'INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GONZALEZ MOLINA, FRANCISCO
LEC
Informe favorable professorat Lector
0,75 6,7%
FONAMENTS DE MÀQUINES ELÈCTRIQUES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GUASCH PESQUER, LUIS
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
2,63 23,3%
FONAMENTS DE MÀQUINES ELÈCTRIQUES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
BARRADO RODRIGO, JOSÉ ANTONIO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,50 13,3%
FONAMENTS DE MÀQUINES ELÈCTRIQUES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
BARROSO PIORNO, SANTIAGO
PA Cap 0,75 6,7%
FONAMENTS DE MÀQUINES ELÈCTRIQUES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GARCÍA CANTON, JOSÉ ANGEL
PA Cap 0,75 6,7%
FONAMENTS DE TECNOLOGIA ELECTRÒNICA I AUTOMÀTICA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CRUZ PÉREZ, JOAQUIN
TEU Cap 4,50 100,0%
FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GARCIA DAZA, FABIÁN ALONSO
PIPF Cap 0,75 6,3%
FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
RODRÍGUEZ BENCOMO, JUAN JOSÉ
INVPOST Cap 0,38 3,1%
FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SEGARRA GONZALEZ, ANNA MARIA
LEC Acreditació de recerca
1,50 12,5%
FONAMENTS QUÍMICS DE
L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GUMÍ CABALLERO, TÀNIA
LEC
Informe favorable professorat
Lector
0,75 6,3%
FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GARCIA DAZA, FABIÁN ALONSO
PIPF Cap 0,75 6,3%
FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
RODRÍGUEZ BENCOMO, JUAN JOSÉ
INVPOST Cap 0,38 3,1%
FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SEGARRA GONZALEZ, ANNA MARIA
LEC Acreditació de recerca
1,50 12,5%
FONAMENTS
QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS
DE FORMACIÓ
GUMÍ CABALLERO,
TÀNIA LEC
Informe favorable
professorat Lector
0,75 6,3%
Annex D_IST 2013-14_MEI 16
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GIAMBERINI ., MARTA
AGREG Acreditació de recerca
3,75 31,3%
FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
BOGDANOWICZ ., KRZYSZTOF ARTUR
PIPF Cap 1,50 12,5%
GESTIÓ DE LA TRANSFERÈNCIA I INNOVACIÓ
OPTATIVA CORREIG BLANCHAR, FRANCESC XAVIER
CU Cap 1,50 100,0%
GESTIÓ EMPRESARIAL
OBLIGATÒRIA VALLET PLANA, MANUEL
PA Cap 4,00 66,7%
GESTIÓ EMPRESARIAL
OBLIGATÒRIA PIÉ DOLS, LAIA LEC
Informe favorable professorat Lector
2,00 33,3%
GESTIÓ I EXPLOTACIÓ DE FONTS D'ENERGIA
OBLIGATÒRIA BARRADO RODRIGO, JOSÉ ANTONIO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
2,25 50,0%
GESTIÓ I EXPLOTACIÓ DE FONTS D'ENERGIA
OBLIGATÒRIA BOER ., DIETER-THOMAS
TU Cap 2,25 50,0%
INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES EN EDIFICIS
OPTATIVA MASSAGUÉS VIDAL, LLUÍS
TEU Cap 3,00 50,0%
INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES I DE COMUNICACIONS
OBLIGATÒRIA VILLARINO VILLARINO, RAMÓN MARIA
AGREG Acreditació de recerca
1,00 16,7%
INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES I DE COMUNICACIONS
OBLIGATÒRIA BARRADO RODRIGO, JOSÉ ANTONIO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
2,00 33,3%
INSTAL·LACIONS INDUSTRIALS
OBLIGATÒRIA TURON RODRIGUEZ, CARLOS
TEU Cap 3,00 100,0%
INSTAL·LACIONS TÈRMIQUES I HIDRÀULIQUES
OBLIGATÒRIA VERNET PEÑA, ANTONIO
TU Cap 2,25 50,0%
INSTAL·LACIONS TÈRMIQUES I HIDRÀULIQUES
OBLIGATÒRIA BOER ., DIETER-THOMAS
TU Cap 2,25 50,0%
INSTRUMENTACIÓ INDUSTRIAL
OPTATIVA ROMERO NEVADO, ALFONSO JOSÉ
TU Cap 3,00 100,0%
LABORATORI
D'ELECTROTÈCNIA OPTATIVA
CALVENTE CALVO,
FRANCISCO JAVIER
TU Cap 3,00 50,0%
Annex D_IST 2013-14_MEI 17
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
LABORATORI D'ELECTROTÈCNIA
OPTATIVA LÓPEZ LÓPEZ, JOSÉ RAMÓN
TEU Cap 3,00 50,0%
LABORATORI D'OPERACIONS UNITÀRIES
OPTATIVA CONTRERAS IGLESIAS, SANDRA
AGREG Acreditació de recerca
3,00 50,0%
LABORATORI D'OPERACIONS UNITÀRIES
OPTATIVA MELGAR FREIRE, MARIA DOLORES
PIPF Cap 1,50 25,0%
LABORATORI D'OPERACIONS UNITÀRIES
OPTATIVA AKTAS -, GÜLSEN BETÜL
PIPF Cap 1,50 25,0%
LABORATORI INTEGRAT D'OPERACIONS UNITÀRIES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
BRUNO ARGILAGUET, JUAN CARLOS
AGREG Acreditació de recerca
0,13 2,2%
LABORATORI INTEGRAT D'OPERACIONS UNITÀRIES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GÜELL SAPERAS, MARIA CARMEN
TU Cap 0,13 2,2%
LABORATORI INTEGRAT D'OPERACIONS UNITÀRIES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
FONT CAPAFONS, JOSÉ
TU Cap 0,63 11,1%
LABORATORI INTEGRAT D'OPERACIONS UNITÀRIES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
STÜBER ., FRANK ERICH
TU Cap 1,50 26,7%4
LABORATORI INTEGRAT D'OPERACIONS UNITÀRIES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CARRERAS UBACH, JOAN
PIPF Cap 0,25 4,4%
LABORATORI INTEGRAT D'OPERACIONS UNITÀRIES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
STOIAN ., DRAGOS CONSTANTIN
PIPF Cap 1,50 26,7%
LABORATORI INTEGRAT D'OPERACIONS UNITÀRIES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CRIVOI ., DANA GEORGIANA
PIPF Cap 0,75 13,3%
LABORATORI INTEGRAT D'OPERACIONS UNITÀRIES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SALAVERA MUÑOZ, DANIEL
LEC Profesor contratado Doctor
0,75 13,3%
MÀQUINES I MECANISMES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
PÀMIES VILA, ROSA
PVC Cap 3,00 40,9%
MÀQUINES I MECANISMES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SALTO COSCOLIN, JAIME
PCSER Cap 1,33 18,2%
MECÀNICA DE MÀQUINES
OPTATIVA HUERA HUARTE, FRANCISCO JAVIER
TU
Informe
favorable professorat Lector
3,00 40,9%
Annex D_IST 2013-14_MEI 18
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
MECÀNICA ESTRUCTURAL
OPTATIVA DE LA FLOR LOPEZ, SILVIA
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
1,80 60,0%
MECÀNICA ESTRUCTURAL
OPTATIVA FABREGAT SANJUAN, ALBERT
PCSER Cap 1,20 40,0%
MODELAT DE SÒLID I NORMALITZACIÓ
OPTATIVA GONZÁLEZ BAIXAULI, GENARO
TEU Cap 3,00 50,0%
MODELAT DE SÒLID I NORMALITZACIÓ
OPTATIVA ROIG FERNANDEZ, JOSE MARIA
PA Cap 3,00 50,0%
MODELATGE I SIMULACIÓ DE SISTEMES DINÀMICS
OPTATIVA LEYVA GRASA, RAMON
TU Cap 4,50 100,0%
NECESSITATS ENERGÈTIQUES I SIMULACIÓ D'INSTAL·LACIONS D'EDIFICIS
OPTATIVA ORDOÑEZ GARCIA, ARTURO
PV Cap 2,00 100,0%
OFICINA TÈCNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GOMIS SÁNCHEZ, JORDI
TEU Cap 0,99 26,3%
OFICINA TÈCNICA COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
TURON RODRIGUEZ, CARLOS
TEU Cap 2,76 73,7%
OPERACIONS UNITÀRIES BÀSIQUES
OPTATIVA MASIP VERNIS, LLUIS
LEC Cap 3,00 100,0%
RESISTÈNCIA DE MATERIALS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SALTO COSCOLIN, JAIME
PCSER Cap 1,67 100,0%
ROBÒTICA MÒBIL OPTATIVA OLLER PUJOL,
ALBERT TU
Acreditación Nacional
para CDU-TU
2,00 100,0%
SISTEMES COMBINATS DE PRODUCCIÓ DE FRED I CALOR EN EDIFICIS
OPTATIVA BRUNO ARGILAGUET, JUAN CARLOS
AGREG Acreditació de recerca
1,50 100,0%
SISTEMES DE PERCEPCIÓ
OPTATIVA LLOBET VALERO, EDUARD
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
3,00 100,0%
SISTEMES ELÈCTRICS D'ENERGIA
OBLIGATÒRIA GONZALEZ MOLINA, FRANCISCO
LEC
Informe favorable professorat Lector
4,50 100,0%
Annex D_IST 2013-14_MEI 19
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
TEORIA DE CIRCUITS I
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
EL AROUDI ., ABDELALI
AGREG Acreditació de recerca avançada
1,13 17,6%
TEORIA DE CIRCUITS I
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
PALLARES MARZAL, JOSEP
CU
Acreditación Nacional para CDU-CU
1,13 17,6%
TEORIA DE CIRCUITS I
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
ROMERO NEVADO, ALFONSO JOSÉ
TU Cap 0,75 11,8%
TEORIA DE CIRCUITS I
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CALVENTE CALVO, FRANCISCO JAVIER
TU Cap 0,75 11,8%
TEORIA DE CIRCUITS I
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GIRAL CASTILLON, ROBERTO
TU
Acreditación Nacional para CDU-CU
1,50 23,5%
TEORIA DE CIRCUITS I
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CRUZ PÉREZ, JOAQUIN
TEU Cap 1,13 17,6%
TEORIA DE CIRCUITS II
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CID PASTOR, ANGEL
AGREG Acreditació de recerca
0,75 12,5%
TEORIA DE CIRCUITS II
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GARCÉS MIGUEL, PEDRO
TU
Acreditación Nacional para CDU-TU
2,63 43,8%
TEORIA DE CIRCUITS II
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
VALDERRAMA BLAVÍ, HUGO
TU Cap 1,13 18,8%
TEORIA DE CIRCUITS II
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CALVENTE CALVO, FRANCISCO JAVIER
TU Cap 0,75 12,5%
TEORIA DE CIRCUITS II
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GIRAL CASTILLON, ROBERTO
TU
Acreditación Nacional para CDU-CU
0,75 12,5%
TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
BRUNO ARGILAGUET, JUAN CARLOS
AGREG Acreditació de recerca
1,50 44,4%
TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
ORTIGA GUILLEN, JORDI
INVPOST Cap 1,88 55,6%
TRANSPORT I MANUTENCIÓ INDUSTRIAL
OBLIGATÒRIA FERRANDO PIERA, FRANCESC
TU
Acreditación Nacional para CDU-CU
3,00 100,0%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015.
Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Professor
Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis; PIPF: Investigadors en Formació; PV: Visitants sense contracte
(Conferenciants); PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.
Annex D_IST 2013-14_MEI 20
Taula E4_4 Perfil del professorat
Família CCE
Empleat
Dedicació
Empleat Títol
Acreditació
de més grau
Trams de
docència
Trams de
recerca
S/N Investigador
Actiu RRHH
PIPF TC 2 HD Enginyer en Automàtica i Electrònica Industrial
Cap 0 0 No
PV Dedicació
desconeguda DOCTOR/A Cap 0 0 No
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Cap 3 3 Sí
CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Cap 10 8 Sí
AGREG TC de 8 H Doctor en Física Acreditación Nacional para CDU-TU
6 9 Sí
TU TC de 8 H Doctor en Derecho Cap 4 0 Sí
PA TP de 0,5 H Llicenciat/da en Geografia Cap 0 0 No
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Acreditación Nacional para CDU-CU
4 3 Sí
CU TC de 8 H Doctor en Física Acreditación Nacional para CDU-CU
3 3 Sí
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Habilitació Nacional - TU
2 2 Sí
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Cap 12 9 Sí
CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Acreditación Nacional para CDU-CU
8 6 Sí
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Cap 12 4 Sí
CU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas Acreditación Nacional para CDU-CU
24 18 Sí
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero Industrial Acreditación Nacional para CDU-TU
6 2 No
TU TC de 8 H Doctor en Ciencias Políticas Acreditación Nacional para CDU-TU
3 2 Sí
TU TC de 8 H Doctor en Filosofía Cap 6 0 No
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Cap 3 2 Sí
PA TP de 1 H Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación
Cap 0 0 No
PIPF TC 2 HD Llicenciat/ada en Administració i Direcció d' Empreses
Cap 0 0 No
TU TC de 8 H Doctor en Informática Cap 3 2 Sí
CU TC de 8 H Doctor Ingeniero de Telecomunicación Acreditación Nacional para CDU-CU
4 3 Sí
PA TP de 1 H Licenciado en Economía Cap 0 0 No
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 29 de juliol de 2015
Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; INVPOST: Investigador Postdoctoral; LEC: Lector; PA: Professor
Associat; PCSER: Professor de comissió de serveis; PIPF: Investigadors en Formació; PV: Visitants sense contracte
(Conferenciants); PVC: Visitants amb contracte; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari. TC: Temps
complet; TP: Temps parcial; H: Hores; HD: Hores de docència; SD: Sense docència; RRHH: Recursos Humans.
Annex D_IST 2013-14_MEI 21
Taula E4_5 Resultats de l’enquesta de satisfacció respecte el professorat per titulació
Pregunta
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt
d’acord: 7
2013-14
MEI
En els plantejaments inicials de l'assignatura, especifica clarament els objectius, el programa i els criteris d'avaluació.
5,32
Les activitats docents s'ajusten als objectius, continguts, sistema d'avaluació i competències que preveia la guia docent.
5,23
La metodologia d'ensenyament s'adequa als objectius de l'assignatura.
5,03
Explica els continguts amb claredat. 4,83
Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes que se li plantegen.
5,16
Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat en l'assignatura. 4,8
Manté un bon clima de relació personal i comunicació amb els estudiants.
5,19
Compleix amb l'horari de classe i d'atenció personalitzada fora de l'aula.
5,77
El volum de treball és coherent i proporcionat als crèdits de l'assignatura.
5,11
Globalment considero que és un/a bon/a professor/a. 5,08
Total titulació 5,15
Participació (Enquestes valorades: 394) 63%
Font: Sínia-Net Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic). Enquesta PDI en data 29 de juliol de 2015.
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de
l’activitat docent del professorat
Les evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Annex D_IST 2013-14_MEI 22
Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a l’aprenentatge
dels estudiants”.
tàn: icàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatgedard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatgetàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’apreneatg
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés
d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat
laboral.
Serveis d’orientació acadèmica
l’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse.pdf
Orientació i inserció professional
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Mobilitat dels estudiants
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a
les característiques de la titulació.
Recursos materials
Taula E5.2_1 Satisfacció dels estudiants sobre els recursos materials.
Pregunta
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2013-14
Les condicions d'aules, laboratoris i altres mitjans han permès el desenvolupament adequat de l'assignatura
6,03
Participació (Enquestes valorades: 394) 63%
Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 30 de juliol
de 2015.
Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI)
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Ús de recursos docents virtuals
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Annex D_IST 2013-14_MEI 23
Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius
“Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els resultats d’aquests processos són adequats
tant pel que fa als assoliments acadèmics, que es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i
laborals”.
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell
del MECES adequat per a la titulació.
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups Taula E6_1 Metodologies vs. Avaluació
Metodologies Avaluació TOTAL Hores
% Avaluació % Hores Subtotal Avaluació
Subtotal Hores
M1 Activitats Introductòries 0 31 0,0% 3,4% 0% 3% Activitats
Introductòries
M2 Sessió Magistral 0 357,2 0,0% 39,1% 0% 39% Activitats Teòriques
M4 Seminaris 1 37,5 2,1% 4,1%
21% 30% Pràctica Guiada
M6 Presentacions / exposicions 1 4,5 2,1% 0,5%
M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària
4 131,8 8,5% 14,4%
M8 Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques
1 32 2,1% 3,5%
M9 Pràctiques a laboratoris 3 71 6,4% 7,8%
M16 Treballs 3 16 6,4% 1,8%
19% 12% Pràctica Autònoma M19 Resolució de problemes, exercicis 5 82 10,6% 9,0%
M20 Pràctiques a través de TIC 1 15 2,1% 1,6%
M25 Avantprojecte 1 4 2,1% 0,4% 2% 0% Metodologies
Integrades
M47 Atenció personalitzada 0 46,5 0,0% 5,1% 0% 5% Atenció Personalitzada
Subtotal Metodologies 20 828,5 42,6% 90,7% 43% 91%
Proves Avaluació TOTAL
Hores Proves
Annex D_IST 2013-14_MEI 24
Metodologies Avaluació TOTAL
Hores % Avaluació % Hores
Subtotal
Avaluació
Subtotal
Hores
P1 Proves de desenvolupament 6 17,5 12,8% 1,9%
57% 9% Proves
P2 Proves objectives de preguntes curtes 5 12 10,6% 1,3%
P3 Proves objectives de tipus test 3 6,5 6,4% 0,7%
P4 Proves mixtes 6 21 12,8% 2,3%
P5 Proves pràctiques 7 28 14,9% 3,1%
Subtotal Proves 27 85 57,4% 9,3% 57% 9%
Total Metodologies + Proves 47 913,5 100,0% 100,0% 100% 100%
De l'estudi s'han exclòs les pràctiques externes i el treball de fi de màster perquè tenen unes metodologies molt concretes.
Representació gràfica del percentatge en l’avaluació i les hores de dedicació per metodologia
Sistema d'Avaluació (% d'ús) Metodologia (% d'hores)
Activitats
Introductòries 0% 3%
Activitats Teòriques0% 39%
Activitats Pràctiques Pràctica guiada21% 30%
Pràctica autònoma19% 12%
Metodologies
Integrades 2% 0%
Atenció
Personalitzada 0% 5%
Proves57% 9%
ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA: Màster en Enginyeria Industrial (2013) Curs 2013-14
Metodologia i sistema d'avaluació
Annex D_IST 2013-14_MEI 25
Taula E6_2 Satisfacció dels estudiants respecte les assignatures de la titulació
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord:7
Pregunta 2013-14
Els continguts de l'assignatura m'han resultat interessants 6,01
La bibliografia recomanada és valuosa i la disponibilitat suficient 5,36
Els materials proporcionats de suport a la docència són adequats i de qualitat 5,17
L'assignatura m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació 5,61
Les activitats d'avaluació (exàmens, treballs, resolució de problemes, etc.) estan equilibrades i s'adeqüen als continguts i objectius de l'assignatura
5,45
Total titulació 5,52
Participació (Enquestes valorades: 394) 63%
Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.
Pràctiques externes
Al curs 2013-14 no aplica valorar-les, encara no implantada l’assignatura
Treball Fi de Màster Al curs 2013-14 no aplica valorar-les, encara no implantada l’assignatura
Annex D_IST 2013-14_MEI 26
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
Taula E6_10 Rendiment acadèmic per assignatura MEI 2013
Assignatura
Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen. Taxa d'èxit
Taxa de
rendiment
MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
AMPLIACIÓ DE
TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA
OP 7 J 0 0% 1 14% 0 0% 5 71% 1 14% 7 0 86% 86%
CINÈTICA I
REACTORS OP 13 J 0 0% 3 23% 4 31% 3 23% 3 23% 13 0 77% 77%
CIRCUITS
ELÈCTRICS OP 9 J 0 0% 0 0% 2 25% 3 38% 3 38% 8 1 63% 56%
CIÈNCIA I RESISTÈNCIA DE
MATERIALS
CDF
1
J
0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%
2 0 0% 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 2 0 100% 100%
COMPUTACIÓ EN ENGINYERIA DE
PROCESSOS
CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%
CONTROL I PROGRAMACIÓ DE ROBOTS
OP 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%
DIBUIX TÈCNIC CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%
DISSENY D'EQUIPS I
INSTAL·LACIONS CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%
DISSENY I ASSAIG DE MÀQUINES
OB 22 J 0 0% 1 5% 6 29% 12 57% 2 10% 21 1 90% 86%
ELECTRÒNICA CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%
ESTRUCTURES OB 19 J 0 0% 1 6% 1 6% 13 81% 1 6% 16 3 94% 79%
Annex D_IST 2013-14_MEI 27
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen.
Taxa
d'èxit
Taxa
de
rendiment
MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
FONAMENTS D'AUTOMATISMES
OP 5 J 0 0% 0 0% 0 0% 3 60% 2 40% 5 0 60% 60%
FONAMENTS D'ELECTRÒNICA
CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%
FONAMENTS D'ENGINYERIA
QUÍMICA
OP 17 J 1 7% 2 13% 8 53% 4 27% 0 0% 15 2 100% 88%
FONAMENTS D'INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES
CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%
FONAMENTS DE
MÀQUINES ELÈCTRIQUES
CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%
FONAMENTS DE
TECNOLOGIA ELECTRÒNICA I
AUTOMÀTICA
CDF 5 J 0 0% 0 0% 3 60% 2 40% 0 0% 5 0 100% 100%
FONAMENTS QUÍMICS DE L'ENGINYERIA
CDF
1
J
0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 1 0 100% 100%
2 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 0 0% 2 0 100% 100%
4 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 2 100% 50%
GESTIÓ
EMPRESARIAL OB 20 J 0 0% 0 0% 13 65% 7 35% 0 0% 20 0 100% 100%
GESTIÓ I EXPLOTACIÓ DE FONTS D'ENERGIA
OB 17 J 0 0% 1 6% 6 38% 9 56% 0 0% 16 1 100% 94%
INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES EN EDIFICIS
OP 9 J 0 0% 2 25% 5 63% 1 13% 0 0% 8 1 100% 89%
Annex D_IST 2013-14_MEI 28
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen.
Taxa
d'èxit
Taxa
de
rendiment
MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
INSTAL·LACIONS ELÈCTRIQUES I DE COMUNICACIONS
OB 15 J 0 0% 0 0% 6 43% 8 57% 0 0% 14 1 100% 93%
INSTAL·LACIONS
INDUSTRIALS OB 19 J 0 0% 0 0% 2 13% 13 81% 1 6% 16 3 94% 79%
INSTAL·LACIONS
TÈRMIQUES I HIDRÀULIQUES
OB 18 J 0 0% 3 18% 10 59% 4 24% 0 0% 17 1 100% 94%
LABORATORI D'ELECTROTÈCNIA
OP 7 J 0 0% 0 0% 3 43% 4 57% 0 0% 7 0 100% 100%
LABORATORI D'OPERACIONS UNITÀRIES
OP 11 J 0 0% 1 9% 9 82% 1 9% 0 0% 11 0 100% 100%
MECÀNICA DE
MÀQUINES OP 11 J 0 0% 0 0% 0 0% 8 80% 2 20% 10 1 80% 73%
MECÀNICA
ESTRUCTURAL OP 11 J 0 0% 0 0% 0 0% 10 91% 1 9% 11 0 91% 91%
MODELAT DE SÒLID
I NORMALITZACIÓ OP 3 J 0 0% 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 3 0 100% 100%
MÀQUINES I
MECANISMES CDF 2 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 2 0% 0%
OPERACIONS UNITÀRIES BÀSIQUES
OP 16 J 0 0% 4 29% 7 50% 3 21% 0 0% 14 2 100% 88%
ROBÒTICA MÒBIL OP 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%
SISTEMES ELÈCTRICS D'ENERGIA
OB 20 J 1 6% 1 6% 13 72% 3 17% 0 0% 18 2 100% 90%
TERMODINÀMICA I HIDRÀULICA
CDF 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 0 1 0% 0%
Annex D_IST 2013-14_MEI 29
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen.
Taxa
d'èxit
Taxa
de
rendiment
MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
TRANSPORT I MANUTENCIÓ INDUSTRIAL
OB 18 J 0 0% 1 6% 12 75% 2 13% 1 6% 16 2 94% 83%
Font: SINIA Informe ACRM10 en data 31 de juliol de 2015.
Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; CDF: Complement de Formació; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP:
Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre.
Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats
Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats
Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)
Taula E6_11 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment.
Pla 2013-14
MEI
Crèdits matriculats ordinaris 1222,5
Crèdits presentats ordinaris 1088
Crèdits aprovats ordinaris 1031
Taxa d'èxit 94,76%
Taxa de rendiment 84,34%
Font: SINIA Informe ACRM05 en data 2 de setembre de 2015.
Fórmula: Taxa de rendiment: % crèdits aprovats / crèdits matriculats
Taxa d’èxit: % crèdits aprovats / crèdits presentats
Taula E6_12 Percentatge d’excel·lents.
Pla Matric.
Notes Estudiants Curs 2013.14
MH EX NT AP SU NP
N % N % N % N % N % N %
MEI
(2013) 314 2 1% 22 7,0% 113 36,0% 128 40,8% 17 5,4% 32 10,2%
Font: SINIA Informe ACRM10 en data 3 de setembre de 2015.
Llegenda: MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; N: Nombre; NP: No Presentat
Annex D_IST 2013-14_MEI 30
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació
Satisfacció dels estudiants i titulats amb la titulació, la universitat, formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball Encara no tenim titulats.
Annex D_IST 2013-14_MEI 31
2. Valoració final, propostes de millora i bones pràctiques
Valoració qualitativa
Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del MEI
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
Sí No Sí No
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
Sí No Sí No
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Tots els estudiants matriculats presenten un perfil formatiu que s’adiu completament amb l’establert per la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Sí No Sí No
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Els mecanismes de coordinació de què disposa la titulació són molt adequats i els resultats són molt positius. Sí No Sí Sí
1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
Sí No - No
Estàndard 2. Pertinència de la informació pública
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
S’ofereix informació exhaustiva i pertinent sobre les característiques del programa, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
Sí No - No
La institució actualitza regularment la informació abans de l’inici del curs o període acadèmic corresponent seguint els processos establerts en el SGIQ.
Sí No - No
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
La institució publica al web informació molt clara, llegible i agregada dissenyada de manera específica pensant en cadascun dels diferents grups d’interès. Per tant es garanteix que tots els grups d'interès tenen un molt fàcil accés als continguts més rellevants de la titulació. Els informes relacionats amb el seguiment i l’acreditació de la titulació són públics per a tots els grups d’interès.
Sí No - No
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
La institució publica i difon de manera exhaustiva la Política de Qualitat, els processos del SGIQ i els elements que se’n deriven per al retiment de comptes. La informació arriba a la societat en general.
Sí No - No
Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la titulació
Annex D_IST 2013-14_MEI 32
3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les titulacions.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que facilita de forma òptima el disseny i aprovació de les titulacions, amb implicació de tots els grups d’interès.
Sí No - No
3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que gestiona de forma òptima la recollida de resultats rellevants (en especial, indicadors sobre els resultats d’aprenentatge), amb l’existència d’un quadre d’indicadors amb informació completa sobre l’evolució temporal dels mateixos.
Sí No - No
El SGIQ permet la recollida de la informació sobre la satisfacció dels grups d’interès (especialment de titulats, estudiants, professorat i ocupadors) sobre el programa formatiu.
Sí No - Sí
3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que inclou les accions de seguiment anual de les titulacions, on participen els grups d’interès pertinents, i que presenta com a principal resultat l’informe de seguiment.
Sí No - No
Els informes de seguiment donen resposta exhaustiva al conjunt de dimensions exigides, realitzen una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada dimensió i aporten evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Les accions de millora implantades són coherents amb l'anàlisi de la informació i resultats recollits i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores i les evidències aportades confirmen que les accions de millora han estat eficaces ja que l'evolució dels indicadors mostra que s'han aconseguit els objectius esperats de les accions.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i assegura el seu desenvolupament satisfactori.
El SGIQ disposa d’un procés implementat per a l’acreditació de la titulació, que inclou establir la composició de les audiències i l’elaboració de la documentació requerida per l’acreditació. En aquest procés participen tots els grups d’interès i presenta com a principal resultat l’informe d’autoavaluació previ a l’acreditació.
No Sí - Sí
L’informe d’acreditació dóna resposta exhaustiva al conjunt d’estàndards exigits en el procés d’acreditació, realitza una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada estàndard i sobre el desenvolupament de la titulació, i aporta evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
No aplica
No aplica - No aplica
3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que obliga la institució a revisar de forma periòdica i completa l’adequació del SGIQ. La revisió, en la que participen tots els grups d’interès, es concreta en un informe que recull, entre altres, les modificacions més significatives dutes a terme en el SGIQ.
No Sí - Sí
Les accions de millora del SGIQ són coherents amb la revisió efectuada i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores del SGIQ confirma que aquestes han estat eficaces i que s'han aconseguit els objectius esperats en el context del desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
El conjunt d’evidències posa de manifest que hi ha una cultura de qualitat consolidada en el centre que contribueix a la millora contínua i que els agents implicats en el SGIQ avalen la potencialitat del sistema per garantir la qualitat de les titulacions.
Sí No - No
Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.
El professorat disposa de les qualificacions i reconeixements externs establerts, així com de l’experiència i dedicació adequada per a desenvolupar una formació de qualitat.
Sí No Sí No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat. Sí No - No
Per al professorat de màster:
El professorat està activament implicat en projectes d’investigació reconeguts. Sí No Sí No
Annex D_IST 2013-14_MEI 33
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i experiència investigadora/professional del professorat de màster.
Sí No - No
Per al professorat de primer curs:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència el primer any. Sí No - No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat en el primer any de la titulació. Sí No - No
Per al professorat de TFG/M i pràctiques externes:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de la supervisió dels TFG/M i de les pràctiques externes obligatòries.
No aplica
No aplica
- No aplica
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i l’experiència investigadora/professional del professorat supervisor dels TFG/M i de les pràctiques externes.
No aplica
No aplica
- No aplica
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
L’estructura de la plantilla del professorat i el nombre de professors són molt adients per impartir la titulació i atendre els estudiants del centre.
Sí No - No
Els estudiants estan molt satisfets amb l’atenció del professorat en el seu procés d’aprenentatge. Sí No - No
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent del professorat
El professorat disposa d’un notable suport institucional per al desenvolupament de les seves funcions i per la millora de la qualitat de la seva activitat docent.
Sí No - No
Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral.
Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant per part d’estudiants com de tutors, sobre el servei d’orientació acadèmica. Sí No - Sí
Es posa clarament de manifest l’eficàcia del Pla d’Acció Tutorial com a element fonamental de suport als estudiants en el procés d’ensenyament-aprenentatge, com queda reflectit en l’evolució dels indicadors de rendiment acadèmic.
Sí No Sí No
El Pla d’Acció Tutorial s’ha anat adaptant progressivament a les necessitats dels estudiants. Sí No - No
Hi ha un pla d’actuació institucional per a facilitar la inserció sociolaboral i les activitats realitzades (tipus, duració, difusió, agents d’execució,...) són molt adequades.
Sí No Sí Sí
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la titulació.
Els serveis bibliotecaris tenen instal·lacions satisfactòries i afavoreixen l’aprenentatge autònom. Sí No Sí No
Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del MECES adequat per a la titulació.
Pel que fa a les assignatures:
La metodologia docent s’alinea satisfactòriament amb els resultats d’aprenentatge. Sí No - No
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l'alt nivell de formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el MECES per a la titulació.
Sí No - No
Pel que fa al TFG/TFM:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que els TFG/TFM responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
No aplica
No aplica
- No aplica
Els TFG/TFM responen a una planificació temàtica concorde als grups i línies de recerca o de transferència de coneixement del professorat.
No aplica
No aplica
- No aplica
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb els TFG/TFM.
No aplica
No aplica
No aplica No aplica
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que les pràctiques externes responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
No aplica
No aplica
- No aplica
Les entitats que participen com a centres de pràctiques són molt adequades per al desenvolupament de les pràctiques externes.
No aplica
No aplica
No aplica No aplica
Annex D_IST 2013-14_MEI 34
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les pràctiques externes.
No aplica
No aplica
No aplica No aplica
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Els criteris d’avaluació de les execucions són explícits, variats i pertinents a la naturalesa de les execucions, i permeten discriminar la qualitat dels aprenentatges.
Sí No - No
Hi ha evidència documental que posa de manifest l’accés a informació exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus criteris de valoració.
Sí No - No
Pel que fa a les assignatures:
El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures.
Sí No Sí No
Pel que fa al TFG/TFM:
Els TFG/TFM són avaluats amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades. No
aplica No
aplica No aplica No aplica
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació dels TFG/TFM. No
aplica No
aplica - No
aplica
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les pràctiques externes són avaluades amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades.
No aplica
No aplica
No aplica No aplica
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes. No
aplica No
aplica - No
aplica
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
L’evidència documental posa de manifest que la sèrie temporal dels indicadors acadèmics és coherent amb la tipologia d’estudiants i titulacions equivalents i mostra clarament la millora contínua de la titulació.
Sí No Sí No
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació
La taxa d’ocupació és superior a la de la població activa pel mateix període de referència i tram d’edat, i és superior a la de titulacions similars.
No aplica
No aplica
- No aplica
La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar. No
aplica No
aplica - No
aplica
La mitjana de valoració de la utilitat de la formació teòrica i pràctica és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar.
No aplica
No aplica
- No aplica
(1) La valoració d' Adequat no impedeix que es proposin millores
(2) només es valoren els items indicats en la memòria.
Annex E_IST 2013-14_MecMat 1
ANNEX E: MÀSTER D’ENGINYERIA COMPUTACIONAL I
MATEMÀTICA
1. Valoració de l’assoliment dels estàndards
Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu
“El disseny de la titulació (perfil de competències i estructura del currículum) està actualitzat
segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES”.
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de
la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
La planificació, programació i avaluació de les competències en el model docent de la URV, es duu
a terme en tres nivells de concreció diferents: la Memòria per a la Verificació de la Titulació, la
Guia Docent i el Pla de Treball.
En el primer nivell, el Projecte Formatiu de la Titulació, es concreta amb la Memòria Oficial del
Títol. Aquesta està pública a l’apartat de Qualitat del centre:
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_MECMat_23-05-
2013.pdf
El perfil de competències de la titulació es troben públiques a la web:
http://cv.uoc.edu/estudiant/secretaria/csp/secretaria/es/plans/MS87/index.html#subtitol7
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i
el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Estudiants de nou ingrés
A. Perfil d’ingrés Taula E1.3_1 Indicadors del procés d’accés
Titulació 2013-14
MECMAT
(2013)
Places ofertades 100
Estudiants preinscrits 44
Estudiants admesos 23
Ràtio Admissions-Oferta 0,23
Estudiants nou ingrés 11 Font: SINIA Informes ACRM01, ACRM02, ACRM06 i URV16
en data 7 de maig de 2015
Annex E_IST 2013-14_MecMat 2
Taula E1.3_2 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons via d’accés
Pla Tipus modalitat ingrés
Estudiants de nou accés
2013-14
Núm. %
Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte Tècnic/ Enginyer Tècnic
5 45,45%
MECMAT (2013) Llicenciats/Arquitecte/Enginyer 4 36,36% Estudis estrangers no homologats 2 18,18%
Total 11
Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015
B. Característiques personals i socials dels alumnes de nou ingrés Taula E1.3_3 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons gènere
Pla Tipus modalitat ingrés
Estudiants de nou accés
2013-14
Núm. %
MECMAT (2013)
DONES 1 9,09%
HOMES 10 90,91%
Total 11
Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015
Taula E1.3_4 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons edat i gènere
Pla Edad
2013-14
DONA HOME TOTAL
N % N % %
MECMAT (2013)
24 1 9% 9%
25
26 1 9% 9%
27 1 9% 9%
28
29 1 9% 9%
[30-34] 1 9% 3 27% 36%
[35-39] 2 18% 18%
>=40 1 9% 9%
Total 1 9% 10 91% 100%
Font: SINIA Informe URV11 Informes nou ingrés segons edat i gènere en
data 26 de novembre de 2014
Llegenda: N: Nombre d’estudiants
Annex E_IST 2013-14_MecMat 3
Taula E1.3_5 Estudiants de nou ingrés segons titulació, universitat i país de procedència
Pla Titulació d'entrada Universitat de procedència País de procedència Total
titulació Espanya Mèxic Honduras
MECMAT (2013)
Enginyeria tècnica en informàtica de gestió
Universitat Oberta de Catalunya
2 2
Enginyeria química Universitat Rovira i Virgili 1 1
Enginyeria tècnica industrial, esp. en mecànica
Universitat Politècnica de Catalunya
1 1
Matemàtiques
Universitat de Barcelona 1
2 Universidad Nacional Autónoma de Honduras
1
Enginyeria en informàtica
Universitat Rovira i Virgili 1 1
Universitat Oberta de Catalunya
1 1
Enginyeria tècnica
en informàtica de sistemes
Universitat Oberta de
Catalunya 1 1
Enginyeria tècnica industrial
Universitat Politècnica de Catalunya
1 1
Ingeniería en Sistemas de Información
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
1 1
Font: SINIA Informe ACRM04 i Informe "Perfil d'accés a màster. Titulacions de procedència" en data 18 de maig de 2015
Estudiants Taula E1.3_6 Percentatge d’estudiants matriculats per gènere
Pla Tipus modalitat ingrés
Estudiants matriculats
2013-14
Núm. %
MECMAT (2013)
DONES 1 9,09%
HOMES 10 90,91%
Total 11
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 12 de maig de 2015
Taula E1.3_7 Estudiants matriculats segons edat i gènere
Titulació GE
Estudiants matriculats
2013-14
DONA HOME
N % N %
MECMAT
(2013)
21 0 0,00% 0 0,00%
22 0 0,00% 0 0,00%
23 0 0,00% 0 0,00%
24 0 0,00% 1 10,00%
25 0 0,00% 0 0,00%
26 0 0,00% 1 10,00%
27 0 0,00% 1 10,00%
28 0 0,00% 0 0,00%
29 0 0,00% 1 10,00%
[30-34] 1 100,00% 3 30,00%
[35-39] 0 0,00% 2 20,00%
>=40 0 0,00% 1 10,00%
Annex E_IST 2013-14_MecMat 4
Total 1 10
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 12 de maig de 2015
Llegenda: N: Nombre d’estudiants
Taula E1.3_8 Percentatge d’estudiants segons país de procedència
Pla Grup nacionalitat Nacionalitat
Estudiants matriculats
2013-14
Núm. %
MECMAT (2013)
Amèrica Hondures 1 50,00%
Mèxic 1 50,00%
Total 2
Espanya Espanya 9 100,00%
Total 9
Total 11
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 23 de juliol de 2015
Annex E_IST 2013-14_MecMat 5
Estàndard 2: Pertinència de la informació pública
“La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques del
programa així com sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat”.
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les
característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els
resultats assolits.
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la
titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment
i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
Taula E2_1 Satisfacció del professorat respecte la Informació pública
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MECMAT) Participació = 25% (2 enquestes rebudes / 8 professors)
Annex E_IST 2013-14_MecMat 6
Taula E2_2 Ubicació de la informació pública sobre el desenvolupament i indicadors de les
titulacions
DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ
INFORMACIÓ
GENERAL DEL
MÀSTER
Enginyeria Computacional i Matemàtica http://www.etse.urv.cat/ca/ensenyaments/masters/m
ecmat.php
ACCÉS ALS
ESTUDIS
Descripció del Títol Modalitat Idioma d’impartició Places de nou ingrés Sortides professionals Coordinació acadèmica Correu electrònic coordinació Contacte administratiu Perfil d’Ingrés Pla d’estudis Requisits específics (documentació necessària i Normativa d’accés i admissió)
http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_arquit
ectura/computacional/master_enginyeria_computacio
nal.html
PREINSCRIPCIÓ Preinscripció en línia http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripcio-
online.html
MATRÍCULA
Normativa
Automatrícula
Preus
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.ht
ml#docencia
http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/
master/index.html
http://www.urv.cat/gestio_academica/preus/preus_m
atricula_masters.html
BEQUES I AJUTS
Beques, ajuts i premis per als
estudis de màster
Informació Beques
http://www.urv.cat/masters_oficials/beques_edpd.ht
ml
http://www.urv.cat/gestio_academica/automatricula/
master/estudiants_nou_acces_master.html#beq
TREBALL DE FI DE
MÀSTER
Normativa
Treball de Fi de Màster
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activitat.ht
ml#docencia
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/genera
l/masters_doctorats/Normativa_TFM_1a_revisio_v3.pd
f
MOBILITAT
Programes de mobilitat
Beques per estudiants de postgrau
Altres opcions per fer estades a
l’estranger
http://www.urv.cat/mobility/estudiants-
postgrau/inu.html
Annex E_IST 2013-14_MecMat 7
DIMENSIÓ CONTINGUTS ENLLAÇ
ESTUDIANTS
INTERNACIONALS Estudiants Internacionals http://www.urv.cat/international/en_index.html
BORSA
D’HABITATGE Borsa d’Habitatge http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_habita
tge/index.html
BORSA DE
TREBALL Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_de_tre
ball/borsa_treball.html
CRAI
(Centre de
Recursos per a
l’Aprenentatge i la
Investigació)
Contacte i Horaris
Biblioteca
La Factoria
L’Espai d’aprenentatge de llengües
Servei de préstec
Suport a la formació
Recursos informàtics i TIC
http://www.urv.cat/crai/
Biblioteca virtual de la UOC (Está en el Campus virtual
UOC)
INFORMACIÓ
PÚBLICA SOBRE
INDICADORS
Taxes i indicadors http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/
INFORMACIÓ
PÚBLICA SOBRE EL
SIGQ
Política de Qualitat Manual de Qualitat Memòria de Verificació Informes de seguiment de titulació
http://www.etse.urv.cat/ca/qualitat/
PLANIFICACIÓ
OPERATIVA DEL
CURS
(Guia Docent
Pla de Treball)
GUIA DOCENT
Dades del Centre
Serveis del Centre (Secretaria)
Calendari acadèmic
Ensenyaments: Assignatures:
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?
centre=17&ensenyament=1764&any_academic=2013_
14
Horaris
Calendari d'exàmens
http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/horaris.php
http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/examens.php
Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la
titulació
“La institució disposa d’un sistema de garantia interna de la qualitat formalment establert i
implementat que assegura, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua de la titulació”.
Les evidències d’aquest estàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Annex E_IST 2013-14_MecMat 8
Annex E_IST 2013-14_MecMat 9
Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu
“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat, d’acord
amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica
exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent,
investigadora i, si escau, professional.
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per
desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
Taula E4_1 Perfil general del professorat de la titulació
Titulació Nre. PDI % PDI doctor % Càrrega docent
PDI doctor
MECMAT 11 100% 100,00%
Fonts: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015
PRA's UOC 2013 en data 28 de gener de 2016
Taula E4_2 Perfil del professorat per categoria
Titulació URV Categoria % PDI Total
Nre. PDI
% Càrrega docent Total Càrrega docent
% Càrrega docent No Doctor Doctor No Doctor Doctor
MECMAT
CU 0% 100% 1 0% 100% 2,5 4,50%
TU 0% 100% 6 0% 100% 26,2 47,12%
AGREG 0% 100% 4 0% 100% 26,9 48,38%
Total 0% 100% 11 0% 100% 55,6 52%
Fonts: SINIA. Perfil de professorat i assignatura en data 28 de juliol de 2015
PRA's UOC 2013 en data 28 de gener de 2016
Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; TU: Titular universitari.
Annex E_IST 2013-14_MecMat 10
Taula E4_3 Assignatures del pla d’estudis
Assignatura Tipus Persona Categori
a Acreditació de
més grau
Càrrega docent
professor a
l'assignatura
% Càrrega docent
professor a
l'assignatura
CODIS CORRECTORS D'ERRORS
OPTATIVA BRAS AMOROS, MARIA
TU Acreditació de recerca avançada
5,00 100,0%
GRAFS I
APLICACIONS OPTATIVA
RODRÍGUEZ VELÁZQUEZ,
JUAN ALBERTO
TU Acreditación Nacional para CDU-TU
5,00 100,0%
MÈTODES NUMÈRICS EN ENGINYERIA
OBLIGATÒRIA
OLIVÉ FARRÉ, Mª DEL CARME
TU Acreditación Nacional para CDU-TU
6,00 100,0%
SISTEMES DINÀMICS
CAÒTICS
OPTATIVA GARIJO REAL,
ANTONIO
TU Acreditación Nacional para CDU-
TU
5,00 100,0%
TREBALL DE
FI DE MÀSTER
PROJECTE FI
DE CARRERA
GARCÍA LÓPEZ, PEDRO ANTONIO
TU
Acreditación
Nacional para CDU-TU
0,90 33,3%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
RODRÍGUEZ VELÁZQUEZ, JUAN ALBERTO
TU Acreditación Nacional para CDU-TU
1,80 66,7%
XARXES COMPLEXES
OPTATIVA ARENAS MORENO, ALEJANDRO
CU Acreditación Nacional para CDU-CU
2,50 50,0%
XARXES
COMPLEXES OPTATIVA
GÓMEZ JIMÉNEZ, SERGIO
TU Cap 2,50 50,0%
SIMULACIÓN OBLIGATÒRIA
JUAN PEREZ, ANGEL ALEJANDRO
AGREG Acreditació de recerca
6 100%
TREBALL DE FI DE
MÀSTER
PROJECTE FI DE
CARRERA
JUAN PEREZ, ANGEL
ALEJANDRO
AGREG Acreditació de recerca
0,90 33,3%
COMPUTACIÓN DE ALTAS PRESTACION
ES
OPTATIVA
JORBA
ESTEVE,JOS
EP
AGREG Acreditació de Lector
5 100%
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
OPTATIVA MASIP RODO,DAVID
AGREG Acreditació de recerca
5 100%
COMPUTACIÓN DISTRIBUIDA
OPTATIVA MARQUÈS PUIG,JOAN MANUEL
AGREG Acreditació de recerca
5 100%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015.
PRA's UOC 2013 en data 28 de gener de 2016
Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; TU: Titular universitari.
Taula E4_4 Perfil del professorat
Annex E_IST 2013-14_MecMat 11
Família CCE
Empleat
Dedicació
Empleat Títol
Acreditació de
més grau
Trams de
docència
Trams de
recerca
S/N Investigador
Actiu RRHH
CU TC
Doctor en
Ciencias Físicas
Acreditación
Nacional para CDU-CU
4 3 Sí
TU TC DOCTOR/A Acreditació de recerca avançada
2 1 Sí
TU TC Doctor en Informática
Acreditación Nacional para CDU-TU
2 2 Sí
TU TC Doctor en Ciencias
Físicas
Acreditación Nacional para
CDU-TU
4 3 Sí
TU TC Doctor en Ciencias
Físicas
Cap 4 3 Sí
TU TC Doctor en Matemáticas
Acreditación
Nacional para CDU-TU
4 1 Sí
TU TC Doctor en Ciencias Matemáticas
Acreditación Nacional para CDU-TU
4 4 Sí
AGREG TC
Doctor Enginyeria en Informàtica
Acreditació de Lector
1 1 Sí
AGREG TC Doctor Acreditació de recerca
1 1 Sí
AGREG TC Doctor en Informàtica
Acreditació de recerca
3 1 Sí
AGREG TC Doctor Acreditació de recerca
1 1 Sí
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 29 de juliol de 2015
PRA's UOC 2013 en data 28 de gener de 2016
Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; TU: Titular universitari; TC: Temps complet; TP: Temps parcial; H: Hores; HD: Hores de docència; SD: Sense docència; RRHH: Recursos Humans.
Annex E_IST 2013-14_MecMat 12
Taula E4_5 Resultats de l’enquesta de satisfacció respecte el professorat per titulació
Mitjana per assignatura
Puntuació: Totalment en desacord: 1 - En desacord 2 - Indiferent 3 - Acord 4 - Totalment d'acord: 5
Bloc Preguntes M0.500
Simulació
M0.502 Computació
d'altes prestacions
M0.503 Grafs i
aplicacions
M0.504 Mètodes numèrics
en
enginyeria
Mitjana ponderada
Mitjana per Bloc
2. L'acció de
consultoria
El consultor/a domina els continguts de l'assignatura
5 5 5 5 5,0
4,8
El consultor/a ha planificat adequadament l'estudi
5 4,5 5 3,5 4,4
El consultor/a ha facilitat el meu procés d'aprenentatge
5 4,5 5 4,5 4,7
El consultor/a m'ha ofert un tracte personalitzat durant el procés d'aprenentatge
5 4,5 5 5 4,8
El consultor/a m'ha respost en un termini adequat
5 4 5 5 4,6
El consultor/a ha respost amb claredat a les preguntes plantejades
5 5 5 5 5,0
El consultor/a ha avaluat de forma coherent el meu procés d'aprenentatge
5 5 5 5 5,0
La satisfacció general amb l'acció de consultoria
5 5 5 5 5,0
Número de matriculats 5 8 8 8 7,6 7,6
Participació per Assignatura 1 3 2 2 2,3 2,3
% Participació 20% 38% 25% 25% 30% 30% Font: UOC - Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MecMat 13
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de
l’activitat docent del professorat
Més evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Taula E4.3_1 Satisfacció del professorat respecte el suport rebut
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MECMAT) Participació = 25% (2 enquestes rebudes / 8 professors)
Annex E_IST 2013-14_MecMat 14
Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a l’aprenentatge
dels estudiants”.
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés
d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat
laboral.
Serveis d’orientació acadèmica
l’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse.pdf
Taula E5.1_1 Satisfacció del professorat respecte el PAT
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MECMAT) Participació = 25% (2 enquestes rebudes / 8 professors)
Annex E_IST 2013-14_MecMat 15
Orientació i inserció professional
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Mobilitat dels estudiants
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Annex E_IST 2013-14_MecMat 16
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la titulació.
Recursos materials
Taula E5.2_1 Satisfacció dels estudiants sobre els recursos materials.
Mitjana per assignatura
Puntuació: Totalment en desacord: 1 - En desacord 2 - Indiferent 3 - Acord 4 - Totalment d'acord: 5
Bloc Preguntes M0.500
Simulació
M0.502 Computació
d'altes prestacions
M0.503 Grafs i aplicacions
M0.504 Mètodes
numèrics en enginyeria
Mitjana ponderada
Mitjana
per Bloc
3. Recursos d'ensenyament-
aprenentatge
El material i els recursos estan actualitzats 5 4,5 5 3,5 4,4
4,5
Les activitats proposades m'han facilitat l'aprenentatge
5 5 5 4 4,8
El material s'organitza de manera que facilita l'aprenentatge
5 5 5 3 4,5
El material, inclou elements (enllaços, cites, exemples,...) que afavoreixen l'assimilació dels continguts.
5 5 5 3,5 4,6
L'espai de l'aula "Fonts d'informació" presenta continguts útils
5 4 5 4 4,4
L'espai de l'aula "Fonts d'informació" s'organitza de manera entenedora
5 4 5 4 4,4
L'espai de l'aula "Fonts d'informació", hi puc trobar la informació que necessito amb facilitat.
5 4 5 4 4,4
La satisfacció general amb els recursos d'ensenyament-aprenentatge
5 5 5 3,5 4,6
Número de matriculats 5 8 8 8 7,6 7,6
Participació per Assignatura 1 3 2 2 2,3 2,3
% Participació 20% 38% 25% 25% 30% 30%
Font: UOC - Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MecMat 17
Taula E5.2_2 Satisfacció del professorat respecte els recursos Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MECMAT) Participació = 25% (2 enquestes rebudes / 8 professors)
Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI)
Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Ús de recursos docents virtuals
En aquest màster la majoria dels recursos són virtuals i están disponibles al campus virtual de la UOC: www.uoc.edu
Annex E_IST 2013-14_MecMat 18
Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius
“Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els resultats d’aquests processos són adequats
tant pel que fa als assoliments acadèmics, que es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i
laborals”.
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell
del MECES adequat per a la titulació.
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups Taula E6_1 Satisfacció dels estudiants respecte les assignatures de la titulació
Mitjana per assignatura
Puntuació:
Totalment en desacord: 1 - En desacord 2 - Indiferent 3 - Acord 4 - Totalment d'acord: 5
Bloc Preguntes M0.500
Simulació
M0.502 Computació
d'altes prestacions
M0.503
Grafs i aplicacions
M0.504 Mètodes
numèrics en enginyeria
Mitjana
ponderada
Mitjana
per Bloc
1. Satisfacció general amb l'assignatura
Els objectius plantejats a l'assignatura satisfan les meves expectatives
5 4 5 5 4,6
4,4
Els continguts de l'assignatura es corresponen amb els objectius plantejats
5 4,5 5 5 4,8
La càrrega de treball que suposa l'assignatura es correspon amb el nombre de crèdits
5 4 4,5 5 4,5
El contingut és útil (a nivell personal, professional...) 5 5 5 5 5,0
En general, valoro l'assignatura positivament 5 4,5 5 4,5 4,7
2. L'acció de consultoria
El consultor/a domina els continguts de l'assignatura
5 5 5 5 5,0 4,8
Annex E_IST 2013-14_MecMat 19
Mitjana per assignatura
Puntuació: Totalment en desacord: 1 - En desacord 2 - Indiferent 3 - Acord 4 - Totalment d'acord: 5
Bloc Preguntes M0.500
Simulació
M0.502 Computació
d'altes prestacions
M0.503 Grafs i
aplicacions
M0.504 Mètodes
numèrics en enginyeria
Mitjana ponderada
Mitjana per Bloc
El consultor/a ha planificat adequadament l'estudi 5 4,5 5 3,5 4,4
El consultor/a ha facilitat el meu procés d'aprenentatge
5 4,5 5 4,5 4,7
El consultor/a m'ha ofert un tracte personalitzat durant el procés d'aprenentatge
5 4,5 5 5 4,8
El consultor/a m'ha respost en un termini adequat 5 4 5 5 4,6
El consultor/a ha respost amb claredat a les preguntes plantejades
5 5 5 5 5,0
El consultor/a ha avaluat de forma coherent el meu procés d'aprenentatge
5 5 5 5 5,0
La satisfacció general amb l'acció de consultoria 5 5 5 5 5,0
3. Recursos d'ensenyame
nt-aprenentatge
El material i els recursos estan actualitzats 5 4,5 5 3,5 4,4
4,5
Les activitats proposades m'han facilitat l'aprenentatge
5 5 5 4 4,8
El material s'organitza de manera que facilita l'aprenentatge
5 5 5 3 4,5
El material, inclou elements (enllaços, cites, exemples,...) que afavoreixen l'assimilació dels continguts.
5 5 5 3,5 4,6
L'espai de l'aula "Fonts d'informació" presenta continguts útils
5 4 5 4 4,4
Annex E_IST 2013-14_MecMat 20
Mitjana per assignatura
Puntuació: Totalment en desacord: 1 - En desacord 2 - Indiferent 3 - Acord 4 - Totalment d'acord: 5
Bloc Preguntes M0.500
Simulació
M0.502 Computació
d'altes prestacions
M0.503 Grafs i
aplicacions
M0.504 Mètodes
numèrics en enginyeria
Mitjana ponderada
Mitjana per Bloc
L'espai de l'aula "Fonts d'informació" s'organitza de manera entenedora
5 4 5 4 4,4
L'espai de l'aula "Fonts d'informació", hi puc trobar la informació que necessito amb facilitat.
5 4 5 4 4,4
La satisfacció general amb els recursos d'ensenyament-aprenentatge
5 5 5 3,5 4,6
4. Sistema d'avaluació
El sistema d'avaluació és adequat, donats els objectius de l'assignatura i els continguts a assolir
5 4,5 5 5 4,8
4,0
Les activitats d'avaluació continuada (PACs) m'han ajudat a superar l'assignatura (respon si has seguit l'avaluació)
5 5 5 5 5,0
En cas de seguiment de l'avaluació continuada, la prova final ha estat coherent
5 3 0 5 3,0
En cas de no seguiment de l'avaluació continuada, la prova final ha estat
0 3 0 5 2,4
coherent amb els objectius i continguts de l'assignatura.
5 5 5 5 5,0
Número de matriculats 5 8 8 8 7,6 7,6
Participació per Assignatura 1 3 2 2 2,3 2,3
% Participació 20% 38% 25% 25% 30% 30% Font: UOC - Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MecMat 21
Treball Fi de Màster
Taula E6_2 Rendiment dels estudiants en el TFM.
Assignatura Curs Tipus crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
MH EX NT AP SU Presen.
No presentat
Taxa d'èxit
Taxa de rendiment N % N % N % N % N %
Treball de Fi de Màster
2013-14
TFM 4 J 1 25% 1 25% 2 50% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%
Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015. Llegenda: OB: Obligatòria; J: Juny; G: Gener; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)
Taula E6_3 Llistat dels TFM presentats del curs 2013-14
Titol TFM Nom tutor Àmbit o
Temàtica
On the Randic Index of Polymeric Networks Modeled by Generalized Sierpinski Graphs
Dr. Juan Alberto Rodríguez Velazquez Matemàtica
Modelización y Simulación Numérica del Flujo Reactivo en Reactores
Autoclave de PEBD Dr. Jordi Pallarès
Matemàtica
Aplicada
Measuring and Benchmarking Personal Clouds Dr. Pedro García López Dr. Marc Sánchez Artiga
Informàtica
Inventory Routing Problem with Heterogeneous Fleet of Vehicles and
stochastic demands
Dr. Ángel Alejandro Juan Pérez
Dra. Eva Vallada Regalado
Matemàtica
Aplicada
Font: Elaboració pròpia en data 2 de setembre de 2015.
Annex E_IST 2013-14_MecMat 22
Taula E6_10 Satisfacció del professorat respecte les competències
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MECMAT) Participació = 25% (2 enquestes rebudes / 8 professors)
Annex E_IST 2013-14_MecMat 23
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
Taula E6.3_1 Rendiment acadèmic per assignatura MECMAT 2013
Assignatura
Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen. Taxa d'èxit
Taxa de rendiment MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
CODIS
CORRECTORS D'ERRORS
OP 3 G 1 50% 0 0% 1 50% 0 0% 0 0% 2 1 100% 67%
COMPUTACIÓ D'ALTES PRESTACIONS
OB 8 G 1 17% 1 17% 3 50% 1 17% 0 0% 6 2 100% 75%
COMPUTACIÓ DISTRIBUÏDA
OP 4 J 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 0 0% 1 3 100% 25%
GRAFS I APLICACIONS
OP 8 G 0 0% 3 50% 2 33% 1 17% 0 0% 6 2 100% 75%
INTEL·LIGÈNCIA
ARTIFICIAL OP 5 J 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 0 0% 1 4 100% 20%
MÈTODES NUMÈRICS EN ENGINYERIA
OB 8 G 1 14% 2 29% 3 43% 1 14% 0 0% 7 1 100% 88%
SIMULACIÓ OB 5 G 0 0% 2 67% 0 0% 1 33% 0 0% 3 2 100% 60%
SISTEMES
DINÀMICS
CAÒTICS
OP 5 J 1 20% 1 20% 0 0% 1 20% 2 40% 5 0 60% 60%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
TFM 4 J 1 25% 1 25% 2 50% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%
Annex E_IST 2013-14_MecMat 24
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen. Taxa d'èxit
Taxa de rendiment MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
XARXES COMPLEXES
OP 7 J 1 25% 2 50% 0 0% 0 0% 1 25% 4 3 75% 43%
Font: SINIA Informe ACRM10 en data 31 de juliol de 2015. Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; CDF: Complement de Formació; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre.
Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)
Taula E6.3_2 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment.
Pla 2013-14
MECMAT
Crèdits matriculats ordinaris 350
Crèdits presentats ordinaris 257
Crèdits aprovats ordinaris 242
Taxa d'èxit 94,16%
Taxa de rendiment 69,14%
Font: SINIA Informe ACRM05 en data 2 de setembre de 2015. Fórmula: Taxa de rendiment: % crèdits aprovats / crèdits matriculats Taxa d’èxit: % crèdits aprovats / crèdits presentats
Taula E6.3_3 Percentatge d’excel·lents.
Pla Matric. En totes
les assignature
Notes Estudiants
MH EX NT AP SU NP
N % N % N % N % N % N %
MECMAT
(2013) 57 6 11% 14 24,6% 11 19,3% 5 8,8% 3 5,3% 18 31,6%
Font: SINIA Informe ACRM10 en data 3 de setembre de 2015. Llegenda: MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; N: Nombre; NP: No Presentat
Annex E_IST 2013-14_MecMat 25
Taula E6.3_4 Taxa d’eficiència i durada mitjana dels estudis
Pla 2013-14
MECMAT
Titulats 2
Promig durada estudis 1
Taxa d'eficiència (EA) 96%
Font: SINIA Informe ACRM09 en data 7 de setembre de 2015. Fórmula de càlcul (Aneca): Crèdits teòrics del pla d’estudis x Número de graduats -------------------------------------------------------------- x 100 Total crèdits realment matriculats pels graduats
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació
No tenim dades per valorar. Cal millorar aquest aspecte incidint en passar l’enquesta de centre als titulats del màster.
Annex E_IST 2013-14_MecMat 26
2. Valoració final, propostes de millora i bones pràctiques
Valoració qualitativa
Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del MECMAT
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
Sí No Sí No
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
Sí No Sí No
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Tots els estudiants matriculats presenten un perfil formatiu que s’adiu completament amb l’establert per la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Sí No Sí Sí
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Els mecanismes de coordinació de què disposa la titulació són molt adequats i els resultats són molt positius. Sí No Sí Sí
1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
Sí No - No
Estàndard 2. Pertinència de la informació pública
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
S’ofereix informació exhaustiva i pertinent sobre les característiques del programa, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
Sí No - No
La institució actualitza regularment la informació abans de l’inici del curs o període acadèmic corresponent seguint els processos establerts en el SGIQ.
Sí No - No
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
La institució publica al web informació molt clara, llegible i agregada dissenyada de manera específica pensant en cadascun dels diferents grups d’interès. Per tant es garanteix que tots els grups d'interès tenen un molt fàcil accés als continguts més rellevants de la titulació. Els informes relacionats amb el seguiment i l’acreditació de la titulació són públics per a tots els grups d’interès.
Sí No - No
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
La institució publica i difon de manera exhaustiva la Política de Qualitat, els processos del SGIQ i els elements que se’n deriven per al retiment de comptes. La informació arriba a la societat en general.
Sí No - No
Annex E_IST 2013-14_MecMat 27
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la titulació
3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les titulacions.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que facilita de forma òptima el disseny i aprovació de les titulacions, amb implicació de tots els grups d’interès.
Sí No - No
3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que gestiona de forma òptima la recollida de resultats rellevants (en especial, indicadors sobre els resultats d’aprenentatge), amb l’existència d’un quadre d’indicadors amb informació completa sobre l’evolució temporal dels mateixos.
Sí No - No
El SGIQ permet la recollida de la informació sobre la satisfacció dels grups d’interès (especialment de titulats, estudiants, professorat i ocupadors) sobre el programa formatiu.
Sí No - Sí
3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que inclou les accions de seguiment anual de les titulacions, on participen els grups d’interès pertinents, i que presenta com a principal resultat l’informe de seguiment.
Sí No - Sí
Els informes de seguiment donen resposta exhaustiva al conjunt de dimensions exigides, realitzen una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada dimensió i aporten evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Les accions de millora implantades són coherents amb l'anàlisi de la informació i resultats recollits i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores i les evidències aportades confirmen que les accions de millora han estat eficaces ja que l'evolució dels indicadors mostra que s'han aconseguit els objectius esperats de les accions.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i assegura el seu desenvolupament satisfactori.
El SGIQ disposa d’un procés implementat per a l’acreditació de la titulació, que inclou establir la composició de les audiències i l’elaboració de la documentació requerida per l’acreditació. En aquest procés participen tots els grups d’interès i presenta com a principal resultat l’informe d’autoavaluació previ a l’acreditació.
No Sí - Sí
L’informe d’acreditació dóna resposta exhaustiva al conjunt d’estàndards exigits en el procés d’acreditació, realitza una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada estàndard i sobre el desenvolupament de la titulació, i aporta evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
No aplica
No aplica - No aplica
3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que obliga la institució a revisar de forma periòdica i completa l’adequació del SGIQ. La revisió, en la que participen tots els grups d’interès, es concreta en un informe que recull, entre altres, les modificacions més significatives dutes a terme en el SGIQ.
No Sí - Sí
Les accions de millora del SGIQ són coherents amb la revisió efectuada i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores del SGIQ confirma que aquestes han estat eficaces i que s'han aconseguit els objectius esperats en el context del desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
El conjunt d’evidències posa de manifest que hi ha una cultura de qualitat consolidada en el centre que contribueix a la millora contínua i que els agents implicats en el SGIQ avalen la potencialitat del sistema per garantir la qualitat de les titulacions.
Sí No - No
Annex E_IST 2013-14_MecMat 28
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.
El professorat disposa de les qualificacions i reconeixements externs establerts, així com de l’experiència i dedicació adequada per a desenvolupar una formació de qualitat.
Sí No Sí No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat. Sí No - No
Per al professorat de màster:
El professorat està activament implicat en projectes d’investigació reconeguts. Sí No Sí No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i experiència investigadora/professional del professorat de màster.
Sí No - No
Per al professorat de primer curs:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència el primer any. Sí No - No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat en el primer any de la titulació. Sí No - No
Per al professorat de TFM i pràctiques externes:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de la supervisió dels TFM i de les pràctiques externes obligatòries.
Sí No - No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i l’experiència investigadora/professional del professorat supervisor dels TFM i de les pràctiques externes.
Sí No - No
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
L’estructura de la plantilla del professorat i el nombre de professors són molt adients per impartir la titulació i atendre els estudiants del centre.
Sí No Sí No
Els estudiants estan molt satisfets amb l’atenció del professorat en el seu procés d’aprenentatge. Sí No - No
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent del professorat
El professorat disposa d’un notable suport institucional per al desenvolupament de les seves funcions i per la millora de la qualitat de la seva activitat docent.
Sí No - No
Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral.
Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant per part d’estudiants com de tutors, sobre el servei d’orientació acadèmica. Sí No - No
Es posa clarament de manifest l’eficàcia del Pla d’Acció Tutorial com a element fonamental de suport als estudiants en el procés d’ensenyament-aprenentatge, com queda reflectit en l’evolució dels indicadors de rendiment acadèmic.
Sí No Sí No
El Pla d’Acció Tutorial s’ha anat adaptant progressivament a les necessitats dels estudiants. Sí No - No
Hi ha un pla d’actuació institucional per a facilitar la inserció sociolaboral i les activitats realitzades (tipus, duració, difusió, agents d’execució,...) són molt adequades.
Sí No Sí No
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la titulació.
Els serveis bibliotecaris tenen instal·lacions satisfactòries i afavoreixen l’aprenentatge autònom. Sí No Sí Sí
Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del MECES adequat per a la titulació.
Annex E_IST 2013-14_MecMat 29
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Pel que fa a les assignatures:
La metodologia docent s’alinea satisfactòriament amb els resultats d’aprenentatge. Sí No - No
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l'alt nivell de formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el MECES per a la titulació.
Sí No - No
Pel que fa al TFG/TFM:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que els TFG/TFM responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
Sí No - No
Els TFG/TFM responen a una planificació temàtica concorde als grups i línies de recerca o de transferència de coneixement del professorat.
Sí No - No
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb els TFG/TFM.
Sí No Sí No
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que les pràctiques externes responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
No aplica
-
Les entitats que participen com a centres de pràctiques són molt adequades per al desenvolupament de les pràctiques externes.
No aplica
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les pràctiques externes.
No aplica
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Els criteris d’avaluació de les execucions són explícits, variats i pertinents a la naturalesa de les execucions, i permeten discriminar la qualitat dels aprenentatges.
Sí No - No
Hi ha evidència documental que posa de manifest l’accés a informació exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus criteris de valoració.
Sí No - No
Pel que fa a les assignatures:
El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures.
Sí No Sí No
Pel que fa al TFG/TFM:
Els TFG/TFM són avaluats amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades. Sí No Sí No
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació dels TFG/TFM. Sí No - No
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les pràctiques externes són avaluades amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades.
No aplica
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes. No
aplica
-
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
L’evidència documental posa de manifest que la sèrie temporal dels indicadors acadèmics és coherent amb la tipologia d’estudiants i titulacions equivalents i mostra clarament la millora contínua de la titulació.
Sí No Sí No
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació
La taxa d’ocupació és superior a la de la població activa pel mateix període de referència i tram d’edat, i és superior a la de titulacions similars.
- - -
Sí
La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar. - - - -
Annex E_IST 2013-14_MecMat 30
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
La mitjana de valoració de la utilitat de la formació teòrica i pràctica és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar.
- - -
-
(1) La valoració d' Adequat no impedeix que es proposin millores
(2) només es valoren els items indicats en la memòria.
ANNEX F: MÀSTER D’ENGINYERIA INFORMÀTICA:
Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
1. Valoració de l’assoliment dels estàndards
Estàndard 1: Qualitat del programa formatiu
“El disseny de la titulació (perfil de competències i estructura del currículum) està actualitzat
segons els requisits de la disciplina i respon al nivell formatiu requerit al MECES”.
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil
de competències i amb els objectius de la titulació.
La planificació, programació i avaluació de les competències en el model docent de la URV,
es duu a terme en tres nivells de concreció diferents: la Memòria per a la Verificació de la
Titulació, la Guia Docent i el Pla de Treball.
En el primer nivell, el Projecte Formatiu de la Titulació, es concreta amb la Memòria Oficial
del Títol. Aquesta és pública a l’apartat de Qualitat del centre:
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/masters_doctorats/Memoria_13_14_MEISISI_V
erificada_29_05_2013.pdf
En un segon nivell es concreta, d’una banda, el Mapa de Competències, que és el pla
d’estudis de la titulació en forma de competències:
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/index.php?centre=17&ensenyament=1766&consulta=mapa
_competencies&any_academic=2013_14
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la
titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Estudiants de nou ingrés
A. Perfil d’ingrés
Taula E1.3_1 Indicadors del procés d’accés
Titulació 2013-14
MEISISI
(2013)
Places ofertades 30
Estudiants preinscrits 63
Estudiants admesos 21
Ràtio Admissions-Oferta 0,7
Estudiants nou ingrés 17 Font: SINIA Informes ACRM01, ACRM02, ACRM06 i URV16 en data 7 de maig de 2015
Taula E1.3_2 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons via d’accés
Pla Tipus modalitat ingrés
Estudiants de nou accés
2013-14
Núm. %
MEISISI
(2013)
Titulats de Grau / Diplomatura/ Arquitecte Tècnic/
Enginyer Tècnic 9 52,94%
Llicenciats/Arquitecte/Enginyer 2 11,76%
Estudis estrangers no homologats 6 35,29%
Total 17
Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015
B. Característiques personals i socials dels alumnes de nou ingrés Taula E1.3_3 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons gènere
Pla Sexe
Estudiants de nou accés
2013-14
Núm. %
MEISISI (2013) DONES 6 35,29%
HOMES 11 64,71%
Total 17
Font: Sínia Informe ACRM06 en data 7 de maig 2015
Taula E1.3_4 Percentatge d’estudiants de nou ingrés segons edat i gènere
Titulació Grup Edat
2013-14
DONA HOME
N % N %
MEISISI (2013)
21 0 0,00% 0 0,00%
22 0 0,00% 1 6,67%
23 1 16,67% 2 13,33%
24 0 0,00% 1 6,67%
25 1 16,67% 2 13,33%
26 1 16,67% 0 0,00%
27 0 0,00% 0 0,00%
28 2 33,33% 2 13,33%
29 1 16,67% 1 6,67%
[30-34] 0 0,00% 3 20,00%
[35-39] 0 0,00% 2 13,33%
>=40 0 0,00% 1 6,67%
Total 6 15
Font: SINIA Informe URV11 Informes nou ingrés segons edat i gènere en data 26 de novembre de 2014
Llegenda: N: Nombre d’estudiants
Taula E1.3_5 Estudiants de nou ingrés segons titulació, universitat i país de procedència
Pla Titulació d'entrada
Universitat de
procedència
País de procedència Total
Espanya
Mèxic
Argenitna
Pakistan
Equador
Colòmbia
titulació
MEISISI (2013)
Enginyeria Informàtica
Universitat Rovira i Virgili
5 5
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Instituto Tecnologico de Tuxtepec
1 1
Enginyeria tècnica en informàtica de gestió +Enginyeria tècnica en
informàtica de sistemes
Universitat Rovira i Virgili
2 2
Enginyeria tècnica de telecomunicació, esp. en telemàtica
Universitat Oberta de Catalunya
1 1
Enginyeria tècnica en informàtica de sistemes
Universitat Rovira i Virgili
1 1
Ingeniería en Sistemas de Información
Universidad Tecnológica Nacional
1 1
MCS(Software Engineering)
Shaheed Zulfikar Ali Bhutto Institute of Science and Technology (SZABIST)
1 1
INGENIERIA
DE SISTEMAS
UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
1 1
Enginyeria tècnica en informàtica de gestió
Universitat Rovira i Virgili
1 1
INGENIERO
EN SISTEMAS INFORMATICOS
ESCUELA
SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
1 1
Licenciatura en Ingeniería en Ciencias de la
Computación
Benemérita Universidad Autónoma
de Puebla
1 1
Font: SINIA Informe ACRM04 i Informe "Perfil d'accés a màster. Titulacions de procedència" en data 15 de maig de
2015
C. Mecanismes habilitats per facilitar la incorporació dels alumnes
Taula E1.3_6 Satisfacció dels estudiants respecte la Informació rebuda en els tràmits de preinscripció, matrícula i altres
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2013-14
A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster 6,33
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la persona que ha coordinat el màster
5,33
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: la secretaria del centre
5,67
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'Escola de Postgrau i Doctorat
6
Considereu que heu rebut una atenció personalitzada adequada per part de: l'I-Center 6,5
Els tràmits de la matrícula han estat senzills 6
La coordinació entre les diferents universitats ha estat eficaç (en cas que el màster que curseu sigui interuniversitari)
3,5
La informació sobre el procés de preinscripció i matrícula ha estat adequada 6,33
La informació sobre els ajuts econòmics ha estat adequada 3
La preinscripció en línia ha estat fàcil 6,33
La Universitat us ha facilitat informació per trobar residència 6
La Universitat us ha facilitat la documentació necessària per obtenir el visat 5,33
La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: obtenció d'assistència sanitària
5
La URV us ha facilitat els tràmits següents o processos administratius: sol·licitud del NIE
6,5
L'atenció rebuda a través del correu electrònic ha estat adequada 6
Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha superposició de continguts
6,33
Quan vau arribar la comunitat universitària us va acollir bé 5,33
Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster 6,67
Total titulació 5,68
Enquestes valorades 3
Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster)
en data 24 de juliol de 2015
Estudiants Taula E1.3_7 Percentatge d’estudiants matriculats per gènere
Pla Sexe
Estudiants matriculats
2013-14
Núm. %
MEISISI (2013) DONES 6 35,29%
HOMES 11 64,71%
Total 17
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 29 de mabril de 2015
Taula E1.3_8 Estudiants matriculats segons edat i gènere
Titulació Grup Edat Estudiants matriculats
2013-14
DONA HOME
N % N %
MEISISI (2013)
21 0 0,00% 0 0,00%
22 0 0,00% 1 9,09%
23 1 16,67% 2 18,18%
24 1 16,67% 1 9,09%
25 0 0,00% 2 18,18%
26 1 16,67% 0 0,00%
27 0 0,00% 0 0,00%
28 2 33,33% 0 0,00%
29 1 16,67% 0 0,00%
[30-34] 0 0,00% 2 18,18%
[35-39] 0 0,00% 2 18,18%
>=40 0 0,00% 1 9,09%
Total 6 11
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 12 de maig de 2015
Llegenda: N: Nombre d’estudiants
Taula E1.3_9 Percentatge d’estudiants segons país de procedència
Pla Grup
nacionalitat Nacionalitat
Estudiants matriculats
2013-14
Núm. %
MEISISI (2013)
Amèrica
Argentina 2 33,33%
Colòmbia 1 16,67%
Cuba 0 0,00%
Equador 1 16,67%
Mèxic 2 33,33%
Veneçuela 0 0,00%
Total 6
Espanya Espanya 9 100,00%
Total 9
Àsia
Bangladesh 0 0,00%
Iemen 0 0,00%
Pakistan 1 100,00%
Turquia 0 0,00%
Xina 0 0,00%
Total 1
Àfrica Marroc 1 100,00%
Total 1
Total 17
Font: SINIA Informe ACRM03 en data 23 de juliol de 2015
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Taula E1.4_1 Satisfacció dels estudiants sobre la coordinació docent
Pregunta 2013-14
El professorat que ha impartit l'assignatura ha coordinat bé el temari (en el cas d'haver-hi un sol docent, deixeu-la en blanc)
5,63
Participació (Enquestes valorades: 59) 74%
Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 24 de
juliol de 2015.
Taula E1.4_2 Satisfacció dels estudiants sobre la coordinació docent
Pregunta 2013-14
Les assignatures de màster estan ben coordinades i no hi ha superposició de continguts
6,33
Enquestes valorades 3
Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster)
en data 24 de juliol de 2015.
Estàndard 2: Pertinència de la informació pública
“La institució informa de manera adequada a tots els grups d’interès sobre les característiques
del programa així com sobre els processos de gestió que en garanteixen la seva qualitat”.
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre
les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la
titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
Taula E2_1 Satisfacció dels estudiants respecte la Informació rebuda al llarg de la titulació
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2013-14
A la pàgina web de la URV vau trobar la informació adequada sobre el màster 6,3
Us va ser fàcil assabentar-vos que s'organitzava aquest màster 6,7
Enquestes valorades 3
Font: Sínia Informe COORD MASTER - Resultats de l'organització i del professorat (Enquesta organització màster)
en data 27 de juliol de 2015
Taula E2_2 Satisfacció dels titulats respecte la Informació rebuda al llarg de la titulació
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2013-14
Informació rebuda al llarg de la titulació (matrícula, desenvolupament operatiu de la titulació, mobilitat, resultats, Pràctiques Externes, TFG/M)
4,7
Participació 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E2_3 Satisfacció del professorat respecte la Informació pública
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEISISI) Participació = 6% (2 enquestes rebudes / 34 professors)
Taula E2_4 Ubicació de la informació pública sobre el desenvolupament i indicadors de les
titulacions
DIMENSI
Ó CONTINGUTS ENLLAÇ
INFORM
ACIÓ
GENERA
L DEL
MÀSTER
Enginyeria Informàtica: Seguretat
Informàtica i Sistemes Intel·ligents -
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subs
ection=masters_doctorats&command=show_me
isisi
ACCÉS
ALS
ESTUDIS
Descripció del Títol Modalitat Idioma d’impartició Places de nou ingrés Sortides professionals Coordinació acadèmica Correu electrònic coordinació Contacte administratiu Perfil d’Ingrés Pla d’estudis Requisits específics (documentació necessària i Normativa d’accés i admissió)
http://www.urv.cat/masters_oficials/enginyeria_
arquitectura/informatica/master_enginyeria_inf
ormatica.html
PREINSC
RIPCIÓ Preinscripció en línia
http://www.urv.cat/masters_oficials/preinscripci
o-online.html
MATRÍC
ULA
Normativa
Automatrícula
Preus
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activ
itat.html#docencia
http://www.urv.cat/gestio_academica/automatri
cula/master/index.html
http://www.urv.cat/gestio_academica/preus/pre
us_matricula_masters.html
BEQUES
I AJUTS
Beques, ajuts i premis per als estudis de
màster
Informació Beques
http://www.urv.cat/masters_oficials/beques_ed
pd.html
http://www.urv.cat/gestio_academica/automatri
cula/master/estudiants_nou_acces_master.html
#beq
PRÀCTIQ
UES
EXTERNE
S
Normativa
Pràctiques Externes
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activ
itat.html#docencia
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subs
ection=practiques_empreses&language=caES
DIMENSI
Ó CONTINGUTS ENLLAÇ
TREBALL
DE FI DE
MÀSTER
Normativa
Treball de Fi de Màster
http://www.urv.cat/universitat/normatives/activ
itat.html#docencia
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/
general/masters_doctorats/Normativa_TFM_1a_
revisio_v3.pdf
MOBILIT
AT
Programes de mobilitat
Beques per estudiants de postgrau
Altres opcions per fer estades a
l’estranger
http://www.urv.cat/mobility/estudiants-
postgrau/inu.html
ESTUDIA
NTS
INTERNA
CIONALS
Estudiants Internacionals http://www.urv.cat/international/en_index.html
BORSA
D’HABIT
ATGE
Borsa d’Habitatge http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_
habitatge/index.html
BORSA
DE
TREBALL
Borsa de Treball http://www.urv.cat/serveis_universitaris/borsa_
de_treball/borsa_treball.html
CRAI
(Centre
de
Recursos
per a
l’Aprene
ntatge i
la
Investiga
ció)
Contacte i Horaris
Biblioteca
La Factoria
L’Espai d’aprenentatge de llengües
Servei de préstec
Suport a la formació
Recursos informàtics i TIC
http://www.urv.cat/crai/
INFORM
ACIÓ
PÚBLICA
SOBRE
INDICAD
ORS
Taxes i indicadors
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subs
ection=qualitat&language=caES
INFORM
ACIÓ
PÚBLICA
Política de Qualitat
Manual de Qualitat
Memòria de Verificació
http://www.etse.urv.cat/?section=general&subs
ection=qualitat&language=caES
DIMENSI
Ó CONTINGUTS ENLLAÇ
SOBRE
EL SIGQ
Informes de seguiment de titulació
PLANIFIC
ACIÓ
OPERATI
VA DEL
CURS
Guia
Docent
Pla de
Treball
GUIA DOCENT
Dades del Centre
Serveis del Centre (Secretaria)
Calendari acadèmic
Ensenyaments: Assignatures:
- Dades identificatives (Professors; Horaris i dates d'exàmens; Prerequisits,...)
- Competències (de l’assignatura)
- Planificació
- Avaluació
- Objectius/Resultats d'aprenentatge
- Metodologies
- Fonts d'Informació
- Continguts
- Atenció personalitzada
- Recomanacions Competències Perfil de formació de la
titulació Currículum Nuclear Simula't el teu horari
Pla d’acció tutorial
Currículum Nuclear
Informació d’interès (Borsa de Treball; Consulta de l'expedient acadèmic; Consulta del correu electrònic; Esport i lleure; Habitatge)
http://moodle.urv.cat/docnet/guia_docent/inde
x.php?centre=17&ensenyament=1760&any_aca
demic=2013_14
Horaris
Calendari d'exàmens
http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/horaris.php
http://www.etse.urv.cat/ca/horaris/examens.ph
p
Estàndard 3: Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de
la titulació
“La institució disposa d’un sistema de garantia interna de la qualitat formalment establert i
implementat que assegura, de forma eficient, la qualitat i la millora contínua de la titulació”.
Les evidències d’aquest estàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Estàndard 4: Adequació del professorat al programa formatiu
“El professorat que imparteix docència a les titulacions del centre és suficient i adequat,
d’acord amb les característiques de les titulacions i el nombre d’estudiants”.
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica
exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència
docent, investigadora i, si escau, professional.
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada
per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
Taula E4_1 Perfil general del professorat de la titulació
Titulació Nre. PDI % PDI doctor % Càrrega docent PDI
doctor Mitjana edat % dones
MEISISI 34 70,59% 80,55% 42 20,59%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015
Taula E4_2 Perfil del professorat per categoria
Titulació Categoria % PDI Total
Nre. PDI
% Càrrega docent Total
Càrrega docent
%
Càrrega docent No Doctor Doctor No Doctor Doctor
MEISISI
AGREG 0% 100% 4 0% 100% 16,125 17,92%
CU 0% 100% 2 0% 100% 4,7 5,22%
LEC 0% 100% 4 0% 100% 13,625 15,14%
PA 100% 0% 4 100% 0% 7,35 8,17%
PIPF 100% 0% 3 100% 0% 5,5 6,11%
TEU 75% 25% 4 92,54% 7,46% 5,025 5,58%
TU 0% 100% 13 0% 100% 37,65 41,84%
Total 29,4% 70,6% 34 19,45% 80,55% 89,975 100%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatura en data 28 de juliol de 2015
Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; LEC: Lector; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors
en Formació; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.
Taula E4_3 Assignatures del pla d’estudis
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
ANÀLISI I DISSENY D'APLICACIONS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SÁNCHEZ RUENES, DAVID
AGREG Acreditación
Nacional para CDU-TU
3 40,0%
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
ANÀLISI I DISSENY D'APLICACIONS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CAMPDERRICH FALGUERAS, BENET
TU Cap 4,5 60,0%
ARQUITECTURA DEL SOFTWARE
OBLIGATÒRIA RIAÑO RAMOS, DAVID
TU Cap 2 80,0%
ARQUITECTURA DEL SOFTWARE
OBLIGATÒRIA MONDÉJAR ANDREU, RUBEN
PA Cap 0,5 20,0%
ARQUITECTURES D'ALTES PRESTACIONS
OBLIGATÒRIA
MOLINA CLEMENTE, CARLOS
MARÍA
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
2 80,0%
ARQUITECTURES D'ALTES PRESTACIONS
OBLIGATÒRIA ALIAGAS CASTELL, CARLES
TEU Cap 0,5 20,0%
ARQUITECTURES DE SISTEMES DISTRIBUÏTS
OBLIGATÒRIA GARCÍA LÓPEZ, PEDRO ANTONIO
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
0,9 42,9%
ARQUITECTURES DE SISTEMES DISTRIBUÏTS
OBLIGATÒRIA SANCHEZ ARTIGAS, MARC
LEC Acreditació de recerca
1,2 57,1%
COMPUTACIÓ NEURONAL I EVOLUTIVA
OPTATIVA GÓMEZ JIMÉNEZ, SERGIO
TU Cap 3 100,0%
COMPUTACIÓ UBIQUA
OPTATIVA DUCH GAVALDÀ, JORDI
LEC Acreditació de recerca
4,5 100,0%
CRIPTOLOGIA I SEGURETAT DE LA INFORMACIÓ
OBLIGATÒRIA DOMINGO FERRER, JOSEP
CU Cap 2,5 100,0%
DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES INFORMÀTICS
OBLIGATÒRIA
GARCÍA-BARROSO VILLALONGA, CARLOS
TEU Cap 3 100,0%
GESTIÓ DE
PROJECTES INFORMÀTICS
OBLIGATÒRIA
GARCÍA-BARROSO VILLALONGA, CARLOS
TEU Cap 0,15 5,0%
GESTIÓ DE PROJECTES INFORMÀTICS
OBLIGATÒRIA PRADO GARCIA, SUSANA
PA Cap 2,85 95,0%
IDENTIFICACIÓ BIOMÈTRICA
OPTATIVA
SERRATOSA CASANELLES, FRANCESC D'ASSÍS
TU Cap 1 50,0%
IDENTIFICACIÓ BIOMÈTRICA
OPTATIVA GONZALEZ SANCHEZ, TOMAS
PA Cap 1 50,0%
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
INFORMÀTICA FORENSE
OPTATIVA RALLO MOYÁ, ROBERTO JESÚS
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
1,5 100,0%
INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SÁNCHEZ RUENES, DAVID
AGREG Acreditación
Nacional para CDU-TU
1,5 80,0%
INTEL·LIGÈNCIA ARTIFICIAL
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
MORENO RIBAS, ANTONIO
TU Acreditación
Nacional para CDU-CU
0,375 20,0%
INTRODUCCIÓ ALS SISTEMES MULTI-AGENT
OPTATIVA MORENO RIBAS, ANTONIO
TU Acreditación
Nacional para CDU-CU
1 50,0%
INTRODUCCIÓ ALS SISTEMES MULTI-AGENT
OPTATIVA DEL VASTO TERRIENTES, LUIS MIGUEL
PIPF Cap 1 50,0%
INVESTIGACIÓ I EMPRENEDORIA EN ENGINYERIA INFORMÀTICA
OBLIGATÒRIA MARTÍNEZ BALLESTÉ, ANTONI
AGREG Profesor
contratado Doctor
1,5 40,0%
INVESTIGACIÓ I EMPRENEDORIA EN ENGINYERIA INFORMÀTICA
OBLIGATÒRIA SOLANAS GÓMEZ, AGUSTÍ
AGREG Acreditació de recerca
2,25 60,0%
MÈTODES NUMÈRICS EN ENGINYERIA
OBLIGATÒRIA OLIVÉ FARRÉ, Mª DEL CARME
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
3 66,7%
MÈTODES NUMÈRICS EN ENGINYERIA
OBLIGATÒRIA GARCÍA GÓMEZ, CARLOS
TU Cap 1,5 33,3%
MODELITZACIÓ I VISUALITZACIÓ
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
FERRÉ BERGADÀ, MARIA
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
0,75 40,0%
MODELITZACIÓ I VISUALITZACIÓ
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
DUCH GAVALDÀ, JORDI
LEC Acreditació de recerca
1,125 60,0%
PLANIFICACIÓ I
RAONAMENT APROXIMAT
OPTATIVA VALLS MATEU, AÏDA
TU
Acreditación
Nacional para CDU-TU
2 66,7%
PLANIFICACIÓ I RAONAMENT APROXIMAT
OPTATIVA MORENO RIBAS, ANTONIO
TU Acreditación
Nacional para CDU-CU
1 33,3%
PRÀCTIQUES EXTERNES I
OPTATIVA
ACEBO VISANZAY, MIGUEL ANGEL
TEU Cap 1 100,0%
PROTECCIÓ DE LA PRIVADESA
OPTATIVA CASTELLÀ ROCA, JORDI
AGREG Acreditació de recerca
0,775 34,8%
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
PROTECCIÓ DE LA PRIVADESA
OPTATIVA DOMINGO FERRER, JOSEP
CU Cap 0,7 31,5%
PROTECCIÓ DE LA PRIVADESA
OPTATIVA VIEJO GALICIA, LUIS ALEXANDRE
LEC Acreditació de recerca
0,75 33,7%
REPRESENTACIÓ I ENGINYERIA DEL CONEIXEMENT
OPTATIVA RIAÑO RAMOS, DAVID
TU Cap 1,5 100,0%
SEGURETAT EN XARXES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
CASTELLÀ ROCA, JORDI
AGREG Acreditació de recerca
2,1 56,0%
SEGURETAT EN XARXES
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
RALLO MOYÁ, ROBERTO JESÚS
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
1,65 44,0%
SEGURETAT MULTIMÈDIA
OPTATIVA MARTÍNEZ BALLESTÉ, ANTONI
AGREG Profesor
contratado Doctor
3 66,7%
SEGURETAT MULTIMÈDIA
OPTATIVA JARDI CEDÓ, ROGER
PIPF Cap 1,5 33,3%
SISTEMES D'AJUDA A LA PRESA DE DECISIONS MULTI-CRITERI
OPTATIVA VALLS MATEU, AÏDA
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
1,125 100,0%
SISTEMES DE VISUALITZACIÓ I INTERACCIÓ
OBLIGATÒRIA FERRÉ BERGADÀ, MARIA
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
0,85 34,0%
SISTEMES DE VISUALITZACIÓ I INTERACCIÓ
OBLIGATÒRIA DUCH GAVALDÀ, JORDI
LEC Acreditació de recerca
1,65 66,0%
SISTEMES DISTRIBUÏTS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GARCÍA LÓPEZ, PEDRO ANTONIO
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
0,75 20,0%
SISTEMES DISTRIBUÏTS
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
SANCHEZ
ARTIGAS, MARC
LEC Acreditació de recerca
3 80,0%
TÈCNIQUES AVANÇADES DE PROGRAMACIÓ
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GARCÍA LÓPEZ, PEDRO ANTONIO
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
1,5 20,0%
TÈCNIQUES AVANÇADES DE PROGRAMACIÓ
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
BUJALANCE GARCÍA, SUSANA
PA Cap 3 40,0%
TÈCNIQUES AVANÇADES DE PROGRAMACIÓ
COMPLEMENTS DE FORMACIÓ
GRACIA TINEDO, RAÚL
PIPF Cap 3 40,0%
Assignatura Tipus Persona Categoria Acreditació
de més grau
Càrrega docent
professor a l'assignatura
% Càrrega docent
professor a l'assignatura
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
MARTÍNEZ BALLESTÉ, ANTONI
AGREG Profesor
contratado Doctor
0,5 9,3%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
CASTELLÀ ROCA, JORDI
AGREG Acreditació de recerca
0,5 9,3%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
SOLANAS GÓMEZ, AGUSTÍ
AGREG Acreditació de recerca
1 18,5%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
MORENO RIBAS, ANTONIO
TU Acreditación
Nacional para CDU-CU
1 18,5%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
RIAÑO RAMOS, DAVID
TU Cap 1 18,5%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
SANCHEZ ARTIGAS, MARC
LEC Acreditació de recerca
0,5 9,3%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
PROJECTE FI DE CARRERA
JULIÀ FERRÉ, MARIA CARMEN
LEC Acreditació de recerca
0,9 16,7%
VISIÓ ARTIFICIAL I RECONEIXEMENT DE PATRONS
OPTATIVA PUIG VALLS, DOMÈNEC SAVI
TU Acreditación
Nacional para CDU-TU
0,75 66,7%
VISIÓ ARTIFICIAL I RECONEIXEMENT DE PATRONS
OPTATIVA
ALVAREZ FERNANDEZ, SUSANA MARIA
TEU Cap 0,375 33,3%
XARXES COMPLEXES OPTATIVA ARENAS MORENO, ALEJANDRO
CU Acreditación
Nacional para CDU-CU
1,5 33,3%
XARXES COMPLEXES OPTATIVA GÓMEZ JIMÉNEZ, SERGIO
TU Cap 3 66,7%
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 28 de juliol 2015.
Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; LEC: Lector; PA: Professor Associat; PIPF: Investigadors
en Formació; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari.
Taula E4_4 Perfil del professorat
Família CCE
Empleat
Dedicació Empleat
Títol Acreditació de
més grau
Trams de
docència
Trams de
recerca
S/N Investigador Actiu RRHH
TEU TC 12 H Llicenciat/da en Ciències Cap 6 0 No
TEU TC 12 H Licenciado en Informática Cap 4 0 No
TEU TC de 8 H Doctor/a per la U.A.B. Cap 3 1 Sí
Família CCE
Empleat
Dedicació Empleat
Títol Acreditació de
més grau
Trams de
docència
Trams de
recerca
S/N Investigador Actiu RRHH
CU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas Acreditación Nacional para CDU-CU
4 3 Sí
PA TP de 6 H Enginyer Tècnic en Informàtica de Gestió
Cap 0 0 No
TU TC de 8 H Doctor Ingeniero Industrial Cap 5 0 No
AGREG TC de 8 H Doctor/a per la U.A.B. Acreditació de recerca
3 3 Sí
PIPF TC 2 HD Màster Universitari en Informàtica i Seguretat
Cap 0 0 No
CU TC de 8 H Doctor en Informática Cap 8 8 Sí
LEC TC de 8 H Doctor/a per la U.B Acreditació de recerca
3 3 Sí
TU TC de 8 H DOCTOR/A Acreditación Nacional para CDU-TU
8 2 No
TU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas Cap 3 2 Sí
TU TC de 8 H Doctor en Informática Acreditación Nacional para CDU-TU
6 6 Sí
TEU TC 12 H Licenciado en Informática Cap 8 0 No
TU TC de 8 H Doctor en Ciencias Físicas Cap 8 6 Sí
PA TP de 6 H Enginyer en Informática Cap 0 0 No
PIPF TC 2 HD MàsterUniv.en Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
Cap 0 0 No
PIPF TC 2 HD MàsterUniv.en Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents
Cap 0 0 No
LEC TC de 8 H Doctor/a per la U.A.B. Acreditació de recerca
1 1 Sí
AGREG TC de 8 H DOCTOR/A Profesor contratado Doctor
6 6 Sí
TU TC de 8 H Doctor en Informática Acreditación Nacional para CDU-TU
3 2 Sí
PA TP de 4,5 H Enginyer en Informática Cap 0 0 No
TU TC de 8 H Doctor en Informática Acreditación Nacional para
CDU-CU
16 12 Sí
Família CCE
Empleat
Dedicació Empleat
Títol Acreditació de
més grau
Trams de
docència
Trams de
recerca
S/N Investigador Actiu RRHH
TU TC de 8 H Doctor en Matemáticas Acreditación Nacional para CDU-TU
4 1 Sí
PA TP de 3 H Enginyer en Informática Cap 0 0 No
TU TC de 8 H Doctor/a per la U.P.C. Acreditación Nacional para CDU-TU
4 2 Sí
TU TC de 8 H DOCTOR/A Acreditación Nacional para CDU-TU
8 6 Sí
TU TC de 8 H Doctor en Informática Cap 12 9 Sí
LEC TC de 8 H DOCTOR/A Acreditació de recerca
3 3 Sí
AGREG TC de 8 H DOCTOR/A Acreditación Nacional para CDU-TU
2 2 Sí
TU TC de 8 H Doctor en Informática Cap 4 3 Sí
AGREG TC de 8 H DOCTOR/A Acreditació de recerca
2 2 Sí
TU TC de 8 H Doctor/a per la U.P.C. Acreditación Nacional para CDU-TU
6 4 Sí
LEC TC de 8 H DOCTOR/A Acreditació de recerca
1 1 Sí
Font: SINIA. Perfil de professorat i assignatures en data 29 de juliol de 2015
Llegenda: Llegenda: AGREG: Agregat; CU: Catedràtic universitari; LEC: Lector; PA: Professor Associat; PIPF:
Investigadors en Formació; TEU: Titular d’escola universitària; TU: Titular universitari; TC: Temps complet; TP:
Temps parcial; H: Hores; HD: Hores de docència; SD: Sense docència; RRHH: Recursos Humans.
Taula E4_5 Resultats de l’enquesta de satisfacció respecte el professorat per titulació
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2013-14
MEISISI
En els plantejaments inicials de l'assignatura, especifica clarament els objectius, el programa i els criteris d'avaluació.
5,62
Les activitats docents s'ajusten als objectius, continguts, sistema d'avaluació i competències que preveia la guia docent.
5,62
La metodologia d'ensenyament s'adequa als objectius de l'assignatura.
5,46
Explica els continguts amb claredat. 5,47
Resol satisfactòriament els dubtes o preguntes que se li
plantegen. 5,68
Es preocupa per estimular l'interès de l'alumnat en l'assignatura. 5,27
Manté un bon clima de relació personal i comunicació amb els estudiants.
5,62
Compleix amb l'horari de classe i d'atenció personalitzada fora de l'aula.
5,84
El volum de treball és coherent i proporcionat als crèdits de l'assignatura.
5,52
Globalment considero que és un/a bon/a professor/a. 5,52
Total titulació 5,56
Participació (Enquestes valorades: 59) 74%
Font: Sínia-Net Informe Dades globals per ensenyament (bloc específic). Enquesta PDI en data 29 de juliol de
2015.
Taula E4_5 Satisfacció dels titulats respecte el professorat
Pregunta Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
2013-14
Què opineu de l'adequació del Professorat 4,3
Participació 3 Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de
l’activitat docent del professorat
Les evidències d’aquest subestàndard es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre
(ETSE)
Taula E4.3_1 Satisfacció del professorat respecte el suport rebut
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEISISI) Participació = 6% (2 enquestes rebudes / 34 professors)
Estàndard 5: Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
“La institució disposa de serveis d’orientació i recursos adequats i eficaços per a
l’aprenentatge dels estudiants”.
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés
d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al
mercat laboral.
Serveis d’orientació acadèmica
L’Informe d’Avaluació del PAT de l’ETSE 13-14
http://www.etse.urv.cat/dadesWeb/html_docs/general/tutories/files/pla_accio_tutorial_etse
Taula E5.1_1 Satisfacció del professorat respecte el PAT
Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEISISI) Participació = 6% (2 enquestes rebudes / 34 professors)
Orientació i inserció professional Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Mobilitat dels estudiants Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants
i a les característiques de la titulació.
Recursos materials
Taula E5.2_1 Satisfacció dels estudiants sobre els recursos materials.
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2013-14
Les condicions d'aules, laboratoris i altres mitjans han permès el desenvolupament adequat de l'assignatura
5,44
Participació (Enquestes valorades: 59) 74%
Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 30 de
juliol de 2015.
Taula E5.2_2 Satisfacció dels titulats respecte els recursos materials i serveis
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2013-14
Fons bibliogràfic 6,7
Instal·lacions docents (laboratoris, aules...) 6
CRAI (accessibilitat als recursos, instal·lacions...) 6,3
Enquestats 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E5.2_2 Satisfacció del professorat respecte els recursos Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEISISI) Participació = 6% (2 enquestes rebudes / 34 professors)
Centres de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI) Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Ús de recursos docents virtuals Les evidències d’aquest apartat es troben a l’Annex A: Dades a nivell de centre (ETSE)
Estàndard 6: Qualitat dels resultats dels programes formatius
“Les activitats de formació i avaluació són coherents amb el perfil de formació de la titulació. Els resultats d’aquests processos són adequats tant
pel que fa als assoliments acadèmics, que es corresponen al nivell del MECES de la titulació, com per als indicadors acadèmics i laborals”.
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del
MECES adequat per a la titulació.
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Metodologies docents, sistema d’avaluació i mida de grups
Taula E6_1 Metodologies vs. Avaluació
Metodologies Avaluació TOTAL Hores
% Avaluació
% Hores
Subtotal Avaluació
Subtotal Hores
M1 Activitats Introductòries 0 37 0,0% 3,3% 0% 3% Activitats Introductòries
M2 Sessió Magistral 1 429 1,6% 38,6% 2% 39% Activitats Teòriques
M4 Seminaris 0 6 0,0% 0,5%
31% 36% Pràctica Guiada
M5 Debats 1 4 1,6% 0,4%
M6 Presentacions / exposicions 4 45 6,6% 4,0%
M7 Resolució de problemes, exercicis a l'aula ordinària 2 29 3,3% 2,6%
M8 Pràctiques a través de TIC en aules informàtiques 10 230 16,4% 20,7%
M9 Pràctiques de discussió 2 81,5 3,3% 7,3%
M16 Treballs 2 12,5 3,3% 1,1%
11% 7% Pràctica
Autònoma
M17 Fòrums de discussió 1 3 1,6% 0,3%
M18 Estudis previs 0 8 0,0% 0,7%
M19 Resolució de problemes, exercicis 1 30 1,6% 2,7%
Metodologies Avaluació TOTAL Hores
% Avaluació
% Hores
Subtotal Avaluació
Subtotal Hores
M20 Pràctiques a través de TIC 3 22 4,9% 2,0%
M26 Supervisió 1 1 1,6% 0,1% 2% 0% Metodologies Integrades
M29 Selecció/assignació del lloc de pràctiques externes 0 1 0,0% 0,1%
7% 1% Pràctiques Externes
M31 Mecanismes de coordinació i seguiment de pràctiques externes 1 8 1,6% 0,7%
M35 Treballs de pràctiques externes 1 0 1,6% 0,0%
M36 Presentació i defensa dels treballs de pràctiques externes 1 2 1,6% 0,2%
M46 Memòria 1 0 1,6% 0,0%
M38 Selecció/ assignació del treball de fi de grau/màster 0 0 0,0% 0,0%
3% 1% Treball de Fi de Màster
M39 Mecanismes de coordinació i seguiment del treball de fi de grau/màster
0 12 0,0% 1,1%
M40 Elaboració del treball de fi de grau/màster 1 0 1,6% 0,0%
M41 Presentació i defensa pública del treball de fi de grau/màster 1 0 1,6% 0,0%
M47 Atenció personalitzada 0 67 0,0% 6,0% 0% 6% Atenció personalitzada
Subtotal Metodologies 34 1028 55,7% 92,4% 56% 92%
Proves Avaluació TOTAL Hores
Proves
P1 Proves de desenvolupament 6 15 9,8% 1,3%
44% 8% Proves
P2 Proves objectives de preguntes curtes 13 42 21,3% 3,8%
P4 Proves mixtes 1 3 1,6% 0,3%
P5 Proves pràctiques 6 23 9,8% 2,1%
P6 Proves orals 1 1 1,6% 0,1%
Subtotal Proves 27 84 44,3% 7,6% 44% 8%
Total Metodologies + Proves 61 1112 100,0% 100,0% 100% 100% De l'estudi s'han exclòs les pràctiques externes i el treball de fi de màster perquè tenen unes metodologies molt concretes.
Representació gràfica del percentatge en l’avaluació i les hores de dedicació per metodologia
Sistema d'Avaluació (% d'ús) Metodologia (% d'hores)
Activitats
Introductòries 0% 3%
Activitats Teòriques2% 39%
Activitats Pràctiques Pràctica guiada31% 36%
Pràctica autònoma11% 7%
Metodologies
Integrades 2% 0%
Pràctiques Externes7% 1%
Treball de Fi de
Màster 3% 1%
Atenció
Personalitzada 0% 6%
Proves44% 8%
ESCOLA TÈCNICA SUPERIOR D'ENGINYERIA: Màster en Enginyeria Informàtica: Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents (2013)
(Curs 2013-14)
Metodologia i sistema d'avaluació
Taula E6_2 Satisfacció dels estudiants respecte les assignatures de la titulació
Puntuació: Molt en desacord: 1 – Molt d’acord: 7
Pregunta 2013-14
Els continguts de l'assignatura m'han resultat interessants 5,56
La bibliografia recomanada és valuosa i la disponibilitat suficient 5,52
Els materials proporcionats de suport a la docència són adequats i de qualitat 5,68
L'assignatura m'ha proporcionat les competències i habilitats esperades per a la meva formació
5,56
Les activitats d'avaluació (exàmens, treballs, resolució de problemes, etc.) estan equilibrades i s'adeqüen als continguts i objectius de l'assignatura
5,48
Total titulació 5,56
Participació (Enquestes valorades: 59) 74%
Font: SINIA. DEGA ENQPDI - Dades globals per ensenyament (bloc comú) Enquesta satisfacció PDI en data 29 de juliol de 2015.
Pràctiques externes
Taula E6_3 Rendiment dels estudiants durant les pràctiques externes.
Assignatura Curs Tipus crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
MH EX NT AP SU Presentat
No presentat
Taxa d'èxit
Taxa de rendiment N % N % N % N % N %
Pràctiques
externes I
2013-
14 OP 4 J 1 25% 3 75% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%
Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015. Llegenda: OP: Optativa; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Tasa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Tasa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)
Taula E6_4 Relació de centres de pràctiques (curriculars i extracurriculars) del
Màster de Seguretat Informàtica i Sistemes Intel·ligents MSISI
Curs Empreses Estudiants
2010-2011 Da Vinci Consulting Tecnologics SAU 1
Repsol Química SA 1
2011-2012 Repsol Química SA 1
2012-2013 Diputació de Tarragona 1
Mylala Events SL 1
2013-2014
Carlos Castilla Ingenieros SA 1
Diputació de Tarragona 1
Mylala Events SL 1 Font: Informe Pràctiques Externes ETSE en data 27.11.2015
Taula E6_6 Satisfacció dels titulats respecte les Pràctiques Externes
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2013-14
Pràctiques externes (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació) 5,7
Enquestes valorades 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Treball Fi de Màster Taula E6_6 Rendiment dels estudiants en el TFM- MEISISI
Assignatura Curs Tipus crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
MH EX NT AP SU Presen.
No presentat
Taxa d'èxit
Taxa de rendiment N % N % N % N % N %
Treball de Fi de Màster
2013-14
TFM 6 J 1 50% 0 0% 1 50% 0 0% 0 0% 2 0
100% 67% S 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 2
Font: Sínia Informe ACRM10 en data 30 de juliol de 2015.
Llegenda: OB: Obligatòria; J: Juny; G: Gener; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)
Taula E6_6 Llistat dels TFM presentats del curs 2013-14
Titulació Titol TFM Nom tutor Àmbit o Temàtica
MSISI
Determining the Diffusion of Innovations and Dissemination Network in a
Healthcare Organization J.Duch, R.Rallo Seguretat
Building a synthetic web search profile by means of a P2P network J.Castellà, A.Viejo Seguretat
Routing and congestion on quantum networks J.Duch Seguretat
Development of integrated security metrics for computer systems J.Duch, R.Rallo Seguretat
Benchmarking personal cloud storage systems M.Sánchez Seguretat
Developing a bundling mechanism to make peer-assisted file synchronization
feasible M.Sánchez Seguretat
MEISISI
Evaluating the performance and the privacy level achieved by a P2P solution for
private web search J.Castellà, A.Viejo Seguretat
Subimage registration based on candidate selection and multiple
correspondences F.Serratosa Sistemes Ints.
Development of an Intelligent Decision Support System for the Management of
Water Resources in a Low Flow River Basin A.Valls Sistemes Ints.
Preliminary analysis and design of a decision making tool for computer forensics
examination J.Duch, R.Rallo Seguretat
Font: Elaboració pròpia en data 11 de gener de 2016.
Taula E6_7 Satisfacció dels titulats respecte el Treball de Fi de Màster
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt adequat: 7
Pregunta 2013-14
Treball de Fi de Màster (aprenentatge assolit, supervisió i avaluació) 6,7
Enquestats 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6_10 Satisfacció del professorat respecte les competències Enquesta sobre la satisfacció del professorat respecte la titulació (MEISISI) Participació = 6% (2 enquestes rebudes / 34 professors)
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
Taula E6_10 Rendiment acadèmic per assignatura MEISISI 2013
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen.
Taxa
d'èxit
Taxa de
rendiment MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
ARQUITECTURA DEL SOFTWARE
OB 3 J 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen. Taxa d'èxit
Taxa de rendiment MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
ARQUITECTURES
D'ALTES PRESTACIONS OB 3 J 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%
ARQUITECTURES DE SISTEMES DISTRIBUÏTS
OB 7 J 0 0% 2 40% 2 40% 1 20% 0 0% 5 2 100% 71%
COMPUTACIÓ NEURONAL I
EVOLUTIVA
OP 10 J 0 0% 4 50% 2 25% 2 25% 0 0% 8 2 100% 80%
COMPUTACIÓ UBIQUA OP 9 J 0 0% 8 100% 0 0% 0 0% 0 0% 8 1 100% 89%
CRIPTOLOGIA I SEGURETAT DE LA INFORMACIÓ
OB 9 J 0 0% 1 17% 3 50% 2 33% 0 0% 6 3 100% 67%
DESENVOLUPAMENT DE PROJECTES INFORMÀTICS
OB 4 J 0 0% 2 50% 0 0% 2 50% 0 0% 4 0 100% 100%
GESTIÓ DE PROJECTES INFORMÀTICS
OB 7 J 0 0% 0 0% 4 67% 2 33% 0 0% 6 1 100% 86%
IDENTIFICACIÓ
BIOMÈTRICA OP 3 J 0 0% 0 0% 1 50% 1 50% 0 0% 2 1 100% 67%
INFORMÀTICA FORENSE
OP 4 J 0 0% 2 67% 1 33% 0 0% 0 0% 3 1 100% 75%
INTRODUCCIÓ ALS SISTEMES MULTI-AGENT
OP 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%
INVESTIGACIÓ I EMPRENEDORIA EN ENGINYERIA INFORMÀTICA
OB 8 J 0 0% 2 29% 4 57% 1 14% 0 0% 7 1 100% 88%
MÈTODES NUMÈRICS EN ENGINYERIA
OB 9 J 1 13% 0 0% 6 75% 1 13% 0 0% 8 1 100% 89%
PLANIFICACIÓ I RAONAMENT
APROXIMAT
OP 2 J 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 0 100% 100%
PROTECCIÓ DE LA PRIVADESA
OP 3 J 0 0% 0 0% 3 100% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%
Assignatura Tipus
de crèdit
Matric. Conv.
Notes Estudiants
Presen. No
Presen. Taxa d'èxit
Taxa de rendiment MH EX NT AP SU
N % N % N % N % N %
PRÀCTIQUES EXTERNES
I OP 4 J 1 25% 3 75% 0 0% 0 0% 0 0% 4 0 100% 100%
REPRESENTACIÓ I ENGINYERIA DEL CONEIXEMENT
OP 3 J 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 1 100% 67%
SEGURETAT MULTIMÈDIA
OP 1 J 0 0% 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 1 0 100% 100%
SISTEMES D'AJUDA A LA PRESA DE
DECISIONS MULTI-CRITERI
OP 3 J 0 0% 1 33% 2 67% 0 0% 0 0% 3 0 100% 100%
SISTEMES DE VISUALITZACIÓ I INTERACCIÓ
OB 6 J 0 0% 1 17% 5 83% 0 0% 0 0% 6 0 100% 100%
TREBALL DE FI DE MÀSTER
TFM 6
J 1 50% 0 0% 1 50% 0 0% 0 0% 2 0 100% 33%
S 0 0% 0 0% 0 0% 2 100% 0 0% 2 2 100% 33%
TÈCNIQUES
AVANÇADES DE PROGRAMACIÓ
CDF 1 J 0 0% 0 0% 1 100% 0 0% 0 0% 1 0 100% 100%
VISIÓ ARTIFICIAL I RECONEIXEMENT DE PATRONS
OP 5 J 0 0% 0 0% 3 75% 1 25% 0 0% 4 1 100% 80%
XARXES COMPLEXES OP 4 J 0 0% 2 100% 0 0% 0 0% 0 0% 2 2 100% 50%
Font: SINIA Informe ACRM10 en data 31 de juliol de 2015.
Llegenda: OB: Obligatòria; OP: Optativa; TFM: Treball de Fi de Màster; CDF: Complement de Formació; J: Juny; MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; Presen.: Alumnes presentats; N: Nombre. Taxa d'èxit: % crèdits aprovats/crèdits presentats Taxa de rendiment: % crèdits aprovats/crèdits matriculats Estàndard de qualitat: Taxa d'èxit 60%, Taxa de Rendiment 70% (III Foro de Almagro sobre calidad en la universidad)
Taula E6_11 Taxa d’èxit i Taxa de rendiment.
Pla 2013-14
MEISISI
Crèdits matriculats
ordinaris 661,5
Crèdits presentats ordinaris 544,5
Crèdits aprovats ordinaris 544,5
Taxa d'èxit 100,00%
Taxa de rendiment 82,31%
Font: SINIA Informe ACRM05 en data 2 de setembre de 2015.
Fórmula: Taxa de rendiment: % crèdits aprovats / crèdits matriculats
Taxa d’èxit: % crèdits aprovats / crèdits presentats
Taula E6_12 Percentatge d’excel·lents.
Pla Matric.
Notes Estudiants Curs 2013-14
MH EX NT AP SU NP
N % N % N % N % N % N %
MEISISI 115 3 3% 28 24,3% 44 38,3% 21 18,3% 0 0,0% 19 16,5%
Font: SINIA Informe ACRM10 en data 3 de setembre de 2015.
Llegenda: MH: Matrícula d'Honor; EX: Excel·lent; NT: Notable; AP: Aprovat; SU: Suspès; N: Nombre; NP: No Presentat
Taula E6_13 Taxa d’abandonament.
Font: SINIA Informe ACRM11 en data 3 de desembre de 2014
Al curs 2013-14 no es mostra la taxa d’abandonament perquè encara no hem arribat al temps t+1 per poder-la calcular. Fórmula de càlcul (Aneca): per a màsters d’un any: Nº estudiants no matriculats en “t+1” i “t+2” --------------------------------------------------- x 100 Nº d’estudiants matriculats en el curs t–n+1 n = la duració en anys del pla d’estudis
Taula E6_14 Taxa de graduació Font: SINIA Informe ACRM12 en data 3 de setembre de 2015.
Al curs 2013-14 no es mostra la taxa de graduació perquè encara no hi ha graduats en temps t+1.
Fórmula de càlcul (Aneca): per a màsters d’un any: Graduats en “d” o en “d+1” (els matriculats en “c”)
---------------------------------------------------------- x 100
Total d’estudiants matriculats en un curs “c”
Taula E6_15 Taxa d’eficiència i durada mitjana dels estudis
Pla 2013-14
MEISISI
Titulats 4
Promig durada estudis 1
Taxa d'eficiència (EA) 100%
Font: SINIA Informe ACRM09 en data 7 de setembre de 2015.
Fórmula de càlcul (Aneca): Crèdits teòrics del pla d’estudis x Número de graduats
-------------------------------------------------------------- x 100
Total crèdits realment matriculats pels graduats
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les
característiques de la titulació
Satisfacció dels estudiants i titulats amb la titulació, la universitat, formació rebuda
i la seva adequació al lloc de treball Taula E6.4_1 Taxa d’ocupació
Taxa d'ocupació 2013-14
MSISI 100,0%
(els 3 treballen actualmente)
EPA 48,5%
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015 i Idescat Taula E6.4_2 Branca del treball
Branca 2013-14
Informació i comunicacions 1
Educació 1
Administració Pública i defensa 1
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_3 Detalls de la feina actual o darrera feina (taxa d’adequació)
Pregunta 2013-14
En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: Què calia per aquesta feina?
Titulació específica 67%
Només ser titulat 33%
No calia titulació universitària 0%
En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: El treball que feu és propi de la vostra formació?
Si 100%
No 0%
En relació amb la feina actual (la principal) o la darrera feina: Per la feina que feu, creieu que us cal ser titulat universitari?
Si 100%
No 0%
Enquestats 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_4 Continuació d’estudis
Pregunta 2013-14
Continueu estudiant? Si 0
No 3
Enquestats 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_6 Satisfacció respecte a la titulació i la universitat
Pregunta 2013-14
Triarieu la mateixa titulació? Si 2 66,7%
No 1 33,3%
Triaríeu la mateixa universitat? Si 2 66,7%
No 1 33,3%
Participació 3
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
Taula E6.4_7 Valoració de la formació rebuda i la seva adequació al lloc de treball (Curs 2013-14)
Pregunta
Puntuació: Poc adequat: 1 - Molt
adequat: 7
Nivell de formació rebut a
la universitat
Utilitat per a la feina
Formació teòrica 5,7 5,7
Formació pràctica 6,0 5,3
Expressió oral 5,7 6,0
Comunicació escrita 5,7 6,0
Treball en equip 6,0 6,3
Lideratge 5,7 6,0
Gestió i planificació 5,7 6,0
Resolució de problemes 6,3 6,0
Presa de decisions 5,7 6,0
Creativitat 5,7 6,0
Pensament crític 5,3 5,0
Orientació professional 5,3 5,3
Competències instrumentals: informàtica 5,7 6,0
Competències instrumentals: idiomes 5,3 5,7
Competències instrumentals: gestió de la informació i documentació 6,0 5,7
Font: Enquesta de titulats ETSE en data 29 de juny de 2015.
2. Valoració final, propostes de millora i bones pràctiques
Valoració qualitativa
Taula 2.1 Valoració qualitativa del desenvolupament del MEISISI
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 1. Qualitat del programa formatiu
1.1. El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
El perfil de competències de la titulació és consistent amb els requisits de la disciplina i amb el nivell formatiu corresponent del MECES.
Sí No Sí No
1.2. El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
El pla d’estudis i l’estructura del currículum són coherents amb el perfil de competències i amb els objectius de la titulació.
Sí No Sí No
1.3. Els estudiants admesos tenen el perfil d’ingrés adequat per a la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Tots els estudiants matriculats presenten un perfil formatiu que s’adiu completament amb l’establert per la titulació i el seu nombre és coherent amb les places ofertes.
Sí No Sí No
1.4. La titulació disposa de mecanismes de coordinació adequats.
Els mecanismes de coordinació de què disposa la titulació són molt adequats i els resultats són molt positius. Sí No Sí Sí
1.5. L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
L’aplicació de les diferents normatives es realitza de manera adequada i té un impacte positiu sobre els resultats de la titulació.
Sí No - No
Estàndard 2. Pertinència de la informació pública
2.1. La institució publica informació veraç, completa i actualitzada sobre les característiques de la titulació, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
S’ofereix informació exhaustiva i pertinent sobre les característiques del programa, el seu desenvolupament operatiu i els resultats assolits.
Sí No - No
La institució actualitza regularment la informació abans de l’inici del curs o període acadèmic corresponent seguint els processos establerts en el SGIQ.
Sí No - No
2.2. La institució garanteix un fàcil accés a la informació rellevant de la titulació a tots els grups d’interès, que inclou els resultats del seguiment i, si escau, de l’acreditació de la titulació.
La institució publica al web informació molt clara, llegible i agregada dissenyada de manera específica pensant en cadascun dels diferents grups d’interès. Per tant es garanteix que tots els grups d'interès tenen un molt fàcil accés als continguts més rellevants de la titulació. Els informes relacionats amb el seguiment i l’acreditació de la titulació són públics per a tots els grups d’interès.
Sí No - No
2.3. La institució publica el SGIQ en el que s’emmarca la titulació.
La institució publica i difon de manera exhaustiva la Política de Qualitat, els processos del SGIQ i els elements que se’n deriven per al retiment de comptes. La informació arriba a la societat en general.
Sí No - No
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Estàndard 3. Eficàcia del sistema de garantia interna de la qualitat de la titulació
3.1. El SGIQ implementat ha facilitat el procés de disseny i aprovació de les titulacions.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que facilita de forma òptima el disseny i aprovació de les titulacions, amb implicació de tots els grups d’interès.
Sí No - No
3.2. El SGIQ implementat garanteix la recollida d’informació i dels resultats rellevants per a la gestió eficient de les titulacions, en especial els resultats d’aprenentatge i la satisfacció dels grups d’interès.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que gestiona de forma òptima la recollida de resultats rellevants (en especial, indicadors sobre els resultats d’aprenentatge), amb l’existència d’un quadre d’indicadors amb informació completa sobre l’evolució temporal dels mateixos.
Sí No - No
El SGIQ permet la recollida de la informació sobre la satisfacció dels grups d’interès (especialment de titulats, estudiants, professorat i ocupadors) sobre el programa formatiu.
Sí No - Sí
3.3. El SGIQ implementat facilita el procés de seguiment i, si escau, el procés de modificacions de les titulacions i garanteix la millora contínua de la seva qualitat a partir de l’anàlisi de dades objectives.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que inclou les accions de seguiment anual de les titulacions, on participen els grups d’interès pertinents, i que presenta com a principal resultat l’informe de seguiment.
Sí No - No
Els informes de seguiment donen resposta exhaustiva al conjunt de dimensions exigides, realitzen una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada dimensió i aporten evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Les accions de millora implantades són coherents amb l'anàlisi de la informació i resultats recollits i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores i les evidències aportades confirmen que les accions de millora han estat eficaces ja que l'evolució dels indicadors mostra que s'han aconseguit els objectius esperats de les accions.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
3.4. El SGIQ implementat facilita el procés d’acreditació de les titulacions i assegura el seu desenvolupament satisfactori.
El SGIQ disposa d’un procés implementat per a l’acreditació de la titulació, que inclou establir la composició de les audiències i l’elaboració de la documentació requerida per l’acreditació. En aquest procés participen tots els grups d’interès i presenta com a principal resultat l’informe d’autoavaluació previ a l’acreditació.
No Sí - Sí
L’informe d’acreditació dóna resposta exhaustiva al conjunt d’estàndards exigits en el procés d’acreditació, realitza una anàlisi sistemàtica i objectiva de cada estàndard i sobre el desenvolupament de la titulació, i aporta evidències pertinents i accessibles que permeten argumentar l’anàlisi i confirmar l’excel·lent desenvolupament de la titulació.
No aplica
No aplica - No aplica
3.5. El SGIQ implementat es revisa periòdicament per a analitzar la seva adequació i, si escau, es proposa un pla de millora per optimitzar-lo.
El SGIQ disposa d’un procés implementat que obliga la institució a revisar de forma periòdica i completa l’adequació del SGIQ. La revisió, en la que participen tots els grups d’interès, es concreta en un informe que recull, entre altres, les modificacions més significatives dutes a terme en el SGIQ.
No Sí - Sí
Les accions de millora del SGIQ són coherents amb la revisió efectuada i s’estructuren en plans de millora amb els seus corresponents responsables i calendari.
Sí No - No
El seguiment de les millores del SGIQ confirma que aquestes han estat eficaces i que s'han aconseguit els objectius esperats en el context del desenvolupament de la titulació.
Sí No - No
Els grups d'interès són coneixedors i han estat implicats en el procés d'elaboració, implantació i seguiment de les accions de millora.
Sí No - No
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
El conjunt d’evidències posa de manifest que hi ha una cultura de qualitat consolidada en el centre que contribueix a la millora contínua i que els agents implicats en el SGIQ avalen la potencialitat del sistema per garantir la qualitat de les titulacions.
Sí No - No
Estàndard 4. Adequació del professorat al programa formatiu
4.1. El professorat reuneix els requisits del nivell de qualificació acadèmica exigits per les titulacions del centre i té suficient i valorada experiència docent, investigadora i, si escau, professional.
El professorat disposa de les qualificacions i reconeixements externs establerts, així com de l’experiència i dedicació adequada per a desenvolupar una formació de qualitat.
Sí No Sí No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat. Sí No - No
Per al professorat de màster:
El professorat està activament implicat en projectes d’investigació reconeguts. Sí No Sí No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i experiència investigadora/professional del professorat de màster.
Sí No - No
Per al professorat de primer curs:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de docència el primer any. Sí No - No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent del professorat en el primer any de la titulació. Sí No - No
Per al professorat de TFG/M i pràctiques externes:
El centre té establerts criteris adequats per a l’assignació de la supervisió dels TFG/M i de les pràctiques externes obligatòries.
Sí No - No
Els estudiants estan altament satisfets amb la competència docent i l’experiència investigadora/professional del professorat supervisor dels TFG/M i de les pràctiques externes.
Sí No - No
4.2. El professorat del centre és suficient i disposa de la dedicació adequada per desenvolupar les seves funcions i atendre els estudiants.
L’estructura de la plantilla del professorat i el nombre de professors són molt adients per impartir la titulació i atendre els estudiants del centre.
Sí No - No
Els estudiants estan molt satisfets amb l’atenció del professorat en el seu procés d’aprenentatge. Sí No - No
4.3. La institució ofereix suport i oportunitats per a millorar la qualitat de l’activitat docent del professorat
El professorat disposa d’un notable suport institucional per al desenvolupament de les seves funcions i per la millora de la qualitat de la seva activitat docent.
Sí No - No
Estàndard 5. Eficàcia dels sistemes de suport a l’aprenentatge
5.1. Els serveis d’orientació acadèmica suporten adequadament el procés d’aprenentatge i els d’orientació professional faciliten la incorporació al mercat laboral.
Hi ha un elevat grau de satisfacció, tant per part d’estudiants com de tutors, sobre el servei d’orientació acadèmica. Sí No - Sí
Es posa clarament de manifest l’eficàcia del Pla d’Acció Tutorial com a element fonamental de suport als estudiants en el procés d’ensenyament-aprenentatge, com queda reflectit en l’evolució dels indicadors de rendiment acadèmic.
Sí No Sí No
El Pla d’Acció Tutorial s’ha anat adaptant progressivament a les necessitats dels estudiants. Sí No - No
Hi ha un pla d’actuació institucional per a facilitar la inserció sociolaboral i les activitats realitzades (tipus, duració, difusió, agents d’execució,...) són molt adequades.
Sí No Sí Sí
5.2. Els recursos materials disponibles són adequats al nombre d’estudiants i a les característiques de la titulació.
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
Els serveis bibliotecaris tenen instal·lacions satisfactòries i afavoreixen l’aprenentatge autònom. Sí No Sí No
Estàndard 6. Qualitat dels resultats dels programes formatius
6.1. Les activitats de formació són coherents amb els resultats d’aprenentatge pretesos que corresponen al nivell del MECES adequat per a la titulació.
Pel que fa a les assignatures:
La metodologia docent s’alinea satisfactòriament amb els resultats d’aprenentatge. Sí No - No
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest l'alt nivell de formació dels estudiants i satisfan molt adequadament els requisits del nivell especificat en el MECES per a la titulació.
Sí No - No
Pel que fa al TFG/TFM:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que els TFG/TFM responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
Sí No - No
Els TFG/TFM responen a una planificació temàtica concorde als grups i línies de recerca o de transferència de coneixement del professorat.
Sí No - No
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb els TFG/TFM.
Sí No Sí No
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les evidències documentades dels assoliments dels estudiants posen de manifest que les pràctiques externes responen satisfactòriament al perfil formatiu i al nivell MECES requerit per la titulació.
Sí No - No
Les entitats que participen com a centres de pràctiques són molt adequades per al desenvolupament de les pràctiques externes.
Sí No Sí No
El sistema de supervisió i avaluació és molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les pràctiques externes.
Sí No Sí No
6.2. El sistema d’avaluació permet una certificació fiable dels resultats d’aprenentatge pretesos i és públic.
Els criteris d’avaluació de les execucions són explícits, variats i pertinents a la naturalesa de les execucions, i permeten discriminar la qualitat dels aprenentatges.
Sí No - No
Hi ha evidència documental que posa de manifest l’accés a informació exhaustiva sobre les demandes d’avaluació exigides als estudiants, així com dels seus criteris de valoració.
Sí No - No
Pel que fa a les assignatures:
El sistema d’avaluació és variat, innovador i molt pertinent per certificar els resultats d’aprenentatge relacionats amb les assignatures.
Sí No Sí No
Pel que fa al TFG/TFM:
Els TFG/TFM són avaluats amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades. Sí No Sí No
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació dels TFG/TFM. Sí No - No
Pel que fa a les pràctiques externes:
Les pràctiques externes són avaluades amb criteris pertinents i amb garanties de fiabilitat de les qualificacions atorgades.
Sí No Sí No
Es disposa d'informació pública i integrada de tot allò concernent al sistema d’avaluació de les pràctiques externes. Sí No - No
6.3. Els valors dels indicadors acadèmics són adequats per a les característiques de la titulació.
L’evidència documental posa de manifest que la sèrie temporal dels indicadors acadèmics és coherent amb la tipologia d’estudiants i titulacions equivalents i mostra clarament la millora contínua de la titulació.
Sí No Sí No
ASPECTE DEL TÍTOL A VALORAR
VALORACIÓ
Adequat (1)
Cal millorar
Compleix les especificacions
de la memòria?
(2)
Es proposen millores
6.4. Els valors dels indicadors d’inserció laboral són adequats per a les característiques de la titulació
La taxa d’ocupació és superior a la de la població activa pel mateix període de referència i tram d’edat, i és superior a la de titulacions similars.
Sí No - No
La taxa d’adequació és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar. Sí No - No
La mitjana de valoració de la utilitat de la formació teòrica i pràctica és superior a la d’altres titulacions del mateix àmbit disciplinar.
Sí No - No
(1) La valoració d' Adequat no impedeix que es proposin millores
(2) només es valoren els items indicats en la memòria.